1 (14) 2012-08-28 Kursbeskrivning Barn och ungdomsvetenskap 7,5 hp, grundläggande nivå, helfart, kurskod: UB203A Individens utveckling och lärande 7,5 hp, grundläggande nivå, helfart, kurskod: UB201A Hösten 2012 Kursansvarig Ann-Christin Kjellman Kursadministratör Nicole Wickman Lärare Examinator Ann Nehlin Tilda Maria Forselius Johanna Lindholm Jan Sjunnesson Ann-Christin Kjellman Ann-Christin Kjellman Stockholms universitet Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen 106 91 Stockholm Besöksadress: Frescati Hagväg 24 & 16B www.buv.su.se ann-christin.kjellman@buv.su.se mobil: 070-223 00 41 nicole.wickman@buv.su.se Telefon: 08-1207 6286 ann.nehlin@buv.su.se tilda.maria.forselius@buv.su.se johanna.lindholm@buv.su.se jan.sjunnesson@buv.su.se ann-christin.kjellman@buv.su.se ann-christin.kjellman@buv.su.se mobil: 070-223 00 41 Telefon: 08-16 20 00 (vxl) 2 (14) Kursbeskrivning BUV-L Hösten 2012 Allmänt om kursen Denna kursbeskrivning gäller för två kurser, Barn- och ungdomsvetenskap och Individens utveckling och socialisation. Kurserna samläser och delar bland annat hemsida. Kurserna skiljs åt på grund av att studenterna följer olika utbildningsplaner för Lärarprogram, men har i allt väsentligt lika innehåll. (För detaljer, se respektive kursplan) Information om kursen finns också i kursplanen. Denna kursbeskrivning är ett komplement till kursplanen. Kursplanen finns tillgänglig på Mondo och i den beskrivs bland annat lärandemål, innehåll och litteratur. Kontakta i första hand din seminarielärare för information om kursen. (För information om vem din seminarielärare är, var god se schemat som finns på kurshemsidan) Kursens innehåll Kursen fokuserar barns och ungas villkor och identitetsskapande i pedagogiska sammanhang. Begreppen barnperspektiv, barns perspektiv, barnets perspektiv och barns rättigheter problematiseras och granskas kritiskt med hjälp av fallbeskrivningar. Studenten ska självständigt och tillsammans med andra bearbeta teorier, perspektiv och begrepp med hjälp av relevant forskning och egna erfarenheter. Kursens upplägg Kursen innehåller 5 föreläsningar och 6 seminarier. För datum, tid och schema för respektive grupp, se kurshemsidan. Arbetsformerna för kursen är föreläsningar, seminarier, arbete i studiegrupper, självstudier samt verksamhetsförlagd utbildning (VFU). Kompletterande läsanvisningar inför föreläsningar, seminarier och arbete i studiegrupper lämnas av gruppansvarig seminarielärare. Inom seminariegruppen bildas studiegrupper, som tillsammans ansvarar för: - vissa arbetsuppgifter vid lärarledda seminarier diskussioner kring fallbeskrivningarna och processkrivningarna diskussioner kring erfarenheter från VFU och redovisning av dessa muntligt Studenten ska i början av kursen formulera en fallbeskrivning som ska ligga till grund för individuellt processkrivande under hela kursen. Fallet ska beskriva en pedagogisk situation med barn eller ungdomar. Fallet bör vara vardagligt och omfatta cirka en halv sida. Fallet formuleras av varje student men ska bekräftas av seminarieläraren. I kursen används APA som referenssystem, se manual på Mondo. 3 (14) Kursbeskrivning BUV-L Hösten 2012 Examinationer och uppgifter För att få slutbetyg på kursen krävs lägst betyget E respektive godkänt på alla delkurser och att eventuella restuppgifter är fullgjorda. Inom Barn- och ungdomsvetenskap examineras moment 1 genom en hemskrivning där studenten med hjälp av kursens teorier, perspektiv och begrepp ska analysera ett eget fall, moment 2 genom närvaro på basgruppsdagar t o m H11 samt seminariebehandling och moment 3 genom godkänd rapporterad och vid seminarium redovisad verksamhetsförlagd utbildning (VFU). Inom Individens utveckling och socialisation examineras moment 1 genom en hemskrivning där studenten med hjälp av kursens teorier, perspektiv och begrepp ska analysera ett eget fall, och moment 2 genom godkänd rapporterad och vid seminarium redovisad verksamhetsförlagd utbildning (VFU). Mondo http://mitt.su.se På Mondo finner du kurssajt med kursbeskrivning, uppdaterat schema, kursplan med kurslitteratur och övrig information om kursen. Kurssajten uppdateras kontinuerligt, varför du bör gå in regelbundet för att få den senaste informationen. Välj ”Site Browser” i vänstermenyn och sök därefter fram kursen via kurskoden UB203A respektive UB201A. OBS! Du ska inte vara inloggad på ditt universitetskonto hos SU när du gör detta. I vissa grupper används Mondo även som kommunikationsplattform med dina studiekamrater och lärare, lämna in uppgifter, med mera. För att nå denna icke-publika hemsida måste man logga in via sitt universitetskonto. Schema Uppdaterat schema finner du på Mondo (se ovan). Kursen pågår den 3 september – 3 oktober 2012. Obligatorisk kursstart och registrering Du registreras utifrån närvaroanteckningar efter första tillfället i schemat. Litteratur Information om litteratur finns i kursplanen som du finner på Mondo (se ovan). En del av kursens kurslitteratur är tillgängligt elektroniskt via Ebrary. För åtkomst till eBrary (och andra databaser) hemifrån, gör på följande sätt: 1. Sök på ebrary (eller databasens namn) i den blå sökrutan på förstasidan på www.sub.su.se 4 (14) Kursbeskrivning BUV-L Hösten 2012 2. Avgränsa till databas i högerspalten (eller välj den i träfflistan, träff nr 2) 3. Gå in via länken, logga in med universitetsinloggningen 4. Man blir nu vidareskickad till databasen och kan ladda ned/läsa böcker Ett alternativ är att använda följande direktlänk: https://www04.sub.su.se/login?url=http://site.ebrary.com/lib/sthlmub/home.action Innehåll Vecka 36 Litteratur: MacNaughton, G. & Smith, K. (2009). Children's rights in early childhood. I M. C. Kehily (Red.), An introduction to childhood studies (2. uppl.) (ss. 161-176). Maidenhead: Open University Press. (Finns tillgänglig via Ebrary) Halldén, G. (2003). Barnperspektiv som ideologiskt eller metodologiskt begrepp. Pedagogisk forskning i Sverige, 8(1-2), 12-15. (Länk på kurshemsidan) Johansson, E. (2003). Att närma sig barns perspektiv. Forskare och pedagogers möten med barns perspektiv. Pedagogisk forskning i Sverige, 8(1-2), 42-57. (Länk på kurshemsidan) Qvarsell, B. (2003). Barns perspektiv och mänskliga rättigheter: Godhetsmaximering eller kunskapsbildning. Pedagogisk forskning i Sverige, 8(1-2), 101-113. (Länk på kurshemsidan) Utrikesdepartementet (2006). Mänskliga rättigheter: konventionen om barnets rättigheter. Stockholm: Utrikesdepartementet. (Delas ut under föreläsningen. Länk finns också på kurshemsidan) Föreläsning 1 och 2: Introduktion, barns rättigheter, barns perspektiv, barnperspektiv Föreläsare: Fil. Dr. Ingrid Olsson Seminarium 1: Introduktion och registrering Kursbeskrivningen Vetenskapsrådets forskningsetiska principer (Länk på kurshemsidan) Repstad, P. (2007) Närhet och distans: Kvalitativa metoder i samhällsvetenskap. Stockholm: Studentlitteratur. ss. 7-81 samt ss. 115-135 (115-135 kan läsas kursivt) Seminarium 2: Barnets rättigheter, barnperspektiv, barns perspektiv och barnets perspektiv Individuell uppgift inför seminarium 2: 5 (14) Kursbeskrivning BUV-L Hösten 2012 Ni skall välja ut två artiklar ur Barnkonventionen som ni anser vara viktiga. Dessa kommer att diskuteras under seminariet. Vecka 37 Litteratur: Andersson, B-E. (1980). Bronfenbrenners utvecklingsekologi. Inbjuden föreläsning hållen vid NFPFs konferens, 1980. Kompendium, (29 s.) (Finns på kurshemsidan) Brodin, M., Hylander, I. (1998). Att bli sig själv: Daniel Sterns teori i förskolans vardag. Liber AB: Stockholm. Homburger Erikson, E. (1993). Översättning av James Rössel Barnet och Samhället. Natur och Kultur: Stockholm. (ss. 224-251, kapitel VII). (Finns på kurshemsidan) Pearce, C. (2009). A short introduction to Attachment and Attachment Disorder. Jessica Kingsley Publishers: London and Philadelphia. (ss. 9-29, kapitel 1) (Finns tillgänglig via Ebrary) Kehily M. J. (2009). The future of childhood. . I M. C. Kehily (Red.), An introduction to childhood studies (2. uppl.) (ss. 198-208). Maidenhead: Open University Press (Kap. 12) (Finns tillgänglig via Ebrary) Sommer, D. (2005). Barndomspsykologi. Utveckling i en förändrad värld. (2 uppl). Stockholm: Runa förlag. Kapitel 1, 2, 3, 7 samt ss.138-155. Föreläsning 2: Barndomspsykologi/Utvecklings-psykologi Föreläsare: Leg. Psykolog, Fil. Dr. Sofia Frankenberg VFU-dag 1, 11 september Uppgift VFU-dag 1 Studenten skall förutsättningslöst fundera på frågan: Hur är det att vara barn/ungdom här? Relatera till de texter som lästes till föreläsning och seminarium 2. Studenten skall också, ta fram och läsa gällande likabehandlingsplan från VFU-platsen. Till seminarium 5 skall studenterna ta med ett skriftligt underlag som redovisar hur man parvis studerat och diskuterat en av VFU-platsernas gällande likabehandlingsplaner i relation till kurslitteraturen till seminarium 5. Utförliga instruktioner ges under seminarium 4. Seminarium 3: Barndomspsykologi/Utvecklings-psykologi Seminariet är uppdelat i två delar. Del 1 - Individuell uppgift: Varje student formulerar en fråga till varje text och tar med sig till seminariet. Dessa kommer att diskuteras i grupp och helklass. Litteratur: Andersson, B-E. (1980). Bronfenbrenners utvecklingsekologi. Inbjuden föreläsning hållen vid NFPFs konferens, 1980. Kompendium, (29 s.) (Finns på kurshemsidan) 6 (14) Kursbeskrivning BUV-L Hösten 2012 Brodin, M., Hylander, I. (1998). Att bli sig själv: Daniel Sterns teori i förskolans vardag. Liber AB: Stockholm. Homburger Erikson, E. (1993). Översättning av James Rössel Barnet och Samhället. Natur och Kultur: Stockholm. (ss. 224-251, kapitel VII). (Finns på kurshemsidan) Pearce, C. (2009). A short introduction to attachment and attachment disorder. Jessica Kingsley Publishers London and Philadelphia. (ss. 9-29, kapitel 1) (Finns tillgänglig via Ebrary) Kehily M. J. (2009). The future of childhood. . I M. C. Kehily (Red.), An introduction to childhood studies (2. uppl.) (ss. 198-208). Maidenhead: Open University Press (Kap. 12) (Finns tillgänglig via Ebrary) Del 2 Begreppen nedan kommer att diskuteras under seminariet. Under seminariet kommer ni att få analysera ett fall med hjälp av begreppen (fallet delas ut av läraren). Barndomsföreställningar, barnsyn, paradigmskifte, stora allmänna teorier/ miniteorier, familje- och moders-centrism, barnets multipersonella värld, det bräckliga/det motstånds kraftiga barnet, resiliens, kompetensbarnet/ kompetens/det relativt kompetenta barnet, transaktionellt utvecklingsperspektiv, att studera kompetenser, barndomspsykologi-ett kontextuellt perspektiv, förhandlings och demokratiserings kultur, terapeutiska felslutet, den lilla traditionen, samvarokompetens, affektintoning Litteratur: Sommer, D. (2005). Barndomspsykologi. Utveckling i en förändrad värld. (2 uppl). Stockholm: Runa förlag. Kapitel 1, 2, 3, 7 samt ss.138-155. Vecka 38 Litteratur: Lalander, P. & Johansson, T. (2012). Ungdomsgrupper i teori och praktik. Lund: Studentlitteratur. Föreläsning 4: Ungdomsforskning Föreläsare: Fil. Dr. Åsa Bäckström VFU-dagar 2 och 3, 19 och 20 september Uppgift VFU-dagar 2 och 3 Studenterna skall genomföra en deltagande observation. Inför dag 2 och 3 bestäms i studiegruppen en plats/situation som skall studeras. Detta kan t.ex. vara uppehållsrum, vid cykelställ, sandlåda, ljusgård, matsal etc. Observationerna ska sedan diskuteras i studiegruppen och redovisas gemensamt under seminarium 6. Individuell uppgift inför seminarium fyra 7 (14) Kursbeskrivning BUV-L Hösten 2012 I kursplanen för kursen Barn- och ungdomsvetenskap (UB203A) ingår Basgruppsverksamhet, 0,5 hp. Från och med 2012 har basgruppsverksamheten upphört och momentet examineras under seminarium fyra utifrån följande kursmål i kursplanen: Dessutom förväntas studenten ha utvecklat och fördjupat sin förmåga att reflektera över den egna professionsutvecklingen utifrån teoretiska perspektiv och gjorda erfarenheter. Som en förberedelse för examinationen ska varje student fundera över sin egen väg genom utbildningen:  Hur var utgångsläget från starten då du kom med bilder och föreställningar om läraryrket och om den utbildning du skulle börja?  Hur har tiden på utbildningen påverkat dig? Fokusera innehållet i och utformningen av utbildningen.  Hur har VFU och basgruppsverksamheten bidragit till din utveckling? Relatera därefter din egen utveckling till examensmålen för lärarutbildningen inom området Värderingsförmåga och förhållningssätt: För lärarexamen skall studenten - visa självkännedom och empatisk förmåga, - visa förmåga att i det pedagogiska arbetet göra bedömningar utifrån relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna, - visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot barn, elever och deras vårdnadshavare, och - visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och utveckla sin kompetens i det pedagogiska arbetet. Under seminariet kommer studenterna att diskutera sin professionsutveckling utifrån sina egna erfarenheter:  Vilka har du redan uppnått i viss mån, i högre grad?  Vilka är du på väg mot?  Vad krävs under återstoden av din utbildning för att du ska uppnå dem alla? Student som inte deltar i seminarium fyra eller som inte har fullgjort sina basgruppsdagar tidigare terminer ska lämna in sina reflektioner över denna uppgift skriftligt till seminarieäraren. Skriv i Time New Roman, 12 p, med 1,5 radavstånd, två sidor om du ska komplettera frånvaro för seminarium fyra och/eller en basgruppsdag. För varje ytterligare dag du skall komplettera skriver du cirka en sida till. Seminarium 4: Ungdomsforskning Del 1: Examination av delkursen Basgruppsverksamhet Del 2: Med förankring i litteraturen diskuteras under seminariet bland annat följande begrepp: Moralisk panik, inre och yttre konturer, symboler, imaginärt överordnande, initiationsrit, intersektionalitet, ungdom, kultur, modernitet, senmodernitet, identitet, globalisering, föreställda gemenskaper, socialisation, klass, genus, etnicitet, stereotypifiering, individuering. 8 (14) Kursbeskrivning BUV-L Hösten 2012 Utförlig information om uppgift till seminarium 5 kommer att ges. Vecka 39 Litteratur: Artikel 12 i Barnkonventionen. (Utdelad på första föreläsningen. Länk på kurshemsidan) Skollagen; kapitel 1, 5 och 6. (Obs! nya skollagen från 2011. Länk på kurshemsidan) Skolverket. (2009). På tal om mobbning - och det som görs. (Länk på kurshemsidan) Skolverket. (2011). Utvärdering av metoder mot mobbning, ss. 10-25. (Länk på kurshemsidan) Skolverket (2012). Allmänna råd och kommentarer. För att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Stockholm: Skolverket. (Länk på kurshemsidan) Thors, C. (Red.) (2007). Utstött - en bok om mobbning. (Pedagogiska magasinets skriftserie nr 6). Stockholm: Lärarförbundets förlag. Föreläsning 5: Att arbeta med mobbning Föreläsare: Docent Kerstin Strander Litteratur: Thors, C. (Red.) (2007). Utstött - en bok om mobbning. (Pedagogiska magasinets skriftserie nr 6). Stockholm: Lärarförbundets förlag. Gruppuppgift och individuell uppgift inför seminarium 5, se nedan: Seminarium 5: Att arbeta med mobbning Gruppuppgift: Likabehandlingsplan från VFU- platsen. Inför detta seminarium ska studenterna parvis ha granskat och diskuterat en förskolas/skolas gällande likabehandlingsplan. Detta ska ni göra utifrån a) Skolverkets Allmänna Råd och kommentarer. Finns allt med i den likabehandlingsplan ni granskat? b) Veckans litteratur i övrigt c) Vilka främjande, förebyggande och åtgärdande insatser använder skolan? Hur överensstämmer dessa insatser med skolans värdegrund? Sammanställ det ni kommit fram till på två A4-sidor och var förberedda på att diskutera i grupp. Individuell uppgift: Inför seminariet ska ni ha läst boken av Thors. Under seminariet kommer ni bli uppdelade i grupper där ni ska diskutera ett fall (som delas ut av läraren) utifrån olika kapitel i Thors. 9 (14) Kursbeskrivning BUV-L Hösten 2012 Vecka 40 Seminarium 6 Gruppredovisningar av VFU-uppgiften Det här seminariet ägnas åt redovisning av studiegruppernas gemensamma VFU-uppgift, deltagande observation. Vid redovisningen skall barnperspektiv, barns perspektiv och barnets perspektiv framgå, problematiseras och kopplas till kurslitteraturen. Det skall framgå hur studenterna har förhållit sig till de forskningsetiska kraven och hur man resonerat kring vilken metod som använts. Examination Obligatorisk närvaro Seminarier är obligatoriska. Frånvaro kan kompenseras enligt instruktioner av kursansvarig lärare, se nedan. Vid frånvaro över 45 % av obligatoriska moment anses studenten inte ha gått kursen och måste omregistrera sig för att fullfölja kursen vid ett senare kurstillfälle. Frånvaro Frånvaro vid 1 tillfälle: Skriftlig kompletteringsuppgift som erhålls av seminarieläraren. Frånvaro vid 2-3 tillfällen: Studenten skall delta i uppsamlingsseminarium som ges 10-14 dagar efter kursens slut. Studenten skall skriftligt komplettera litteraturen från seminariet frånvaron gäller, samt kommentera en studiekamrats text/texter. Utförliga instruktioner ges vid anmälan till seminariet. Frånvaro vid 4 tillfällen eller mer: Studenten anses inte ha genomgått kursen och behöver omregistrera sig för att fullfölja kursen vid ett senare kurstillfälle. Vid frånvaro från VFU-redovisningen under seminarium sex gäller att kompletteringen sker skriftligt till seminarieläraren. Omfattningen ska vara 2-3 sidor och alla delar av uppgiften skall beaktas. Uppsamlingsseminariet för period 1 kommer att äga rum den 12 oktober kl. 13-16. Anmälan sker per e-post till kursansvarig Ann-Christin Kjellman, ann-christin.kjellman@buv.su.se. I samband med anmälan kommer utförliga instruktioner om uppgifter till seminariet att skickas ut. Examination Moment 1 examineras genom en individuell skriftlig uppgift: Den skriftliga uppgiften utgår från ett av studenten konstruerat ett ”fall”, som skall utgöra en pedagogisk situation. Fallet bearbetas och analyseras muntligt och skriftligt varje vecka med hjälp av de teorier/perspektiv/begrepp som behandlats i veckans litteratur. Detta material bildar underlag som kan användas i skrivningen. Texten i hemskrivningen ska struktureras på följande sätt: - Försättsblad - Fallbeskrivning - Barnperspektiv, Barns perspektiv, Barnets perspektiv - Underlag 1 10 (14) Kursbeskrivning BUV-L Hösten 2012 - - - Inled med att redogöra för skillnaderna mellan barnperspektiv, barns perspektiv och barnets perspektiv. Analysera ditt fall med hjälp av de olika perspektiven. Utvecklingspsykologi - Underlag 2 Välj en av följande teorier, Bowlby (se texten av Pearce), Stern (se texten av Brodin & Hylander), Homburger-Erikson eller Bronfenbrenner (se texten av Andersson). Redogör kort för huvuddragen i den valda teorin, analysera ditt fall med hjälp av relevanta begrepp/begreppspar. Barndomspsykologi - Underlag 3 Inled med att redogöra för paradigmskiftet. Vad innebar det enligt Sommer? Välj ut relevanta begrepp och analysera ditt fall med hjälp av dessa. Redogör också för det sammanhang du hämtat begreppen ifrån. Ungdomsforskning - Underlag 4 Inled med att redogöra för ett sammanhang varifrån du hämtar begrepp, och hur du knyter diskussionen i det sammanhanget till ditt fall. Välj ut relevanta begrepp och analysera ditt fall med hjälp av dessa. Jämförande diskussion I den jämförande diskussionen skall du jämföra utfallet och konsekvenserna av användandet av de olika teorierna/perspektiven. Observera att fallet inte ska ”lösas” dvs. du ska inte bedöma om läraren gjort rätt eller fel. Barns perspektiv, barnets perspektiv/barnperspektiv skall vara i fokus hela tiden. Vad blir konsekvenserna för barnet vid användandet av de olika synsätten. För att bli godkänd på den individuella examinationsuppgiften skall följande titlar refereras till. 1. Halldén (2003). Dessutom antingen Johansson (2003) eller Qvarsell (2003). 2. En av följande titlar: Andersson (1980) eller Brodin och Hylander (1998) eller Homburger Erikson, E. (1993, eller Pearce, C. (2009). 3. Sommer (2005) och Kehily (red.) (2009). 4. Lalander & Johansson (2007). Hemskrivningen ska vara på minst 6 och max 8 sidor, exklusive referenser och försättsblad, typsnitt Times Roman, 12 punkter, 1 ½ radavstånd. Om du använder citat skall dessa vara korta och följas av sidhänvisning. Vi rekommenderar att underlagen till hemskrivningen ventileras i studiegruppen. Referenser skrivs enligt APA- systemet, manual finns på kurshemsidan. Observera dock att sidhänvisningar skall anges även vid referat och hänvisningar, oavsett om det är citat eller ej. Hemskrivningen skall lämnas till respektive seminarielärare senast den 3 oktober 2012 kl. 14.00. Papperskopia lämnas i din seminarielärares postfack på Frescati Hagväg 24. Hemskrivningen kan postas, poststämpel gäller. Den rättade hemskrivningen hämtas ut på kursexpeditionen i BUV-huset, Frescati Hagväg 24. Om du vill ha din hemskrivning hemskickad bifogar du ett frankerat kuvert. 11 (14) Kursbeskrivning BUV-L Hösten 2012 Moment 2 Basgruppsverksamhet BGV (för UB203A) Denna examination gäller endast för studenter i kursen Barn- och ungdomsvetenskap. Från och med 2012 har basgruppsverksamheten upphört och delkursen examineras under seminarium fyra utifrån följande kursmål i kursplanen (se även instruktioner under Seminarium fyra): Dessutom förväntas studenten ha utvecklat och fördjupat sin förmåga att reflektera över den egna professionsutvecklingen utifrån teoretiska perspektiv och gjorda erfarenheter. Moment 3 Verksamhetsförlagd utbildning VFU (för UB203A) Moment 2 för UB201A Individens utveckling och socialisation) Momentet examineras genom godkänd rapporterad och vid seminarium redovisade erfarenheter från deltagande observationer under verksamhetsförlagd utbildning (VFU) i form av en gruppredovisning. Redovisningen skall kopplas till kurslitteraturen och vid presentationen skall barnperspektiv/barns perspektiv/ barnets perspektiv framgå och problematiseras. Det skall framgå hur studenterna har förhållit sig till de forskningsetiska kraven och hur man resonerat kring vilken metod som använts. Omexamination Studerande som fått betyget U, Fx eller F på ett prov har rätt att genomgå högst fyra ytterligare prov så länge kursen ges för att uppnå lägst betyget G eller E. Student som fått lägst betyget E på prov får inte genomgå förnyat prov för högre betyg. Student som fått betyget Fx eller F på prov två gånger av en examinator har rätt att begära att en annan examinator utses för att bestämma betyg på provet. Framställan härom ska göras skriftligt till kursansvarig. Student som fått betyget Fx har möjlighet att komplettera inlämnat betygsunderlag inom en vecka efter det att kompletteringsbehov har meddelats. Om detta inte görs inom angiven tid sätts betyget F. För studenter i period A HT 2012 skall komplettering ha lämnats in till seminarieläraren senast den 5 november kl. 13.00. För studenter som inte lämnat in hemskrivning eller fått betyget F är nästa tillfälle för omexamination den 5 december kl. 13.00. Papperskopia lämnas i din seminarielärares postfack på Frescati Hagväg 24. Hemskrivningen kan postas, poststämpel gäller. Om du vill ha din tentamen hemskickad bifogar du ett frankerat kuvert. Möjlighet till omexamination ges härutöver en gång per termin. Student anmäler önskemål om omexamination till kursansvarig. Fusk och plagiat Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller 12 (14) Kursbeskrivning BUV-L Hösten 2012 skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Plagiat är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Betyg och betygskriterier För att få slutbetyg på kursen krävs lägst betyget G eller E på examinationerna i kursen och att alla uppgifter i kursen är fullgjorda. Betygskriterier moment 1. A Examinationsuppgift: Hemskrivning Uppgiften är genomförd på ett utmärkt sätt. En strukturerad, stringent och självständigt formulerad text med en fallbeskrivning. Relevanta och korrekt beskrivna begrepp, teorier och perspektiv ur den obligatoriska kurslitteraturen med vilkas hjälp en utmärkt analys av fallet genomförts. En fördjupad jämförelse och diskussion kring använda begrepp, teorier och perspektiv finns. Korrekt referenshantering. B Uppgiften är mycket bra utförd. En strukturerad, stringent och självständigt formulerad text med en fallbeskrivning. Relevanta och korrekt beskrivna begrepp, teorier och perspektiv ur den obligatoriska kurslitteraturen med vilkas hjälp en mycket bra analys av fallet genomförts. Bra jämförelser och diskussioner kring använda begrepp, teorier och perspektiv. Korrekt referenshantering. C Uppgiften är genomförd på ett bra sätt. En strukturerad och självständigt formulerad text med en fallbeskrivning. Tillräckligt och korrekt beskrivna begrepp, teorier/ perspektiv ur den obligatoriska kurslitteraturen används för en bra analys av fallet, jämförelser och diskussioner kring använda begrepp och teorier. I huvudsak korrekt referenshantering. D Uppgiften är genomförd på ett tillfredsställande sätt. En strukturerad och självständigt formulerad text med en fallbeskrivning. Texten innehåller analys av fallet och diskussion med hjälp av tillräckligt, relevanta och korrekt beskrivna begrepp och teorier ur den obligatoriska kurslitteraturen. Referenshantering utan större brister. E Uppgiften är tillräckligt genomförd. Texten är strukturerad med en fallbeskrivning som analyseras med hjälp av tillräckligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Referenshantering utan större brister. Fx Uppgiften är otillräckligt genomförd och måste kompletteras. Texten är bristande på någon eller några av följande punkter: 13 (14) Kursbeskrivning BUV-L Hösten 2012 Osammanhängande struktur och/eller för korfattad. Kopplingen till kurslitteraturen är för svag. Förklaring av begrepp samt koppling till analyser otydlig. Brister i referenshantering och/eller språkhantering. F Uppgiften är helt otillräckligt genomförd. Betygskriterier moment 2 (gäller UB203A Barn- och ungdomsvetenskap) G. Godkänd Förberett aktivt deltagande under examinationen under seminarium fyra. U. Underkänd Bristfälliga förberedelser eller ej genomförd examination under seminarium fyra. Betygskriterier moment 3 (UB203A); moment 2 för UB201A G. Godkänd Genomförd presentation av observationer där barns perspektiv eller barnperspektiv framgår och problematiseras samt är tydligt kopplade till kurslitteraturen. Vid presentationerna skall tillvägagångssätt/metod redovisas och problematiseras och det skall även framgå hur VR:s (2002) etiska regler följts. Inlämnad undertecknad VFU- rapport. U. Underkänd Presentationen uppvisar stora brister på någon eller några av följande punkter: Barnperspektivet framgår eller problematiseras inte, presentationen kopplas inte till kurslitteraturen, avsteg görs från etiska principer (VR, 2002) och/eller ej inlämnad VFUrapport eller ej genomförd presentation. Uppgiften måste göras om. Övrig information Studentinflytande och utvärdering Inom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, upplägg och examination har varje student möjlighet att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en kursvärdering, vanligen till din studentmailadress, som vi uppskattar om du besvarar. Regler och rättigheter Under www.su.se/regelboken finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Disciplinära åtgärder vidtas mot student som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas eller som stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen. 14 (14) Kursbeskrivning BUV-L Hösten 2012 Universitetkonto: Datorkonto Via ditt Universitetskonto kommer du åt bland annat tjänsten ”Mitt universitet”, trådlöst nät på campus, bibliotekstjänster, skriva ut, kopiera och scanna, lärplattformen Mondo, datorsalar, din mailadress, studieintyg, mm. Du kan aktivera ditt universitetskonto via ditt användarkonto på www.antagning.se Läs mer om Universitetskontot: www.it.su.se/studentsupport Mail. Din mail når du via http://mail.su.se som du når via ditt Universitetskonto (se ovan). Om du inte har tänkt använda universitetkontots mailadress uppfordrar vi dig att omdirigera din mail till det mailkonto du använder i och med att all kommunikation kring kursen med dig kommer att ske via Universitetkontot. Intyg. Du kan själv skriva ut intyg via ”Mina studier” http://mitt.su.se som du når via ditt Universitetkonto (se ovan). Du kan även begära intyg från kurskansliet/kursadministratören. Universitetskort: Bibliotek Stockholms universitetsbibliotek återfinner du bland annat på Campus Frescati, Södra huset, besöksadress Universitetsvägen 14 D. Läs mer om Stockholms universitetsbibliotek och dess filialer: http://www.sub.su.se Du kan hämta ditt universitetskort hos helpdesk i Lantis: http://www.it.su.se/studentsupport Om du inte känner till hur man söker böcker och artiklar kan du använda dig av Stockholm universitetsbiblioteks Internetbaserade självstudiekurs i grundläggande informationssökning. http://www.sub.su.se/kurser/sjalvstudiekurser/for-dig-som-ar-ny-student.aspx Campuskort och kåravgift Om du går med i studentkåren och betalar din kåravgift får du tillgång till både trygghet genom utbildningsbevakning, gemenskap och diverse förmåner. Användbara förmåner är bland annat rabatt på kollektivtrafik (SL), resor, kurslitteratur och träning. Läs mer om Stockholm universitets studentkår (SUS), samt hämta terminsräkning på: www.sus.su.se CSN: Studiemedel Om du behöver studiebidrag och studielån söker du det hos Centrala studiestödsnämnden, CSN. Du kommer att registreras på kursen utifrån närvaroanteckningar vid kursstarten. CSN läser därefter av denna information automatiskt. Läs mer: www.csn.se Stöd i studierna Studie- och språkverkstaden har bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp, skrivuppgifter, studieteknikkurs för studenter med dyslexi, mm. De erbjuder föreläsningar, seminarier, kurser eller individuell hjälp. Läs mer på: www.su.se/sprakverkstad Om du behöver stöd under din utbildningstid ska du i god tid kontakta samordnaren för studenter med funktionshinder, Åsa Ferm på Student-avdelningen vid Stockholms universitet: asa.ferm@studadm.su.se. På sidan om funktionshinder står beskrivet vilken hjälp som finns till hands vid universitetet. Läs mer: www.su.se/student/funktionshinder