1. No category

ÅRSPLAN
2013-2014
ÅRSPLAN FOR KARDEMOMME BARNEHAGE 2013-2014
Velkommen til et nytt barnehageår i Kardemomme Barnehage.
I denne årsplanen finner dere informasjon, planer og
praktiske opplysninger. Den er laget som et supplement til
Virksomhetsplan 2011 – 2016, der det pedagogiske
grunnsynet, teorien bak vårt arbeid og barnehagens visjon er
utdypet. Se kardemomme.no for mer informasjon.
Kardemomme er en privat barnehage med 50 barn i alderen
0-6 år fordelt på tre avdelinger; Kasper, Jesper og Jonatan.
Det er en nonprofit barnehage som eies av foresatte i et
samvirkeforetak. Barnehagens lyse og flotte lokaler ligger i
rolige, bilfrie omgivelser på Kampen, i gangavstand fra Ensjø
t-banestasjon.
LOVGRUNNLAG:
Stortinget har i Barnehageloven fastsatt overordnede
bestemmelser om barnehagens formål og innhold. I tillegg har
Kunnskapsdepartementet fastsatt en Rammeplan som gir
retningslinjer for barnehagens innhold og oppgaver.
I Barnehageloven §1 Formål, står det:
”Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet
ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og
danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal
bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv
og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og
naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd
og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike
religioner og livssyn og som er forankret i
menneskerettighetene.
Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang.
De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen.
Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter.
De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og
forutsetninger.
Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og
anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel
og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt
sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme
demokrati og likestilling og motarbeide alle former for
diskriminering.”
AVDELINGENE:
Kardemomme barnehage har 3 avdelinger, Kasper, Jesper og
Jonatan. På Kasper går de eldste, på Jesper de mellomste og
på Jonatan de aller minste. Vi velger å dele inn gruppene på
denne måten fordi dette gir barna muligheten til å følge
hverandre og gruppen sin gjennom hele barnehagetiden. De
får mange jevnaldrende lekekamerater, noe vi mener legger
til rette for vennskap og trygghet. Pedagogisk kan vi
tilrettelegge aktiviteter, tema og opplegg ut i fra
barnegruppens alder og interesser.
JONATAN:
På Jonatan er det i år 13 barn i alderen 0-2 år og fem
ansatte. I begynnelsen av barnehageåret legger vi vekt på å
bli kjent med hverandre og komme inn i rutinene på
avdelingen. Faste rutiner skaper trygghet og oversikt for
barna. Vi setter av god tid til de ulike hverdagssituasjonene
og legger vekt på kvalitet i disse.
Jonatanbarna viser stor glede over å være sammen i en
gruppe. Leken er preget av imitasjon og på avdelingen
opererer barna ofte sammen i ”flokk”- de vil gjøre de samme
tingene og ha de samme tingene. 0-2 års alderen kalles ofte
”toddlerperioden” (Toddlerkultur, Gunvor Løkken 2004) og
barn i denne alderen elsker å være i bevegelse, bruke
kroppen sin og tumle rundt sammen med jevnaldrende. De
yngste barna forstår verden kroppslig og uttrykker seg
gjennom kroppen, i tillegg til lyder og ord.
Jonatanavdelingen er tilpasset de minste barnas behov. Vi har
blant annet et tumlerom hvor vi kan klatre, balansere, turne
på madrasser og skli. Vi er også glade i å titte i bøker, leke
med biler og tog, bygge tårn og ”lage mat” i kjøkkenkroken.
Hver dag har vi samlingsstund, og vi bruker konkreter fra
ulike temaer som vi samtaler om. Slik får barna mulighet til å
lære nye ord og begreper. De minste barna trenger lang tid
på å sortere og ta inn informasjon og inntrykk, og viser stor
glede og fryd over gjenkjennelse. Jo flere ganger jo bedre!
Vi bruker mye musikk i hverdagen. Vi lytter, synger, danser
og utforsker forskjellige instrumenter. Vi har også
formingsaktiviteter av ulike slag. Den tidligste formen for
kreativitet er preget av utforsking, utprøving og sansing. Vi
ønske å stimulere barnas sanser, gi dem varierte inntrykk og
legge til rette for å prøve ut og utforske. Vi er ute hver dag
og en dag i uken har vi satt av til tur. Noen ganger drar vi på
lengre turer til for eksempel Skullerud eller Sognsvann, men
ofte holder vi oss i nærmiljøet.
JESPER:
Jesper er avdelingen for barna mellom 2 og 4 år. På
avdelingen er det 18 barn og 5 ansatte. I denne alderen er
det fortsatt gøy å tumle omkring, men barna får også mer
sans for det kreative. Personalet jobber derfor med å gi tid
og rom til begge deler. Rolleleken er sentral på Jesper. Barna
her har mange interesser, og på avdelingen er det populært å
bygge høye tårn, lange bilbaner, togbaner, hus og hytter.
Mange er også glade i å tegne, male, klippe, lime og perle. De
leker ofte med dyr, spiller spill sammen eller pusler. Barna
baker gjerne eller former med plastelina. På Jesper har vi
også et populært rom for fysisk utfoldelse med klatreborg og
mange store puter og en familiekrok med kjøkkenutstyr,
dukker og bamser. Her blir det ofte dekket på til fest og
servert mye god mat.
For språkutviklingen er det viktig at barna får tid til å selv få
uttrykke det de vil si. Personalet lytter når barna forteller.
De forsøker å svare på spørsmålene og utvider samtalen ved å
oppmuntre til å fortelle mer og undre seg sammen. Vi har
mange bøker tilgjengelig, og vi forteller ofte eventyr ved
hjelp av konkreter, har dukketeater eller rollespill.
I samlingsstund sitter barna i ring på egne matter med
buemerket sitt på. Vi synger, har opprop, barna forteller om
noe de har på hjertet eller vi har sangleker. Mange av barna
elsker musikk og er glade i å synge, spille og danse. Hver uke
får en av barna være kjøkkensjef, og det er stor stas.
Kjøkkensjefen får hjelpe til med å servere maten og velge
matsang. Jesperbarna er aktive og liker å leke mye ute. Minst
en dag i uken drar vi på tur. Vi har mange fine muligheter i
nærmiljøet, og vi drar på biblioteket, lekeplasser, teater og
museum. Vi drar også gjerne på tur i skogen hvor det er
fantastiske muligheter for motorisk trening og god plass å
boltre seg på.
KASPER:
På Kasper er de eldste barna samlet. Vi er i år 19 barn fra
4 – 6 år og 4 voksne. Barna er fulle av energi, kreativitet og
lærelyst. På avdelingen har vi et eget rom for fysisk aktivitet
med ribbevegg, sklie, madrasser, puter, båt og ballettstang.
Vi har også en egen lesekrok og barna er glade i å bli lest for
og titte i bøker. Musikk, dans og å spille på instrumenter er
gøy, og barna her er blitt så store at de både kan spille
brettspill og kortspill. Vi leker også gjerne med dyr, biler,
zoobklosser, tog, kapplaklosser eller lego. På avdelingen er
det en hems som innbyr til spennende lek eller ro og hvile.
Under hemsen har vi vår egen butikk og her kan vi selge og
kjøpe mye god mat.
I tillegg har vi et kreativt rom hvor barna selv kan finne frem
blant annet maling, tegnesaker, leire, perler, garn, papir,
vever, sakser og lim til ulik skapende aktivitet. Her kan vi
også leke og bli kjent med bokstaver og tall. Det er
spennende å finne sin egen bokstav og oppdage hvordan ord
blir til. Kasperbarna er glade i å dra på tur og har en fast
turdag i uken. Det er hyggelig å dra mange sammen på tur og
det styrker fellesskapet. Vi drar gjerne både til skogen, til
sjøen, museer, teatre eller rundt i nærmiljøet.
Barna som skal begynne på skolen har det siste året i
barnehagen en egen førskoleklubb som heter Maxi-klubben.
Her har de skoleforberedende aktiviteter og samtaler rundt
forventninger og hvordan det er å gå på skolen. Personalet
vet at barna får en lettere skolestart dersom de er vant til:
• anerkjennelse, oppmuntring og utfordringer
• klare regler og god dagsrytme
• godt samspill med andre
• ansvar og selvstendighet
• lek, sang og lesing sammen med andre
(God skolestart, Torun Fatland 2007)
Dette får barna god trening i. Personalet sørger for at barna
kan glede seg til å begynne på skolen og at de tar avskjed
med barnehagen på en god måte. Vi samarbeider med skolene
og ønsker å bidra til at alle barna får et positivt inntrykk av
sin skole.
PERSONAL
OVERSIKT OVER DE ANSATTE
Personalet i Kardemomme har høy kompetanse og faglig
ekspertise samt evne til å se hvert enkelt barns behov,
ønsker og forutsetninger. Vi legger opp til morsomme,
varierte, utfordrende og inspirerende dager for barna. I
Kardemomme er de ansatte engasjerte og aktive. Vi har et
godt og stabilt miljø og mange ansatte med
førskolelærerutdanning. Personalet sørger for at barnas
grunnleggende behov for mat, stell, hvile og kos er dekket. Vi
støtter barna i utforskingen av verden og vi utfordrer dem til
å strekke seg enda litt lenger. Vi gir mange muligheter for å
tilegne seg kunnskap og vi deler gleden når barna tør og
mestrer. Vi er gode på kommunikasjon, motivasjon og løsing av
konflikter.
Styrer: Camilla S. Stolpe – førskolelærer 50 % stilling
Styrer: Merethe R. Knutsen– førskolelærer 50 % stilling
Vi legger stor vekt på rutiner for at barnehagehverdagen skal
oppleves som forutsigbar og trygg. Hvert barn har sin
primærkontakt som har et spesielt ansvar for at både barna
og foresatte blir sett, hørt og tatt på alvor. Vi ønsker å være
fleksible og tilgjengelige, og det er viktig for oss med et
nært samarbeid med de foresatte.
KASPER:
Pedagogisk leder: Therese Sandsbråten – førskolelærer 100%
Pedagogisk leder: Merethe R Knutsen– førskolelærer 50 % stilling
Førskolelærerstudent 3. år deltid: Ida K. Ødegård – 50 % stilling
Assistent: Sinem Elin Akin – 100 % stilling
JESPER:
Pedagogisk leder: Ann Helen Rinden – førskolelærer 100 % stilling
Pedagogisk leder: Camilla S Stolpe – førskolelærer 50 % stilling
Barne- og ungdomsarbeider: Anne Østbakken 50 % stilling
Assistent: Laura Simona Nicolae – 100 % stilling
Assistent: Arezo Borghan 100 % stilling
JONATAN:
Pedagogisk leder: Hege Sandsbråten – førskolelærer 100 % stilling
Pedagogisk leder: Nina Sjøli – førskolelærer 80 % stilling
Barne- og ungdomsarbeider: Cecilie Gottfredsen 100 % stilling
Assistent: Hilde Nyborg – 100% stilling
Assistent: Viktoria Silseth – 20%
Støttepedagog: Anine Tvedt – 50% stilling
ÅRETS TEMA
Personalet i Kardemomme har i år valgt å fokusere ekstra på
språkarbeid. Vi vet at det å lære språk har stor betydning
for barnas generelle utvikling, glede og trivsel.
Språkstimulering er en av barnehagens viktige oppgaver, og
barna skal møte og være del av et rikt og variert språkmiljø i
vår barnehage. Språklig kompetanse er avgjørende for å
kunne kommunisere med andre, delta i lek og ha medvirkning i
hverdagen. Arbeidet med å støtte barnas språktilegnelse er
en sentral del av barnehagedagen.
Det er mange språk i bruk i Norge, og i 2013 vil Nynorsk
Kultursenter sette fokus på dem. Det er 200 år siden Ivar
Aasen ble født, og det skal feires med ”Språkåret 2013”. Vi i
Kardemomme blir med på feiringen og skal: ”vise at språk er
artig og viktig, både for den enkelte språkbrukaren og i eit
større perspektiv”. (www.språkåret.no) Vi vil blant annet
videreformidle sanger, rim, regler osv. på nynorsk.
Norsk tegnspråk har også status som offisielt språk i Norge
og det skal markeres i Kardemomme ved at vi bruker
tegn–til-tale med barna.
For å sikre et variert og allsidig innhold har Rammeplan for
barnehagen beskrevet syv fagområder som vi i barnehagen
skal arbeide med hvert år.
De syv fagområdene er:
- Kommunikasjon, språk og tekst
- Kropp, bevegelse og helse
- Kunst, kultur og kreativitet
- Natur, miljø og teknikk
- Etikk, religion og filosofi
- Nærmiljø og samfunn
- Antall, rom og form (Rammeplan for barnehagen, 2011)
Fagområdene opptrer sjelden isolert. Flere områder vil være
representert samtidig i vårt arbeid med temaer og i
forbindelse med hverdagsaktiviteter og turer og det er det
pedagogiske lederteamets ansvar å sikre at vi arbeider med
alle fagområdene i løpet av barnehageåret. Barnehagens
arbeid tilpasses barnas alder, interesser og gruppens
sammensetning, og vi vil derfor jobbe ulikt på de tre
avdelingene.
Dette barnehageåret har vi valgt å fokusere spesielt på
fagområdet ”Kommunikasjon, språk og tekst”. Temaet vi har
valgt er: ÅRET RUNDT MED SPRÅKET VÅRT med
utgangspunkt i Snakkepakken©. Snakkepakken© er et
pedagogisk språkverktøy som brukes for å styrke barnas
språkutvikling. Flere i personalgruppen har vært på kurs om
Snakkepakken© og vi ønsker å benytte dette i vårt arbeid og
i de daglige aktivitetene i barnehagen.
Snakkepakken© er bygd opp på følgende prinsipper:
-Se, hør og gjør
Barna oppfatter og utvikler større forståelse for språket
dersom begrepene de ser og hører knyttes til konkrete
handlinger. Innholdet i Snakkepakken© er lagt opp slik at
språktilegnelsen skjer gjennom illustrasjoner, sanger, rim,
regler og fortellinger.
-Le, lek og lær.
Leken er barnas felles språk, uavhengig av morsmål og
bakgrunn for øvrig. Tanken bak Snakkepakken© er at
innholdet skal være lystbetont slik at læringsprosessen blir
morsom, gir økt motivasjon og stimulerer til kreativitet.
Mange av aktivitetene i Snakkepakken© er dessuten basert
på lek, både mellom voksne og barn og barna alene.
Kroppsspråket utgjør en viktig og tidlig del av
språkutviklingen. Det er viktig at vi gir barna anledning til å
uttrykke seg gjennom kroppen og lytter til det de vil fortelle.
En del av personalet har også vært på tegn-til-tale kurs, og vi
vil benytte dette med alle barna i barnehagen. Tegn-til-tale
er å bruke tegn med hendene i kombinasjon med talen.
Erfaringene er at talespråket bedres ved å bruke tegn som
støtte. Barn kan ha lettere for å forstå, huske og lære tegn
de ser enn ord de bare hører.
En dag i barnehagen består av utallige hverdagssituasjoner
der barna kan bruke språket aktivt, og et godt
språkstimulerende miljø er preget av at personalet bruker
språket i samspill med barna hele dagen. Personalet skal også
legge til rette for språklig samhandling barna imellom. I leken
bruker barna språket når de kommuniserer med hverandre. I
garderoben bruker de voksne og barna navn på klærne og
snakker om det de gjør, og de snakker sammen om felles
opplevelser eller om noe som skal skje senere på dagen. Barna
hører ordene parallelt med handlingen, og språk og handlinger
blir knyttet sammen. Samtidig inviterer de voksne dermed
barna til selv å uttrykke ord og eventuelt delta i en samtale
om det som skjer. Når vi er på tur snakker vi for eksempel om
hva vi ser, hvor vi skal, været, naturen og ellers det barna
viser interesse for. Vi gjentar nye ord flere ganger slik at
barna blir godt kjent med dem, og bruker ordene i flere
sammenhenger slik at barnas begrepsforståelse blir utvidet.
Vi setter i tillegg ord på tanker og følelser, og hjelper barna
med å gjøre det samme. Vi er bevisste på og inviterer barn til
å samtale om opplevelser, tanker og følelser. Dette er viktig
for å utvikle et godt språk.
I barnehagen tar vi utgangspunkt i barns egne uttrykksmåter.
Personalet lytter og prøver å tolke barnas kroppsspråk, vi er
observante på barnas handlinger, uttrykk og deres verbale
språk. I Rammeplan for barnehagen presiseres det at hvordan
personalet møter barns uttrykk gjennom kropp, språk,
følelser og sosiale relasjoner har betydning for barnas
læring. At voksne oppfatter og bekrefter barns uttrykk og
samtidig setter ord på deres inntrykk og opplevelser, er av
avgjørende betydning for videre utvikling av talespråket
(Rammeplan for barnehagen, 2011).
Felles opplevelser kan være et godt utgangspunkt for
samtaler. De yngste barna snakker ut fra det de ser, gjør og
opplever her og nå. Etter hvert mestrer de i større grad
samtaler som er uavhengige av den konkrete konteksten. En
voksen som er opptatt av barnets intensjon og innholdet i det
barnet sier, responderer med ord og handling. Når barnet får
umiddelbar bekreftelse og respons, opplever det å bli
forstått. Barna skjønner da at det er nyttig å bruke språket
(Språk i Barnehagen, Utdanningsdirektoratet 2013).
Personalet i Kardemomme er språkmodeller som barna lytter
til og hermer etter. Barna uttaler ord og bruker dem på sin
egen barnlige måte. Dette er naturlige steg på veien i
språkutviklingen. I slike tilfeller vil vi gjenta ordet riktig
eller bruke det på rett måte. Kommunikasjonen blir dermed
ikke forstyrret av korrigeringer av «feil», og begge kan
fremdeles ha oppmerksomheten rettet mot innholdet
samtidig med at språket blir modellert. Barnet peker og sier
for eksempel – Vovvov løpa. Vi ser i samme retning som
barnet, og bekrefter – Ja, se der er det en hund. – Hunden
løper. – Den løper fort! I tillegg kan personalet benytte
sjansen til å utvide samtalen med et åpent spørsmål. – Hva
tror du den skal?
PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING
Kardemomme barnehage er en pedagogisk virksomhet der det
kontinuerlig vurderes, planlegges og dokumenteres. For
personalet er det viktig å gi barna et pedagogisk tilbud av høy
kvalitet. Vårt arbeid tilpasses den aktuelle barnegruppen og
det enkelte barn. Kvaliteten i det daglige samspillet mellom
mennesker i Kardemomme er en av de viktigste
forutsetningene for barnas utvikling og læring. Trivsel og
utvikling observeres og vurderes derfor fortløpende.
Det er viktig for personalet å arbeide med kompetanseheving.
Å vurdere, reflektere, veilede, diskutere, dokumentere og
planlegge er vår måte å arbeide på. Vår planlegging baseres på
dette arbeidet, på kunnskap om barns utvikling og læring,
barnas erfaringer og synspunkter, observasjon og samtaler
med barn og foresatte. Vi legger stor vekt på at
gjennomføringen av planene skal være fleksibel, med rom for
spontanitet og barns medvirkning. Dokumentasjon er et
arbeidsredskap for personalet. Vår dokumentasjon gir barn
og ansatte bedre mulighet for samtale og refleksjon og den
gir foresatte, lokalmiljøet og kommunen informasjon om hva
barna opplever, lærer og gjør i barnehagen vår. På de
ukentlige avdelingsmøtene vurderer vi arbeidet på avdelingen.
Vi samtaler om hva som fungerer bra og hva vi må arbeide
videre med. Ut fra dette setter vi oss nye mål og velger
eventuelt nye metoder. Vi planlegger, diskuterer og tar opp
ting som har betydning for vår avdeling. Det ukentlige
avdelingsledermøtet gir styrerne og de pedagogiske lederne
muligheten til å drøfte barnehagens pedagogiske
målsetninger, evaluere arbeidet og planlegge. Fem dager i
året er det planleggingsdag. Da jobber hele personalet med
planleggings- og evalueringsarbeid. Dette gjør vi også på
personalmøtene som avholdes annenhver måned. I tillegg
brukes noen av disse dagene og timene til kurs, foredrag,
seminarer og diskusjoner. I Kardemomme gjennomfører vi en
årlig brukerundersøkelse hvor vi får tilbakemeldinger på
virksomheten slik at vi kan videreutvikle tilbudet vårt.
Resultatene fra vurderingene og årets arbeid legges til grunn
når vi skal arbeide med neste årsplan. Vurderingene åpner for
debatt om barnehagens mål, innhold, oppgaver og kvalitet og
er viktig for å fornye vår virksomhet og barnehagen som
organisasjon.
Selv om årets tema tar utgangspunkt i Snakkepakken©, betyr
ikke det at vi følger opplegget til punkt og prikke. Det er
viktig for oss å reflektere kritisk, og vi kommer til å bruke
materialet på den måten vi finner det mest hensiktsmessig. Vi
plukker ut det vi synes er bra, velger bort en del og legger til
det vi synes passer inn. Punktene som er satt opp hver mnd i
kalenderen er kun et utgangspunkt og vi kommer til å jobbe
med andre temaer parallelt. Vi tilpasser også tema og
arbeidsmåter ut fra barnegruppens alder og interesser. I år
er årsplanen utformet som en kalender. Vi håper at det gjør
den oversiktlig,lett å lese og bruke for personalet, foreldrene
og andre interesserte. I tillegg til tema har vi satt inn
bursdager og andre viktige datoer som det er lurt å huske på.
SPRÅKFOKUS:
Meg selv, Familien min, Barnehage, Hus, Rom,
Møbler, Former
SOSIAL KOMPETANSE:
Tilvenning, Trygghet, Bli kjent med hverdagsrutinene
FORTELLINGER OG BØKER:
Mollys hus, Petra begynner i barnehaven, Karsten får ikke
sove, Emma begynner i barnehagen,
Emmas første dag i barnehagen
SANGER, RIM OG REGLER:
Augustsangen, God morgen alle sammen, Bokstavsangen, Hei
hei hei-jeg heter, Buemerkesangene, Kardemomme-sangen,
Jazz i mollys hus, Ved veien lå et hus
AKTIVITETER:
Bli kjent samlinger, Sightseeing i barnehagen, Turer i
nærmiljøet, Besøke husene våre, Lage familiehus
HVA SKJER?
Planleggingsdag 5/8
NØKKELORD/TEGN:
AUGUST 2013
MANDAG
TIRSDAG
ONSDAG
TORSDAG
1
FREDAG
2
LØRDAG
3
SØNDAG
4
31
32
33
Ari 4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Planleggingsdag
Georg 1
34
35
Ann Helen
Eva 5
SPRÅKFOKUS:
Kropp, Sanser, Venner, Leker, Preposisjoner, Årsak og virkning
SOSIAL KOMPETANSE:
Vennskap, Empati
FORTELLINGER OG BØKER:
Du og jeg og vi to, Lillesøster går til barnehagen. Karsten og
Petra er bestevenner, 10 små vennebøker, Rødhette og ulven
SANGER, RIM OG REGLER:
Septembersangen, Hode, skuldre, kne og tå, Du har to øyne,
Jeg har to armer, Per Sjuspring, Boogie boogie, Hva kjenner
du, Hendene på hodet, Rødhettes sang, Ulvens sang,
Fingerregle, Tåregle, Stopp ikke mobb
AKTIVITETER:
Skrive kort til en venn, Samlinger om vennskap, Kropp,
Sansene, Vi jobber med eventyret om rødhette og ulven:
forming, drama, sang og musikk, Sanseleker, Eventyret
gjemmer seg blant barna, Bestemors vekkerklokke, Turer
HVA SKJER?
Vennskapsuke i uke 36, Brannvernuke i uke 38
Foreldremøte, Dugnader, Planleggingsdag 30/9
NØKKELORD/TEGN:
SEPTEMBER 2013
MANDAG
TIRSDAG
ONSDAG
TORSDAG
FREDAG
LØRDAG
SØNDAG
1
35
2
36
3
4
Vennskapsuke
9
Dugnad
10
5
11
12
8
Ragnhild
13
14
15
21
22
Oscar 1
Ava 4
16
17
18
19
20
Brannvernuke
23
Idun 4
24
39
30
40
7
Dugnad
August K. 3
37
38
6
Planleggingsdag
skolens
høstferie
25
26
27
Camilla
28
29
SPRÅKFOKUS:
Farger, Klær, Høst, Adjektiver, Motsetninger
SOSIAL KOMPETANSE:
Hilse på hverandre, Vise takknemlighet
FORTELLINGER OG BØKER:
Gullhår og de tre bjørnene, Thomas går ut, Puttes eventyr i
blåbærskogen, Ludde kler på seg, Babybjørnen og regnbuen,
Mons og Marit om høsten
SANGER, RIM OG REGLER:
Oktobersangen, Se min kjole, Malevise, Blåbærturen, Vi skal ut
på bjørnejakt, Bjørnen sover, Epler og pærer, Se regndråper
faller fra skyene, Regnregle, Jeg har et lite eple
AKTIVITETER:
Eventyret om gullhår: drama, forming, sang og musikk, Kims lek
med klær, Klær etter vær, Værstasjon, Blande farger, Lage
regnbue, Blåbærtur, Tur til eplehagen, Bake eplekake, Turer
HVA SKJER?
Kardemomme fyller 13 år 25/10
NØKKELORD/TEGN:
OKTOBER 2013
MANDAG
TIRSDAG
ONSDAG
TORSDAG
1
2
3
40
Tobias 3
FREDAG
4
LØRDAG
5
Matheo 3
SØNDAG
6
Sofie 1
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
41
42
Ida
21
22
43
24
FN-dagen
Vårin 1
28
44
23
29
30
31
25
Kardemomme
13 år!
Hilde
26
27
Eliana 3
sommertid slutt
SPRÅKFOKUS:
Mat, Ville dyr, Preposisjoner, Rimord, Høst
SOSIAL KOMPETANSE:
Hjelpe hverandre
FORTELLINGER OG BØKER:
Musa som lette etter mat, Doktor Ludde, Sprø på håret dagen,
Løven og musa, Det røde eplet
AKTIVITETER:
Klappe stavelser, Leke med språket, Fruktgjemsel,
Smaksprøver, Frukt i posen, Handle inn og lage høstsuppe,
Blåsebilder og såpebobler, Kjerringa som vasker huset,
Rimlotto, Spill: shoppinglist, Lage farsdagskort, Turer
SANGER, RIM OG REGLER:
Novembersangen, Dyrene i afrika, Grønnsakspiservise, Når en
liten mus skal ut å gå, Gåtevise, En elefant kom marsjerende,
Lille persille, Høyt i et epletre, Epler og pærer, Jeg har et lite
eple, Hvem banker sa per anker
HVA SKJER?
Foreldresamtaler, Høstsuppe, Planleggingsdag 29/11
NØKKELORD/TEGN:
NOVEMBER 2013
MANDAG
TIRSDAG
ONSDAG
TORSDAG
FREDAG
1
LØRDAG
2
3
Halloween
44
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
20
21
22
23
24
45
46
Dugnad
Leo 4
18
19
47
William 3
25
48
SØNDAG
26
Viktoria
27
Dugnad
Håkon 4
Malin 4
28
29
Planleggingsdag
30
Farsdag
SPRÅKFOKUS:
Advent, Jul, Tall
SOSIAL KOMPETANSE:
Gi, Dele, Glede andre, Filosofi
FORTELLINGER OG BØKER:
Pepperkakegutten, Karsten og Petra har luciafest,
Juleevangeliet, Mons og Marit ferirer jul, Snekker Andersen,
Pulverheksa og julenissen
SANGER, RIM OG REGLER:
Desembersangen, Advents- og julesanger, Når en
pepperkakebaker
AKTIVITETER:
Juleforberedelser, Juleverksted, Advenssamlinger, Gi gave til
Frelsesarmeen, Besøk på bondegården, Kirkebesøk
HVA SKJER?
Lucia, Nissefest, Julebord
NØKKELORD/TEGN:
DESEMBER 2013
MANDAG
TIRSDAG
ONSDAG
TORSDAG
FREDAG
LØRDAG
SØNDAG
1
48
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
49
Lucia
50
51
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
1. juledag
52
30
31
1
Julia 3
2. juledag
SPRÅKFOKUS:
Nytt år, Bondegårdsdyr, Størrelser, Rekkefølger, Vinter
SOSIAL KOMPETANSE:
Samarbeide
FORTELLINGER OG BØKER:
Bukkene Bruse, 10 små vennebøker, Olavs første skitur, Stella
i snøen, Snømannen Frasse,
SANGER, RIM OG REGLER:
Januarsangen, Bukkene bruse, Per Olsen hadde en bondegård,
Bæ bæ lille lam, Med krøllet hale, Fola blakken, Å jeg vet en
seter, Kua mi, Lille kattepus, Du og jeg og dompappen, Jeg vil
ha en liten hund, Hokus og pokus, Oppe på fjellet, Trollmors
vuggevise, Jeg vil bygge meg en gård, Geitekillingens telleregle
AKTIVITETER:
Lek med dyr og gjerder, Eventyr: forming, drama, sang og
musikk, Nyttårsbilde, Skiskole, Aketurer
HVA SKJER?
Skiskole
NØKKELORD/TEGN:
JANUAR 2014
MANDAG
TIRSDAG
1
ONSDAG
TORSDAG
1
2
FREDAG
3
LØRDAG
4
5
Nyttårsdag
Maxim 2
6
7
8
9
2
Frida 6
13
14
15
Noah 6
Hildre 5
Iris D 4
16
Tor 2
10
11
12
17
18
19
3
Hege
20
21
22
23
24
27
28
29
30
31
4
5
SØNDAG
Mohammed 6
25
26
SPRÅKFOKUS:
Fastelavn, Karneval, Skogsdyr, Instrumenter, Følelser
SOSIAL KOMPETANSE:
Kjenne igjen og sette ord på følelser
FORTELLINGER OG BØKER:
Skinnvotten, Oles skitur, Den bitte lille kona
SANGER, RIM OG REGLER:
Februarsangen, Reven og rotta og grisen, Fastelavn er mitt
navn, Til karneval vi drar av sted, Bjørnen sover, Mikkel rev, En
liten grønn frosk, Haren uti gresset, Jeg er en liten spillemann
AKTIVITETER:
Pekesang med instrumenter, Hvilket instrument hørte du nå,
Skinnvotten: musikk, drama, forming, Slå katta ut av sekken,
Fastelavnsris, Svarte katter, Lage instrumenter, Bake boller,
Vinteraktivitetsdag, Lage morsdagskort, Skiturer, Skøyter,
Aketurer
HVA SKJER?
Foreldremøte, Planleggingsdag, Karneval
NØKKELORD/TEGN:
FEBRUAR 2014
MANDAG
TIRSDAG
ONSDAG
TORSDAG
FREDAG
LØRDAG
1
SØNDAG
2
5
Nikolai 3
3
4
5
6
6
Samefolkets
dag
9
Mikkel 3
Morsdag
Mathias 5
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
skolens
vinterferie
24
9
8
10
7
8
7
Planleggingsdag
Valentinsdag
Cecilie
25
26
27
28
SPRÅKFOKUS:
Tid, Vær, Mønster, Prinser og prinsesser, Solsystemet
SOSIAL KOMPETANSE:
Vente på tur
FORTELLINGER OG BØKER:
Prinsessen på erten, Mollys hus, Albert får ikke sove, Lisen får
ikke sove, Fie og mørket
SANGER, RIM OG REGLER:
Marssangen, Store klokker sier tikk takk, God morgen alle
sammen, Nå skinner sola, På månen bor en liten mann,
Klokkevers, Lille prinsesse, Kristian And
AKTIVITETER:
Prinsessen på erten: forming, drama, sang og bevegelse, Lage
solsystemet, Tur til slottet, Lommelykttur, Stearinbilde,
Skrapebilde, Turer
HVA SKJER?
NØKKELORD/TEGN:
MARS 2014
MANDAG
TIRSDAG
ONSDAG
TORSDAG
FREDAG
LØRDAG
1
SØNDAG
2
Fastelavn
Marion 6
9
3
4
5
6
7
8
9
10
Aurora 5
Edgar 6
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
11
12
Arezo
24
25
13
Mathilde 2
31
14
26
27
28
29
30
Tale 5
Venil 2
Sommertid
SPRÅKFOKUS:
Påske, Fugler, Vår, Tenner
SOSIAL KOMPETANSE:
Si stopp
FORTELLINGER OG BØKER:
Gruffalo, Karius og Baktus, Den stygge andungen, Mons og
Marit om våren
SANGER, RIM OG REGLER:
Aprilsangen, Påskesanger, En liten kylling, Alle fugler, 6 små
ender, Fløy en liten blåfugl, Du og jeg og dompapen, Lille
måltrost, Papegøyen fra Amerika, Hva kjenner du, sanger fra
Karius og Baktus
AKTIVITETER:
Lage fuglekasse, Mate fugler, Formingsaktiviteter, Påskepynt,
Så karse, Plante, Turer i skogen, Blåfugl, Sunn og usunn mat
HVA SKJER?
Påskefrokost, Foreldresamtaler, Dugnader
NØKKELORD/TEGN:
APRIL 2014
MANDAG
TIRSDAG
ONSDAG
TORSDAG
FREDAG
LØRDAG
SØNDAG
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
23
24
25
26
27
14
15
16
Emily 3
21
17
2. Påskedag
22
Dugnad
Skjærtorsdag
Dugnad
Merethe
28
18
29
Maline 4
30
Langfredag
Palmesøndag
1. Påskedag
SPRÅKFOKUS:
17. mai, Fugler, Insekter
SOSIAL KOMPETANSE:
Si unnskyld
FORTELLINGER OG BØKER:
Den lille larven aldrimett, Karsten og Petra hilser på Kongen
SANGER, RIM OG REGLER:
Maisangen, Ja, vi elsker, Lille petter edderkopp, Det sto en
liten løvetann, Så rart å være edderkopp, Marihønen evigglad
AKTIVITETER:
Lage flagg, Marihønestein, Lage sommerfugler, Lage
edderkoppnett, Feire 16. mai,
HVA SKJER?
Rusken, Kafe til inntekt for sos barnebyer
NØKKELORD/TEGN:
MAI 2014
MANDAG
TIRSDAG
ONSDAG
TORSDAG
1
5
6
7
19
8
LØRDAG
SØNDAG
3
4
9
10
11
16
17
18
23
24
25
Planleggingsdag
Frigjøringsdag
12
13
20
14
15
Laura
19
20
Anne
21
21
22
Storm V 6
Karl-W 5
26
22
2
Offentlig
høytidsdag
18
FREDAG
27
28
29
Kr.
Himmelfart
Grunnlovsdag
Therese
30
31
SPRÅKFOKUS:
Tall, Sommer
SOSIAL KOMPETANSE:
Riktig og galt
FORTELLINGER OG BØKER:
Geitekillingen som kunne telle til 10, Ellens blomsterbok, Hva
gjør de på skolen, Mons og Marit om sommeren
SANGER, RIM OG REGLER:
Junisangen, Ro ro til fiskeskjær, Ro ro ro din båt, Har du hørt
historien om de tre små fisk, 10 små indianere, En elefant kom
marsjerende, 1,2,3…
AKTIVITETER:
Geitekilling-eventyret: forming, drama, musikk, bevegelse,
Vannlek, Turer til sjøen, Båtturer til øyene
HVA SKJER?
Sommerfest, Maxiovernatting
NØKKELORD/TEGN:
JUNI 2014
MANDAG
TIRSDAG
ONSDAG
TORSDAG
FREDAG
LØRDAG
SØNDAG
1
22
Sigrid 4
2
3
4
5
6
7
8
1. Pinsedag
23
9
24
10
11
12
13
14
15
21
22
2. Pinsedag
Sinem
16
17
Astrid 3
18
19
20
25
August L 4
23
26
Sankthans
30
27
24
Agnes 3
25
26
27
28
Hermann 3
29
Iris F 3
Felix 2
JULI 2014
MANDAG
TIRSDAG
ONSDAG
TORSDAG
1
2
3
FREDAG
4
LØRDAG
5
6
27
Jens 3
Isabel 3
7
28
8
9
10
11
12
13
15
16
17
18
19
20
24
25
26
27
Jakob 4
Jesper 4
14
29
Nina
21
30
22
23
Storm Mc 5
28
31
SØNDAG
Lars 2
29
30
31
LITTERATURLISTE:
Barnehagenloven, 2005
Rammeplan for barnehagen, Kunnskapsdepartementet 2011
Snakkepakken©, Lucie Fossum Ihlen og Lena Malinovsky
Toddlerkultur, Gunvor Løkken 2004
God skolestart, Torun Fatland 2007
Språk i barnehagen, Utdanningsdirektoratet 2013
www.språkåret.no
TIPS TIL VIDERE LESNING:
www.snakkepakken.no
www.kardemomme.no
Temahefter til Rammeplan for barnehagen
KONTAKTINFORMASJON:
Kardemomme barnehage SA
Skedsmogata 21, 0655 Oslo
Tlf: 22 67 59 93
Fax: 22 67 59 84
e-post: info@kardemomme.no
nettside: www.kardemomme.no