Konference om Litteracitet og dansk som andetsprog Institut for Uddannelse og Pædagogik (DPU), Aarhus Universitet, Campus Emdrup Tuborgvej 164, 2400 København NV - Lokale A 401 Tirsdag den 27. maj 2014 kl. 9.50 – 16.30 Program 9.15 – 9.50 Ankomst og servering af kaffe 9.50 – 10.00 Velkomst ved Peter Villads Vedel og Karen Lund 10.00 – 11.15 Qarin Franker: Den professionella alfabetiseringsläraren PhD, lektor i svenska som andraspråk vid Göteborgs Universitet 11.15 – 12.30 Vigdis Rosvold Alver: Hvorfor bruke morsmålet i alfabetiseringsundervisning? Førstelektor i norsk på Høgskolen i Bergen 12.35 – 13.15 Frokost 13.15 – 16.20 Workshops Workshop 1: Lokale A 416 Louise Breivik Emmering: Læsning som vej til mere viden (Læs verden) Workshop 2: Lokale A 414 Christina Helleshøj: Små film som talemodeller Workshop 3: Lokale A 407 Hanna Niemann: Mundtlig undervisning med kortfilm fra Filmcentralen på DU 1 14.15 – 14.25 Kaffepause (ligger efter første workshop – tag kaffen med ind i jeres næste workshop) 16.20 – 16.30 Afrunding og opsamling I denne workshop vil vi fortælle om hvordan man kan arbejde med læsebearbejdede opslagstekster fra eksempelvis wikipedia eller lignende sites fra nettet på DU1. Hvordan kan man arbejde med og læse disse tekster? Hvordan kan man inddrage computer, tablets og smartphones i denne process? Hvordan finder man rundt på nettet? Hvordan søger man info på nettet? Hvordan kan bruge internettets resurser som oversættelsesredskaber og billeder som hjælp til at læse teksterne? DU 1 kursister, dvs. kursister med ingen eller meget lidt skolebaggrund, står overfor mange udfordringer i danskundervisningen. Mundtlige færdigheder er centrale. Men hvordan kan man undervise i mundtlighed, og hvordan kan man som lærer formidle kendskab til de (påkrævede) tekstgenrer som monolog, interaktion/meningsudveksling, interview? I workshoppen viser vi hvordan man kan bruge små film som talemodeller i undervisningen. Hvordan man kan arbejde med dem mht. lytte-forståelse, hvordan man kan inddrage kursisternes tablets, smartphones til at producere egne film, og hvordan man kan arbejde videre med det skriftligt. Hvordan kan man undervise kursister som ikke kan læse eller skrive på dansk eller deres modersmål (endnu) i mundtlighed uden at støtte sig til et skriftligt materiale? Hvad kan være et interessant, meningsfyldt og voksent materiale? Vi vil i denne workshop fortælle om brugen af kortfilm i undervisning, vise hele undervisningsforløb om kortfilm med en blanding af tasks, samtale om indhold og filmiske midler mm, men også med fokus på form, alt sammen uden eller meget lidt skriftlig støtte. Introduktion til Qarin Franker og Vigdis Rosvold Alvers foredrag Föreläsning för lärarutbildare i dansk som andraspråk på DPU Ved Qarin Franker, lektor i svenska som andraspråk vid Göteborgs universitet Qarin.franker@svenska.gu.se Den professionella alfabetiseringsläraren En kompetensbeskrivning med teoretiska och praktisk/didaktiska konsekvenser för den grundläggande litteracitetsutbildningen för vuxna. Jag vill under seminariet presentera, problematisera och diskutera den kompetensbeskrivning som Alfarådet har tagit fram. Den har avsikten att beskriva de kompetenser som en lärare som ska undervisa i grundläggande litteracitet för vuxna (och ungdomar) som har andra modersmål än de nordiska bör ha för att kunna göra ett professionellt arbete. Jag presenterar med en kort teoretisk bakgrund de sex olika kunskaps- och kompetensområdena och ger praktiska/didaktiska exempel som belyser dem. Särskilt viktigt blir att relatera innehållet till existerande utbildning för andraspråkslärare för vuxna och till den samhälleliga diskursen när det gäller utbildning för kortutbildade invandrare. Jag ser fram emot intressanta diskussioner. Kompetensbeskrivningen bifogas på svenska och engelska i pdf. Den kan fås i tryckt form när vi ses i maj. Ni som vill bekanta er med mig kan googla och hitta texter på nätet eller i bokform t.ex.: Franker, Qarin (2011) Val, vägar och variation. Vuxna andraspråksinlärares interaktion med svenska valaffischer. ss. 7-41, 130-143). I: Franker, Q. Litteracitet och visuella texter. Studier om lärare och kortutbildade i sfi. Dissertations in Language Education 1, Stockholms universitet. Finns på länken: http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:su:diva-51772 (Avhandlingen består av en sammanfattande ”kappa” och tre artiklar: 1. Att utveckla litteracitet i vuxen ålder - alfabetisering i en tvåspråkig kontext 2. Bildval i alfabetiseringsundervisningen- en fråga om synsätt 3. Val, vägar, variation. Vuxna andraspråksinlärares interaktion med svenska valaffischer.) Franker, Qarin (2013). Att utveckla litteracitet i vuxen ålder – alfabetisering i en flerspråkig kontext. I: Hyltenstam, K. & Lindberg, I. (red.), Svenska som andraspråk – i forskning, utbildning och samhälle. Lund: Studentlitteratur. Ss. 771-815. Detta är en reviderad och uppdaterad version av det ursprungliga kapitlet. Data: Qarin Franker är fd SFI lärare, lärarutbildare o forskare i svenska som andraspråk sedan många år. Har fokus på Sociolingvistiska frågor med vuxnas lärande o deras litteracitetsutveckling. Leder nu vårt nationella masterprogrammet i svenska som andraspråk med nästan 100 studenter. Projektledare för en omfattande utbildning för skolteam om Nyanlända elevers mottagande, kartläggning, lärande o skolframgång. Hvorfor bruke morsmålet i alfabetiseringsundervisning? Ved Vigdis Rosvold Alver, førstelektor i norsk på Høgskolen i Bergen Vigdis.Rosvold.Alver@hib.no I læreplanen i norsk og samfunnskunnskap for voksne innvandrere (2012) legges det vekt på bruk av morsmålet som en ressurs i opplæringen av deltakere med liten skolebakgrunn. På flere voksenopplæringssentra i Norge er det igangsatt pilotprosjekter med morsmålsstøttet alfabetisering. Denne studien tar utgangspunkt i prosjektet «Morsmålsstøttet alfabetisering» ved Nygård skole i Bergen. Vi har fulgt dette prosjektet gjennom 3 år. Mange fagfolk har uttrykt en positiv holdning til å bruke morsmålet som et redskap i lese-, skrive og språkopplæringen for deltakere med liten skolebakgrunn fra hjemlandet, men de argumenterer forskjellig for dette. Mange av pedagogene har også svært positive erfaringer med morsmålsstøtte. Fokus for studien vår (gjennomført av Førstelektor Vigdis Alver, Høgskolen i Bergen og Universitetslektor Karen Margrete Dregelid, Universitetet i Bergen), er å studere og diskutere argumentene som alfabetiseringsdeltakerne, språkhjelperne og norsklærerne fremmer for å ha morsmålstøtte i undervisningen. Studien bygger på intervjuer med 29 alfabetiseringsdeltakere, 19 språkhjelpere, intervju og logger fra 2 norsklærere samt observasjoner fra klasserommet. Studien er under arbeid. Litteratur: Alver, Vigdis (2012): Lese- og skriveopplæring på spor 1. I Metodisk veiledning til Læreplanen i norsk og samfunnskunnskap for voksne innvandrere – alfabetisering og spor 1. Nettadresse http://www.vox.no/no/Norskopplaring-og-integrering-/ Alver, Vigdis og Vigdis Lahaug (1999): Alfabetisering – mer enn å lære bokstavene. Oslo: Novus Forlag. Data: Vigdis Alver er førstelektor på Høgskolan i Bergen og arbeiderr spesielt med norsk som andrespråk og lesing på andrespråket. I årene 1992-1995 deltok Vigdis i forskningsprosjektet «Alfa og Omega» som skulle vurdere undervisningstilbudet til lavt utdannede voksne minoritetsspråklige. Prosjektet er rapportert i Hvenekilde, Alver, Bergander, Lahaug og Midttun (1996): ALFA OG OMEGA. Om alfabetiseringsundervisning for voksne fra språklige minoriteter. Vigdis Alver har også lang undervisningserfaring med alfabetiseringsundervisning. Hun har skrevet flere artikler om denne gruppen deltakere og også vært medforfatter i flere læreverk beregnet på deltakere med liten skolebakgrunn fra hjemlandet. De tre siste årene har hun fulgt prosjektet «Morsmålstøttet alfabetisering på Nygård skole», og holder på med en forskningsoppgave rundt dette temaet.