1. No category

__________________________________________________________________________________________________________________________________
PROGRAM NTC UČENJA- SPODBUJANJE RAZVOJA UČNIH POTENCIALOV OTROK V
PREDŠOLSKEM OBDOBJU
V šolskem letu 2013/14 se je šest strokovnih delavk udeležilo izobraževanja NTC sistem
učenja-spodbujanje učnih potencialov v predšolskem obdobju.
Program NTC je pedagoški pristop, ki temelji na spoznanjih nevroznanosti in vzgojno
izobraževalnega dela ter vzgojitelje in starše sistematično usmerja tistim igralnim
dejavnostim z otroki, ki še posebno dobro vplivajo na nastajanje in utrjevanje možganskih
povezav (t.i. sinaps med nevroni) v času njihovega najintenzivnejšega razvoja, od rojstva do
približno desetega leta starosti.
Juriševič, Rajevid in Dragan (2010) navajajo, da do petega leta starosti se vzpostavi približno
50 %, do sedmega leta 75 % ter do 12 leta starosti 95 % sinaps. Zaradi tega je pomembno ter
smiselno spodbujati razvoj sinaps v predšolskem obdobju preko različnih igralnih dejavnost,
ki zajemajo vsa vzgojna področja in smiselno povezujejo različne otrokove izkušnje iz
njegovega vsakdana. Dejavnosti vsebujejo veliko ponavljanja, s katerim se utrjujejo nastale
možganske povezave, predvidevajo fleksibilno stopnjevanje njihove zahtevnosti in s tem
ohranjajo ter še spodbujajo razvoj učne motivacije. Pomemben je način osvajanj znanja, ki
ne sme biti reprudoktivno-poznavanje dejstev-učenje na pamet, ampak mora sloneti na
osnovi razumevanja in uporabi znanja v vsakdanjih situacijah.
Kaj zajema NTC program (Juriševič, Rajevid in Dragan, 2010:12-22)?
1. Dejavnosti, ki spodbujanje razvoja sinaps v možganih
 TELESNO - GIBALNE IGRE
Vrtenje okoli svoje osi in vaje za ravnotežje (hoja po gredi, črtah, robnikih, »škarpi«),
skakanje (po postelji, trampolinu …) hoja po neravnem terenu, plezanje po drevesih, plezalih
….

VAJE ZA AKOMODACIJO
oziroma prilagajanje očesne leče sliki je eden
najpomembnejših procesov za kasnejše funkcionalno branje, učenje in koncentracijo.
To so igre z žogo, igre za preskakovanje, sestavljanje besed po predlogu, sestavljanje
mozaika, plazenje …

GRAFOMOTORIČNE VAJE, kjer se razvija fina motorika za izvajanje natančnih gibov
rok, ob vzdrževanju dobre koordinacije med prsti in očmi samostojna uporaba žlice;
prijemanje, držanje in izpuščanje igrač, držanje žlice in samostojno; prijemanje
drobnih predmetov, slačenje in oblačenje oblek in obutve, zapenjanje in odpenjanje
gumbov in patentov, zavezovanje vezalk, delanje vozlov na vrvicah različnih debelin;
risanje, barvanje, rezanje, lepljenje, mečkanje ali gubanje papirja; rezanje papirja s
[Vnesite besedilo]
škarjami; navijanje igrač in vlečenje igrače na vrvici; pobiranje drobnih predmetov ali
raztrganih papirčkov; odpiranje pokrova na škatli …
2. Spodbujanje pomnjenja z asociacijami

IGRE S SIMBOLI, kjer se otrok uči branja in prepoznavanja simbolov. Otrok se uči
logotipe avtomobilov, oznake držav, zastav države, različnih izdelkov, športnih
klubov, učenje pesmi s simboli, …

IGRE SPOMINA, kjer otrok pojme (zastave, emblemi, logotipi), ki jih med igro
spoznala, uporablja v klasičnih spominskih igrah ter igrah spomina z asociacijami.
GLASBENE DEJAVNOSTI otrok posluša himne različnih držav, jih primerja in ob
poslušanju ustvarja zvezo med abstraktnimi simboli), prepoznava instrumente po
zvoku …

3. Spodbujanje funkcionalnega mišljenja
 UGANKE IN PROBLEMSKA VPRAŠANJA
 IGRE ZA USTVARJANJE USTVARJALNEGA MIŠLJENJA, kjer otroka spodbujamo k iskanju
različnih in izvirnih idej iz raznolikega okolja.
Zakaj NTC program?
1. Program razvija intelektualne sposobnosti vsakega otroka, ki v njem sodeluje in prav
vsi otroci imajo od njega korist.
2. S takim programom se dodatno dosega razvoj nadarjenih otrok in zelo zgodaj se jih
odkriva.
3. V vsakodnevno delo želimo vnesti elemente, ki dokazano stimulirajo razvoj
nadarjenosti, razvoj koordinacije gibov in motorike.
4. Razvija se hitrost razmišljanja in zaključevanja.
Otroci imajo radi igralne dejavnosti iz NTC programa, saj se ob njih zabavajo, družijo, igraje
učijo ter tako miselno napredujejo.
Temeljni cilj programa ni zgodnje učenje ali spodbujanje kakršne koli tekmovalnosti v hitrosti
učenja ali količini znanja, temveč ozaveščeno postavljanje dobrih temeljev za poznejše
uspešno učenje, v šoli in izven, za otroke z različnimi učnimi potenciali (Juriševič, Rajevid in
Dragan, 2010:4).