1. No category

M AQUET, FLOT & ROY
COURS
DE
Langue Française
GRAMMAIRE
ET
EXERCICES
V O C A B U L A I R E <$> O R T H O G R A P H E
E X E R C I C E S D ’É L O C U T I O N
❖
PREMI ER
L I VRE
COURS
DE G R A MMA I R E
P R É P A R A T O IR E
4 0 le ç o n s su r e x e m p le s — 3 0 0 e x e r c ic e s — 4 0 s u je ts «('¿locution
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Voyages extraordinaires
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Un Capitaine de quinze ans ( 2 voln m es).
Voyage au Centre de la Terre.
T’Ile m ystérieuse ( 3 volum e»).
Tes Enfants du Capitaine Grant (s vol.).
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V E R N E
T ons le s ro m a n s
de
■ J u le s V e r n e
p a r a î tr o n t
s u c c e s s iv e m e n t
dans
c e tt e n o u v e lle
c o lle c tio n .
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B ib lio th è q u e
De 13 à i 5 tins :
Armngnnc (M.-M. d ‘) : L a Carrilre d’A le x is Jourouskine.
CcPiIèrc» ( Paul) i Terre d*exil.
Colomb (Mme) : L ’H éritilre de
V auclain.
D audet (Ernest)' Robert D am elal.
FTcurîot (Zénauîe) :RaoulD aubry.
— A landartnt.
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BLEUE H
*— Tombée du N id,
*— Sono beauté,
Garreau ( L. ) .* L ’H érilüre de la
Ben auge.
Waël (Pi erre) ; Poucette.
¿Vantenil : En Esclavage,
— L ’Épave mystérieuse.
V inrent ( Paul) ; Antoinette de
B rivitre.
A p a r tir de 15 ans :
*Agpalves et Granchcp t Le
Princesse aux Dragons verlâ.
— A i i rage d’A sie.
*Armnndy ( A ) : L e Tré¿or des Iles Galapagos.
*Corthia ( André) : Lee
Rameaux rouges.
D onrllac ( A. ) ; A i éprîtes
du Cœur,
♦Jncc|uin (J ) et Fabre
( A ) s L e Chemin des H i­
rondelles.
*Kérouan(J.) :L e Bonheur
de Josie.
*— L a Fortune de Chienfoa.
*— L es Désirs de Riquetle.
*K eyscr ( E. de) : L a Pierre
de touche.
♦ M a r c e l D e n t » et F r n n c e l o i . S t P erm is de conduire.
R enard ( Mme G. ) : L a Alontagne
aux Neiges éternelles.
*— Les A lbatros.
♦Itonmer (Jean) e t d’Entrevanx
(V .) : A i a Tante et mon A ia ri.
*— Cavalier de ta Camargue.
*R osny (J. -H. ) : V ers la Toison d’or.
R o u sse a u t L e Aiédaillon antique.
^Salnt-Ogan (Alain) : L e A iartage
d’Hector Coderlan.
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4m
B ib lio th è q u e :
A g r a i v e a (J. d’) : Le F ille u l de
I*tpéiva*€.
— L e A la ître du Simoun.
— L u C ité des Sablee.
— U Énigm e du P astel.
A rm agn a c
(M.-M. d*) : Un
Drame à ta Cour d 'Oribex .
A a a o lln n t (A.) : Pendragon.
B n lz n c î Eugénie Gtandet.
B o o c lie r -S t o v v e (Mm€) : L a Case.
de F Oncle Tom.
C lltr e iio (J.) : L icite héroïques.
C o n n u D o y lo S L a Bande mou cbetée.
C u r w o o d (J.-O.) » Lee Chasseurs
de Loupj.
— L e Piège d’or.
D a n d o » (A.) : Contes choisis.
— H istoire J un E n fa n t.
D e a G n c lio u a (J.): L 'I le au Poison.
D u m a a (A .) L e Capitaine Pam phile.
E r c k i i i a u n - C i i a t r l a n t Canteo
choisis.
— A I adame Théière.
— L 'A m i F ritz.
G a n t ie r (Tt.) : L e Capitaine
Fracasse.
G l r a r d in (J.) : I m Disparition du
grand Krauec.
— Noue euLrej
VERTE
Gllldiefl (G .) :
Labiche (E.) :
Tout se paye.
L a Cagnotte. L a
Grammaire. L 'A ffa ir e d e la R ue de
L o u r d ne.
London (Jack) r A iicba el, chien d»
Cirque.
—- E n Paye lointain.
L o r é d a n - L a r c h e y : Les Cahiers
du C apitaine Coignet.
M a ë l (P .) : L e Trésor de A I adeleine.
— L a A larm otte,
— Un AIousse de Surcou/.
M aync-lleld 2 Lee Robinsons de
Terre fe rm e .
Mérimée 2 Lee f a u x Demetrius.
IVa l l 1 1 q u e (J. de) : S u r la Terre
H A frique.
P a s C r o (G .) î L a V i lle aérienne.
S a v i ç n o n ( A . ) : L e Secret des E a u x .
S c o t t ( Wa l t e r ) : Ivanhol.
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S e v e a t r e (Norbert): Boule de Neige.
S t n l l l (P.-J.) » H istoire d ’un A n e et
de deux je u n es Filles.
— Lee quatre F illes du Docteur Alarsch.
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S t e v e n s o n : L 'I l e au Trésor.
V erne (J.) t Un D ram e en Livonie.
V o y a g e au Centre de la Terre.
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— L e Chancellor. A la rtin P a z .
— L 'É to ile du Sud.
W e b s t e r (J.) : P a p a Faucheux.
W i e g l n ( K .-D .) . L es Locataires de
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CH. MAQUET
Professeur
*u lycée Condortet.
L. ROY
L. PLOT
-Professeur
Charlem agne.
bu lycée
COURS
nicecteur «l'École
è St-Jluur-des-Kosséa.
DE
Langue Française
GRAMMAIRE
VOCABULAIRE
«
EXERCICES
ET EXERCICES
ORTHOGRAPHE
D ’É L O C U T I O N
<8*
E N S E IG N E M E N T
COURS
PR IM A IR E
PRÉPARATOIRE
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C ours de la n g u e fr a n ç a is e , g ra m m a ire e t ex ercices, a n aly se, vocabulaire,
o rth o g rap h e , com position française-, réd ig é conform ém ent aux program m es
officiels, p a r MM. Ch. M a q u e t , p ro fesseu r au lycée C ondorcet, Léon F l o t , pro­
fesseu r au lycée C harlem agne e t L. R o y , d ire c te u r d'école à St-M aur-des-Fossés.
P rem ier livre de gram m aire. Cours p rép a ra to ire. 40 leçons su r exem ples illus­
tré s , 300 ex ercices, 40 su je ts d’élocution. U n volum e in-16, cartonné.
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D euxièm e L iv re t. Révision et lecture courante.
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On v e n d s é p a ré m e n t c h a c u n d e s 3 liv re ts .
R o u q u ié . M éthode de lecture globale. Un volum e.
B o u il l o t . L e c tu re s e n fa n tin e s (Le fra n ça is p a r les textes). U n volum e.
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Le fra n ça is p a r les te x tes, cours p ré p a ra to ire . Un volum e.
S é g u in . L in e et P ie r r o t, p re m ie r liv re de le c tu re co u ra n te . U n volum e.
T o u t e y . L ectures p rim a ire s , cours p ré p a ra to ire . U n volum e.
L e m o n n ie r , S c h r a d e r et D u b o is . Prem ier livre de Géographie. Un volum e.
M a n o u r y . M éthode d’écritu re penchée, cah iers nos 1, 2, 3.
R o b q u in . M éthode d ’é critu re d ro ite , c ah iers nos 1, 2, 3.
M a q u e t , F l o t e t R o y . Cours de langue française. P re m ie r livre de gram m aire.
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G a b e t e t G il l a r d . Vocabulaire et méthode d ’orthographe, p re m ie r liv re. Un volume.
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T ableaux p o u r l’E nseignem ent du vocabulaire et pour la décora­
tion scolaire, cours p ré p a ra to ire .
D u h a m e l . 60 M orceaux de récita tio n . Un volume.
L e m o in e . De 1 à 100. U n volum e.
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(M lles). 27chants pour les en fa n ts. In-8° broché.
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66 chants p o u r les en fa n ts. In-8° broché.
66 chants, Poésies et R écits exp lica tifs. In-8° broché.
PRÉFACE
Dans le présent volume, qui s’adresse à de tout jeunes enfants,
nous avons cherché, d’une part, à réduire au m inim um la partie gram­
maticale proprement dite, d’autre part, à multiplier les exercices qui
tendent à développer le vocabulaire.
Notre programme de grammaire est donc fort modeste. Nous essayons
de donner à l’élève une idée très simple des principales espèces de mots :
nom, adjectif, verbe; de plus, en unissant étroitement : Io le nom et
l’adjectif dans l ’étude du genre et du nombre; 2° le sujet et le verbe, nous
cherchons à lui faire prendre l ’habitude d ’écrire correctement les mots
en accord.
L’étude de la conjugaison, qui sera traitée plus complètement dans
le cours élémentaire, ne porte ici que sur les principales formes des
verbes les plus usités.
Par contre, nous avons étendu le plus possible la partie relative au voca­
bulaire et à l’orthographe. Le jeune enfant possède déjà, à un degré
plus ou moins avancé, l’usage de la langue maternelle. Nous lui pro­
posons dans ce livre une nombreuse suite d ’exercices d ’invention et
d'élocution qui lui permettront d’augmenter, de préciser et de coordonner
son vocabulaire.
Nous avons de même jugé indispensable d’ajouter aux exercices
oraux ou écrits de vocabulaire une série d’exercices gradués d ’ortho­
graphe usuelle, dans lesquels nous passons en revue quelques-unes des
principales difficultés que l’élève rencontre dans l ’écriture des mots
d’usage courant.
Tout en conservant, même dans ce petit cours, les principes de la
méthode d’observation, dans la limite où cela était possible, nous avons
toujours eu en vue ce principe : Peu de notions, mais bien sues. C’est à notre
avis la meilleure règle pédagogique à appliquer dans un ouvrage destiné
aux débutants : nous avons fait de notre mieux pour ne pas nous en
départir.
DISPO SITIO N DE L ’OUVRAGE :
C h a q u e le ç o n e s t c o n te n u e d a n s u n e d o u b le p a g e .
La page de gau ch e e s t p o u r a in s i d ire la p a g e d e la c la s s e : e lle c o n tie n t :
1° L e texte s u r le q u e l p o r t e la le ç o n d e f r a n ç a is ;
2° L e s constatations grammaticales s u r l’o b j e t d e la le ç o n ;
3° L e s applications im m é d ia te s q u i p e u v e n t ê t r e f a i te s e n c la s s e .
La page de d ro ite e s t la p a g e d e l ’é lè v e ; e lle c o n tie n t :
i° L a leçon à a p p r e n d r e ;
2° L e s devoirs à f a ire e n c la s s e o u à la m a is o n .
L es le t t r e s
2
P a u l d it : a ,
|
P a u l i n e d it : o ,
|
L u c c r i e : h o là !
•%+s. a est une l e t t r e ; o est une le t t r e ; dans le mot h o là ! il y a
4 le t t r e s .
A P P L IC A T IO N S
t . Exercice oral. — Lisez, puis épelez les mots suivants et dites
combien de lettres chaque mot con tien t
Léon
G ustave
papa
m am an
M arie
G erm aine
oncle
ta n te
cheval
chien
m aison
jardin
cuisine
classe
arb re
fleur
2. Exercice écrit. — Copiez l’alphabet majuscule.
uaf M
j :
s? %
S?
se
24 g r ^
¿ r
J f
u \r & ^
m
g
É L O C U T IO N
3. Les cris des animaux. — Le canard qui crie fa it.... — La poule qui
appelle scs poussins fa it.... — Le chat qui ronronne fa it.... — Le chien
qui aboie fait__
LES LETTRES
■
1« L EÇ O N
3
- '■■?=
i.
P o u r é c rire Jes m o ts , on se s e r t d e le ttre s.
2.
Il y a , en fra n ç a is , 26 le t t r e s : a , b , c , d , e , i , g ,
h , i, j , k , 1 , m , n , o , p , q , r , s , t , u , v , w , x , y , z.
3.
L a ré u n io n d e ces 26 le ttr e s s ’a p p e lle l’a lp h a b e t.
Six de ces lettres sont des voyelles : a, e, i, o, a, y.
Les autres lettres sont des consonnes : b, c, d, t, etc.
D E V O IR S
4. Application. — indiquez par un chiffre mis après chaque mot
combien de voyelles il y a dans ce mot. Ex. ; livre (2).
livre
cahier
plum e
ardoise
lecture
écritu re
5. Orthographe. — c e t ç. — Copiez le
fa glace
un glaçon
la face
une façade
la lim ace
le lim açon
la F ran ce
un F ran çais
calcul
copie
mots suivants.
il récite
le maçon
il reçoit
la façon
une lance
il avance
nous lançons nous avançons
6. Vocabulaire. — C r is e t b r u i t s . — Copiez en remplaçant les
points par un des mots suivants : coquerico; bé-bé; miaou-, hue; tic lac:
pan.
Le coq qui c h a n te fa it .... — Le m outon
qui bêle fa it .... — L e ch at qui m iaule
fait .... — Le ch arretier, qui v e u t faire
avan cer son cheval, crie
.... —
La
m ontre qui m arche fait .... — Le m arteau
qui frappe fa it ....
La voyelle E
L o u is e j o u e
s u r la p l a c e .
L ’ e p i c i e r b r û le
so n c a fé .
A d è l e v a à la
fê te .
!§ ï -s. e s'appelle e m u e t ; è s’appelle e f e r m é ; è ou ê s ’appelle
e o u v e r t.
Le signe ( r ) est un a c c e n t a i g u ; le signe P ) est un a c c e n t g r a c e ; Je
sign e (A j est un a c c e m c ir c o n lle x e
APPLICATIONS
7. Exercice oral. — Lisez les mots suivants en indiquant les e muets
(e); les e fermés (é); les e ouverts (è ou e). Ex. : la port e (e muet).
la p o rte
un p â té
la tè te
la rivière
la carafe
de la b iè re
la fenêtre
m on frère
un chêne
de la crèm e
une chèvre
un cheval
S.
Exercice écrit. — Copiez les mots suivants en soulignant les
e ¡ermès et les e ouverts. Ex. : du b i t
du blé
la salière
la v érité
G eneviève
une bêche
le congé
un modèle
u n e écrevisse
ÉLOCUTION
9. L es jo u e t s e t le s je u x . — N om m er tes jo u ets représentes ici- —
six au tre s jou ets. — A quels jeu x jouez-vous en récréation?
Nommez
LA
VOYELLE E
— '
2« L E Ç O N
5
■....................■■
'
.
r. I] y a tr o is s o r te s d ’e : l’e m u et, l’e fe r m é e t l’e
ouvert.
2.
I l y a u n e m u e t d a n s p la c e .
Il y a u n e fe r m é d a n s ca fé.
Il y a u n e o u v e r t d a n s A d è l e , fê te .
D E V O IR S
10. Application. — Copiez les mots suivants en rangeant ensemble :
i° lès mots qui renferment un e muet; 2 ° les mots qui renferment un
e fermé; 3 0 les mots qui renferment un e ouvert.
un pavé
la prairie
la forêt
un procès
la pom m e
la poire
Frédéric
un progrès
le réséda
l’orage
l’éclair
la grêle
v i l . Vocabulaire, — L e s a n i m a u x q u i r a m p e n t . — Écrivez
1 ¡es mots suivants. Mettez un point sous les voyelles.
Iç lézard
la to rtu e
la couleuvre
la lim ace
l’escargot
le crocodile
le crap aud
la chenille
12. Copie. — Copiez le morceau suivant.
L e c r o c o d ile .
H a la peau d u re e t épaisse. Il a q u a tre p a tte s très courtes,
placées su r les côtés d u corps, de so rte q u e son v en tre traîne
à te rre q u an d il m arche. Sa bouche énorm e est garnie de
nom breuses den ts.
6
Les s y lla b e s
L e coq c h a n te ,
jLa
p o u le g r a t t e , j L ’ é c u r e u il s a u t e .
tgss. Dans le mol coq, qui se prononce d’un seul coup, il y a u n e
s y l la b e ; dans le mot pou-le, il y a d e u x s y l l a b e s ; dans le mot
é-cu-reuil, il y a t r o i s s y l la b e s .
a p p l ic a t io n s
13. Exercice oral. — Lisez les mots suivants en détachant les syllabes
et en indiquant le nombre des syllabes. Ex. : lè-gu-me (3).
lé g u m e
ra d is
h a rico t
c a r o tte
p o irea u
persil
a sp er g e
a r tic h a u t
sa la d e
navet
céleri
fè v e
14. Exercice écrit. — Copiez les mots suivants en séparant par un
trait les différentes syllabes. Ex. : ca-nard.
can ard
h ib o u
ch eval
fou rm i
p igeon
v a u to u r
d r o m a d a ire
a r a ig n é e
a u tru ch e
a ig le
b o u le d o g u e
c o lim a ç o n
d in d o n
c ig o g n e
g ira fe
e sc a r g o t
ÉLOCUTION
15. Les provision; de la cuisine. — Nommez les provisions que votre
mère garde à la cuisine.
LES
7
SYLLABES
3' L E Ç O N
- ........................................... ■■■■--=
.
—
L es m o ts s o n t fo rm é s d ’u n e o u d e p lu s ie u rs sy llab e s.
A insi coq a
u n e s y lla b e ; poule a
deux
s y lla b e s :
pou-le; écureuil a tr o is s y lla b e s ; é-cu-reuil.
D E V O IR S
16. Application. — Copiez les mots suivants en rangeant ensemble :
i° les mots d’une seule syllabe; 2“ les mots de deux syllabes; 30 les
mots de trois syllabes.
cruche
pot
m arm ite
soucoupe
p la t
verre
soupière
seau
chaudron
passoire
terrine
réchaud
17. Vocabulaire. — A l a c u i s i n e . — Copiez les mots suivants en
m ettant après chacun d ’eux un chiffre qui indique le nombre des
syllabes. Ex. : cuisine (3 ).
cuisine
fourneau
broc
vaisselle
casserole
écum oire
hachoir
pelle
évier
la v e tte
éponge
balai
18. Copie. — Copiez le morceau suivant en soulignant les mots de
deux syllabes.
L e p o t-a u -ie u .
%
Elle verse de l’eau d an s la rnarm ite e t y m et la viande, les os, du
sel. E lle pose la m arm ite su r le fourneau. Q uand l’eau bouillira, elle enlè­
vera l’écum e. E lle m e ttra ensu ite les
légum es : ca ro tte s, n a v e ts, poireaux,
----------panais. E lle laissera le pot-au-feu bouillir to u t doucem ent.
8
Les n o m s de p e r s o n n e s
J e a n a id e so n p ère.
|
J e a n n e a id e s a m èr e.
Les mots Jean et père, Jeanne et mère désignent des personnes ;
ce sont des n o m s d e p e r s o n n e s .
APPLICATIONS
19. Exercice oral. — Lisez les phrases suivantes en indiquant les
noms qui désignent des personnes.
Le berger garde les m outons. — M athurine mène les
vaches au x cham ps. — Le ch a rre tier co n d u it l’attelage.
— L ’in s titu te u r in stru it les élèves. — La boulangère sert
un pain à sa cliente.
20. Exercice écrit. — Copiez les phrases suivantes en soulignant les
noms de personnes.
V ictor accom pagne sa sœ ur à l’école. — Le ferm ier vendra
son blé au m eunier qui en fera de la farine pour ie bou­
langer et le pâtissier. — L ’officier com m ande les soldats. —
I^éon obéit à ses parents.
É L O C U T IO N
21. Les personnes. — Quelles sont les personnes de la famille représentées
ici? — Nommez d ’autres membres de la fam ille ; oncle, etc.
L E S N O M S DE P E R S O N N E S
= = = = =
C
LEÇON
— .
9
=
L e m o t q u i s e r t à d é s ig n e r u n e p e rs o n n e e s t u n n o m .
J e a n , père e t m ère s o n t d es n o m s d e p e rso n n e s.
D E V O IR S
22.
Appiication. — Complétez les phrases suivantes à l’aide d’un
nom de personne à choisir dans la liste de droite.
La ... vend du fil et des aiguilles. —
La ... lave e t repasse le linge. — Le ...
fabrique et vend des bijoux. — Le ....
fait des paniers. — L ’ .... fa it le plan des
maisons. — Le .... a posé un carreau. —
Le .... reto u rn e le foin coupé.
23.
b ijo u tie r — v i ­
tr ie r - a r c h ite c te
— blan ch isseu se
— fa n e u r— m e r ­
cière
—
va n ­
nier.
Vocabulaire. — N o m s d ’o u v r ie r s . — Copiez les noms suivants
désignant des ouvriers qui travaillent le bois, le cuir, le ter.
1° le bois : le charp en tier, le m enuisier, le charron, l’ébé­
niste, le to u rn eu r, le tonnelier, le treillageur;
2° le cu ir : le cordonnier, le bourrelier, le sellier;
3° le fer : le forgeron, le serrurier, le m écanicien, le fer­
blantier, le m aréchal, le coutelier.
24. Orthographe. — L a l e t t r e z. — Copiez :
un lézard
le b azar
un zéro
Suzanne
en zigzag
Azor
le gaz
le gazon
onze
treize
quatorze
quinze
10
Les n o m s d ’a n i m a u x
Le ren ard em p o rte une
p o u le .
la so u -
Les mots renard et poule, chat et souris désignent des ani­
maux; ce sont des n o m s d ’a n im a u x .
APPLICATIONS
25.
Exercice oral. — Lisez les phrases suivantes en indiquant les
noms qui désignent des animaux.
Le p e tit d ’un cheval s’appelle un poulain. — Le sanglier
est un porc sauvage. — La chauve-souris n ’est pas un oiseau.
— La vache donne du lait. — L ’àne est le cheval du pauvre.
26 Exercice écrit. — Copiez les phrases suivantes en soulignant
les noms d’animaux.
Le tigre est plus féroce que le lion. — Un p e tit lion est
un lionceau; un p e tit âne est un â n o n ; un jeune m outon
est un agneau. — La chenille deviendra papillon
LLOCUTION
27. Les animaux. — Quels sont les noms des animaux représentés ici? —
Nommez quatre autres animaux domestiques; quatre autres animaux sauvages.
— Nommez cinq autres oiseaux, domestiques ou non.
LES
NOMS D 'A N IM A U X
s».LEÇON
■■
,
11
-
L e m o t q u i s e r t à R é sig n e r u n a n im a l e st u n n o m .
R en a rd , p o u le, chat,\ so u ris s o n t d es n o m s d ’a n im a u x .
DEVOIRS
28.
Application. — Complétez les phrases suivantes à t’aide d’un
nom d’animal à choisir dans la liste de droite.
La femelle du cheval s’appelle la .... —
' Un p e tit lièvre est un ...; un p e tit lapin est
un .... — Le ... bêle; 1’ ... b ra it; le ...
m iaule; le ... aboie. — L e ... a une corne
sur le nez. — Le corps de 1’... est term in é
par un aigu illo it — L ’ ... a une longue
trom pe qui lui perm et de saisir les plus
p etits objets.
la p e r e a u —
âne — chien —
abeille — m ou­
ton — jum ent
— rhinocéros
— levraut —
chat — élé­
phant.
29. Vocabulaire.— A n i m a u x d o m e s t i q u e s e t a n i m a u x s a u ­
v a g e s . — Copiez d’abord les noms des animaux domestiques, pu s
les noms des animaux sauvages.
Le loup — le bœ uf — le tig re — l’ours — la poule —
l’oie — la girafe — le m u le t — la chèvre — le renard.
30. Copie. — Copiez le morceau suivant en m ettant (p) après les
noms de personnes et (a) après les noms d’animaux.
L e m a t i n à la f e r m e
J / / c c ^ / ¿ . c / a jp 'la /c cu ca?/cocc/êj.
E lle donnera en su ite la pâtée au x
oies e t a u x canards. Son m ari M athurin atte lle deux ch evaux à la ch arru e
e t va p a rtir au x cham ps, suivi du
chien Médor. Le vacher v ien t de
tra ire les vaches. Le ch arretier ‘ charge
un
tom bereau.
12
Les n o m s d e choses
S u r l e b o r d d e l a r iv iè r e , a s s i s à l ’o m b r e d ’u n a r b r e ,
le p ê c h e u r p r é p a r e s a li g n e .
Les mots bord, rivière, ombre, arbre, ligne désignent des
choses; ce sont des n o m s d e c h o s e s .
a p p l ic a t io n s
31. Exercice oral. — Lisez les phrases suivantes en indiquant les
noms qui désignent des choses.
Le p e t t garçon porte un gros p a q u e t de linge. — Avec
le ju s d raisin , on fa it le vin. — On m et le sel d ans la salière,
la sauce dans la saucière, la soupe dans la soupière, le café
dans la cafetière.
32.
Exercice écrit. — Copiez les phrases suivantes en soulignant
les noms de choses.
L ’écolier se se rt d ’un crayon, d ’une plum e, d ’u n porteplum e, d ’encre, de craie, d ’une règle, d ’une ardoise. — Voici
quelques nom s d ’o utils : le m a rte a u , les tenailles, la scie,
la hache, la lime, la bêche, la pelle, la pioche.
É L O C U T IO N
33. Les
caillier, — la mercière, — la pâtissière,
la classe, — six m eubles de la maison.
charcutier, — le quinNommez six objets de
L E S N O M S DE CHOSES
==■'...............
-
~
6' L E Ç O N
13
r - , - - ..................
—
L e m o t q u i s e r t à d é s ig n e r u n e c h o se e s t u n n o m .
D a n s : le bord de la rivière, /’om bre d 'u n arb re, les
m o ts bord, rivière, om bre, arbre s o n t d e s n o m s d e ch o ses.
D E V O IR S
\f
.34. Application. — Complétez les phrases suivantes à l’aide d ’un nom
de chose à choisir dans la liste de droite.
Sous la m aison e st la ...; sous le to it
se tro u v e le .... — U n g ran d cours d ’eau
s’appelle un ... ; un 'to u t p e tit cours d ’eau
est un .... — L e forgeron b a t le fer su r 1,’....
— L e ... brille p e n d a n t le jo u r, la ... pen­
d a n t la nuit.
fleuve — enclame — cave.
—
-— lu n e
—
grenier
soleil — ruisseau.
35. Vocabulaire. — A r b r e s e t f r u i t s . — Copiez les noms suivants
désignant des arbres et écrivez en regard le nom du fruit correspondant
Ex. : pommier, pomme.
pom m ier
p oirier
a b ric o tie r
o liv ier
o ran g er
pêcher
cerisier
c h â ta ig n ie r
groseillier
figuier
p ru n ie r
m arro n n ier
36. Copie. — Copiez en soulignant les noms de choses.
L e r u is s e a u .
¿ //t. ¡¿¿¿àJecTM /¿¿¿¿/de- c /e tjà fo é - n o / t c m a / J o / i .
Le ruisseau m u rm u re en c o u lan t su r les
cailloux. D e place en place, il fo rm e une
p e tite cascade, où v ien t presque to u jo u rs
ch avirer le b a te a u de p ap ier que je lance
sur l’eau.
Revision
14
L e p a y s a n a t t e l l e s o n c h e v a l à la c h a r r u e .
«gsss. Les mots paysan, cheval, charrue sont des n o m s , parce
qu’ils désignent: i° une personne; 2 ° un animal; 3 0 une chose
APPLICATIONS
37.
Invention. — N o m s d o p e r s o n n e s . — R épondez à l’ade
d’une phrase complète à chacune des questions suivantes. Ex. : Le
dentiste arrache les dents.
1.
Qui est-ce qui arrach e les d en ts? — 2. Qui est-ce qui
soigne les m alades? — 3. Qui est-ce qui a b a t les arbres?
— 4. Qui est-ce qui ferre les ch evaux? — 5. Qui est-ce qui
vend des rem èdes? — 6. Qui est-ce qui v end des livres?
38.
Vocabulaire.— A n i m a u x e t l e u r d e m e u r e . — Après chaque
nom d’animal de la i re ligne, indiquez le nom de la 2 0 liste qui désigne
son habitation. Ex. : cheval, écurie.
1° cheval, vache, abeille, pigeon, poule, fourm i.
2° pigeonnier, ruche, ctable, poulailler, écurie, fourm i­
lière.
ÉLOCUTION
39. Personnes, animaux, choses. — Quelles personnes, quels
quelles choses voyez-vous sur la gravure?
REVISION
15
7o L E Ç O N
1. L e n o m e s t u n m o t q u i s e r t à d é s ig n e r u n e p e rs o n n e ,
u n a n im a l o u u n e ch o se.
2. D a n s : le p ay san attelle son cheval à ta ch arru e,
le m o t paysan e s t u n n o m d e p e rs o n n e ;
le m o t cheval e s t u n n o m d ’a n im a l;
le m o t c h a rru e e s t u n n o m de ch o se.
D E V O IR S
40. Invention. — N o m s d ’a n i m a u x . — Répondez à l’aide d'une
phrase complète à chacune des questions suivantes. Ex. : Le mouton
nous donne sa laine.
1.
Quel e st l’an im al qui nous donne sa laine? — 2. Lequel
nous donne le la rd ? — 3. De quels a n im au x le bou­
cher vend-il la v ian d e? — 4. C om m ent appelle-t-on
la fem elle du chien? du c h a t? — 5. Quel e st le roi des
anim aux?
41. Invention.— N o m s d e c h o s e s . — Répondez à l’aide d’une
phrase complète à chacune des questions suivantes. Ex. : Les trois
principaux aliments sont le pain, la viande, les légumes.
1.
Quels so n t les tro is p rin cip au x alim en ts? — 2. Quelles
so n t les trois principales boissons? — 3. Quels so n t les se p t
jours de la sem aine? — 4. Les douze m ois de l’année? —
5. Les q u a tre saisons de l ’année?
42. Conjugaison. — Lisez, puis copiez les verbes suivants.
J e p o r te
un p aq u et
tu p o r te s
•—
il (ou elle) p o r te
—
nous p o r to n s
—
vous p o r te z
ils (ou elles) p o r t e n t —
J e f in is
le devoir
tu f in is
—
il (ou elle) f in it
—
nous f i n i s s o n s
—
vous f i n i s s e z
—
ils (ou elles) f i n i s s e n t —
43.
Conjugaison. — Conjuguez sur les modèles qui précèdent :
i° allumer la lampe; 2° choisir un jouet.
16
L e n o m c o m m u n e t le n o m
L e p e tit g a r ç o n ta q u in e
l e c h ie n ,
agacé,
m ore
co m m u n s. -
Riquet,
R iq u e t ,
G u sta v e .
Garçon, chien, sont des n o m s
Gustave, sont des n o m s p r o p r e s .
pro pre
A P P L IC A T IO N S
44.
Exercice oral. — Lisez les noms suivants et dites s’ils sont noms
communs ou noms propres.
V alentin
P aris
boulanger
écolier
F ran ce
m aison
chien
Azor
ja rd in
m o n tag n e
ville
M arseille
.
45.
Exercice écrit. — Copiez les phrases suivantes en indiquant entre
parenthèses par la lettre (c) ou (p) si les noms mis en italique sont
noms communs ou noms propres.
L a Loire est le plus g ra n d fleuve de la F rance; elle arrose
Orléans e t Nantes. — P a u l e t sa p e tite sœ ur v o n t ensem ble
à l’école. — Les A lpes sé p a re n t la France de Y Italie.
9
É L O C U T IO N
46. Nationalités. — Faites des phrases contenant chacune un des noms
propres suivants : Français, — Anglais, — Allemand, — Russe, — Arabe,
— Chinois. — Dites quatre noms propres de pays.
LE NOM COMMUN E T LE NOM
-■ ■— 8'
LEÇON
PROPRE
' ■
17
■■■■■■--
; t. L e n o m c o m m u n d é sig n e t o u t e s les p e rs o n n e s , to u s
les a n im a u x ,
to u t e s
les c h o se s d e la
m ê m e esp èce.
E x . : garçon, ch ien , ville.
2.
L e n o m p r o p r e d é s ig n e u n e p e rs o n n e , u n a n im a l o u
u n e c h o se en p a r tic u lie r . E x . : G ustave, R iq u e t, P a ris.
O “ La première lettre d ’un nom propre est une majuscule.
D E V O IR S
47. Applications. — Indiquez si les noms propres suivants désignent
une personne, un pays, une ¡le, une ville, un cours d’eau, une mer, une
montagne. Ex. : Russie est un nom propre de pays.
R ussie
L e H a v re
A frique
P yrénées
E spagne
Clovis
G aronne
B ordeaux
Charles
la M éditerranée
la Corse
A llem agne
^ 48. Copiez les phrases suivantes en soulignant d’un trait les noms
communs et de deux traits les noms propres.
L a G aronne p ren d sa source dans les Pyrénées. — N o tre
pays s’a p p e la it autrefo is la Gaule. — Les vins de B ordeaux,
de B ourgogne, de C ham pagne so n t très estim és. — ^ n boit
beaucoup de cidre en N orm andie. —; À^Lyon, on tisse la soie.
— L ondres e s t la c ap itale de l’A ngleterre : c’e st la plus g ran d e
ville de l’E urope.
.¿49. Orthographe. — s s e p r o n o n ç a n t c o m m e z. — Copiez les
noms suivants :
m on cousin
un rasoir
un arrosoir
de la m usique
du raisin
u ne blouse
un désert
le h a sa rd
d u poison
la besogne
une cerise
u n cerisier
u ne m ésange
le m useau
une cloison
de l’oseille
la chaise
la groseille
un m agasin
une m asure
L ’a r t i c l e
18
Le b œ u f e t la
s o n t d a n s le s p r é s .
vache
Up. p a y s a n e t u n e p a y san n e
vendent
d e s lé ­
gu m es.
On appelle a r t i c l e s les petits mots le, la, les; un, une, des,
placés devant les noms.
APPLICATIONS
50. Exercice oral. — Lisez en indiquant les articles.
Le ja rd in ie r cueille des fleurs p our faire un b o u quet. —
P ap a e st allé à la pêche : il a ra p p o rté u n e carpe. — Le cul­
tiv a te u r range sous le h a n g a r la ch arru e e t la herse. — F e r­
nande a été à la cam pagne p e n d a n t les vacances. — Là
fau v e tte fait son nid dans les buissons.
51.
Exercice écrit. — Copiez le morceau suivant en soulignant les
articles. ( N o t a . — Le mot l' est aussi un article mis pour le ou la).
Le forgeron tie n t le fer avec des pinces. Il pose le fer sur
l’enclum e e t il frap p e dessus avec un m arteau. Des étin ­
celles jaillissen t de to u s les côtés.
ÉLOCUTION
52. Les légumes — Quels sont les légumes représentés ici? — Nommez
cinq au tres légumes.
L'ARTICLE
19
9' L E Ç O N
• L ’a rtic le e s t u n p e t i t m o t q u i se p la c e to u jo u r s d e v a n t
u n n o m . E x e m p le s :
le : le b œ u f.
un : un p aysan.
la : la vache.
une : u n e p a y sa n n e .
les : les prés.
des : des légum es.
O 0 Les mots 1’, du, au, aux sont aussi des articles. Ex. : i’enfant",
la charrue du laboureur-, je vais au jardin ; je vais aux champs
D E V O IR S
53. Application. — Copiez les phrases suivantes en remplaçant
les points par un des articles le, la, I’, du, au.
... abeille fait ... m iel e t ... cire. — ... cheval e st ... a n i­
mal dom estique le plus utile. — ... hirondelle est ... oiseau
qui vole le m ieux. — D onnez ... clé ... m agasin ... con­
cierge.
'jsph. Vocabulaire. — O u v r i e r s e t l e u r s o u t i l s . — Copiez en
remplaçant les points par un article. Ex. : la scie du menuisier.
... scie ... m enuisier
... hache ... bûcheron
... m arteau ... forgeron
... aiguille de ... couturière
... truelle ... maçon
... pthceau ... peintre
55. Copie. — Copiez en soulignant les articles.
L a c h e n il le .
r /e J a-M & eJ.
La chenille se file un cocon dans lequel
elle s ’enferm e. Q uand elle so rt du cocon,
la chenille est devenue un papillon. Le
papillon p ondra des œ ufs qui d eviendront
aussi des chenilles. Il fau t avo ir soin
de d é tru ire les chenilles.
20
L ’a d j e c t i f q u a l i f i c a t i f
Le
fé r o c e .
m o u to n
m a l t i m id e .
est
un
a n i­
Les mots féroce, timide, qu’on ajoute au nom animal; sont des
a d j e c t if s q u a li f i c a t if s .
A P P L IC A T IO N S
56.
Exercice oral. — Indiquez les adjectifs qualificatifs.
une lourde c h a rre tte
le ciel bleu
une rivière profonde
un gentil p e tit garçon
un g ran d ta b lie r noir
un beau chapeau neuf
57.
Exercice écrit. — Copiez les phrases suivantes en soulignant les
adjectifs qualificatifs.
î
r \ Azor, le chien du ferm ier, est noir avec des taches jaunes.
— Le m oineau a un gros bec. — Le g oujon est un p e tit poisson
de rivière. — Le chêne donne un bois d u r e t solide. — Le
ch a rre tier co n d u it une lourde c h a rre tte de foin.
É L O C U T IO N
58. Les couleurs. — De quelle couleur peuvent être les cheveux? — un
chien? — une feuille? — une hirondelle? — des cerises? — Dites 13 cou­
leur de trois metaux.
L'ADJECTIF Q U ALIFICATIF
= = = = =
10« L E Ç O N
-.......
21
...........
i'-L’a d je c tif q u a lif ic a tif e s t u n m o t q u e l’on m e t a v a n t
ou après le n o m p o u r fa ir e c o n n a îtr e co m m en t est la
p e rso n n e , l’a n im a l o u la c h o se q u e ce n o m d ésig n e.
D a n s : L e tig re est féroce, le m o t féroce, q u i in d iq u e
com m ent est le tig re , e s t u n a d je c tif q u a lific a tif.
D E V O IR S
59.
Application. — Complétez les phrases suivantes en remplaçant
les points par un des adjectifs de la colonne de droite.
Le feuillage e st .... — La te rre est
.... — L ’aiguille est .... — L e soleil
est
— Le pêcheur est .... — La
rivière est .... — L e p u its est .... —
Le charbon est .... — Le la it est ....
pointue — patient —
large — ronde —
noir — vert — bril­
lant — profond —
blanc
60. Vocabulaire. — Copiez les adjectifs qualificatifs suivants:
1° M arquant la couleur : blanc, noir, bleu, vert, rouge,
jaune, gris, brun, violet;
2° M arquant la form e et la grandeur : rond, carré,
po intu; — h a u t, p e tit, long, court, large, é tro it;
3° M arquant des qualités ou des défauts : propre, sale;
poli, im poli; bon, m au v ais; beau, laid ; a tte n tif, in a tte n tif;
travailleur, paresseux.
81. Orthographe. — s s o u s . — Copiez en remplaçant les points
par ss ou s.
Un enfan t d é so b é i...a n t — un alim en t n o u rri...a n t —
un fardeau p e ...a n t — un trav ail s a t i s f a i s a n t — un p la t
a p p é ti...a n t — u n chem in g li...a n t — un garçon c o m p Ia i...a n t
— un livre in té r e ...a n t — un jeu a m u ...a n t — un problèm e
e m b a rra ...a n t — une b o i...o n ra fra îc h i...a n te.
22
Le verbe
L e j a r d i n ie r r a t i s s e l a t e r r e ;
a r r o se le s sa la d e s .
Les mots ratisse, repique, arrose expriment ce que le jardinier
lait; ces mots sont des v e r b e s .
A P P L IC A T IO N S
62. Exercice oral. — Lisez en indiquant les verbes.
Le berger garde les brebis. — Le pharm acien prépare
les m édicam ents. — Le lierre grim pe le long des m urs. —
L ’orage approche, le v e n t souiïle, le to n n erre gronde, la
pluie tom be. — L 'hiro n d elle niche au bord du toit.
63. Exercice écrit. — Copiez en soulignant les verbes.
Les feuilles des arb res ja u n isse n t e t to m b e n t à l’autom ne.
— M ath u rin co n d u it la charrue. — N ous étu dions notre
leçon. — Vous courez trop v ite. — Le p e tit garçon joue
avec sa sœ ur. — J ’arrose le jardin.
É L O C U T IO N
64. Les actions des personnes. — Dites ce que fait chacune des
personnes représentées ici. — Nommez trois ouvriers, et dites ce qu’ils
peuvent faire.
23
LE V E R BE
11'
LEÇON
L e v erb e e s t u n m o t q u i e x p r im e ce que fa it u n e p e r­
s o n n e , un a n im a l o u u n e ch o se.
D a n s : L e ja r d in ie r ratisse la terre, le
m o t ratisse
e s t un v e rb e p a r c e q u ’il e x p r im e ce que fa it le ja r d in ie r .
DEVOIRS
65.
Application. — Copiez les phrases suivantes en remplaçant les
points par un verbe à choisir dans la colonne de droite.
L ’oiseau ...; le poisson ...; le ver .... —
Le boulanger ... la pâte. — Le bûcheron
... les arbres. — Le m aréchal ... le che­
val. — Le c u ltiv a te u r ... le blé en autorim e.
— Le facteu r ... les lettres. — Le m éde­
cin ... les m alades. — L ’horloge ... les
heures. — Le can ard ... dans la m are. —
La Seine ... à Paris.
vole — pétrit
— ferre — dis­
tribue — nage
— barbote —
rampe — sème
— sonne —
abat — soigne
— passe
66. Conjugaison. — Copiez les trois temps suivants du verbe réciter.
(Aujourd'hui)
(Ilier)
(Demain).
Je récite
tu récites
il récite
elle récite
J ’ai récité
tu as récité
il a récité
elle a récité
Je récitera i
tu r é c ite r a s
ü récitera
elle récitera
nous réciton s
vous récitez
ils réciten t
elles récitan t
nous avons récité
vous avez récité
ils ont récité
elles ont récité
nous r é c ite r o n s
vous r é c ite r e z
ils r é c ite r o n t
elles r é c iter o n t
67.
Conjugaison. — Conjuguez sur les modèles précédents le verbe
dessiner. Ex. : i 0 Je dessine, tu dessines, il dessine, elle dessine, etc. —
2 ° J ’ai dessiné, tu as dessiné, etc. — 30 Je dessinerai, tu dessineras, etc.
24
Le n o m , l ’a d j e c t i f e t le v e r b e ( Revi sion )
L ’ a t t e l a g e t r a î n e u n e lo u r d e c h a r r e t t e .
Les mots attelage et charrette sont des n o m s ; le mot lourde
est un a d j e c t if q u a li f i c a t if ; le mot traîne est un v e r b e .
Les m o ts V e t une so n t des articles.
APPLICATIONS
68. Invention. — Remplacez les points par un nom qui convienne
au verbe. Ex. : la cloche sonne.
...s o n n e
... aboie
...b r ille
... lave
...g a lo p e
... bêle
...c h a n te
... coud
69. Invention. — Remplacez les points par un adjectif qui con­
vienne au nom. Ex. : le chien est fidèle.
le chien est ...
Fane est ...
ce devoir est ...
ce fru it e st ...
le ch arbon est ...
du papier ...
70. Invention. — Remplacez les points par le verbe qui est en rapport
avec le nom. Ex. : le forgeron forge.
le forgeron ...
le dessinateur ...
le m oissonneur ...
le pav eu r ...
le pêcheur ...
le lab o u reu r ...
ÉLOCUTION
71. Les actions des animaux. — D ites ce que fait chacun des anim aux
représentés dans la gravure. — Nommez trois autres anim aux et dites
ce q u ’ils peuvent faire.
L E N OM , L ' A D J E C T I F E T L E
12'
VERBE
(Révision) 25
LEÇON
'f*i. D a n s : u n e lourde c h a rre tte , le m o t charrette e s t
u n n o m , p a rc e q u ’il d é sig n e u n e chose.
2. D a n s : u n e lourde charrette, le m o t lourde e s t un
a d je c tif q u a lific a tif,
p arce
la c h a r r e tte .
3. D a n s : l'attelage
q u ’il in d iq u e
traîne
une
co m m ent est
lourde charrette,
le
m o t tra în e e s t u n v erb e p a rc e q u ’il e x p r im e ce que fa it
l’a tte la g e .
DEVOIRS
¡¿72. Application. — Copiez en soulignant d’un trait les noms et de
deux traits les adjectifs qualificatifs.
Le jo n c pousse dans les te rra in s hum ides. — Le m aître
g ronde l’élève paresseux. — Le hibou d é tru it une q u a n ­
tité considérable de souris. — L a ta u p e creuse des galeries
souterraines.
y 73. Orthographe. — c, s , s s . — Copiez les mots suivants en remar­
quant les lettres mises en italique.
L ’écorce de l’arbre. — La cosse du pois. — Le rosier et
la rose. — La chanson du rossignol. — La chaussure, le
chausson, la ch au ssette. — Un insecte. — Un seau d ’eau.
— U n pinceau. — La sauce, la saucisse.
74. Copie. — Copiez en soulignant les verbes.
Le lio n
n i/ en-
e/ae-nJ Te- e/eJeté.
Il d o rt le jo u r e t so rt vers le soir
pour chercher sa
no u rritu re.
Il
a tta q u e les m outons et m êm e les
bœufs. Il b o n d it su r sa proie. Le
lion ne grim p e pas a u x arbres com m e ^
le tigre.
26
Le m a s c u l i n e t le f é m i n i n
e est
Les mots : Le petit Valentin... complaisant sont au m a s c u ­
lin ; les mots : La petite Valentine... complaisante sont au f é m in in .
On a ajouté u n e à petit, Valentin, complaisant pour former le féminin.
APPLICATIONS
75.
Exercice oral. — Lisez les expressions suivantes en indiquant si
elles sont au masculin ou au féminin.
R ené est poli
une m en d ian te âgée
G erm aine est négligente
G erm ain est négligent
76.
un client pressé
une cliente pressée
le m arch an d p révenant
la m arch an d e p rév en an te
Exercice écrit. — Écrivez au féminin :
Louis est obéissant
François est m échant
D enis est g ran d e t fort
un voisin obligeant
le villageois occupé
J u s tin est parti
ÉLOCUTION
77. Comparaisons. — On dit : malin comme un singe; /... comme un
paon; ... comme un lièvre; ... comme un âne: ... comme un mouton; ...
comme une tortue.
D U N O M E T D E L ’A D J E C T I F
— -
-i.
1--------■ 13'
QUALIFICATIF
LEÇON
27
: ■■
P o u r fo rm e r le fé m in in d u n o m e t d e l ’a d je c tif q u a li­
fic a tif, on
a jo u t e
o r d in a ir e m e n t u n
e
au
m a sc u lin .
E x . : le p etit V alentin esL c o m p laisan t; la petite V alentine
est com plaisante.
DEVOIRS
78. Application. — Copiez en écrivant au féminin les mots mis en
italique. Ex. : De l’eau pure.
D e l’eau (pur). — U ne (employé) (exact). — U ne carafe
(plein) d ’eau. — U ne fillette (poli). — U ne (grand) prairie.
— La (vila in ) araignée. — U ne (cousin) (orphelin). — U ne
cave (obscur). — D e la toile (fin). — U ne (commerçant) (enri­
chi). — U ne écolière (obéissant). — U ne pierre (dur). —
U ne (am i) (dévoué).
79. Vocabulaire. — N o m s d ’o i s e a u x . — Copiez en soulignant les
adjectifs au féminin.
le noir corbeau
la pie voleuse
le perroquet v e rt
la fauvette grise
le m oineau hardi
le merle siflleur
l’alouette m atin ale
le rossignol c h an teu r
l’M ronde//ebabillarde
80. Copie. — Copiez en soulignant les adjectifs qualificatifs.
L ’a u t r u c h e .
eJé
e p la -n c /a fe J o ed ecu ta ? .
Elle v it en A frique. Sa tê te est p e tite ;
son bec est d ro it, p la t et large. Son
cou est long et nu. Un œ uf d ’a u tru c h e
est très gros : il pèse a u ta n t que
20 œ ufs de poule. L ’a u tru c h e ne fa it pas
de nid : elle pond ses œ ufs dans le
sable; le soleil les chauffe è t les fait
éclore.
L e m a s c u l i n e t le f é m i n i n
28
L o u is e s t u n e c o iie r le g e r
et p a resseu x .
L o u is e e s t u n e é c o liè r e
lé g è r e e t p a r e s s e u s e .
Au féminin, er devient è r e ; x devient se .
APPLICATIONS
81.
Exercice oral. — Lisez les expressions suivantes en épelant les
mots au féminin, mis en italique.
un ouvrier étra n g e r
une ouvrière étrangère
le ferm ier laborieux
la ferm ière laborieuse
L
~82. Exercice écrit,
mis entre parenthèses.
n o tre d ern ier épicier
n o tre dernière épicière
un berger soigneux
une bergère soigne use.
Écrivez au féminin les noms et les adjectifs
Ju lie est (heureux)
la b o u tiq u e de la (mercier)
un plum e (léger)
une jo u rn ée (orageux)
une personne (jaloux)
une (écolier studieux)
la (vacher m atinal)
une (ouvrier soigneux)
ÉLOCUTION
83. Les qualités des choses. — De quelle forme sont les choses représen­
tées ici : le ballon? — la v itre ? — le bec du perroquet? — le couteau? — Nommez
un o b jet p lat, — creux, — lourd, — léger, — tran sp aren t, — fragile.- ■
DU N O M E T D E L ’A D J E C T I F Q U A L I F I C A T I F
14=
LEÇON
1. L e s n o m s e t les a d je c tif s
:
29
'.....- ................................. - —
q u a lif ic a tif s te r m in é s
p a r e r f o n t le u r fé m in in en è r e . E x . : u n écolier léger, un e
écolière légère.
2. L e s
a d je c tif s
q u a lif ic a tif s
te r m in é s
par
x
fo n t
le u r fé m in in en se. E x . : u n écolier paresseux, u n e écolière
paresseuse.
DEVOIRS
84. Application. — Copiez les phrases suivantes en m ettant au fémi­
nin les noms et les adjectifs en italique.
U ne personne (jaloux) est ra re m e n t (heure;ux). — ( Ger­
m a in ) est to u jo u rs (le prem ier) de sa classe. — U ne p e tite
fille ne do it pas ê tre (orgueilleux) ni (fier). — (Le laitier)
p o rte le la it à (un client). — Voici (le berger) e t (le vacher).
85. Vocabulaire. — A d j e c t i f s e n s e . — Complétez d ’après l’exemple
suivant : Une fille qui a peur est une fille peureuse.
Une fille qui a peur est . . . . — U ne région de montagnes
est .... — U ne ju m e n t qui boite est .... — U ne ro u te qui
offre du danger est .... — U n e cla,sse où l’on fa it silence est
.... — U ne action qui fa it honte e st ....
86. Orthographe. — A d j e c t i f s t e r m i n é s p a r e au masculin
comme au féminin. — Remplacez les points par l’adjectif mis en
italique.
\.
\
‘iS?* N o ta . — L es a d je c tifs q u a lific a tifs term in é s au m asculin p a r e ne
c h a n g e n t p as a u fém in in , p u isq u ’ils o n t d é jà la m a rq u e du fém inin.
Un devoir jacile, une besogne ....
une plaine .... — L ’oiseau utile, la
reuil agile, la chèvre .... — U n large
— U n v e n t terrible, une tem p ête ....
fleur ....
— Un terrain jerlile,
c h o u e tte .... — L ’écu­
chem in, une ... route.
— U n oiseau rare, une
Le m a s c u l i n e t le f é m i n i n
M i n e t , l e c h a t d ’A d r i e n ,
est gros et g ra s.
M i n e t t e l a c h a t t e d 'A d r ie n n e ,
est
g r o sse et
g ra sse.
‘dS-ï-s. On a doublé au féminin les consonnes finales t, n, s .
APPLICATIONS
87.
Exercice oral. — Lisez les expressions suivantes en épeiant
les mots au féminin, mis en italique.
un paysan b reto n
une p a ysa n n e bretonne
le lion est cruel
la lio n n e est crue/le
88.
thèses.
le gros chien
la grosse chien nc
un ru b a n violet
une robe violette
Exercice écrit. — Écrivez au féminin les mots mis entre paren­
une (bon m usicien)
(M arcel) e st (gentil)
la (chat fripon)
(J u lie n ) est (douillet)
la m aison (paternel)
(Jean) est (coguet)
É L O C U T IO N
d es p e r s o n n e s , — Dites, d ’après la gravure, quelle e s t
la qualité de chaque en fant. — Citez q u atre autres qualités que peut avoir u n
écolier ou une ëcolière.
DU NOM E T DE L 'A D JE C T IF . QU ALIFICA T I F
= = = = = = ^ = = = =
-r
15'- L E Ç O N
------—
31
,
.-;~ -
C e rta in s n o m s e t c e r ta in s a d je c tif s q u a lif ic a tifs , t e r ­
m in é s p a r u n e d e s le ttr e s 1 , n , t ,
s , d o u b le n t c e tte
l e t t r e fin a le d e v a n t l’e d u fé m in in . E x . : u n c h a t gros
et g ra s; u n e c h a tte grosse et grasse.
Ainsi on écrira : Jean est gentil, Jeanne est gentille; un bon
musicien, une bonne musicienne.
D E V O IR S
90. Application. — Copiez les phrases suivantes en écrivant au fémi­
nin les noms et les adjectifs mis en italique.
L a (/ion) e st (crue/) q u an d il s’a g it de défendre ses p etits.
'— (U n bon écolier) sa it to u jo u rs ses leçons. — P a u v re p e tite
fillç! elle est (sourd) e t (muet). — (Le boulanger) que voici
est (te patron) de m on oncle. — M irza est le nom de n o tre
(gros chien).
91. Orthographe. — a m , o m , im . — Copiez les mots suivants en
remarquant les lettres en italique.
la lam pe >
une fram boise
de l’ombre
la pompe
un cham p
une tim b ale
la jam be
an nom bre
un tim b re
la cam pagne
un compagnon
un tam bour
92. Copie. — Copiez le morceau suivant en soulignant les adjectifs
qualificatifs.
La vache.
ce/Ae ¿f&nrie- e/a-c/ù a- /"au, t y b a
Ses cornes pointues ne nous effrayent
pas, car ses g rands y eu x doux nous
rassu ren t. C’est elle qui nous donne
ce bon lait, le m eilleur alim en t des
enfants et des m alades, la crème, le
beurre et le from age.
M a q u e t - F l ot - R o y . — Cours p ré p a ra to ire .
/
32
Le f é m i n i n du n o m e t de l ’a d j e c t i f
L e m o is s o n n e u r
tr a v a ille u r .
est
L a m o is s o n n e u s e
t r a v a ille u s e .
est
La terminaison e u r devient e u s e au féminin.
A P P L IC A T IO N S
93.
Exercice oral. — Lisez les expressions suivantes en épelant
les mots au féminin, mis en italique.
un jo u e u r bou d eu r
une joueuse boudeuse
le danseu r et la danseuse
une lillette m enleuse
trich eu r e t querelleur
tricheuse e t querelleuse
un rire m oqueur
une parole moqueuse
¥
94.' Exercice écrit. — Copiez les phrases suivantes en mettant au
féminin les mots en italique.
/
La pie est (voleur). — P o rtez c e tte chaise chez la (rem­
pailleur). — On a ap plaudi le c h a n te u r e t la (chanteur).
— Ju lie est (tapageur). — Voici la p e tite (gardeur) d ’oies.
— J ’ai vu à la fête une (jongleur) très adroite.
ELOCUTION
95. Les défauts. — Dites, d'après les gravures, quels sont les défauts de René,
— Citez quatre défauts que peut avoir une petite fille.
L E F É M I N I N D U N O M E T D E L ' A D J E C T I F 33
=='
,
16«
LEÇON
.=
=
/V,
B eaucoup
d e n o m s e t d ’a d je c tifs q u a lif ic a tifs t e r ­
m in é s p a r e u r
changent
au
fé m in in
eur
en
euse.
E x . : L e m o isso n n e u r est tra v a ille u r, la m oissonneuse est
travailleuse.
< 5 = Des noms et des adjectifs en teur font leur féminin en trice.
Ëx. : instituteur, institutrice ; protecteur, protectrice.
DEVOIRS
96. Applications. — Copiez les mots suivants et écrivez en regard de
chacun son féminin en euse. Ex. : flatteur, flatteuse.
flatte u r
m enteu r
flâneur
ra p p o rte u r
v endeur
b ro c a n te u r
tro m p eu r
nageur
s 97. Copiez les mots suivants terminés par teur et écrivez en regard
de chacun son féminin en trice. Ex. : acteur, actrice.
ac te u r
d irecteu r
c u ltiv a—
it ur
s p e c ta te u r
consolateur
v
im ita te u r
ad m irateu r
m o niteur
98. Vocabulaire. — Copiez les verbes suivants et écrivez en regard
de chacun un nom masculin en eur et un nom féminin en euse. Ex. :
Hier, (ileur, fileuse.
fder
payer
jo u er
coiffer
b roder
fan er
voyager
danser
99. Expliquez les noms de choses suivants. Ex. : Une boulette est
une petite boule.
une b o u lette
une clo ch ette
un b â to n n e t
un coffret
un cruchon
un carafon
un arbrisseau
un jam bonneau
1 100. Orthographe. — L e s o n e u . — Copiez les mots suivants.
le bonheur
un œuf
avo ir bon cœur un œillet
un m alheur
un bœuf
m a sœ ur
il cueille
te m alheureux la m anœ uvre l’œil, les y eux l’orgueil
34
R e m a r q u e s s u r le f é m i n i n
N èg re et n ég resse.
|
des n o m s
F rère et
sœ u r.
N é g r e s s e est le féminin de nègre; s œ u r est le féminin
de frère.
APPLICATIONS
10 1 . Exercice oral. —
I n d iq u e z le f é m in in d e c h a c u n d e s n o m s
s u iv a n ts .
un âne
un tigre
un m aître
un p au v re
un hom m e
le p ap a
un oncle
le coq
1 02. Exercice écrit. — C o p ie z les e x p r e s s io n s s u iv a n te s e n s o u lig n a n t
les n o m s d u f é m in in .
U n hom m e et u n e fem m e. — Le père e t la m ère. — Le
p arra in e t la m arrain e. — Le neveu et la nièce. — U n canard
e t une cane. — U n dindon e t une dinde. — U ne ju m e n t
e t u n cheval. — U n loup e t une louve. — Le bouc e t
la chèvre. — I.e cerf e t la biche.
ÉLOCUTION
1 03. L es a n i m a u x e t le u r s p e tits . — Dites ce que vous voyez dans la gra­
vure : 1° une vache et son ...; — 2° une ju m en t et son
— 3” une lionne.et
son ...; — 4° une biche e t son faon. — Com m ent appelle-t-on les petits de la
chèvre? — de la poule? — de la cane? — de l’ânesse?
R E M A R Q U É S SU R LE F É M I N I N DES NO MS
--------------
17'
leçon
—
On d it :
au m a s c u lin : u n n èg re e t au fé m in in
u n tigre
—
u n canard
—
—
—
u n dindon
—
—
35
u n e négresse
u n e tigresse;
u n e can e;
—
le père
—
u n e dinde;
la m è re ;
—
—
le fils
le frère
—
—
la fille;
fa s œ u r;
—
u n oncle
—
u n e ta n te ;
—
le cheval
—
la ju m e n t;
—
u n coq
—
u n e poule.
DEVOIRS
104. Application. — Copiez les phrases suivantes en mettant au fémi­
nin les mots masculins en italique. Ex. : La poule gratte la terre.
Le coq g ra tte la terre. — Le père de Ju le s est m alade.
— M onsieur D ubois va p a rtir en voyage. — L ’écolier obéit
au maître. — Le frère de papa e st pâtissier. — L'oncle de
Jean h a b ite Marseille. — Le cerf est peureux. — M athurin
attelle le cheval. — Lucien joue avec le frère de René. — Le
maître donne une récom pense à A drien, qui e st un excellent
élève.
y 105. Conjugaison. — Copiez les trois temps suivants du verbe avoir.
■en remplaçant les points par des noms différents.
(Aujourd'hui).
J
&iun fouet
Tu
as
Il (ou elle) a
Nous
avons...
Vous
avez ...
Ils (ou elles)ont ...
(Hier).
J
Tu
11 (ou elle)
Nous
Vous
Us (ou elles)
avais un jouet
avais
avait
avions ...
aviez
...
avaient ...
(Demain).
J
aurai un tir
Tu
auras ...
11 (ou elle) aura ...
Nous
aurons...
Vous
aurez ...
Ils(ouelIes)auront,.,
36
R e m a r q u e s s u r le f é m i n i n de l ’a d j e c t i f
e s t v if.
b e ll e b ic h e .
<$•*£. Au féminin, l’adjectif vif fait v iv e ; beau fait b e lle .
A PPLIC A T IO N S
106. Exercice oral. — Lisez les expressions suivantes en épelant,
après l’avoir mis au féminin, l’adjectif en italique.
une robe (neuf)
une (nouveau) écolière
de la toile (blanc)
une noix (sec)
de l’eau (Jrais)
une ferm ière (actif)
une (long) avenue
une (vieux) m aison
107. Exercice écrit. — Soulignez les adjectifs au féminin
Un édifice public, une prom enade publique. —
bah u t, une vieille arm oire. — Ju les est a tte n tif,
a tte n tiv e . — D u foin bien sec, de la paille bien
Un poids faux, une pièce fausse. — D u from age
poire molle.
Un vieux
Ju lie est
sèche. —
mou, une
É LO C U TIO N
108. L es in f ir m ité s . — Faites une phrase avec chacun des mots : aveugle, —
bossu, — manchot, — boiteux, — muet, — sourd, — borgne.
R E M A R Q U E S S U R L E F E M I N I N D E L ' A D J E C T I F 37
18« L E Ç O N
Vif f a it a u fé m . vive
beau
—
belle
sec f a it a u fém . sèche
fraîche
frais
—
nouveau —
nouvelle
long
—
longue
fou
—
folle
public
—
publique
mou
—
molle
doux
vieux
—
faux
blanc
—
vieille
blanche
roux
—
—
—
douce
fausse
rousse
D E V O IR S
109. Application. — Écrivez le féminin en regard de chacun des
adjectifs suivants. Ex. -. nouveau, nouvelle.
nouveau
doux
roux
jaloux
blanc
beau
épais
gros
vieux
public
frais
violet
m ignon
ancien
long
gras
110. Vocabulaire. — A d j e c t i f s c o n t r a i r e s . — Copiez en rem­
plaçant les points par l’adjectif contraire du précédent.
La fourm i est petite, l’élé p h a n t est g .... — J ’aim e m ieux
une figue / raîche q u ’une figue s .... — J e suis jeune; g ra n d ’m ère
est v.... ■— Le charbon est noir, la craie est b .... — Jules
est un écolier travailleur, Ju lie est une écolièrc p .... — Le
plom b est lourd, la plum e e st /....
111. Orthographe. — Copiez les mots suivants en remarquant les
lettres :
1° ieill... — Un vieillard, la vieillesse, une vieille m aison
cuil. — U n fauteuil, d u cerfeuil, u n chevreuil.
30 uei i _ D e l’orgueil, un cercueil, u n accueil aim able.
4° ucill... — L a cueillette des fru its, cueillir, recueillir.
5° œ il... — L ’œil, un jo li œ illet, l’œ illère du cheval.
6° ai}... — U ne ray u re, u n pay san , le balayage, la frayeur.
7° ail. — U n rail, un gouvernail, le b étail, un éventail.
8° aill... — Un tailleur, un poulailler, une bataille.
2°
R e v is io n du f é m i n i n
38
112. Copiez, puis m ettez tous les mots au féminin. Ex. : Un chàt
fripon, une chatte friponne.
un c h a t fripon
un a n cien gard ien
un écolier d o cile
le
un b o n père
le c h e v a l p o u ssif
v ie u x m en d ia n t
un lo u p g lo u to n
le tig re cru el
un co q rou x
lin fils m a la d if
113. Copiez, puis mettez au féminin les adjectifs suivants. Ex. :
continuel, continuelle. ( N o t a . — Ces adjectifs doublent au féminin la
consonne finale.)
gras
co n tin u el
ita lien
bas
so t
m ign on
p arisien
nul
n a tu rel
bon
pareil
coquet
1114 Copiez, puis m ettez au masculin les adjectifs suivants.
stkdieuse, studieux.
polie
p a reille
g e n tille
lég ère
g ro ssière
lo n g u e
d o u ce
a c tiv e
e x c e lle n te
p u b liq u e
m o lle
stu d ie u se
115. Vocabulaire. — F o r m a t io n d 'a d j e c t if s . — A l’aide des
mots suivants, formez des adjectifs. Ex. : respecter, respectable.
1° en able. — R esp ecter, aim er, honorer, m épriser, labourer,
rem arq u er, du rer, hab iter.
2° en eux. — D anger, peur, m alheur, neige, courage, a v an ­
tage, nuage, m ontagne, honte.
116. Orthographe. — T e r m i n a i s o n s ant, ent.— Copiez les adjectifs
suivants en remarquant leur terminaison (ant ou ent).
1° ant. — S a v a n t, m échant, p u issan t, fa in é a n t, obéissant,
od o ran t, a b o n d a n t, v aillan t, m alfaisan t, b rillan t, c h a r­
m an t.
2° ent. — E xcellent, violent, fréq u en t, insolent, p a tien t,
m écon ten t, im p ru d en t.
R E V I S I O N DU F É M I N I N
39
117. Copiez, puis m ettez au masculin les adjectifs suivants. Ex. :
jolie, fou.
folle
poltronn e
orgueilleuse
curieuse
rousse
fausse
p late
ad ro ite
fine
dernière
p rotectrice
étran g ère
118. Copiez en remplaçant les points par l’adjectif mis en tête de la
ligne que vous écrirez convenablement.
m usical. — Un c o n c e r t. . . ; une fête ....
cher. — Mon ... p a p a ; m a ... m am an.
m ural. — U ne c a rte . . .; un tab le a u ....
continuel. — U n froid ...; une pluie ....
habituel. — U ne fa u te ...; une besogne ....
vieil. — U ne ... m aiso n ; un ... arbre.
clair. — D e l’eau ...; un ... ruisseau.
119. Mettez au masculin les expressions suivantes.
la bergère m atinale
une excellente m usicienne
une bonne in stitu tric e
une écolière exacte
E m ilienne est-gentille
une fem m e veuve
une fille chétive
la cousine Y vonne
une pay san n e norm ande
une poule noire
120.
Copie. — Copiez le morceau suivant en soulignant d’un trait
les adjectifs qualificatifs au masculin et de deux traits les adjectifs
qualificatifs au féminin.
Q u i s e r e s s e m b l e s ’a s s e m b l e .
¿ e u c e im e e t-œ d ij, r /te n , e /^ ^ /c e n ¿ .
Un bon p e tit garçon aim e à jo u e r avec un bon p e tit e n fan t
com m e lui. U ne p e tite fille aim able e t polie se p laît avec
une com pagne aim able e t polie. U n élève paresseux ne se
trouve bien q u ’avec un écolier paresseux. Si tu veux être
gentil, obéissan t e t poli, ne fréq u en te que celui qui est bien
élevé.
40
R e v is io n d u f é m i n i n
124. Copiez le morceau suivant en m ettant (m) ou (/) après chaque
adjectif qualificatif, selon qu’il est masculin ou féminin.
Polichinelle!
Polichinelle, ce jo y eu x am i de l’enfant,
a u n chapeau poin tu , une grosse bosse
clans le dos e t une a u tre su r la poitrine. Sa
cu lo tte e st m oitié rouge et m oitié verte. Sa
v este est galonnée d ’or. Polichinelle a un
gros n œ u d blanc su r chaque sabot. Son
nez est rouge, son m en to n e st allongé. Il
a une g ran d e collerette de dentelle.
122. Permutation. — Copiez les phrases suivantes en m ettant au
masculin les mots écrits en italique. Ex. : Léon est un excellent petit
garçon.
Lêonie e s t une excellente petite fille. Léonie est douce et
obligeante envers les au tres, polie e t franche. E n classe,
Léonie est appliquée, attentive p e n d a n t les leçons de la m aî­
tresse, obéissante, soigneuse. L 'institutrice d it que Léonie
est une gentille et bonne écolière. T o u t le m onde aim e Lconic.
123. Permutation. — Copiez les expressions suivantes en les mettant
au féminin.
U n o u v rier courageux e t habile. — Un vieux dom es­
tiq u e dévoué. — U n jeu n e garçon g ran d e t fort. — U n chien
fidèle e t caressant. — U n hom m e b a v a rd et ennuyeux.
— U n âne tê tu e t rétif. — U n frère affectueux. — U n voisin
obligeant.
124. Orthographe. — Copiez les expressions suivantes en remarquant
les adjectifs mis en italique.
Un beau g arço n ; un bel e n fa n t; une belle poupée. — Un
nouveau lo g em en t; un nouvel a p p a rte m e n t; une nouvelle
m aison. — U n vieux m e n d ia n t; u n vieil am i; une vieille
personne.
Y
41
R E V I S I O N DU F É M I N I N
125. Orthographe. — L e t t r e s f i n a l e s d e l ’a d j e c t if . — Écrivez :
On écrit froid avec un d, parce que le féminin est froide.
On écrit fr o id avec un d, parce que
— On écrit g ris
avec un s, parce que .... — On écrit in g r a t avec un t, .... —
On écrit b a v a rd avec un d, .... — On écrit lo u rd avec un d,
... — On écrit c o n te n t avec un t
— On écrit é p a is
avec un s, .... — On écrit g o u rm a n d , son/d. ch au d avec
un d, ....
126. Vocabulaire. — A d j e c t i f s c o n t r a i r e s . — Écrivez le con­
traire de chacun des adjectifs suivants. Ex. : léger, lourd.
léger
grand
lâid
froid
riche
dur
- triste
long
étro it
faible
lent
vide
127. Écrivez les adjectifs suivants et leur féminin. Ex. : enfantin,
enfantine. ( N o t a . — Les trois derniers doublent l’n final.)
enfantin
am éricain
prochain
vilain
plein
m alsain
orphelin
certain
souterrain
européen
alsacien
italien
128. Copiez en soulignant d’un trait les adjectifs qualificatifs au
masculin et de deux traits les adjectifs qualificatifs au féminin.
Sa queue est longue, son œil est vif.
Elle tro ttin e avec une grande légèreté
et passe par le m oindre trou. La souris
est gourm an d e et vorace : elle m ange
le pain, le from age, le lard, le papier, le
linge. C’est un anim al nuisible d o n t il fa u t se débarrasser.
129.
C o n ju g a is o n . — Conjuguez : couper une grosse baguette au pré­
sent, au passé et au futur. Ex. : P r é s e n t : Je coupe une grosse baguette,
tu .... — 2 ° P a s s é : J ’ai coupé .... — 3 ° F u t u r : Je couperai....
Le s i n g u l i e r e t le p l u r i e l
42
Le m arin hardi.
|
Les m a r in s h ard is.
Au pluriel, on a ajouté un s au nom et à l’adjectif.
APPLICATIONS
130.
Exercice oral. — Lisez les expressions suivantes; indiquez celles
qui sont au pluriel et épelez-les.
le joli m ato u
les jolis m atous
un bœ uf ro b u ste
des bœ ufs robustes
des cahiers propres
un cahier propre
un devoir facile
des devoirs faciles
au pluriel les expressions suivantes.
131.
Exercice écrit. — Mettez
,, Ex. : les bons chiens.
le bon chien
le chasseur a d ro it
le livre am u san t
un ru b a n bleu
un écolier a tte n tif
un fru it m ûr
le p aysan trav ailleu r
le singe m alin
le cham p fertile
un b rave sold at
ÉLOCUTION
132. Les parties d’un corps. — Nommez les différentes parties du visage,
— du corps d’un oiseau, — d’un poisson, — d’un lapin.
DU NOM E T DE V A D J E C T I F - Q U A L I F I C A T I F
- : .......
=
19'
LEÇO N
43
■ ■■
, 1 . Quand on dit : te marin liardi, on ne parle que d ’un seul marin :
l ’expression est au singulier.
Quand' on dit : les marins hardis, on parle de plusieurs marins :
l’expression est au pluriel.
2.
On fo rm e gén éra lem en t le p lu rie l d u n o m e t de
l’a d je c tif q u a lif ic a tif
en a j o u t a n t u n s
a u sin g u lie r.
E x . : le m a r in h a rd i, les m a r in s h a r d is .
D E V O IR S
133. Application. — Mettez au pluriel les expressions suivantes
où les noms et les adjectifs sont au féminin singulier. Ex. : des cravates
blanches.
une c ra v a te blanche
une plum e neu v e
la poule noire
la grosse c h a tte
la p e tite sœ u r
la g ran d e m aison
une feuille verte
une pru n e sucrée
la douce brebis
une figue sèche
la rivière profonde
la chaum ière basse
134. Vocabulaire. — Q u a l it é s d e s a n im a u x . — Faites une
phrase à l’aide des noms et des adjectifs suivants que vous mettrez
au pluriel. Ex. : Les écureuils sont agiles.
écureuil, agile
chien, fidèle
renard, rusé
cham eau, sobre
singe, m alin
tigre, cruel
hirondelle, légère
agneau, craintil
lièvre, agile
bcèuf, patient
135. Orthographe. — C o n s o n n e s f i n a le s . — Terminez les mots
suivants par la consonne convenable.'Ex..: un-fusil.
un
un
un
du
fu si...
o u ti...
re fu ...
p lo m ...
un
un
un
un
re ta r ...
écla...
e m b a rra ...
accro ...
le
le
le
le
co m b a...
re p o ...
g relo ...
g a lo ...
un m a te la ...
le d ra ...
un v a g ab o n ...
un ta p i...
Le s in g u li e r et le p lu rie l
U n b r a s v ig o u r e u x
|
D e u x b r a s v ig o u r e u x .
<S»s. Le nom bras et l’adjectif vigoureux n'ont pas changé au
pluriel, parce qu’ils ont déjà s ou x au singulier.
APPLICATIONS
136. Exercice oral. — Mettez au pluriel, puis épelez les expressions
suivantes :
un pays m o n tag n eu x
le m auvais tem ps
le gros radis
un prix a v a n ta g e u x
le taffetas soyeux
un tap is épais
un progrès sérieux
un rep as joy eu x
137. Exercice écrit. — Écrivez au pluriel les expressions suivantes.
Soulignez les mots qui n’ont pas changé.
un c h a t ro u x
un en fan t soigneux
un héros français
le vin m ousseux
un te rra in m arécageux
le p u its profond
u n m ets exquis
le m alh eu reu x m en d ian t
ÉLOCUTION
138. Les parties d un objet.— De quelles parties se compose chacun des
objets représentes ici? — Nommez les différentes parties d 'u n fusil, — d ’un
sabre, — d ’un arbre.
D U N O M E T D E L 'A D J E C T IF Q U A L IF IC A T IF
=
.......... .......... — -
30«
LEÇO N
45
—- =
L es n o m s e t les a d je c tif s q u a lif ic a tif s te r m in é s a u
sin g u lie r p a r s o u x n e c h a n g e n t p a s a u p lu rie l. E x . :
u n b ra s v ig o u r e u x , d e u x b ra s v ig o u re u x .
De même, les noms termines par z ne changent pas au pluriel.
Ex. : le nez,'les nez; le gaz, les gaz.
D E V O IR S
139. Application. — Écrivez au singulier les expressions suivantes.
Ex. : Un écolier laborieux.
Des écoliers laborieux — Des élèves soigneux — De
gros nuages gris — T rois brebis blanches — Des fils res­
pectueux e t soum is — D eux p e tits pains frais — Des m atelas
épais — Les nez cam us — Des jo u ets coûteu x — Les bois
silencieux — Des te rra in s pierreux — Des en fan ts affec­
tueux.
140. Conjugaison. — Copiez la conjugaison suivante :
J e suis altentil e t studieux; Lu es attentif et studieux; il
est allcntif e t studieux; nous som m es altentijs et studieux;
vous êtes attentifs e t studieux; ils so n t attentifs e t studieux
141. Conjugaison. —■ Conjuguez d’après l’exercice précédent : Je
suis attentive el studieuse, tu es ..., etc.
142. Orthographe. — L e t t r e s f i n a l e s a s , is , o s , u s . — Copiez les
noms suivants terminés par as, is, os, us.
1® a s — un tas, un com pas, un cervelas, du lilas, un
cadenas, un d ébarras.
2° is — un logis, un colis, un débris, un tam is, du buis,
un radis, du hachis, un taillis, un perm is,
une souris.
3° os — un propos, le dos, un enclos,
un héros.
4° u s — du jus, un talu s, un abus, un
pardessus.
<16
Le s i n g u l i e r e t le p l u r i e l
U n b e a u c h e v a l.
|
D eu x b ea u x chevaux.
Le nom cheval et l’adjectif beau font leur pluriel en a u x .
APPLICATIONS
143.
Exercice oral. — Mettez au pluriel les expressions suivantes.
Épelez le pluriel.
un
un
un
le
beau ch âteau
nouveau chapeau
jo u rn a l spécial
noyau du p runeau
144.
le
un
le
le
tu y a u du fourneau
veau e t un agneau
principal canal
d rap eau national
Exercice écrit. — Écrivez au singulier les expressions suivantes.
E x . : un hôpital communal.
des h ô p ita u x com m unaux
les chèvres e t les chevreaux
des an im au x dom estiques
des écriteau x su r des p o teau x
les eaux des ruisseaux
des c h arretiers b ru ta u x
des tab leau x m u rau x
des vaches e t des veaux
des to n n eau x e t des seaux
deux p e tits oiseaux
ÉLOCUTION
145. Les aliments. — Nommez les alim ents que rappelle la gravure, puis
citez-cn trois au tres. — Quelles sont les principales boissons?
D U N O M E T D E L 'A D J E C T IF Q U A L I F I C A T IF
■= -■
21*
LEÇON
■.
—
47
-=
P r e s q u e to u s les n o m s e t les a d je c tif s te r m in é s a u
sin g u lie r p a r a u
o u p a r a l f o n t le u r p lu rie l en a u x .
E x . : u n b eau cheval, d e u x bea u x chevaux.
DEVOIRS
146. Application. — Mettez au pluriel les mots en Italique dans
les phrases suivantes.
Le maréchal ferre le cheval. — Le corbeau est un oiseau to u t
noir. — Ma sœ u r a reçu p our sa fê te un beau cadeau. — Le
lièvre est u n anim al peureux. — L ’arbre est un végétal; la
pierre est un m inéral. — Le petit lion est un lionceau. — Le
petit lapin est un lapereau.
147. Orthographe. — T e r m i n a i s o n s a u et e a u . — Copiez puis
jp ettez au pluriel les noms suivants :
Î ° Term inaison a u . — U n étau , un noyau, u n tuyau.
2° Term inaison e a u . — Un vaisseau, un berceau, un
cerceau, un pinceau, un roseau, un arbrisseau, un ciseau,
le m useau.
148. Copie. — R é v is i o n . — Copiez le morceau suivant en souli­
gnant les noms et les adjectifs qualificatifs au pluriel.
L e m o u to n .
Sa chair, saine e t savoureuse, est une
viande excellente. Sa laine se tran sfo rm e en
tissus solides d o n t on fa it de chauds v ête­
m ents. Sa peau co n stitu e un excellent cuir
utilisé p ar diverses industries. Ses in testin s
serv e n t à fab riq u er des cordes pour diffé­
re n ts in stru m e n ts de m usique.
48
R e m a r q u e s s u r le p l u r i e l
Un
verrou.
Q uel b eau
jo u jo u !
I Q u e ls b e a u x
I jo u jo u x !
' <{§•»■&. Les noms terminés au singulier par o u ont leur pluriel en
o u s ; quelques-uns ont leur pluriel en o u x
APPLICATIONS
149.
Exercice oral. — Lisez les noms suivants écrits au singulier et
(au pluriel; épelez le pluriel
\
un clou, des clou s
le bijou, les bijoux
le chou, les choux
le joujo u , les joujoux
le
le
le
le
caillou, les cailloux
coucou, les coucous
genou, les genoux
tro u , les trous
150.
Exercice écrit. — Mettez au pluriel les expressions suivantes.
Ex. : les genoux des chameaux.
le genou du cham eau
le caillou du chem in
un trou profond
le gros chou
le beau joujou
le verrou solide
ELOCUTION
151. L’habillement. — Quels sont les vêtements d’un petit garçon? — d’une
petite fille? — Nommez quatre sortes de coiffures, — de chaussures.
P L U R I E L D E S M O T S E N OU
22«
49
LEÇON
1. U n e q u in z a in e d e n o m s , te r m in é s a u s in g u lie r p a r
o u , f o n t leu r* p lu rie l
en o u s . E x , : u n solide verrou,
d e u x solides verrous.
2 . Les sept nom s su ivan ts, term inés au singulier par ou, ont
leur pluriel en oux :
un bijou,
un caillou,
un chou,
un genou.
3.
des
des
des
des
un hibou,
un joujou,
un pou,
bijoux-,
cailloux-,
choux;
genoux;
des hiboux]
des jou jou x;
des poux.
L e s a d je c tif s fo u , m o u f o n t a u p lu r ie l : fo u s , m o u s
a v e c u n s . E x . ; u n fro m a g e m ou, des fro m a g es m ous.
DE VOIRS
152. Applications. — Mettez au pluriel les mots et les expressions
ci-dessous.
un écrou
le bam bou
un tro u
un filou
un fou
un m atou
le gentil toutou
le licou du cheval
le glouglou du ruisseau
153. Copiez les phrases suivantes en m ettant au pluriel les mots en
italique.
M ettez ici d eux (clou) p our accrocher ces d eux (tableau).
— J ’ai ra p p o rté du ja rd in trois (chou) e t des (poireau). —
Les (hibou) so n t des (oiseau) qui v o len t p e n d a n t la nuit.
— Le can to n n ier a bouché avec des (caillou) les (trou) du
chem in. — E n to m b a n t, Ju les s’est fa it m al a u x (genou).
— Les (sapajou) so n t de (petit singe).
154. Conjugaison. — Continuez la conjugaison suivante :
J ’ai adm iré les beau x jo u jo u x ; tu as a d m iré les b eau x
jo u jo u x ; il a ad m iré ... etc.
R e m a r q u e s s u r le p l u r i e l
des
e n fo n c e n t
p ie u x .
Les noms en e u , comme pieu, prennent x au pluriel.
APPLICATIONS
155. Exercice oral. — Mettez au pluriel les noms suivants et épelez-les.
le lieu
le m ilieu
un jeu
le feu
un essieu
un m oyeu
un neveu
le cheveu
156. Exercice écrit. — Mettez au pluriel les mots en italique.
Le ch arro n a rép aré les (moyeu) de ces (voilure). — Voici
des (jtu ) trè s (am usant). — L ’oncle J e a n em m ènera à la
cam pagne ses deux (petit neveu). — N ous p a rto n s dem ain
en voyage : nous venons vous faire nos (adieu). — M argue­
rite cerit à sa g ra n d ’m ère pour lui offrir ses (meilleur vœu)
de bonne santé. — Les (moineau) n ich en t dans les (trou)
des (vieille muraille)
ÉLOCUTION
157. Le logement. — Faites une phrase sur chacune des habitations cl-dessus.
— Nommez les différentes parties d’une maison.
P L U R I E L D E S M O T S E N EU
23*
51
LEÇON
T o u s les n o m s te r m in é s a u s in g u lie r p a r e u f o n t le u r
p lu rie l en e u x . E x . : u n p ie u , des p ie u x .
L’adjectif bleu fait au pluriel bleus avec un s Ex : un ruban
bleu, des rubans bleus
DE VOIRS
158. Révision. — Mettez au pluriel les expressions suivantes. Ex. :
les près communaux.
le
le
le
le
le
pré com m unal
fru it ju te u x
frère jum eau
beau bijou
tablier bleu
le nom bre décimal
le caillou pointu
l’eau pure du ruisseau
le dindon et le dindonneau
le bateau su r le canal
159. Vocabulaire. — E n f o r ê t . — Mettez au pluriel,
la
le
le
le
le
forêt som bre
sentier é tro it
buisson épineux
noir sapin
chêne vigoureux
le bouleau élancé
le h être touffu
l’oiseau ch an teu r
le bûcheron rob u ste
le charbonnier solitaire
160. Copie. — Copiez le morceau suivant en sou'ignant ies noms et
les adjectifs qualificatifs au pluriel.
L e s a r b r e s d e la forêt.
c
j p i a - f Z 'a k
e /f ¿ fe a u e v a t/è /e .d .
Le tronc sera em ployé pour faire
de longues planches ou de gros
m adriers. Les sapins les plus droits
et les plus élevés se ro n t utilisés pour
faire des m âts. Les branches des
arb res seront coupées pour faire du bois de
chauffage.
52
A c c o r d de l ’a d j e c t i f q u a l i f i c a t i f
Un
ouvrier
occupé
Deux
ouvriers
occupé s
Une
ouvrière
occupée
Deux
ouvrières
occupées
L’adjectif est masculin ou féminin, singulier ou pluriel, selon
que le n o m est masculin ou féminin, singulier ou pluriel.
<ZSP On dit que l’adjectif s’accorde avec le nom
APPLICATIONS
161.
Exercice oral. — Épelez l’adjectif mis en italique, après l’avoir
lait accorder avec le nom.
Un fru it (m ûr); des abrico ts (m ûr); une poire (m ûr);
des groseilles (mûr). — O hl le (joli) b o u q u et 1 les (joli) rosesI
— La p o rte est (fermé)-. les fenêtres so n t (fermé)
1G2. Exercice écrit. — Copiez en faisant accorder avec les noms
l’adjectif mis en tête de chaque ligne.
pointu. — Le c ra y o n ...; les c o u te a u x ...; les llèches....
Irais. — U ne c a v e ...; des lég u m es...; des n o ix ....
sucré. — Des fig u es...; des g â te a u x ...; de l’eau ....
ÉLOCUTION
163. La construction de la maison. — Nommez les différents ouvriers
qui travaillent à la construction d’une maison; dites ce que fait chacun d'eux.
ACCORD D E L ' A D J E C T I F Q U A L I F I C A T I F
...................
24'
LEÇON
■ , ■
53
■■
1. Si le nom e s t a u m ascu lin singulier, l’a d je c tif se m e t
a u m a sc u lin sin g u lie r . E x . : u n o u v rier o ccu p é.
2. Si le n o m e s t a u m ascu lin pluriel, l’a d je c tif se m e t
a u m a sc u lin p lu r ie l. E x . : d e u x o uvriers o ccu p és.
3. Si le n o m e s t a u fém inin singulier, l’a d je c tif se m e t
a u fé m in in sin g u lie r . E x . : u n e o u v rière o ccupée.
4. Si le n o m e s t a u fém inin pluriel, l’a d je c tif se m e t
a u fé m in in p lu r ie l. E x . : d e u x o uvrières occu p ées.
DEVOIRS
164. Application. — Copiez les phrases suivantes en écrivant comme
il convient l’adjectif mis en italique.
\
Les ours (b la n c) v iv e n t dans les régions (froid)-, on ren ­
contre des ours (b ru n ) dans les (h a u l) m ontagnes de la France.
— Les élép h an ts o n t une peau trè s (é p a is), (g r is), (rid é),
presque sans poils; leur queue est (c o u rt); ils o n t de (large)
oreilles, des y eu x (v if). — Les plum es de l’aigle so n t (b ru n )
avec des tach es (ja u n e ); ses ailes so n t (lo n g ) e t très (fort).
165. Vocabulaire. — A d j e c t i f s c o n t r a i r e s . — Copiez en écrivant
comme il convient les adjectifs qualificatifs.
U ne rob e (lon g) ou (cou rt). — Des m aisons (h a u t) ou (b a s).
— Des cham bres (la rg e ) ou (étro it). — Des carto n s (m in ce)
ou (épeds). — Des fard eau x (lo u rd ) ou (léger) — U ne saison
(fro id ) ou (chaud).
166. Orthographe. — L a l e t t r e c. — Copiez:
un cercle
un cerceau
un cirque
le céleri
la ciboule
le cerfeuil
la cire
le cirage
le cim ent
la ceinture
le ceinturon
des cym bales
54
R é v is io n de l ’a c c o r d
167. Révision. — Lisez la poésie suivante en indiquant avec quel
nom s ’accorde chacun des adjectifs mis en ita­
lique. Dites si ce nom est masculin ou féminin;
singulier ou pluriel.
L ’oreiller d ’un enfant.
Cher p e tit oreiller, d o u x e t ch au d sous m a tête,
P le in de plum e choisie, e t b la n c e t fa it p our moi!
Q uand on a p eu r du v en t, des loups, de la tem pête,
C her p e tit oreiller, q u e je dors bien su r toi!
B eaucoup, beaucoup d ’en fan ts, p a u v re s , n u s e t sans mère,
Sans m aison, n ’o n t jam ais d ’oreiller p our d o rm ir;
Ils o n t to u jo u rs som m eil ! 0 destinée a m ère /
M am an, douce m am an ! cela m e fa it gémir.
Mmo D e s b o r d e s - V a l m o r e .
168.
Masculin singulier et masculin pluriel. — Copiez en écrivant
comme il convient l’adjectif qualificatif mis en italique. Soulignez les
noms en rapport avec les adjectifs et écrivez après chaque nom (m . s.)
ou (m. p.).
Le ciel est {bleu ) avec quelques (g ro s) nuages {b la n c).
— L a girafe v it dans les p ays {ch a u d ). — D e {h au t) peupliers
b o rd e n t la rivière. — Les {jeu n e) ch ats so n t {g a i, vif, jo li).
— Voici des livres ( in s tru c tif) e t {a m u sa n t). — F ais l’au ­
m ône à ce {vieu x ) m endiant. — Le (p e tit) oiseau gazouille
dans les buissons {verd o ya n t).
, 169. Féminin singulier et féminin pluriel. — Copiez en écrivant comme
il convient l’adjectif qualificatif mis en italique. Soulignez les noms
en rapport avec les adjectifs et écrivez après.chaque nom (/.s.) o u (/. p.).
Les {h au t) m ontagnes so n t {cou vert) de neiges {éternel).
— Les abeilles {a ctif) b u tin e n t su r les fleurs { é p a n o u i) du
sainfoin. — U ne te rre tro p (sec) e st peu (p r o d u c tif). — La
chèvre est {a g ile, vif, c a p ric ie u x ). — Le tigre a le pelage
jau n e, ra y é de bandes {n o ir).
DU NO M E T DE L 'A D JE C T IF Q U A L IF I C A T I F
55
170. Révision. — Copiez en écrivant comme il convient l’adjectif
qualificatif mis en italique.
La grenouille a les deux p a tte s de derrière très (long).
— L a laine des brebis est (b la n c) ou (n o ir). — Les liqueurs
(fort) so n t (n u isib le ) à la santé. — P e n d a n t l’hiver, les
jou rs so n t (courf). — A l’au to m n e, les feuilles (ja u n i) des
arbres to m b e n t su r la terre.
171. Vocabulaire. — A d j e c t i f s à
e x p li q u e r . — Dites : Un
insecte ailé est un insecte qui a des ailes.
Un insecte a ilé — u n hom m e m a tin a l — des poules h u p p é e s
— des fleurs p r in ta n iè r e s — une fête a n n u elle — des terrain s
p ie r re u x — des cham ps fertiles.
^172. Conjugaison. — Copiez le présent de : être obéissant.
'(A u jo u r d ’h u i),
je
su is
o b é is sa n t
(ou
o b é issa n te );
tu
es
o b é is s a n t (ou o b éissa n te) ; il e s t o b é is sa n t (ou elle est o b éis­
sa n te ); n o u s so m m e s o b é is sa n ts (o u o b é issa n te s); v o u s ê te s
o b é is sa n ts (o u o b éissa n tes); ils s o n t o b é is sa n ts (o u elles so n t
o b éissan tes).
173. Conjugaison. — Conjuguez être content :
I» au passé : (Hier), j’ai été... ; tu as été... ; il a été... ; elle a été... ;
nous avons été... ; vous avez été... ; ils ont été... ; elles ont été...
2° au futur : (Demain), je serai... ; tu seras... ; il sera... ; elle
sera... ; nous serons... ; vous serez... ; ils seront... ; elles seront.
17 4 . — Copiez le morceau suivant en écrivant (m. s.) ou (/. s.) (m. p.)
ou (/. p.) après chacun des adjectifs qualificatifs.
L ’é c u r e u il.
Il v it dans les g ran d s bois. Il a les ongles
si pointus et les m ouvem ents sirapides,
q u ’il grim pe en un in sta n t sur un h être
d o n t l’écorce est fo rt lisse.
56
L ’a d j e c t i f p o ssessif
Ju le s m et son
paletot.
Ju le s m et sa
casquette.
1
Ju le s m et ses
gan ts.
Les petits mots : son, sa, ses, indiquent que le paletot, la
casquette et les gants appartiennent à Jules; ce sont des a d j e c t if s
p o s s e s s ifs .
APPLICATIONS
175.
Exercice oral. — Mettez devant chacun des noms l’adjectif
possessif dont la i re lettre est indiquée et faites-le accorder.
rn ... livre, m ... toupie, m ... billes; l... ballon, /... pou­
pée, t... jo u jo u x ; s... cerceau, s ... ra q u e tte , s ... quilles.
176.
Exercice écrit. — Copiez la conjugaison suivante.
J ’aime
tu aimes
Léon (ou Léa) aime
nous aimons
vous aimez
Ces enfants aiment
mon père,
ma mère,
ton père,
ta mère,
son père,
sa mère,
notre père, notre mère,
votre père, votre mère,
leur père,
leur mère.
mes
tes
ses
nos
vos
leurs
parents,
parents,
parents,
parents,
parents,
parents
ÉLOCUTION
177. Le chauffage. — Comment allume-t-on le feu? — Nommez quatre appa­
reils de chauffage. — Dites ce qu’on peut brûler dans chacun d'eux.
L ’A D J E C T I F P O S S E S S I F
— ----------
25'
LEÇON
“57
— ... ■... ■
1. L ’a d je c tif p o sse ssif in d iq u e à q u i
a p p a rtie n t ce
d o n t on p a rle . E x . : m on p aletot, m a robe, m es h a b its.
2. L e s a d je c tif s p o sse ssifs s o n t :
MASC.
m on
FÉM.
ma
PLUR.
m es
SING.
notre
PLUR.
nos
ton
ta
tes
votre
vos
son
sa
ses
leur
leurs
DEVOIRS
178. Application. —■Mettez au pluriel :
mon cahier fini
ta plum e neuve
sa belle im age
n o tre gros ballon
ton p e tit cousin
leur joli joujou
v otre c ra v a te bleue
son bon point
179. Conjugaison. — Conjuguez : Je chéris mon père, ma mère
mes frères et mes sœurs. Soulignez les adjectifs possessifs.
J e c h é ris...; — tu c h é ris...; — Paul c h é rit...; — M ar­
g u e rite ...; — nous ch érisso n s...; — vous ch érissez...; —
les bons en fan ts ch érissen t....
180 Copie
Copiez en soulignant les adjectifs possessifs
Le m au vais cam arad e.
¿¿n* ei-nci/bel d e ib à
e'/eved.
A uguste m et sa main su r l’encrier
placé à sa droite. Son voisin ne peut
pas prend re d ’encre. A uguste d it :
« C’est mon encrier; je ne veux pas
q u ’on use mon encre. » Non, m on­
sieur A uguste; ce n ’est pas v o tre encrier. Vous agissez comme
un m auvais cam arade. R etirez v ite v o tre main.
L ’a d j e c t i f d é m o n s t r a t i f
58
Voyez ce ch eval, cet âne, cette vach e, ces m outons.
<{§'*£. Les mots ce, cet, cette, ces s’emploient pour montrer comme
du doigt les animaux dont on parle; ce sont des a d j e c t if s d é m o n s ­
t r a t if s .
APPLICATIONS
181 Exercice oral. — Lisez en remplaçant les articles mis en
italique par des adjectifs démonstratifs. Ex. : Cette classe est grande.
Épelez les adjectifs démonstratifs.
L a classe est grande. — L e bureau est noir. — L e s oiseaux
sont utiles. — L’arm oire e st rem plie de linge. — Ne jouez
pas au bord de /’étang. — N e dénichez pas les nids. — Le
m aître récom pensera /’élève.
182. Exercice écrit. — Mettez au singulier :
ces larges tr o tto ir s
ces v ie ille s
ces lo n g u es rues
ces a n c ie n s
m a iso n s
ces p la c e s p u b liq u e s
ces n o u v e lle s a v e n u e s
b â tim e n ts
ÉLOCUTION
183.
L’éclairage. — A l ’aide de quoi s’éclaire-t-on? — Que brûle-t-on
dans les lampes?
L'ADJECTIF D É M O N ST R A T IF
-•
>
• •
■
")/
59
26« L E Ç O N
-
■—
..
r. L ’a d je c tif d é m o n s tr a tif in d iq u e q u e l’on m o n tr e la
p e rs o n n e , l’a n im a l o u la c h o se d o n t on p a rle . E x . :
V oyez ce cheval, cette vache.
2 . L e s a d je c tif s d é m o n s tr a tif s s o n t :
MASC.
SÎNG.
FÉM.
ce, cet.
SING.
cette.
"PLURIEL
ces.
DEVOIRS
184. Application. — Mettez au singulier les phrases suivantes
et soulignez les adjectifs démonstratifs.
Ces jeunes filles ne so n t pas travailleuses. — Ces cha­
peaux so n t tro p g rands. — Ces opérations ne so n t pas ju ste s.
— Ces ouvrages so n t fatig an ts. — Ces élèves so n t les pre­
m iers de la classe. — Ces hom m es so n t charitables.
185. Vocabulaire. — N o m s d e f l e u r s . — Copiez les noms suivants
en les faisant précéder d’adjectifs démonstratifs. Ex. : cet œillet. (N ota.
— Faites attention au pluriel.)
... œ illet
... géranium
... roses
... réséda
... tu lip e
... giroflées
... tulipes
... d ahlia
... v iolettes
... bluets
... pivoines
... bégonia
186. Orthographe. — a n , a m , e n . e m , — .Complétez les noms
suivants à l’aide de an, am, en, cm .,
an. — U ne b a l....c e , ce b .... c,unc p ....to u fle , cet a v ....tage, un in s t....t, c e tte f....fa re , u n e -L ...te rn e , la v en d ....g e,
un fr....c , du s....g , cet é t....g .
am. — L e t....b o u r, la r....p e , u n j....b o n , la c h ....b rc .
en. — Ce h a r....g , une ....clu m e, une a v ....tu re , ce m ....d ia n t, une d é p ....se , de l’ess....ce, c e tte p ....d u le .
em. — L a t....p ê te , n o v ....b re , u n m ....b re .
L ’a d j e c t i f numéral
60
C e tte m a i s o n a c in q
é ta g e s.
L e d e u x iè m e é ta g e e s t
à lo u e r .
■dj'î'S- Le mot cinq indique le nombre des étages; le mot deuxième
indique la place qu’occupe l’étage à louer; co sont des a d j e c t if s
n um éraux.
APPLICATIONS
187. Exercice oral. — Épelez les adjectifs numéraux suivants.
Un — deux — q u a tre — cinq — six — se p t — neuf —
d ix — onze — douze — treize — quinze — seize — v in g t —■
tre n te — q u a ra n te — so ix an te — cen t — mille.
P rem ier — deuxièm e — cinquièm e — sixièm e — neu­
vièm e — dixièm e — onzièm e — centièm e.
188. Exercice écrit. — Écrivez en lettres les nombres des expressions
suivantes :
* 4 so ld ats
6 ch evaux
20 élèves
30 en fan ts
la 2° place
la 5 e ta b le
le 10e jo u r
la 15° page
ÉLOCUTION
189. Temps, distance, monnaies, poids. — Faites une phrase sur chacun
des cinq objets représentés ici.
61
L'ADJECTIF N U M É R A L
— ...... - —
■-.....—-
27" LEÇON
i.
.
■ ■ ■- ■
L ’a d jec tif n u m éra l sert :
i° à com pter. E x . : Cette m a iso n a cinq étages.
2° à in d iq u e r la place, le ra n g . E x . : L e deuxièm e étage
est à louer.
DEVOIRS
190. Application. — Copiez en complétant les phrases suivantes à
l’aide d’un adjectif numéral écrit en lettres.
^ U n e sem aine com prend ... jours. —
Il y a .... mois dans
une année. — U ne chaise a .... pieds. — N ous avons ....
bras e t . . . . tom bes. — P o u r jo u er au x
coins, il fa u t être
... . joueurs. — S ep tem re e st le .... mos de l’année.
191. Conjugaison. — Conjuguez en remplaçant les points par un
des nombres de i à io , à écrire en lettres :
XJJâi m angé d eux n o isettes; tu as m angé
il a m angé ....; elle a m angé ....; etc.
.... noisettes;
192. Vocabulair. — N o m s des doigts. — Copiez en écrivant en
lettres les djectifs numéraux.
Nous avons 5 doigts à chaque m ain
Le 1er s ’appelle le pouce ; le 2e e st l’in­
d ex ; le 3 e est le m a je u r; le 4e est
l’an n u laire ; le 5e est l’au ricu laire ou le
p e tit doigt.
193. Orthographe. — on et om. — Complétez les mots suivants
à l’aide de on, om :
on. — Le b r....z e , un p la f....d , un b ....b
une h ir..,.delle,
un tr ....c d ’arbre, un h am eç....
om. — Le tr....b o n e , une t r
p ette, une p ....p e , de la
c ....p o te , du p l....b , un c ....b a t, un co n c....b re, u n p ré n ....„
un c....p a g n o n , une réc....p en se, un p ....p o n .
62
R e v is io n de l ’ a d j e c t i f
194.
Féminin singulier de l’adjectif. — Copiez en remplaçant les
points par les mots en italique de la colonne i à mettre au féminin
singulier. Ex : Mon cahier est laclié, ma page est tachée.
/ M on cahier est taché.
Ce m u r e st épais.
Voici le lavoir public.
Ce c h a n t nouveau.
Un caillou rond e t poli.
.... page est ....
.... m uraille est ....
Voici .... place ....
.... chanson ....
.... pierre .... e t ...
195. Masculin singulier et pluriel de l’adjectif.— Copiez puis m ettez
au pluriel les expressions suivantes. Ex. : un chemin défoncé, des
chemins défoncés.
un chem in défoncé
un tr a it horizontal
un a p p a rte m e n t clair
le chapeau neuf
un béret bleu
un voisin b a v a rd
le livre o u v ert
un m arch an d loyal
le b rav e soldat
cet élève est mou
196. Féminin pluriel de l’adjectif. — Copiez en remplaçant les points
par les mots en italique de la colonne i à mettre au féminin pluriel. Ex.:
Ce long chemin, ces longues avenues.
Ce long chemin
Son corsage bleu
Un alim ent bien cuit
Ce vieux m onum ent
Un from age sec e t dur
'f
avenues
.... rob es....
Des viandes bien ....
maisons
Des croûtes .... e t ....
197. Adjectifs possessifs. — Mettez au pluriel les mots en italique
dans les phrases suivantes.
M on crayon e t ma plum e so n t to u jo u rs bien rangés dans
m on plum ier. — Ton cahier e t Ion livre sont-ils dans ta gibe­
cière? — Louis a fini son devoir et il a étu d ié sa leçon. —
N ous avons rendu service à notre am i : nous avons aidé
notre voisine. — Vous avez sali voire cahier neuf. — Les fa u ­
v e tte s fo n t leur nid dans les buissons. — N ous irons aud e v a n t de noire cousin.
R E V I S I O N DE L 'A D JE C T IF
63
198. Adjectifs démonstratifs. — Mettez au pluriel les mots en
italique dans les phrases suivantes. Ex. : Ces anim aux... etc,
Cet anim al robuste est un bœuf. — Ce champ est un champ
clc blé; cet autre champ est un champ d ’avoine. — Ce gar­
çon est franc. — Le manche de ce couteau est en corne. —
A pportez su r la ta b le ce plat e t cette assiette. — R angez soi­
gneusem ent cette ficelle, et ce papier.
199. Adjectifs numéraux. — Copiez les phrases suivantes en écrivant
en lettres les adjectifs numéraux donnés en chiffres.
■i On va m a in te n a n t p a r m er en 5 jo u rs du H avre en Américjue. — Les pièces de m onnaie française en nickel so n t :
la pièce de 25 centim es, la pièce de 10 centim es, la pièce
de 5 centim es. — A vril est le 4e m ois de l’année. — Charles
est le 1 2e de la classe.
200. Orthographe. — a i, e i. — Copiez les mots ou les expressions
ci-dessous en remarquant les lettres en italique.
u Un beignet; se b aig n er; de la la in e ; M adeleine; une
• baleine; une caisse de vaisselle; un vaisseau; une aiguille;
une paire de m ita in e s; un peigne; de la peine; un m arais; un
balai; les veines; saigner du nez; un seigneur; une reine;
ta m arraine.
201. Copie. — Copiez en soulignant tous les adjectifs.
Friquet
m o J o t e v e n é a v e c m o n c /f/fe n
F riq u e t est bas su r p attes. Il a de longs
poils gris e t jaunes. Ses oreilles sont
pendantes. Il a des crocs qui seraient
effrayants, s’il é ta it m échant. Mais
F riq u e t ne pense jam ais à m ordre.
Il se co n te n te de grogner d ’une façon am u san te q u an d on
le taq u in e un peu.
Ma q ü et - F lot- H o y . —
Cours p ré p a ra to ire .
3
64
Le m en u isier
rabote.-
L e s u je t d u v e r b e
Le chien dirige
l ’aveugle.
L e s o le il é c la ir e
la t e r r e .
Le nom menuisier est Je s u j e t du verbe rabote; le nom chien
est le s u j e t du verbe dirige; le nom soleil est le s u j e t du verbe
éclaire.
APPLICATIONS
202. Exercice oral. — Lisez en indiquant les sujets des verbes.
Le cheval galope. — L ’horloge sonne les heures. — I lenri
étudie sa leçon. — L a pluie ra fra îc h it les p lantes. — Le
boulanger p é tr it le pain.
^ 203. Exercice écrit. — Copiez les phrases suivantes en mettant au
pluriel les sujets et les verbes. Soulignez les sujets.
Le c h a t g u e tte la souris. — L ’écureuil m ange des noi­
settes. — La brebis b ro u te l’herbe. — Le m aréchal ferre
les chevaux. — L e papillon vole de (leur en fleur. — L ’éclair
sillonne le ciel.
204. Les actions. — Indiquez trois actions que peut faire un institu­
teur, — un cheval, — un phare.
LE S U J E T DU
28<
VERBE
65
LEÇON
i ' i. D a n s : le m en u isier rabote, le n o m m e n u isie r e s t
s u je t p a r c e q u ’on d i t ce que fa it le m e n u isie r.
_2 . D a n s : le chien d irig e l’aveugle, le n o m
chien est
s u je t p a r c e q u ’o n d it ce que fa it le chien.
3.
D a n s : le soleil éclaire la terre, le n o m
soleil e s t
s u je t p a r c e q u ’on d it ce que fa it le soleil, j
DEVOIRS
K 205. Application. — Copiez en remplaçant les points par un des
noms de la colonne de droite employé comme sujet. M ettez les sujets
au pluriel. Ex. : Les vers rampent.
... ram p en t. — ... g a rd e n t la m aison.
— ... nous d o n n en t le lait. — ... rep ri­
sen t les bas. — ... m an ien t le fusil.
— ... g rim p en t au x arbres. — ... lient
les gerbes.
vache — v er — sin g e
—
c o u tu r iè r e
chien
—
so ld a i
—
—
m o isso n n e u r
206.
Vocabulaire. — C r is d ’a n im a u x . — Mettez au pluriel les
expressions suivantes en soulignant les sujets.
le chien aboie
le c h a t m iaule
le m ou to n bêle
la vache beugle
le loup hurle
le pigeon roucoule
* 7M Æ
W f f v)
la Poulc glousse
le m erle siffle
207.
Copie. — Copiez les phrases suivantes en m ettant une croix
sous les sujets et un trait sous les verbes.
Le travail.
¿ /¿ ¿ ¿ ¿ ¿ ¿ d e
/e d ¿ n d e c /J e d .
L ’abeille b u tin e su r les fleurs. — Les fourm is ram assent
en é té des provisions p our l’hiver. — La ta u p e creuse des
galeries sou terrain es e t dévore les vers blancs. — Les bœ ufs
tire n t la charrue.
66
Le c o m p l é m e n t du v e r b e
F r é d é r ic m a n g e .
| F r é d é r ic m a n g e s a s o u p e .
Les deux mots sa soupe sont le c o m p l é m e n t du verbe
mange.
APPLICATIONS
208. Exercice oral. — Lisez les phrases suivantes en indiquant
les verbes qui ont un complément; énoncez ce complément.
M am an lave. — V ictorine lav e son linge. — L e paysan
laboure la terre. — L e ja rd in ie r bêche. — L ’écureuil grim pe
aux arbres. — Le chien d o rt. — Le chien d o rt dans sa niche.
209. Exercice écrit. — Copiez en m ettant une croix sous les sujets
et un trait sous les compléments des verbes.
Le loup dévore l’agneau. — Les m açons te rm in e n t leur
travail. — Ce livre a p p a rtie n t à Ju les. — Les en fan ts obéissent
à leurs paren ts. — L e fleuve coule vers la m er. — L e médecin
soigne les m alades
É LOCUTION
210. Les plantes et les fruits. — Nommez les fruits représentés ici, et les
plantes qui les produisent. Ex.: des poires-, te po irier produit des poires. — Nommez
cinq autres arbres fruitiers et leurs fruits.
LE C O M PLÉM EN T DU V ERBE
========
29'
LEÇON
67
;—
Q u a n d on d it : F réd éric m a n g e sa soupe, o n s ’e x p rim e
d ’u n e fa ç o n p lu s com plète q u e si l’on d it s im p le m e n t :
F rédéric m a n g e.
L 'e x p re s s io n sa so u p e e s t le c o m p lé m e n t du v e rb e
m a n g e.
<3 =* Le complément d ’un verbe sert à compléter le sens de ce verbe
DEVOIRS
y
211. Applications. — Copiez en remplaçant les points par un des
noms de la colonne de droite employé comme complément. Mettez
les compléments au pluriel. Ex. : L ’horloger répare les montres.
L ’horloger répare ... — Le tailleu r con­
fectionne ... — L e berger g ard e ... — Le
bleuet pousse dans ... — L a locom otive
roule sur ... — Le cham eau trav erse ... —
Le fa cte u r ap p o rte ... — Le tonnelier
habit — champ
— désert — ton­
neau — montre
— mouton —
rail — lettre
cercle ...
212. Copiez les phrases suivantes en soulignant tous les mots qui
servent de compléments aux verbes mis en italique.
B eaucoup d ’oiseaux quittent nos pays en hiver. — On
labrique le d rap avec la laine. — L ’in s titu te u r explique la
leçon à ses élèves. — Le ren ard vole les poules dans les pou­
laillers.
213. Conjugaison. — Conjuguez les verbes suivants en ajoutant
des compléments différents :
1° Je porte. E x . : Je porte un sac, tu portes un panier, etc.
2° J ’ai acheté. E x. : J ’ai acheté un crayon, lu as acheté
une gomme, il ..., etc.
3o Je m angerai. E x. : J e mangerai un gâteau, lu m an­
geras un petit pain, il ..., etc.
68
Le v e r b e a u s i n g u l i e r
Marie dit :
Je sa u te
v
Jeanne dit à Marie :
tu s a u te s .
Louise dit à Jeanne :
M a r ie s a u t e .
Le verbe je saute, tu sautes, elle saute, est au s i n g u l i e r ,
parce qu’il n ’y a qu’une petite fille qui saute
'Zj P Remarquez la terminaison e s dans : lu saules
APPLICATIONS
214.
Exercice oral. — Lisez en remplaçant les points par les verbes
mis en italique. Epelez les verbes mis à la place des points.
J e ... (bavarder). — Ju les ... (term iner) son devoir. —
Louis ... (travailler) bien en classe : il ... (mériter) une récom­
pense. — Tu ... (respecter) ton m aître.
215.
Exercice écrit. — Écrivez trois fois les expressions ci-dessous
d’après le modèle suivant : Je ferme la porte, tu fermes la porte, Léon
(ou Léonie) ferme la porte.
lermer la porte
regarder des images
rentrer à la m aison
caresser Médor
ÉLOCUTION
216. Loutë le dénicheur. — Faites une phrase sur chacune des gravures
ci-dessus.
LE VERBE AU SINGULIER
--------------
■■
■ — -
30 '
LEÇON
69
---------
Q u an d on d it :
Je
saute
tu
sautes,
I Marie
saute.
) elle
) il
! on
saute,
saute,
saute,
c’est la l re personne du singulier parce que le
sujet est je;
c’est la 2° personne du singulier parce que le sujet
est lu ;
c’est la 3e personne du singulier parce que le sujet
est un nom au singulier:
c’est encore la 3° personne du singulier parce que
le sujet est il, elle ou on
D E V O IR S
217. Applications. — Copiez les phrases suivantes et mettez-les
à la 2e personne du singulier. Ex. : Je tombe en courant, tu tombes en
courant.
.a J e to m b e en co u ran t. — Elle lave le linge. — Il coupe
du pain. — J e m arch e tro p vite. — J e m ange de bon appétit.
— J e ne b av ard e pas en classe.
218. Écrivez convenablement les verbes mis en italique.
Tu ... (grelotter) de froid: — On ... (dîner) de bonne heure.
— Ju les ... (allumer) le 1 feu. — Tu (demander) quelle est
la leçon. — L e chien ... (guider) l’aveugle. — E st-ce que tu
... (désirer) venir avec nous?
^ 219. Conjugaison. — Copiez le modèle suivant d’un verbe conjugue
au singulier :
Je soulage ce malheureux, tu soulages ce malheureux, il
soulage ce malheureux-, elle soulage ce malheureux, on soulage
ce malheureux
220.
cèdent :
Conjugaison. — Conjuguez au singulier d’après le modèle pré-
casser une branche
tailler un crayon
envelopper un paquet
en cad rer une gravure
70
Le v erb e au p lu rie l
Jeanne et Marie
disent :
Louise dit. à Jeanne
et à Marie :
nous sautons
vous sautez.
La maman dit do
Jeanne et de Mario
e lle s sa u te n t.
Le verbo nous sautons, vous sautez, elles sautent, est au
p lu r ie l, parce qu’il y a plusieurs enfants qui sautent.
■£3=* Remarquez la terminaison e n t dans : Marie et Jeanne sautent.
A P P L IC A T IO N S
221.
Exercice oral. — Lisez en remplaçant les points par les verbes
mis en italique. Épelez les verbes mis à la place des points.
X Les souris ... (ron g er) le blé ... — Nous . . . (chercher)
à faire plaisir à n o tre m aître. — Vous (a rriv e r) à tem ps. —
Les coqs . . . (ch an ter) dés le m atin.
^ 222. Exercice écrit. — Écrivez trois fois les expressions ci-dessous
d’après le modèle suivant : Nous demeurons ici, vous demeurez ici,
les enfants demeurent ici.
d em eu rer ici
a rriv e r à l’heure
a id e r la voisine
éviter le mensonge
É L O C U T IO N
223. La chasse aux papillons. — Racontez, d’après les gravures ci-dessus,
l’histoire comique d’une chasse aux papillons par Marie et Suzanne.
LE V E R B E A U P L U R IE L
—
31'
71'
L E Ç O N -----------------------------------------
^ Q u a n d o n d it :
Nous
sau ton s,
vous
sau tez,
( les enfants
sa u ten t,
)
1 ils
( elles
sa u ten t,
sa u ten t,
c’est la l rc personne du pluriel, parce que le
sujet est 7ious;
c’est la 2 ° personne du pluriel, parce que le
sujet est vous;
c ’est la 3' personne du pluriel, parce que
le sujet est un nom au pluriel.
c ’est aussi la 3e personne du pluriel, parce
que le sujet est ils ou elles.
D E V O IR S
224. Applications. — Copiez les verbes suivants en remplaçant :
la i ” personne du singulier (je) par la i ” personne du pluriel (nous...))
la 2 e personne du singulier (tu ...) par la 2° personne du pluriel
(vous . . . ) ; la 3 ' personne du singulier par la 3 e personne du pluriel.
Ex. : Vous bêchez.
tu bêches
je c h an te
le chien aboie
je respire
la g iro u e tte tourne
tu griffonnes
225. Écrivez convenablement les verbes mis en italique.
-/"'N ous ... (écumer) le pot-au-feu. — Les abeilles ... (bour­
donner); elles ... (voler) de fleur en fleur. — Vous ... (crier)
tro p en jo u a n t. — Les étoiles ... (briller) au ciel. — Les
c u ltiv ate u rs ... (faucher) e t ... (janer) les foins en juin. —
Q uand le m aître parle, nous ... (écouler).
226. Vocabulaire. — A c t io n s des p e r s o n n e s . — Faites des phrases
au pluriel à l’aide des noms et des verbes suivants. Ex. : Les paveurs
pavent les rues.
1 ° paveur, paver les rues. — 2° tisserand, tisser la toile.
— 3° forgeron, forger le fer. — 4° pêcheur, pêcher le poisson.
— 5° im prim eur, im p rim er les livres e t les jo u rn a u x . — 6°vété­
rinaire, soigner les anim au x . — 7° jardinier, cu ltiv er les ja r­
dins.
72
Le pro n o m
personnel
Louise se p rom èn e: elle cueille des fle u rs;
elle offre un bouquet à sa m ère.
Le mot s e et le mot e lle , qui désignent Louise, sont des p r o ­
n o m s p e r s o n n e ls .
A P P L IC A T IO N S
227. Exercice oral. — Lisez les phrases suivantes en remplaçant par
le pronom il ou elle ou elles les mots en italique.
É m ile est m alad e parce q u É m ile a bu de l’eau froide
q u a n d É m ile é ta it en sueur. — G erm aine a bien su sa leçon
e t Germaine a été récom pensée. — Ces deux petites filles
so n t c h a rita b e s; ces deux petites filles font l’au m ô ne à c ette
m alheureuse.
228. Exercice écrit. — Soulignez les pronoms personnels.
Si tu voulais, tu serais le prem ier de la classe. — P auline
est étou rd ie : elle n ’écoute p as la m aîtresse; aussi elle ne
s a it rien. — Les ch evaux tra în e n t la voitu re, ils tire n t la
charrue, ils p o rte n t les cavaliers.
É L O C U T IO N
229.
Les quatre saisons. — Faites deux phrasés sur le printemps;
— deux
phrases sur l’été; — deux sur l'automne; — deux sur l'hiver.
73
L E P R O NO M P E R S O N N E L
n
_— .......................................32*
LEÇON
■■ ■-
. '
■' ■■■
■=
/> '
1. Q u a n d on d i t : L o u is e cueille des fle u r s; elle offre
u n bouquet à sa m ère, le m o t elle, q u i d é sig n e L o u ise ,
e s t u n p ro n o m p e rso n n e l.
2. Quand on conjugue un verbe, les mots je, tu, ü, elle, nous,
vous, ils, elles, qu’on emploie comme sujets, sont des pronoms
personnels
< ? = Les mots me, te, se, mou toi, lui, eux sont aussi des pronoms
personnels.
D E V O IR S
230. Application. — Copiez en remplaçant les points par le pronom
personnel qui convient.
Je copie pour moi c e tte poésie; l... copies pour l... celte
poésie; t... copie pour /... c e tte poésie; ¡Marie copie pour
e... c ette poésie; n ... copions pour n ... cette poésie; v ...
copiez pour u... c e tte poésie; i... cop ien t pour e... cette
poésie; Ju les et Louis copient pour e ... cette poésie; M arie
et Je a n n e copient pour e... c e tte poésie.
231. Copie. — Copiez le morceau suivant en soulignant les pronoms
personnels
L ’aveugle et le paralytique
/ ¿ a u i t t e a V isu çt/e- tie /io u tx z r é d e - c o n c /u ^ te .
* C ependant il a v a it de bonnes jam bes. Un
pauvre infirm e ne p o u v ait m arch er; cepen­
d a n t il avait de bons yeux. L’aveugle en ten d it
le p araly tiq u e qui se plaig n ait de sa triste
situ atio n : « Ami, lui dit-il, à nous deux,
nous pouvons d im inuer n o tre in fo rtu n e . P rêtezmoi vos yeux, je vous prêterai mes jam bes.
J e vous porterai su r mes épaules e t vous dirigerez mes
pas. »
Les t e m p s p r i n c i p a u x
Jeudi dernier,
m a m a n a la v é .
Aujourd’hui,
e lle r e p a s s e
eU e
Demain,
r a n g e r a son
lin g e .
<!§->-&• Le verbe a lavé est au t e m p s p a s s é ; le verbe repasse est
au t e m p s p r é s e n t , le verbe rangera est au t e m p s fu tu r .
a p p l ic a t io n s
232.
Exercice oral. — Lisez les phrases suivantes en indiquant si
les verbes en italique sont au temps présent, passé ou julur.
Au mois d ’octobre, on arrachera les
— Je u d i, f a i joué avec m on cousin. —
— Ce soir, nous arroserons le ja rd in . —
billes à Lucien. — Je porte ce p a q u e t à
pom m es de- terre.
Tu récites ta leçon.
Ju le s a gagné trois
mon oncle.
233.
Exercice écrit. — Écrivez les verbes suivants au temps passé,
présent et futur (avec un nom de personne pour sujet). Ex. : Louis a
travaillé, Louis travaille, Louis travaillera avec courage.
trav ailler avec courage
bav ard er en classe
accom pagner son père
m ériter une récom pense
É L O C U T IO N
234. Une imprudence. — Complétez, d ’après les gravures, les phrases sui­
vantes : Avant-hier, Paul...; — aujourd’hui...; — dans un mois, quand il pourra
se lever....
L E S T E M P S P R IN C IP A U X
■■
.■33*
LEÇON
.
75
' ■
'
—
Il y a tro is te m p s p r in c ip a u x :
i° L e p a ssé : J e u d i d ern ier, m a m a n a lavé;
2° L e p r é s e n t : A u jo u r d 'h u i, m a m a n repasse.
3° L e f u t u r : D e m a in , m a m a n ra n g e ra son linge.
D E V O IR S
235. Application. — Les phrases suivantes sont au présent; mettezles : i° au passé; 2° au futur. Ex. : Tu as sauté à la corde, tu sauteras d
la corde.
T u sau tes à la corde. — L e bûcheron coupe les arbres.
— On récom pense l’élève stu d ieu x . — J e bouche la bou­
teille. — N ous cirons nos souliers. — E rn e st e t É m ilie aident
leur m am an. — Vous déjeunez à midi.
236. Conjugaison. — Conjuguez : i° au passé : J ’ai prêté mon canif,
tu ... etc.; 2° au présent : Je compte mes billes, tu ... etc.; 3 0 au futur :
Je respecterai les vieillards, tu ... etc..
237. Orthographe.— in , i m , a in , a im , e i n . — Copiez en remar­
quant les lettres mises en italique.
Un vil ain gam in — du pain rassis — la tim b ale d ’Émilien — j ’ai faim — de la p ein tu re — le te in tu rie r — un
tim bre-po ste — de l’éta in fondu — la poule et le p e tit pous­
sin — la ju m e n t e t son poulain.
238. Copie. — Copiez en mettant au futur les verbes en italique
A p r è s la c l a s s e .
/'e e x d e -,
r e n tr e s
im
'J» d /a - m a t J c n .
T u ne t ’arrêies pas en chem in. T i
regardes pas tro p longtem ps les im ages
d e v a n tu re du libraire. T u montres ainsi
tu es un e n fan t raisonnable.
76
Le v e r b e , le s u j e t , le c o m p l é m e n t
239. Verbes. — Copiez la poésie suivante en soulignant les verbes.
M ois de M ai.
Mai re v ie n t; to u t brille aux d e u x ,
T o u t c h a n te su r la terre.
D ans les prés, l’agneau joyeux
B o n d it près de sa mère.
L ’eau coule bleue e t claire;
T o u t c h a n te su r la terre.
Mois de m ai, m ois de mai,
Tu nous ren d s le cœ u r bien gai !
M
a u r ic e
B
o u c h o r
.
240. Permutation. — Copiez les phrases suivantes en m ettant au
pluriel les mots en italique. Ex. : Les rivières débordent..., etc.
La rivière déborde e t elle inonde la campagne. — Le vent
a déraciné ce grand peuplier. — Le tonnelier réparera cette
cuve. — L ’oiseau chante dans le buisson. — Le cultivateur
fauchera le foin au m ois de ju in ; il m oissonnera le blé au
mois d ’ao û t. — L ’écolier a repassé la leçon q u 'il récitera
dem ain.
241. Permutation. — Mettez au pluriel les verbes suivants. Ex. : Je
travaille, nous travaillons.
je trav aille
il trav aille
tu travailles
elle dessin ait
tu dessinais
je dessinais
tu écouteras
j ’écouterai
il écoutera
242. Sujets. — Copiez les phrases suivantes en remplaçant les points
par un sujet convenable à mettre au pluriel. Ex. : Les chasseurs ont
tue du gibier.
... o n t tu é du gibier. — ... la v e n t le linge. — ... g u e tte n t
les souris. — ... c h a n ta ie n t : coquericol — ... m arq u e n t
les heures. — ... o n t ram oné la chem inée. — ... volent de
fleur en fleur. — ... nous d o n n en t le la it. — ... g ard aie n t
les m outons. — ... co n fectionnent nos habits.
LE VERBE, LE SU JE T, LE COMPLÉMENT
77
'r_ 243. Compléments.— Copiez en remplaçant les points par un com­
plément convenable à mettre au pluriel. Ex. : Les chenilles rongent
es feuilles.
Les chenilles ro n g en t .... — Les bûcherons o n t coupé
.... — Le v é té rin a ire soigne .... — Le v itrie r a posé .... —
Les fleurs o rn e n t .... — L e ja rd in ie r arro sera .... — Ju le s
a étu d ié .... — Ma sœ u r a ourlé ....
244. Compléments. — Dans les phrases suivantes, écrivez à la place
des points des compléments qui répondent aux questions mises en
italique. Ex. : On fabrique le drap avec la laine.
On fab riq u e le drap (avec quoi?) .... — La lune brille
(quand?) .... — Les ch evaux h a b ite n t (où?) ...; les vaches
h a b ite n t (où?) .... — Le m a ître explique la leçon (à qui?)
.... — Le rém ouleur a repassé (quoi?) .... — L ’horloger
rép are (quoi?) .... e t (quoi ?)....
y 245. Conjugaison. — Conjuguez au passé, au présent et au futur :
fermer la porte.
1°
a ...,
2°
3°
Passé : J ’ai ferm é la porte, tu as ferm é la porte, il
etc. v
_
Présent : J e ferm e la p o rte, tu
etc.
F utu r : J e ferm erai la porte, t u ..., etc.
246. Vocabulaire. — V e r b e s c o n t r a i r e s . — Écrivez le contraire
de chacun des verbes suivants : Ex. : gonfler, dégonfler.
gonfler
boucher
ranger
charger
accrocher
b o u to n n er
ficeler
boucher
com m ander
déballer
débarquer
débarrasser
247. Orthographe. — j et g . — Copiez les expressions suivantes
en remarquant l’emploi de la lettre j ou de la lettre g mises en italique.
D e la p â te de /u /u b e. — U ne la n te rn e m agique. — Des
jarretières. — U ne girouette. — U n fru it /u te u x . — Une
tige légère. — U n gigot. — L a gorge. — L e gentil p e tit
Georges.
Le v e rb e A V O I R
78
Ju le s, ayant ch aud , a eu
tort de boire de l'e a u
glacée.
Q uelques jours a p rè s, il
avait une forte fièvre,
ug's-s. Les mots ayant, a eu, avait sont des formes du verbe a v o ir .
A P P L IC A T IO N S
248. Exercice oral. — En consultant la page de droite, conjuguez :
1° Avoir chaud au présent de l’in d ic a tif: J 'a i chaud, lu
..., etc. — 2° A voir peur au passé com posé : J ’ai eu peur,
lu ..„ etc. — 3° A vo ir le temps au fu tu r : D em ain, j'aurai le
temps, lu ..., etc.
249.
Exercice écrit. — Mettez le verbe -1voir au pluriel. Ex. : J ’ai soi/;
nous avons soif.
V
J 'a i soif; nous .... — Il a eu froid; ils .... — Ce m atin,
tu avais m al au x d e n ts; ce m atin, vous .... — D em ain, elle
aura beaucoup d ’ouv rag e; dem ain elles .... — T u as to rt
de ne pas venir avec nous; vous ...
É L O C U T IO N
250. Les armes des animaux. — Dites : Pour se défendre (ou pour atta­
quer) le bœuf a ses cornes. —Faites une phrase du même genre sur le chat, le hérisson,
le chien, les abeilles, les éléphants.
79
L E V E R B E AVOIR
34'.35»
le ç o n s .
C onjugaison du verbe AVOIR
CONDITIONNEL
INDICATIF
PRÉSENT
PRÉSENT
(Maintenant, j ’ai des prix.)
j’
ai
des prix
tu
as
—
il'ou elle
a
—
nous
avons
—
vous
avez
—
ils ou elles ont
—
(J ’aurais des prix
si je travaillais mieux.)
des! rprix
j’
aurais
rl"<
tu
aurais
il ou elle
aurait
—
nous
aurions
—
vous
auriez
—
ils ou elles auraient
—
IMPARFAIT
IMPÉRATIF
(Autrefois, j'avais des prix.)
j’
avais
des prix
tu
avais
—
il ou elle
avait
—
nous
avions
—
vous
aviez
—
ils ou elles avaient
—
PRÉSENT
(Aie des prix.)
aie
des prix
ayons
—
ayez
—
SUBJONCTIF
PASSÉ COMPOSÉ
PRÉSENT
(L’an passé, j'a i eu des prix.)
j’
ai
eu des prix
tu
as
eu
—
il ou elle a
eu
—
nous
avons eu
—
vous
avez eu
—
ils ou elles ont
eu
—
(Il faut que j'aie des prix.)
que j ’
aie
des prix
que tu
aies
—
qu’ il ou elle ait
—
que nous
ayons
—
que vous
ayez
—
qu’ ils ouelles aient
—
FUTUR
INFINITIF
(Avoir des prix est bien.)
(A ta fin de l ’année, j ’aurai des
prix.)
j’
aurai
des prix
tu
auras
—
il ou elle
aura
—
nous .
aurons
—
vous
aurez
—
ds ou elles auront
—
PRÉSENT
avoir des prix
PARTICIPE
(Jules, ayant des prix, sera félicité.)
PRÉSENT
ayant des prix
DEVOIRS
251. Conjugaison. — Conjuguez au mode indicatif :
i° avoir du travail — 2° avoir un livre — 30 avoir des cahiers propres.
Le v e rb e Ê T R E
80
P au l est sorti san s son
capuchon et il a été
m ouillé.
Quand il ren trera
à la
. m aiso n , il sera grondé
p a r sa m am an .
Les mots est, a été, sera sont des formes du verbe être.
A P P L IC A T IO N S
252. Exercice oral. — En consultant la page de droite, conjuguez :
10 Être en classe au p résen t de l’in d icatif : Je su is en classe,
lu ..., etc. — 2° Être au jardin au passé com posé : J ’ai clé
au jardin, lu
etc. — 3° Être tranquille au fu tu r : Demain,
ie serai tranquille, lu ..., etc.
253. Exercice écrit. — Mettez au pluriel. Ex. : Je suis malade, nous
sommes malades.
J e su is m alade, nous .... — E lle était occupée, elles ....
— T u as été puni, vous .... — Ma p e tite sœ ur sera contente,
mes .... — Le bœ uf esl vigoureux, les .... — Il fa u t que je
sois obéissant, il fa u t que nous .... — T u es to u jours en
re ta rd , vous ....
É L O C U T IO N
254. Définitions. — D ites : Un fantassin est un soldat qui marche à pied. —
Définissez de m êm e : un cavalier, — un artilleur, — un marin, — des lanciers, —
des /actionnaires, — des gendarmes.
L E V E R B E ÊTRE
3 6° - 3 7* l e ç o n s .
Conjugaison du verbe ÊTRE
CONDITIONNEL
INDICATIF
PRÉSENT
PRÉSENT
(Maintenant, je suis sage.)
suis
sage
je
es
—
tu
est
—
il, ou elle
nous
sommes sages
vous
êtes
—
ils ou elles sont
—
(Je Serais sage, si j ’étais plus
raisonnable.)
sage
serais
je
.—
tu
serais
—
il ou elle
serait
serions sages
nous
seriez
—
vous
ils ou elles
seraient —
IMPÉRATIF
IMPARFAIT
(Autrefois, j ’étais sage.)
j’
tu
il ou elle
nous
vous
ils ou elles
(L’an passé, j ’a i été sage.)
tu
il ou elle
nous
vous
ils ou elles
PRÉSENT
(Sois sage.)
sois
sage
soyons
sages
soyez
—
étais
sage
étais
était
étions sages
étiez
étaient
PASSÉ COMPOSÉ
y
81
ai
été sage
as
été —
a
été —
avons été sages
avez été —
ont été —
SUBJONCTIF
PRÉSENT
(Il faut que je sois sage.)
sage
sois
que je
sois
que tu
qu’ il ou elle soit
soyons sages
que nous
soyez
que vous
—
qu’ iis ou elles soient
INFINITIF
(Il faut être sage en classe).
FUTUR
PRÉSENT
(Demain, je serai sage.)
être sage
je
tu
il ou elle
nous
vous
ils ou elles
serai
seras
sera
serons
serez
seront
sage
—
—
sages
—
—
PARTICIPE
(Paul, étant sage,
mérite un bon point.)
PRÉSENT
étant sage
D E V O IR S
255.
Conjugaison. — Conjuguez au mode indicatif :
i° être poli — 2° être obéissant — 3° être soigneux dans son travail.
82
Les v e r b e s en E
je travaille
bien en
classe
J e joue
gaîm en t
en récréation.
J e r e n tr e
c o n te n t
à la m a i s o n .
Nous constatons qu’à la l te personne du singulier les verbes je
travaille, je joue, je rentre se terminent par e ; on les appelle, pour cette
raison les v e r b e s en e.
Ces verbes se conjuguent d’après le modèle de la page de droite :
je chaule.
A P P L IC A T IO N S
I
256. Exercice oral. — En consultant la page de droite, conjuguez:
1° Au p résen t de l’indicatif : J ’écoute la leçon, lu ..., etc.
— 2° Au passé com posé : J 'a i planté un rosier, lu ..., etc.
— 3° Au fu tu r : J e cirerai mes souliers, lu ..., etc *
257. Exercice écrit. — Ecrivez les verbes suivants à la 2° personne
du singulier du présent de l’indicatif, du passé composé et du futur.
Ex. : tu calcules, tu as calculé, tu calculeras.
calculer; ré c ite r; d în er; c u ltiv e r; bêch er; arroser.
É L O C U T IO N
258. Les travaux du cultivateur. — Que fait le cultivateur représente
dans chacune des gravures? — Avec les mêmes verbes, dites ce qu’il a fait l’année
dernière, — ce qu’il fera l'année prochaine.
CO NJU GAISO N D'U N
3 8'
l eç o n
.
V erbe CHANTER
CONDITIONNEL
INDICATIF
PRÉSENT
PRÉSENT
je
chant erais
tu
chant erais
il ou elle chant erait
nous
chant crions
vous
chant eriez
ils ou elles chant eraient
chant e
chant es
il ou elle chant e
nous
chant ons
chant ez
vous
ils ou elles chant ent
je
lu
IMPÉRATIF
IMPARFAIT
chant ais
je
tu
chant ais
il ou elle chant ait
nous
chant ions
chantiez
vous
ils ou elles chant aient
PRÉSENT
chant e
chant e t s
chant ez
SUBJONCTIF
PRÉSENT
PASSÉ COMPOSÉ
que
que
qu
que
que
qu
j’
ai
chant é
as
chant é
tu
il ou elle a
chant é
avons chanté
nous
avez chant é
vous
iis ou elles ont
chant é
chant e
je
chant es
tu
il ou elle chant e
chant ions
nous
chant icz
vous
ils ou elles chant ent
INFINITIF
FUTUR
je
tu
il ou elle
nous
vous
ils ou elles
83
V E R B E E N E.
PRÉSENT
chant erai
chant eras
chant era
chant erons
chant erez
chant eront
chant er
PARTICIPE
PRÉSENT
chant ant
PASSÉ
chant é
^ 3 = Conjuguez comme chanter ■
verser
traverser
ramasser
creuser
sonner
additionner
deviner
terminer
D E V O IR S
259.
Application. — Complétez les verbes suivants : r° au présent;
2 ° à l’imparfait; 3 0 au futur. Ex. : Je tire, je tirais, je tirerai.
J e tir .... — T u a tta c h .... — N ous ca u s.... — Elles
désir.... — Tu d e m a n d .... — T u tre m b l.... — T u sifll....
84
Les v e r b e s en S
J e r é u n is à la m a i s o n q u e l q u e s p e t i t s a m i s e t je l e s
d iv e r t is a v e c m o n g u ig n o l .
Nous constatons qu’à la l re personne du singulier les verbes
<eréunis, je divertis se terminent par s : on les appelle, pour cette
raison, des v e r b e s en s.
Ces verbes se coniuguent d’après le modèle de la page de droite :
je grandis.
A P P L IC A T IO N S
260. Exercice oral. — D’après la page de droite, conjuguez :
1° Au p résen t de l’in d icatif : J e rem plis la carafe, tu ...,
etc. — 2° Au passé com posé : J ’ai obéi à mes parents, lu as
.... etc. — 3° Au fu tu r : Je ne salirai pas mes habits, lu ne
.... etc.
261. Exercice écrit. — Ecrivez les verbes suivants à la i r' personne
du singulier du présent de l’indicatif, du passé composé et du futur.
Ex. : je démolis, j’ai démoli, je démolirai.
dém olir; finir; choisir: é ta b lir; g a rn ir; ralentir.
ÉLOCUTION
262. Personnages en aefion. — En employant les verbes applaudir, emplir,
démolir, exprimez les actions représentées dans ces gravures : 1° au passé, 2° au
présent, 3° au futur. (Complétez : Les spectateurs.... — Les terrassiers ....
Les maçons ...).
C O N J U G A I S O N D ’U N V E R B E E N S
39< l e ç o n .
Verbe GRANDIR
PRÉSENT
PRÉSENT
g ran d
g ran d
g ran d
g ran d
g ra n d
g ra n d
je
tu
il ou elle
nous
vous
ils ou elles
is
is
it
isso n s
issez
issen t
IMPARFAIT
je
tu
il ou elle
nous
vo u s
ils ou elles
g ran d
g ra n d
g ran d
g ra n d
g ran d
g ran d
i’
tu
il ou
nous
vous
ils ou
je
lu
il ou
nous
vous
ils ou
ira is
ira is
ira it
irio n s
irie z
ira ie n t
PRÉSENT
$
g r a n d is
g ra n d isso n s
g r a n d issez
SUBJONCTIF
PRÉSENT
que je
q u e tu
q u ’il ou elle
que nous
qu e vous
q u ’ils ou elles
g ran d 1
g ra n d i
g ran d i
g ran d i
g ra n d i
g ran d i
g ran d
g ra n d
g ran d
g ran d
g ran d
g ra n d
isse
isses
isse
issions
issiez
isse n t
INFINITIF
FUTUR
g ran d
g ran d
elle g r a n d
g ran d
g ra n d
elles g r a n d
g ra n d
g ran d
g ran d
g ran d
g ran d
g ran d
IMPÉRATIF
issais
issais
iss a it
issio n s
issiez
issaien t
PASSÉ COMPOSÉ
ai
as
elle a
av o n s
avez
elles o n t
—------------
CONDITIONNEL
INDICATIF
je
tu
il ou elle
nous
vous
.ils ou elles
85
irai
ira s
ira
iro n s
ire z
iro n t
PRÉSENTg r a n d ir
PARTICIPE
PRÉSENT
g ra n d is s a n t '
< 2r= Conjuguez comme grandir :
avertir
chérir ses parents
choisir
bâtir une maison
1 .
|
PASSÉ
g ran d i
réussir
réfléchir
D E V O IR S
263.
Application. — Ecrivez au présent de l’indicatif, à l’imparfait
et au futur, à la 2 ' personne du singulier (tu ...) les verbes suivants.
Ex. : tu vieillis, tu vieillissais, tu vieilliras.
vieillir
pâlir
m aigrir
grossir
fournir
saisir
agir
v ern ir
désobéir
ap p lau d ir
86
R e v is io n des v e r b e s A V O IR e t Ê T R E
264. Copiez le morceau en soulignant d’un trait le verbe avoir et
de deux traits le verbe être.
L e s. G aulo is.
Les Gaulois h a b ita ie n t n o tre pays il
y a fo rt longtem ps, alors que ce pays
s’ap p e la it la Gaule. Les Gaulois é taie n t
gran d s e t forts. Ils a v a ie n t la peau
blanche, les y eux bleus, une longue che­
velure blonde. Ils a v a ie n t des arm es gros­
sières : d e s haches e t des lances. Les
Gaulois é ta ie n t brav es e t n ’a v a ie n t peur
de rien.
265. Avoir. — Ecrivez chacune des phrases suivantes : i° au passé
composé (Hier ...); 2° au futur (demain ...). Ex. : Hier, vous avez eu
une commission à faire-, demain, vous aurez..., etc.
Vous avez une com m ission à faire. —- T u as m al au doigt. —
N ous avons une plum e neuve. — Ces en fan ts ont une leçon
de gram m aire. — J ’a i une le ttre à écrire
266. Être. — Ecrivez chacune des phrases suivantes : i ° au passé
composé (Hier ...); 2° au futur (demain ...). Ex. : Hier / ’ai été tranquille;
demain, je serai tranquille.
J e su is tran q u ille. — T u es à la m aison. — M am an est
sa tisfaite de m on trav ail. — N ous sommes occupés. — Ces
ouvrières sont pressées. — Le ferm ier est a u x cham ps.
É L O C U T IO N
267. L’usage des choses. — Dites à quoi sert chacun des objets figurés
ici. Ex. : Avec le marteau, le menuisier .... — Faites une phrase du même genre
sur : un pinceau, — une /aux, — une écumoire.
R é v is io n des v e r b e s e n E e t en S
87
268. Verbes en e. — Mettez au prisent de l’indicatif les verbes entre
parenthèses. Ex. : nous parlons.
nous (parler)
tu (demander)
elle (ourler)
tu (bavarder)
ils (garder)
je (glisser)
il (marcher)
tu (regarder)
elles (raccommoder)
269. Mettez au passé les verbes de l’exercice précédent n° 268.
Ex. : Nous avons parlé.
270. Mettez au futur les verbes de l’exercice précédent n° 268 .
271. Conjugaison.
1° A u présent.
tu . . . , etc. — 2°
ballon, tu ..., etc.
m es leçons, tu ...,
Conjuguez les verbes suivants :
— ¡M aintenant, je termine m on devoir,
A u passé composé. — H ier, j ’ai joué au
— 3° A u futur. — D em ain, je repasserai
etc.
272. Verbes en s . — Mettez au présent de l’indicatif les verbes entre
parenthèses. Ex. : nous remplissons.
nous (rem plir)
elle (choisir)
tu (salir)
je (grandir)
elles (vieillir)
il (démolir)
ils (obéir)
vous (ralentir)
tu (pâlir)
273. Mettez au passé les verbes de l’exercice précédent n° 272.
Ex. : Nous avons rempli.
274. Mettez au futur les verbes de l’exercice précédent n° 272.
275. Conjugaison. — Conjuguez les verbes suivants :
1° A u présent. — M ain ten an t, je finis ma copie, tu ..., etc.
— 2° A u passé composé. — H ier, j ’ai désobéi, tu ..., etc. —
3° A u futur. — D em ain, j e vernirai m on plum ier, tu ..., etc.
276. Permutation. — Dans les phrases suivantes, mettez tous les
mots au pluriel.
Le m édecin g u é rit le m alade. — Le lapin creuse un te r­
rier. — L e m açon re b â tira le m ur. — Le lion ru g it. — Le
gentil p e tit poussin b ecquète une m iette.
88
R e m a r q u e s s u r les v e r b e s en S
277.
Dormir, partir. — Copiez les verbes dormir et partir, conjugués
au présent, en remarquant les lettres finales mises en caractères gras,
-f
J e dors, tu d ors, il d o rt, elle d o rt, nous dorm ons,
vous do rm ez, ils dorm ent, elles dorm ent.
J e pars, tu pars, il p a rt, elle p a rt, nous partons, vous
p a rtez , ils p a rte n t, elles p a rte n t.
r 278. Conjugaison. — Conjuguez : Je sors, tu sors, etc., d’après le
modèle je dors, n° 277.
279. Conjugaison. — Conjuguez de même : Je ne men s pas, etc.
280. Venir. — Copiez le verbe venir, conjugué au présent et au futur.
Présent. — J e
vous venez, ils
Futur. — J e
nous niendrons,
i>iens, tu uiens, il nient, ellenient, nous uenons,
tien n en t, elles niennent.
tien d rai, tu tiendras, il niendra, elle uiendra,
vous tiendrez, ils tiendront, elles tiendront.
281. Conjugaison. — Conjuguez : revenir de l'école, au présent et
au futur d’après le modèle je viens, n° 280.
< 282. Recevoir. — Copiez le verbe recevoir conjugué au présent
J e reçois, tu reçois, il ou elle reçoit,
vous recevez, ils ou elles re ç o iv e n t
nous recevons
283. Conjugaison. — Conjuguez : J ’aperçois un bateau, d’après le
modèle je reçois, n° 282.
284. Copiez les formes suivantes des verbes. :
Voir. — Présent : je vois, tu vois, il v o it; nous voyons,
ils voient. — F utur ; je v e rra i, tu v e rra s , il v e rra .
Savoir. — Présent ; je s a is , tu sa is, il s a i t ; nous savons. —
F utur : je sa u ra i, tu sa u ra s , il sa u ra .
Pouvoir. — Présent : je peux, tu peux, il p e u t; ils peu­
vent. — F u tu r : je p o u rra i, tu p o u rra s, il p o u rra.
Vouloir. — Présent : je veux, tu veux, il v e u t, ils veulent.
REMARQUES SU R LES VERBES EN S
89
285. Rendre. — Copiez les trois temps suivants du verbe rendre.
PR É SEN T
PASSÉ
je rends
lu rends
il (ou elle) rend
nous rendons
vous rendez
ils (ou elles) rendent
COMPOSÉ
FUTUR
j’ai rendu
Je rendrai
tu as rendu
tu rendras
il (ou elle) a rendu
il (ou elle rendra)
nous avons rendu
nous rendrons
vous avez rendu
vous rendrez
ils (ou elles) o n t rendu ils (ou elles) rendront
286. Conjugaison. — Conjuguez sur le modèle précédent n° 285 le
verbe répondre, au présent, au passé composé et au futur.
287. Construire, — Copiez le présent du verbe construire.
J e construis, tu construis, il (ou elle) co n stru it, nous con­
struisons, vous construisez, ils (ou elles) co n stru isen t
288. Conjugaison. — Conjuguez au présent: Je lis celte histoire, d’après
le modèle je construis. n° 287.
289. Copiez les formes suivantes des verbes :
Faire. — Présent : je fais, nous faisons, vous faites, ils
font. — F u tu r : je ferai, tu feras, il fera, ils feront.
Dire. — Présent : je dis, nous disons, vous dites, ils disent.
290. Terminaisons t ou d. — Remplacez les points par la lettre finale
■i ou t. Ex. : il prend.
il p re n ...
il é c ri...
elle p e r...
elle ré p o n ...
elle ero i...
il b a ...
il in s tru i...
il ré p a n ...
on coin p ren ... il v e n ...
il b o i...
on d é tru i...
♦
291. Deuxième personne du singulier. — Ecrivez les verbes suivants
à la 2 e personne du singulier. Ex. : tu mets, ... tu dis, ... tu tiens, ... tu
descends.
m e ttre
pro m ettre
re m ettre
dire
faire
refaire
tenir
venir
soutenir
descendre
vendre
ap prendre
90
R e v is io n du v e r b e
292.
Les actions. — Dites ce que font les personnes ou les animaux
désignés ci-dessous. Ex. : La blanchisseuse lave le linge.
la blanchisseuse
les faucheurs
le vigneron
les couturières
le jard in ier
les bergers
293. Conjugaison. — Conjuguez :
les chevaux
le chien
les abeilles
'
1° Au p résen t du su b jo n ctif : Il /aut que / ’aie soin de
mes livres, il faut que lu ..., etc.
2° Au présent du conditionnel : J ’aurais du plaisir à
voyager, tu aurais ..., etc.
294. Conjugaison.-— Conjuguez:
1° Au p résen t du su b jo n ctif : Il faul que je sois docile,
il jaul que tu sois ..., etc.
2° Au p résen t du conditionnel : Je serais grondé (ou grondée)
en sortant sans perm ission, lu serais ..., etc.
295. Copiez en remplaçant les points par le verbe en italique à mettre
au présent. Ex. : Vous dites la vérité.
Vous ... (dire) la vérité. — Ju les ... (venir) avec nous.
— J e ... (prendre) des précautions. — N ous ... (voir) des
soldats. — T u ... (pouvoir) p a rtir. — Léon ... (savoir) bien
sa leçon. — T u ... (courir)strop vite. — Vous ... (faire) des
fautes d ’orth o g rap h e. — Louis ... (obéir) à ses p aren ts
É L O C U T IO N
296. Ce que je ferais, si... — Dites en une phrase ce que vous ferie*.
si vous étiez : 1 ° marin-, — 2° pâtissier-, — 30 cultivateur-, — 4° soldat.
R E V I S IO N D U V E R B E
297.
91
Copiez la poésie suivante en soulignant les verbes.
L a chanson du tonnelier.
C’est moi qui fab riq u e la tonne
E t la cuve où l’on fa it le vin.
T onneau, foudre, b arriq u e,
Q u’on v o it dans le cellier,
S o rte n t de la b outique
D u jo y eu x tonnelier.
D eSbr uc k .
298. La lettre s à ia 2' personne du singulier. — Ecrivez les verbes
suivants à la 2 e personne du singulier. Ex'. : Tu laves;... — tu grandis.
on lave
je tra v a ille
il écoute
elle joue
on g ra n d it
nous sau to n s il ch érit
je passe
nous rougissons
elle a v e rtit
on choisit
elle em plit
299. Les lettres n t à la 3e personne du pluriel. — Ecrivez les phrases
suivantes à la 3 ' personne du pluriel.
Le couteau coupe
Le chien aboie
La cloche sonne
Le tra v a ille u r s’enrichit
Le blé m û rit
Le lion ru g it
300. Permutation. — Copiez le morceau suivant en m ettant au pluriel
les mots en italique.
Au mois d ’août, le m oissonneur viendra avec une / a u x ;
il couchera su r les sillons la belle moisson dorée; puis il liera
le blé en gerbes. Le paysan portera ensuite les gerbes dans
la g ran g e; il les battra e t séparera le grain de la paille.
301. Conjugaison. — Copiez les temps suivants du verbe aller en
•remplaçant les points par des compléments différents.
Présent de l’indicatif. — J e vais au m arché, tu vas à l’école,
il va''.'.., nous allons ..., vous allez ..., ils vont ....
F utur. — J ’ira i en classe, tu iras en voyage, il ira
nous irons ..., vous irez ..., ils iront ....
Id ée des m ots in v a ria b le s
92
L e p etit garçon
court vite.
I
I
L e s petits garço n s
courent vite.
Que la phrase soit au singulier ou au pluriel, le mot vite s’écrit
de la même manière. C’est un mot in v a r ia b le , c’est-à-dire un mot dont
l ’orthographe n e c h a n g e p a s.
A P P L IC A T IO N S
302.
Exercice oral. — Lisez les phrases suivantes en remarquant et
en épelant les mots invariables mis en italique.
Les en fan ts allaien t ensemble; ils se te n a ie n t p a r la m ain. —
Nous faisons soigneusement nos devoirs. — Ces ouvriers
o n t trav aillé beaucoup aujourd’hui. — F a ite s d'abord vos
opérations, vous ferez ensuite v o tre copie.
3 0 3 . Exercice écrit. — M ettez au pluriel les phrases suivantes. ( N o t a .
— Tous les mots changeront à l’exception des mots invariables mis en
italique.) Ex. : Nous sommes sages maintenant.
J e suis sage m aintenant. — Mon cousin a rriv era demain.
— Voici m on livre et m on cahier. — L a to rtu e m arche lente­
ment. — Quand p a rtira s -tu ? J e p a rtira i bientôt.
É L O C U T IO N
Comment on voyage. — Dites de quelles m anières différentes on peut
voyager.
IDÉE DES M O TS I N V A R I A B L E S
93
40' L EÇ O N
1. D a n s
: L es p e tits
qarçons
courent
vite, le
m ot
vile e s t u n m o t in v a ria b le .
^
Un mot invariable est un mot qui s’écrit toujours de la même
manière.
2. V oici q u e lq u e s e x e m p le s de m o ts in v a r ia b le s : hier
a u jo u rd ’h u i, m a in te n a n t, d e m a in , bientôt, en su ite, beau­
coup, bien, m a l, m ieux-, — avec, p o u r, d a n s, de, s u r ; —
et, m a is, q u a n d , si.
D E V O IR S
305.
Application, Copiez les phrases suivantes en soulignant les
mots invariables.
Aime ton père et ta mère. — N ous somm es récom pensés
qu an d nous trav aillo n s bien. — Les élèves é ta ie n t debout
dan s la classe et ils c h a n ta ie n t. — Venez avec nous si vous
voulez. — Vous p artez tro p ta rd . — Ces souliers ne sont pas
assez larges. — Voilà mes livres bien rangés dans ma gibe­
cière.
306.
Orthographe. — Copiez les mots invariables suivants qui
sont toujours terminés par s.
dans
dedans
dessus
dessous
dehors
alors
ailleurs
toujours
longtem ps
ja m a is.
autrefois
quelquefois
moins
depuis
après
envers
307. Vocabulaire. — M o ts in variab les contraires. — Copiez
chacun des mots invariables de la i rc colonne et écrivez immédiate­
ment après lui son contraire à trouver dans. la 2 e colonne. Ex. : lente­
ment, rapidement.
len tem en t, so u v en t
polim ent, g aîm en t
facilem ent, d irectem en t
im p o lim e n t, rarem en t
in d irectem en t, difficilem en t
ra p id e m e n t, tristem en t
TABLE DES MATIÈRES
G R A M M A IR E E T E X E R C IC E S
!.— NOTIONS PRÉLIMINAIRES
Les l e t t r e s ......................................
2
La voyelle e ..................................
4
Les syllabes.....................................
6
II. — LES ESPÈCES DE MOTS
1. — Le nom.
Les noms de personnes.................
8
Les noms d 'an im au x ..................... 10
Les noms de choses........................
12
Le'nom (Révision).........................
14
Le nom commun et le nom propre. . 10
2. L’article........................................ 18
3. L'adjectif q u alific atif...............20
4. Le verbe........................................22
Le nom, l’adjectif et le verbe (Révi­
sion)................................................. 24
III — LES MOTS EN ACCORD
1. — Le genre.
Le masculin et le féminin du nom
et de l’adjectif qualificatif . .20-33
Rem arques su r le féminin du nom. 34
—
—
de l’adjec­
tif qualificatif
36
Révision du féminin. . . . . . 38-41
2. — Le nombre.
Le singulier et le pluriel du nom et
de l’adjectif..........................42-47
Remarques sur le pluriel. . . . 48-51
Accord de l’adjectif qualificatif. . 52
Révision de l'accord du nom et de
l’adjectif qualificatif...........................54
L'adjectif possessif................................... 56
Vadjectif démonstratif. . . . . .
58'
L'adjectif numéral...................................60
Révision de l’adjectif. . . . . . .
62
3. — Le verbe.
Le sujet du verbe................................... 64
Le complém ent du verbe. . . . .
66
Le verbe au singulier. . . . . . .
08
Le verbe au pluriel........................70
Le pronom personnel....................... 72
Les tem ps principaux................... 74
Le verbe, le sujet et le complément
(R é v is io n )............................................ 76
Le verbe avoir................................... 7S
Le verbe être.........................
80
Les verbes en e (chanter. . , , . 82
Les verbes en s (grandir). . . . .
84
Révision des verbes avoir et être. . 80
Révision des verbes en e et en s. . 87
Rem arques sur les verbes en s. . SS-91
IV. — LES MOTS INVARIABLES
Idée des m ots invariables . . . .
92
É LO C U T IO N
Les cris des an im au x..........................
2
Les jo uets et les je u x ..........................
4
Les provisions de la cuisine. . . .
6
Les personnes......................................
8
Les anim aux....................................... 10
Les choses...................................... . 12
Personnes^ anim aux et choses. . . 14
Les nationalités (noms propres). . 1-6
Les légumes................................................ 18
Les c o u le u r s ......................................^20
Les actions des personnes.......................22
Les actions des an im au x .......................24
C o m p a ra is o n s.........................................26
Les qualités des choses. . . . . .
28
Les qualités des personnes......................30
Les défauts................................................ 32
Les anim aux et leurs p etits. . . .
34
Les infirm ités............................................36
Les parties d ’un corps.
.................. 42
Les parties d ’un o b jet . . . . . .
44
Les alim ents............................................46
L’habillem ent..............................
48
Le logement............................ ....
50
52
La construction de la maison.
Le ch au ffag e..............................
56
L’é c la ira g e ..................................
58
Tem ps, distance, monnaies, poids. 60
Les actions (personne, animal,
64
chose)................................................
Les plantes et les f r u i t s ................. 66
Louis, le dénicheur. . . . . . .
68
La chasse au x papillons...................... 70
Les quatre saisons................................... 72
Une im p ru d e n c e ................................... 74
Les arm es 'des anim aux ...................... 78
80
D éfinitions...............................
82
Les travaux du cultivateur
Personnages en action ...........................84
L'usage des choses.................................. 86
Ce que je ferais, si..............................
90
Comment on voyage. . . . . . .
92
TABLE DES MATIÈRES. . . . . . .
234-1-31. — Imprimerie HACHETTE, 9, rue Stanislas. — Paris. D.
94
BIBLIOTHEQUE
D E LA J E U N E S S E
A c l i a u i i i e (A ; j et
H ii Iio In (M .):
Jean Paul Cboppart.
A g r n l v c . s ( J . d'J : Le petit Robin ¿en.
— La Craidieri de /' Argonaute.
A s s o l l a i l C (A .) : AIsnlluc-le-Rouge.
R o r i i l M ( j.) : L e Coup de Tête d 'A lix .
C a l m i l l La Bannière bleue.
— Aventure4 du Capitaine Alagon.
C l i a l i r l e r - I l l e d e r (M m#) : File
de N ituve.
C o l o m b (M me) : Jean l'Innocent.
F i e l (M arthe) : Sylvire lJneoucianl,
F l e u r l o t (Z .) : Le Clan des Titee
chaudes.
— Afoneieur Nostradpmus.
— Grandccrur.
— Papillonne.
G e i i e s t O U X (M agdeleinc du) : R a ­
tion al, s is du Ciné.na.
— Jean-Louie le Têtu.
— Le Trésor de A I. Toupie.
— Lee Alillione de Plu lippe.
— Une fo lle Équipée.
Gorwso
(H . de) i
Le Yacbt mysté­
rieux.
G o r .s .s e (de)
et
G u lte t -V a u «
q u e l l n (P.) : L e
oetit Héros du Bled.
J f t c q v « i i r ( l . ) e t F n l i r o (A .) a Lee
petits ,A aufragés,du 'l itan ie.
I L n i i n m i m (E .- M .) e t I l i g o t (R .)t
i ’étrange .H altère.
L n i i i n a i i i i ( H .-M .)e t Ü . F a n o s t
L 'A é r o b a g n e *£2.
F e M o u e l (E .) t Une Pension en
Aérobus.
— A I . AJéridien an P a y s des Neiges.
M a c A d m i t : L ’E n fa n t de l’Ile
e n ch a n tée,
M n e l (P ie rre ) : 1 * Forban noir,
— L a F ille de tA ig u ille u r .
M a l o t (H e c to r) t R om ain Kalbrie.
M a r l e l ( P .) ! U E t U u l d . X É lifia tiL
M o n t o n (E .) : A la riu s Cou gourd an.
I V a l i m l a s (R.) : Rom an d ’un Perro­
quet.
I V a n t e u i l (M ® 8 d e) : Capitaine.
S e v e s t r o (N .) : Troie ¡eunee A éro nautee au P i le N ord.
— L e Tour du A londe en
Jours.
— I Iip / H ip f Hourrab t
T o u d o u z e (G .) i Pierrette la T ém é­
raire.
— L e p e tit R o i d ’ Y s.
— L a F ille du Proscrit.
V e m o u (P .) i Aventures de d eu x
Scouts alsaciens.
— L es P irates de t A i r .
V i n c e n t ( P .) i L e F a n ­
tôme vert.
— Toujours a C A ffû t.
V I x (P ie rre ) : L e Secret de
la A lin e.
V r l g n a u l t (M a d .): A loune
et Roby.
C haque volum e Illustré, broché, 4 fir. | cartonné, 5 francs.
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B u ster Brovvn chez lu i.
Les d eu x C ousines.
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ALBUM A «O FRANCS
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ALBUM A » 5 FRANCS
L es b ea u x É pisodes de l’H istoire d e France.
LBUM A * 0 FRAN CS
Le P a y s d es 3 6 .0 0 0 V olontés, par i d r i MauroU.
D on Quichotte.
Le Malade Im aginaire.
Contes de P erra u lt (La Belle au Bol* DormauL — Peau ¥ Au*, —
L * P e tit Céaperon Roupe).
Le P etit P o u cet (Le Petit Poucet, — CendriUoa. — Le Chat Botté),
Les F ables de La Fontaine.
Chansons de F rance.
/
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Sous le s Cocardes.
/
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K
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H is to ir e s
É a n jo u r d ’h i i l
e t « l’ a r a t r e f o i s
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3
H
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H
H
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D oneet (J.) ; Lee deuxc FiUee de
la Reine jffab.
GcnoNtonx (Madeleine do) r
E n/anle de la France lointaine.
— Quand Ile étalent petite.
(iraog er (E.) ! Contee de l ’Ombre
et de la Lumière.
Jacq n in (J.) i F elilee Fltlco du
Tempe paeeé.
(Ouvr. cour, par l’Académie française.)
I . a r r i c u (O .) : l a R em an 9e Renard.
(Ouvrage couronné par l'Ac. française.)
(Ouvr. cour, par l ’Académie française.)
H
H
H
H
H
H
H
— Quand Le Féee vivaient en
France.
T érésah l Contre merveilleux.
X » » Jolie Contre de N d l.
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