1. No category

UTBILDNINGSNÄMNDEN
KVICKENSTORPSSKOLAN/HÄSTHAGSSKOLAN
TJÄNSTEUTLÅTANDE
DNR
SID 1 (10)
2011-12-09
Handläggare: Petter Carlsson
Telefon:
Arbetsplan
Inledning
Skolans kompetenta och engagerade personal arbetar intensivt och framgångsrikt
med att skapa en lugn och trygg skola där elever och personal trivs och når goda
resultat. Elevernas meritvärde har konstant ökat under de gångna åren och fler
elever har nått behörighet till nationella program på gymnasiet.
Hästhagsskolan och Kvickenstorpsskolan tillhör samma resultatenhet med
gemensam skolledning. Kvickenstorpsskolan har elever från år 5 - år 9. Hösten
2011 startade en förskoleklass på Kvickenstorpsskolan eftersom skolan planerar
att bli en F-år 9 skola. Hästhagsskolan är from läsåret 11/12 en F -år 4 skola.
Skolans arbetslagsorganisation bygger på årskursvisa team.
Syftet är att skapa:





Ökad arbetsro för elever och personal
Ökad måluppfyllelse
Ökat samarbete mellan olika yrkesgrupper
Ökad helhetssyn på eleverna
Ökad kommunikation med vårdnadshavarna
Föräldrarådet, vars syfte är att utveckla samarbetet mellan föräldrar och skola,
kommer att få mer inblick i skolans arbete genom att pedagogerna finns
representerade på mötena.
Åtgärder för utveckling










Anpassa personalstyrkan efter elevbehovet
LGR 11
Skollagen
F-9
Nyanlända elever/förberedelsegrupper
Svenska som andraspråk
Söderortsvisionen/NoF
Utvecklande av ny profil, Natur och Fritid
B-språk
Plan för social utveckling på fritidshemmen
SID 2 (10)
Vi forsätter att utveckla vår gemensamma värdegrund för att öka elevernas
möjligheter att nå skolans kunskapsmål.
Implementeringen av Lgr 11 och skollagen fortsätter under läsåret 11-12. I
samarbete med språkforskningsinstitutet har skolan en studiecirkel i
genrepedagogik. Denna studiecirkel pågår under hela läsåret 11-12 och är ett led i
implementeringen av Lgr 11, där det poängteras att eleverna skall behärska olika
slags texter; genre.
Vi tar emot våra nyanlända elever i förberedelsegrupper. En gemensam plan för
detta arbete utformas under våren. Söderortvisionen: skolan vill ge eleverna
möjlighet att grundlägga en god hälsa genom att uppmuntras att idrotta och röra på
sig, i både fasta återkommande aktiviteter och i "prova på form". Skolan deltar i
idrottslyftet och representant finns i styrgruppen. Vi kommer att utveckla
samarbetet med föreningslivet.
Fritidshemmet skall under året delta i skolans utvecklingssamtal samt fortsätta
arbetet med en plan för social utveckling, för elever i de yngre åldrarna.
Fritidshemmet ska utveckla kvalitetsarbetet med en tydligare målstyrning och
avsätta tid för uppföljning, utvärdering samt dokumentation. Arbetet sker bland
annat i möten och pedagogiska diskussioner.
Mål/Åtaganden
Normer och värden
NÄMNDMÅL:
2.2.3 Samtliga elever i stadens kommunala skolor möter dagligen en
god fysisk och psykosocial arbetsmiljö
Indikator
Årsmål Period
Ogiltig frånvaro i grundskolan
2012
Andel elever som enligt skolundersökningen F-klass är nöjda med - Jag känner
mig trygg i skolan
2012
Andel elever som enligt skolundersökningen F-klass är nöjda med - Jag kan
arbeta utan att bli störd
2012
Andel elever som enligt skolundersökningen åk 2 är nöjda med - Jag kan arbeta
utan att bli störd
2012
Andel elever som enligt skolundersökningen åk 2 är nöjda med - Jag känner mig
trygg i skolan
2012
Andel elever som enligt skolundersökningen åk 5 är nöjda med Jag kan arbeta
utan att bli störd
2012
SID 3 (10)
Indikator
Årsmål Period
Andel elever som enligt skolundersökningen åk 5 är nöjda med Jag känner mig
trygg i skolan,
2012
Andel elever som enligt skolundersökningen åk 8 är nöjda med Jag kan arbeta
utan att bli störd
2012
Andel elever som enligt skolundersökningen åk 8 är nöjda med Jag känner mig
trygg i skolan
2012
ÅTAGANDE:
Eleverna på skolan skall omfattas av en god fysisk och psykosocial miljö
Förväntat resultat
Att fler elever känner att de kan arbeta utan att bli störda och att de känner sig
trygga.
Att både den giltiga och den ogiltiga frånvaron minskar radikalt mot tidigare år.
Arbetssätt
Skolan har elevhälsoteam och resursteam. Elevhälso- och resursteam länkas ihop
via specialpedagogerna och de skapar en helhetssyn av elevernas behov,
utveckling och inlärning.
Skolan har antimobbingteam som träffas regelbundet och som arbetar efter vår
likabehandlingsplan mot diskriminering och kränkande särbehandling.
I årskurs nio har vi helgonverksamhet som också är en del i det förebyggande
arbetet för att skapa god stämning och arbetsmiljö.
Genom olika temaarbeten och diskussioner i verksamheten håller skolan
värdegrundsfrågor aktuella.
Skolan arbetar aktivt för att göra föräldrar delaktiga i verksamheten. Föräldrar är
alltid välkomna till skolan, de uppmanas att lämna åsikter och ställa frågor.
Tillsammans med föräldraföreningarna bjuder vi in till olika temakvällar, möten,
öppna hus och andra aktiviteter på våra skolor.
Skolan har elevråd och klassråd.
Vi arbetar ständigt med att skapa fasta rutiner, tydliga regler och ett gemensamt
förhållningssätt i avsikt att skapa trygghet och en god arbetsmiljö för våra elever.
Vi har rastvakter som arbetar kring barnens aktiviteter mellan lektionerna.
Skolsköterskor med hög tillgänglighet finns för elever och föräldrar.
I år 5 och 6 satsar skolan på en natur- och friluftsinriktning. Eleverna i dessa
årskurser får pröva på paddling, vandring, camping, isvakshoppning mm
Lägerskolor med ANT-tema anordnas i olika årskurser.
Resursanvändning
All personal på skolan ansvarar för skolans fysiska och psykosociala arbetsmiljö.
Alla elever på skolan ansvarar för sin och sina kamraters arbetsmiljö.
SID 4 (10)
Uppföljning
Elevhälsoarbetet på skolan utvärderas varje år.
I de lägre åldrarna görs en kartläggning av elevernas trivsel genom enskilda
"Kompissamtal".
Enkäter skickas till föräldrarna för att kartlägga trivseln i skolan och för att få
underlag för behov av ev. åtgärder.
Elever och personal utvärderar verksamheten varje läsår. Både elevernas och
personalens uppfattning och upplevelse av trygghet och trivsel samt pedagogisk
verksamhet sammanställs. I årskurs 8 genomförs en hälsoenkät tillsammans med
skolsköterska varje år.
På skolan sker kontinuerlig besiktning av lokalerna, genom skyddsronder,
vaktmästarskötsel mm.
Antimobbingsteamen och kurator gör en sammanställning av sitt arbete och de
ärenden de har haft under läsåret.
Utveckling
Skolan skall utveckla arbetet med Kometmetoden d.v.s att stimulera positivt
beteende hos elever.
Vi ska fortsätta utveckla arbetsformer för att eleverna ska bli mer delaktiga och
känna ansvar för sin skola.
Vi ska säkerställa att resultat från enkäter, utvärderingar och statistik analyseras
och leder till erforderliga åtgärder för att kontinuerligt utveckla och förbättra vår
verksamhet.
Kunskap och Lärande/Bedömning och betyg
NÄMNDMÅL:
2.2.2 Samtliga elever i stadens kommunala skolor ska ges
förutsättningar att utvecklas så långt som möjligt utifrån
läroplansmålen
Indikator
Årsmål Period
Andel elever i år 9 med behörighet till de nationella programmen
2012
Andel elever i år 9 som uppnått målen i alla ämnen, vid vårterminens slut.
2012
Andel elever som enligt skolundersökningen anser - Jag kan rekommendera min
skola (åk 5)
2012
Andel elever som enligt skolundersökningen anser - Jag kan rekommendera min
skola (åk 8)
2012
Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i engelska i år
6
2012
SID 5 (10)
Indikator
Årsmål Period
Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i matematik i
år 6
2012
Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i matematik i
årskurs 3
2012
Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i svenska i år
6
2012
Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i svenska i
årskurs 3
2012
Andel elever som läser med flyt i årskurs 3
2012
Andel elever som uppnått kravnivån i det nationella provet i engelska i år 9
2012
Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i matematik i år 9
2012
Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i svenska i år 9
2012
Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen anser - Jag kan
rekommendera mitt barns fritidshem (åk 2)
2012
Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen anser - Jag kan
rekommendera mitt barns skola (F-klass)
2012
Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen anser - Jag kan
rekommendera mitt barns skola (åk 2)
2012
Meritvärde i årskurs 9
2012
ÅTAGANDE:
Eleverna på Hästhagsskolan och Kvickenstorpsskolan når målen för
utbildningen
Förväntat resultat
Fler elever blir behöriga till nationellt program och det totala meritvärdet höjs
ytterligare under detta år.
Arbetssätt
Skolans arbete styrs av våra lokala kursplaner med en ”röd tråd” från årskurs F-9
och tydliga betygskriterier formulerade med de nationella kursplanerna som
grund.
En Individuell Utvecklingsplan upprättas för varje elev för att säkerställa att rätt
förutsättningar skapas för samtliga elever att nå målen.
Ansvarig klasslärare/mentor har utvecklingssamtal med elev och vårdnadshavare
SID 6 (10)
minst en gång varje termin.
All personal uppmärksammar och samverkar kring elever i behov av särskilt stöd.
Det gör vår skola till en god miljö för utveckling och lärande.
Skolan arbetar efter en tydlig elevomsorgsmodell
(Klasslärare/team/elevhälsoteam/resursteam).
Åtgärdsprogram upprättas vid behov. Det utformas som ett stöd för att eleven att
på bästa sätt ska tillgodogöra sig sin utbildning och nå målen.
För att förebygga läs- och skrivsvårigheter arbetar vi med elevernas språkliga
medvetenheten från förskoleklass och hela vägen upp till årskurs 9.
Eleverna testas under vårterminen i förskoleklasserna i fonologisk medvetenhet.
De elever som når låga resultat testas igen vid terminsstart i år 1 för att identifiera
elever som behöver stöd i sin läs- och skrivutveckling.
Vi har välutrustade bibliotek med skönlitteratur för att stimulera läsning,
facklitteratur som stöd för studierna, samt tidskrifter av olika slag. I biblioteken
finns datorer att arbeta vid. Kompetent personal håller biblioteken uppdaterade. Vi
samarbetar även med biblioteket i Farsta centrum för att stimulera till läsning.
Specialpedagogen testar och arbetar med barnens kognitiva och sociala förmågor
från förskoleklass till årskurs 9. Elever med behov erbjuds olika kompansatoriska
hjälpmedel.
Vi arbetar med matematikverkstäder som är under uppbyggnad. Eleverna skall
kunna arbeta laborativt och därmed hitta andra sätt att förstå matematik.
Vi erbjuder och arbetar för att våra elever med annat modersmål än svenska deltar
i erbjuden modersmålsundervisning.
Vi anordnar läxhjälp flera eftermiddagar i veckan.
Många klassrum är utrustade med Active Board som pedagogiskt verktyg.
Elever i åk 9 har möjlighet att studera A-kursen i matematik online på
gymnasienivå. Detta är ett samarbete med Farsta Gymnasium.
För att stimulera elevernas kunskapsutveckling erbjuds de äldre eleverna olika
profilval som dans, teater, fotboll, musik mm. På denna tid kan eleverna även välja
att fördjupa sig i något av basämnena.
Resursanvändning
Alla lärare, resurspersonal samt experter från andra skolor/förvaltning.
Interaktiva skrivtavlor i många klassrum, specialpedagogiska läromedel samt
hjälpmedel såsom elevskrivbordet och minnesträningsprogram.
Uppföljning
Uppföljning sker genom
- pedagogiska diskussioner och utnyttjande av nätverk mellan skolorna i
stadsdelen gällande betyg och bedömning
- LUS läsutvecklingsschema i svenska för samtliga elever på skolan
- nationella prov
- utvecklingssamtal en gång per termin eller fler om behov uppstår
- upprättande av åtgärdsprogram, uppföljning och utvärdering.
- sammanställning av måluppfyllelse i alla årskurser och ämnen, som efter varje
SID 7 (10)
läsår analyseras och sammanställs av skolledningen.
- utvärdering av hur elevomsorgsarbetet fungerar.
- skolledningen följer undervisningen både genom redovisade resultat, t ex
nationella prov, samt genom att ta del av undervisning och de arbetsmetoder som
används.
- IUP
- Kontinuerliga kartläggningar och tester av elevernas kunskapsutveckling
speciellt när det gäller elever med särskilda svårigheter.
Utveckling
Utmana studiegrupper för år 8 och 9 att nå högre målen genom att samarbeta och
kommunicera via elevplattformen i Gs-It.
- öka fokuseringen på matematik i samtliga årskurser.
- arbeta med Ma-diagnos Diamant F-3.
- arbeta med ”Språket lyfter” för all personal på skolan och utveckla en gemensam
språkutvecklingsplan för skolan.
- arbeta med att ta fram gemensam IUP och skriftliga omdömen anpassade till våra
lokala styrdokument.
- öka elevinflytandet.
- öka kännedom om kursplanerna och kunskapsmålen
- skapa förutsättningar för att elever och vårdnadshavare kontinuerligt ska kunna
följa den individuella utvecklingen hos varje elev. Inför utvecklingssamtal ska
alltid information om elevens utveckling i förhållande till kursplanemålen lämnas
ut i förväg.
- vi ska vidta de åtgärder som behövs för att utveckla vår verksamhet i syfte att
hela tiden förbättra elevernas möjligheter till högre måluppfyllelse.
- bli bättre på att ta hand om studiemotiverade elever
- vi ska utveckla elevens val/profil val
- öka flexibiliteten i organisationen för att använda resurserna på bästa sätt för
elevernas utveckling, t ex i resursteamsarbetet och arbetet med nyanlända barn i
förberedelseklass.
Ansvar och inflytande
NÄMNDMÅL:
2.2.4 Samtliga elever i stadens kommunala skolor ska ha ett reellt
inflytande över, ansvar för och förståelse för sitt eget lärande
Indikator
Årsmål Period
Andel elever som enligt skolundersökningen åk 5 är nöjda med Jag vet vad jag
behöver kunna för att nå målen i de olika ämnena
2012
Andel elever som enligt skolundersökningen åk 8 är nöjda med Jag vet vad jag
behöver kunna för att nå målen i de olika ämnena
2012
SID 8 (10)
Indikator
Årsmål Period
Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen F-klass är nöjda med –
Jag och mitt barn vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas
2012
Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen i fritidshem är nöjda med
– det inflytande mitt barn har över fritidshemmets aktiviteter
2012
Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen åk 2 är nöjda med - Jag
och mitt barn vet vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas
2012
ÅTAGANDE:
Eleverna ges förutsättningar att kunna ta ansvar för sitt eget och
andras lärande.
Förväntat resultat
Att fler elever vet vad de behöver prestera för att nå högre mål.
Arbetssätt
Alla lärare har ett särskilt stort ansvar att tydligt, pedagogiskt och tillräckligt ofta,
beskriva för varje enskild elev vilka mål hon/han uppnått och vilka mål eleven
skall uppnå för att bli minst godkänd i alla ämnen.
Resursanvändning
Enskilda samtal elev och lärare. Kommunikation via webben till elever och
föräldrar vad gäller resultat i skolarbetet samt det sociala samspelet i klasser och
grupper.
Uppföljning
Individuella utvecklingsplaner upprättas för varje elev.
Minst en gång per termin via utvecklingssamtal men också spontant med enskilda
elever och föräldrar när så krävs.
Utveckling
Att utveckla studiegrupper med elever så att de på organiserat sätt kan få hjälp och
stöd av varandra vad gäller tex läxläsning och repetition av inlärda moment. Att
med hjälp av Microsofts elevplattform stödja studiegruppernas arbete och
kommunikation med lärare utanför klassrummet.
Samverkan
NÄMNDMÅL:
SID 9 (10)
2.2.5 a Samverkan med andra aktörer ska öka såväl inom närområdet
som internationellt
ÅTAGANDE:
Skolorna samarbetar med socialtjänst, förskolor, skolor, polis och
föräldrar
Förväntat resultat
Färre elever skall under året "hamna mellan stolarna".
Arbetssätt
Skolledningen bjuder en gång per månad in till förvaltningsrådsmöten med 1-2
föräldrarepresentanter per klass. Tillsammans med förvaltningsrådet upprättas en
handlingsplan för de viktigaste frågorna för året.
Regelbundna möten hålls mellan skolpersonal och chefer/rektorer inom
upptagningsområdet. Genom regelbundna träffar för biträdande rektorer i Farsta
utbyts erfarenheter och planeras för övergångar mellan verksamheterna.
Därutöver genomförs studiedagar tillsammans med skolor i närområdet. Separata
möten hålls med förskolecheferna i området för att underlätta övergången för barn
från förskola till förskoleklass samt verka för att det finns en röd tråd i
verksamheten.
Exempel på aktiviteter:
- förskolor och skolor i närområdet bjuds in till olika aktiviteter och
informationsmöten.
- pedagoger planerar/utvärderar mottagandet av nya elever till förskoleklass.
- förskolan lånar skolans lokaler.
- överlämnandesamtal sker mellan förskola och skola, samt från skola till skola.
Pedagoger, speciallärare och kurator från berörda skolor deltar.
- möten med socialtjänsten sker när behov uppstår eller i form av
telefonrådgivning.
- återkommande möten med föräldraföreningen och föreningen 4F.
- våra skolor är alltid tillgängliga för vårdnadshavare under skoltid och bjuder med
kort varsel in till samtal.
- informationsmöten och öppet hus för olika skolor under läsåret.
- mycket väl fungerande SYO-verksamhet inklusive prao för årskurs åtta och nio.
- nära samarbete med fältassistenter, socialtjänst, polis och brandkår
Resursanvändning
Skolledningen, lärare, kompetensutvecklingstid samt konferenstid.
Uppföljning
Utvärderingar sker två gånger per termin tillsammans med personal och chefer
från förskolan.
Handlingsplaner på skolan revideras en gång per år.
SID 10 (10)
Utveckling
Kvickenstorpsskolan utreder under året tillsammans med förskolechefen
möjligheten att öppna förskoleverksamhet i skolans lokaler med start ht 2011.
Vi ska införa kontinuerlig utvärdering av samarbetet mellan förskolor och skolor
och den egna skolan samt mellan den egna skolan och mottagande
skola/gymnasium.
Vi ska utveckla samverkan mellan skolorna.
Vi ska utveckla samarbetet med socialtjänsten.
Vi ska utveckla samarbetet med vårdnadshavare.
Vi ska utveckla/tänka nya former för föräldramöten och informationsmöten.
Vi ska ta fram en tidsplan som är gemensam för de berörda skolorna.
Kontinuerlig utvärdering både på den egna enheten och gemensamt mellan de
olika verksamheterna, bör utvecklas och ingå i denna tidsplan.
NÄMNDMÅL:
2.2.5 b Samverkan med andra aktörer ska öka såväl inom närområdet
som internationellt
Resursanvändning
Övrigt
Bilagor