‫חינוך‬ ‫מינהל חינוך במחלוקת‬ ‫עיריית אשדוד עשתה מאמצים רבים כדי להעמיד את אריה מימון בראש המערכת החינוכית ֔ השבוע‬ ‫התפטרה ירדנה חדד‪ ,‬מנהלת החטיבה הצעירה‪ ,‬בשל אי הסכמות מקצועיות עמו ֔ העירייה‪ :‬אלו שמועות‬ ‫חילוקי‬ ‫דעות‬ ‫מקצועיים‬ ‫ושוני‬ ‫באג'נדות‬ ‫הביאו‬ ‫אותה לידי‬ ‫החלטה‬ ‫לעזוב‪.‬‬ ‫מקורביה‬ ‫של חדד‬ ‫מציינים כי‬ ‫היא שמחה‬ ‫בהחלטתה‬ ‫במינהל החינוך באשדוד הופתעו לגלות‪:‬‬ ‫ירדנה חדד‪ ,‬מנהלת החטיבה הצעירה במינהל‬ ‫החינוך‪ ,‬הגישה השבוע את התפטרותה‪ .‬ההח־‬ ‫לטה הבלתי צפויה הגיעה בשל חילוקי דעות‬ ‫עם ראש מינהל החינוך החדש‪ ,‬אריה מימון‪.‬‬ ‫מקורביה של חדד אומרים‪ :‬היא שלמה עם הח־‬ ‫לטתה‪.‬‬ ‫כזכור‪ ,‬הרבה מאבקים ליוו את מינויו של‬ ‫מימון לתפקיד ראש מינהל החינוך‪ .‬האיש‬ ‫שזכה בתפקיד בשני מכרזים ‪ -‬לאחר שהרא־‬ ‫שון נפסל בגין היעדר תעודת הוראה ‪ -‬הוכיח‬ ‫כי עיריית אשדוד חפצה מאוד בשירותיו‪ .‬עם‬ ‫זאת‪ ,‬נראה כי בשטח חושבים אחרת‪.‬‬ ‫השבוע התפוצצה פרשה שגרמה ללא מעט‬ ‫שמועות בעיר‪ :‬חדד‪ ,‬מנהלת החטיבה הצ־‬ ‫עירה‪ ,‬התפטרה בשל מחלוקת עם הממונה‬ ‫עליה‪ .‬חדד הגיעה לתפקיד כשמאחוריה רזומה‬ ‫עשיר בתחום החינוך‪ :‬היא בעלת שני תארים‬ ‫מאוניברסיטת בר אילן ולומדת כיום לדוקטו־‬ ‫רט‪ ,‬היתה ממובילי התוכנית הלימודית המ־‬ ‫צליחה באולפנא והגישה לבגרויות‪ .‬חדד גם‬ ‫היתה בין מקימי מקיף י' בעיר והיתה המנהלת‬ ‫הראשונה שלו במשך שנים‪.‬‬ ‫באחרונה נסעה לשליחות מטעם עבוד־‬ ‫תו של בעלה ולפני כשנה חזרה ארצה ונבחרה‬ ‫לתפקיד מנהלת החטיבה הצעירה שאחראית‬ ‫חדד‪ .‬טרם החליטה היכן תשתלב ֔ צילום מאלבום פרטי‬ ‫על הגנים והחינוך היסודי בעירייה‪.‬‬ ‫מנהלים קיבלו השבוע איגרת מחדד ובה‬ ‫מסר הפרידה שלה‪" :‬המשיכו בעשייה החינו־‬ ‫כית"‪ .‬מקורביה מספרים כי חדד משאירה מא־‬ ‫חוריה מחלקה מסודרת עם תוכניות עבודה‬ ‫חינוכיות‪ .‬לדבריהם‪ ,‬התפטרותה נובעת מחי־‬ ‫לוקי דעות מקצועיים ומהשוני באג'נדות בינה‬ ‫לבין ראש מינהל החינוך‪ .‬מקורביה מציינים גם‬ ‫כי חדד שמחה בהחלטתה ואף אחד לא שלח‬ ‫אותה הביתה‪ ,‬הכל מבחירה שלה בלבד‪.‬‬ ‫עוד ציינו מקורביה כי חדד אוהבת את מע־‬ ‫רכת החינוך בעיר‪ ,‬אך בינתיים לא יודעת היכן‬ ‫תרצה להשתלב‪ .‬התגובות‪ ,‬הם מספרים‪ ,‬היו‬ ‫למעשה כעס על כך שבגלל ויכוח עם מימון‬ ‫היא נאלצת לפרוש‪.‬‬ ‫יו"ר ועד ההורים העירוני באשדוד קלמו‬ ‫ברבי מסר בתגובה‪" :‬אני מציע לראש העירייה‬ ‫לבדוק מה קורה במערכת החינוך באחרונה‪.‬‬ ‫הדבר ישפיע לרעה על תלמידי העיר ועל המ־‬ ‫ערכת כולה‪ .‬אכנס את חברי הוועד ונדון במצב‬ ‫החדש ונחליט יחדיו על הצעדים שעלינו לנ־‬ ‫קוט"‪.‬‬ ‫מעיריית אשדוד נמסר בתגובה‪" :‬מינהל‬ ‫החינוך מתנהל באווירה נאותה ובחדוות יצי־‬ ‫רה מתוך כוונה להמשיך ולהצעיד את מערכת‬ ‫החינוך באשדוד להישגים ולהצלחות‪ .‬אין בכ־‬ ‫וונת העירייה להגיב לכל שמועה‪ ,‬ובוודאי לא‬ ‫שמועות מרושעות שאין להן בסיס עובדתי‪.‬‬ ‫"ירדנה חדד אכן הודיעה על פרישתה מה־‬ ‫עירייה בשל סיבות אישיות ומחמת שהעתיקה‬ ‫מגוריה מחוץ לאשדוד‪ .‬מינהל החינוך ועיריית‬ ‫אשדוד מודים לה על תרומתה החינוכית ומא־‬ ‫חלים לה הצלחה בדרכה החדשה"‪.‬‬ ‫֔ יאיר הרוש‬ ‫מקסימום ידע‬ ‫תוכנית מיוחדת לשילוב בני נוער בתעשייה החלה במקיף ג' באשדוד‬ ‫במסגרת תוכנית מיוחדת שיזמה עמותת‬ ‫תעשיידע‪ ,‬מייסודה של התאחדות התעשיינים‪,‬‬ ‫יזכו תלמידי תיכון מקיף ג' באשדוד להיחשף‬ ‫לרזי התעשייה וללמוד על תהליכי פיתוח מו־‬ ‫צרים משלב הרעיון ועד לבניית הדגם‪.‬‬ ‫את התלמידים מאמץ מפעל מקסימה‬ ‫באשדוד שקיים עמם בשבוע שעבר מפגש‬ ‫ראשון בו הכירו בפניהם את הצוות שיעבוד‬ ‫עמם והציגו בפניהם כמה מהנושאים עליהם‬ ‫ילמדו ויעבדו‪.‬‬ ‫לאחר שהכשירה מדריכים עבור הפ־‬ ‫רויקט‪ ,‬תחל מקסימה בתוכנית פעילות לת־‬ ‫למידים מצטיינים בתיכון מקיף ג' באשדוד‪.‬‬ ‫במסגרת התוכנית‪ ,‬יעבירו מדריכי תעשיידע‬ ‫סדנאות בכיתות בשיתוף עם מהנדסי החב־‬ ‫רה‪ ,‬יקיימו סיורים במפעל מקסימה וייפגשו‬ ‫עם בעלי התפקידים במחלקות השונות‪ .‬בתום‬ ‫הפרויקט‪ ,‬תיערך תחרות המצאות ארצית בין‬ ‫בתי הספר הלוקחים חלק בתוכנית‪.‬‬ ‫אלון תבור‪ ,‬מנכ"ל מקסימה‪ ,‬אמר על הפ־‬ ‫‪46‬‬ ‫אסיפת‬ ‫הורים‬ ‫אתם שואלים‬ ‫אנחנו עונים‬ ‫בשיתוף אירגון הלה‬ ‫השארת כיתה‬ ‫בתיכון‬ ‫ג' מאשדוד‪ :‬באילו תנאים‬ ‫ניתן להשאיר תלמיד כיתה‬ ‫בתיכון?‬ ‫תשובה‪ :‬כשהתלמיד הפסיד‬ ‫חלק ניכר משנת הלימודים‬ ‫בשל מחלה או אירוע אחר‪.‬‬ ‫כשהתלמיד נכשל ב־‪70‬‬ ‫אחוז לפחות ממקצועות‬ ‫הלימוד ניתן להרחיקו‬ ‫מבית הספר לצמיתות או‬ ‫להשאירו כיתה )תקנות‬ ‫לימוד חובה‪ ,‬תקנה ‪.(3‬‬ ‫אבחון פג תוקף‬ ‫בני אובחן כלקוי למידה‬ ‫בכיתה א'‪ .‬כעת‪ ,‬בכיתה ה'‪,‬‬ ‫דורש בית הספר אבחון‬ ‫חדש‪ .‬האם זה חוקי?‬ ‫תשובה‪ :‬כן‪ .‬אבחון תקף‬ ‫במערכת החינוך לשלוש‬ ‫שנים וניתן לדרוש אבחון‬ ‫חדש גם לפני כן אם חל‬ ‫שינוי מהותי בתפקוד‬ ‫התלמיד‪ .‬האבחון יוכל‬ ‫לשמש אתכם גם במעבר‬ ‫לחטיבת הביניים ולכן חשוב‬ ‫לכלול בו המלצות מפורטות‬ ‫לדרכי למידה והקלות‬ ‫במידת הצורך‪.‬‬ ‫חינוך מהבית‬ ‫מהי מדיניות משרד החינוך‬ ‫לגבי חינוך ביתי?‬ ‫התלמידים במפעל‬ ‫מקסימה‪ .‬חוד‬ ‫החנית של העשייה‬ ‫֔ צילום‪ :‬יח"צ‬ ‫רויקט‪" :‬חיזוק התעשייה הישראלית הוא אבן‬ ‫יסוד לחיזוק המדינה וכלכלתה"‪ .‬עוד ציין‬ ‫תבור כי הוא שמח שיש באפשרות החברה‬ ‫להציג בפני התלמידים את הכלים ואת הש־‬ ‫לבים של עולם התעשייה ולעורר את רצונם‬ ‫להיות חוד החנית של העשייה בארץ בעתיד‪.‬‬ ‫֔ יאיר הרוש‬ ‫מבקרים בנמל‬ ‫מרכז‬ ‫המבקרים‪.‬‬ ‫חוויה לימודית‬ ‫֔ צילום‪ :‬יח"צ‬ ‫?‬ ‫במסגרת תוכנית הלימודים עוגן ירוק‪ ,‬שבשיתוף מונארט ומוזיאון אשדוד‪,‬‬ ‫יגיעו גם תלמידים לסיור במרכז המבקרים החדש של נמל אשדוד‬ ‫מרכז המבקרים החדש של חברת נמל‬ ‫אשדוד שנחנך השבוע הוא לא רק אטרקציה‬ ‫עירונית‪ ,‬אלא גם חלק מתוכנית הלימודים‬ ‫העירונית‪ .‬באחרונה התקיימו בנמל מפגשים‬ ‫וסיורים עם עובדי מינהל החינוך וגם מנהלי‬ ‫בתי ספר יסודיים ותיכוניים ערכו ביקור במ־‬ ‫קום‪ .‬במסגרת תוכנית הלימודים עוגן ירוק‪,‬‬ ‫שבשיתוף מונארט ומוזיאון אשדוד‪ ,‬יגיעו גם‬ ‫תלמידים לסיור בנמל‪.‬‬ ‫נכון להיום‪ ,‬התוכנית כוללת את כל תל־‬ ‫מידי כיתות ד'‪ ,‬ובעתיד יגיעו גם ילדי כי־‬ ‫תות ה' ומעלה‪ .‬מאז תחילת ההרצה לפני‬ ‫כשלושה וחצי חודשים‪ ,‬הגיעו לנמל כ־‪12‬‬ ‫אלף מבקרים‪.‬‬ ‫בנוסף‪ ,‬אירחה חברת נמל אשדוד ‪ 12‬יל־‬ ‫דים מהכפר הדתי נווה לנדי‪ ,‬בו מתגוררים‬ ‫ילדים הסובלים מבעיות התנהגותיות ומק־‬ ‫שיים רגשיים‪.‬‬ ‫֔ יאיר הרוש‬ ‫תשובה‪ :‬משרד החינוך‬ ‫מאשר בקשות לפטור‬ ‫מחוק לימוד חובה במקרים‬ ‫שבהם ההורים מציגים‬ ‫השקפת עולם מגובשת‬ ‫ביותר השוללת חינוך‬ ‫במסגרת בית ספר או‬ ‫במקרים שקיימות נסיבות‬ ‫יוצאות דופן‪ ,‬ובתנאי‬ ‫שנמצא שהילד מקבל חינוך‬ ‫שיטתי המניח את הדעת‬ ‫בביתו‪ .‬בכל מקרה‪ ,‬מדובר‬ ‫בחינוך של ילד בודד או‬ ‫של ילדי משפחה אחת ולא‬ ‫בהתכנסות לצורך לימודים‬ ‫של ילדי כמה משפחות יחד‪.‬‬ ‫חילוקי דעות או סכסוכים‬ ‫בין ההורים לבין בית‬ ‫הספר לא ישמשו עילה‬ ‫לאישור חינוך ביתי‪ .‬ההורים‬ ‫המעוניינים בחינוך ביתי‬ ‫עבור ילדיהם יגישו למינהל‬ ‫המחוז בקשה לחינוך ביתי‬ ‫שתמלא אחר התנאים‬ ‫הבאים‪ :‬הילד ייחשף‬ ‫לתחומי ידע שונים בהיקף‬ ‫של ‪ 55‬אחוזים לפחות‬ ‫מתחומי הידע שבתוכנית‬ ‫הליבה‪ ,‬ובלבד שילמד‬ ‫מיומנויות לשון בשפת האם‬ ‫)עברית‪/‬ערבית(‪ ,‬מתמטיקה‬ ‫ומיומנויות חברתיות‪ .‬נוסף‬ ‫לכך‪ ,‬ההורים והילד רשאים‬ ‫הורים‪ ,‬יש לכם שאלות?‬ ‫טל' ‪ ,03-6815315‬או באתר‪:‬‬ ‫‪www.hila-equal-edu.org.il‬‬ ‫או במייל לארגון הלה‬ ‫‪info@hila-equal-edu.org.il‬‬