KONFERANSA ZİMANÊ ZİKMAKÎ HEVLER/KURDîSTAN ÇİLEYA PÊŞİN/OKTOBER 28-30, 2013 BERîVAN TASCİ Specialpedagog på Slättgårdsskolan Våra tolkningar styr vårt bemötande • Han/hon är: Trotsig SLARVIG LAT MANIPULATIV o a n s v a r i g KLUMPIG BARN med Neuropsykiatriska funktionshinder ADHD/ADD Autism/Aspergersyndrom ADHD/ADD Attention Deficit (Uppmärksamhetssvårigheter) Hyperactivity Disorder Hyperaktivitet, impulsivitet Uppmärksamhetssvårigheter • • • • • • • • • Ouppmärksam på detaljer, gör slarvfel Svårt att bibehålla uppmärksamhet inför uppgifter Verkar inte lyssna Svårt att följa instruktioner Svårt att organisera Ogillar, är ovillig att utföra uppgifter Tappar ofta saker Lätt distraherad glömsk Hyperaktivitet • • • • • Svårt att vara stilla Lämnar ofta sin plats Springer, klättrar, klänger mer än andra Svårt att leka lungt Pratar överdrivet mycket Impulsivitet • Kastar ofta ur sig svar • Svårt att vänta på sin tur • Avbryter ofta Styrkor hos dessa Barn • • • • • • Uppfinningsrik Snabba associationer Snabb beslutfattare Igångsättare Mentalt stark Ofantligt trevlig ADD Attention Deficit Disorder Uppmärksamhetssvårigheter Autism • • • • • • • • • • Personer med Autism har ofta svår att tala med andra människor Har svårt att förstå andra människor Gör ofta samma saker hela tiden Tar tid att lära sig nya saker De flesta som har autism har också en utvecklingsstörning Svårt att förstå hur andra tänker och känner och det leder till att de har svårt att få lek kamrater De kan se små saker men inte förstå hur saker hänger ihop En del har svårt med känsel, lukt och smak En tredjedel har också epilepsi Man ärver autism Styrkor hos dessa Barn (Autismspectrum) • • • • • • • • • • Förkärlek för detaljer Sälsynt bra minne Mästare på rutiner Vän av ordning Hög koncentration Håller fast vid en tanke Säger sin mening Nöjd att vara ensam Talar sanning Absolut lojal Asperger syndrom • Asperger sydrom tillhör det autistiska spektrumet och man kan säga att det är som autism utan försenad utveckling. • Symtom på Asperger: – Svårigheter i kontakt med andra människor – Specialintressen – Bristande motorik – tvångsbeteende Svåra situationer som skapar stress hos barn med diagnoser • • • • • • • • • • • • Gruppaktiviteter Tidspress Att inte förstå/göra sig förstådd Planering Oförutsägbarhet Förändringar Kränkningar Övergångssituationer Måltider/matsal Gymnastik Vänta Raster/fri lek och tom tid Vilka situationer fungerar bra ? Varför? • • • • • • • Lugn miljö Är förberedd Förstår vad han ska göra Vet var han ska vara Personalen tydlig Hanterbar meningsfull och begriplig Hur Kan Vi Hjälpa? Skolans Uppdrag ”Undervisningen skall anpassas till varje elevs förutsättningar och behov” ”..verka för att varje barn får möjlighet att utvecklas efter sina förutsättningar” Pedagogiska hjälpmedel • instruktioner/arbets- • Seriesamtal/ritprat ordning • Sociala berättelser • Schema • Verbal kommunikation • Rutiner/ramar skriftlig dialog • Regelbundenhet Tydliggörande • • • • • • Schema: Tydliggörande i miljön: Aktivitetsordning: Visuella instruktioner: Tidshjälpmedel: Motivation: När? Vad? Var? Sedan Var? Vad? Början-slut? Sedan? Hur? Hur mycket? Hur länge? Varför? Så här gör vi • • • • • • • • Nio specialpedagoger EHT Processen ”hur går det till” Flexibilitet – elevens behov styr åtgärderna Jobbar intensivt med eleverna Samarbete – elev, pedagog och föräldrar Utvärdering Utslussning