Gamla Uppsala skola Fritidshemmens handlingsplan Läsåret 2014-2015 2 (8) Innehåll 1. 2. 3. 4. 5. Mål och verksamhet utifrån nationella och kommunala styrdokument Årshjul Analys + utvecklingsplan Dagordning för fritidsmöten Utvecklingsplan 3 (8) 1. Mål och verksamhet utifrån nationella och kommunala styrdokument Självkännedom Med självkännedom menar vi att barnen är medvetna om sina känslor och egenskaper för att se olika möjligheter och få tilltro till sin förmåga att kunna hantera och agera i olika situationer. Genom: * Komplimanger, uppmuntran * Känslor * Konflikthantering Hur? - ge barnen positiv respons och uppmuntra till ett bra beteende - uppmuntra och stimulera till fri lek - finnas till hands för att lyssna och hjälp till vid konflikter Utvärdering: Personalens närvaro och iakttagelser Trygghet Med trygghet menar vi att barnen känner tillhörighet och tillit till barn och vuxna på fritidshemmet. Genom: * Regler och rutiner i verksamheten, två likvärdiga avdelningar * Kontinuitet i personalgruppen * Hur? - regler och rutiner ska vara väl förankrade bland barnen - att både barn och föräldrar ska ha förtroende för personalen så att man kan ta upp om det hänt jobbiga saker under dagen Utvärdering: Enkäter Personalens närvaro och iakttagelser Ansvarstagande Med ansvarstagande menar vi att barnen kan ta eget och kollektivt ansvar för människor och miljö i sin närhet. Genom: * Säga hej när man kommer och går * Be om vuxenhjälp när man behöver det * Ha koll på sina kläder och saker * Plocka undan efter sig när man spelar spel och pysslar * Vara rädd om gemensamma saker på skolan och fritids Hur: - ge dem möjlighet/plats att kunna hänga upp sina kläder utan problem - uppmuntran och påminnelser Utvärdering: Ständig punkt vid samlingar Personalens närvaro och iakttagelser 4 (8) Respekt Med respekt menar vi att barnen lär sig förstå och acceptera andra människors behov och känslor. Genom: * Visa hänsyn till människors olikheter * Uppmuntra till ett vårdat språk både verbalt och fysiskt * Empati Hur: - genom att vi vuxna deltar aktivt vid konflikthantering och har koll på vad som händer i leken - genom att lära barnen konflikthantering så att de klarar av det själva mer och mer Utvärdering: Enkäter Personalmöten Personalens närvaro och iakttagelser Delaktighet Med delaktighet menar vi att barnen kan påverka sina egna aktiviteter och att deras synpunkter respekteras och tas tillvara. Genom: *Önska aktiviteter *Omröstningar/demokrati *Önskemål om inköp till fritids Hur: - idé/förslagslåda - låta barnen få var med och bestämma vid inköp av nya spel och material - omröstningar t.ex. när man går in i idrottssalen, för att bestämma om man ska spela fotboll eller innebandy - ta hänsyn till de som alltid förlorar i omröstningar och låta dem kanske få ”sin” idrott nästa gång man går till idrottssalen - träna barnen att bli både bra vinnare och förlorare - träna förhandlingar mellan barnen Utvärdering: Enkäter Framtidstro Med framtidstro menar vi att barnen kan se möjligheter snarare än hinder. Genom: *Miljötänk *Konfliktlösning Hur - lära barnen att vara rädda om djur och natur, långsiktigt - återvinna och återbruka - få barnen till insikt om att de går framåt och att de har utvecklats trots att det många gånger ser mörkt ut när det blir konflikter Utvärdering: Tipsrunda i slutet på läsåret Personalens närvaro och iakttagelser 5 (8) 2. Årshjul Fritidshemmen vid de båda skolorna Gamla Uppsala och Fredrika Bremer har ett visst samarbete, framförallt under jul- och sommarlovet. Fritidssamordnare för de båda skolorna hjälps åt att se över personalschema inför dessa lov. Dokument och information till vårdnadshavare: Lovlappar ska finnas tillgängliga på hemsidan. Vi strävar efter att all kommunikation sker via mail. Alla utskick ska skickas på ut onsdag med inlämningsdatum onsdag veckan därpå. Vecka v. 35 Barn v. 37 Närvaro 29 sept skickas 10 september Närvaro v. 44 skickas 1/10 v. 40 Personal v. 41 Föreläsning m Lars Gustafsson 7 el 8 oktober, fm v. 42 Planera höstlovet med FB tis 14/10 kl 8-9 Åsa/Ulrika + Peter, på Gamlis Kvällplanering tors 16/10 kl 17-19, all fritidspersonal v. 44 v. 45 Höstlov Önska julledighet - lämnas senast fredag 7 nov v. 46 v. 47 v. 49 Närvaro jullov skickas 19/11 Planera jullovet med FB tor 4/12 kl 8-9, Åsa/Ulrika + Peter, på Bremer Kvällsplanering mån 8/12 kl 17-19, all fritidspersonal v. 50 v. 52 Jullov v. 4 v. 5 Närvaro sportlov skickas 21/1 Planera sportlovet med FB ons 4/2 kl 8-9 Åsa/Ulrika + Peter, på Gamlis Kvällsplanering tis 10/2 kl 17-19, all fritidspersonal v. 6 v. 7 v. 8 v. 10 Sportlov Närvaro påsklov skickas 4/3 v. 11 Planera vårens lovdagar med FB tis 17/3 kl 8-9, Åsa/Ulrika + Peter v. 12 Kvällplanering ons 18/3 kl 17-19, all fritidspersonal v. 14 v. 15 Påsklov Närvaro lov Valborg/Kristi him/nationaldag Önska sommarledighet - lämnas senast fredag 10 april 6 (8) skickas 8/4 v. 17 Närvaro sommarlov skickas 22/4 v. 19 Planera sommarlovet med FB tis 26/5 kl 8-9, Åsa/Ulrika + Peter v. 22 Kvällsplanering tor 28/5 kl 17-19, all fritidspersonal v. 24 Sommarlov 11 juni - 17 augusti 3. Analys och utvecklingsplan, från verksamhetsplanen för 2014-2015. Skolan är populär även om vi i år för första gången känner av en viss konkurrens från Fredrika Bremerskolan. Alla nya 6-åringar som ansökte om plats hos oss inför detta läsår fick en plats, varav några missnöjda eftersom de i första hand hade valt Fredrika Bremer. För övrigt finns det inga fristående skolor i området som konkurrerar med oss men däremot ett fritidshem. Vi ser en tendens att allt fler barn från detta fritidshem väljer att sluta där för att börja hos oss. Hela 97,9% av våra nya elever i förskoleklass har valt vårt fritids! Vid informationsmötet inför årets skolval valde vi medvetet att berätta om fördelarna med att välja vårt fritids vilket verkar ha gett resultat. Antalet veckovisa aktiviteter för fritidsbarnen har ökat vilket också kan ha haft en positiv inverkan. Enligt barnen var kuddrummet på det konkurrerande fritidshemmet mycket uppskattat och idag har vi ett eget kuddrum som används flitigt. Förhoppningsvis känner eleverna att deras tankar och önskemål tas emot av personalen och en del går i uppfyllelse. Under föregående läsår kände vi att lärare och elever i förskoleklasserna inte riktigt var en del av skolan utan hade en parallell verksamhet till övriga skolan. Lärarna ingick inte i lärarnas arbetslag, utan bildade ett eget. Detta har nu lett till en organisationsförändring där förskoleklasserna tillsammans med åk 1 under det här läsåret bildar ett arbetslag och åk 2-5 ett. Målet är att detta ska leda till ett större samarbete mellan förskoleklasserna och åk 1. Det bör även kunna ge positiva effekter på fritids. När det gäller resultaten i fritidsenkäten har endast 6 av 16 områden har förbättrats. Oroväckande siffror för påståendet ”På mitt fritids kan barn göra elaka saker mot varandra utan att de vuxna gör något åt det” , det är något som vi måste ta tag i. Det får inte vara så många som 24% som anser att inte vuxna agerar. I kommunen är siffran 15,2%. Personalen anser att de behöver vara mer med barnen, vara med i deras aktiviteter. Barnen ska också uppmuntras ännu mer att komma och berätta när något händer. Inför detta läsår har vi valt att skapa två fritids uppdelade i spår där A-klasserna i åk F-3 bildar ett spår och B-klasserna ett. Tidigare bestod en av fritidsavdelningarna av alla elever i förskoleklassen och åk 1 och den andra avdelningen av elever i åk 2 och 3. När vi nu har så många yngre barn på skolan är det inte längre hållbart. Arbetsmiljön med alla 6- och 7-åringar på ett och samma ställe blir otillfredsställande. Utöver organisationsförändringen i uppdelandet av fritidsbarn har vi dessutom flyttat en av avdelningarna till en annan del av lokalerna för att skapa en lugnare miljö för barnen. En utmaning under innevarande läsår blir att hitta rutiner och former för att båda fritidsavdelningarna ska vara likvärdiga. 7 (8) I våras hade vi ca 5 årsarbetare på fritids vilket ger 21,8 barn/vuxen. Nu vid läsårsstarten har vi 5,9 årsarbetare vilket ger 24,5 barn/vuxen. Detta är något som vi behöver se över för att garantera att kvaliteten inte sänks. Å andra sidan har vi utökat antal personer kopplade till fritids från 12 stycken till 16. Det innebär att vi kan vara fler under den mest aktiva tiden från skolans slut fram till kl 16. Det här har gjort att vi i år kan erbjuda fler aktiviteter för eleverna. Med tanke på enkätresultatet för fritidsbarnen i åk 2-3 har vi ett antal utvecklingsområden för vår fritidsverksamhet. Strategiskt viktiga mål, långsiktiga: Utveckla fritids systematiska kvalitetsarbete med hjälp av Lars Gustafsson och det nätverk som har bildats. Strategier, satsningsområden: Fler pedagogiska diskussioner med all personal på fritids. Ett forum för detta är de kvällsmöten (5 st) som planeras in under varje läsår där all fritidspersonal inkl rektor deltar. 4. Dagordning för fritidsmöten/planeringar OBS! Vid alla typer av möten ska minnesanteckningar föras för att icke närvarande ska kunna ta del av innehåll i efterhand. Mötesanteckningar skickas även till rektor. Fritidsplanering måndagar kl. 12.00 -13.00 Stående punkter:  Kalendarium  Kort info från ledningsgruppen  Läget (barn, personal, verksamhet)  Planera aktiviteter  Övrigt  Ta vidare: Information/åtgärder till nyhetsbrev, månadsbrev, utvecklingsgrupper etc. Fritidsmöte kvällstid kl. 17-19 (inklusive smörgås) Stående punkter:  Systematiskt kvalitetsarbete  Kalendarium  Saker som kan vara avgörande för verksamheterna under loven, t ex barn med särskilda behov  Praktiska göromål inför lov, t ex bokning av aktiviteter, inhandling av material  Avstämning uppdelning av personal under loven, samarbete mellan GU och FB  Pedagogisk diskussion t ex förhållningssätt  Övrigt  Ta vidare: behöver föräldrar/andra få information om loven i t e x nyhetsbrev, månadsbrev eller andra forum 8 (8) 5. Utvecklingsplan Från skolans SMART-mål: Område SMARTmål Specifikt Mätbart Accepterat Realistiskt Tidssatt Eleven uppfyller kunskapskraven Alla elever ska nå kunskapskraven. All personal har strategier för att möta barn i behov av stöd. Bl a Fortbildning med Karin Rosvall för all personal utifrån elevers svårigheter. (kvar från förra läsåret) Erbjuda attraktiva aktiviteter på fritids. (Höja resultatet på enkätfrågan ”Aktiviteterna på fritids gör mig så nyfiken att jag vill lära mig mer”) Erbjuda läxläsning på fritids för de elever som önskar. Arbete med ”regler” för rastvärdar. Eleverna mer delaktiga i inköp av lekmaterial. (kvar från förra läsåret) Ja, personalenkät Ja Ja Juni -15 Ja, enkät Ja Ja Juni -15 Ja, enkät Ja Ja Juni -15 Ja Ja Ja Juni -15 Höja resultatet på delfrågan ”På mitt fritids kan barn göra elaka saker mot varandra utan att de vuxna gör något åt det” i enkäten. Effektivisera möten med hjälp av tydlig dagordning med målet att hinna med pedagogiska diskussioner. Ja, enkät Ja Ja Juni -15 Ja Ja Ja Juni -15 Elevens trygghet i skolan och på fritids Alla upplever att rasten är rolig och trygg. Eleverna på fritids upplever att de vuxna agerar när något händer. Arbetsbelastning och arbetsmiljö Använda mötestiden rätt