‫ידיעון לנרשמים‬ ‫שנת הלימודים התשע"א‬ ‫‪2011-2010‬‬ ‫קמפוס הלל‬ ‫רח' הלל ‪ ,17‬ת"ד ‪ 2308‬ירושלים ‪91022‬‬ ‫טל'‪ ,02-5679567 :‬פקס'‪02-6259432 :‬‬ ‫קמפוס הגבעה הצרפתית‬ ‫רח' בר‪-‬כוכבא ‪ 103‬ירושלים‬ ‫טל'‪ ,02-5320900 :‬פקס'‪02-5327208 :‬‬ ‫‪1-800-20-10-20‬‬ ‫אתר המכללה‪www.lif.ac.il :‬‬ ‫דואר אלקטרוני‪lif@macam.ac.il :‬‬ ‫כל הכתוב בחוברת זו מתייחס לזכר ולנקבה כאחד‬ ‫עריכה‪ :‬הרב ד"ר יהודה ביטי‬ ‫המידע בידיעון זה הוא כללי‪ .‬המכללה שומרת לעצמה את הזכות להוסיף ולגרוע ממנו‪,‬‬ ‫ולערוך שינויים ועדכונים בתכנית הלימודים‪ ,‬בסגל ההוראה‪ ,‬במועדי הקורסים ובעלותם‪.‬‬ ‫‪2‬‬ ‫תוכן העניינים‬ ‫ברוכים הבאים למכללת ליפשיץ! ‪5 ......................................................‬‬ ‫דבר ראש המכללה ‪6 .........................................................................‬‬ ‫נתיבי לימוד לתואר ‪7 ........................................................................‬‬ ‫לימודים לתואר "בוגר בהוראה" ותעודת הוראה )‪7 ..................... (B.Ed.‬‬ ‫לימודים לתואר "מוסמך בחינוך ובהוראה" )‪8 ........................... (M.Ed.‬‬ ‫לימודים לתעודת הוראה "מורה בכיר" ‪9 .............................................‬‬ ‫פיתוח מקצועי ‪10 ...............................................................................‬‬ ‫תכניות לעובדי הוראה בפועל ‪10 .........................................................‬‬ ‫תכניות לציבור הרחב ‪11 ...................................................................‬‬ ‫תחומי לימוד ‪12 .................................................................................‬‬ ‫לימודי הכשרה להוראה ‪12 ................................................................‬‬ ‫החוג לתנ"ך ‪13 ...............................................................................‬‬ ‫החוג לתורה שבעל‪-‬פה ‪14 .................................................................‬‬ ‫החוג לתקשורת ‪14 ..........................................................................‬‬ ‫החוג למתמטיקה ‪14 ........................................................................‬‬ ‫החוג המשולב למתמטיקה ולהוראת מדעי המחשב ‪15 ............................‬‬ ‫החוג למדעי הטבע ‪15 ......................................................................‬‬ ‫החוג לגאוגרפיה ‪15 .........................................................................‬‬ ‫תכניות ייחודיות ‪16 .............................................................................‬‬ ‫תכנית המצוינות "מאירים" ‪16 ............................................................‬‬ ‫מכוני הוראה בישיבות‪-‬ההסדר ‪16 .......................................................‬‬ ‫ישיבת‪-‬ההסדר "המאירי" ‪16 ..............................................................‬‬ ‫ארגון הלימודים ‪18 .............................................................................‬‬ ‫מערכת סדירה וימי לימוד ‪18 ..............................................................‬‬ ‫קורסים מקוונים ולמידה עצמית ‪18 ......................................................‬‬ ‫סיורים וימי עיון ‪19 ...........................................................................‬‬ ‫שירותים לסטודנט ‪21 .........................................................................‬‬ ‫דקן הסטודנטים ‪21 ..........................................................................‬‬ ‫הלוואות ומלגות ‪21 ..........................................................................‬‬ ‫אגודת הסטודנטים ‪22 ......................................................................‬‬ ‫תמיכה וייעוץ אישי ‪23 .......................................................................‬‬ ‫אתר המכללה‪23 .............................................................................‬‬ ‫ספרייה ומשאבי למידה‪24 .................................................................‬‬ ‫מעונות ופעוטון ‪24 ...........................................................................‬‬ ‫סדרי הרשמה ‪25 ................................................................................‬‬ ‫תנאי קבלה ‪25 ................................................................................‬‬ ‫‪3‬‬ ‫תהליך ההרשמה ‪26 ........................................................................‬‬ ‫ייעוץ אקדמי ‪26 ...............................................................................‬‬ ‫הכרה בלימודים קודמים ‪27 ...............................................................‬‬ ‫שכר לימוד ‪27 .................................................................................‬‬ ‫חשוב לדעת ‪30 ...............................................................................‬‬ ‫נספח‪ :‬על המכללה ‪31 ........................................................................‬‬ ‫מוסדות המכללה ‪31 .........................................................................‬‬ ‫יחידות ומרכזים ‪34 ..........................................................................‬‬ ‫כתבי‪-‬עת ‪35 ...................................................................................‬‬ ‫‪4‬‬ ‫ברוכים הבאים למכללת ליפשיץ!‬ ‫המכללה האקדמית הדתית למורים ע"ש רא"מ ליפשיץ‪ ,‬חלוצת הכשרת המורים‬ ‫בחינוך הדתי בישראל‪ ,‬הוקמה על ידי המחלקה לחינוך של ההסתדרות הציונית‬ ‫בשנת תרפ"א‪ ,‬וזכתה לתמיכתם של הרבנים הראשיים באותה התקופה‪ ,‬הרב‬ ‫אברהם יצחק הכהן קוק זצ"ל והרב בן‪-‬ציון מאיר חי עוזיאל זצ"ל‪.‬‬ ‫בשנה"ל תשנ"ו הכירה "המועצה להשכלה גבוהה" במכללה כמוסד אקדמי‪,‬‬ ‫והסמיכה אותה לתת תואר "בוגר בהוראה" ותעודת הוראה )‪ .(B.Ed.‬התואר‬ ‫המוענק לבוגר במקצועות ההתמחות במכללה מאפשר לו להמשיך את לימודיו‬ ‫לתואר שני במקצועות התמחותו ובחינוך באוניברסיטאות השונות‪ .‬בשנת תשס"ט‬ ‫העניקה "המועצה להשכלה גבוהה" היתר לפתיחת מסלול לתואר "מוסמך בחינוך‬ ‫ובהוראה" )‪ ,(M.Ed.‬ובו שני חוגי התמחות שייעודם פיתוח סגל בכיר בחינוך‬ ‫היהודי‪.‬‬ ‫כמו בעבר‪ ,‬גם כיום נענית המכללה לאתגרים החינוכיים העומדים בפניה בהתאם‬ ‫לצורכי הדור‪ .‬המעיין בתולדות המכללה יראה כי בשורותיה לימדו מגדולי‬ ‫המלומדים‪ ,‬המחנכים והוגי הדעות של הציבור הדתי‪-‬לאומי בישראל‪ .‬גם כיום טובי‬ ‫המרצים והמורים מן האקדמיה נמנים עם סגל ההוראה‪.‬‬ ‫לצוות עובדי המכללה מסורת של טיפול אישי ומסור בסטודנטים‪ .‬המכללה שוקדת‬ ‫על קיום לימודים באווירה נעימה ומהנה‪ ,‬למען יהיה הלימוד מועיל ומרחיב אופקים‪.‬‬ ‫"במוסד זה ישנה מזיגה בין קודש וחול‪ .‬לומדים‬ ‫כאן תורה שבכתב ותורה שבעל פה ולומדים חלק‬ ‫מהמדעים שנדרשים לעולם‪ ,‬לחיים בצורה של‬ ‫חולין‪ ...‬יעזור השם שהמזיגה הזאת תתקיים‬ ‫באופן הנעלה ביותר בבית הזה‪"..‬‬ ‫)הראי"ה קוק בטקס חנוכת בית המדרש למורים(‬ ‫‪5‬‬ ‫דבר ראש המכללה‬ ‫ברכת ה' עליכם‪ ,‬אחיי ורעיי!‬ ‫מכללת ליפשיץ נוסדה לפני תשעים שנה על ידי ר' אליעזר מאיר ליפשיץ‪ ,‬איש חינוך‬ ‫בעל מוניטין‪ ,‬רב‪-‬מעש ובעל חזון‪ ,‬חבר ועד הלשון העברית‪ ,‬סופר ופובליציסט‪.‬‬ ‫מאז ועד עתה מונחית המכללה על פי שלושה עקרונות מרכזיים‪:‬‬ ‫• מזיגה בין קודש לחול כרעיון חינוכי מתווה של פעילות המכללה על כל‬ ‫גווניה‪,‬‬ ‫• חינוך לחיבור של תורה עם דרך‪-‬ארץ בכל תחומי חיינו המודרניים‪,‬‬ ‫• היות המכללה בית‪-‬יוצר לחינוך ציוני‪-‬דתי ובית‪-‬מדרש להגות במשנת‬ ‫החמ"ד‪.‬‬ ‫המכללה נאמנה למסורת רבת השנים של בוגריה‪ ,‬חדורי הרצון וההנעה למעורבות‬ ‫בחברה ובקהילה ובעלי מחויבות לעם היהודי בארץ ובתפוצות‪ .‬מתוך השקפה זאת‬ ‫היא שואפת לבנות את דור העתיד של המנהיגות החינוכית בישראל – מנהיגות‬ ‫מקצועית ומשכילה‪ ,‬חדורת אמונה‪ ,‬תרבות‪ ,‬אהבת האדם והארץ‪ ,‬בעלת ראייה‬ ‫רחבה לצורכי הכלל‪.‬‬ ‫כראש המכללה שהנו בוגר המכללה ומלמד בה עשרות שנים‪ ,‬אשמח‬ ‫להצטרפותכם ל"משפחת ליפשיץ" ולהירתמותכם יחד עמנו למשימות שקיבלנו‬ ‫עלינו‪.‬‬ ‫ד"ר יאיר ברקאי‬ ‫‪6‬‬ ‫נתיבי לימוד לתואר‬ ‫לימודים לתואר "בוגר בהוראה" ותעודת הוראה )‪(B.Ed.‬‬ ‫רוב הסטודנטים במכללה לומדים לקראת תואר "בוגר בהוראה" ותעודת הוראה‬ ‫)‪ (B.Ed.‬ומעוניינים להכשיר את עצמם לחינוך ולהוראה בבתי‪-‬ספר במסלול העל‪-‬‬ ‫יסודי‪.‬‬ ‫תכנית הלימודים מורכבת מלימודי יסוד‪ ,‬מלימודי חינוך עיוניים והתנסות בהוראה‬ ‫וכן מלימודי ההתמחות ודרכי הוראתה‪ .‬היקף הלימודים לתואר זה הוגדר מחדש‬ ‫לאחרונה על ידי המועצה להשכלה גבוהה ומשרד החינוך‪ .‬הוא זהה בכל המכללות‬ ‫לחינוך‪ ,‬ועומד על כ‪ 96-‬שעות לימוד לתואר )"מתווה אריאב"(‪.‬‬ ‫התכנית מתפרסת על ‪ 4‬שנים‪ ,‬ובמקרים מיוחדים – ‪ 3‬שנים‪ .‬בשנה הרביעית‪,‬‬ ‫במהלך תקופת ההתמחות‪ ,‬הסטודנטים בנתיב זה משתלבים בהוראה במערכת‬ ‫החינוך‪ ,‬ובסיומה מוענק להם רישיון הוראה על ידי משרד החינוך‪.‬‬ ‫לימודים סדירים‬ ‫נתיב זה מיועד לסטודנטים המתחילים את לימודיהם במכללה או המצטרפים אליה‬ ‫לאחר שנת לימוד לתואר "בוגר בהוראה" ותעודת הוראה )‪ (B.Ed.‬במכללה אחרת‪.‬‬ ‫בשנה הראשונה מתחיל הסטודנט בלימודי יסוד )אוריינות ממוחשבת‪ ,‬כתיבה‬ ‫אקדמית‪ ,‬אנגלית( המקנים תשתית אקדמית לתואר‪ ,‬בלימודי חינוך עיוניים )כגון‬ ‫פסיכולוגיה‪ ,‬שיטות מחקר‪ ,‬היכרות עם מערכת החינוך( ובקורסי מבוא להתמחות‪.‬‬ ‫בשנה השנייה מיתוספים ללימודים תחומי‪-‬הדעת של ההתמחות‪ ,‬יסודות בפדגוגיה‪,‬‬ ‫דרכי הוראת ההתמחות והתנסות בפועל בהוראתה‪.‬‬ ‫בשנה השלישית מרחיב הסטודנט את ידיעותיו בחינוך ובהתמחות )קורסים‬ ‫סמינריונים(‪ ,‬ומתמקצע יותר בהתנסות בהוראה‪.‬‬ ‫השנה הרביעית מוקדשת להשלמת הידע הנדרש ולתקופת התמחות בהוראה‪.‬‬ ‫לימודי המשך‬ ‫נתיב זה מיועד לסטודנטים בעלי תעודת הוראה‪ .‬הלומדים בנתיב זה יהיו זכאים‬ ‫לקבל תואר "בוגר בהוראה" )‪ (B.Ed.‬עם סיום לימודיהם‪.‬‬ ‫תכנית הלימודים נבנית בצורה אישית‪ ,‬וכוללת את כלל מרכיבי התכנית לתואר‬ ‫בהתאם ללימודים קודמים‪ .‬מורים בפועל פטורים ברוב המקרים מהתנסות בהוראת‬ ‫המקצוע‪.‬‬ ‫המבקש להשלים לימודיו מתעודת "מורה בכיר" לתואר "בוגר בהוראה" )‪(B.Ed.‬‬ ‫חייב ב‪ 32-‬שעות לימוד לפחות‪.‬‬ ‫המבקש להשלים לימודיו מדרגת שכר "מורה בכיר" לתואר "בוגר בהוראה"‬ ‫)‪ (B.Ed.‬חייב ב‪ 40-‬שעות לימוד לפחות‪.‬‬ ‫המבקש להשלים לימודיו מתעודת "מורה מוסמך" לתואר "בוגר בהוראה" )‪(B.Ed.‬‬ ‫חייב ב‪ 56-‬שעות לימוד לפחות‪.‬‬ ‫משך הלימודים נקבע בהתאם לשעות הלימוד הנדרשות לתואר ולפי מערכת‬ ‫השעות של הסטודנט ‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫לימודים לתואר "מוסמך בחינוך ובהוראה" )‪(M.Ed.‬‬ ‫המסלול לתואר שני למנהלים ולעובדים בכירים בחינוך היהודי הוקם במכללה‬ ‫בשנת תשס"ט כדי להכשיר סגל בכיר לטובת מערכת החינוך במדינת ישראל‪.‬‬ ‫המועצה להשכלה גבוהה נתנה למכללה היתר לפתיחת שני חוגים‪" :‬ניהול וארגון‬ ‫מערכות חינוך" )מחזור א‪ :‬תש"ע( ו"הגות החינוך היהודי" )מחזור א‪ :‬תשע"א(‪.‬‬ ‫התכניות לתואר שני הן דו‪-‬שנתיות‪ ,‬ומתקיימות בקמפוס הגבעה הצרפתית יום‬ ‫בשבוע בלבד וסמסטר קיץ מרוכז‪.‬‬ ‫ראש המסלול לתואר שני‪ :‬ד"ר יעקב הדני )‪(haddani@macam.ac.il‬‬ ‫ניהול וארגון מערכות חינוך‬ ‫התכנית מבקשת לפתח מנהיגות חינוכית המסוגלת להוביל רעיונות חינוכיים‬ ‫הנשענים על מקורות יהודיים וכלליים‪ ,‬ולהנהיג אנשים בהשגת שיפור מתמיד של‬ ‫מערכת החינוך במציאות משתנה‪.‬‬ ‫התכנית כוללת לימודים אקדמיים‪ :‬לימודי תשתית ברמה של תואר שני )שיטות‬ ‫מחקר‪ ,‬מחשבים ומערכות מידע(‪ ,‬לימודי התמחות )מנהיגות בבית הספר‪ ,‬תכנון‬ ‫לימודים‪ ,‬מדעי הניהול ומינהל החינוך תיאורטי ויישומי( ולימודי התנסות‬ ‫)פרקטיקום(‪ .‬ראיית המנהל כמנהיג היא הציר המקשר בין כל מרכיבי התכנית‪,‬‬ ‫הכוללת ‪ 26‬ש"ש‪.‬‬ ‫התכנית מיועדת למורים בעלי תואר "בוגר בהוראה" )‪ (B.Ed.‬בעלי ‪ 3‬שנות ותק‬ ‫ולבעלי תואר ראשון בתחום דעת אחר בעלי זיקה לניהול או ניסיון בתחום זה‪.‬‬ ‫ראש החוג‪ :‬ד"ר משה וסרשטין‬ ‫מרכז התכנית‪ :‬ד"ר יעקב הדני )‪(haddani@macam.ac.il‬‬ ‫הגות החינוך היהודי‬ ‫החוג ל"הגות החינוך היהודי" הוא ניסיון ייחודי לתת מענה לשאלות ולתהיות‬ ‫חינוכיות המתעוררות בחינוך הדתי בשנים האחרונות‪ ,‬וליצור מנוף להתמודדויות‬ ‫ולאתגרים אידיאולוגיים בבית‪-‬הספר ובקהילה‪.‬‬ ‫תכנית הלימודים משלבת את תולדות החינוך היהודי עם מקורות במחשבת‬ ‫היהדות‪ ,‬מבקשת ליצור זיקה לפילוסופיה של החינוך ושואפת לשלב תיאוריה‬ ‫ומעשה בחינוך הדתי‪.‬‬ ‫התכנית מיועדת למורים ולבעלי תפקידים בוגרי ישיבות בעלי תואר "בוגר בהוראה"‬ ‫)‪ (B.Ed.‬לאחר ‪ 3‬שנות ותק לפחות‪.‬‬ ‫ראש החוג‪ :‬פרופ' יעקב יהושע רוס‬ ‫מרכז התכנית‪ :‬הרב ד"ר יהודה ביטי )‪(bitty@macam.ac.il‬‬ ‫‪8‬‬ ‫לימודים לתעודת הוראה "מורה בכיר"‬ ‫הרחבת הסמכה )לבעלי תואר ‪(B.Ed.‬‬ ‫נתיב זה מיועד למורים בעלי תואר בוגר בהוראה ותעודת הוראה )‪ (B.Ed‬שמטרת‬ ‫לימודיהם היא הרחבת הסמכתם על ידי הוספת התמחות נוספת )כגון בעלי תואר‬ ‫ראשון בהוראה ותעודת הוראה בתנ"ך המעוניינים ללמוד לקראת תעודת הוראה‬ ‫במתמטיקה(‪.‬‬ ‫בנתיב זה תכנית הלימודים נבנית בצורה אישית‪ ,‬והיא תכלול את לימודי‬ ‫ההתמחות‪ ,‬דרכי הוראתה‪ ,‬וכן התנסות בהוראתה‪.‬‬ ‫היקף שעות הלימוד המינימלי בנתיב זה‪ 24 :‬ש"ש‪.‬‬ ‫משך הלימודים‪ :‬לפחות ‪ 2‬סמסטרים‪.‬‬ ‫הכשרת אקדמאים להוראה )לבעלי תואר אקדמי אחר(‬ ‫נתיב זה מיועד לבעלי תואר אקדמי )כגון ‪ (B.Sc ,B.A.‬המעוניינים בתעודת‬ ‫הוראה‪.‬‬ ‫בנתיב זה תכנית הלימודים כוללת לימודי חינוך‪ ,‬לימודי ההתמחות ודרכי הוראתה‪,‬‬ ‫וכן התנסות בהוראתה‪ .‬תכנית הלימודים נבנית בצורה אישית על סמך נתוני‬ ‫המועמד ולימודיו הקודמים‪.‬‬ ‫היקף שעות הלימוד המינימלי בנתיב זה‪ 30 :‬ש"ש‬ ‫משך הלימודים‪ 4-2 :‬סמסטרים‪.‬‬ ‫הכשרת בני‪-‬ישיבות להוראה )לבעלי רקע ישיבתי(‬ ‫נתיב זה מיועד למועמדים בעלי רקע ישיבתי רחב )לפחות ‪ 10‬שנים( המעוניינים‬ ‫בתעודת הוראה "מורה בכיר" בתנ"ך או בתושב"ע‪ .‬על המועמדים להוכיח את הידע‬ ‫שלהם בתחום על ידי עמידה בהצלחה במבחן "קטע שלא נלמד" )ציון מעל ‪.(85‬‬ ‫בנתיב זה תכנית הלימודים כוללת בעיקר לימודי חינוך‪ ,‬לימודי התמחות )על יסוד‬ ‫הכרה בלימודים ישיבתיים(‪ ,‬וכן דרכי הוראתה והתנסות בה‪.‬‬ ‫משך הלימודים בנתיב זה הוא לפחות שנתיים‪.‬‬ ‫מרכז הנתיב‪ :‬הרב מנחם בן‪-‬יצחק )‪(050-6704403‬‬ ‫‪9‬‬ ‫פיתוח מקצועי‬ ‫מרכז ההשתלמויות מפת"ח‬ ‫במפת"ח )מרכז פיתוח תכניות חינוכיות( מתקיימים קורסים במגוון רחב של נושאים‬ ‫המזכים בגמולי השתלמות‪ ,‬והמיועדים לעובדי מערכת החינוך בפועל‪ ,‬למורים‬ ‫בשבתון ולקבוצות ייחודיות שונות‪.‬‬ ‫מנהל מפת"ח‪ :‬מר מאיר גרוס )‪(meirg@macam.ac.il‬‬ ‫תכניות לעובדי הוראה בפועל‬ ‫המכללה רואה את לימודי המורים בפועל כחלק חיוני בתהליך הפיתוח המקצועי‬ ‫שלהם בכל שלבי התקדמותם המקצועית‪.‬‬ ‫כניסה לתפקיד‬ ‫על פי הוראת ה"גף להכשרת עובדי הוראה" כניסתם לתפקיד של מורים חדשים‬ ‫מלווה בהנחיה מקצועית‪ .‬תהליך זה מורכב משלושה שלבים‪:‬‬ ‫•‬ ‫סדנת התמחות )סטאז'(‪ :‬בשנת ההתמחות בהוראה המתמחה נדרש‬ ‫להשתתף בסדנת התמחות למתמחים עמיתים באחד מהמוסדות להכשרת‬ ‫עובדי הוראה )לאו דווקא במכללה שבה למד את עיקר לימודיו לתואר(‪ .‬מטרת‬ ‫הסדנה היא לסייע למתמחה בגיבוש דפוסי עבודה פרופסיונליים בראשית דרכו‬ ‫בהוראה ולתת לו תמיכה והעצמה‪ .‬הסדנה מאפשרת מפגש של קבוצת‬ ‫עמיתים המצויים במצב דומה‪ ,‬ומספקת הזדמנות לשיתוף ולהעצמה‪ .‬משתתפי‬ ‫הסדנה חולקים זה עם זה את התנסויותיהם‪ ,‬את קשייהם ואת דרכי‬ ‫ההתמודדות שלהם‪.‬‬ ‫לפרטים‪ :‬קרן )‪(kerenefrati@gmail.com‬‬ ‫•‬ ‫שנה ראשונה‪ :‬בשנה הראשונה לאחר ההתמחות נדרש עובד ההוראה‬ ‫החדש להשתתף בקורס לעובדי הוראה מתחילים באחד מהמוסדות להכשרת‬ ‫עובדי הוראה‪ .‬מטרות הקורס הן לסייע במעבר ממעמד של מתמחה למעמד‬ ‫של מורה ומזה של מורה לזה של מחנך‪ ,‬לחזק את המסוגלות המקצועית‪,‬‬ ‫לצמצם את הנשירה מהמקצוע ולהבנות תפיסת תפקיד וגיבוש זהות מקצועית‪.‬‬ ‫במסגרת הקורס לומד המורה החדש לפתח יכולות תקשורת בינאישית‬ ‫במסגרת הכיתה ומחוצה לה ולטפחן‪ ,‬ליצור מסגרת וקהילת עמיתים לשיח‬ ‫רפלקטיבי על קשיים ועל פתרונות ולהעצים אישית את המורה החדש כמנהיג‬ ‫חינוכי‪ ,‬תוך גיבוש "אני מאמין" אישי ומקצועי‪ .‬התכנים העיקריים בקורס הם‪:‬‬ ‫תפיסת ה"אני" המקצועי‪ ,‬פיתוח דיאלוג מורה‪-‬תלמיד‪ ,‬מורה‪-‬מורה ומורה‪-‬‬ ‫הורה‪ ,‬אתיקה מקצועית והעצמה אישית‪ .‬הקורס מתקיים בהיקף של ‪40‬‬ ‫שעות‪ ,‬המוכרות במסגרת "אופק חדש"‪.‬‬ ‫מרכזת הקורס‪ :‬גב' זהבה לזרוביץ )‪(lezer@macam.ac.il‬‬ ‫‪10‬‬ ‫הכשרת בעלי תפקידים‬ ‫•‬ ‫קורס מורים חונכים‪ :‬עובד הוראה המעוניין ללוות מתמחים בהוראה בבית‪-‬‬ ‫ספרו לאורך שנת ההתמחות בהוראה‪ ,‬חייב לעבור בהצלחה קורס להכשרת‬ ‫חונכים באחד המוסדות להכשרת עובדי הוראה‪ .‬במהלך הקורס המורה‬ ‫מתוודע לתפקידו כחונך‪ ,‬ורוכש מיומנויות בסיסיות להדרכה פדגוגית ולליווי‬ ‫המתמחה )למשל‪ ,‬כיצד לתת משוב על שיעורים ולתרום מן הניסיון שהצטבר‪,‬‬ ‫לאתר בעיות חינוך ולייעץ ועוד(‪.‬‬ ‫•‬ ‫קורס מנהלים‪ :‬בעבר קיימה המכללה קורסים רבים למנהלים בחינוך‬ ‫הפורמלי והבלתי‪-‬פורמלי‪ ,‬ועשרות בוגרים מכהנים כמנהלי בתי‪-‬ספר בכל מקום‬ ‫ומקום‪ .‬עם העברת הפיקוח המקצועי על קורסי מנהלים למכון "אבני ראשה"‪,‬‬ ‫מקווה המכללה לפתוח קורסי מנהלים גם בשנים הבאות‪.‬‬ ‫תכניות לציבור הרחב‬ ‫ייעודה של המכללה כמוסד להשכלה גבוהה המבקש להיות מעורה בחיי העשייה‪,‬‬ ‫בא לידי ביטוי במגוון תכניות המעניקות הזדמנות מקצועית לאוכלוסייה רחבה‪.‬‬ ‫לימודי תעודה‬ ‫לימודי תעודה מאפשרים לבוגרי התכניות להשתלב בשוק העבודה כשהם מצוידים‬ ‫בהכשרה מקצועית מוכרת‪.‬‬ ‫•‬ ‫המרכז ללימודי הטקסט‪ :‬המרכז מקיים תכניות שונות שמטרתן להכשיר‬ ‫אנשי מקצוע מומחים בתחומי הלשון והטקסט‪ .‬בין התכניות‪" :‬עריכה לשונית‬ ‫והבאה לדפוס"‪ ,‬תרגום )אנגלית–עברית‪ ,‬עברית–אנגלית(‪ ,‬שיפור הלשון‬ ‫והכתיבה ומבחר סדנאות )כתיבת סיפורי חיים‪ ,‬עריכה עיתונאית‪ ,‬ההדרת‬ ‫כתבי‪-‬יד ועריכת חיבורים תורניים(‪ .‬עם צוות המרכז נמנים עורכים ומתרגמים‬ ‫מומחים‪ ,‬אנשי האקדמיה ללשון העברית‪ ,‬יוצרים ואנשי תקשורת‪.‬‬ ‫ראש המרכז‪ :‬ד"ר לובה חרל"פ )‪(luba@macam.ac.il‬‬ ‫רכזת‪ :‬גב' כרמית שבת )‪(carmit1@macam.ac.il‬‬ ‫•‬ ‫הוראה מתקנת ואסטרטגיות למידה‪ :‬התכנית מבקשת לתת כלים בידי‬ ‫המורים המלמדים בחינוך הרגיל להוראה ולקידום תלמידים מתקשים בעלי‬ ‫ליקויי למידה הלומדים בכיתותיהם‪ .‬התכנית מותאמת גם למורים במערך‬ ‫החינוך המיוחד הרוצים להתמקד בהוראת תלמידים בעלי ליקויי למידה‬ ‫הלומדים בכיתות רגילות או לקבל כלים עדכניים בהוראה מתקנת מקדמת‬ ‫למידה‪.‬‬ ‫ראש התכנית‪ :‬ד"ר שרה גבעון )‪(saragivon@yahoo.com‬‬ ‫•‬ ‫מדריכים לטיולי חו"ל‪ :‬הקורס מתקיים בשיתוף עם חברת ש"י בר‪-‬אילן והוא‬ ‫המציע הכרה מעמיקה בהיסטוריה‪ ,‬בגאוגרפיה ובתרבות של מרב היעדים‬ ‫התיירותיים בחו"ל‪ .‬הקורס שם דגש מיוחד על קהילות ישראל בחו"ל‪.‬‬ ‫‪11‬‬ ‫לימודי העשרה‬ ‫לימודי העשרה מיועדים לכל מי שרוצים להרחיב אופקים‪ ,‬ללמוד מתוך הנאה‬ ‫ולהיחשף לתחומי התעניינות חדשים‪.‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫מחשבים‪ :‬אינטרנט למתחילים ולמתקדמים‪ ,‬מצגות ועריכת סרטים‪ ,‬עיצוב‬ ‫ובניית אתרים‪ ,‬ועוד‬ ‫לפרטים‪ :‬מר דני רמתי )‪(tali1@macam.ac.il‬‬ ‫משכילי לכת‪ :‬ימי עיון‪ ,‬סיורים וסמינריונים גדושי חוויות‬ ‫מסלולים נוספים ייפתחו בשנת הלימודים תשע"א‪.‬‬ ‫תחומי לימוד‬ ‫נתיבי הלימוד לתואר "בוגר בהוראה" ותעודת הוראה )‪ (B.Ed.‬ולתעודת הוראה‬ ‫"מורה בכיר" כוללים לימודי הכשרה להוראה ולימוד התמחות אחת או שתיים‪.‬‬ ‫לימודי הכשרה להוראה‬ ‫תכנית ההכשרה להוראה עומדת במרכזה של תכנית הלימודים של כל הסטודנטים‬ ‫הלומדים במכללה‪ .‬התכנית שמה דגש על פיתוח המורה כמנהיג חינוכי המבקש‬ ‫לעצב את הדור הצעיר להשתלבות מלאה בחברה כאזרחים בוגרים בעלי זהות‬ ‫יהודית וציונית‪ .‬ייחודה של תכנית ההכשרה להוראה הוא במיזוג של הידע הנרכש‬ ‫בלימודים העיוניים עם יישומו בהתנסות המעשית‪.‬‬ ‫חינוך והוראה‬ ‫לימודי החינוך מטרתם לחשוף את המתכשרים להוראה למגוון רחב של תחומים‬ ‫אקדמיים ולהקנות להם מכלול מיומנויות הוראה מתוך גישה אינטגרטיבית והכוונה‬ ‫יישומית למחר‪ .‬לימודי החינוך כוללים קורסים בחינוך שמטרתם להקנות לסטודנט‬ ‫ידע והבנה בתחומי הדיסציפלינות במדעי החברה והרוח הרלוונטיים להוראה‬ ‫וקורסים אחרים שמטרתם לפתח כישורים מחקריים בתחום החינוך והאוריינות‬ ‫האקדמית‪.‬‬ ‫נושאי הלימוד‪:‬‬ ‫• עיון‪ :‬סוציולוגיה של החינוך‪ ,‬המורה כמנהיג חינוכי‪ ,‬פסיכולוגיה חינוכית‪ ,‬גיל‬ ‫הנעורים‪ ,‬שילוב הילד החריג בכיתה הרגילה‪ ,‬ליקויי למידה וקשיי למידה‬ ‫• ידע פדגוגי‪-‬דידקטי‪ :‬תורת החינוך וההוראה‪ ,‬דרכי הוראת המקצועות‪,‬‬ ‫אסטרטגיות הוראה‪ ,‬עקרונות תכנון לימודים‪ ,‬עיצוב סביבה לימודית‪ ,‬חינוך‬ ‫בלתי פורמלי‬ ‫• אוריינות מחקרית‪ :‬שיטות מחקר‪ ,‬כתיבה אקדמית‪ ,‬מדידה והערכה‪ ,‬סמינריון‬ ‫בחינוך‪.‬‬ ‫ראש לימודי החינוך וההוראה‪ :‬ד"ר שרה גבעון )‪(saragivon@yahoo.com‬‬ ‫מרכז לימודי החינוך וההוראה‪ :‬מר אניעם לוין )‪(aniam@macam.ac.il‬‬ ‫‪12‬‬ ‫הדרכה פדגוגית‬ ‫תהליך ההכשרה המקצועית של פרחי ההוראה כולל התנסות בהוראה בבתי‪-‬ספר‬ ‫על‪-‬יסודיים שונים‪ .‬ההתנסות בהוראה מאפשרת ליישם את הנלמד בקורסים‬ ‫השונים‪ ,‬ובמקביל להעלות שאלות רלוונטיות בקורסי החינוך וההוראה‪ .‬מטרתה‬ ‫היא לפתח את עצמאותו של הסטודנט בכל תחומי ההוראה על ידי רכישת‬ ‫מיומנויות ופיתוח כישורים המיוחדים למורה ולהוראה במסגרות מגוונות‪.‬‬ ‫ההתנסות מתחילה כבר בשנת הלימודים הראשונה‪ ,‬במקביל לקורס "תורת החינוך‬ ‫וההוראה"‪ .‬החל מהשנה השנייה ללימודיהם נחלקים הסטודנטים לקבוצות שונות‬ ‫לפי התמחויותיהם ומבקרים בכיתות פעם בשבוע‪ ,‬בהדרכת מדריכים פדגוגיים‪.‬‬ ‫ההתנסות בהוראה כוללת צפייה בשיעורים בכיתה ובפעילויות חינוכיות אחרות‬ ‫בבית‪-‬הספר‪ ,‬ומחייבת השתתפות מעשית בהוראה של תלמידים בודדים או‬ ‫בקבוצות‪ ,‬ואף בכיתה שלמה – בליוויו של מורה מאמן‪ .‬התנסות זו מאפשרת לכל‬ ‫סטודנט לחוש באופן בלתי אמצעי את מורכבותו של תפקיד המורה בכיתה‪.‬‬ ‫המדריך הפדגוגי – בעל ידע דיסציפלינרי רחב וניסיון פדגוגי עשיר – מסיים את יום‬ ‫העבודה המעשית בהנחיית סדנה מתודית שמטרתה לפתח שיקול דעת פדגוגי‬ ‫ומבט רפלקטיבי על העשייה בכיתה‪ .‬כך משלבים הסטודנטים בין התאוריה‬ ‫למעשה‪ ,‬ונחשפים למורכבות תפקידו של המורה בכיתתו‪.‬‬ ‫מרכז ההדרכה הפדגוגית‪ :‬ד"ר דוד קורן )‪(davidko@macam.ac.il‬‬ ‫לימודי יסוד‬ ‫לימודי יסוד משותפים לכלל הסטודנטים במכללה‪ ,‬וכוללים לימודי לשון עברית‬ ‫ואנגלית ברמה אקדמית‪ ,‬כתיבה אקדמית‪ ,‬אוריינות מחשבים וכן עזרה ראשונה‬ ‫ובטיחות‪ ,‬חינוך גופני ומספר סיורים לימודיים‪ .‬לימודי היסוד נלמדים לאורך כל‬ ‫שנות הלימוד‪ ,‬והם מבטיחים הקניית מיומנויות אקדמיות ולימודי תשתית לתואר‪.‬‬ ‫החוג לתנ"ך‬ ‫החוג לתנ"ך מציע לסטודנטים הבאים בשערו קורסים מגוונים בספרי המקרא‬ ‫ובתחומים הנושקים בו‪ :‬לשון המקרא תרגומיו וטעמיו‪ ,‬דרכי פרשנותו לאורך‬ ‫ההיסטוריה )החל בפרשנות פנים מקראית המשך בחז"ל ובפרשני ימי הביניים ועד‬ ‫פרשני ימינו( והרקע ההיסטורי והגאוגרפי שלו‪ .‬ספרי המקרא נלמדים מזוויות ראייה‬ ‫שונות‪ ,‬תוך שימוש בכלים פרשניים קלאסיים ומודרניים‪ ,‬רבניים ואקדמיים‪ ,‬מתוך‬ ‫מחויבות לקדושתם‪ .‬מטרות החוג הן הרחבת דעתו של הסטודנט וידיעותיו בתכני‬ ‫המקרא‪ ,‬דרכי פרשנותו ודרכי הוראתו‪ ,‬מתוך העמקת זיקתו אליו‪.‬‬ ‫בוגרי החוג נכנסים למערכת החינוך כמורים וכמחנכים המשלבים באישיותם אמונה‬ ‫עמוקה ופתיחות אינטלקטואלית‪ .‬העמקת זיקתם למקרא ולעולמו תעשיר את‬ ‫עולמם האישי בכל אשר יפנו‪.‬‬ ‫בין הקורסים הנלמדים‪ :‬מבוא למקרא ולמסורה‪ ,‬הסיפור המקראי‪ ,‬מלך ומלכות‪,‬‬ ‫פרשנות רד"ק לספר שמואל‪ ,‬טעמי המקרא כמפרשים‪ ,‬אחים ומשפחה בתנ"ך‪.‬‬ ‫ראש החוג‪ :‬ד"ר אליעזר חדד )‪(eliezer.hadad@mail.huji.ac.il‬‬ ‫‪13‬‬ ‫החוג לתורה שבעל‪-‬פה‬ ‫החוג לתורה שבעל‪-‬פה מציע מגוון רחב של קורסים בכל תחומי התורה שבעל‪-‬פה‪:‬‬ ‫משנה‪ ,‬תוספתא‪ ,‬מדרשי הלכה‪ ,‬תלמודים‪ ,‬פרשנות התלמוד והלכה‪ .‬גם מחשבת‬ ‫ישראל נלמדת בחוג‪ :‬מחשבת הרמב"ם‪ ,‬מחשבת הרב קוק ומחשבת הרב‬ ‫סולובייצ'יק‪ .‬החוג לתושב"ע מאפשר לתלמידיו לעמוד על התגליות הגדולות של‬ ‫מדעי היהדות )כתבי‪-‬יד‪ ,‬גניזה וכו'(‪ ,‬להכיר את דרכי הלימוד השונות של התלמוד‪,‬‬ ‫ולדון בסוגיות יסוד שונות בהלכה ובפסיקה‪ .‬התלמידים מקבלים בחוג זה את הידע‬ ‫המעודכן ביותר במדעי היהדות‪ ,‬ומתוודעים לכך שאין המדע סותר את האמונה‬ ‫היהודית המסורתית‪.‬‬ ‫החוג שם דגש מיוחד על השיטות הפדגוגיות הנדרשות כדי לחדש את אהבת לימוד‬ ‫הגמרא במערכת החינוך בישראל‪ .‬תלמידי החוג – שחלק נכבד מהם פונה להוראת‬ ‫הגמרא – זוכים להרחבת האופקים הנחוצה לשינוי דרכי ההוראה של הגמרא בבתי‬ ‫הספר היסודיים והתיכוניים ולהפיכת לימוד הגמרא ללימוד אטרקטיבי לציבור‬ ‫התלמידים‪.‬‬ ‫בין הקורסים הנלמדים‪ :‬מבוא לתלמוד הירושלמי‪ ,‬ההלכה והמציאות המודרנית‪,‬‬ ‫פרשנות התלמוד באשכנז‪ ,‬מסורת ומחלוקת‪ ,‬הוראת תושב"ע בשילוב מחשב‪.‬‬ ‫ראש החוג‪ :‬הרב ד"ר שלמה טולדאנו )‪(toledanoshlomo@gmail.com‬‬ ‫החוג לתקשורת‬ ‫החוג לתקשורת עוסק בהכשרת מורים להוראת תקשורת וקולנוע בבתי‪-‬הספר‬ ‫ברחבי הארץ‪ .‬מטרתו היא להכשיר מורים המכירים את העשייה העיתונאית‪,‬‬ ‫הרדיופונית והקולנועית‪ .‬אלו יוכלו ללמד את הדור הבא של תלמידי ישראל לבחון‬ ‫את התקשורת בביקורתיות ולחנך ליצירה בתחומי התקשורת תוך שמירה על‬ ‫עולמם הדתי‪.‬‬ ‫בוגרי החוג משתלבים במערכת החינוך כמורים לתקשורת במאות בתי‪-‬הספר‬ ‫התיכוניים שבהם פועלת מגמת תקשורת‪ ,‬וביניהם עשרות מגמות התקשורת‬ ‫בחינוך הדתי‪.‬‬ ‫בין הקורסים הנלמדים‪ :‬מבוא לתקשורת המונים‪ ,‬כתיבה עיתונאית‪ ,‬שידורי רדיו‪,‬‬ ‫שפה ויזואלית‪ ,‬רטוריקה ושכנוע‪ ,‬תקשורת ויהדות‪ ,‬אתיקה וחוק‪ ,‬דוברות ופרסום‪.‬‬ ‫ראש החוג‪ :‬ד"ר צוריאל ראשי )‪(tsuriel.rashi@gmail.com‬‬ ‫החוג למתמטיקה‬ ‫החוג למתמטיקה נועד להקנות לסטודנטים הכשרה אקדמית הדרושה להוראת‬ ‫המקצוע בחטיבות הביניים וכן להכנת הכיתות הגבוהות למבחני בגרות ולהביאם‬ ‫לרמה שתאפשר להם להתמודד עם בעיות מקצועיות ודידקטיות‪ .‬תכנית הלימודים‬ ‫מקנה לסטודנט השכלה אקדמית מעמיקה בנושאים בסיסיים ומפגש עם נושאים‬ ‫מתקדמים במקצוע‪ ,‬מעבר לנדרש להוראה בבתי‪-‬ספר תיכוניים‪.‬‬ ‫מרצי החוג הם בעלי השכלה מתמטית גבוהה וניסיון רב בהוראת המתמטיקה‬ ‫באוניברסיטאות ובמכללות‪ ,‬חלקם אף עוסק במחקר בתחומי הוראת המתמטיקה‪.‬‬ ‫בין הקורסים הנלמדים‪ :‬אנליזה מודרנית‪ ,‬פונקציות מרוכבות‪ ,‬גיאומטריה מורחבת‪,‬‬ ‫תורת הגבולות‪ ,‬לוגיקה‪ ,‬היבטים פסיכולוגים בהוראת מתמטיקה‪.‬‬ ‫ראש החוג‪ :‬ד"ר עזרא לוי )‪(ezralevy@mscc.huji.ac.il‬‬ ‫‪14‬‬ ‫החוג המשולב למתמטיקה ולהוראת מדעי המחשב‬ ‫החוג המשולב למתמטיקה ולהוראת מדעי המחשב מיועד לסטודנטים הרואים את‬ ‫עתידם כמורים בתחומי הדעת הללו והמעוניינים לשלב בהוראתם שני תחומים‬ ‫קרובים אלו‪ .‬התמחות זו מורכבת מלימודי שני המקצועות‪ ,‬ולכן אין אפשרות ללמוד‬ ‫התמחות נוספת לידה‪.‬‬ ‫ההתמחות דורשת מאמץ רב מהסטודנטים‪ ,‬ובאותה העת מעניקה להם אתגרים‬ ‫אינטלקטואליים רבים וחושפת אותם למדעים מופשטים ולהיכרות עם חידושים‬ ‫טכנולוגיים עדכניים‪ .‬כך מפתחת ההתמחות סטודנט בעל חשיבה אנליטית‬ ‫וביקורתית‪ ,‬המבקש להיות מורה‪-‬חוקר בעתיד‪.‬‬ ‫בין הקורסים השונים‪ :‬מבוא לאלגוריתמים ותכנות‪ ,‬שיטות נומריות‪ ,‬מבנה נתונים‪,‬‬ ‫מבנה המחשב ושפת סף‪ ,‬מערכות הפעלה‪.‬‬ ‫ראש החוג‪ :‬פרופ' מאיר דנינו‬ ‫רכזת החוג‪ :‬ד"ר אגוזה וסרמן )‪(egozaw@gmail.com‬‬ ‫החוג למדעי הטבע‬ ‫החוג למדעי הטבע מפגיש את הסטודנט עם המקצועות הבאים ברמת לימוד‬ ‫אקדמית‪ :‬כימיה‪ ,‬פיזיקה‪ ,‬מתמטיקה ובעיקר ביולוגיה‪ .‬בתחום הביולוגיה הושם דגש‬ ‫מיוחד על בוטניקה‪ ,‬זואולוגיה‪ ,‬אקולוגיה‪ ,‬ביולוגיה של התא‪ ,‬ביולוגיה מולקולארית‪,‬‬ ‫גנטיקה והנדסה גנטית‪ .‬מטרת החוג היא הקניית ידע אקדמי בנושאי ההתמחות‬ ‫המאפשר לסטודנט הן להכשיר את עצמו להוראה והן לרכוש את הנדרש לקראת‬ ‫לימודים מתקדמים יותר במוסדות להשכלה גבוהה בתחום הביולוגיה‪.‬‬ ‫בוגרי החוג משתלבים במערכת החינוך העל‪-‬יסודית כמורים למדע ולטכנולוגיה‪.‬‬ ‫בוגרים מצטיינים מתקבלים לעבודה בחטיבה העליונה‪ ,‬להוראת הביולוגיה לקראת‬ ‫מבחני בגרות‪.‬‬ ‫בין הקורסים הנלמדים‪ :‬חשמל ומגנטיות‪ ,‬ביוכימיה‪ ,‬פיזיולוגיה של דם ונשימה‪,‬‬ ‫מבוא לגיאולוגיה‪ ,‬אקולוגיה של הצומח‪ ,‬מיקרוביולוגיה‪ ,‬הנדסה גנטית ועוד‪.‬‬ ‫ראש החוג‪ :‬ד"ר יוסף ראובני )‪(reuveni@macam.ac.il‬‬ ‫החוג לגאוגרפיה‬ ‫הלימודים בחוג לגאוגרפיה נועדו לסטודנטים אוהבי ידיעת הארץ הסקרנים להבין‬ ‫את תופעות הטבע המתרחשות סביבנו‪ .‬מדע הגיאוגרפיה עוסק בכדור הארץ‪,‬‬ ‫בתהליכים הקורים על פניו וביחסי‪-‬הגומלין הקיימים בין אדם לנוף ולסביבה‪.‬‬ ‫החוג לגאוגרפיה מכשיר מורים להוראת הגאוגרפיה בחטיבת‪-‬הביניים )מקצוע‬ ‫חובה(‪ .‬החוג כולל מספר רב של קורסים בתחומים שונים הניתנים על ידי מרצים‬ ‫מומחים‪.‬‬ ‫בין הקורסים הנלמדים‪ :‬גאוגרפיה של המזרח התיכון‪ ,‬עיר ועיור בעידן הגלובאלי‪,‬‬ ‫מבוא לתורת האקלים‪ ,‬אוקיאנוס‪ ,‬מיפוי וטופוגרפיה‪ ,‬מבוא לאיכות הסביבה‪.‬‬ ‫ראש החוג ‪ :‬ד"ר ישי וינשטיין )‪(weinsty@mail.biu.ac.il‬‬ ‫‪15‬‬ ‫תכניות ייחודיות‬ ‫תכנית המצוינות "מאירים"‬ ‫תכנית "מאירים" פועלת בהתאם לחוזר משרד החינוך בנדון‪ ,‬ומאפשרת לסטודנטים‬ ‫מצטיינים להשלים את לימודיהם לתואר "בוגר בהוראה" )‪ (B.Ed.‬ב‪ 3-‬שנים בלבד‪,‬‬ ‫לקבל מלגות המכסות את שכר‪-‬לימוד ולזכות במלגת עידוד בסך ‪.₪ 15000‬‬ ‫תכנית "מאירים" דוגלת בשאיפה להצטיינות לימודית וחברתית‪ .‬חלק נכבד מתכנית‬ ‫הלימודים הכללית נלמד במסגרות ייחודיות על ידי מיטב מרצי המכללה‪ .‬קורסים‬ ‫אלו מעודדים למידה דרך חקר ופיתוח דרכי החשיבה השונים‪ ,‬נוסף על הקניית גופי‬ ‫ידע דיסציפלינריים‪.‬‬ ‫מפגשים קבוצתיים בכל סמסטר‪ ,‬ובפרט ימי עיון מרוכזים‪ ,‬מגבשים את הקבוצה‬ ‫ומאפשרים "להציץ החוצה" ולפתח דיון ערכי בסוגיות המגשרות בין חינוך לחברה‪:‬‬ ‫היחס לשונה‪ ,‬התמודדות עם סמים ועוד‪.‬‬ ‫המכללה חשה אחריות לגבי השמת בוגרי התכנית בשדה העבודה‪ ,‬מסייעת‬ ‫באיתור מקומות עבודה מאתגרים ושומרת על הקשר עם הבוגרים גם לאחר סיום‬ ‫לימודיהם‪.‬‬ ‫תנאי קבלה‪:‬‬ ‫• ציון התאמה של ‪ 630‬ומעלה‬ ‫• לחילופין‪ ,‬ציון התאמה של ‪ 615‬לפחות‪ ,‬והצטיינות חברתית‪-‬חינוכית‬ ‫מוכחת‬ ‫• ריאיון אישי‬ ‫מרכז התכנית‪ :‬הרב ד"ר יהודה ביטי‬ ‫מזכירת התכנית‪ :‬הגב' לאה כליפה )‪(lea10@macam.ac.il‬‬ ‫מכוני הוראה בישיבות‪-‬ההסדר‬ ‫תכנית לימודים לתואר "בוגר בהוראה" ותעודת הוראה בתנ"ך ובתושב"ע )‪(B.Ed.‬‬ ‫המיועדת לתלמידים הלומדים בישיבות ההסדר‪ ,‬לאחר שירותם הצבאי‪ .‬הלומדים‬ ‫בתכנית זו משלבים לימודי הכשרה להוראה במכללה עם לימודים תורניים בישיבה‪,‬‬ ‫כאשר רוב הלימודים בתכנית מתקיימים במכללה‪.‬‬ ‫הלימודים במכללה מתקיימים בימי ראשון‪ ,‬וכן במחזורי לימוד מרוכזים בזמן‬ ‫החופשות בישיבה )ניסן‪ ,‬אב ותשרי(‪.‬‬ ‫התכנית מתקיימת בישיבות האלה‪:‬‬ ‫קרית‪-‬שמונה‪ ,‬מעלות‪ ,‬אלון‪-‬מורה‪ ,‬בית‪-‬אל‪ ,‬מעלה‪-‬לבונה‪ ,‬שילה‪ ,‬מעלה‪-‬אדומים‪,‬‬ ‫מצפה‪-‬יריחו‪ ,‬ישיבת הכותל‪.‬‬ ‫ישיבת‪-‬ההסדר "המאירי"‬ ‫ישיבת המאירי נוסדה בשנת תשנ"ו‪ .‬תכנית זו משלבת לימודים ישיבתיים‪ ,‬שירות‬ ‫צבאי במתכונת ישיבת‪-‬הסדר ולימודים אקדמיים לתואר "בוגר בהוראה" ותעודת‬ ‫הוראה במגוון חוגי התמחות )‪ .(B.Ed.‬מתקבלים לתכנית זו סטודנטים העומדים‬ ‫בתנאי הקבלה ושאושרו על ידי ועדת קבלה של הישיבה ושל המכללה‪.‬‬ ‫‪16‬‬ ‫המכללה רואה בבוגר "ישיבת המאירי" שעל יד המכללה את הדגם של מחנך‬ ‫תלמיד‪-‬חכם המשלב השכלה תורנית ומדעית גבוהה עם הכשרה פדגוגית ועם‬ ‫אהבת הבריות והארץ‪.‬‬ ‫ייעודה של הישיבה הוא הכשרת בני תורה בהשקפה רחבה ביהדות ובאמונה‪,‬‬ ‫והענקת הכשרה ישיבתית ואקדמית למורים בישראל‪ .‬לימודי הקודש נלמדים‬ ‫בישיבה בשיטה המדגישה את בעיות השעה‪ ,‬ומתקיימים בפנימיית הישיבה בקריית‬ ‫משה‪ .‬הלימודים האקדמיים מתקיימים במכללה‪ .‬הלומדים בישיבה חייבים‬ ‫להתגורר בישיבה‪.‬‬ ‫ראש הישיבה‪ :‬הרב שמואל זעפרני‬ ‫גיוס תלמידים‪ :‬הרב רפי טוויל )‪(yhm10@macam.ac.il‬‬ ‫‪17‬‬ ‫ארגון הלימודים‬ ‫מערכת סדירה וימי לימוד‬ ‫שנה אקדמית‬ ‫שנת הלימודים האקדמית כוללת שני סמסטרים וביניהם חופשת בחינות הנמשכת‬ ‫כשלושה שבועות‪ .‬בכל סמסטר מתקיימים ‪ 14‬מפגשים לימודיים‪ .‬לוח אקדמי ובו‬ ‫תאריכים מדויקים ומועדי החופשות לשנת הלימודים התשע"א יפורסם באתר‬ ‫המכללה לקראת תחילת השנה‪.‬‬ ‫קורסים מרוכזים‬ ‫קורסים מרוכזים לתלמידי מכוני הוראה מתקיימים בסתיו באביב ובקיץ‪ .‬הודעות על‬ ‫כך מתפרסמות בלוחות המודעות‪ .‬קורסים מרוכזים אחרים מתקיימים על פי הצורך‬ ‫גם לקבוצות הלימוד האחרות‪.‬‬ ‫ימי לימוד‬ ‫חלוקת ימי לימוד בשבוע שונה בין הסטודנטים ובין הסטודנטיות‪:‬‬ ‫יום ראשון‬ ‫יום שני‬ ‫יום שלישי‬ ‫יום רביעי‬ ‫יום חמישי‬ ‫יום שישי‬ ‫תכנית לימודים – בנים‬ ‫תכנית לימודים – בנות‬ ‫מדעי הטבע‪ ,‬מתמטיקה‪,‬‬ ‫תקשורת‪ ,‬גאוגרפיה‬ ‫תקשורת‬ ‫חינוך ולימודי יסוד‬ ‫הוראת מדעי המחשב‪,‬‬ ‫תנ"ך‪ ,‬תושב"ע‪,‬‬ ‫הוראת מדעי המחשב‬ ‫תנ"ך‪ ,‬מדעים‬ ‫חינוך ולימודי יסוד‬ ‫מדעי הטבע‪ ,‬מתמטיקה‬ ‫הוראת מדעי המחשב‪,‬‬ ‫גאוגרפיה‪ ,‬תושב"ע‬ ‫עבודה מעשית בהוראה‬ ‫עבודה מעשית בהוראה‬ ‫עבודה מעשית בהוראה‬ ‫קורסים מקוונים ולמידה עצמית‬ ‫תכניות הלימוד השונות במכללה נותנות מקום רחב ללמידה מקוונת‪ ,‬וזאת ברבדים‬ ‫שונים‪:‬‬ ‫‪18‬‬ ‫אתר מלווה קורס‬ ‫רוב הקורסים במכללה נתמכים על ידי אתר המנוהל על ידי מרצה הקורס‪.‬‬ ‫האתר כולל מידע על הקורס )סילבוס‪ ,‬אלפון תלמידים(‪ ,‬כולל חומרי קריאה‪,‬‬ ‫ומאפשר מפגש וירטואלי בין הלומדים )באמצעות פורום(‪.‬‬ ‫קורס מקוון‬ ‫קורס מקוון הוא קורס דינמי הנלמד כולו באמצעות אתר במרשתת )אינטרנט(‪,‬‬ ‫לבד משני מפגשים הנערכים בקמפוס כדי שהמרצה והסטודנטים יכירו זה את‬ ‫זה ויתרגלו יחד את דרך הפעלת המערכת‪ .‬בקורס מקוון הסטודנט לומד לפי‬ ‫הקצב שלו ובזמן המתאים לו‪ .‬קורס מקוון מתחיל בתחילת הסמסטר‪ ,‬ועל‬ ‫הסטודנט לשלוח למרצה מטלות דרך הרשת‪ .‬במרבית הקורסים מבחן הסיום‬ ‫מתקיים במכללה בסוף הסמסטר‪.‬‬ ‫בין הקורסים‪ :‬מבוא לתנ"ך‪ ,‬יסודות הגיאומטריה‪ ,‬לשון התקשורת‪ ,‬מתודולוגיה‬ ‫לירושלמי‪.‬‬ ‫לימוד מונחה‬ ‫קורס מונחה הוא קורס שהסטודנט לומד בעצמו על פי מקראה מודפסת או‬ ‫מקוונת‪ .‬מבחני הסיום נערכים במועדים קבועים במהלך השנה )חנוכה‪ ,‬שבט‪,‬‬ ‫ניסן‪ ,‬אב(‪.‬‬ ‫בין הקורסים‪ :‬מקורות בתושב"ע‪ ,‬הגות החינוך היהודי‪ ,‬הבעה עברית‪.‬‬ ‫סיורים וימי עיון‬ ‫סיורים מקצועיים‬ ‫התמחויות אחדות מקיימות במהלך ההתמחות סיורים לימודיים‪ .‬סיורים אלה הם‬ ‫חלק בלתי נפרד מלימודי החוג‪ ,‬וההשתתפות בהם היא חובה ותנאי להסמכה‬ ‫להוראה‪ .‬להלן פירוט הסיורים הקיימים‪:‬‬ ‫•‬ ‫מדעים‪:‬‬ ‫•‬ ‫גאוגרפיה‪:‬‬ ‫‪ 9‬סיורים )מסלולים רגילים‪ :‬חוף הים‪ ,‬הגלבוע‪ ,‬הכרמל‪ ,‬צפון‬ ‫הנגב‪ ,‬הרי יהודה‪ ,‬חוף מכמורת הבונים; מסלולים ארוכים‪ :‬הנגב‬ ‫הדרומי ואילת‪ ,‬כנרת וגולן הגליל העליון והחולה‪ ,‬עין גדי‬ ‫והסביבה(‪.‬‬ ‫‪ 2‬סיורים בני יומיים או שלושה ימים לכלל התלמידים בחוג; ‪13‬‬ ‫סיורים בני יום אחד במסגרת הקורסים הנלמדים בחוג‪.‬‬ ‫הסיור הלימודי המשולב‬ ‫סטודנט לקראת תואר "בוגר בהוראה" ותעודת הוראה )‪ (B.Ed.‬חייב להשתתף‬ ‫בחמישה סיורים לימודיים במהלך שנות לימודיו במכללה‪ ,‬ולמלא עליהם דו"ח‬ ‫כנדרש‪ .‬מטרת הסיורים היא ללמוד על תהליכי הוראה מחוץ לכותלי בית‪-‬הספר‪.‬‬ ‫הסיור כולל סדנה המתייחסת להיבטים אלו‪ .‬בכל שנה מוצעים מספר סיורים‬ ‫במטרה לאפשר לסטודנטים להגיע למכסה הנדרשת‪ ,‬וזאת ללא קשר עם הסיורים‬ ‫מטעם ההתמחויות )לעיל(‪.‬‬ ‫‪19‬‬ ‫ימי עיון‬ ‫במהלך השנה מתקיימים במכללה מספר ימי עיון הנערכים על ידי החוגים או על ידי‬ ‫יחידות אקדמיות שונות עבור הציבור הרחב‪ .‬תלמידי המכללה מוזמנים להצטרף‬ ‫לכנסים מקצועיים אלו התורמים לאווירה האקדמית במכללה‪.‬‬ ‫‪20‬‬ ‫שירותים לסטודנט‬ ‫דקן הסטודנטים‬ ‫משרד דקן הסטודנטים קיים כדי לענות על צרכים הקשורים ברווחת הסטודנטים‪.‬‬ ‫הדקן מסייע לסטודנטים במישור האישי והכללי‪ ,‬ותומך בהם בתיאום עם המערך‬ ‫האקדמי )מדריכים פדגוגיים‪ ,‬ראשי חוגים ומרצים( ועם המערך המנהלי של‬ ‫המכללה ובקשר הדוק עמם‪ .‬בעיה לימודית שתתעורר ותופנה לדקן‪ ,‬תבוא כמקווה‬ ‫על פתרונה מתוך שיתוף פעולה עם הגורמים המתאימים‪.‬‬ ‫הדקן משמש אוזן קשובה לסטודנטים‪ ,‬פועל כדי לתת מענה לבעיות ומשתדל‬ ‫ללוותם בכל צעדיהם בדרך לתואר‪ .‬אחריות משרד הדקן היא על התחומים האלה‪:‬‬ ‫• ייצוג זכויות הסטודנטים ורווחתם בפני רשויות המוסד‪ ,‬אנשי הסגל ובעלי‬ ‫התפקידים‬ ‫• ייצוג הסטודנטים בתלונות חריגות על עובדים ומורים‬ ‫• סיוע לסטודנטים נזקקים בהשגת הלוואות ומענקים‬ ‫• סיוע וליווי של סטודנטים‪-‬עולים‬ ‫• טיפול בבעיות משמעת‬ ‫• שיתוף פעולה עם אגודת הסטודנטים בפעילותה החברתית‬ ‫• סיוע לסטודנטים שנקראו למילואים בתקופת הלימודים‬ ‫דקן הסטודנטים‪ :‬מר ישי רוזנברג )‪(yishay@macam.ac.il‬‬ ‫סגנית‪-‬דקן‪ :‬גב' אסתי צוקרמן )‪(estizuc@gmail.com‬‬ ‫הלוואות ומלגות‬ ‫המכללה מסייעת לסטודנטים במידע ובהכוונה להשגת מלגות ומענקים ממקורות‬ ‫שונים כדי להקל על הנטל הכלכלי המוטל על הסטודנט‪.‬‬ ‫קרנות חיצוניות‬ ‫הלוואות מותנות‬ ‫משרד החינוך מציע לסטודנטים במכללות להכשרת מורים הלוואה המיועדת למימון‬ ‫שכר לימוד‪ ,‬שהופכת למענק בתנאים מסוימים‪ .‬זכאים להגיש בקשה לומדים‬ ‫סדירים שהיקף לימודיהם הוא ‪ 24‬ש"ש לפחות‪.‬‬ ‫גובה ההלוואה והקריטריונים לקבלתה נקבעים בכל שנה על ידי ה"גף להכשרת‬ ‫עובדי הוראה" במשרד החינוך‪ .‬טופסי בקשה להלוואה מותנית ניתן לקבל במדור‬ ‫שכר לימוד‪.‬‬ ‫סל חיזוקים‬ ‫מדי שנה קובע משרד החינוך את המקצועות המועדפים שהמתמחים בהם זכאים‬ ‫לסיוע כלכלי במסגרת "סל חיזוקים"‪ .‬מענק זה מוענק ללומדים סדירים שהיקף‬ ‫לימודיהם הוא ‪ 24‬ש"ש לפחות‪.‬‬ ‫‪21‬‬ ‫פרויקט פר"ח‬ ‫בפרויקט פר"ח עוסקים הסטודנטים בחונכות אישית לילדים הזקוקים לתמיכה‬ ‫לימודית או רגשית‪ .‬החונכות מתבצעת במהלך שנת הלימודים פעמיים בשבוע‪.‬‬ ‫מלגה זו אינה קשורה למלגות סיוע אחרות ואינה פוגעת בזכותם של הסטודנטים‬ ‫לקבל הלוואות או מלגות נוספות‪.‬‬ ‫ההרשמה באמצעות רכזי פר"ח אזוריים או דרך האתר‪.perach.org.il :‬‬ ‫מלגות "קרן אימפקט"‬ ‫תכנית מלגות של "קרן אימפקט" מופעלת על ידי האגודה למען החייל בישראל‪.‬‬ ‫המלגה מוענקת לחיילים משוחררים מהמערך הלוחם בצה"ל שמצבם הכלכלי‬ ‫מקשה עליהם לשלם שכר לימוד במוסדות להשכלה גבוהה‪ .‬סטודנט המקבל מלגה‬ ‫מהקרן משתלב בפרויקט תרומה לקהילה בהיקף של ‪ 4‬שעות התנדבות שבועיות‬ ‫במשך כל תקופת לימודים‪.‬‬ ‫ההרשמה דרך האתר‪.www.awis.org.il :‬‬ ‫מלגות ‪MJI‬‬ ‫סטודנטים במכללה בעלי אזרחות אמריקאית זכאים למלגה במסגרת הסכם‬ ‫שותפות עם ה‪ (Michigan Jewish Institute) MJI-‬בהתאם לתכנית הלימודים‬ ‫שלהם‪ .‬מלגה זו אינה מעכבת קבלת מלגה אחרת‪.‬‬ ‫פרטים במשרד הדקן‪.‬‬ ‫קרנות פנימיות‬ ‫"קרן אפרתי"‬ ‫"קרן אפרתי" היא קרן מלגות המנוהלת על ידי המכללה במטרה לעזור לסטודנטים‬ ‫על רקע כלכלי‪ .‬בקשה למלגה כלכלית תוגש על גבי טופס בקשה למלגה במדור‬ ‫שכר לימוד‪ .‬ועדת המלגות מתכנסת במהלך חודש שבט )מרס(‪.‬‬ ‫עדיפות במתן מלגה תינתן לסטודנטים הנעזרים בהלוואה מותנית‪.‬‬ ‫מלגת בני משפחה‬ ‫אחים וזוגות נשואים הלומדים במכללה יזכו במלגה בגובה של ‪ 10%‬משכר‬ ‫הלימודים המלא‪ ,‬אם מצבם הכלכלי מצדיק זאת‪ .‬פרטים במדור שכר לימוד‪.‬‬ ‫מלגות למצטיינים‬ ‫המכללה מעניקה מידי שנה מלגות הצטיינות לסטודנטים על פי המלצת מרצים‪.‬‬ ‫פרטים במשרד הדקן‪.‬‬ ‫אגודת הסטודנטים‬ ‫לרווחת הסטודנטים‪ ,‬בשיתוף עם משרד דקן‬ ‫אגודת הסטודנטים פועלת‬ ‫הסטודנטים‪ ,‬בתחומים האלה‪:‬‬ ‫• שיפור איכות החיים של הסטודנט במכללה בכלל ובקמפוס בפרט‬ ‫‪22‬‬ ‫• ארגון פעילות תרבותית‬ ‫• ייצוג הסטודנטים בוועדות המכללה שבהן משתתפים סטודנטים )ועדת‬ ‫אירועים‪ ,‬ועדת משמעת(‬ ‫• הנפקת כרטיסי סטודנט לכל חבריה‬ ‫נציגי אגודת הסטודנטים נבחרים בכל שנה על ידי הסטודנטים‪ ,‬ומקבלים מלגה‬ ‫תמורת פועלם באגודה‪.‬‬ ‫תמיכה וייעוץ אישי‬ ‫ייעוץ אקדמי ומינהלי‬ ‫בעלי תפקידים במכללה מקיימים שעות קבלה בקמפוס הלל )בנים( ובקמפוס‬ ‫הגבעה הצרפתית )בנות( במטרה להיפגש עם סטודנטים ולתת להם את הייעוץ‬ ‫המתאים‪.‬‬ ‫כמו כן‪ ,‬רכזי התכניות השונות מקיימים מפגשים קבוצתיים לדיון בשאלות הקשורות‬ ‫לתכנית‪.‬‬ ‫סטודנטים בעלי צרכים מיוחדים‬ ‫סטודנטים המגלים קשיים בהשתלבות לימודית מחמת לקות למידה מוזמנים לפנות‬ ‫ל"מרכז טיפוח ותמיכה לסטודנטים עם ליקויי למידה" )מטו"ת(‪ .‬מטרת המרכז היא‬ ‫לסייע לסטודנטים לממש את יכולתם הלימודים ולסיים את לימודיהם בהצלחה תוך‬ ‫העצמה אישית‪ .‬המרכז מספק ייעוץ דידקטי ותמיכה לימודית‪ ,‬ומגדיר התאמות‬ ‫אישיות לקראת עונת המבחנים על פי המלצת ועדה מקצועית וברוח "חוק זכויות‬ ‫תלמידים עם לקות למידה במוסדות על‪-‬תיכוניים"‪.‬‬ ‫סטודנט המעוניין לקבל סיוע יפנה למרכז עם אבחון דידקטי בר‪-‬תוקף ובצירוף‬ ‫אישור ההקלות שניתנו לו במבחני הבגרות‪ .‬סטודנט שטרם אובחן מוזמן לפנות‬ ‫למרכזי מת"ל המתמחים באבחונים להשכלה הגבוהה )פרטים באתר‪:‬‬ ‫‪.(www.nite.org.il‬‬ ‫לפרטים‪ :‬ד"ר שרה גבעון )‪(saragivon@yahoo.com‬‬ ‫תמיכה פסיכולוגית‬ ‫במכללה קיים שירות ייעוץ לסטודנטים שמטרתו לסייע ברווחה הנפשית של‬ ‫סטודנטים הנמצאים במצבי מצוקה והתלבטות בתחומים אישיים וחברתיים או‬ ‫בקשיים המתעוררים עקב הלימודים במכללה‪ .‬השירות ניתן על ידי פסיכולוג והוא‬ ‫סודי וחסוי‪.‬‬ ‫לקבלת סיוע ניתן לפנות למשרד הדקן‪.‬‬ ‫אתר המכללה‬ ‫אתר המכללה מספק מידע על המכללה ויוצר מרחב למפגש וירטואלי בין סטודנטים‬ ‫למרצים‪ ,‬עובדי המכללה והמתעניינים בה )‪.(www.lif.ac.il‬‬ ‫‪23‬‬ ‫ניתן למצוא באתר מערכת שעות לימוד במכללה‪ ,‬דרכי התקשרות למרצים‪ ,‬מידע‬ ‫לקראת מבחנים וכן חומרי העשרה נוספים )כגון אתרים מומלצים לפי תחומי עניין(‪.‬‬ ‫אתר המכללה גם משמש בית עבור שני כתבי‪-‬עת מחקרים אלקטרוניים‪" :‬שיח‬ ‫שדה" )יהדות וסביבה( ו"יהדות ואנושות" )מחשבת ישראל(‪ .‬לאחרונה היתוסף‬ ‫לאתר פורטל "משאבי לשון ואוריינות" )ר"ת‪ :‬מילו"א(‪ ,‬לתועלת מורי המורים‬ ‫והסטודנטים במכללות‪ ,‬לחוקרים ולמורים באקדמיה ובמערכת החינוך‪.‬‬ ‫מנהלת האתר‪ :‬הגב' שלי פיקאר )‪(shelli10@macam.ac.il‬‬ ‫ספרייה ומשאבי למידה‬ ‫הספרייה המרכזית של המכללה ממוקמת בקמפוס הלל‪ ,‬ספריית משנה נמצאת‬ ‫בקמפוס הגבעה הצרפתית‪.‬‬ ‫הספרייה משרתת את קהל הסטודנטים והמרצים‪ .‬הספרייה עשירה ומגוונת‪,‬‬ ‫ומתמחה בתחומי דעת שונים‪ :‬תנ"ך ויהדות‪ ,‬תקשורת‪ ,‬גאוגרפיה ולימודי ארץ‬ ‫ישראל‪ ,‬מחשבים‪ ,‬מתמטיקה ומדעי הטבע ועוד‪ .‬אוסף הספרייה כולל ספרים‪ ,‬כתבי‬ ‫עת‪ ,‬מאמרים‪ ,‬סרטים‪ ,‬מאגרי מידע ממוחשבים‪ ,‬תקליטורים‪ ,‬קלטות וידאו וקלטות‬ ‫אודיו‪ .‬האוסף ממוחשב ומקוטלג בתכנת הספריות "אלף ‪ ."500‬הקטלוג מקוון‪ ,‬וניתן‬ ‫לעיין בו באתר הספרייה דרך אתר המכללה‪.‬‬ ‫הספרייה מאורגנת לפי שיטת המדף הפתוח )להוציא אוספים מיוחדים(‪ ,‬וממוינת‬ ‫לפי השיטה העשרונית של דיואי וגרשום שלום‪ .‬הספרייה מנויה על מאגרי מידע‬ ‫שונים‪ ,‬ביניהם‪ :‬מפתח המאמרים של אוניברסיטת חיפה‪ ,‬מאגר המאמרים‬ ‫והמחקרים של מכון סאלד‪ ,ERIC ,‬וכן מאגרי מידע תורניים‪ :‬פרויקט השו"ת‪,‬‬ ‫התקליטור התורני ועוד‪.‬‬ ‫בספרייה שירותי יעץ‪ ,‬יעץ מרחוק והשאלה לסטודנטים ולעובדי המכללה‪ .‬סדנת‬ ‫מחשבים ממוקמת בחדר צדדי לטובת משתמשי הספרייה‪ .‬במערכת הממוחשבת‬ ‫מותקנות לומדות ותקליטורים בתחומי הידע השונים וכן קישורים לאתרי אינטרנט‪.‬‬ ‫מעונות ופעוטון‬ ‫משרד הדקן מטפל במעונות ובפעוטון‪:‬‬ ‫• המכללה מציעה לסטודנטיות המתגוררות מחוץ לירושלים אפשרות מגורים‬ ‫בדירות שכורות במחיר מוזל‪ .‬מספר המקומות מוגבל‪.‬‬ ‫• תנועת "אמונה" מפעילה פעוטון בקמפוס הגבעה הצרפתית‪ ,‬תוך התאמה‬ ‫למערכת הלימודים של הסטודנטיות‪ .‬פתיחת הפעוטון מותנית במספר הפונים‪.‬‬ ‫‪24‬‬ ‫סדרי הרשמה‬ ‫תנאי קבלה‬ ‫תעודת בגרות‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫לכל נתיבי הלימוד יתקבלו מועמדים שמלאו להם ‪ 18‬שנה‪ ,‬בעלי תעודת בגרות‬ ‫או בעלי אישור זכאות לתעודת בגרות‪.‬‬ ‫בוגרי תיכון בחו"ל יציגו אישור שווה ערך לתעודת בגרות ישראלית‪.‬‬ ‫מועמדים מעל גיל ‪ 30‬שאינם בעלי תעודת בגרות‪ ,‬רשאים להגיש בקשה‬ ‫חריגה למינהל לומדים אם השיגו ציון מעל ‪ 525‬במבחן הפסיכומטרי‪.‬‬ ‫מבחן פסיכומטרי‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫מועמדים בכל התכניות לתואר "בוגר בהוראה" ותעודת הוראה )‪(B.Ed.‬‬ ‫המעוניינים להכשיר את עצמם לחינוך ולהוראה בבתי‪-‬ספר במסלול העל‪-‬יסודי‪,‬‬ ‫חייבים להיבחן בבחינה הפסיכומטרית הנערכת בידי "המרכז הארצי לבחינות‬ ‫ולהערכה" )ת"ד ‪ 26015‬ירושלים ‪ ,91260‬טלפון ‪ ,02-6759555‬פקס' ‪02-‬‬ ‫‪ ,6759543‬דוא"ל‪.(rnd@nite.org.il :‬‬ ‫בחינה זו היא אחידה לכל מוסדות להשכלה גבוהה‪ ,‬ומתקיימת מספר פעמים‬ ‫בשנה‪ .‬ציון הבחינה תקף לצורך דיון בקבלת המועמד במשך ‪ 7‬שנים‪ .‬פרטים‬ ‫על הבחינה באתר המרכז‪.www.nite.org.il :‬‬ ‫נבחנים לקויי למידה הזקוקים לתנאי בחינה מיוחדים ייבחנו על פי אישור רפואי‬ ‫מתאים במועדים המיוחדים לכך )אפריל‪ ,‬יולי ודצמבר(‪ .‬פרטים באתר המרכז‪.‬‬ ‫ציון מעל ‪ 134‬באנגלית פוטר מלימודי אנגלית ברמה אקדמית במכללה‪ .‬סיווג‬ ‫הלמידה בלשון עברית במכללה נעשה על פי תוצאות הבחינה הפסיכומטרית‪.‬‬ ‫מועמדים לתכניות להרחבת הסמכה או הכשרת אקדמאים להוראה פטורים‬ ‫מהמבחן הפסיכומטרי‪.‬‬ ‫ציון התאמה‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫ציון התאמה הוא שילוב ציון בגרות משוקלל עם ציון המבחן הפסיכומטרי‪.‬‬ ‫החל משנת הלימודים תשע"א ציון ההתאמה של המועמדים לתואר "בוגר‬ ‫בהוראה" ותעודת הוראה )‪ (B.Ed.‬יעמוד על ‪) 525‬ממוצע בגרות ומבחן‬ ‫פסיכומטרי(‪ .‬בעלי זכאות לתעודת בגרות מחו"ל יתקבלו על פי ציון פסיכומטרי‬ ‫בלבד מעל ‪.525‬‬ ‫החל משנת הלימודים תשע"א ציון ההתאמה של המועמדים לתואר "בוגר‬ ‫בהוראה" ותעודת הוראה )‪ (B.Ed.‬במסגרת תכנית המצוינים "מאירים" יעמוד‬ ‫על ‪.630‬‬ ‫‪25‬‬ ‫תנאי קבלה מיוחדים להתמחות‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫מועמדים לחוג למתמטיקה ולחוג המשולב למתמטיקה והוראת מדעי המחשב‬ ‫יתקבלו רק אם נבחנו בבחינת הבגרות במתמטיקה בהיקף של ‪ 4‬יחידות לימוד‬ ‫ומעלה שציונם הוא לפחות ‪ .80‬מועמד שלא נבחן ברמה זו יוכל להיבחן בחינה‬ ‫פנימית ברמת ‪ 4‬יח"ל במכללה לפני תחילת לימודיו‪ ,‬וישיג בה ציון ‪.80‬‬ ‫מועמדים לחוג למדעי הטבע יתקבלו רק אם נבחנו בבחינת הבגרות בביולוגיה‬ ‫או בכימיה בהיקף של ‪ 5‬יחידות לימוד )או בהיקף של ‪ 3‬יח"ל שציונם הוא מעל‬ ‫‪ .(80‬תלמידים אחרים יתקבלו על פי ריאיון אישי עם ראש החוג ולפי ממוצע‬ ‫ציוני הבגרות האחרים‪.‬‬ ‫תהליך ההרשמה‬ ‫יחידת השיווק מטפלת בשלב הראשון במועמדים ללמוד במכללה ומעניקה להם את‬ ‫כל המידע הדרוש לבדיקת התאמתם לנתיבי הלימוד במכללה ולגיבוש החלטתם‬ ‫להצטרף למכללה‪.‬‬ ‫בשלב השני מועברים פרטי המועמד למזכירות האקדמית‪ ,‬וזאת כדי לקבוע את‬ ‫מעמדו האקדמי )נתיב‪ ,‬תכנית‪ ,‬התמחות(‪ ,‬לעבור ריאיון אישי ולהסדיר את תשלום‬ ‫שכר הלימוד‪ .‬במועד ההרשמה יש להביא‪:‬‬ ‫• צילום תעודת בגרות‬ ‫• אישור על הבחינה הפסיכומטרית‬ ‫• אישור רפואי‬ ‫• תשלום ‪ ₪ 250‬דמי הרשמה ‪ 2 +‬תמונות‬ ‫• צילום תעודת הוראה וגיליונן ציונים )לימודי המשך(‬ ‫• צילום תואר ראשון וגיליון ציונים )הכשרת אקדמאים להוראה(‬ ‫• אישור על שנות לימוד בישיבה )הכשרת בני ישיבות להוראה(‬ ‫לאחר סיום תהליך ההרשמה יקבל הסטודנט מכתב קבלה למכללה‪.‬‬ ‫ייעוץ אקדמי‬ ‫המתעניינים בלימודים אקדמיים במכללה יקבלו ייעוץ פרופסיונלי במטרה לבדוק‬ ‫את התאמתם לנתיבי הלימוד השונים‪ ,‬לבחור בהתמחות רצויה ולקבל תמונה‬ ‫ראשונית לגבי מבנה הלימודים‪.‬‬ ‫לאחר תשלום דמי רישום יוכל המועמד לקבל ייעוץ אקדמי מפורט יותר מהרכז‬ ‫האקדמי של הנתיב שאליו בחר להצטרף‪ ,‬ואף עם ראש החוג‪ ,‬לפי הצורך‪ .‬בשלב‬ ‫זה תיקבע תכנית הלימודים המחייבת של הסטודנט‪ ,‬בהתחשב בלימודיו הקודמים‬ ‫ובנתוניו האישיים )תכנית זו תאושר סופית על ידי מינהל לומדים(‪.‬‬ ‫הסטודנט ירכיב מערכת לימודים שנתית בעזרת הנחיות המזכירות האקדמית‪,‬‬ ‫ויוזמן לפנות לרכז האקדמי של התכנית לגבי תכנית הלימודים שלו )בירור חובות‪,‬‬ ‫המרת קורסים ועוד(‪.‬‬ ‫‪26‬‬ ‫הכרה בלימודים קודמים‬ ‫עקרונות‬ ‫הכרה בלימודים קודמים תינתן אם התקיימו התנאים האלה‪:‬‬ ‫• הקורס נלמד במוסד אקדמי מוכר ובתכנית אקדמית‪ ,‬בהיקף של ‪ 2‬שעות‬ ‫סמסטריאליות לפחות )‪ 30-28‬שעות בודדות( עם ציון חיובי )מעל ‪.(60‬‬ ‫• נושא הקורס רלוונטי לתכנית הלימודים שבה מבקש הסטודנט‬ ‫ללמוד ולתחום שיצוין בתעודה המונפקת‪.‬‬ ‫• תכנית הלימודים )הסילבוס( של הקורס מקבילה – מבחינה אקדמית – לקורס‬ ‫זהה הנלמד במכללה‪.‬‬ ‫• לא יוכרו קורסים שנלמדו מעל ל‪ 6-‬שנים לפני תחילת הלימודים )התיישנות(‪.‬‬ ‫מעבר ממכללה למכללה‬ ‫סטודנט שהתחיל את לימודיו במכללה אקדמית לחינוך ומבקש להמשיך את לימודיו‬ ‫במכללת ליפשיץ‪ ,‬יתקבל במכללה לפי התנאים הבאים‪:‬‬ ‫• עמידה בתנאי קבלה‬ ‫• אישור מעבר מהמכללה הקודמת‬ ‫• ריאיון אישי‬ ‫גובה שכר לימוד ייקבע על פי היקף תכנית הלימודים של הסטודנט במכללה‪.‬‬ ‫תקרת הכרה בלימודים קודמים‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫תקרת הכרה בלימודים קודמים ללומדים סדירים לקראת תואר "בוגר בהוראה"‬ ‫ותעודת הוראה )‪ (B.Ed.‬לא תעלה על ‪ 40%‬משעות הלימודים המזכות‬ ‫לתואר‪.‬‬ ‫לא תינתן הכרה בלימודים קודמים לסטודנטים הממשיכים את לימודיהם‬ ‫לקראת תואר "בוגר בהוראה" )‪ (B.Ed.‬על לימודים הכלולים בתעודת הוראה‬ ‫שבידיהם‪.‬‬ ‫לא תינתן הכרה בלימודים קודמים מעבר למספר שעות הלימודים המינימלי‬ ‫הנדרש לתואר‪.‬‬ ‫שכר לימוד‬ ‫בראשית כל שנת לימודים מתפרסם חוזר שכר הלימוד לאותה שנה‪ ,‬בהתחשב‬ ‫בהוראת משרד החינוך‪ .‬לאחר ההודעה על קבלתו למכללה על הסטודנט להסדיר‬ ‫את תשלום שכר הלימוד על פי לוח תשלומים או בתשלום מראש המזכה בהנחה‬ ‫כמקובל‪.‬‬ ‫נוסף על שכר הלימוד חייב הסטודנט בתשלומים עבור סיורים‪ ,‬שמירה‪ ,‬שירותי‬ ‫מחשבים וספרייה‪ ,‬מענה קולי‪ ,‬כרטיס סטודנט וכו'‪ ,‬כפי שייקבע מעת לעת על ידי‬ ‫המכללה‪.‬‬ ‫‪27‬‬ ‫בכל שנה‪ ,‬לפני התחלת הלימודים‪ ,‬יחתום כל סטודנט על כתב התחייבות לתשלום‬ ‫שכר הלימוד והתשלומים הנלווים‪ .‬ללא הסדר שכר הלימוד או ללא עמידה בלוח‬ ‫התשלומים‪ ,‬לא יוכל לגשת למבחנים ולהגיש עבודות‪.‬‬ ‫חישוב שכר לימוד‬ ‫• הלומד לקראת תואר "בוגר בהוראה" ותעודת הוראה )‪ (B.Ed.‬ישלם שכר‬ ‫לימוד מלא בכל אחת משנות הלימוד‪ ,‬ובסך הכול ‪ .400%‬גם סטודנט המצליח‬ ‫לסיים את לימודיו בפחות מ‪ 3-‬שנים יחויב בסך הכול ב‪ .400%-‬סטודנט‬ ‫המפצל את לימודיו ליותר מ‪ 4-‬שנים‪ ,‬ישלם בכל שנה שכר לימוד לפי הפירוט‬ ‫הזה‪:‬‬ ‫‪ 25%‬משכר הלימוד המלא לשנה‬ ‫עד ‪ 6‬ש"ש‬ ‫‪ 50%‬משכר הלימוד המלא לשנה‬ ‫מ‪ 7-‬ש"ש עד ‪ 12‬ש"ש‬ ‫‪ 75%‬משכר הלימוד המלא לשנה‬ ‫מ‪ 13-‬ש"ש עד ‪ 18‬ש"ש‬ ‫שכר לימוד מלא לשנה‬ ‫מ‪ 19-‬ש"ש ומעלה‬ ‫בפריסת לימודים זאת ייתכן ששכר הלימוד הכולל יהיה גבוה מ‪ 400%-‬לתואר‬ ‫ולתעודת הוראה‪.‬‬ ‫• הממשיך לימודים לקראת תואר "בוגר בהוראה" )‪ (B.Ed.‬ישלם שכר לימוד לפי‬ ‫הפירוט הזה‪:‬‬ ‫מתעודת "מורה בכיר"‬ ‫ל"בוגר בהוראה"‬ ‫‪ 100%‬משכר הלימוד המלא לשנה‬ ‫מדרגת שכר "מורה בכיר"‬ ‫ל"בוגר בהוראה"‬ ‫‪ 150%‬משכר הלימוד המלא לשנה‬ ‫מתעודת "מורה מוסמך"‬ ‫ל"בוגר בהוראה"‬ ‫‪ 200%‬משכר הלימוד המלא לשנה‬ ‫• הלומד לקראת תואר "מוסמך בחינוך ובהוראה" )‪ (M.Ed.‬ישלם שכר לימוד‬ ‫מלא בכל אחת משנות הלימוד‪ ,‬ובסך הכול ‪.200%‬‬ ‫• הלומד לקראת תעודת הוראה בלבד ישלם שכר לימוד לפי הפירוט הזה‪:‬‬ ‫‪ 100%‬משכר הלימוד המלא לשנה‬ ‫הרחבת הסמכה‬ ‫הכשרת אקדמאים להוראה ‪ 150%-100%‬משכר הלימוד המלא לשנה‬ ‫‪ 100%‬משכר הלימוד המלא לכל שנה‬ ‫הכשרת בני ישיבות‬ ‫להוראה‬ ‫• הלומד במסגרת המרכז להשתלמויות מפת"ח ישלם לפי הנחיות המרכז‪.‬‬ ‫ביטול הרשמה והחזר תשלומים‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫מועמד המחליט לבטל הרשמתו למכללה יודיע על כך בדואר רשום למזכירות‬ ‫האקדמית‪ .‬הודעה שנמסרה בטלפון או בעל פה לא תיחשב כקובעת לגבי‬ ‫הפסקת לימודים‪ .‬סטודנט שהפסיק לימודיו לפני תחילת שנת הלימודים‬ ‫תוחזר לו המקדמה בשלמותה‪ .‬דמי ההרשמה אינם מוחזרים‪.‬‬ ‫סטודנט שהפסיק לימודיו במהלך שנת הלימודים יוחזרו לו שכר הלימוד‬ ‫והתשלומים הנלווים בקיזוז חודשי הלימוד בפועל ובתוספת חודש לימודים‬ ‫‪28‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫נוסף‪ .‬היום שבו תתקבל הודעת הסטודנט במכללה ייחשב כיום הפסקת‬ ‫הלימודים או ביטול ההרשמה לצורך חישוב התשלומים הנדרשים‪.‬‬ ‫סטודנט שלימודיו יופסקו מסיבות אקדמיות או בגין בעיות משמעת‪ ,‬יחויב‬ ‫בתשלום שכ"ל והתשלומים הנלווים עד ליום הפסקת לימודיו‪ ,‬בהתאם לאמור‬ ‫לעיל‪.‬‬ ‫החזר שכר הלימוד ותשלומים נלווים ללומד בשל הפסקת לימודים יבוצע תוך‬ ‫חודש ימים מקבלת ההודעה על הפסקת הלימודים‪.‬‬ ‫תשלום לביטוח לאומי‬ ‫סטודנטים במוסדות להשכלה גבוהה חייבים בתשלום לביטוח הלאומי‪ .‬כדי לאפשר‬ ‫למוסד לביטוח לאומי להפנות אל הסטודנט דרישה לתשלום‪ ,‬יועברו למוסד פרטיו‬ ‫האישיים של כל סטודנט המתקבל ללימודים‪.‬‬ ‫‪29‬‬ ‫חשוב לדעת‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫המכללה נמנית עם מוסדות החינוך של החמ"ד‪ ,‬ועל כן כל הלומדים בה‬ ‫עתידים להשתלב בהוראה במסגרת זו‪ ,‬ועליהם להתאים למגזר זה‪ .‬במסגרות‬ ‫לימודי ההמשך וההשתלמויות המכללה מקדמת בברכה מורים ולומדים שאינם‬ ‫שייכים לחינוך הדתי‪ ,‬אך עליהם לכבד את המקום בלבושם ובהתנהגותם‬ ‫כמקובל במוסדות החמ"ד‪.‬‬ ‫קמפוס המכללה בגבעה הצרפתית מאוכלס בעיקר בסטודנטיות‪ .‬קמפוס‬ ‫המכללה בהלל מאוכלס בעיקר בסטודנטים‪ .‬עם זאת‪ ,‬בשני הקמפוסים‬ ‫מתקיימים קורסים והשתלמויות ייעודיות למורים בפועל ולקבוצות שונות‪ .‬בחלק‬ ‫מן הפעילויות האלה הלימודים מעורבים )הישיבה בהפרדה(‪.‬‬ ‫פתיחת כל אחד מהקורסים מותנית במספר נרשמים מינימלי‪ .‬בכל אחד מן‬ ‫הקורסים נקבע מספר לומדים מקסימלי‪ .‬הקבלה לקורסים תהיה על פי תאריך‬ ‫ההרשמה בשיטת "כל הקודם זוכה"‪ .‬רק סטודנט שהסדיר שכ"ל מבטיח את‬ ‫מקומו בקורסים שנרשם אליהם‪.‬‬ ‫הנהלת המכללה שומרת לעצמה את הזכות לערוך שינויים בתכנית הקורסים‬ ‫וברשימת המרצים כפי שיידרש‪ .‬על כן יש לעקוב אחר הפרסומים בלוחות‬ ‫המודעות‪.‬‬ ‫‪30‬‬ ‫נספח‪ :‬על המכללה‬ ‫מוסדות המכללה‬ ‫עמותת המכללה‬ ‫המכללה האקדמית הדתית לחינוך ע"ש רא"ם ליפשיץ היא עמותה שייעודה הוא‬ ‫הכשרת מורים ובעלי תפקידים בחינוך ובהוראה ברמה אקדמית שיענו לצורכי‬ ‫החינוך היהודי בישראל ובעולם‪.‬‬ ‫הוועד המנהל הוא הישות המשפטית העומדת בראש העמותה‪.‬‬ ‫יו"ר העמותה ויו"ר הוועד המנהל‪ :‬מר שלמה בקיש‬ ‫חברי הוועד המנהל‬ ‫ד"ר יצחק אלמליח‬ ‫מר מנחם לוין‬ ‫מר אריה קרשינסקי‬ ‫הנהלת המכללה‬ ‫הנהלת המכללה היא הזרוע המבצעת של מוסדות העמותה ואחראית על יישום‬ ‫ייעודה וקידום המכללה לאורו‪.‬‬ ‫ראש המכללה‪ :‬ד"ר יאיר ברקאי‬ ‫חברי הנהלה‬ ‫ד"ר לובה חרל"פ‬ ‫מר אשר רביב‬ ‫הרב ד"ר יהודה ביטי‬ ‫הרב שמואל זעפרני‬ ‫ד"ר שרה גבעון‬ ‫ד"ר דוד קורן‬ ‫הרב ד"ר צוריאל ראשי‬ ‫משנה אקדמי‪ ,‬ראש מינהל הוראה‬ ‫משנה למינהל‬ ‫סגן ראש המכללה‪ ,‬ראש מינהל לומדים‬ ‫סגן ראש המכללה‪ ,‬ראש ישיבת "המאירי"‬ ‫חברת הנהלה‪ ,‬ראש לימודי החינוך‬ ‫חבר הנהלה‪ ,‬מרכז הדרכה פדגוגית‬ ‫חבר הנהלה‪ ,‬מנהל קמפוס הגבעה הצרפתית‬ ‫המועצה האקדמית‬ ‫המועצה האקדמית היא הרשות האקדמית העליונה של המכללה הקובעת את‬ ‫מדיניותה בתחום האקדמי‪.‬‬ ‫יו"ר המועצה‪ :‬פרופ' חיים גזיאל‬ ‫חברי המועצה‬ ‫ד"ר יאיר ברקאי‬ ‫ד"ר דב גולדפלם‬ ‫פרופ' יואל כהן‬ ‫פרופ' מ"צ נהוראי‬ ‫‪31‬‬ ‫פרופ' שמחה קוגוט‬ ‫פרופ' יעקב רוזנברג‬ ‫פרופ' מיכאל רוזנק‬ ‫פרופ' יעקב רוס‬ ‫פרופ' אברהם גרוסמן‬ ‫ד"ר יעקב הדני‬ ‫ד"ר משה וסרשטיין‬ ‫פרופ' אפרים חזן‬ ‫ד"ר לובה חרל"פ‬ ‫הוועדה האקדמית‬ ‫הוועדה האקדמית היא ועדת‪-‬הקבע של המועצה האקדמית ואחראית לביצוע‬ ‫המדיניות שנקבעה על ידי המועצה האקדמית‬ ‫בוועדה האקדמית חברים ראש המכללה‪ ,‬חברי הנהלה‪ ,‬יו"ר המועצה‪ ,‬ראשי‬ ‫החוגים ובעלי תפקידים אקדמיים בכירים‪.‬‬ ‫מרכזת הוועדה‪ :‬ד"ר לובה חרל"פ‬ ‫בעלי תפקידים בכירים‬ ‫מר ישראל בן‪-‬ישי‬ ‫ד"ר יוסי בן‪-‬לולו‬ ‫מר מאיר גרוס‬ ‫ד"ר יעקב הדני‬ ‫ד"ר אגוזה וסרמן‬ ‫גב' אסתי צוקרמן‬ ‫פרופ' יעקב רוזנברג‬ ‫מר ישי רוזנברג‬ ‫מר דני רמתי‬ ‫הרב ד"ר אבי שרייבר‬ ‫מינהל אקדמי‬ ‫מרכז ההתמחות בהוראה‬ ‫מנהל מפת"ח )המרכז לפיתוח תכניות חינוכיות(‬ ‫ראש המסלול לתואר שני‬ ‫ראש יחידת הערכה‬ ‫סגנית דקן הסטודנטים‬ ‫ראש יחידת מחקר‬ ‫דקן הסטודנטים‬ ‫ראש תחום מחשבים‬ ‫מנהל יחידת השיווק‬ ‫ראשי החוגים‬ ‫פרופ' מאיר דנינו‬ ‫ד"ר ישי ויינשטיין‬ ‫ד"ר אליעזר חדד‬ ‫הרב ד"ר שלמה טולדאנו‬ ‫ד"ר עזרא לוי‬ ‫ד"ר יוסף ראובני‬ ‫ד"ר צוריאל ראשי‬ ‫החוג המשולב למתמטיקה ולהוראת‬ ‫מדעי המחשב‬ ‫החוג לגאוגרפיה‬ ‫החוג לתנ"ך‬ ‫החוג לתורה שבע‪-‬פה‬ ‫החוג למתמטיקה‬ ‫החוג למדעי הטבע‬ ‫החוג לתקשורת‬ ‫סגל מינהלי‬ ‫מזכירות בעלי תפקידים‬ ‫גב' טלי הוכמן‬ ‫גב' ברכה וילנסקי‬ ‫גב' דבורה טמפלהוף‬ ‫גב' לאה כליפה‬ ‫מחשוב‬ ‫לשכת ראש המכללה‬ ‫מינהל‬ ‫הדרכה פדגוגית‪ ,‬תכנית מצוינים‬ ‫‪32‬‬ ‫גב' אורלי קופולוביץ‬ ‫גב' זהבה קופל‬ ‫גב' רוית שיר‬ ‫גב' ורד שלום‬ ‫מפת"ח )המרכז לפיתוח תכניות חינוכיות(‬ ‫תואר ‪M.Ed‬‬ ‫מטו"ת‬ ‫מינהל לומדים‬ ‫מזכירות אקדמית‬ ‫מר נחמיה מאיר‬ ‫גב' נעמי בן‪-‬ישי‬ ‫גב' קרן יחזקאלי‬ ‫גב' תמר כהן‬ ‫גב' שרה אדלר‬ ‫גב' כרמית שבת‬ ‫רכז המזכירות‪ ,‬קמפוס הלל‬ ‫קמפוס הלל‬ ‫קמפוס הלל‬ ‫קמפוס הלל‬ ‫רכזת המזכירות‪ ,‬קמפוס הגבעה‬ ‫קמפוס הגבעה‬ ‫ספרייה‬ ‫גב' נחמה פרידמן‬ ‫גב' חפצי אונגר‬ ‫גב' יוספה גרמן‬ ‫גב' מיכל לוין‬ ‫גב' שלי פיקאר‬ ‫מנהלת הספרייה‬ ‫קמפוס הלל‬ ‫קמפוס הגבעה‬ ‫קמפוס הלל‬ ‫קמפוס הגבעה‬ ‫צוות מינהלי‬ ‫גב' שרון אגאי‬ ‫מר דני אילוז‬ ‫מר יצחק בר‪-‬איתן‬ ‫גב' ציפי דננברג‬ ‫גב' יפית וסלי‬ ‫גב' מירה זעפרני‬ ‫מר גד נבט‬ ‫גב' רחל ניצן‬ ‫שכר לימוד‬ ‫הנהלת חשבונות‬ ‫תכנות מינהל )מחשוב(‬ ‫יחידת הבוגרים‬ ‫מינהל מורים‬ ‫מינהל מורים‬ ‫תקציבן‬ ‫עוזרת המשנה למינהל‬ ‫עובדי מינהל‬ ‫גב' גילה אברהם‪-‬פור‬ ‫מר הרצל בן גור‬ ‫מר עופר בן שימול‬ ‫מר יוסף מנסור‬ ‫מר אסף רז‬ ‫מר יחיאל שבת‬ ‫מינהל כללי‬ ‫פקיד קבלה‪ ,‬ציוד משרדי – קמפוס הלל‬ ‫פקיד קבלה‪ ,‬ציוד אורקולי – קמפוס הלל‬ ‫פקיד קבלה‪ ,‬ציוד משרדי – קמפוס הגבעה‬ ‫אב בית – קמפוס הלל‬ ‫אב בית – קמפוס הגבעה‬ ‫‪33‬‬ ‫יחידות ומרכזים‬ ‫יחידת המחקר‬ ‫יחידת המחקר הוקמה במטרה לעודד מחקרים של המרצים המלמדים במכללה‬ ‫וכדי לסייע בקידום איכות ההוראה‪.‬‬ ‫היחידה מייעצת למרצים בתכנון מחקריהם ובניתוח התוצאות באמצעות סיוע‬ ‫סטטיסטי ומתודולוגי‪ ,‬ומאתרת מקורות מימון למחקרים שונים‪.‬‬ ‫כמו כן‪ ,‬יחידת המחקר מעניקה מלגות‪-‬מחקר למרצים מצטיינים וסיוע כספי להצגת‬ ‫מחקרים בכנסים אקדמיים בארץ ובחו"ל‪.‬‬ ‫ראש יחידת המחקר‪ :‬פרופ' יעקב רוזנברג )‪(rojjo@hotmail.com‬‬ ‫יחידת ההערכה‬ ‫יחידת ההערכה היא יחידה עצמאית פנים‪-‬מכללתית המאחדת את פעולות‬ ‫ההערכה השונות המתקיימות במכללה‪ .‬חשיבותה מתבטאת ביכולת לספק משוב‬ ‫לפעולות ההוראתית והחינוכית המתקיימת במוסד‪.‬‬ ‫היחידה מעריכה את איכותם הפדגוגית של הקורסים הניתנים במכללה על ידי‬ ‫העברת שאלוני משוב לסטודנטים בסיום כל קורס וניתוחם עם צוות בעלי‪-‬תפקידים‪.‬‬ ‫כמו כן היחידה מעריכה תכניות ייחודיות המתקיימות במכללה )כגון תכנית‬ ‫המצוינים "מאירים"( ומקדמת את איכות ההוראה והלמידה‪.‬‬ ‫כך מפתחת היחידה תרבות הערכה במכללה‪ ,‬על ידי קיום דיאלוג רב‪-‬קולי לגבי‬ ‫תהליכי ההוראה והלמידה במכללה‪.‬‬ ‫ראש יחידת ההערכה‪ :‬ד"ר אגוזה וסרמן )‪(egozaw@gmail.com‬‬ ‫המרכז ללימודי הטקסט‬ ‫מטרתו של המרכז ללימודי הטקסט היא לקיים תכניות יישומיות העוסקות בלשון‬ ‫ובטקסט‪ ,‬ולעודד כתיבה‪ ,‬חקר ועיון בהיבטים שונים של השיח והטקסט‪.‬‬ ‫במסגרת המרכז פועלת תכנית ללימודי תעודה ב"עריכה לשונית והבאה לדפוס"‪,‬‬ ‫לימודי תעודה בתרגום )אנגלית–עברית‪ ,‬עברית–אנגלית(‪ ,‬סדנאות לכתיבה יוצרת‬ ‫ולשיפור הלשון ועוד‪ .‬עוד במרכז – מאגר מקוון "מילו"א" )משאבי לשון ואוריינות(‬ ‫שפותח לצורכי הכשרת המורים‪ ,‬ביזמת ד"ר צבי שראל ובניהולו‪.‬‬ ‫ראש המרכז‪ :‬ד"ר לובה חרל"פ )‪(luba@macam.ac.il‬‬ ‫המרכז להגות בחינוך היהודי‬ ‫המרכז להגות בחינוך היהודי הוקם בשנת תשנ"ה כיזמה משותפת של מכללת‬ ‫ליפשיץ ומינהל החינוך הדתי במגמה להדגיש את מרכזיות ממד ההגות בשיח‬ ‫החינוכי‪.‬‬ ‫מטרת המרכז היא לעודד את המחקר בתחום הגות החינוך היהודי וליצור במה‬ ‫לחשיבה משותפת של אנשי חינוך – באקדמיה ובשדה – על היבטים פילוסופיים‬ ‫והיסטוריים בחינוך היהודי‪ .‬משנת תשס"ד נקרא המרכז – וארכיון ספרי לימוד‬ ‫יהודיים שבו – על שם דב רפל ז"ל‪ ,‬אשר עמד בראש המרכז ופעל בו רבות עד‬ ‫יומו האחרון‪.‬‬ ‫‪34‬‬ ‫המרכז מארגן כנס שנתי‪ ,‬מציע תחרות פרסים לעבודות מצטיינות ומוציא לאור‬ ‫כתב‪-‬עת מחקרי‪ :‬הגות‪.‬‬ ‫ראש המרכז‪ :‬ד"ר יעקב הדני )‪(haddani@macam.ac.il‬‬ ‫כתבי‪-‬עת‬ ‫מים מדליו‬ ‫שנתון המכללה "מים מדליו" הוא כתב‪-‬עת בין‪-‬תחומי למדעי היהדות ולהוראתם‪.‬‬ ‫לכל גיליון נושא מרכזי‪ ,‬למשל‪" ,‬יהדות וסביבה" )תשס"ה(‪" ,‬רש"י ורמב"ם"‬ ‫)תשס"ו(‪" ,‬חזון ומנהיגות" )תשס"ח‪-‬תשס"ט(‪" .‬מים מדליו" הוא כתב‪-‬עת שפיט‬ ‫הפועל לפי אמות המידה הנהוגות באקדמיה‪.‬‬ ‫מערכת כתב‪-‬העת‪:‬‬ ‫עורכת‪ :‬ד"ר לובה חרל"פ‬ ‫סגנית העורכת‪ :‬ד"ר מלכה כ"ץ‬ ‫ועדת המערכת‪:‬‬ ‫ד"ר יאיר ברקאי )הכהן(‬ ‫פרופ' אברהם גרוסמן‬ ‫ד"ר יעקב הדני‬ ‫ד"ר אברהם זלקין‬ ‫פרופ' אפרים חזן‬ ‫פרופ' שמחה קוגוט‬ ‫רכזת המערכת‪ :‬גב' ורד שלום )‪(verds@macam.ac.il‬‬ ‫הגות‬ ‫"הגות" הוא כתב עת אקדמי שיוצא לאור על ידי "המרכז להגות בחינוך היהודי"‬ ‫שליד מכללת ליפשיץ‪ .‬לכתב העת אופי מחקרי‪-‬הגותי‪-‬חינוכי‪ ,‬ומתפרסמים בו‬ ‫מאמרים בפילוסופיה של החינוך היהודי ותולדותיו‪ ,‬במשנתם החינוכית של הוגים‪,‬‬ ‫וכן מחקרי שדה בתחומים אלה‪.‬‬ ‫מערכת כתב‪-‬העת‪:‬‬ ‫עורך‪ :‬פרופ' יעקב יהושע רוס‬ ‫ועדת המערכת‪:‬‬ ‫פרופ' חיים גזיאל‬ ‫ד"ר יעקב הדני‬ ‫ד"ר רפאל ועקנין‬ ‫פרופ' יוסף טובי‬ ‫פרופ' זאב ספראי‬ ‫רכזת המערכת‪ :‬גב' ורד שלום‬ ‫)‪(verds@macam.ac.il‬‬ ‫‪35‬‬ ‫שיח‪-‬שדה‬ ‫"שיח שדה" הוא כתב‪-‬עת אלקטרוני המשותף למכללת ליפשיץ ולמכללת "אפרתה"‬ ‫המבקש לגעת בענייני סביבה ומקום בזיקה יהודית‪" .‬שיח שדה" מזמין גישות‬ ‫אינטגרטיביות‪ ,‬בין‪-‬תחומיות ורב‪-‬תחומיות לחקר מעמדם התודעתי והטקסטואלי‬ ‫של סביבות ומקומות במדע‪ ,‬בהגות וביצירה‪.‬‬ ‫כתובת האתר‪http://siach-sade.macam.ac.il :‬‬ ‫מערכת כתב‪-‬העת‪:‬‬ ‫עורכים‪ :‬פרופ' ישראל רוזנסון‬ ‫ד"ר יוסי שפנייר‬ ‫ד"ר שלמה גליקסברג‬ ‫ועדת המערכת‪ :‬ד"ר צבי גסטוירט‬ ‫ד"ר יעקב הדני‬ ‫ד"ר ישי וינשטיין‬ ‫פרופ' מרדכי כסלו‬ ‫פרופ' יוסי שלהב‬ ‫ד"ר אבי ששון‬ ‫יהדות ואנושות‬ ‫יהדות ואנושות הוא כתב‪-‬עת מחקרי אלקטרוני רב‪-‬לשוני )עברית‪ ,‬אנגלית‬ ‫וצרפתית( שעניינו עידוד המחקר בשאלות פילוסופיות הקשורות ליחסים בין ישראל‬ ‫לבין האנושות‪ :‬אוניברסליות ופרטיקולריות‪ ,‬השפעת המחשבה היהודית על‬ ‫המחשבה המערבית‪ ,‬אנטי‪-‬שמיות‪ ,‬אנטי‪-‬יהדות ואנטי‪-‬ציונות‪ ,‬המושג "אור לעמים"‪,‬‬ ‫הרעיון המשיחי וגאולת העולם‪.‬‬ ‫המאמרים העומדים להתפרסם עוברים שיפוט אקדמי על ידי המערכת המורכבת‬ ‫מאנשי רוח ואקדמיה בארץ ומחוצה לה‪.‬‬ ‫יו"ר המערכת‪ :‬פרופ' יעקב רוזנברג‬ ‫כתובת האתר‪http://jh.lifshiz.macam.ac.il :‬‬ ‫‪36‬‬