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VICERRECTORÍA
VERSIÓN 2.0
FECHA: 2015
ACADÉMICA
GUÍA DIDÁCTICA DE PROGRAMAS NORMATIVOS A DISTANCIA
IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
NOMBRE DEL
COGNICION Y DESARROLLO INFANTIL
CURSO
NRC
PERIODO ACADÉMICO
MOMENTO
PRIMER MOMENTO
COMPONENTE Y ÁREA
CRÉDITOS
4
TRABAJO CON ACOMPAÑAMIENTO
64
DIRECTO / HORAS
TRABAJO INDEPENDIENTE / HORAS
128
GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE
1. BIENVENIDA
El espacio académico de Cognición y Desarrollo infantil le posibilitará una
aproximación a los procesos cognoscitivos, estilos y ritmos de aprendizaje de los
niños y las niñas. A través de la revisión de diferentes perspectivas y enfoques
teóricos, podrá construir un entramado conceptual que le permitirá comprender los
procesos de desarrollo cognitivo, social y físico de los niños y las niñas.
Preguntarse por el aprender y el enseñar es un fenómeno constante en el ejercicio
docente, y como no se trata de mecanismos inmutables o recetas, es fundamental
hacer el recorrido teórico para así comprender su complejidad. Es probable que se
surjan preguntas como, por qué profundizar en el desarrollo infantil; la respuesta
se encontrará en el avance mismo del curso en el que logrará establecer la
congruencia entre concepciones de infancia, desarrollo, sistema nervioso,
herencia, etc., y su correspondencia con los procesos
2. INTRODUCCIÓN
En la experiencia docente, maestras y maestros se plantean preguntas
permanentemente sobre cómo aprenden los individuos, como potenciar
posibilidades de aprendizaje desde las capacidades del sujeto, cómo enseñar de
forma efectiva para el aprovechamiento de talentos individuales, entre otras. Para
dar respuesta a dichos interrogantes, es necesario que las y los docentes posean
el conocimiento apropiado que permita la resolución de las dudas y la construcción
de estrategias para la indagación e investigación frente a los procesos cognitivos.
El dominio de las características del desarrollo humano y su relación con la
evolución en los procesos de cognoscitivos proporcionan a las y los docentes
herramientas para enriquecer las experiencias de aprendizaje desde el
conocimiento concreto sobre cómo es que el sujeto capta, almacena y procesa la
información.
En este sentido, el curso sobre Cognición y Desarrollo infantil busca fundamentar
teóricamente los principios de desarrollo y maduración fisiológica del humano, la
influencia del ambiente y el progreso en los procesos cognoscitivos como bases
fundamentales para la comprensión del aprendizaje en el individuo. El curso
profundiza en la importancia que tiene el desarrollo óptimo de los niños y las niñas
durante los primeros seis años de vida para el perfeccionamiento neuronal. En
razón de ello aborda temáticas tales como desarrollo infantil, enfoques y
perspectivas del desarrollo, procesos cognitivos básicos e inteligencia, entre otras,
de tal manera que las y los docentes en formación logren transformar su quehacer
pedagógico identificando particularidades de los sujetos para crear ambientes
propicios y enriquecedores para el aprendizaje. Este conocimiento lo construirán
con la ayuda de actividades de aprendizaje enriquecedoras que posibilitan la
conceptualización, el análisis, la síntesis y la aplicación frente a experiencias de
aprendizaje propias, en su proceso de práctica y en experiencias explícitas para el
estudio y la observación.
3. OBJETIVO GENERAL
Aproximar a los y las pedagogas en formación a la historia, concepciones y procesos
cognoscitivos del humano durante los primeros años de vida.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Definir los conceptos fundamentales del curso referidos al desarrollo
humano en tanto ser multidimensional.
 Analizar los procesos cognoscitivos de los niños y niñas y sus
particularidades a través de la elaboración de una propuesta
pedagógica
 Articular el conocimiento sobre el desarrollo fisiológico del cerebro,
con los procesos cognoscitivos, el aprendizaje y la inteligencia.
5. COMPETENCIAS
Cognitivas
Construye las bases teóricas necesarias para la comprensión del desarrollo
humano y su relación con los procesos cognitivos.
Praxeológicas
Articula a su construcción conceptual análisis de situaciones de desarrollo,
aprendizaje vivenciado o particular.
Actitudinales
Valora los aportes teóricos frente al desarrollo y la cognición para la
caracterización de formas diversas de aprender de los sujetos y el desarrollo de
propuestas innovadoras para el aprendizaje.
6. UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad Temática N°1 El Inicio.
Contenidos temáticos
Capítulo 1. Introducción al desarrollo Infantil.
Subtemas.
Orientación hacia el desarrollo infantil.
Definición de del desarrollo Infantil
Diversidad en el desarrollo
Como la cultura, el origen étnico y raza influyen en el desarrollo.
Influencias de la cohorte en el desarrollo creciendo con otros en un mundo social.
Niños: pasado presente y futuro
Primeras concepciones acerca de los niños
El siglo XX: El desarrollo infantil como disciplina
Temas básicos del desarrollo infantil
El futuro del desarrollo infantil
Capítulo 3. El inicio de la vida genética y el desarrollo prenatal
Subtemas
Desarrollo Inicial
Genes y cromosomas: el código de la vida.
Nacimientos múltiples.
Los fundamentos de la genética
Transmisión de la información genética
El genoma humano y la genética del comportamiento
Trastornos heredados y genéticos
Consultoría Genética
Investigación a la práctica
La interacción de la herencia y el ambiente
El papel del ambiente en la determinación de los genes.
Estudio del desarrollo
Rasgos físicos
Inteligencia
Influencias genéticas y ambientales sobre la personalidad: ¿nacido para ser
sociable?
Diversidad en el desarrollo: Diferencias culturales en la actividad física:¿La
genética determina la perspectiva filosófica de una cultura?
Unidad Temática N°2 El Inicio
Contenidos temáticos
Capítulo 4. El Nacimiento y el recién nacido.
Subtemas.
El nacimiento
Trabajo de parto: el inicio del proceso del nacimiento.
Nacimiento: de feto a neonato
Métodos de nacimiento: donde la medicina y las actitudes se encuentran.
Complicaciones en el nacimiento.
Infantiles pretérmino: muy pronto y demasiados pequeños.
Infantes posmaduros: muy tarde y demasiado grandes
Parto por cesárea: intervención en el proceso del nacimiento.
Diversidad en el desarrollo: Superación de las diferencias étnicas y culturales en la
mortalidad infantil.
La Infancia
Capítulo 5. Desarrollo físico en la infancia.
Subtemas
Crecimiento y estabilidad
Crecimiento físico: los rápidos progresos de la infancia.
El sistema nervioso y el cerebro: las bases del desarrollo.
La integración de los sistemas corporales: los ciclos de vida de la infancia.
Desarrollo Motor
Los reflejos: nuestras habilidades físicas e innatas.
Desarrollo motor en la infancia: hitos de los logros físicos
Teoría de los sistemas dinámicos: como se coordina el desarrollo motor.
Diversidad en el desarrollo: Las dimensiones culturales del desarrollo motor
Unidad Temática N°3 Infancia.
Contenidos temáticos.
Capítulo 6. Desarrollo cognoscitivo en la infancia.
Subtemas.
Teoría de Piaget sobre el desarrollo cognoscitivo
Elementos claves de la teoría de Piaget
El periodo sensoriomotor: seis etapas del desarrollo cognoscitivo
Enfoques del procesamiento de la información al desarrollo cognoscitivo.
Codificación, almacenamiento y recuperación: las bases del procesamiento de la
información.
La memoria durante la infancia: ellos deben recordar esto…
Diferencias individuales en la inteligencia: ¿Un infante es más inteligente que otro?
Diversidad en el desarrollo. ¿El habla dirigida al infante es similar en todas las
culturas?
Capítulo 7. Desarrollo social y de la personalidad en la infancia.
Subtemas.
Formación de las raíces de la sociedad
Las emociones en la infancia: ¿Los infantes experimentan altas y bajas
emocionales?
Referenciación social: sentir lo que otros sienten
Desarrollo del yo: ¿Los infantes quiénes son?
Teoría de la mente perspectiva de los infantes acerca de la vida mental de otros y
de ellos mismos.
Establecimiento de relaciones.
Apego: formación de vínculos sociales
Interacciones que provocan apego: el papel de la madre y del padre.
Diversidad en el desarrollo: ¿Es diferente el apego entre las culturas?
Unidad Temática N°4 El Periodo Escolar
Contenidos temáticos.
Capítulo 8. Desarrollo físico en el periodo escolar.
Subtemas
Crecimiento físico
El cuerpo en crecimiento
El cerebro en crecimiento
Salud y bienestar
Nutrición: hay que comer los alimentos adecuados.
Enfermedades leves en los preescolares.
Enfermedades graves en los preescolares
Lesiones: el juego seguro.
Abuso infantil y maltrato psicológico: el lado oscuro de la vida familiar.
Diversidad ene le desarrollo: las tundas ¿Por qué los expertos dicen no?
Capítulo 9. Desarrollo cognoscitivo en el preescolar.
Subtemas.
Desarrollo intelectual.
Etapa del pensamiento preoperacional de Piaget
Enfoques del procesamiento de la información en perspectiva.
Diversidad en el desarrollo: Los planteles de nivel preescolar alrededor del mundo.
Unidad Temática N°5 El Periodo Escolar
Contenidos temáticos
Capítulo 10. Desarrollo social y de la personalidad en la niñez intermedia.
Subtemas.
Formación del sentido del yo.
Desarrollo psicosocial: resolución de conflictos
El autoconcepto en el período preescolar
Diversidad en el desarrollo: Desarrollo de la conciencia racial y étnica.
NIÑEZ INTERMEDIA
Capítulo 11. Desarrollo físico en la niñez intermedia
Subtemas.
El cuerpo en crecimiento.
Desarrollo físico
Nutrición: relación con el funcionamiento general
Obesidad infantil
Diversidad en el desarrollo: Integración e inclusión total de los niños con
necesidades especiales.
Unidad Temática N°6 El Periodo Escolar
Contenidos temáticos
Capítulo 12.Desarrollo cognoscitivo en la niñez intermedia
Subtemas.
Desarrollo cognoscitivo y del lenguaje.
Enfoques piagetianos del desarrollo cognoscitivo.
Procesamiento de la información en la niñez intermedia.
Enfoque de Vygotsky acerca del desarrollo cognoscitivo y la instrucción en el salón
de clases.
Desarrollo del lenguaje: el significado de las palabras.
Bilingüismo: el desafío de aprender dos idiomas.
Diversidad en el desarrollo: Educación multicultural. ¿La escuela debe enseñar
inteligencia emocional?
Capítulo 13. Desarrollo social y de la personalidad en la niñez intermedia
Subtemas.
El yo en desarrollo
Desarrollo psicosocial en la niñez intermedia: industriosidad frente a la inferioridad.
Comprensión del yo: una nueva respuesta “quien soy”
Autoestima: desarrollo de una visión positiva (o negativa) de sí mismo.
Relaciones: establecimiento de amistades en la niñez intermedia.
Etapas de la amistad: visiones cambios de los amigos
Diferencias individuales en la amistad: ¿Qué hace popular a un niño?
¿Qué características personales conducen a la popularidad?
Género y amistades: la segregación de sexos en la niñez intermedia
Diversidad en el desarrollo: Explicación del éxito académico de los asiáticos.
Unidad Temática N°7 Adolescencia
Contenidos temáticos.
Capítulo 14. Desarrollo físico en la adolescencia.
Subtemas.
Maduración Física.
Crecimiento durante la adolescencia: el rápido ritmo de la maduración física y
sexual.
Pubertad: el inicio de la maduración sexual.
Imagen corporal: reacciones ante los cambios físicos en la adolescencia.
Nutrición y alimentos: el combustible para el crecimiento del adolescente
Desarrollo cerebral y pensamiento: el camino para el crecimiento cognoscitivo.
Estrés y Afrontamiento.
Orígenes del estrés: reacción ante los desafíos de la vida.
Manejo del desafío del estrés.
Diversidad en el desarrollo: La muerte en venta: fomento del tabaquismo entre los
menos favorecidos.
EVALUACION FINAL
7. CALENDARIO DEL CURSO
UNIDAD DE
EVIDENCIA
APRENDIZAJE
DE
APRENDIZAJE
Presentación del
curso
Unidad Temática
N°1
El Inicio.
CONDICIÓN DE
ENTREGA Y
FECHA DE
ENTREGA
FECHA DE
ENTREGA
1° Tutoría.
Socialización
lúdica con base a
los diferentes
Documento
escrito individual,
a través del aula
Contenidos
temáticos
Capítulo 1.
Introducción al
desarrollo Infantil.
Subtemas.
Orientación hacia
el desarrollo
infantil.
Niños:
pasado
presente y futuro
contenidos
temáticos.
Producción
escrita libre
virtual y físico en
borrador para
interactuar de
forma grupal
Socialización
lúdica con base a
los diferentes
contenidos
temáticos.
Trabajo en equipo
y documento
escrito individual,
a través del aula
virtual y físico en
borrador para
interactuar y
control de lectura
2 ° Tutoría
Capítulo 3.
El inicio de la vida
genética
y
el
desarrollo
prenatal
Subtemas
Desarrollo Inicial
La interacción de
la herencia y el
ambiente
Unidad
Temática N°2
El Inicio
Contenidos
temáticos
Capítulo 4.
El Nacimiento y el
recién nacido.
Subtemas.
El nacimiento
Complicaciones
en el nacimiento.
La Infancia
Capítulo 5.
Desarrollo físico
en la infancia.
Subtemas
Crecimiento y
estabilidad
Desarrollo Motor
Cuadro
comparativo
3 ° Tutoría
Unidad Temática
N°3
Infancia.
Contenidos
temáticos.
Capítulo 6.
Desarrollo
cognoscitivo en la
infancia.
Subtemas.
Teoría de Piaget
sobre el
desarrollo.
Enfoques del
procesamiento de
la información al
desarrollo
cognoscitivo.
Capítulo 7.
Desarrollo social y
de la personalidad
en la infancia.
Subtemas.
Formación de las
raíces
de
la
sociedad
Establecimiento
de relaciones.
Unidad
Temática N°4
El Periodo
Escolar
Contenidos
temáticos.
Capítulo 8.
Desarrollo físico
en el periodo
escolar.
Subtemas
Crecimiento físico
Salud y bienestar
Capítulo 9.
Desarrollo
Socialización
lúdica con base a
los diferentes
contenidos
temáticos.
Trabajo en equipo
y documento
escrito individual,
a través del aula
virtual y físico en
borrador para
interactuar y
control de lectura
4° Tutoría
Mapa Mental
Socialización
lúdica con base a
los diferentes
contenidos
temáticos.
Telaraña
Trabajo en equipo
y documento
escrito individual,
a través del aula
virtual y físico en
borrador para
interactuar y
control de lectura
5° Tutoría
cognoscitivo en el
preescolar.
Subtemas.
Desarrollo
intelectual
Unidad
Temática N°5
El Periodo
Escolar
Contenidos
temáticos
Capítulo 10.
Desarrollo social y
de la personalidad
en la niñez
intermedia.
Subtemas.
Formación del
sentido del yo.
NIÑEZ
INTERMEDIA
Capítulo 11.
Desarrollo físico
en la niñez
intermedia
Subtemas.
El cuerpo en
crecimiento
Unidad
Temática N°6
El Periodo
Escolar
Contenidos
temáticos
Capítulo 12.
Desarrollo
cognoscitivo en la
niñez intermedia
Subtemas.
Desarrollo
cognoscitivo y del
lenguaje.
Socialización
lúdica con base a
los diferentes
contenidos
temáticos.
Trabajo en equipo
y documento
escrito individual,
a través del aula
virtual y físico en
borrador para
interactuar y
control de lectura
Espina de
6° Tutoría
pescado
Socialización
lúdica con base a
los diferentes
contenidos
temáticos.
Cuadro
Sinóptico
Trabajo en equipo
y documento
escrito individual,
a través del aula
virtual y físico en
borrador para
interactuar y
control de lectura
7° Tutoría
Capítulo 13.
Desarrollo social y
de la personalidad
en la niñez
intermedia
Subtemas.
El yo en
desarrollo
Unidad
Temática N°7
Adolescencia
Contenidos
temáticos.
Capítulo 14.
Desarrollo físico
en la
adolescencia.
Subtemas.
Maduración
Física.
Estrés y
Afrontamiento.
Socialización
lúdica con base a
los diferentes
contenidos
temáticos.
Trabajo en equipo
y documento
escrito individual,
a través del aula
virtual y físico en
borrador para
interactuar y
control de lectura
8°Tutoría
Folleto
8. METODOLOGÍA GENERAL DEL CURSO
El espacio académico de cognición y desarrollo infantil, permitirá a las y los
estudiantes sentar las bases conceptuales para la comprensión del aprendizaje a
través de la revisión de literatura básica y científica sobre el desarrollo, y cuya
comprensión evidenciarán a través de diversas actividades de aprendizaje
basadas en estrategias que potencien habilidades del pensamiento para
conceptualizar, analizar y sintetizar.
En este sentido, la metodología general del curso estará fundamentada en la
pedagogía de la pregunta, desde la cual se espera que cada sesión tutorial este
orientada por las reflexiones originadas a partir de las respuestas dadas a dichos
cuestionamientos. La pedagogía de la pregunta, tal y como se ha planteado es
otros espacios académicos, tiene una riqueza bidireccional en los procesos de
enseñanza y aprendizaje, en tanto, se puede generar reflexión y análisis a partir
de la pregunta presentada por el tutor, así como invitar a los y las estudiantes a
generar preguntas ya que ello implica un proceso de comprensión, análisis y
síntesis de los contenidos temáticos para poder estructurar cuestionamientos
objetivos y pertinentes. La pregunta favorece además la expresión oral, la escucha
y en general los procesos de comunicación, generando experiencias de
aprendizaje a través de la participación. La pedagogía de la pregunta posibilita el
hecho de aprender a aprender, pues estimula la búsqueda de información para la
construcción del aprendizaje. Las actividades no se reducen a
9. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICA
Se llevara a cabo por medio de conversatorios (principalmente y foros virtuales)
que se generan a partir de las lecturas sugeridas, experiencias de la práctica,
preguntas problematizadoras que posibiliten la reflexión, discusión y generación
de nuevos interrogantes. De igual manera será fundamental exponer las temáticas
fortaleciéndolas con invitados en algunas sesiones para enriquecer el curso.
También se realizaran talleres teóricos prácticos en los cuales los y las pedagogas
en formación participan activamente, colocando en evidencia sus niveles de
aprendizaje y las competencias planteadas. En este sentido, la participación del
grupo será fundamental para el buen desarrollo del mismo.
Es importante durante el desarrollo del Curso, realizar en su mayoría, trabajo por
CIPAS con el fin de abordar los temas sugeridos y participar en diferentes
actividades de tipo virtual y apoyo presencial a los mismos.
10. ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
Partiendo de la comprensión de la evaluación como acción permanente, que se
constituye de tres etapas fundamentalmente, inicial procesual y final, y que sienta
su sentido en su papel transformador, la evaluación se desarrollará a través de
estrategias que evidencien el progreso de los estudiantes en la construcción y
comprensión conceptual. En este sentido, las actividades de aprendizaje, la
participación, la retroalimentación y la evaluación final son los eventos e
instrumentos a través de los cuales se llevará a cabo este proceso.
Por lo anterior, las estrategias de evaluación se organizan de la siguiente manera:
La autoevaluación se realizará a través de los instrumentos dispuestos por la
institución a través del aula virtual.
La coevaluación girará en torno a procesos reflexivos que a través de criterios de
participación, actitud de escucha, retroalimentación, y crítica constructiva que el
tutor ha orientado en los estudiantes, valorará en discusión con los participantes al
finalizar el curso y revisando los logros alcanzados, las dificultades y las
debilidades del grupo. La coevaluación comprende un evento específico del curso.
La heteroevaluación se realizará a través de las evaluaciones parciales que serán
la valoración de cada uno de las actividades de aprendizaje bajo criterios de
calidad, puntualidad y
11. DESARROLLO TEMÁTICO
12. BIBLIOGRAFÍA
Texto Guía (Obligatorio)
FELDMAN, R. (2008) Desarrollo en la infancia. México, Pearson editores.
Textos/infografía sugeridos
DELGADO, C. (1998) Historia de la Infancia. Editorial Ariel, S.A., Barcelona.
CALVO, M. (2007) Iguales pero diferentes. Niñas y niños - hombres y mujeres.
PAPALIA, D. – WENDKOS, S. – DUSKIN, R. (2009). Psicología del desarrollo. Parte Uno.
MC Graw Hill. Undécima edición. México.
Algunas películas
“CRISTINA F" – “LA OLA” - “EL JINETE DE BALLENAS”.