1. No category

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Vorlä
3.2015
Stand 16.0
Montag, 04. Mai 2015
Track 1
Handlungskompetenz
Track 2
Kasuistik
Geschoss, Raum
Geschoss, Raum
A1 Paper Session
Kompetenzerwerb und
Kompetenzeinschätzung
A2 Symposium
Lernseitige Blicke auf
Schul- und Unterrichts­
praxis: Vignetten und Anekdoten in der Professiona­
lisierung angehender
Lehrerinnen und Lehrer an
der Universität Innsbruck
Keynote
Mo.
13.15-14.30
Session
A
Sandra Baskiewicz, Uwe
Mo
15.00–16.30 Maier:
Förderung der Diagnosekompetenz bei Lehramtsstudierenden: Nutzung mobiler PCs für
formative Lernverlaufsdiagnosen im integrierten Semesterpraktikum (ISP)
Track 3
Kooperation
Geschoss, Raum
Geschoss, Raum
Ken Zeichner: Titel noch offen, Campussaal
Niels Anderegg, Evelyn Eckart:
Bildungserfahrungen in der
Praxis aufspüren
Ute Schräpler, Allemann David,
Blechschmidt Anja:
Kompetenzen in der Logopädie
– Voraussetzungen für einen
erfolgreichen Berufseinstieg
Markus Ammann, Stephanie
Mian:
Praktikum der Studieneingangsphase: Perspektivenwechsel durch Vignettenarbeit
Kathrin Futter, Andreas Hug,
Mathis Kramer-Länger, Franz
Regula, Bruno Kaufmann:
Berufspraktische Beurteilungspraxis an der PH Zürich im
Fokus: Sind valide Einschätzungen der Handlungskompetenzen von Studierenden in
der summativen Beurteilung
möglich?
Michael Schratz:
Unterricht lernseits lesen: Vom
Eingangspraktikum zum Portfolio persönlich-professioneller
Entwicklung
Chair: NN
Track 4
Praxissemester
Evelyn Eckart, Silvia Krenn:
Anekdoten: Was Praxiserfahrungen lehren
A3 Forum
Selbstlernarchitekturen in
Theorie und Praxis: Kooperationsprojekt zweier Professuren an der PH FHNW
mit Praxislehrpersonen aus
BL, BS und der Schweizerschule Barcelona
A4 Forum
Lernen im Praxissemester:
Forschungsansätze zu einer
neuen Praxisphase in der
Lehrerbildung in Nordrhein-Westfalen
Kerstin Darge, Charlotte Kramer, Johannes König, Myrle
Daniel Wrana:
Dziak-Mahler:
Selbstgesteuertes Lernen,
Analyse des Praxissemesters:
Lernpraktiken und Interesse
Pilotstudie zur Lernwirksamkeit
in der Ausbildungsregion Köln
Barbara Ryter:
– Kompetenzentwicklung der
Selbstlernarchitekturen für die Studierenden (APPLaus)
Primarschule: Darstellung des
Kooperations- und EntwickKerstin Göbel:
lungsprojekts (2013-2015)
Unterrichtsreflexion im Praxissemester: Die reflexions­
Pascal Favre:
unterstützende Wirkung
Fachdidaktische Konzepte
von Schülerrückmeldungen,
in Sachunterricht/NMG und
kooperativen Reflexionen und
Selbstlernarchitekturen
Lerntagebüchern
Chairs: Barbara Ryter, Daniel
Wrana, Pascal Favre
Diskutant: Daniel Wrana
Chair: Michael Schratz
Diskutant: Michael Schratz
Anke Liegmann, Kathrin
Racherbäumer, Isabell van
Ackeren:
Kontextsensible Professionali­
sierung im Praxissemester:
Bilden standortspezifische
Faktoren der Ausbildungsschule differentielle Lernmilieus
für Praktikanten und Praktikantinnen?
Track 5
Konzepte und Organisationsformen
Geschoss, Raum
A5 Symposium
Heterogenität der Praxiskulturen
Ulrike Weyland:
Zur Ausgestaltung von
schulischen Praxisphasen in
Deutschland
Sibylle Rahm, Dorit Bosse,
Tina Hascher, Alois Niggli, Fritz
Staub:
Heterogenität der Praxiskulturen im Vergleich von zwei
deutschen und zwei Schweizer
Lehrerbildungsstandorten
Victor Müller-Oppliger:
Das Eigene im Spiegel des
Fremden besser verstehen:
Berufspraktika im Ausland
Chairs: Tina Hascher, Dorit
Bosse
Diskutant: Alexander Gröschner
Andreas Seifert, Christina
Watson, Dagmar Festner:
Formative und summative
Ansätze der Evaluation der Einführung des Praxissemesters
am Standort Paderborn
Chairs: Anke Liegmann, Kerstin
Göbel
Diskutantin: Corinne Wyss
Kurze Pause
PosterSession
Mo
16.45–17.45
Kurze Pause
18.00
Mitgliederversammlung IGSP
ab 19 Uhr
Apéro Riche, Ort noch offen
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3.2015
Stand 16.0
Track 6
Mentoring und Coaching
Track 7
Forschendes Lernen
Geschoss, Raum
Geschoss, Raum
Montag, 04. Mai 2015
Track 8
Professionalisierung
Track 9
Reflexion und Selbsteva­
luation
Geschoss, Raum
Geschoss, Raum
Ken Zeichner: Titel noch offen, Campussaal
A7 Symposium
Eierlegende Wollmilchsau?
Was kann eine Forschungsschule im Kontext univerAndrea Gergen:
Mentoring und Professionali- sitärer Zusammenarbeit
sierung: Entwicklungsaufgaben leisten?
von Mentorinnen und MentoThomas Trautmann:
ren im Referendariat
„Schwein gehabt“: Ist Schulbegleitforschung Glückssache
Christian Reintjes:
Unterrichtliche Professionali­ oder planbar?
sierung im verkürzten VorbeChristina Hein:
reitungsdienst in NRW: Zur
Wolle geben?: Integriertes
Qualität von LerngelegenheiSchulpraktikum in der
ten und ihrer Nutzung
Forschungsschule – double
bind Effekt oder ertragreiches
Ruth Peyer, Tobias Leonhard:
Konstrukt?
Begründung und Ausgestaltung individualisierter
Begleitung von Professionali- Nina Köster:
sierungsprozessen im Kontext Eier legen?: Von der Lust und
Last, in Schule ForschungsBerufspraktischer Studien
werkstätten zu betreiben
Chair: Sebastian Jünger
Lara Maschke:
Milch & Honig?: Forschungserträge der universitären Schulbegleitung
A6 Paper Session
Mentoring und Coaching
Chair: Thomas Trautmann
Diskutant: Thomas Trautmann
A8 Symposium
Anforderungswahrnehmung und -bearbeitung von
Studierenden im Prakti­
kum – Theoretische und
forschungsmethodische
Zugänge sowie erste Ergebnisse zweier Studien
A9 Forum
Zur Planung und Reflexion von Unterricht in der
Schulpraxis: Ein institutionenübergreifendes
Rahmenforschungsprojekt
zum Kompetenzerwerb von
Lehramtsstudierenden
Stefan Albisser, Esther Kirchhoff, Manuela Keller-Schneider:
Anforderungswahrnehmung
und Kompetenzentwicklung im
Quartalspraktikum
Beatrix Hauer, Klaus Samac:
Zur Planung von Unterrichtsstunden in den Schulpraktika
Stefan Albisser, Claudia
Ziehbrunner, Manuela Keller-Schneider:
Typenbildung im Umgang mit
Anforderungen praktischen
beruflichen Handelns – eine
qualitative Analyse
Sabine Leineweber, Özlem
Altin, Julia Košinár:
Entwicklungsaufgaben von
Studierenden in den Berufspraktischen Studien
Julia Košinár, Nicole Diebold,
Emanuel Schmid:
Identifizierung von Professionalisierungstypen angehender
Primarlehrpersonen
Chairs: Julia Košinár, Stefan
Albisser
Diskutant: Stefan Albisser
Christina Haberfellner, Klaus
Samac, Josef Mallaun:
Zur Reflexion von Unterrichtsstunden im Praktikum mit den
betreuenden Lehrpersonen –
ein quantitativer Blick
Angela Forstner-Ebhart, Klaus
Samac, Heidemarie Wagner:
Zur Reflexion von Unterrichtsstunden im Praktikum mit den
betreuenden Lehrpersonen –
ein qualitativer Blick
Gabriele Beer, Klaus Samac:
Wenn Lehramtsstudierende
videografierten Unterricht
analysieren…
Track 10
Fachdidaktische Perspektiven
Geschoss, Raum
Keynote
A10 Paper Session
Sportdidaktik und Sportunterricht
Mo.
13.15-14.30
Session
A
Konrad Kleiner:
Mo
Critical Incidents: Die Reflexion 15.00–16.30
von als „bedeutsam“ und
„heikel“ identifizierten Ereignissen im Sportunterricht als
Kriterium kompetenzorientierter Professionalisierung
Konrad Kleiner:
Zum Blickverhalten von Studierenden im Rahmen schulpraktischer Studien: Ein Beitrag zur
professionellen Beobachtungsund Systemkompetenz im
Sportunterricht
Michael Pfitzner, Marcel Veber,
Milan Schelling:
PinI Sport: Inklusive Bildung an
der Schnittstelle von Praxisphasen und Sportdidaktik
Chair: NN
Elke Poterpin, Gabriele Mayer-Frühwirth:
Validierung von Indikatoren
zur Kategorie „Individuelles
Fördern“
Chairs: Klaus Samac, Christina
Haberfellner
Diskutant: Rudolf Beer
Kurze Pause
PosterSession
Mo
16.45–17.45
Kurze Pause
Mitgliederversammlung IGSP
18.00
Apéro Riche, Ort noch offen
ab 19.00
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P
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3.2015
Stand 16.0
Dienstag, 05. Mai 2015
Track 1
Handlungskompetenz
Geschoss, Raum
Keynote
Track 2
Kasuistik
Track 3
Kooperation
Track 4
Praxissemester
Track 5
Konzepte und Organisationsformen
Geschoss, Raum
Geschoss, Raum
Geschoss, Raum
Geschoss, Raum
Corinne van Velzen: „Learning teaching in actual practice: workplace learning in initial teacher education“, Campussaal
Di
09.00–10.00
B1 Symposium
Session
Überprüfung und Förderung
unterrichtlicher Kompetenzen mittels Unterrichtsvideos
Di
10.30–12.00
Monika Waldis, Martin Nitsche, Philipp Marti, Corinne
Wyss, Stefan Fuchs:
„Der Unterricht wird fachlich
korrekt geleitet“ – Zukünftige
Geschichtslehrpersonen
reflektieren auf der Basis von
Unterrichtsvideos über Geschichtsunterricht
B
B2 Symposium
Sequenzanalytische Fallarbeit: Ein Professionalisierungsinstrument in der
ersten Phase der Lehrerbildung
Christoph Leser, Marion Pollmanns:
Zur Programmatik fallrekonstruktiver Lehrerbildung:
Forschendes Lernen im Rahmen Schulpraktischer Studien
als Instrument der Professionalisierung
B3 Paper Session
Kooperation zwischen
Schule und Hochschule
Sabina Staub, Urban Fraefel:
Ein Modell für die Qualitätssicherung von Partnerschulen:
Welche Standards sind zu
erreichen, und wie können sie
überprüft werden?
Richard Kohler:
Professional Development
Schools: Entstehungskontext
und aktuelle Kontroversen
Tobias Dörler:
Partizipation – Reflexion –
Emanzipation: Konsequenz
einer Auseinandersetzung
zwischen Lehrer/innen, Lehramtsstudierenden und Dozent/
innen im Wechselspiel Schule
– Hochschule
Kathrin Krammer, Isabelle
Hugener:
Lernen aus der eigenen Praxis:
Förderung der Fähigkeit zur
Verbindung von Theorie und
Praxis mit Hilfe von Unterrichtsvideos
Torsten Pflugmacher:
Verstehen verstehen verstehen
lernen: Sequenzanalytische
Fallarbeit in der fachdidaktischen Lehrerbildung am
Beispiel der literaturpädagogischen Professionalisierung
Matthias Baer, Mirjam Kocher,
Christine Neresheimer:
KoKoLeK: Videobasierte Förderung konstruktivistischer und
kompetenzorientierter Lehrkompetenz – eine doppelte
Intervention mit Studierenden
und Praxislehrpersonen
Tom Wenzl:
„Wir hatten an unserer Schule Chair: Sebatian Jünger
einen Lehrer, der…“: Zum
Problem der Aufrechterhaltung
identifikatorischer Bindungen
an die Schulzeit in der Lehramtsstudentenschaft
Chair: Matthias Baer
Diskutant: Matthias Baer
Chair: Torsten Pflugmacher
Diskutant: Uwe Hericks
B4 Forum
Das Praxissemester als
neuer Ausbildungsbestandteil der M.Ed.-Studiengänge
in Nordrhein-Westfalen:
Strukturelle und Inhaltliche
Entwicklungsperspektiven
Eva Parusel:
Komplexe Kooperationsstruktur Praxissemester: Welches
Verständnis von Expertise
und Kooperation ist bei den
verschiedenen Akteuren
vorhanden?
B5 Forum
Schulpraktische Studien
an der PH Karlsruhe: Das
„Zusammenspiel“ von
Hochschullehrenden, schulischen Lehrpersonen und
Studierenden im Blick auf
die Professionalisierung
Silke Traub, Steffen Wagner:
Schulpraktische Studien an
den Pädagogischen Hochschulen in Baden-Württemberg: Die
Prüfungsordnung 2011 – das
Beispiel der PH Karlsruhe
Sabine Schlag, Sarah Mertens: Silke Traub:
Kompetenzeinschätzungen von Orientierung für und EinfühLehramtsstudierenden mit und rung in das Berufsfeld Schule
ohne Praxissemester
Silke Traub, Steffen Wagner:
Das ISP auf dem Prüfstand:
Katrin Pietsch:
Die Sicht von Lehrenden,
Reflexives Schreiben – ein
Hochschuldozierenden und
Beitrag zur Förderung der
Studierenden
Reflexionskompetenz von
Studierenden?
Steffen Wagner, Silke Traub:
Aktuelle Fragestellungen und
Michaela Heer, Gisela ForstEntwicklungsfelder im Zentrum
bauer:
für Schulpraktische Studien
Entwicklung der Reflexionskompetenz im Praxissemester: der Pädagogischen Hochschule
Eine Rekonstruktion der Sicht- Karlsruhe, Teil I
weise von Studierenden zu
unterschiedlichen Zeitpunkten Steffen Wagner, Silke Traub:
Aktuelle Fragestellungen und
Chairs: Michaela Heer, Sabine Entwicklungsfelder im Zentrum
für Schulpraktische Studien
Schlag
der Pädagogischen Hochschule
Diskutantin: Michaela Heer
Karlsruhe, Teil II
Chair: Silke Traub
Diskutantin: Silke Traub
Mittagspause
Session
C
C1 Paper Session
Motivation und Überzeugungen
Colin Cramer, Samuel Merk:
Di
13.00–14.30 Schulpraxis und Bildungswissenschaften: Effekte epistemologischer Überzeugungen von
Lehramtsanwärtern auf deren
Bedeutsamkeitseinschätzung
pädagogischen Wissens für
die Schulpraxis
C2 Paper Session
Fallarbeit
Ewald Kiel, Sabine Weiß:
Was ist ein guter Fall in der
Lehrerbildung?
Marcus Syring:
Lehrerprofessionalisierung mit
Unterrichtsfällen: Ergebnisse
einer Interventionsstudie zu
Effekten verschiedener fallbasierter Lernumgebungen in der
ersten Phase der Lehrerbildung
Kris-Stephen Besa:
Die Veränderung der Berufswahlmotivation in unterschied- Tobias Leonhard, Ruth Peyer:
Grenzen wissenschaftlicher
lichen Praxisphasen
Bezugnahme bei der Bearbeitung eigener Fälle aus dem
Martin Rothland, Johannes
Praktikum
König
Berufswahlreflexion durch
Chair: Ruth Peyer
Praktika: Beeinflussen schulpraktische Lerngelegenheiten
die Berufswahlmotivation von
Lehramtsstudierenden?
Chair: NN
C3 Symposium
Praktika als Professional
Learning Communities: Wie
verändern sich die Rollen
von Studierenden und Lehrpersonen? Erste Befunde
aus dem Forschungsprojekt
„Partnerschulen“
Guido McCombie, Sigrid
Haunberger:
Kooperation und Kooperationsbereitschaft als Indikatoren
für ein verändertes Rollenverständnis in den Partnerschulen: Erste quantitative Befunde
Sebastian Jünger:
Verbessert Kooperation im
Unterricht die berufspraktische
Professionalisierung? Unterrichtsbeobachtung angehender
Lehrpersonen mit CLASS
Nils Bernhardsson-Laros:
Die veränderte Rolle der
Praxislehrperson aus Sicht der
Studierenden und der Lehrpersonen
Chair: Urban Fraefel
Diskutantin: Kornelia Möller
C4 Symposium
Stärkung und Aufwertung
der Praxisphasen als
Reformstrategie in NRW:
Landesweite Ansätze und
deren Interpretation an
ausgewählten Universitäten. Eine problembezogene
Analyse
Kathi Wachnowski, Carolin
Kull, Christian Reintjes:
Aufwertung und Integration
von Praxisphasen in der nordrhein-westfälischen Lehrerausbildung: Ziele, Vorgaben
und Umsetzungsstrategien in
einem Flächenland
Gabriele Bellenberg, Grit im
Brahm:
Schülerlaborprojekte in der
Lehrerbildung: Die Integration
schulpraktischer, erziehungswissenschaftlicher und fachdidaktischer Perspektiven in der
Bochumer Lehrerausbildung
C5 Paper Session
Neue Konzepte für die
Lehrerausbildung 1
Claudia Fahrenwald, Eva
Prammer-Semmler:
Schulpraxis NEU: Zivilgesellschaftliche Öffnung schulpraktischer Studien im Rahmen
der österreichischen Lehrer/
innenbildung
Katharina Soukup-Altrichter,
Eva Prammer-Semmler:
Praxis ist mehr als Unterrichten: neue Konzepte zum Lernen
im Praktikum an der PH OÖ
Gabriele Kulhanek-Wehlend,
Sabine Hofmann-Reiter:
Pädagogisch Praktische Studien NEU an der PH Wien im
Rahmen der Pädagogen- und
Pädagoginnenbildung NEU
Chair: Özlem Altin
Petra Herzmann, Michaela
Artmann:
Hochschuldidaktische Formate
zur Initiierung und Realisierung
eines Theorie-Praxis-Bezugs in
der Kölner Lehrerausbildung
Chairs: Christian Reintjes,
Gabriele Bellenberg, Grit
im Brahm, Petra Herzmann,
Michaela Artmann
Diskutant: Christian Reintjes
Pause
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Stand 16.0
Track 6
Mentoring und Coaching
Geschoss, Raum
Track 7
Forschendes Lernen
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Track 8
Professionalisierung
Track 9
Reflexion und Selbstevaluation
Track 10
Fachdidaktische Perspektiven
Geschoss, Raum
Geschoss, Raum
Geschoss, Raum
Geschoss, Raum
Corinne van Velzen: „Learning teaching in actual practice: workplace learning in initial teacher education“, Campussaal
B8 Symposium
B7 Symposium
Forschend Lernen in und an Professionalisierung am
eigenen Leib erfahren:
der Praxis
Selbstkompetenz als Basis
der Handlungskompetenz
Anke Spieß:
im Lehrerberuf
Grenzen und Chancen forschenden Lernens
Thomas Künne:
Selbstkompetenz(-förderung)
Susanne Miller, Birte
Jean-Luc Patry:
aus Sicht der PersönlichkeitsTheorie des Pädagogischen
Letmathe-Henkel:
entwicklung: Ein theoretischer
Takts: Ein Projekt zur VerbinForschendes Lernen im
Überblick über die Bedeutung
dung Theorie und Praxis und
nordrhein-westfälischen
der Selbstkompetenzen in der
von Geistes- und Sozialwissen- Praxissemester – Beitrag zur
Professionalisierung
schaften
Professionalisierung oder
Überforderung?
Peter Keßel:
Viktoria Präauer:
(Selbst)kompetent bilden –
Nachträgliches Lautes Denken Heike de Boer:
Für inklusive Praxis professio- Kinder nachhaltig stärken: Die
zur Erfassung des Pädagoginalisieren: Beobachten Lernen Auseinandersetzung mit den
schen Taktes
eigenen Selbstkompetenzen
in der Lehrerbildung
als Basis einer LehrerpersönAngela Gastager:
lichkeit
Der Pädagogische Takt bei
Matthea Wagener, Daniela
NovizInnen und ExpertInnen
Jähn:
Vera Gehrs:
Lernen reflektieren – AusSelbst(kompetenz) erleben –
Barbara Fageth:
gewählte Ergebnisse einer
Der Pädagogische Takt in
Interviewstudie mit Tutorinnen Beobachtungskompetenz entwickeln: Professionalisierung
der Professionalisierung der
der universitären Lehrerausbilelementarpädagogischen
Chairs: Heike de Boer, Anke
dung durch die Verbindung von
Ausbildung – eine Interventi- Spieß
Theorie und Praxis
onsstudie
Diskutantin: Claudia Fahrenwald
Chair: Vera Gehrs
Chair: Jean-Luc Patry
Diskutantin: Vera Gehrs
Diskutant: Jean-Luc Patry
B6 Forum
Pädagogischer Takt bei
Mentorinnen und Mentoren
der schulpraktischen Studien: Ein Projekt zur Untersuchung der Anwendung von
Theorien in der Praxis
B9 Forum
Reflexionsformate im Praxissemester. Strategien zur
Überwindung von strukturellen Trennungen in schulpraktischen Studien
Silvia Thünemann, Anna
Schütz:
Professionswissen und Reflexivität durch Fallarbeit: die
erziehungswissenschaftliche
Perspektive
Christine Knipping:
Professionswissen und Reflexivität durch Fallarbeit: ein
Kommentar aus fachdidak­
tischer Perspektive
Sonja Bandorski:
Reflexivität und Professionalisierung ermöglichen durch
systematisierendes Feedback
Chair: Till-Sebastian Idel
Diskutant: Till-Sebastian Idel
B10 Paper Session
Sprachdidaktik
Keynote
Di
09.00–10.00
Session
B
Simone Kannengieser, Katrin
Tovote:
Di
Mit Widersprüchen umgehen: 10.30–12.00
Schlussfolgerungen aus einer
empirischen Untersuchung
alltagsintegrierter Sprachförderung für die Professionalisierung im Frühbereich
Skadi Neubauer, Sabine
Kirchner:
Professionalisierung künftiger
Lehrkräfte durch praxiserprobte und evaluierte Konzepte für
den Schriftspracherwerb
Iris Kleinbub:
Vermittlung linguistischen
Professionswissens: An der
Schnittstelle von Sprachwissenschaft, Sprachdidaktik und
beruflicher Praxis
Chair: NN
Mittagspause
C8 Symposium
Auf das Erleben des Misslingenden kommt es an?
Strategien zum Aufbau proBettina-Maria Gördel:
fessioneller Kompetenzen in
Schulentwicklung: eine
Hedda Bennewitz, Anna
forschungsorientierte Annähe- der Lehrerbildung
Grabosch:
Praktische Lernelemente in der rung an das Konzept und seine
empirischen Ausformungen in Fritz Oser:
universitären Lehrerbildung:
der Praxis
Funktionen des „MisslingenFörderung der pädagogiden“ bzw. „Negativen Wisschen Professionalität durch
sens“ in der Praxis
Johannes
Wildt,
Beatrix
Wildt:
Peer-Coaching
Reflexives und Forschendes
Lernen im Kontext Schulprak- Matthias Baumgartner:
Elke Hildebrandt, Annemarie
tischer Studien – Theater als
Phänomen Schulpraktikum.
Ruess, Sarah Stommel, Olga
Lern- und Forschungsmethode Ein notwendiges, jedoch nicht
Brühlmann:
hinreichendes AusbildungsVoneinander lernen im
Katja Kansteiner, Sabine Lang, element? Eine quasi-expeTeamteaching: eine qualitarimentelle Feldstudie zur
Julia Muenzinger:
tive Studie zu Potentialen im
Forschendes Lernen – bewähr- Entwicklung des Standards
Teamteaching
Rückmeldung
te Ideen mit neuem Fokus in
Stefan Hofer-Krucker Valderra- der Schulpraxisbegleitung
Andreas Bach, Horst Biederma, Eva Pabst:
Chair: Nils Bernhardsson-Laros mann:
Teamteaching in der berufsStudierende machen Schule:
praktischen Ausbildung von
das Praxismodell „SchuladopGymnasiallehrpersonen: Implition“ im Fokus professionellen
zites Können explizit machen
Lernens aus Situationen des
Misslingens
Chair: Emanuel Schmid
C6 Paper Session
Teamteaching und Peercoaching
C7 Paper Session
Forschendes Lernen
Christian Brühwiler, Horst
Biedermann, Lena Hollenstein,
Benita Affolter:
Das Scheitern als Lernchance:
Wie misslingender Unterricht
zur professionellen Entwicklung beitragen kann
C9 Paper Session
Lerntagebuch als
Instrument der Reflexion
Regula von Felten:
Das interaktive Lerntagebuch:
Wie das Führen eines Blogs
die Unterrichtsqualität verbessert
Lina Pilypaityte:
Praktikumsbuch: Nutzung und
subjektive Einschätzung
Chair: NN
C10 Paper Session
Didaktik der Naturwissenschaften und des Sach­
unterrichts
Klaus Samac:
Zur Planung von Unterrichtsstunden im Sachunterricht auf
der 4. Schulstufe: Eine qualitative Studie über Vorgehensweisen von Studierenden an
Pädagogischen Hochschulen
Österreichs
Session
C
Di
13.00–14.30
Hildegard Urban-Woldron:
Frühes naturwissenschaftliches Lernen: Kooperations­
Forschungsprojekt von
Hochschule, Kindergärten und
Volksschulen
Janina Pawelzik, Miriam
Leuchter, Kornelia Möller:
Zur Wirksamkeit von Praxisphasen: Wie schätzen Studierende ihre Selbstwirksamkeit
bezüglich des Unterrichtens
im naturwissenschaftlichen
Sachunterricht nach einem
Praktikum ein?
Chair: NN
Chair: Horst Biedermann
Diskutant: Horst Biedermann
Pause
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3.2015
Stand 16.0
Dienstag, 05. Mai 2015
Track 1
Handlungskompetenz
Track 2
Kasuistik
Track 3
Kooperation
Track 4
Praxissemester
Track 5
Konzepte und Organisationsformen
Geschoss, Raum
Geschoss, Raum
Geschoss, Raum
Geschoss, Raum
Geschoss, Raum
D3 Symposium
D2 Symposium
Kooperation im Praktikum
Pädagogische Kasuistik –
praktische Theorie : Potentiale und Problemstrukturen Dorit Bosse:
Geteilte Verantwortung für
Di
Praktika – Wege der ZusamBernhard Stelmaszyk:
15.00–16.30
Traditionslinien von Kasuistik menarbeit von Hochschule und
Jochen Wissinger:
Schule
in Erziehungswissenschaft
Was ist und wo endet pädagogische Professionalität von und Schulpädagogik: NotwenWalter Hartmann, Fabienne
dige Vergewisserungen und
Lehrpersonen?
Anfragen
Zehntner, Stefanie Andrey:
Lernen im prozessualen UnterThomas Brüsemeister:
richtsdialog: PraxislehrpersoKommunen, lebenslanges Ler- Johannes Twardella:
nen und Studierende bespreWelchen Beitrag kann die
nen und Übergangsprobleme
als Umwelten von Schulen. Ein pädagogische Kasuistik für die chen und planen Unterricht
reflexiv-prospektiv
Lehrerbildung leisten?
Blick über den Tellerrand
D4 Symposium
Das Praxissemester an
der Universität Potsdam:
Ansätze und Erkenntnisse
zur Verknüpfung schulpraktischer Erfahrungen und
universitärer Lehre
D5 Paper Session
Neue Konzepte für die
Lehrerausbildung 2
Tina Hascher, Lea de Zordo:
Auf den Anfang kommt es an
– Kooperation im Einführungspraktikum
Anna Gronostaj, Andrea
Westphal, Julia Jennek:
Wie verändern sich Kompetenzwahrnehmungen im
Verlauf des Praxissemesters?:
Empirische Ergebnisse und
Best-Practice-Beispiele
Session
D
D1 Symposium
Die Reichweite pädagogischer Professionalität und
ihre Repräsentanz in den
Berufspraktischen Studien
Ruth Peyer, Katharina Lüthi:
Professionalisierung durch
Kommunikation – Was auch in
den Berufspraktischen Studien
von kommunalem Bildungsmanagement zu lernen wäre
Frank Ohlhaver:
Praxen von Lehramtsstudierenden in fallrekonstruktiver
pädagogischer Kasuistik –
praktische und theoretische
Konsequenzen
Chair: Katharina Lüthi
Diskutant: Tobias Leonhard
Katharina Kunze:
„Kasuistiken“: Zur Empirie fallbasierter Arbeitsformen und
ihrer pragmatischen Bedingungen und Implikationen
Chair: Frank Ohlhaver
Diskutant: Andreas Wernet
Chairs: Tina Hascher, Walter
Hartmann
Diskutant: Ewald Terhart
Corinna Gottmann, Saskia
Niproschke, Wilfried Schubarth:
Kontextbedingungen und
Kompetenzerleben von Lehramtsstudierenden im Praxis­
semester: Ergebnisse des
ProPrax-Projekts
Detlev Vogel:
Entwicklungsprojekt „DAS
Training – Dialog und Achtsamkeit in der Schule“: Ein
achtsamkeitsbasiertes Training
zur Förderung der sozial-emotionalen Kompetenz von
Lehrpersonen
Silvia Greiten:
Professionalisierung für individuelle Förderung und inklusiven Unterricht: Ansätze für
schulpraktische Studien
Bettina-Maria Gördel, Susanne
Schumacher:
Ein praxisorientiertes Seminar­
konzept zur Erarbeitung aktueller unterrichtswissenschaft­
licher Themen
Nicole Bellin-Mularski, Dana-Kristin Mah, Dirk Ifenthaler: Chair: Özlem Altin
Das ePortfolio im Praxissemester: Implementation und erste
Erfahrungen
Jens Knitel:
Betreuung von Praktikanten im
Ausland: Erprobung multimedialer Zugänge
Chairs: Frederik Ahlgrimm,
Corinna Gottmann
Diskutantin: Corinna Gottmann
Individuelle Anreise zum gesellschaftlichen Anlass
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3.2015
Stand 16.0
Dienstag, 05. Mai 2015
Track 10
Unterrichtsplanung
Track 6
Mentoring und Coaching
Track 7
Theorie und Praxis
Track 8
Professionalisierung
Track 9
Reflexion und Selbstevaluation
Geschoss, Raum
Geschoss, Raum
Geschoss, Raum
Geschoss, Raum
D6 Paper Session
Interaktionen zwischen
Mentoren und Mentees
D7 Paper Session
Theorie-Praxis Relationierung
D9 Paper Session
Webblogs als Instrument
der Reflexion
D10 Paper Session
Unterrichtsplanung und
Lessonstudies
Martina Krieg:
Reflexion – gefordert und
gefördert?: Bedeutung und
Anwendung von Reflexion in
Mentoringgesprächen
D8 Symposium
Studien zur migrationsgesellschaftlichen Rahmung
von Professionalisierungsprozessen angehende
Lehrer/innen als natioethno-­kulturell „andere“ im
Ausbildungsfeld
Eckart Diezemann:
Case-Studies in Prozessen pädagogischer Professionalisierung – Diskrepanzerfahrungen
als Lernanlässe im Rahmen
systematischer Theorie-Praxis-­ Yasemin Karakas¸ogˇlu
Theoretische Rahmung für die
Kopplung
Erforschung von ProfessionaliDominik Leiss, Julia Drexhage: sierungsprozessen angehender
Campusschule Online – Ein in- natio-ethno-kulturell „anderer“
novatives Konzept zur Verknüp- Lehrer/innen
fung von Theorie und Praxis in
Anna Wojciechowicz:
der Lehrer/innenbildung
Erfahrungsräume und Verhandlungsmuster migrationsgesellSebastian Jünger, Raphael
schaftlicher Verhältnisse in
Calzaferri, Christoph Moor:
Generierung von Berufswissen praxisorientierten Teilen der
im Spannungsfeld von Theorie Lehramtsausbildung
und Praxis: Strategien der ProSonja Bandorski:
fessionalisierung in sozialen
Das Lehramtsstudium im
und pädagogischen Berufen
Spiegel migrationsrelevanter
Merkmale und SelbstverorChair: NN
tungen
Samuel Krattenmacher:
Zielorientierter Kompetenzerwerb in der Praxisausbildung
von Lehrpersonen durch die
Webplattform „Kompetenz­
orientierte Praxisausbildung
- KOMPRA“
Andrea Reinartz, Tobias Bauer, Di
Axel Gehrmann:
15.00–16.30
Unterrichtsmuster in Praxisphasen (UmPra): Eine Analyse
der Stundenplanungen von
Lehramtsstudierenden im
Kontext ihrer ersten Unterrichtsversuche
Stephan Otto, Isabell van
Ackeren, Anke Liegmann:
Die Initiation in die schulische
Praxis: Die Bedeutung des
Erstgesprächs zwischen Studierenden und Mentoren im
Vorfeld von Schulpraktika
Jean-Marie Weber:
Die Begleitung der Referen­
dare durch Praxislehrer: Forschungsresultate aus psychoanalytisch – lacanianischer
Perspektive
Chair: Emanuel Schmid
Dominik Petko, Nives Egger:
Webblogs im Praktikum: Nicht
für alle Studierenden gleichermassen geeignet?
Chair: Sabina Staub
Geschoss, Raum
Session
D
Claudia Mewald:
Kompetenzorientierter Fremdsprachenunterricht in Videovignetten und Lesson Study in der
Praxis der Lehrerbildung
Dagmar Widorski:
Die Bedeutung von „Denk­
räumen“ in der Lehre für die
Verbindung von wissenschaftlichem Wissen und beruflicher
Praxis
Chair: NN
Aysun Dogmus:
Professionalisierung in Migrationsverhältnissen: Eine rassismuskritische Perspektive auf
das Referendariat angehender
Lehrkräfte
Chair: Yasemin Karakas¸ogˇlu
Diskutantin: Yasemin
Karakas¸ogˇlu
Individuelle Anreise zum gesellschaftlichen Anlass
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Vorlä
3.2015
Stand 16.0
Track 1
Handlungskompetenz
Keynote
Session
E
Mi
10.30–12.00
Mittwoch, 06. Mai 2015
Track 2
Kasuistik
Track 3
Kooperation
Track 4
Praxissemester
Track 5
Konzepte und Organisationsformen
Geschoss, Raum
Geschoss, Raum
Geschoss, Raum
Geschoss, Raum
Geschoss, Raum
Georg Hans Neuweg: „Wozu, wie und wann? Rückfragen an die lehrerbildungsdidaktische Einigungsformel, man brauche Praxis in der Lehrerbildung“, Campussaal
E1 Symposium
Das Videoportfolio als
kompetenzorientiertes Prüfungsformat in den Berufspraktischen Studien
E2 Forum
Künstlerisch-ästhetische
Impulse in lehramtsbezogenen Professionalisierungsprozessen: Zur Relevanz
wahrnehmungsorientierter
Reflexionsformen und
experimenteller Erfahrungs­
räume
Urban Fraefel:
Valide Einschätzung berufspraktischer Kompetenzen? Befunde einer empirischen Studie
zu Lehrproben und Diskussion Stefan Hölscher:
Jenseits von Messbarkeit: Die
von alternativen Konzepten
Frage nach den Bedingungen
von „Lernen in Praxis“ vor
Anna Leuenberger, Katharina
dem Hintergrund künstleriLüthi:
Das Videoportfolio: Konzeption scher Praxis als Zentrum des
Ausbildungsgeschehens an
und Evaluation
Kunsthochschulen
Sebastian Jünger, Tobias
Antje Dalbkermeyer:
Leonhard, Katharina Lüthi:
Das Videoportfolio – Analyse Bildungsleistungen kooperaund Rekonstruktion von Inter­ tiver Erprobungsräume: Das
Akademie-Wartburg-Projekt
aktionssequenzen mittels
als Verknüpfung von Hochzweier Analyseverfahren
schulstudium und Grundschulpraxis
Chair: Tobias Leonhard
Diskutantin: Manuela Keller-­
Katja Böhme:
Schneider
Fotografieren in Interaktion:
Reflexive Potenziale fotogestützter, mehrperspektivischer
Beobachtungsspraxen im
Kunstunterricht
E3 Symposium
Kollegiales Unterrichtscoaching zwischen Studierenden: Anreicherung der
Lerngelegenheit Praktikum
durch kooperative Unterrichtsplanung?
Annelies Kreis:
Die interdisziplinäre Interventionsstudie KUBeX: Untersuchungsziele und Design
Stefanie Schnebel, Annelies
Kreis, Sandra Wagner, Stephanie Musow, Corinne Wyss:
Vorerfahrungen von Lehramtsstudierenden bezüglich Unterrichtsplanung und Kooperation
– ein Ländervergleich
Florian Rietz, Robbert Smit,
Josiane Tardent, Holger
Weitzel:
Die Qualität der Planung von
experimentellem Handeln im
Biologieunterricht: Erste Analysen mittels Videorating
Chair: Annelies Kreis
Diskutant: Fritz Staub
E4 Symposium
Lehrer, Lerner, Forscher:
Praxissemesterstudierende
im Spannungsfeld neuer
Professionalisierungsansprüche
E5 Symposium
PraxisPlus-Pädagogisch-­
praktische Studien an der
PHSt
Andrea Becher:
Forschendes Lernen im
Sachunterricht realisieren:
Didaktische Arrangements zur
Verknüpfung fachdidaktischer
und bildungswissenschaft­
licher Perspektiven im Praxissemester
Katharina Heissenberger,
Silvia Kopp-Sixt, Gerhard
Müllner:
Lehrgang für Praxislehrer/
innen und Praxisberater/innen
der Primarstufe (Weiterbildung)
Katharina Heissenberger,
Silvia Kopp-Sixt, Gerhard
Bardo Herzig
Müllner:
Praxissemesterstudierende im Personalisierte ProfessionaSpannungsfeld neuer Professi- lisierung im Schulpraktikum
onalisierungsansprüche
durch Praxisforschung
Petra Büker, Sabine Kölpin,
Stefanie Meier, Maxi Steinbrück:
Videobasierte Unterrichtsreflexion in kollaborativen
Settings von Studierenden und
Lehramtsanwärter/innen: eine
Pilotstudie
Chairs: Petra Büker, Andrea
Becher
Diskutantin: Petra Büker
Katharina Heissenberger,
Silvia Kopp-Sixt, Gerhard
Müllner:
PraxisPlus-Veranstaltungsreihe
für Praxislehrer/innen und Praxisberater/innen (Fortbildung)
Chair: Erika Rottensteiner
Diskutantin: Erika Rottensteiner
Birgit Engel:
Zur Bedeutung des (Noch-)
Nichtwissens: Reflexive Handlungsorientierungen zwischen
sinnlich-leiblicher Aufmerksamkeit und prozessualer
Unbestimmtheit
Chairs: Birgit Engel, Stefan
Hölscher
Diskutantin: Birgit Engel
Mittagspause
Session
F
F1 Paper Session
Kompetenzerwerb und
Kompetenzeinschätzung
Manuela Keller-Schneider
Mi
13.00–14.30 Lernen im Praktikum als Bereicherung – die Bedeutung von
Praxiserfahrungen im Quartals­
praktikum für eine Veränderung von Kompetenzerleben
und Berufsmotiven
Petra Hecht, Angela Forstner-Ebhart, Georg Krammer,
David Wohlhart, Barbara
Pflanzl:
Pädagogische Handlungsstrategien angehender LehrerInnen
im Praktikum: Ergebnisse der
Studie PäKoLL - Pädagogische
Kompetenz angehender Lehrer­
innen und Lehrer
Patricia Schär, Petra Moser:
Erwerb berufspraktischer Kompetenzen aus Studierenden­
sicht
Chair: Sebastian Jünger
F2
F3 Symposium
Lernunterstützung im Praktikum durch fachspezifisches Unterrichtscoaching
F4 Paper Session
Praxissemester
Gabriele Klewin, NN:
Das Praxissemester aus
schulischer Sicht: Wie können
Ausbildungslehrkräfte bei der
Begleitung von Praxissemesterstudierenden unterstützt
werden?
Fritz Staub, Monika Waldis,
Kathrin Futter, Sina Schatzmann:
Fachspezifisches Unterrichtscoaching in Lehrpraktika:
Ergebnisse einer Interventionsstudie zum Mathematikunter- Ernst Hany, Carolin Stotzka,
Sigrid Heinecke, Regina Pannricht auf der Sekundarstufe I
ke, Benjamin Dreer:
Universität versucht sich an
Monika Waldis, Fritz Staub:
Praxis: Erste Erfahrungen mit
Fachspezifisches Coaching in
Lehrpraktika: Das Erleben von dem Komplexen Schulpraktikum am Ende des LehramtsstuSelbstbestimmung und die
diums in Erfurt
Entwicklung der Freude am
Unterrichten bei Lehrerstudierenden
Gudrun Marci-Boehncke,
Corinna Wulf:
Kathrin Futter, Fritz Staub, Sina Praxisausbildung Lese- und
Medienförderung: Ein BlenSchatzmann:
ded-Learning Angebot der
Die Interaktionsstruktur in
Dortmunder Literaturdidaktik
Unterrichtsbesprechungen:
Fördern ko-konstruktive Inter- mit Evaluation zum Professiaktionen das berufsspezifische onsverständnis angehender
Lehrkräfte
Lernen der Studierenden
Chair: Monika Waldis
Diskutant: Fritz Staub
Chair: Sabina Staub
F5 Symposium
Zur Verknüpfung von
Praxiserfahrungen und
Ausbildungswissen: Die
neue Praxisausbildung am
Institut Vorschulstufe und
Primarstufe der PHBern
Monique Berger, Ursula
Fiechter:
Die Studierenden in die
Reflexion mit dem E-Portfolio
einführen: Die Arbeit in der
Praxisbegleitgruppe im ersten
Studienjahr am IVP der PHBern
Ursula Arnaldi, Beat Reck:
Forschend-reflexives Schreiben in der berufspraktischen
Ausbildung: Aspekte des
Schreibens beim studienbegleitenden E-Portfolio
Walter Hartmann, Katharina
Kalcsics:
Entflechtung von Beratung und
Beurteilung im Praktikum: Ein
Entwicklungsprojekt zu einer
erweiterten Beurteilungskultur
Caroline Bühler, Simone Suter:
Lernen im Kontext konstitutiver
Ungewissheit pädagogischen
Handelns: die Arbeit in Fallwerkstätten
Chair: Caroline Bühler
Diskutantin: Tina Hascher
Pause
Mi 15.00
Synopsis
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Stand 16.0
Track 6
Track 7
Heil- und Sonderpädagogik Forschendes Lernen
Mittwoch, 06. Mai 2015
Track 8
Professionalisierung
Track 9
Reflexion und Selbstevaluation
Track 10
Fachdidaktische Perspektiven
Geschoss, Raum
Geschoss, Raum
Geschoss, Raum
Geschoss, Raum
Geschoss, Raum
Georg Hans Neuweg: „Wozu, wie und wann? Rückfragen an die lehrerbildungsdidaktische Einigungsformel, man brauche Praxis in der Lehrerbildung“, Campussaal Keynote
E8 Paper Session
Transformation von Denkstrukturen
E6 Paper Session
Heil- und Sonderpädagogik
Sonja Horber Dörig:
Praxis-Coaching als Unterstützungsformat – Einsatz und
Wirkung: Ergebnisse einer
Evaluation unter Studierenden
und Praxiscoaches im Masterstudiengang Sonderpädagogik
ISP PH FHNW
Angelika Paseka, Kathrin
Maleyka:
Videobasierte Fallanalysen in
Praxisseminaren: Eine Chance
für Lehramtsstudierende im
Umgang mit Ungewissheit?
E9 Paper Session
E-Portfolio
E10
Stefan Keller:
E-portfolio tasks for integrating
theory and practice in teacher
education
Session
E
Mi
10.30–12.00
Stefan Germany, Johann Zenz:
Die Einführung von E-Portfolios zur Dokumentation von
Planung, Reflexion, FeedMarcel Veber, Christian
back und Vertiefung in den
Fischer:
Inklusionsorientierte LehrerIn- Schulpraktischen Studien der
nenbildung: Forschungsergeb- Pädagogischen Hochschule
nisse aus dem Lehr-Lern-Labor Niederösterreich
an der Universität Münster
Gabriele Kulhanek-Wehlend:
Maria Peters, Bàrbara Roviró: Die Rolle des kompetenzorientierten Lernens im Kontext der
How does change happen?
Fachbezogene Bildungsprozes- E-Portfolioarbeit am Beispiel
der Schulpraktischen Studien
se in Transformation (FaBiT)
Caroline Sahli Lozano, Brigitte
Gross Rigoli, Seiler Isabelle:
Kompetenzorientierte Beurteilung in der berufspraktischen
Ausbildung von schulischen
Heilpädagoginnen und Heilpädagogen. Entwicklung eines
Beurteilungsverfahrens an der
PHBern
Annette Damag, Astrid Krämer:
Vorstellung der Praxisstelle
KuS (Kommunikation und
Sprache) zur Professionalisierung von Studierenden der
Sonderpädagogik
Chair: Andi Zollinger
Chair: Nils Bernhardsson-Laros
Chair: Beat Richiger
Mittagspause
F6
F7 Paper Session
Wissenstrukturen und ihre
Bedeutung
F8 Forum
Einstellungen und Einstellungsänderungen im Lehramtsstudium: das Projekt
ISabEL (Intensität und
Stabilität berufsbezogener
Einstellungen im Lehramtsstudium)
Sarah Brodhäcker, Angelika
Paseka:
Pädagogische Professionalität
im/durch das Kernpraktikum?!
Über Wirkungen einer studienAndreas Bach:
begleitenden Praxisphase
Einstellungen von Lehramtsstudierenden zur Komplexität
Christina Haberfellner:
von Unterricht im PraxisseZur Reflexion von Unterricht:
mester
Eine quantitative Studie zur
Bedeutung und zum Einsatz
Horst Biedermann:
theoretischen Wissens aus
der Sicht von Studierenden an Organisation im Dienste des
Lernens: Einstellungen von
Pädagogischen Hochschulen
Lehramtsstudierenden zum
Österreichs
Klassenmanagement
Lydia Eichler:
Thomas Fischer:
Erstpositionierungen von
Einstellungen zum TheorieStudierenden in Unterrichtsund Praxisverhältnis von
nachbesprechungen
Lehramtsstudierenden
Chair: Katharina Lüthi
Julia Wolke:
Ungewissheit im Unterricht:
Erfahrungen und Überzeugungen von Lehramtsstudierenden
im Praxissemester
F9 Forum
Lernen in der Praxis mit
Luuise – Erste Ergebnisse
zu unterrichtsintegrierter
Selbstevaluation in Volksschule, Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen
F10
Session
F
Mi
13.00–14.30
Philipp Schmid, Miranda
Odermatt:
Unterrichtsentwicklung mit
Luuise an der Volksschule.
Ergebnisse aus über 100
Luuise-Projekten
Annamarie Ryter:
Lernen mit Luuise in der Lehrerausbildung auf der Gymnasialstufe – Erste Erfahrungen
aus einem Pilotprojekt
Roland Härri, Kathrin Pirani:
Kompetenzerweiterung mit
Luuise in der Weiterbildung
– Erfahrungsbericht aus der
Arbeit mit schulischen Qualitätsbeauftragten
Chair: Philipp Schmid
Diskutant: Roland Härri
Chair: Andreas Bach
Diskutant: Christian Brühwiler
Pause
Synopsis
Mi 15.00
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