PLAN GLOBAL EDUCACION SUPERIOR PARA CIENCIAS ECONOMICAS PERTENECE: Lizet Romina Gonzales Céspedes GESTIÓN: 2015 ESTRUCTURA DEL PLAN GLOBAL I.- DATOS DE IDENTIFICACION UNIVERSIDAD: FACULTAD: Universidad Técnica de Oruro Facultad de Ciencias Económicas Financieras y Administrativas CARRERA: Contaduría Publica ASIGNATURA: Contabilidad 1 SEMESTRE / AÑO: Anual / Primer año GESTION: 2015 CARGA HORARIA: 160 horas DOCENTE: Lizet Romina Gonzales Céspedes II. JUSTIFICACION Es necesario llevar la materia de Contabilidad 1 por que el alumno necesita de esta base para aprender el resto de las materias de especialidad de la carrera de contaduría pública, no solo para esta carrera sino también para todas las carreras del área económico financiero; la importancia radica en que todas las empresas tienen la necesidad de llevar un control de sus negociaciones mercantiles y financieras. Para así obtener, mayor productividad y aprovechamiento de su patrimonio. Por otra parte, los servicios aportados por la contabilidad son imprescindibles debido a que la gente que participa en el mundo de los negocios; propietarios, agentes, banqueros, corredores de bolsa, inversionistas utilizan los términos y los conceptos contables para describir, los recursos y las actividades de todo negocio, sea grande o pequeño. Aunque, la contabilidad ha logrado su progreso más notable en el campo de los negocios, la función contable es vital en todas las unidades de nuestra sociedad. El gobierno, las ciudades y los centros educativos, deben utilizar contabilidad como base para controlar sus recursos y medir sus logros. La contabilidad, es igualmente esencial para la operación exitosa de un negocio, una universidad, una comunidad, un programa social o una ciudad. Todos, los ciudadanos necesitan cierto conocimiento de contabilidad si desean actuar en forma inteligente y aceptar retos que les impone la sociedad. Un gerente de una empresa, u otra persona que esté en posición de tomar decisiones y que carezca de conocimientos de contabilidad, probablemente no apreciara hasta qué punto la información contable se basa en estimativos más que en mediciones precisas y exactas. Finalmente la información contable debe servir fundamentalmente para: Conocer y demostrar los recursos controlados por un ente económico, las obligaciones que tenga de transferir recursos a otros entes, los cambios que hubieren experimentado los recursos y el resultado obtenido en el periodo. Predecir flujos de efectivo. Apoyar a los administradores en la planeación, organización y dirección de los negocios. Tomar decisiones en materia de inversiones y crédito. Evaluar la gestión de los administradores del ente económico. Ejercer control sobre las operaciones, del ente económico. Fundamentar, la determinación de cargas tributarias, precios y tarifas. Ayudar a la conformación, de la información estadística nacional. Contribuir a la evaluación del beneficio o impacto social, que la actividad económica representa para la comunidad y/o el país. III. PROPOSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA Brindar conocimientos base en contabilidad, con un pensamiento analítico y aplicando nomenclatura de cuentas y comprobantes contables en el proceso contable, por medio del análisis de cada una de las cuentas que compone la estructura del plan de cuentas, clases en su mayor parte practicas enfocadas a la realidad actual del país para que el estudiante sea capaz de reconocer la composición de los estados financieros básicos de la contabilidad desarrollando habilidades para registrar, clasificar, balancear y elaborar estados financieros básicos de los hechos económicos en una entidad. IV. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LOS (AS) ESTUDIANTES Elabora el proceso contable, aplicando los principios de contabilidad generalmente aceptados, normas vigentes y el sistema de la partida doble en función a cuentas de balance y resultado. V. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES UNIDAD 1: Introducción a la Contabilidad COMPETENCIAS INDICADORES Elabora el proceso contable, aplicando los principios de contabilidad generalmente aceptados, normas vigentes y el sistema de la partida doble en función a cuentas de balance y resultado. 1. Identifica los antecedentes históricos. 2. Define en sus propias palabras qué es importancia Contabilidad en la y su toma de decisiones. 3. Reconoce la necesidad de tener información y control financiero para todo tipo de entidades. 4. Demuestra interés en las actividades que realiza en clases. 5. Identifica la información financiera para tomar decisiones. CONTENIDOS: CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES  Antecedentes  Análisis históricas.  Importancia de la asignatura. del instrumento para contable. de  Identificación decisiones. de información  Necesidades de información y control la en una entidad a partir toma por toma de decisiones de Contabilidad. la  Interés la importancia en la  Definición contabilidad de ACTITUDINALES financiera para distintos tipos de financiero entidades. para todo tipo de entidades. UNIDAD 2: Documentos Mercantiles COMPETENCIAS INDICADORES 1. Diferencia Elabora el proceso contable, aplicando los principios de contabilidad que tipos documentos mercantiles existen. 2. Llena documentos mercantiles, generalmente aceptados, normas vigentes clasifica, y el sistema de la partida doble situaciones deben ser usados. en función a cuentas de balance y resultado. de cuando y en qué 3. Demuestra interés en conocer los documentos mercantiles. 4. Archiva con responsabilidad los documentos mercantiles. CONTENIDOS: CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES  Concepto de qué es un documento mercantil.  Objetivos de un documento  Identificación ACTITUDINALES  Interés de documentación en aprendizaje de los original y su documentos adecuado llenado mercantiles. de los mismos.  Responsabilidad en mercantil. el manejo y uso de los  Clasificación de los documentos mercantiles. documentos mercantiles. UNIDAD 3: Ecuación fundamental de la contabilidad COMPETENCIAS INDICADORES 1. Diferencia que es un valor propio Elabora el proceso contable, aplicando los principios el de contabilidad generalmente aceptados, normas vigentes y el sistema de la partida doble en función a cuentas de balance y resultado. y cuál ajeno. 2. Explica en sus palabras los elementos contables. 3. Explica la diferencia entre un valor propio y un valor ajeno. 4. Aplica la ecuación de balance y resultados para la construcción del balance general y el estado de resultados. 5. Demuestra responsabilidad en la presentación de resultados producto de la aplicación de la ecuación de balance y resultados. CONTENIDOS: CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES  Valores propios y ajenos. entre  Ecuación de doble y principios.  Ecuación de Resultados.  Variación  Responsabilidad en valores propios y ajenos.  Interpretación balance.  Partida  Diferenciación los de elementos contables de la ecuación de Balance y Resultados. de ecuación contable la  Aplicación de ecuación la del balance.  Aplicación ecuación resultados. de ACTITUDINALES la de el orden de presentación y elaboración de la ecuación de Balance y Resultados. VI. METODOLOGIA Si se interpreta a la enseñanza como la facilitación de los procesos de construcción del aprendizaje, como un proceso dialéctico que surge en la práctica, en situaciones y en contextos específicos, la enseñanza no puede ser comprendida sin considerar sus interrelaciones con el alumno y la especificidad del contenido en juego, por esta razón las clases tomaran la metodología constructivista. En cuanto al contenido en juego el estudiante deberá definir que es la Contabilidad y su aplicación en el mundo real, con este afán aplicaremos estrategias: Pre instruccionales lluvia de ideas, metáforas, cuadro LQHA, etc. Para recuperar conocimientos previos. Co instruccionales organizadores gráficos, línea de tiempo, mapas conceptuales, etc. el docente facilita a través de estrategias mediante la conformación de grupos y estos averiguan sobre el contenido a partir de textos, libros o de otra fuentes (constructivismo), estudio de casos, asimismo al finalizar la clase se pedirá al alumno que elabore el diario metacognitivo de manera que podamos ver si el alumno logro llegar a la metacognición. Post instruccionales a medida que el estudiante se vuelve capaz de adquirir el contenido, aprende y el docente se convierte en mediador para reforzar lo investigado el docente realizara resúmenes de las unidades y para finalizar la materia llevara a los alumnos de visita a una empresa para que vean como se aplica lo aprendido en la vida real. VII. CRONOGRAMA DE ACUERDO AL NUMERO DE SESIONES Nº DE UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD SESIONES / CLASES UNIDAD I Introducción a la contabilidad 4 sesiones UNIDAD II Documentos mercantiles 8 sesiones UNIDAD III Ecuación fundamental de la contabilidad 8 sesiones UNIDAD IV Registros contables 8 sesiones UNIDAD V Transacciones y registros contables con aplicación 12 sesiones de impuestos UNIDAD VI Balance de comprobación de sumas y saldos 10 sesiones UNIDAD VII Ajuste y hoja de trabajo 10 sesiones UNIDAD VII Estados económicos y financieros 10 sesiones Cada semana cuenta con 5 hrs. Académicas, impartidas 2 veces a la semana. VII EVALUACIÓN SEGÚN INDICADORES Actividades derivadas de Actividad los indicadores que serán evaluados Tipo de Instrumento evaluación de evaluación Puntaje Resolución de un cuestionario para Heteroevaluación Cuestionario recuperar conocimientos diagnostica Indicador 1 previos sobre contabilidad Elaboración de un trabajo UNIDAD de investigación (resumen) 1 sobre los puntos a tratar en la primera unidad Heteroevaluación Rúbrica Formativa y Indicadores 1, Sumativa 2, 3 y 4 100 puntos Prueba Realización de una prueba Heteroevaluación resuelta 100 escrita de la unidad 1 Sumativa puntos Indicadores 1, 2, 3, 4 y 5 Participación activa en una lluvia de ideas para rescatar conocimientos previos sobre documentos Heteroevaluación Diagnostica mercantiles UNIDAD 2 Preguntas abiertas Indicador 1 Elaboración de un trabajo collage de documentos Coevaluación mercantiles vigentes en Formativa nuestro país Lista de cotejo Indicadores 3 y4 100 puntos Prueba Realización de prueba de Heteroevaluación resuelta 100 respuesta simple sobre Sumativa puntos documentos mercantiles Indicadores 1, 2, 3, 4 y 5 Participación activa en pruebas de respuesta simple oral de los elementos de la ecuación Heteroevaluación Cuestionario Diagnostica Indicador1 y 3 contable Resolución de un trabajo UNIDAD 3 práctico escrito sobre la Coevaluación ecuación de balance y Formativa estado de resultados Lista de cotejo Indicadores 1, 4y5 100 puntos Cuestionario, preguntas Resolución prueba evaluativa escrita sobre la ecuación fundamental de la contabilidad resolución de ejercicios practicos analíticas, Heteroevaluación ejercicios 100 Sumativa puntos prácticos Indicadores 1, 2, 3, 4 y 5 Lista de cotejo Realización prueba de respuesta simple oral sobre transacciones y registros contables con aplicación de Autoevaluación Diagnóstica El registro Indicadores 1 y 2 100 puntos impuestos Elaboración de un organizador gráfico sobre los tipos de impuestos UNIDAD vigentes en nuestro país 4 Heteroevaluación Lista de Cotejo Formativa y Indicadores 2 Sumativa y3 100 puntos Resolución de ejercicios Pruebas prácticos en clase sobre los Coevaluación escritas registros contables con Indicadores 2,3 puntos Formativa aplicación de impuestos 100 y4 Realización prueba de respuestas escrita sobre las transacciones y registros contables con aplicación de Heteroevaluación sumativa Prueba escrita Indicadores 1, 2, 3 y 4 100 puntos impuestos Elaboración de una síntesis Fichas de sobre la las definiciones Coevaluación autoevalución que aprendieron durante Diagnostica Indicadores 1 y las sesiones pasadas UNIDAD Elaboración de un 5 organizador gráfico sobre los estados financieros 10 puntos 2 Heteroevaluación Sumativa Rúbrica Indicadores 1, 2y3 Resolución de un estudio Heteroevaluación Lista de cotejo de casos en grupo de 7 formativa y Indicadores 1, personal sumativa 2, 3 y 4 100 puntos 100 puntos BIBLIOGRAFIA FUNES ORELLANA JUAN, ABC DE LA CONTABILIDAD, EDITORIAL SABIDURIA 2008 COCHABAMBA –BOLIVIA. RIVERA MICHAEL HENRY, CONTABILIDAD BÁSICA, EDITORIAL KIPUS 2007 COCHABAMBA – BOLIVIA. MENDIZÁBAL VEGA VICTO HUGO, EDMUNDO GONZALES, CONTABILIDAD INTERMEDIA, EDITORIAL MOCA 2007 COCHABAMBA BOLIVIA. COLEGIO DE CONTADORES DE BOLIVIA, MANUAL DEL CONTADOR, LA PAZ BOLIVIA 2001. CENTRO DE INVESTIGACIÓN EMPRESARIAL, CONTABILIDAD COMERCIAL APLICADA AL SISTEMA TRIBUTARIO, LA PAZ BOLIVIA 2004. INSTITUTO MEXICANO DE CONTADORES PÚBLICOS, NORMAS INTERNACIONALES DE CONTABILIDAD 2000. PLAN UNIDAD DE APRENDIZAJE 1. DATOS GENERALES UNIVERSIDAD: Universidad Técnica de Oruro Facultad de Ciencias Económicas Financieras y FACULTAD: Administrativas CARRERA: Contaduría Publica ASIGNATURA: Contabilidad 1 SEMESTRE / AÑO: Anual / Primer año GESTION: 2014 DOCENTE: Lizet Romina Gonzales Céspedes TIEMPO: 6 Sesiones TITULO DE LA Introducción a la Contabilidad UNIDAD: 2. COMPETENCIAS E INDICADORES COMPETENCIAS INDICADORES 1. Identifica Elabora el proceso contable, aplicando los principios de contabilidad 2. Define en sus propias palabras qué y el sistema de la partida doble importancia función a cuentas de balance y resultado. antecedentes históricos. generalmente aceptados, normas vigentes en los es decisiones. Contabilidad en la y su toma de 3. Reconoce la necesidad de tener información y control financiero para todo tipo de entidades. 4. Demuestra interés en las actividades que realiza en clases. 5. Identifica la información financiera para tomar decisiones. 3. PROPÓSITO DE LA UNIDAD Proporcionar conocimiento base introductorio de la materia contabilidad, con un pensamiento analítico, motivarlo para que tenga interés desde el inicio de clases y así el conocimiento que adquiera sea significativo. 4. CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES  Antecedentes  Análisis históricas.  Definición de toma para de decisiones.  Necesidades toma de decisiones en una entidad a partir  Importancia de la la la importancia en la Contabilidad. contabilidad de del instrumento contable.  Diferenciación de información de financiera para ACTITUDINALES  Interés sobre asignatura. la información control y financiero distintos tipos de entidades. para todo tipo de entidades. 5. SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTO INICIO SITUACIÓN DIDÁCTICA RECURSOS TIEMPO Para iniciar la clase el docente Pizarra y 15 min. impartirá los objetivos de la Marcador ANEXO I materia y a donde se quiere HETERO- llegar con el nuevo aprendizaje, EVALUACION Recuperación de posteriormente realizara una conocimientos lluvia de ideas sobre lo que previos significa para cada estudiante la 20 min palabra “contabilidad”, con su aporte y ayuda del docente se introducirán a los conceptos básicos necesarios para entender contabilidad Presentación de El docente dará a conocer el Pizarra y Propósitos propósito de la asignatura y los Marcador 15 min contenidos a abarcar durante la primera unidad para que el alumno investigue por su parte el significado de cada contenido Motivación EVALUACIÓN El docente solicitara a cada 1 hoja de alumno trabajar en una hoja de papel y lápiz papel su nombre y por qué decidió estudiar la carrera que 40 min está cursando. Luego la hoja que llenó cada alumno se la dará al compañero de su lado para que este compañero presente al compañero que le dio la hoja y viceversa. Se pondrá énfasis a la respuesta que dará sobre cuanto conoce sobre la carrera que eligió. DESARROLLO Organizados en grupos de 5 ANEXO II personas los alumnos HETERO- Contrastación de socializaran y redactaran un conocimientos concepto de contabilidad y su previos con importancia plasmado en un nuevos contenidos paleógrafo el cual expondrán en Data Display 30 min clase. Posteriormente el docente a groso modo realizará una analogía de lo más significativo de las unidades. Una vez concluida la exposición se debatirá algunos puntos que no hayan quedado claros, para finalizar la clase el docente dejara una práctica de investigación sobre la primera unidad proporcionará los títulos de los conceptos que se tocaran en la primera unidad, para que 30 min EVALUACION el estudiante recopile información producto de la investigación el alumno debe realizar una síntesis hecho a pulso para presentar como primera práctica. Esta nueva sesión se dará inicio Paleógrafo con un pequeño resumen de lo Marcadores que se conceptualizo la clase Masquin 30 min anterior posteriormente con la ayuda de sus trabajos prácticos se conformara grupos de 5 personas, los cuales se Uso de una 30 min Estructuración de sortearan y desarrollaran un hoja y lápiz conocimientos mapa conceptual con el AUTOEVALUA- nuevos concepto que les toque previo CION ANEXO III sorteo, posteriormente se realizará la dinámica de la polinización El docente elegirá a una persona por grupo para que esta actúe de abejita y vaya grupo por grupo explicando sobre lo que su grupo realizó y de manera reciproca cada grupo le explicará a la abejita lo que su grupo realizó. 45 min Posteriormente cada alumno de manera individual realizara una explicación sintetizada usando la línea de tiempo sobre el primer concepto que es: antecedentes históricos, para el desarrollo de los conceptos: a) Definición de Contabilidad. - Importancia de la contabilidad para la toma de decisiones. - Necesidades de información y control financiero para todo tipo de entidades. Se solicitará realizar un resumen sintetizando de lo más importante por concepto. El docente planteara un Data Display 40 min ejercicio estudio de casos para que puedan resolverlo en Aplicabilidad grupos. Debate de pensamientos sobre la resolución del estudio de casos. El alumno podrá definir en sus palabras qué es la contabilidad, su importancia y necesidad. El docente verificara mediante una pregunta directa a Productos cualquier estudiante para saber 30 min si se logro el conocimiento significativo. ANEXO IV FINALIZACION El docente realizara una síntesis HETEROEVA- de los datos más relevantes en Síntesis un mapa conceptual. LUACION Pizarra, 20 min marcador 15 min Metacogición ANEXO V Los alumnos en sus palabras AUTOEVALUA- responderán la pregunta ¿qué CION significado tiene lo que hago? Mediante la elaboración de L-QHA. (Lo que se, lo que quisiera (quiero) saber, lo que aprendí). Celebración Se buscara un video cómico Data Display 15 min sobre la unidad que se aprendió y se concluirá la clase con un aplauso 6. BIBLIOGRAFÍA FUNES ORELLANA JUAN, ABC DE LA CONTABILIDAD, EDITORIAL SABIDURIA 2008 COCHABAMBA –BOLIVIA. RIVERA MICHAEL HENRY, CONTABILIDAD BÁSICA, EDITORIAL KIPUS 2007 COCHABAMBA – BOLIVIA. ANEXOS ANEXO I INICIO HETEROEVALUACION 1. Demuestra interés en las actividades que realiza en clases. (evaluaremos la actitud del estudiante frente al nuevo aprendizaje) Nombre del estudiante:……………………………………………………………………………… Fecha:…………………… Indicadores Siempre Casi Siempre Tiene una actitud positiva en las actividades de la clase Participa con en las actividades de la clase Se compromete con las actividades de la clase Realiza preguntas acerca de las dudas que tiene con relación a las actividades de la clase Sintetiza al final de la clase lo que mas le gusto A veces Raras veces Nunca ANEXO II DESARROLLO HETEROEVALUACION RUBRICA PARA EVALUAR EL TRABAJO DE INVESTIGACION HISTORIA DE LA CONTABILIDAD Criterios 25 puntos 20 puntos 15 puntos 10 puntos 1 punto El trabajo Cumple con Si tiene todos Si le falta Si le falta No cumple con los 4 puntos los puntos, desarrollar más de un presento los establecidos pero de algún punto. punto por parámetros en orden, es manera establecidos decir desordenada para la comprende: o no es práctica Introducción, identificable edad antigua, a simple media y vista. desarrollar. moderna. En la Buena Buena Redacción no No cumpla No Introducción redacción , redacción, muy clara con ninguna presento hace manuscrito, manuscrito, mala referencia. referencia a sin errores con errores redacción, una síntesis ortográficos, ortográficos manuscrito como letra legible letra legible y con errores máximo como 1 plana media plana, máximo letra legible, buena media plana mas de 1 ortografía, redacción, manuscrito ortográficos, plana En los puntos Redacción de Redacción de Mala Mala No de la edad 1 plana como 1 plana como redacción 1 redacción 1 presento antigua, máximo por máximo por plana como plana como media y cada edad cada edad máximo y sin máximo y moderna media , buena media , errores con errores menciona lo redacción, sin buena ortográficos ortográficos mas errores redacción, relevante ortográficos con errores ortográficos Presenta Presenta 1 o Presenta un Presenta un Presenta un No imágenes más de una dibujo por dibujo por dibujo en presento atractivos a imagen cada época, cada época general para simple vista ilustrativa pero no es lo en collage. todo el como con relación a mas trabajo de mínimo 1 por la época que significativo cada edad del tema. menciona investigación. REGISTRO DE EVALUCIÓN (Auxiliar Rúbrica) Nombre del El trabajo esta En la En los puntos Presenta evaluado cumple con los Introducción de la edad imágenes parámetros hace referencia antigua, media atractivos a establecidos a una síntesis y moderna simple vista para la práctica como máximo menciona lo como mínimo media plana mas relevante 1 por cada edad 25 20 15 10 1 ANEXO III AUTOEVALUACION Estudiante:………………………………………………… Fecha:………………….. Siempre Casi Siempre Puedo aplicar lo que aprendí en la clase o situaciones propias de mi vida cotidiana A veces Siempre Casi Siempre Ayudo aportando ideas cuando conformamos grupos A veces Siempre Casi Siempre Soy dinámico cuando realizamos grupos de trabajo A veces Siempre Casi Siempre Soy tolerante y respetuoso con mis compañeros A veces Siempre Casi Siempre A veces Siempre Casi Siempre A veces Me esfuerzo por cumplir con las tareas de la clase He participado con interés en todas las actividades de la clase ANEXO IV FINALIZACION HETEROEVALUACION INTRODUCCION A LA CONTABILIDAD Nombre y apellido……………………………………………………… Fecha……………………………………….. Paralelo………………… 100 I En las siguientes proposiciones, escriba V si la considera verdadera, o F si la considera falsa a la luz del texto estudiado (cada uno vale 10 puntos) 1. Los Hebreos, Egipcios, la Civilización China fueron los primeros incursores de la contabilidad 2. En la actualidad aplicamos la partida triple 3. Luca Paccioli es considerado como el padre de la contabilidad 4. Edmond Degrange impartió el método multicolumnal II a la luz del texto leído, de las siguientes preguntas de selección múltiple señala con X la mejor respuesta (cada respuesta vale 10 puntos) 5. La Contabilidad es considerada como un lenguaje útil para procesar y comunicar información de tipo: a. Estructural b. Cuantitativa c. Financiera d. Ninguna de las anteriores 6. El (los) ente(s) receptor(es) de la información es (son): a. Banca b. Inversionistas c. Estado d. Todas las anteriores 7. La contabilidad permite: a. Lograr objetivos b. Tomar decisiones acertadas c. Todas las anteriores d. Ninguna de las anteriores 8. Las empresas por el tipo de actividad a la que se dedican son: a. Sociedades anónimas b. Sociedades de responsabilidad limitada c. Todas las anteriores d. Ninguna de las anteriores III En sus palabras defina lo siguiente (cada respuesta vale 10 puntos) 9. Contabilidad es …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… 10. ¿Cuál la necesidad de tener información financiera para todo tipo de empresa? 11. …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… HOJA DE RESPUESTAS INTRODUCCION A LA CONTABILIDAD 1. V 2. F 3. V 4. V 5. c. 6. d. 7. c. 8. d. 9. Contabilidad, es una técnica que ordena clasifica y registra las operaciones realizadas por una entidad económica. Así como de algunos eventos económicos que le afectan cuantificándolos en términos monetarios y en forma cronológica a través de los estados financieros que analizados e interpretados ayudan para la toma de decisiones 10. La información financiera es información que produce la contabilidad indispensable para la administración y el desarrollo de todas las empresas y por lo tanto es procesada y concentrada para uso de la gerencia y personas que trabajan en la empresa La necesidad de esta información hace que se produzcan los estados financieros. La información financiera se ha convertido en un conjunto integrado de estados financieros y notas, para expresar cual es la situación financiera, resultado de operaciones y cambios en la situación financiera de una empresa. La importancia de la información financiera que será presentada a los usuarios sirve para que formulen sus conclusiones sobre el desempeño financiero de la entidad. Por medio de esta información y otros elementos de juicio el usuario general podrá evaluar el futuro de la empresa y tomar decisiones de carácter económico sobre la misma. ANEXO V AUTOEVALUACION METACOGNITIVA Tema……………………………………………………………………………… Estudiante………………………………………………………………………… Fecha……………………………………………….. Contenidos del tema ¿Que sabía yo antes? ¿Qué se yo ahora? ¿Como lo he aprendido?