‫חיים חפר‪,‬‬ ‫בית ספר לחיים‪ ,‬שיח ותקשורת‬ ‫ייחודיות‬ ‫"חיים חפר" בית ספר לחיים‪ ,‬שיח ותקשורת‬ ‫למידה‬ ‫בקבוצות‬ ‫בינאישי‬ ‫תוך‪-‬‬ ‫אישי‬ ‫לוקלי‬ ‫וגלובלי‬ ‫למידה‬ ‫פרטנית‬ ‫חברתי‬ ‫למידה‬ ‫מקוונת‬ ‫מיומנויות בסיסיות של המאה ה‪21 -‬‬ ‫למידה‬ ‫שתפנית‬ ‫מבנה בית הספר החדש‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫תלת קומתי‬ ‫כיתות א' בקומת הקרקע‬ ‫צלצול אזכור בבוקר‬ ‫צלצול מדורג (לפי כיתות) בסוף היום‬ ‫תורנות מורים בהפסקות‬ ‫חצר משותפת לכולם‬ ‫מצלמות במסדרונות ובכיתות‬ ‫•‬ ‫מחשבים‪:‬‬ ‫– בכל כיתה ‪3 -‬‬ ‫– בבית הספר‪ :‬טבלטים לשימוש לפי צורך‬ ‫– מרכז משאבים ( מחשבים וספריית עיון)‬ ‫•‬ ‫חללי למידה מעוצבים‬ ‫צוות מקצועי ונועז‬ ‫מנהלת‬ ‫מורה יועצת‬ ‫יועצת ארגונית‪-‬פדגוגית‬ ‫מזכירה אורלי‬ ‫אב הבית אבי‬ ‫מחנכות א‬ ‫מחנכות ב‬ ‫מחנכת ג‬ ‫מחנכת ד‬ ‫מורות לאמנויות‬ ‫פלסטית‬ ‫תיאטרון‪-‬מחול‬ ‫מוסיקה‬ ‫דרמה‬ ‫דבייט (מכיתות ג')‬ ‫מועדוני עניין‬ ‫(מכיתות ב')‬ ‫חינוך גופני‪ ,‬הדס‬ ‫צ'יקונג ‪,‬הילה‬ ‫רובוטיקה‪ ,‬עדי ורון‬ ‫תפיסת עולם חינוכית‬ ‫"חיים חפר"‪ ,‬בית ספר לחיים‪ ,‬שיח ותקשורת‬ ‫› אנו מסגרת חינוכית עדכנית‪ ,‬מכילה ומכוונת לבנייה של‬ ‫חברת תלמידים הומניים‪ ,‬ישרים‪ ,‬מאמינים ביכולתם‬ ‫ואחראיים לבחירותיהם‪.‬‬ ‫› אנו מעודדים התבוננות מושכלת‪ ,‬כישורים רגשיים‬ ‫וחברתיים‪ִּ ,‬כישורי גילוי והמצאה‪ ,‬ופתרון בעיות‬ ‫מוחשיות ומופשטות‪ ,‬תוך טיפוח רבדי שיח מגוונים‬ ‫ומכבדים את העצמי ואת האחר‪.‬‬ ‫› אנו נפעל במקצועיות‪ ,‬התלהבות‪ ,‬סובלנות‪ ,‬הומניזם‬ ‫ואמונה בדרך‪.‬‬ ‫הערכים שלנו‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫מקצועיות – נפעל להטמעה של דרכי הוראה עדכניות ומתחדשות‬ ‫ונתאימן ליכולת של התלמידים‪.‬‬ ‫התלהבות – נאהב את ההוראה ואת החינוך בכל עת בהתרגשות‬ ‫ובשמחת יצירה‪.‬‬ ‫סובלנות – נקבל את תלמידינו בהבנה ובהכרה בצורכיהם‪.‬‬ ‫הומניזם – נתייחס בכבוד‪ ,‬באהדה ובהתחשבות לתלמידים‪,‬‬ ‫לעמיתים ולכל באי בית הספר‪.‬‬ ‫אמונה בדרך – נתמיד בדרך הערכית בה בחרנו ונמשיך בה בכל‬ ‫תנאי‪.‬‬ ‫מטרות על‬ ‫כישורים ומיומנויות רלוונטיים לצרכים במאה ה‪21-‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫טיפוח ערכים אישיים וחברתיים ומיומנויות למידה‪ ,‬חשיבה‬ ‫ביקורתית ויצירתית‪ ,‬יכולת להתבטא בעל פה ובכתב‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫טיפוח של יכולות שיח ותקשורת תוך‪-‬אישית‪ ,‬בין אישית‪,‬‬ ‫חברתית וציבורית‪ ,‬לוקאלית וגלובאלית‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫טיפוח של תחושת מסוגלות‪ ,‬אהבת הלמידה‪ ,‬התלהבות ורצון‬ ‫להיות "לומדים לתמיד" (‪.)LLL‬‬ ‫‪.4‬‬ ‫פיתוח שותפות אמת מכבדת את חבריה – תלמידים‪ ,‬הורים‪,‬‬ ‫מורים והנהלה ‪ -‬התורמת לעשייה החינוכית‪.‬‬ ‫מטרות אופרטיביות ‪ -‬מורים‬ ‫‪ .1‬פיתוח צוות מורים מוכוון התעדכנות מתמדת ויישום של דרכי‬ ‫הוראה מותאמות (‪. )Problem Based Learning - PBL‬‬ ‫‪ .2‬פיתוח תכנית לימודים אינטגרטיביות ומותאמות ללומדים‪,‬‬ ‫לביסוס הוראה משמעותית ולטיפוח מיומנויות חשיבה (מסדר‬ ‫גבוה) בעולם משתנה במהירות‪.‬‬ ‫מטרות אופרטיביות ‪ -‬תלמידים‬ ‫‪ .1‬טיפוח גמישות קוגניטיבית ואמוציונלית‪ ,‬ערכיות‪ ,‬תקשורת‬ ‫בינאישית ותוך‪-‬אישית‪ ,‬חשיבה יצירתית ודרכי ביטוי‬ ‫מגוונות (דיבור‪ ,‬ביטוי אמנותי‪ ,‬כתיבה)‬ ‫‪ .2‬טיפוח יכולת הלומדים להשתמש בשיח אפקטיבי‬ ‫ובטכנולוגיות התקשורת המתפתחות ולשלבן בלמידה‬ ‫האקטיבית שלהם‪.‬‬ ‫‪ 10‬ציפיות של תלמידים מהמורים‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫יחסים בינאישיים‬ ‫מקווה שהמורה באמת מכירה אותי‪ ,‬את‬ ‫כישרונותיי ואת תחומי העניין שלי‪.‬‬ ‫רלוונטיות‬ ‫מקווה שהוא יעזור לי ליצור קשרים‬ ‫משמעותיים עם בני גילי ועם מבוגרים‬ ‫משמעותיים‪.‬‬ ‫זמן‬ ‫מקווה שהמורה תלמד נושאים רלוונטיים‬ ‫לעולמי‪ ,‬ותעזור לי להבין איך זה תורם‬ ‫לתחומי העניין שלי‪.‬‬ ‫רצף‪/‬עיתוי‬ ‫מקווה שאוכל ללמוד בקצב שלי ובזמן‬ ‫המתאים לי‪.‬‬ ‫משחק והתנסות‬ ‫מקווה שניתן יהיה ללמוד בסדר התואם את‬ ‫תחומי העניין שלי ואת הצרכים שלי‪.‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫תרגול‬ ‫מקווה שיתנו לי הזדמנות לחקור‪ ,‬לטעות‬ ‫וללמוד מהטעויות מבלי שאחשב לכישלון‪.‬‬ ‫בחירה‬ ‫מקווה שיתנו לי די זמן לחקור נושאים‬ ‫שיעניינו אותי‪ ,‬להתעמק בהם וליישמם‪.‬‬ ‫אותנטיות‬ ‫מקווה שיתנו לי ללמוד נושאים שיש להם‬ ‫ערך בעולם שמחוץ לביה"ס‪.‬‬ ‫אתגר‬ ‫מקווה שיאפשרו לי לחוש מאותגר‪/‬ת ולכוון‬ ‫לסטנדרטים גבוהים ולמצוינות‪.‬‬ ‫יישומיות‬ ‫מקווה שניתן יהיה ליישם בעולם האמיתי‬ ‫את מה שילמד בבית הספר‪.‬‬ ‫תחומי דעת‬ ‫עברית‬ ‫אנגלית‬ ‫מתמטיקה‬ ‫מוסיקה‬ ‫מדעים‬ ‫מולדת‬ ‫תיאטרון‬ ‫דבייט (התדיינות)‬ ‫אמנות פלסטית‬ ‫זה"ב‬ ‫חינוך גופני‬ ‫רובוטיקה‬ ‫מחול‬ ‫מועדוני עניין‬ ‫דרכי הוראה‪-‬למידה‪-‬הערכה‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫הוראה אינטגרטיבית ואינטרדיסציפלינרית (רב‪-‬תחומית)‬ ‫הוראה קונסטרוקטיביסטית (הבניית ידע)‬ ‫הוראה התנסותית (חוויות‪ ,‬משחק‪ ,‬סימולציות‪ ,‬תנועה)‬ ‫• ‪Problem Based Learning – PBL‬‬ ‫•‬ ‫– למידה עצמית‬ ‫– למידה שזורה בהכוונת מורים‬ ‫– למידה באמצעות קשרים עם עמיתים בבית הספר ומחוצה לו‬ ‫– למידה באמצעות קשרים עם מומחים בארץ ובעולם‬ ‫הערכה חילופית‬ ‫– מתווה התקדמות (אני כחבר‪ ,‬אני כתלמיד‪ ,‬התפתחות לימודית)‬ ‫– שיחת הכלה ואחריות אישית‬ ‫– הטמעת כישורים להערכת זמן‪ ,‬תכנון התקדמות ורפלקציה‬ ‫שקיפות‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫דוח פעילות שבועי‬ ‫תכנית עבודה לשבוע עוקב‬ ‫עיתון בית הספר‬ ‫אתר של בית הספר‬ ‫מתווה התקדמות אישי‬ ‫שיחות הכלה‬ ‫שיחה עם מחנכת בשעות מוסכמות‬ ‫שיחה עם יועצת או מנהלת – על פי צורך‬ ‫תוצאות ההוראה – למידה‬ ‫תלמידים‬ ‫יודעים‬ ‫בטוחים בעצמם‬ ‫שמחים‬ ‫פותרי בעיות‬ ‫להתבטא בשפות שונות (קריאה‪ ,‬כתיבה‪ ,‬חשבון ‪ ,‬אמנות ‪,‬‬ ‫מתייחסים לעולם ומבינים מה קורה בו‬ ‫תנועה)‬ ‫מכילים‬ ‫עוזרים זה לזה‬ ‫רגישים לאחרים אכפתיים‬ ‫מודעים‬ ‫סבלניים מקבלים את הדומה ואת השונה‬ ‫יודעים ללמוד גמישים יצירתיים ממצים את‬ ‫לעצמם‬ ‫יכולותיהם‬ ‫ובעיקר‬ ‫אוהבים ללמוד ואוהבים לבוא‬ ‫לבית הספר‬ ‫תאריכים חשובים – רשמו ביומנכם‬ ‫תאריך אירוע‬ ‫‪17.6‬‬ ‫• מפגשי היכרות של נציג בית הספר עם כל ילד וילדה‪.‬‬ ‫• רישום תלמידים‪.‬‬ ‫‪30.6‬‬ ‫• רשימת ספרים לשנת תשע"ה – באתר בית הספר‪.‬‬ ‫• הרשימה תכלול ציוד ליום הלימודים הראשון‪.‬‬ ‫‪27-30.8‬‬ ‫• מחנכת הכיתה תיצור קשר טלפוני עם ההורים והילדים‬ ‫‪31.8‬‬ ‫• מפגש היכרות עם מחנכת הכיתה במבנה החדש‬ ‫‪1.9‬‬ ‫• פתיחת שנת הלימודים וטכס לקבלת תלמידי כיתות א'‪.‬‬ ‫ההורים מוזמנים‪.‬‬ ‫• התלמידים יגיעו בחולצות לבנות‪.‬‬ ‫תלבושת‬ ‫בית ספר‬ ‫חולצה חלקה עם סמל בית הספר‬ ‫"נשק וסע"‬ ‫› יזמת הורים‬ ‫› הגרלה לקביעת סדר הכיתות‬ ‫› נציגי ועדי הורים כיתתיים אחראים לשיבוץ הורים‬ ‫לתפקיד‬ ‫› עצירת הרכב במפרצון אחרי השער‬ ‫› במקרה של קושי אפשר לשלב סבתות‪ ,‬סבים‪ ,‬דודות‪,‬‬ ‫דודים‬ ‫צהרון‬ ‫צהרון ממשיך את יום הלימודים‬ ‫ב"רוח בית הספר"‪.‬‬ ‫תודה‬