‫"פינת הקריין" (פותח ע"י ד"ר רינה ברנר)‬ ‫פירוט‬ ‫המהלך‬ ‫‪ .1‬שיחת פתיחה‬ ‫המורה מציגה בפני התלמידים את המהלך הכולל‪ .‬היא מתארת בפני הילדים‬ ‫את הפעולות של התלמיד (בחירה‪ ,‬תרגול ואימון‪ ,‬קריאה קולית שוטפת) ואת‬ ‫הפעולות של הכיתה (האזנה‪ ,‬מתן משוב‪ -‬בעל פה ואחר כך בכתב)‬ ‫‪ .2‬בחירת ספר על ידי‬ ‫התלמיד‬ ‫התלמיד בוחר ספר שקרא (או שהוא עדיין בתהליך קריאתו) לקריאה קולית‬ ‫בפני הכיתה‪ .‬בחירה של ספר היא תהליך שיקבל ביטוי בעבודת המורה בכיתה‬ ‫(איך אנחנו בוחרים ספר קריאה‪ ,‬על פי מה‪ ,‬איך הורינו בוחרים ספר‪)...‬‬ ‫‪ .3‬בחירת קטע מהספר‬ ‫על ידי התלמיד‬ ‫התלמיד בוחר קטע קצר לקריאה קולית בפני הכיתה‪ .‬הקטע לא ייבחר באופן‬ ‫סתמי‪ .‬המורה תלמד כיצד אנו יכולים לבחור קטע קריאה‪ :‬על פי האורך‪ ,‬התוכן‪,‬‬ ‫העניין‪ ,‬מידת הבהירות שלו במנותק מהעלילה השלמה ועוד‪.‬‬ ‫‪ .4‬תרגול ואימון של‬ ‫קריאה קולית בפני קהל‬ ‫שומעים‬ ‫הילד מתאמן בבית ומתרגל את הקריאה של הקטע שבחר‪ :‬דיוק בקריאה‪ ,‬שטף‬ ‫הקריאה‪ ,‬הטעמה‪ ,‬ועוצמת קול מתאימה‪.‬‬ ‫‪ .5‬שיחת הכנה לקריאה‬ ‫הקולית‬ ‫המורה תזכיר לכיתה את המהלך ‪:‬‬ ‫תלמיד קורא בקול‬ ‫תלמידי הכתה מאזינים‬ ‫התלמידים נותנים לקורא משוב* על קריאתו‬ ‫‪ .5‬קריאה בפני הכיתה‬ ‫כקהל השומעים‪:‬‬ ‫ הצגת הספר‬‫ הנמקת הבחירה‬‫ מתן הקשר‬‫ קריאה קולית‬‫‪ .7‬מתן משוב על ידי‬ ‫תלמידי הכיתה‬ ‫ה"קריין" יציג את הספר שבחר ואת הנימוק לבחירה‪ ,‬וייתן את ההקשר הנדרש‬ ‫להבנת הקטע שהילדים ישמעו‪.‬‬ ‫הקריין יעמוד בפני הכיתה ויקרא את הקטע שבחר‪.‬‬ ‫המורה תנחה את התלמידים למתן משוב ל"קריין"‪.‬‬ ‫חשוב ליצור עבודה מדורגת סביב המשוב‪:‬‬ ‫שלב א ‪ -‬משוב בעל פה‬ ‫שלב ב – משוב בכתב‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ .1‬המשוב‬ ‫המשוב יינתן על ידי הילדים בהתאם להנחיות‪ .‬מספר פעמים יינתן המשוב בעל פה‪:‬‬ ‫מה אהבנו? מה היה יפה בסיפור? מה היה יפה בקריאה ? (בחירת הקטע‪ ,‬אינטונציה‪,‬‬ ‫עוצמת הקול‪ ,‬עמידה מול הכיתה‪ ,‬הקישור בין הצגת הספר והקריאה)‬ ‫לאחר מספר פעמים נעבור למשוב בכתב‪:‬‬ ‫כתיבת המשוב על פתקים ואיסופם לקובץ אחד שיינתן לילד הקורא או ייאסף לספר גדול‬ ‫כיתתי‪ .‬חשוב להנחות את הילדים לאילו אלמנטים אפשר וכדאי להתייחס‪.‬‬ ‫‪ .2‬בחירת "הקריין"‬ ‫כדאי לבחון דרכים חלופיות לבחירת הקריין‪ .‬האם הבחירה תיעשה על ידי המורה? האם‬ ‫הילדים יבחרו? האם המורה תעודד התנדבות (מי רוצה להיות ה"קריין" השבוע)?‬ ‫‪ .3‬הנחייה לקריינים מתלבטים‬ ‫התלמידים המתקשים בבחירת ספר או קטע לקריאה בפני הכיתה או תלמידים שקריאתם‬ ‫אינה שוטפת יונחו על ידי המורה לבחור קטע מתוך ספר חידות או ספר בדיחות או ספר בו‬ ‫סיפורים קצרים‪ .‬המורה תיתן לתלמידים מתקשים זמן להתאמן על קריאתם בכיתה‪,‬‬ ‫במסגרת יום הלימודים וכך תוכל לשמוע ולקדם אותם בטרם יקראו בפני הכיתה‪.‬‬ ‫‪ .4‬יצירת 'ספר גדול' או אלבום כיתתי של פינת הקריין‬ ‫בספר הגדול יהיה חלק (דף) לכל "קריין"‪ .‬להלן הצעה למבנה של כל דף‪:‬‬ ‫דף ‪ A3‬לכל ילד ובו‪  :‬שם הילד‪ ,‬הספר שבחר והנימוק לבחירה – ייכתב על ידי הילד‪.‬‬ ‫(ניתן לשלב ציור או "סיפור" של הספר – מאין הספר הגיע אלי‪ ,‬מתי אני קורא בו?)‬ ‫‪ ‬צילום כריכת הספר (אפשר לצלם את הקטע שנבחר על ידי הילד ו‪/‬או איור מתוך הספר)‬ ‫‪ ‬מספר משובים שהילד בחר ממעטפת המשובים שלו‪ .‬המשובים יודבקו בתחתית הדף‪.‬‬ ‫‪2‬‬