MANUEL / ÉVEIL HISTORIQUE, GÉOGRAPHIQUE, SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE est une collection d’éveil originale et innovante qui propose, à travers une seule et même collection, d’aborder les quatre disciplines de l’éveil, l’initiation scientifique, la formation historique et géographique et l’éducation par la technologie, pour toutes les années de l’enseignement fondamental, en s’appuyant sur une même structure. MANUEL ÉVEIL HISTORIQUE, GÉOGRAPHIQUE, SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE MARIE-ANGE DEUSON / BERNADETTE CONSTANT SANDRA HENNAY / GENEVIÈVE BOULANGER EM REINTES 3 Pour chaque domaine, les séquences sont regroupées en modules thématiques et permettent de parcourir les principaux points du programme, sur l’ensemble d’une année scolaire. 3 ISBN 978-2-8010-0048-9 9 782801 000489 EMPR30L_Cover.indd 3 8/09/11 16:27 3 MANUEL ÉVEIL HISTORIQUE, GÉOGRAPHIQUE, SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE MARIE-ANGE DEUSON / BERNADETTE CONSTANT SANDRA HENNAY / GENEVIÈVE BOULANGER EMPR30L.indb 1 23/07/2012 17:00:33 Graphisme intérieur : Émerance Cauchie Graphisme de couverture : Émerance Cauchie Mise en page : Émerance Cauchie Illustrations : Vincent Crédits photos : Geneviève Boulanger, Bernadette Constant, Jacques Dewinck Crédit © Union européenne, 2011 Wikipédia : • Luc Viatour • Paul Hermans • Marc Ryckaert • Petrus Silesius • M.Minderhoud • Gudrun Meyer • David Edgar • Jean-Pol Gandmont • Eole99 • Jean Housen • Marlon Felippe • Romain Behar • Luc Viatour • Joe Mabel Waterloo Office Park, Drève Richelle 161, bât. L, 1410 Waterloo T 02 427 42 47 F 02 425 79 03 editions.plantyn@plantyn.com www.plantyn.com Cet ouvrage a été imprimé sur du papier d’origine responsable www.plantyn.com/papierFSC EMPR30L.indb 2 © Plantyn sa, Waterloo, Belgique Tous droits réservés. Mises à part les exceptions formelles prévues par la loi, aucune partie de cette publication ne peut être reproduite, stockée dans une base de données ou retransmise publiquement, sous quelque forme ou de quelque manière que ce soit, sans l’autorisation écrite préalable de l’éditeur. Le photocopillage menace l’avenir du livre ! L’éditeur s’est efforcé d’identifier tous les détenteurs de droits. Si malgré cela, quelqu’un estime entrer en ligne de compte en tant qu’ayant droit, il est invité à s’adresser à l’éditeur. ISBN 978-2-8010-0048-9 EMPR30L/001-01 D2012/0120/021 23/07/2012 17:00:34 Formation historique PAGE 5 Formation géographique PAGE 49 Formation scientifique PAGE 87 Formation technique PAGE 139 EMPR30L.indb 3 23/07/2012 17:00:37 Formation historique moDuLe 3 histoires D'oBJets D'hier À auJourD'hui EMPR30L.indb 27 23/07/2012 17:01:34 S1 AVANT BARBIE ET LES CONSOLES DE JEUX Quel est ton jouet préféré ? À quel jeu joues-tu avec tes copains à la récré ? Connais-tu le jeu de billes ? Et colin-maillard ? Et la marelle ? Y joues-tu parfois ? En réalité, ces jeux existent depuis très longtemps. À toutes les époques, les enfants ont fait preuve d’imagination pour s’amuser et passer le temps car il n’y avait ni télévision ni jeux vidéo. Même les livres étaient rares. Sais-tu que les petits Egyptiens de l’Antiquité connaissaient déjà la toupie, que chez les Romains, autrefois, les petites filles jouaient déjà à la balle ? Quant à colin-maillard et saute-mouton, les enfants — La marelle, c’est un jeu du Moyen Âge adoraient y jouer ! super chouette ! — Regarde ce tableau : il a été peint il y a plusieurs siècles, par un artiste très célèbre, Pierre Bruegel. Il a représenté une sorte de grande cour de récréation où se mélangent filles et garçons. On reconnaît des jeux comme saute-mouton, colin-maillard ou le jeu du dada : on enfourchait un bout de bois surmonté d’une tête de cheval. Les petits garçons jouaient aux quilles ; ils faisaient rouler un cerceau à l’aide d’une baguette en bois ou montaient sur des échasses. Les filles faisaient des farandoles ou jouaient à tornicote en tournoyant comme des toupies. DOCUMENT 1 Une cours de récré géante ! Les petites filles jouent à tornicote. Avec des noix, on jouait aux billes. Haut perché sur mes échasses À saute-mouton Colin-maillard À dada, sur mon cheval Le jeu du cerceau 28 EMPR30L.indb 28 23/07/2012 17:01:38 S1 AVANT BARBIE ET LES CONSOLES DE JEUX Mais avant le Moyen Âge, dans l’Antiquité, les enfants jouaient déjà à toutes sortes de jeux. Ils ne connaissaient pas encore le football mais jouaient à la balle de différentes façons. DOCUMENT 3 DOCUMENT 2 Où se trouve la balle ? Regarde ces petits garçons sculptés dans la pierre. À ton avis, jouent-ils au hockey sur gazon ou au base-ball ? Ni l’un ni l’autre. En fait, ils jouent au « jeu du plan incliné » qui consiste à faire glisser une noix le long d’une planche afin qu’elle aille percuter de petits tas de noix formés sur le sol. Ils aimaient conduire de petits attelages tirés par des animaux surprenants comme des moutons ou même des oies. Quant aux petites filles, elles organisaient des dinettes avec de petits plats fabriqués en argile. DOCUMENT 5 DOCUMENT 4 En voilà, un drôle d’attelage ! Sur cette mosaïque, un garçonnet est monté sur un char tiré par deux oies. S’ils n’en ont pas l’air, ces objets sont minuscules… Ces gobelets mesurent moins de 3 cm de haut. 29 EMPR30L.indb 29 23/07/2012 17:01:39 S1 AVANT BARBIE ET LES CONSOLES DE JEUX Y jouaient-elles avec leur poupée ? Sans doute, car on fabriquait déjà des poupées avec des bras et des jambes articulés. DOCUMENT 6 DOCUMENT 7 Peut-être ressemblait-elle à celle-ci ... Vois-tu la minuscule poupée que la fillette tient en main ? DOCUMENT 8 Jeune fille jouant aux osselets. Quand elles étaient un peu plus âgées, les filles jouaient aux osselets. Le but du jeu était de lancer en l’air de petits os issus des pattes du mouton (les rotules) et de les rattraper entre les doigts ! DOCUMENT 9 Des osselets en plastique : d’une main, on lance le rouge en l’air, de l’autre, on essaie de récupérer les blancs. Demande à tes grands parents, je suis certaine qu’eux-mêmes y ont joué. Aujourd’hui, on en trouve encore dans des magasins de jouets ; le plastique a remplacé les os de mouton ! 30 EMPR30L.indb 30 23/07/2012 17:01:43 S1 AVANT BARBIE ET LES CONSOLES DE JEUX » JE RETIENS : De tout temps, les enfants ont inventé des jeux pour s’amuser et se distraire. Ils avaient peu de jouets mais ils aimaient jouer tous ensemble. La plupart des jeux auxquels on joue encore aujourd’hui existent depuis l’Antiquité : les billes, cache-cache, colin-maillard, les rondes. La poupée, le cheval sur roulettes, la dinette étaient également déjà connus. Maintenant, le plastique a remplacé la terre cuite qui servait à fabriquer les poupées et le bois a remplacé la pierre. Le Dico… • Argile : terre grasse que l’on faisait cuire dans un four pour qu’elle durcisse. On • • fabriquait ainsi des assiettes, des vases et aussi des poupées. Sculpter : donner forme à de l’argile ou à un bloc de pierre. Mosaïque : est une œuvre de décoration réalisée par l’assemblage de petits morceaux de pierre ou de céramique de différentes couleurs. Jeux d’hier à aujourd’hui Antiquité Moyen Âge Aujourd’hui CACHE-CACHE POUPÉE, DINETTE JEUX DE BALLONS CERCEAU, YOYO, OSSELETS COLIN-MAILLARD SAUTE-MOUTON FARANDOLES DADA 31 EMPR30L.indb 31 23/07/2012 17:01:44 3 FICHIER D'ACTIVITÉS ÉVEIL HISTORIQUE, GÉOGRAPHIQUE, SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE MARIE-ANGE DEUSON / BERNADETTE CONSTANT SANDRA HENNAY / GENEVIÈVE BOULANGER Tu t'apprêtes à découvrir le fichier qui accompagne ton manuel « Empreintes ». On te demande de répondre à des questions, d'aiguiser ton sens de l'observation, de faire fonctionner tes méninges, de dessiner et même... de raconter l'histoires. Bref, de laisser des tas dempreintes de toi... Alors, prends soin de ton fichier et complète-le soigneusement ! Pour cela, tu as besoin de ton manuel, mais tu peux aussi consulter ton dictionnaire des noms communs au cas où tu ne comprendrais pas tous les mots, ton dictionnaire des noms propres pour apprendre à connaître les hommes et les femmes qui ont fait notre histoire... Un atlas de géographie pourrait aussi t'être utile pour situer un pays ou retracer des itinéraires. Voici quelques pictogrammes que tu peux de rencontrer : Tu as besoin de ton manuel. Sois attentif. Dictionnaire : vérifie une définition ou recherche des infos sur un personnage historique. Internet : complète ton information en regardant sur internet. Bon travail ! 3 FORMATION HISTORIQUE MODULE 3 HISTOIRES D'OBJETS D'HIER À AUJOURD'HUI Prénom : S1 ......................................................................................................................... Date : ............................................................................ AVANT BARBIE ET LA CONSOLE DE JEUX, À QUOI JOUAIENT LES ENFANTS ? Activité n° 1 : Regarde les images ci-dessous. Elles montrent des enfants en train de jouer. Entoure les jeux que tu reconnais et nomme-les. À ton avis, les enfants ci-dessus vivent-ils de nos jours ? ................................................................................................. Quels sont les indices qui te permettent de l'affirmer ? ................................................................................................... .................................................................................................................................................................................................................................................................................. Regarde le tableau dans son ensemble. Il se trouve dans ton manuel à la page 28. Retrouve ces différents jeux dans le tableau. Dans le tableau, retrouve aussi ces fillettes qui « tournicotent », ces garçonnets montés sur des échasses ou encore ceux-ci qui jouent aux noix. ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... 37 Prénom : S1 ......................................................................................................................... Date : ............................................................................ AVANT LA BARBIE ET LA CONSOLE DE JEUX, À QUOI JOUAIENT LES ENFANTS ? Activité n° 2 : Observe attentivement. Décris chacune de ces représentations. Lesquelles de ces œuvres sont peintes ? ................................... . Lesquelles sont sculptées ? ................................... . 1 2 ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... 3 .................................................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................. 38 Prénom : S1 ......................................................................................................................... Date : ............................................................................ AVANT LA BARBIE ET LA CONSOLE DE JEUX, À QUOI JOUAIENT LES ENFANTS ? Activité n° 3 : À quoi servent ces objets ? Identifie chacun de ces objets et colle dans la colone de droite leur équivalent actuel. ............................................................................................... ............................................................................................... ............................................................................................... 39 Prénom : S1 ......................................................................................................................... Date : ............................................................................ AVANT LA BARBIE ET LA CONSOLE DE JEUX, À QUOI JOUAIENT LES ENFANTS ? Activité n° 4 : Mène ton enquête. À ton avis, avec lequel de ces objets jouent ces jeunes filles ? .............................................................................................................................................................. Montre-nous tes talents d'artiste. Dessine une de ces cinq jeunes filles. Tu peux aussi lui donner des couleurs ! 40 Prénom : S1 ......................................................................................................................... Date : ............................................................................ AVANT LA BARBIE ET LA CONSOLE DE JEUX, À QUOI JOUAIENT LES ENFANTS ? Activité n° 4 : Mène ton enquête. À laquelle des jeunes filles représentées ci-dessous ressemblent-elles le plus ? .................................................................................................................................................................................................................................................................................. 1 2 3 41 Prénom : S1 ......................................................................................................................... Date : ............................................................................ AVANT LA BARBIE ET LA CONSOLE DE JEUX, À QUOI JOUAIENT LES ENFANTS ? Activité n° 5 : Le cerceau, une longue histoire… A. Quel est le point commun entre les quatre documents ci-dessous ? .................................................................................................................................................................................................................................................................................. B. Découpe chaque image et replace-les sur la ligne du temps en allant de celle qui te semble la plus ancienne à celle qui te semble la plus récente. Associe chaque photo à son époque. Maintenant Vers 1900 Antiquité 42 Moyen Âge Prénom : S1 ......................................................................................................................... Date : ............................................................................ AVANT BARBIE ET LA CONSOLE DE JEUX, À QUOI JOUAIENT LES ENFANTS ? Activité n° 1 : Regarde les images ci-dessous. Elles montrent des enfants en train de jouer. Entoure les jeux que tu reconnais et nomme-les. non À ton avis, les enfants ci-dessus vivent-ils de nos jours ? ................................................................................................. Quels sont les indices qui te permettent de l'affirmer ? ................................................................................................... Leurs vêtements, leurs bonnets, leur façon de jouer. .................................................................................................................................................................................................................................................................................. Regarde le tableau dans son ensemble. Il se trouve dans ton manuel à la page 28. Retrouve ces différents jeux dans le tableau. Dans le tableau, retrouve aussi ces fillettes qui « tournicotent », ces garçonnets montés sur des échasses ou encore ceux-ci qui jouent aux noix. Jeux de noix. ............................................................................................... Ces garçonnets sont montés ............................................................................................... sur des échasses. ............................................................................................... Ces fillettes jouent à Tornicote ............................................................................................... 37 Prénom : S1 ......................................................................................................................... Date : ............................................................................ AVANT LA BARBIE ET LA CONSOLE DE JEUX, À QUOI JOUAIENT LES ENFANTS ? Activité n° 2 : Observe attentivement. Décris chacune de ces représentations. La 1 Lesquelles de ces œuvres sont peintes ? ................................... . La 2 et la 3 . Lesquelles sont sculptées ? ................................... 1 2 Cache-cache. ............................................................................................... Ces fillettes lancent la balle ............................................................................................... As-tu remarqué le petit garçon ............................................................................................... caché derrière la porte? ............................................................................................... 3 Ces enfants font glisser des noix le long d'une planche inclinée de façon à ce .................................................................................................................................................................................................................................................................................. qu'elles aillent percuter des noix restées par terre .................................................................................................................................................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................................................................................................................................................. 38 Prénom : S1 ......................................................................................................................... Date : ............................................................................ AVANT LA BARBIE ET LA CONSOLE DE JEUX, À QUOI JOUAIENT LES ENFANTS ? Activité n° 3 : À quoi servent ces objets ? Identifie chacun de ces objets et colle dans la colone de droite leur équivalent actuel. Ceci est un dé ............................................................................................... C'est une dinette ............................................................................................... Ceci est une poupée articulée ............................................................................................... 39 Prénom : S1 ......................................................................................................................... Date : ............................................................................ AVANT LA BARBIE ET LA CONSOLE DE JEUX, À QUOI JOUAIENT LES ENFANTS ? Activité n° 4 : Mène ton enquête. À ton avis, avec lequel de ces objets jouent ces jeunes filles ? Elles jouent aux osselets. .............................................................................................................................................................. Montre-nous tes talents d'artiste. Dessine une de ces cinq jeunes filles. Tu peux aussi lui donner des couleurs ! 40 Prénom : S1 ......................................................................................................................... Date : ............................................................................ AVANT LA BARBIE ET LA CONSOLE DE JEUX, À QUOI JOUAIENT LES ENFANTS ? Activité n° 4 : Mène ton enquête. À laquelle des jeunes filles représentées ci-dessous ressemblent-elles le plus ? À la 1, ce sont des jeunes filles de la Grèce antique. .................................................................................................................................................................................................................................................................................. 1 2 3 41 Prénom : S1 ......................................................................................................................... Date : ............................................................................ AVANT LA BARBIE ET LA CONSOLE DE JEUX, À QUOI JOUAIENT LES ENFANTS ? Activité n° 5 : Le cerceau, une longue histoire… A. Quel est le point commun entre les quatre documents ci-dessous ? Le cerceau même si on y joue de façon différente .................................................................................................................................................................................................................................................................................. B. Découpe chaque image et replace-les sur la ligne du temps en allant de celle qui te semble la plus ancienne à celle qui te semble la plus récente. Maintenant Antiquité Moyen Âge Vers 1900 Associe chaque photo à son époque. Maintenant Vers 1900 Antiquité 42 Moyen Âge 3 Boîtes à outils Éveil historique, géographique, scientifique et technologique Marie-ange Deuson bernadette constant Sandra Hennay Geneviève Boulanger Boîte à outils Tiroir 3.1. Avant Barbie et la console de jeux, à quoi jouaient les enfants ? Module 3 : Histoires d’objets d’hier à aujourd’hui... S1 3 G u i d e d e l’ e n s e i g n a n t Éveil historique, géographique, scientifique et technologique Marie-ange Deuson bernadette constant Sandra Hennay Geneviève Boulanger Utiliser « Empreintes » en classe ? Suivez le guide… Pour utiliser la collection d’éveil « Empreintes » de façon pertinente et efficace avec sa classe, un guide méthodologique à l’attention des enseignants a été conçu pour chaque année et il propose pour chaque matière d’éveil : • u ne réflexion pédagogique et méthodologique, sur les enjeux, les objectifs et les difficultés rencontrés lors des apprentissages en éveil dans l’année concernée ; • un tableau récapitulatif des compétences développées dans chacune des séquences ; • u n descriptif méthodologique sous la forme d’une nomenclature commune aux quatre disciplines envisagées. Ce descriptif : • précise le contenu et les objectifs poursuivis pour chaque séquence ainsi que les éléments de la synthèse ; • détaille des dispositifs d’apprentissage qui permettent de « vivre » la séquence en classe en articulant, de façon opérationnelle, le manuel et le fichier d’activités. Pour chaque séquence, l’enseignant/e prend directement connaissance du matériel dont il a besoin et des étapes à accomplir depuis la mise en situation jusqu’à la structuration des connaissances ; • suggère à l’enseignant des pistes de prolongement et des lectures pour approfondir le sujet ou trouver d’autres idées ; • propose des fiches d’évaluation qui permettent à l’enseignant/e de vérifier l’acquisition des connaissances et des savoir-faire de ses élèves avant d’aborder la séquence suivante. • d es outils pédagogiques : le guide met à la disposition des enseignants, pour chaque discipline, une boîte à outils reprenant l’ensemble des outils pédagogiques (documents iconographiques, fichesoutils, matériels divers) nécessaires au bon déroulement des leçons. Geneviève Boulanger, Sandra Hennay, Marie-Ange Deuson, Bernadette Constant 3 Formation historique Formation historique L’éveil historique en 3e année : vers un passé de plus en plus éloigné, de mieux en mieux organisé Cette première année du cycle III détermine une année de transition sur le plan des apprentissages temporels. L’enjeu est double. D’une part, il est temps d’abandonner les sillons rassurants du passé proche pour emmener l’enfant vers un temps éloigné, peuplé de gens qu’il ne connaît pas, évoluant dans des contextes de vie différents du sien. D’autre part, le temps passé demande à être organisé autour de repères temporels de plus en plus précis. Et même si les compétences mathématiques ne permettent pas encore d’utiliser la chronologie absolue de façon systématique, il reste que l’apprenant est en mesure de se familiariser progressivement avec les périodes conventionnelles dont il apprend les noms et dont, grâce à la ligne du temps, il appréhende l’ordre de succession et perçoit les différentes durées. Dans cette première approche, les périodes historiques font office de grands « tiroirs » dans lesquels on apprend à ranger, au fur et à mesure qu’on les rencontre, les nouveaux savoirs égrenés tout au long des séquences des trois modules. À cette fin, si chaque module poursuit des objectifs distincts, il n’en partage pas moins des orientations méthodologiques communes avec les autres. A.L’image occupe une place prépondérante dans les trois modules. Ainsi, les sources iconographiques ont été sélectionnées avec une triple intention : • stimuler l’imaginaire enfantin : ouvrir la voie de l’imaginaire que l’on ne cherche pas à canaliser mais, bien au contraire, à stimuler de façon à ce que le temps passé apparaisse d’abord comme un support d’expression motivant, une porte ouverte vers tous les possibles ; • s usciter l’expression des émotions, des sentiments personnels sur lesquels on prendra appui pour construire les savoirs et les savoir-faire ; • développer le sens esthétique des enfants : les choix documentaires privilégient des œuvres au fort pouvoir évocateur qui n’ont pas pour unique intention de susciter la curiosité ou d’interpeller, mais aussi d’éveiller l’enfant au beau et de le doter, progressivement, d’un imagier culturel que l’enseignant pourra de son côté étoffer par l’apport d’autres ressources documentaires. B.Le récit : conçus pour renforcer l’image, les textes du manuel sont certes informatifs quant au fond, mais ont emprunté les codes de la narration pour la forme. Ils sont destinés à être lus par l’enfant autant que par l’enseignant qui pourra en faire une lecture sur le mode conté : l’histoire conduit vers l’Histoire. C.La familiarité des thèmes abordés : qu’il s’agisse des Indiens, des jeux, des médias ou d’histoire de l’aviation et de la musique, tantôt ces sujets sont inscrits dans l’imaginaire de l’enfant, tantôt ils appartiennent à son vécu. Dans tous les cas, ils font déjà l’objet de toutes sortes de représentations qui interfèrent avec les apprentissages scolaires. L’éveil historique en 3e année : le manuel, le fichier d’activités et le guide méthodologique : trois outils en interaction A.Le manuel : comme le suggère l’introduction méthodologique, le manuel est conçu avant tout comme un réservoir d’images qui interpelle l’œil du jeune lecteur et lui donne envie d’aller vers le texte pour en savoir plus. C’est la raison pour laquelle il est complété par une « boîte à outils » qui reprend les principaux documents iconographiques du manuel de de sorte qu’ils puissent être reproduits par l’enseignant/e en couleurs ou en noir et blanc et sous différents formats. Le manuel est aussi un instrument de recherche, un référentiel qui délivre une information adaptée qui permet aux enfants de répondre aux questions qu’ils sont invités à se poser (C. 1.1.1.) 5 Formation historique B.Le fichier d’activités poursuit trois ordres d’objectifs : •M ettre l’enfant en contact avec une grande variété de documents qu’il apprend à identifier selon leur nature. •L ire une image de façon systématique et objective : les consignes données à l’enfant induisent une démarche systématique qu’il intériorise au fur et à mesure. Celle -ci comprend trois phases : • une phase d’observation : je prends le temps de regarder seul ou par petits groupes • une phase de description : je décris d’abord de façon subjective (cela me fait penser à …, cela ressemble à ..., je trouve que...) puis de façon objective (je vois…) • une phase d’interprétation : avant recherche : j’énonce ce que je pense voir, ce que je crois comprendre ; après recherche : je récapitule ce que j’ai appris, je reformule avec mes propres mots… L’enfant se détache ainsi de son opinion pour accepter l’avis de l’autre. De cette manière, le document historique devient source de questionnement (C.1.1.1.), d’analyse et d’interprétation : il invite l’enfant à exprimer ce qu’il croit connaître et à évoquer ce qui reste à découvrir (C.1.1.2.). C.Le guide méthodologique n’aide pas seulement les enseignants à mettre en œuvre les activités du fichier de façon à ce qu’elles forment un dispositif d’apprentissage progressif et cohérent ; il propose aussi une mise en perspective des savoirs historiques. De même, il ouvre des pistes bibliographiques tant pour les enfants que les enseignants ainsi que des suggestions de prolongements d’activités. Utilisés de façon interactive, ces trois outils donnent la possibilité à l’enseignant de mettre en œuvre des dispositifs d’apprentissage propices au développement des compétences communes à l’histoire et à la géographie Savoir-faire communs histoire/géographie 1.1.1. Se poser des questions 1.1.2. Construire une démarche de recherche 1.1.3. Rechercher de l’information 6 Exemples Manifester son étonnement Se poser des questions pertinentes Par la découverte des documents proposés dans les activités de mise en situation... Sélectionner les questions utiles Exprimer ce que l’on croit connaître avant d’entamer la recherche et évoquer ce qui reste à découvrir, ce qui fait l’objet d’incertitudes … l’élève est amené à exprimer ce qu’il ressent, ce qu’il croit voir, ce qu’il pense savoir sur un sujet déterminé. Utiliser un instrument de travail Lire un écrit à caractère explicatif ou informatif En allant rechercher les informations nécessaires à l’élaboration des réponses aux questions posées par le fichier d’activités Formation historique 1.1.4. Exploiter l’information et en vérifier la pertinence 1.1.5. Structurer les résultats de sa recherche, valider sa démarche de recherche 1.1.6. Communiquer, c’est : 1.1.7. Transférer à des situations nouvelles 1.1.8. Agir et réagir, c’est : 7 Situer l’information dans un cadre spatial et chronologique en s’aidant de repères et de représentations spécifiques (cartes historiques et lignes du temps) En replaçant les événements abordés tantôt sur une carte, tantôt sur une ligne du temps. Produire un bref texte, un schéma, un croquis Discerner l’essentiel de l’accessoire Les intégrer dans un cadre spatio-temporel dynamique Evaluer la pertinence des pratiques de recherche mises en œuvre En prenant connaissance de la synthèse écrite et de la ligne du temps présentes dans le fichier d’activités. Produire un écrit En élaborant soi-même un texte continu reprenant les informations essentielles vues durant la séquence. Réinvestir les savoirs et les savoir-faire construits proches de la situation d’apprentissage En approfondissant les contenus par de nouvelles recherches (pistes bibliographiques) ou par l’exploration de nouvelles sources et de nouveaux lieux de connaissance (visite de musée, exposition, etc.). À la fin de la séquence, l’enfant est appelé à À propos de faits, de émettre son avis. situations, de problèmes liés aux Droits Humains, au patrimoine et à l’environnement, remettre son avis en question, l’ajuster, le modifier et se forger une opinion Module 3 : Histoires d’objets d’hier à aujourd’hui... Au travers de sujets familiers, ces cinq séquences proposent une histoire des objets construite selon un fil conducteur chronologique, semblable d’une séquence à l’autre (à l’exception de la séquence sur les jeux d’autrefois qui s’articule en avant/après les Jeux d’enfants de Bruegel) puisqu’elle démarre avec les temps les plus reculés (l’Antiquité et même la Préhistoire) jusqu’au temps présent. Elles visent à montrer que ces objets qui occupent une place prépondérante dans notre vie quotidienne sont le résultat d’une évolution qui s’inscrit sur la longue durée jalonnée de moments significatifs. Par-delà ces enjeux temporels, le module 3 poursuit et étoffe l’inventaire des traces du passé initié aux modules 1 et 2. Chaque période historique est ainsi envisagée autour de ses productions matérielles phares qui se caractérisent à la fois par des techniques, des matériaux et des supports. Ce sont les fresques pariétales à la Préhistoire, les vases décorés de scènes mythologiques ou de la vie quotidienne ou les basreliefs sculptés dans la pierre de l’antiquité grecque, les mosaïques de l’époque romaine, les enluminures sur peau de vélin ou les tapisseries du Moyen Âge, les tableaux de l’époque moderne, la photographie dès la seconde moitié du XIXe siècle, les différents médias audiovisuels au XXe siècle. Au risque de parfois caricaturer la production artistique propre à chaque époque, cette approche vise à doter l’enfant d’une ébauche de classification des sources historiques, un premier canevas que ne manqueront pas d’étoffer les apprentissages ultérieurs, au cycle IV ou encore par après. 3.1. Savoir-faire disciplinaires 3.1.1. Utiliser des repères de temps Utiliser des représentations du temps 3.1.2. Lire une trace du passé 3.1.3. Exploiter des sources historiques Les périodes conventionnelles en y incluant des repères fondés sur des événements marquants. La ligne du temps reprenant la naissance de Jésus-Christ, les siècles, les périodes conventionnelles et les repères définis cidessus. Identifier une trace du passé Distinguer un document original Comparer deux documents iconographiques traitant d’un même sujet 3.2. Les savoirs 3.2.2. Le mode de vie des gens à une époque déterminée 25 Caractériser les activités et techniques pour s’alimenter, se loger, se déplacer, se vêtir, se soigner, produire, s’instruire, communiquer, s’exprimer, se distraire. Module 3 : Histoires d’objets d’hier à aujourd’hui... S1 Avant Barbie et la console de jeux, à quoi jouaient les enfants ? Temps et espace Temps : De l’Antiquité à aujourd’hui Espace : L’Europe Contenu À travers ce thème qui touche à l’univers familier des enfants, il s’agit de montrer que nombre de jeux et jouets existent depuis l’Antiquité et étaient appréciés des enfants jusqu’à l’arrivée des jouets de grande consommation et des jeux vidéos. Par ailleurs, la séquence est conçue de façon à éviter l’opposition autrefois/aujourd’hui mais à organiser « l’autrefois » autour d’un repère chrono logique clairement établi : le tableau de Bruegel « Jeux d’enfants » qui offre une mine d’informations sur le thème des jeux anciens. Ainsi, certains documents iconographiques illustrent des périodes antérieures, d’autres postérieures à cette œuvre réalisée à la charnière du Moyen Âge et de l’Epoque moderne. En outre, ce tableau de Bruegel est également utilisé dans la leçon « Dans mon corps, tout s’articule ». Matériel • Manuel (p. 28), fichier d’activités (p. 37) • Dans la boîte à outils (tiroir 3.1), on trouvera : - une reproduction du tableau de Bruegel à découper en grandes pièces Objectif(s) poursuivi(s) Ils sont doubles : d’une part, il s’agit de mettre l’enfant en contact avec une grande variété de traces du passé qu’il est amené progressivement à distinguer (des peintures, des sculptures, des tableaux, des mosaïques), d’autre part, il s’agit d’évoquer les deux grandes périodes conventionnelles que sont l’Antiquité et le Moyen Âge. 2 ou 3 séquences de 50 minutes Nombre de périodes prévues par séquence En guise de synthèse pour l’enfant De tout temps, les enfants ont inventé des jeux pour s’amuser. Ils avaient peu de jouets mais ils aimaient jouer tous ensemble. La plupart des jeux auxquels on joue encore aujourd’hui existent depuis l’Antiquité : les billes, cache-cache, colin-maillard, les rondes. La poupée, le cheval sur roulettes ou la dinette étaient également déjà connus. À présent, le plastique a remplacé la terre cuite, la pierre et le bois utilisés alors. La ligne du temps du manuel Déroulement I. Mise en situation méthodologique Étape 1: Jouets d’aujourd’hui Les enfants apportent en classe leur jouet préféré. À tour de rôle, ils le présentent aux autres en justifiant leur choix. L’enseignant/e propose alors de classer les 26 Module 3 : Histoires d’objets d’hier à aujourd’hui... S1 Avant Barbie et la console de jeux, à quoi jouaient les enfants ? FA p. 37 BO tiroir 3.1 jouets selon des critères qu’eux-mêmes définissent et justifient : ex. poupées, barbies, petites autos et camions, jeux vidéo, etc. « Y a-il toujours eu des poupées, des petites autos, des jeux vidéos ? » C’est à cette question que l’on va tenter de répondre. Étape 2 : Jouets d’autrefois Par paire, les enfants reçoivent une pièce qu’ils observent et décrivent à tour de rôle en faisant émerger : • le nombre d’enfants, • la présence de filles et de garçons, • l’action effectuée et la présence de matériel pour jouer (balle, bâton, mouchoir). Si les enfants ne parviennent pas à mettre en mots le jeu représenté, ils le miment en intégrant le nombre d’enfants nécessaire au déroulement de la saynète. De là, ils lui inventent un nom s’ils ne le connaissent pas. Une fois les pièces assemblées, l’enseignant/e présente alors le tableau dans sa globalité : où les enfants se trouvent-ils ? L’enseignant/e insiste encore sur la façon dont les enfants sont habillés : portentils les mêmes vêtements que vous ? Les vêtements constituent un indicateur temporel qui suggère que nous sommes dans le passé. En guise de synthèse, les enfants répondent aux questions de l’activité n°1. II. Déroulement des apprentissages Activités n°2 et n°3 : Jouets en pagaille Elles ont pour but de reconnaître différents jeux et jouets d’autrefois mais aussi d’identifier la nature des documents : s’agit-il d’une représentation de l’objet ou de l’objet lui-même. Et, s’il s’agit d’une représentation, est-ce une peinture, une sculpture, une statue ? On amène ainsi les enfants à distinguer le contenu de l’image de son support. Activité n°4 : À quoi jouent ces jeunes filles ? Cette activité d’observation fine se décline en deux temps : • les enfants confrontent différentes natures de traces du passé et identifient le jeu auquel un groupe de jeunes filles s’adonne ; il s’agit des osselets. • les enfants observent attentivement les trois représentations de jeunes filles illustrant trois périodes et trois civilisations différentes : Égypte et Grèce antiques, Moyen Âge. Ils décrivent leurs coiffures, leurs vêtements, leurs activités, les dominantes de couleurs avant de choisir la représentation qui se rapproche du document de l’activité n°3. Activité n°5 : Le cerceau, un jeu vieux comme le monde ! Les enfants associent différents documents iconographiques retraçant l’histoire du cerceau puis les replacent sur la ligne du temps en chronologie relative. Ils perçoivent ainsi la très longue histoire de cet objet et observent les évolutions qui ont marqué la façon d’en jouer. III. Structuration et fixation des connaissances Les enfants réalisent une mini-affiche sur laquelle ils reprennent les trois jouets ou jeux du passé qu’ils préfèrent. Ils en rédigent la légende et écrivent pourquoi ils les ont choisis. 27 Module 3 : Histoires d’objets d’hier à aujourd’hui... S1 Avant Barbie et la console de jeux, à quoi jouaient les enfants ? L’enseignant/e lit aux enfants le texte du manuel et s’assure de sa compréhension. Pour en savoir un peu plus... Notions 28 Le jeu fait partie de la vie de l’Homme depuis toujours. Dans l’Antiquité, les petits Égyptiens jouaient déjà à la toupie et au cerceau. Les enfants grecs utilisaient les noix en guise de billes tandis que les petites filles choyaient déjà leur poupée – du latin puppa – ou jouaient aux osselets avec des astragales de mouton. Les Romains appréciaient déjà beaucoup les jeux de balle. Au Moyen Âge, les petits enfants chevauchent un dada, un bois surmonté d’une tête de cheval et jouent au yoyo. Mais, les jouets restent rares : les enfants utilisent les ressources de la nature qu’ils transforment en jouets improvisés. Pour le reste, ils s’adonnent aux jeux collectifs tels que cache-cache, saute-mouton ou colin-maillard. Ces derniers sont remarquablement représentés par cette œuvre majeure du peintre flamand P. Brueghel, « Jeux d’enfants ». Réalisé en 1560, ce tableau représente près de nonante jeux d’enfants et, à cet égard, constitue une source inépuisable d’informations sur les jeux d’autrefois. Au XVIIIe siècle, la place de l’enfant change ; pour la première fois, on le considère comme un être avec des besoins spécifiques et méritant une attention particulière. On commence à fabriquer des jouets adaptés à sa taille, à ses capacités et à ses centres d’intérêt. Le jouet n’est plus seulement un passe-temps, il participe au développement de l’enfant, à son éveil. Bien sûr, ces jouets, le plus souvent en bois, sont destinés à une minorité d’enfants issus des milieux les plus aisés, en particulier la bourgeoisie alors très ouverte aux nouvelles approches éducatives. En réalité, il faut attendre la fin de la Deuxième Guerre mondiale et le début de la société de consommation pour que se mette en place une véritable industrie du jouet qui se renouvelle sans cesse autour de l’utilisation de matériaux de plus en plus performants et des nouvelles technologies. Néanmoins, on assiste aujourd’hui à un regain d’intérêt pour les jouets fabriqués à partir de matériaux naturels et anciens. Distinguer « jeu » et « jouet » Changement, évolution, permanence Pour les petits curieux qui ont envie d’en savoir plus... À la fin de l’ouvrage suivant – assurément la plus belle étude réalisée sur ce sujet à ce jour – se trouve un inventaire de tous les jeux représentés sur le tableau de P. Bruegel : C. BREYER, Jeux et jouets à travers les âges. Histoire et règles des jeux égyptiens, antiques et médiévaux, Éditions Safran, Bruxelles, 2010. À découvrir également, un site riche en documents iconographiques : http:// www.jocari.be/ parcourt l’histoire des jouets de l’Antiquité à la Révolution française. Prolongements Réhabiliter les jeux d’autrefois dans la cour de récré (marelle, osselets, billes, cerceaux) à travers un projet impliquant l’ensemble de l’école. Module 3 : Histoires d’objets d’hier à aujourd’hui... S1 Avant Barbie et la console de jeux, à quoi jouaient les enfants ? Réaliser une petite exposition d’anciens jouets avec le concours des parents, grands-parents et arrière-grands-parents... Fabriquer une dinette ou une poupée en argile. Iconographie Dans le manuel, Doc. 1 : « Jeux d’enfants », de P. Bruegel l’Ancien, Kunsthistorisches Museum, Vienne. Doc. 2 : Bas-relief sculpté conservé au Musée archéologique d’Athènes. Doc. 3 : Idem Doc.4 : Mosaïque de la Piazza Armerina, Sicile. Doc. 5: Dinette en argile datant de l’époque romaine, Romisch Germanisches Museum, Cologne. Doc. 8: « Fillettes aux osselets », Antikenmuseum, Berlin. Dans le fichier, Activité n°4, 1 : 2 : Jeune fille filant, Musée Condé, Chantilly. 3 : Vallée des Nobles, Thèbes. Activité n°5, 1 : Détail d’un vase grec du Ve siècle av. J.-C., Musée du Louvre, Paris. Noms donnés à quelques-uns des Jeux du tableau de P. Bruegel. Jeu des osselets Jeu du tonneau Au premier qui met pied à terre. 29 Module 3 : Histoires d’objets d’hier à aujourd’hui... S1 Avant Barbie et la console de jeux, à quoi jouaient les enfants ? Le train But du jeu : ne pas « décrocher » du train. Jeu de noix Les noix ont été remplacées par des billes. Saute-mouton Jeu du sabot Lancer la toupie et entretenir son mouvement à l’aide d’un fouet. 30 taBle Des matiÈres Table des matières Formation Historique Module 1 Je mesure le temps qui passe... �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������5 S1 Organiser le temps : de tout temps ! ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������6 Activité n° 1 : Mène l’enquête ! Observe chaque document ������������������������������������������������������������������������6 Activité n° 2 : Fais parler les images du passé… ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������8 Activité n° 3 : S ouviens-toi de ce que tu as appris en 2e année… Un peu d’exercices !��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 11 S2 Petit tour d’horizon des fêtes dans nos régions �������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 19 Activité n° 1 : En avant les Gilles de Binche ! ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 19 Activité n° 2 : Tous à la Ducasse ! ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 21 Activité n° 3 : Dans les rues d’Outremeuse en compagnie de Tchantchès et Nanesse ! ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 23 Activité n° 4 : Sur cette carte de Belgique, replace Binche, Mons, Liège. Dans quelles provinces se trouvent ces trois villes ? �������������������������������������������� 25 Module 2 Petites enquêtes dans le temps passé������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 26 S1 L’objet mystère ... ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 27 Activité n° 1 : Ouvre l’œil et le bon ! ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 27 Activité n° 2 : Armes et accessoires des Indiens �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 29 Activité n° 3 : Un personnage célèbre de la conquête de l’Ouest ������������������������������������������������ 30 S2 Brieuc rêve ... �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 31 Activité n° 1 : Observe très attentivement l’image ci-dessous���������������������������������������������������������������� 31 Activité n° 2 : Compare le document 1 avec le document 2 ci-dessous. Entoure les animaux qui se retrouvent sur les deux documents. ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 32 Activité n° 3 : Observe attentivement les documents ci-dessous. Reconnais-tu �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 33 Activité n° 4 : La licorne, une longue histoire…���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 34 Activité n° 5 : Lis l’histoire ci-dessous et recherche l’illustration qui lui correspond. ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 35 270 Table des matières Module 3 Histoires d’objets d’hier à aujourd’hui ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 36 S1 Avant Barbie et la console de jeux, à quoi jouaient les enfants ? ������������������������������������������ 37 Activité n° 1 : Regarde les images ci-dessous. Elles montrent des enfants en train de jouer. Entoure les jeux que tu reconnais et nomme-les ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 37 Activité n° 2 : Tom, son papa et son papy ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 38 Activité n° 3 : À quoi servent ces objets ? ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 39 Activité n° 4 : Mène ton enquête ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 40 Activité n° 5 : Le cerceau, une longue histoire … ����������������������������������������������������������������������������������������������������������� 42 S2 Donne toi-même un titre à cette leçon ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 43 Activité n° 1 : Observe, décris, dessine ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 43 Activité n° 2 : Observe le document ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 44 Activité n° 3 : Je situe les plus anciennes écritures dans l’espace �������������������������������������������������� 45 Activité n° 4 : Je déchiffre l’alphabet grec ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 46 Activité n° 5 : Paléographe en herbe ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 47 Activité n° 6 : Je suis un expert en écritures anciennes ! ��������������������������������������������������������������������������������� 48 S3 Des fresques préhistoriques à la télévision en 3D ����������������������������������������������������������������������������������������������������� 49 Activité n° 1 : Petite galerie d’œuvres d’art ! ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 49 Activité n° 2 : Une vache très célèbre … ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 51 Activité n° 3 : Expert en antiquités ! ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 52 Activité n° 4 : Œuvres à la loupe ! ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 53 Activité n° 5 : Tableau à la loupe ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 54 Activité n° 6 : Récapitulons ! �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 55 S4 Des ailes d’Icare à l’avion supersonique ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 56 Activité n° 1 : Regarde ces œuvres de tout près ! ������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 56 Activité n° 2 : Mène l’enquête … �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 57 Activité n° 3 : « L’objet mystère » ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 58 Activité n° 4 : Machines volantes �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 59 S5 La musique adoucit les mœurs… ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 61 Activité n° 1 : Document à la loupe ! ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 61 Activité n° 2 : Montre-nous tes talents d’artiste ! �������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 62 Activité n° 3 : Sois attentif ! ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 63 Activité n° 4 : Sur un air du Moyen Âge … ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 64 Activité n° 5 : Aux origines du violon …������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 65 Activité n° 6 : Instruments de touts temps ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 66 271 Table des matières Formation géographique Module 1 De mon école à la commune ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 67 S1 Je me souviens ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 68 Fiche n°1 : Un plan ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 68 Fiche n°2 : La classe de Jean ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 69 Fiche n°3 : Ce que mon œil me dit ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 70 S2 L’école dans le quartier ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 71 Fiche n°1 : Le plan du quartier �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 71 Fiche n°2 : Que de cartes ! ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 72 Fiche n°3 : Des dessins pour me faire comprendre �������������������������������������������������������������������������������������������������������� 73 S3 Ma commune ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 75 Fiche n°1 : À chacun son village ou sa ville ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 75 Fiche n°2 : Ma carte d’identité ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 77 Fiche n°3 : Ma commune en quelques mots ! ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 78 Fiche n°4 : À chacun son travail ! ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 79 Module 2 À la découverte des paysages�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 80 S1 La ville ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 81 Fiche n°1 : Paysages de villes �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 81 Fiche n°2 : Mon beau pays ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 82 Fiche n°3 : Mots croisés ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 83 S2 La campagne ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 84 Fiche n°1 : Encore un plan ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 84 Fiche n°2 : L’habitat rural ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 85 Fiche n°3 : La campagne en quelques mots ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 87 Fiche n°4 : Une maquette �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 88 Fiche n°5 : Mots croisés ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 89 S3 La mer ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 90 Fiche n°1 : Place aux écrivains ! ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 90 Fiche n°2 : À vos méninges ! ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 91 272 Table des matières S4 Le port ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 92 Fiche n°1 : Quizz vocabulaire ! ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 92 Fiche n°2 : Jeux de mots ! ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 94 Fiche n°3 : Éveil artistique �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 95 S5 Le terril ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 97 Fiche n°1 : Mieux connaître les terrils ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 97 Fiche n°2 : Faune et flore ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 98 Fiche n°3 : Observatoire ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 100 Fiche n°4 : Jouons avec les mots ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 101 Fiche n°5 : Un compagnon du mineur �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 102 Fiche n°6 : Le mineur ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 103 Fiche n°7 : Le charbon ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 105 Fiche n°8 : Charbon et chaleur �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 108 Module 3 Mon environnement �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 109 S1 Le respect de l’environnement ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 110 Fiche n°1 : Je réfléchis, nous réfléchissons ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 110 Fiche n°2 : Choisis les bons comportements �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 112 Fiche n°3 : Rédigeons une charte « écocitoyenne » ������������������������������������������������������������������������������������������������ 113 Fiche n°4 : Le développement durable ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 115 Fiche n°5 : L’eau ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 117 Fiche n°6 : L’énergie ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 119 Fiche n°7 : Le tri des déchets ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 120 Fiche n°8 : J’aime la terre ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 121 S2 Les moyens de locomotion ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 122 Fiche n°1 : Des rails, des roues et des pieds �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 122 Fiche n°2 : Course de vitesse ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 124 Fiche n°3 : Le vélo ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 125 S3 Les bons gestes… ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 126 Fiche n°1 : Protégeons la nature ! ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 126 Fiche n°2 : Portrait �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 127 273 Table des matières Formation scientifique Module 1 L’automne ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 128 S1 Le lapin ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 129 Fiche n°1 : Carte d’identité ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 129 Fiche n°2 : Quizz ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 130 Fiche n°3 : Des mots qui chantent ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 132 Fiche n°4 : Le lapin dans la langue française ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 134 Fiche n°5 : Coloriage magique ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 135 S2 La pomme ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 136 Fiche n°1 : Portrait �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 136 Fiche n°2 : Comme un détective ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 137 Fiche n°3 : Histoire d’un pommier ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 138 Fiche n°4 : Fabrication du sirop ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 139 S3 L’écureuil fait des provisions �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 141 Fiche n°1 : L’écureuil ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 141 Fiche n°2 : L’écureuil et son alimentation ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 142 Fiche n°3 : La forêt ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 144 Fiche n°4 : Quizz ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 145 Fiche n°5 : Au restaurant �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 146 S4 Feuillu , qui es-tu ? ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 147 Fiche n°1 : Feuillu ou conifère ? ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 147 Fiche n°2 : Ces fruits qui font la vie ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 148 Fiche n°3 : Conifères ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 149 Fiche n°4 : Les feuilles ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 151 Fiche n°5 : Mots cachés ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 153 Fiche n°6 : À quelle saison ?! ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 154 Module 2 L’hiver �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 156 S1 Jacinthe, qui es-tu ? ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 157 Fiche n°1 : Un bulbe ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 157 Fiche n°2 : Bulbe d’oignon ou de jacinthe ? ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 159 Fiche n°3 : Quelques expériences ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 161 Fiche n°4 : L’observatoire ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 163 274 Table des matières S2 S3 S4 S5 Fiche n°5 : La plante transpire ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 164 Fiche n°6 : La jacinthe au fil des saisons ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 165 Une alimentation équilibrée ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 166 Fiche n°1 : J’ai perdu ma famille ! ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 166 Fiche n°2 : La digestion ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 171 L’homme et ses besoins ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 173 Fiche n°1 : Quels sont nos besoins ? ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 173 Vivant - non vivant ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 174 Fiche n°1 : Vivant ou non ? ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 174 Fiche n°2 : Naître ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 176 Fiche n°3 : Naître. Et chez les animaux ? ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 181 Fiche n°4 : Les familles ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 183 Fiche n°5 : Comment communiquer ? ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 184 Fiche n°6 : Une vie d’homme ! ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 185 Crocus, qui es-tu ? ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 186 Fiche n°1 : Place aux dessinateurs ! ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 186 Fiche n°2 : Plantation ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 188 Fiche n°3 : Carte florale du crocus �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 189 Fiche n°4 : Qui es-tu ? ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 190 Module 3 Le printemps ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 191 S1 La mésange fait son nid ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 192 Fiche n°1 : Les oiseaux du jardin �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 192 Fiche n°2 : La mésange bleue ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 195 Fiche n°3 : Des plumes de toutes les couleurs ! ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 196 Fiche n°4 : Devinettes ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 199 Fiche n°5 : À chacun son nid ! ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 200 Fiche n°6 : Me reconnais-tu ? �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 201 Fiche n°7 : Me connais-tu vraiment ? �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 202 S2 Les fruits et les légumes ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 203 Fiche n°1 : Une marchande de fruits et légumes ����������������������������������������������������������������������������������������������������������� 203 Fiche n°2 : À propos des fruits et des légumes ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 207 Fiche n°3 : Classons les fruits ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 208 Fiche n°4 : Classons les légumes ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 210 Fiche n°5 : Naissance d’une pêche ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 212 275 Table des matières S3 Les régimes alimentaires ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 214 Fiche n°1 : À chacun son garde-manger ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 214 Fiche n°2 : Les chaînes alimentaires ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 216 Fiche n°3 : Un autre milieu de vie : la forêt ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 218 Fiche n°4 : Chaînes alimentaires ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 219 S4 Le poisson rouge ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 221 Fiche n°1 : L’histoire de Maurice ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 221 Fiche n°2 : Je comprends l’histoire de Maurice ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 225 Fiche n°3 : Un aquarium en classe… À réfléchir ! ���������������������������������������������������������������������������������������������������������� 226 Fiche n°4 : Éveil artistique ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 227 Module 4 L’été ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 229 S1 L’appareil locomoteur, les articulations ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 230 Fiche n°1 : Les articulations ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 230 Fiche n°2 : Je bouge, tu bouges… ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 233 Fiche n°3 : Allo, les experts ?�������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 234 Fiche n°4 : Crée un squelette �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 236 S2 La grenouille ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 237 Fiche n°1 : Du têtard à la grenouille ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 237 Fiche n°2 : Un mode de déplacement particulier ��������������������������������������������������������������������������������������������������������� 238 Fiche n°3 : Les modes de déplacement ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 241 Fiche n°4 : Métamorphoses �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 242 276 Table des matières Formation Technologique Module 1 Au travail ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 243 S1 La levure �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 244 Fiche n°1 : La levure ou les levures ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 244 Fiche n°2 : Faire du pain ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 246 Fiche n°3 : Une autre expérience avec de la levure �������������������������������������������������������������������������������������������������� 249 S2 Le culbuto �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 250 Fiche n°1 : Place aux bricoleurs ! �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 250 Fiche n°2 : Je culbute, tu culbutes …��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 251 Fiche n°3 : Culbuto dans tous ses états ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 252 S3 Un mobile �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 253 Fiche n°1 : Une balance ����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 253 Fiche n°2 : Équilibre �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 254 Fiche n°3 : Teste ton équilibre ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 257 S4 Un nichoir �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 258 Fiche n°1 : Les habitations ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 258 Fiche n°2 : À chacun sa maison ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 259 Fiche n°3 : Autour du mot « maison » ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 260 S5 Une plantation ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 261 Fiche n°1 : La graine de haricot ������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������ 261 Fiche n°2 : Quelques expériences sur les plantations ������������������������������������������������������������������������������������������ 264 Fiche n°3 : Que se cache-t-il dans la graine ? �������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 268 277
© Copyright 2024