1. No category

Innehållsförteckning
Kontakter ....................................................................................................................................................... 3
Rektors förord ............................................................................................................................................... 4
1. Sammanfattning ........................................................................................................................................ 6
2. Styrelse och ledning .................................................................................................................................. 7
3. Kvalitetsarbete på Wilhelm Haglunds Gymnasium ................................................................................... 8
4. Beskrivning av Wilhelm Haglunds Gymnasiums gymnasieutbildning ....................................................... 8
Språk ...................................................................................................................................................... 8
IT ............................................................................................................................................................ 9
Miljö, Arbetsmiljö och säkerhet ............................................................................................................ 9
FoU/produktutveckling ......................................................................................................................... 9
Utbildningens upplägg ........................................................................................................................... 9
Arbetsplatsförlagd lärande – APL ........................................................................................................ 10
Teknikerskolan (TES)............................................................................................................................ 10
5. Nyckeltal .................................................................................................................................................. 10
Lokaler ................................................................................................................................................. 10
Elevantal .............................................................................................................................................. 10
Elevantal med godkänd gymnasieexamen .......................................................................................... 11
Elevnärvaro .......................................................................................................................................... 11
Engagerade företag ............................................................................................................................. 12
Sökande ............................................................................................................................................... 12
Elevernas hemkommuner ................................................................................................................... 12
Anställningar efter examen ................................................................................................................. 13
Utbildningskostnader .......................................................................................................................... 13
6. Mål för Wilhelm Haglunds Gymnasium år 2013 ..................................................................................... 14
6.1 Uppfyllelse av målsättningar ............................................................................................................. 14
Övergripande mål för Wilhelm Haglunds Gymnasium ............................................................................ 14
Redovisning av kursutvärderingar ....................................................................................................... 17
Arbetsmiljö och säkerhet .................................................................................................................... 19
Inflytande ............................................................................................................................................ 21
Resultat från styrelseintervjuer ........................................................................................................... 22
7. Genomförda förbättringar under året .................................................................................................... 26
Lära av andra ....................................................................................................................................... 27
1
Besök under 2013 ................................................................................................................................ 27
Framgångar under året ....................................................................................................................... 27
8. Fortsatt kvalitetsarbete ........................................................................................................................... 30
Uppföljning av kvalitetsarbete ............................................................................................................ 30
Mål 2014 .............................................................................................................................................. 30
Fokusområden 2014 ............................................................................................................................ 31
9. Summering av innevarande års kvalitetsarbete ...................................................................................... 34
2
Kontakter
VD
Per Sjöberg, 0173-845 97, mobil 070-5207059
per.o.sjoberg@sandvik.com
Rektor
Lena Marklund, 0173-850 61, mobil 0761-35 07 07
lena.marklund@sandvik.com
Kvalitetsredovisningsgruppen
Dan Almcrantz, 0173-850 69
dan.almcrantz@sandvik.com
Karl Mihlberg, 0173- 850 62
karl-fredrik.karlsson@sandvik.com
Tiina Johans, 0173-850 57
tiina.johans@sandvik.com
Deltagarservice
Maria Skoglund 0173-850 50, 0173-850 64
maria.skoglund@sandvik.com
Postadress/ Besöksadress
Gimo Utbildnings AB
Gymnasievägen 2
747 40 Gimo
E-postadress:
whgy@sandvik.com
Hemsida
www.whgy.se
3
Rektors förord
Wilhelm Haglunds Gymnasium: Samarbete mellan näringsliv och kommun
Wilhelm Haglunds Gymnasium bedriver ett industritekniskt program med mycket höga
ambitioner. Skolan är resultatet av ett unikt samarbete mellan näringsliv och kommun. Wilhelm
Haglunds Gymnasium – WHG - drivs som ett bolag och ägs av Sandvik AB tillsammans med
Östhammars kommun. Målet med WHG är att vara ledande i lärande och utveckling av
industriella tekniska utbildningar på gymnasial nivå i Sverige.
Beskrivning av utbildningen
Utbildningen inom WHG syftar till att ge ungdomar goda kunskaper som både är breda och
djupa. I förlängningen är det grunden för det livslånga lärandet som läggs på WHG.
Utbildningsinnehållet omfattar två olika paket:
 Paket 1, operatörspaket, 3400 poäng
 Paket 2, studieförberedande paket 3400 poäng (med behörighet till
civilingenjörsprogram)
Båda paketen läses på tre år. Det fjärde året blir sålunda inbakat i dessa tre år.
WHG erbjuder en utökad, specialutformad utbildning med möjlighet till profilering inom,
verkstad, teknik, teknikutveckling, företagande (UF) och språk. Utbildningarna har utformats i
nära samarbete med näringslivet för att motsvara industrins framtida behov. WHG startade
2007 och det är särskilt viktigt att följa hur vi utvecklas för att på ett tidigt stadium kunna vidta
nödvändiga åtgärder för att nå våra mål. För att kunna fatta kloka beslut är det viktigt med
korrekt och adekvat information. En förutsättning för att det ska vara möjligt att få denna
information är att vi inte ser på brister som personliga nederlag utan som möjligheter till
förbättring och tillsammans utveckla skolan. Jag vill med all tydlighet klargöra att dokumentet
ni nu läser inte är ett marknadsföringsdokument utan en spegling av verkligheten. Den visar på
brister, förbättringsområden, fokusområden och även styrkor. Den är kort och gott en
ledstjärna i vårt utvecklingsarbete för nästa år.
Kvalitetsarbetet
Kvalitetsarbetet hjälper oss att beskriva vår utvecklingsprocess och vilka resultat den ger.
Personal och elever är engagerade och lägger ned ett omfattande arbete i kvalitetsprocessen.
Detta dokument är det samlade utfallet.
Uppföljning av kvalitetsarbetet
Uppföljningen utgår från enkäter, mätningar och undersökningar samt betygsstatistik, resultat
från nationella prov, nyckeltal mm. Detta redovisas för styrelsen.
Utvärdering
Innehållet i vår kvalitetsredovisning är en utvärdering av läsårets arbete, måluppfyllelse och
resultat. Här analyseras om, hur och varför målen nåtts och vad man måste fortsätta utveckla.
Används resurserna rätt? Finns det kompetensbrister? Finns det brister i det pedagogiska arbetet?
Eller är vi ”Det goda exemplet” med god pedagogisk verksamhet, som kan spridas till andra?
Jag tror och hoppas att denna kvalitetsredovisning som avser verksamhetsåret 2013 ger en
rättvisande bild av verksamheten vid Wilhelm Haglunds Gymnasium och att den ska belysa
4
skolans styrkor och svagheter, samt ge vägledning i hur vi kommer att bedriva skolans
förbättringsarbete.
Vidare vill jag passa på och tacka alla elever, föräldrar, personal och styrelse som hjälpt till
att göra denna kvalitetsredovisning möjlig genom att svara på enkäter och komma med
kommentarer.
Lena Marklund, rektor
5
1. Sammanfattning
Kvalitetsredovisningen avser verksamhetsåret 2013 och är till för elever, föräldrar, personal,
Gimo Utbildnings AB:s styrelse, Skolinspektionen, besökare på skolan som vill skaffa sig en bild
av verksamheten samt elever som funderar på att söka till skolan och deras föräldrar. En
kvalitetsredovisning av verksamheten tas fram en gång per kalenderår. Möten i kvalitetsgruppen
är en viktig del i vår kvalitetsprocess och för vårt förbättringsarbete.
WHG:s målsättning utgörs av egna övergripande mål. Ytterst vilar emellertid skolans målsättning
på Skollagen, Gymnasieförordningen och på de nationella mål som presenteras i Läroplanen,
Lgy. Skolans övergripande mål beslutas av styrelsen. Ett av målen är att verka som
rekryteringsbas för Sandvik.
Vi har bra sök till vår skola, inför läsår 2013-2014 hade vi 35 sökande till våra 34 platser.
Meritvärdet på våra sökande har ökat och medelvärdet på årskurs 1:or är 217. Samtliga
elever som gått ut har tagit examen och 70 % har fått anställning. Antalet sökande tjejer har
dock minskat. Hösten 2013 var antalet kvinnliga elever på skolan 17,2%. Vi som företag når
vårt mål med minst 40% kvinnor som medarbetare,
Eleverna har blivit mer nöjda gällande kurserna och APL-perioderna, och även med mer
övergripande områden t ex inflytande, arbetsmiljö och säkerhet. De känner sig säkra och trygga.
Utvärderingarna av APL:n visade en mer positiv bild jämfört med föregående år.
Utvärderingen visar att eleverna inte är helt nöjda med de uppgifter de fått under vistelsen. De
tycker inte att deras kompetens har utnyttjats till fullo. De har ” fått stå och titta på ” i stället för
att arbeta vid maskinerna.
Närvaron för 2013 på 87,2 % har inte varit på önskad nivå. Målet på 95% uppnåddes inte. Den
oanmälda frånvaron var 1,1%.
Vid jämförelsen av betygen mellan de olika klasserna kan man se att betygen i svenska 1 och
matematik 1 och 2 försämrats. I engelska 5 ligger vi i ungefär samma nivå som föregående
år. Inom ämnet matematik har vi arbetat fram metoder för att ge ett bättra stöd till de svaga
eleverna, t ex genom mindre grupper och palettläggning av kurser. Skolan behöver arbeta
fram liknande åtgärder för svenskan.
Korrelationen mellan kursbetyg och nationellt prov för kursen har stärkts inom ämnet
matematik, men blivit något svagare i svenska och engelska.
Under året som gått har vi lyckas förbättra många delar i vår utbildning och vi kommer att
fortsätta med vårt förbättringsarbete. Fokusområden vi satt inför 2014 är bl.a EHS, vidare
pedagogisk utveckling, utveckling av mentorskapet, stöd för svaga elever, Fair Play, ordning
och reda (5S), utlands-APL, Ung Företagsamhet.
6
2. Styrelse och ledning
Styrelseledamöter Gimo Utbildnings AB och Gimo Verkstadsteknik AB
Namn
Företag/Organisation
Jan Liljeros, Senior advisor
Sandvik Machining Solutions
Klas Forsström, VD Sandvik Coromant
Sandvik Machining Solutions
Mats Jacobsson, Controller
Sandvik Materials Technology
Margareta Widén-Berggren, Kommunalråd
Östhammars kommun
Lennart Owenius, Kommunalråd, BUN
Östhammars kommun
Suppleanter
Yngve Krantz, Platschef Gimoverken
Sandvik Machining Solutions
Tove Kärvin, Avdelningschef
Sandvik Machining Solutions
Roger Lamell, BUN
Östhammars kommun
Håkan Dannberg, Socialnämnden
Östhammars kommun
Adjungerad
Lisbeth Bodén, skolchef
Östhammars kommun
Ledning
Per Sjöberg, VD
Gimo Utbildnings AB
per.o.sjoberg@sandvik.com
Lena Marklund, Rektor
Gimo Utbildnings AB
lena.marklund@sandvik.com
7
3. Kvalitetsarbete på Wilhelm Haglunds Gymnasium
Kvalitetsarbetet utgörs av årliga enkäter till elever, föräldrar och personal. Från och med 2012
kommer inte personalens enkätresultat1 att finnas med i diagrammen tillsammans med elevers
och föräldrars resultat2. Enkäterna täcker in områden såsom: Ledarskap, stödjande processer,
inflytande, företagsanknytning, kunskaper och studieresultat, arbetsmiljö och trygghet, planering
och information, arbetsgrupper och basgrupper. Kvalitetsarbetet utgörs även av kontinuerliga
utvärderingar av alla kurser och APL-tillfällen (arbetsplatsförlagd lärande). Utöver dessa
utvärderas arbetsmiljö ytterligare genom en SEMP-aktivitet, i en mer företagslik tappning.
Uppföljningar görs på samtliga enkät- och utvärderingsresultat och eventuella brister åtgärdas.
Skolans styrelse genomför kontinuerligt intervjuer med elever, personal samt föräldrar och
utvärderar verksamheten. WHG tar varje år fram en kvalitetsredovisning för verksamhetsåret.
4. Beskrivning av Wilhelm Haglunds Gymnasiums
gymnasieutbildning
Wilhelm Haglunds Gymnasium drivs som ett bolag, Gimo Utbildnings AB, och ägs av Sandvik
AB (91%) och av Östhammars kommun (9%) . Förutom att bedriva ett tekniskt gymnasium ger
Gimo Utbildnings AB uppdragsutbildningar via dotterbolaget Gimo Verkstadsteknik AB
(Teknikcentrum).
Skolans rektor är ansvarig för att utarbeta underlag för styrelsens arbete med målen. Underlaget
skall utgå från skollagen, gymnasieförordningen och de av ägarna framtagna styrdokument.
Skolans rektor skall i sitt arbete med att ta fram underlag för skolans/bolagets mål inhämta
synpunkter från elever, föräldrar och personal, samt förankra målen hos elever, föräldrar och
personal. Rektor har även ansvar för det pedagogiska arbetet på skolan samt leder
utvärderingsarbetet av verksamheten. Styrelsen följer och utvärderar bolagets verksamheter
kontinuerligt. Detta sker vid fyra styrelsemöten som genomförs under året. Vid 2 av styrelsens
möten intervjuas föräldrar, elever och personal.
För att ge eleverna goda förutsättningar på en framtida arbetsmarknad behöver kunskaper och
färdigheter, utöver de som de olika kurserna ger, tränas. Detta genomförs främst genom olika
projekt och skolans fyra prioriterade områden.
De prioriterade områdena är: Språk, IT, EHS (Miljö, Arbetsmiljö och säkerhet) och
FoU/produktutveckling. Dessa profiler blir naturliga delar av undervisningen och verksamheten
eftersom de integreras i det dagliga arbetet. Skolan erbjuder dessutom eleverna att välja från två
kurspaket i åk 1.
Språk
Många företag agerar idag på en internationell marknad, vilket förutsätter att man kan
kommunicera med medarbetare och kunder på engelska. Behärskar man dessutom ytterligare ett
1
2
I och med införandet av SEMP kommer resultaten inte att bli lika jämförbara, då SEMP är mer av en företagsenkät.
År 2013 gjordes ingen föräldraenkät.
8
språk är det en stor fördel. Skolan erbjuder, förutom språkkurser, också möjligheten att under en
period arbeta i ett annat land. Den språkliga uppföljningen av olika projekt och integration i den
övriga verksamheten är central för skolan.
IT
Datorn är ett självklart hjälpmedel på de flesta arbetsplatser. För att kunna fokusera på
huvuduppgiften är det viktigt att kunna använda detta verktyg på ett effektivt sätt. Eleverna har
tillgång till en egen arbetsplats och en bärbar dator. Skolan utnyttjar Sandviks globala datanät för
att bl.a. kunna lagra dokumentation, kommunicera med kontaktpersoner (mentorer), APL-platser
och omvärlden.
Miljö, Arbetsmiljö och säkerhet
En bra arbetsmiljö är en där ingen behöver råka ut för en olycka eller bli sjuk. Det är inte bara
arbetsgivarens ansvar att bedriva systematiskt arbetsmiljöarbete. Alla medarbetare har ett ansvar
och därför är det viktigt att våra elever introduceras i systematiskt arbetsmiljöarbete i ett tidigt
skede. För att kunna agera och förbättra arbetsmiljön måste eleverna känna till verksamheten och
de måste få en förståelse att nästan allt som sker på en arbetsplats påverkar arbetsmiljön. De ska
efter de 3 åren på vår skola ha tillräckliga kunskaper om risker i arbetet och hur de kan
förebyggas.
Då flera av framtidens arbetsuppgifter är av mer stillasittande karaktär är det viktigt att man äter
rätt och motionerar. Idrott och motion är ett viktigt inslag på skolan - allt för att ge eleverna
möjligheten att leva ett friskt och innehållsrikt liv. Eleverna på skolan har fysisk aktivitet på
schemat 2-3 ggr/vecka samt ett antal friluftsdagar. Skolan ser även till att det finns frukt till alla
elever.
FoU/produktutveckling
För att följa med i utvecklingen är det viktigt att förstå de mekanismer som driver förändringarna.
För att förbereda eleverna samarbetar Wilhelm Haglunds Gymnasium med forskningsenheter,
högskolor och universitet.
Utbildningens upplägg
Elevernas utbildning omfattar 2500 poäng, med möjlighet att utöka sina studier beroende av
ambition och möjligheter. Eleverna ges möjligheten till utökning för att dels kunna genomgå en
god yrkesutbildning och dels kunna läsa till behörighetsgivande kurser för t ex
ingenjörsutbildningar på universitet/högskola. Under åk 1 skapas en grundläggande förståelse för
produktion och eleverna väljer ett av två kurspaket. Under åk 2 får eleverna en fördjupad kunskap
om produktion och kunskaper om stödjande funktioner till produktionen, t ex
produktionskunskap, produktutveckling, ekonomi, ledarskap och organisation. I åk 3 får eleverna
fördjupa sig ytterligare inom respektive kurspaket, yrkes- respektive studieförberedande.
Arbetet på skolan sker i form av ämnesintegrerade projekt, vilket innebär att många av de olika
ämnena ingår i projekten. På så sätt skapas en helhet i undervisningen och varje enskilt ämne får
betydelse. All undervisning leds av lärare eller handledare. Undervisningsformen varierar och
9
anpassas till varje enskild kurs. Ämnen som stöder varandra ges i block över längre perioder. Alla
medarbetare på skolan har arbetstid enligt kontorstid, ca 38 timmar i veckan. Eleverna planerar
sina arbetsdagar med de andra deltagarna och lärarna.
Arbetsplatsförlagd lärande – APL
Utbildningen ska ha en stark förankring i arbetslivet. Delar av vissa kurser som eleven läser på
skolan bedrivs som arbetsplatsförlagd utbildning/lärande inom Sandvik AB (i huvudsak
Gimoverken). Under de 19-22 veckor som eleven har APL, får eleven möjlighet att omsätta det
man läst i teorin till praktik, skapa förståelse och träna färdigheter - allt via utbildade handledare
på arbetsplatserna. Det ger eleven en insikt i hur en arbetsplats fungerar. Under utbildningens
sista år erbjuds deltagarna att göra sin APL utomlands på något av Sandviks bolag.
Varje handledare skall genomgå en tvådagars utbildning. Inför varje APL-period får handledarna
information om vad eleverna har för kunskaper samt vad skolan förväntar att eleven får göra
under perioden. Varje elev får minst ett besök av sin mentor eller annan personal från skolan när
de har APL.
Länder som kommer att besökas 2014 är USA, Kina, Australien, Thailand, Japan, och Tyskland.
Teknikerskolan (TES)
Hösten 2010 beslutades att Sandviksanställda får ges fortbildning i bl a behörighetsgivande
kurser. Syftet är att bygga på deras utbildningar och ge dem en högre teknikkompetens. WHG tar
emot upp till fem stycken varje läsår. De som blir antagna till TES-programmet läser
gymnasiekurser tillsammans med ungdomselever. De följer den ordinarie undervisningen men
läser endast utvalda kurser motsvarande halvtidsstudier. De följer samma klass under de tre åren
de går på programmet. TES-eleverna läser ca 500 poäng per läsår. I åk3 går det 4 TES-elever. I
åk2 har vi 4 st och i åk1 är de 4 st.
Första årskullen från Teknikerskolan gick ut våren 2013
5. Nyckeltal
Lokaler
Gimo Utbildnings AB:s yta är 2 800 m2. Av denna yta disponerar WHG 1 600 m2, vilket innebär
15,2 m2 per elev. I denna yta ingår inte matsalen. Skolan köper skollunchen åt eleverna från
Bruksgymnasiet. Idrottslokal hyrs av kommunen.
Gymnasieskola
Lokalyta m2 1 600
Uppdrag Totalt
1 200
2 800
Antal elever
104*
Yta/elev
15,2
*) Inkl TES
Elevantal
Det totala antalet gymnasieelever på WHG under hösten var 93 stycken, varav 16 stycken är
flickor. Den procentuella fördelningen mellan pojkar och flickor på WHG var under hösten: 17,2
% flickor och 82,8 % pojkar. Skolan når fortfarande inte målet med 50 % flickor. Andelen flickor
10
har sedan 2009 sjunkit. Under ett par år låg den kring 35 %, för att under de senaste två åren
sjunkit mer markant till dagens nivå. Arbetet för att öka andelen fortgår.
Under HT13 var antalet TES:are 11 stycken.
En jämförelse med det kommunala industriprogrammet och teknikprogrammet samt
könsfördelningen på programmen över riket, se nedanstående diagram:
Fördelning av kön
100,0%
80,0%
60,0%
Riks
40,0%
Kommun
20,0%
WHG
0,0%
Killar Tjejer Killar Tjejer Killar Tjejer Killar Tjejer Killar Tjejer Killar Tjejer Killar Tjejer
07/08
08/09
09/10
10/11
11/12
12/13
13/14
Statistik för Riks läsåret 13/14 inte tillgängligt i skrivande stund
Elevantal med godkänd gymnasieexamen
Antagningstermin
Antagningspoäng
HT 07
14,22
228
HT 08
14,12
226
HT 09
10,38
166
HT10
11,71
187
HT11
13,20
211
HT12
12,31
197
HT13
13,56
217
12,9
14,8
13,3
14,3
27 st
28 st
23 st
21 st
Gymnasieexamen*
100%
100%
100%
100%
*)Gymnasieexamen likställs med det tidigare slutbetyg för avgångsklasser tom VT13
Meritvärden
Elevnärvaro
Skolan har som mål att nå en närvaronivå på minst 95%. I tabellen nedan kan man se att vi inte
nått målet för 2013. Vi behöver gemensamt analysera vilka orsaker som ligger bakom frånvaron.
Ledigheter, marknadsföring och dispenser är de kategorier som är inberäknade i frånvaron.
Oanmäld (1,1%) och anmäld frånvaro (7,8%) räknas som ej påverkningsbara.
År
Närvaro
Frånvaro
2013
87,2%
12,8%
11
Påverkningsbar
Frånvaro
3,9%
Ej påverkningsbar
Frånvaro
8,9%
En faktor att ta med i beräkningarna är att ett fåtal elever står för en stor andel av frånvaron. 6%
av eleverna genererar 20% av denna frånvaro.
Engagerade företag
De företag som är engagerade i skolan och Teknikcollege är Sandvik Coromant AB, Dannemora
Mineral, Österby gjuteri, Aknes mekaniska och Industrihydraulik AB
Hos de två sistnämnda har några av våra elever gjort en APL-period.
Sökande
Antalet förstahandssökande elever till Wilhelm Haglunds Gymnasium för år 2007-2013
presenteras i nedanstående tabell.
År
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
Flickor
13
10
7
9
11
2
4
Pojkar
31
15
18
27
24
23
31
Totalt
44
251
25
392
403
284
395
1) 35 elever startade åk 1 2008, varav 10 st
tillkom efter antagningen i juni.
2) 2010 startade 36 elever samt tre TES-elever
3) 35 elever samt fem TES-elever
4) Inkl tre TES-elever
5) Inkl fyra TES-elever
Elevernas hemkommuner
WHG har elever som i dagsläget är skrivna i totalt 6 kommuner, vilka presenteras nedan.
Kommun
Östhammar
Tierp
Uppsala
Norrtälje
Gävle
Upplands-Väsby
Totalt
Årskurs 1
29
3
2
Årskurs 2
23
1
Årskurs 3
28
2
1
34
2
1
33
26
12
Totalt
68
5
2
1
2
1
93
Efter examen
I diagrammet nedan visas vad våra före detta elever gör i dagsläget.
Vad gör våra fd elever?
4%
Annat
Sandvik, Gimo
26%
Annan arb.giv
60%
10%
Vidare studier
Nedan visas hur många av skolans före detta elever som är i anställning, antingen på Sandvik
eller hos någon annan arbetsgivare.
Antal elever i anställning
22
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
WH07
WH08
WH09
WH10
6 mån
18 mån
2,5 år
3,5 år
En anledning till att WH07s kolumn efter 3,5 år är högre än de andras är att en del utbildningar är
av sådan längd att de nu är på arbetsmarknaden.
Nedan ser vi hur många och hur stor del av respektive klass som gått vidare till studier på
bhögskola eller universitet.
Antal elever till högskolestudier
Klass
WH07
Antal
8
Procent i klassen
30%
WH08
12
43%
WH09
6
26%
WH10
5
24%
Utbildningskostnader
Nedan görs en presentation av WHG:s utbildningskostnader för 2007-2013. Kostnaderna
presenteras som kostnad per elev och totala utbildningskostnader. För 2013 blev kostnaden per
203,9 KSEK, men ersättningen för industritekniska programmet enligt Skolverkets riksprislista
var 133,0 KSEK.
13
Eleverna på WHG läser upp till 1150 poäng mer än eleverna på ett ”vanligt” gymnasieprogram,
det vill säga upp till 46 % mer. För att ekonomiskt stötta skolan bidrar Sandvik AB med
ytterligare 30 %. Kostnaden per elev är betydligt högre än riksprislistan, i och med att fler poäng
läses.
(KSEK)
Kostnad per elev
Medelantal elever
Total kostnad
2007*
120,4
32,5
3912
2008
170,7
62
10586
2009
169,9
73,5
12486
2010
171,5
78
13377
2011
214,9
82,5
17728
2012
208,1
83
17269
2013
203,9
88
17942
* Endast ht-07
6. Mål för Wilhelm Haglunds Gymnasium år 2013
WHG:s målsättning utgörs av egna övergripande mål. Ytterst vilar emellertid skolans målsättning
på Skollagen, Gymnasieförordningen och på de nationella mål som presenteras i Läroplanen,
Lgy.
Utvärderingssystemet som skolan använder sig av utgörs i regel av fyra alternativ; mycket nöjd,
nöjd, inte helt nöjd och missnöjd. Utvärderingarna riktar sig till både elever 3 och föräldrar samt
personal4.
6.1 Uppfyllelse av målsättningar
Övergripande mål för Wilhelm Haglunds Gymnasium




WHG skall skapa en långsiktig rekryteringsbas för Sandvik i Gimo och teknikföretagen i
regionen.
WHG skall aktivt verka för utveckling av gymnasieskolan i regionen.” Målet tillgodoses
genom ett samarbete med grundskolor i kommunen, t.ex. under året har skolan haft ett
flertal studiebesök och praoelever från grundskolorna i Östhammar.
WHG skall aktivt verka för ett ökat tekniskt intresse i regionen.
WHG skall aktivt arbeta för att locka fler kvinnor till tekniska yrken.
Utvärdering verkstad/tekniska ämnen
Nu har vi två klasser som har betyg i en del verkstadskurser enligt GY11. Vid jämförelse mellan
de två klasserna är det svårt att se något speciellt mönster. Det som man kan utläsa är att WH12
är betydligt bättre än WH11 i Datastyrd produktion 1 och Industritekniska processer 1. WH12 har
fler A och B betyg i nästan alla ämnen vid jämförelse med WH11. Ett förutspått problem var att
första GY11 klassen skulle få lägre betyg eftersom lärarna inte hade förmågan att sätta det högsta
betyget samt att det är svårare att få ett A än ett MVG.
3
4
Brukarenkät
SEMP
14
Utvärdering teoretiska ämnen
Vår strävan att skapa en mer arbetslivsnära utbildning har lett till en mer holistisk undervisning
och utbildning där vägen till slutprodukten (gymnasieexamen) är i fokus. Känslan under 2013 var
att de mer teoretiska (tunga) ämnena upplevdes mer positiva än vad de gjorde tidigare. Vi ser att
den positiva trend som uppmärksammades, inom främst matematiken, under föregående år håller
i sig.
Resultat- och måluppfyllelsen i förhållande till de nationella målen förbättrades även i år. För att
vi ska kunna erbjuda utökade kurser med hög kvalitet måste uppläggen revideras, naturliga
integrationer för en effektivare, mer intressant och en mer ansvarstagande utbildning skapas.
De förändringar som gjorts under året är en förskjutning av fokus till ”vad de borde kunna när de
lämnar oss” snarare än ”prestera på topp i min kurs”. En annan är att synliggöra vad det är vi gör
för eleverna. Det är inte alltid tydligt för eleverna vad de faktiskt har lärt sig under en lektion, hur
de har påverkat inlärningen. Vi måste synliggöra för oss själva vad/vart vi arbetar mot för
målsättningar.
Fortfarande upplevs de nationella proven som ett bekymmer. Att de resultat som framkommer
bidrar till sin profession är klart, men hur pass relevanta är dessa resultat i förhållande till
kunskaper och styrdokument?
Utvärdering APL
Elevutvärderingen skall vara minst 7,5 i genomsnitt på en 10-gradig skala efter avslutad APL.
Målet uppnåddes då medelvärdet i utvärderingarna 2013 var 8,06. De faktorer (information från
skolan och sysselsättningsgraden på APL-avdelningen) som påverkade denna siffra negativt
under föregående år har vi arbetat med genom t ex att betona att arbete på avdelningarna inte
enbart är att köra maskiner. Vi har vidare varit noggranna med informationen innan eleverna ska
ut på sina APL-perioder. Dock har vi insett skillnader i vad eleverna förväntar sig som
information och vad skolan samt Sandvik anser vara viktig information.
Alla elever som följer sina studieplaner och den värdegrund som skolan och Sandvik vilar på
skall erbjudas utlandspraktik i åk 3. Utlands-APL-utvärderingen gjordes efter att eleverna kom
hem från sina praktikplatser. Resultatet visade att 30 % av eleverna tyckte att erfarenheten har
varit mycket bra (10 av 10). En ökning med 12 % jämfört med föregående år. Samtliga elever
åkte på utlands-APL.
Målet, 7,50 uppnåddes inte då medelvärdet för utvärderingen gällande utlands-APL 2013 var
6,91. De faktorer som åter hade negativ påverkan på resultatet var deras arbetsprogram på
APU:n, i hur stor grad deras arbete bidrog till företaget samt deras helhetsbedömning av
arbetserfarenheten utomlands. Trots ett hårt arbete med att få både elever och mottagande enheter
att skapa meningsfulla program, elever som efterfrågar arbetsuppgifter och enheter som har
arbetsuppgifter redo, kunde inte siffrorna påverkas i tillräcklig grad att målet uppnåddes.
15
Betygsstatistik
Nedan visas de betyg våra elever har fått på de avslutade kurserna.
GY11
Gymnasiegemensamma
Engelska 5
Historia 1a1
Idrott och hälsa 1
Matematik 1a
Naturkunskap 1a1
Svenska 1
Antagna HT 11
Antagna HT 12
Antagna HT13
Kod
Poäng
F
E
D
C
B
A
F
E
D
C
B
A
ENGENG
05
HISHIS01
A1
IDRIDR0
1
MATMAT
01a
NAKNAK
01A1
SVESVE
01
100
0
5
10
14
4
0
0
6
6
6
6
0
0
8
4
10
1
0
0
6
6
8
3
3
50
100
0
0
0
2
9
22
100
0
10
4
5
6
8
50
0
4
7
8
5
9
100
0
13
10
8
1
0
0
7
8
4
0
0
100
0
12
11
7
2
1
0
2
5
4
7
3
100
0
6
4
8
7
8
100
0
0
12
12
9
0
0
4
6
11
3
2
100
0
12
9
9
3
0
0
3
6
7
8
2
100
0
1
5
9
11
4
100
0
7
3
10
6
7
0
8
4
3
3
0
F
E
D
C
B
A
1
12
6
9
2
4
2
5
13
9
4
1
500
Programgemensamma
Industritekniska processer
Produktionskunskap 1
Produktionsutrustning 1
INUINU0
1
PRDPRO
01
PRUPRD
01
300
Inriktningsgemensamma
Datorstyrd produktion 1
Produktionsutrustning 2
Produktutveckling 1
DARDAT
01
PRUPRD
02
PRKPRU
01
300
Övriga kurser
100
0
5
9
10
7
2
100
0
12
7
2
5
3
Matematik 3
ENGENG
06
MATMAT
02
MATMAT
03
100
0
4
4
6
2
2
Entreprenörskap och
företagande
FÖRENT
0
100
0
6
3
11
6
7
CAD 1
CADCAD
01
50
0
5
7
5
5
10
0
4
2
9
5
4
CAD/CAM
DARCAD
100
0
6
6
9
3
8
3
2
6
6
3
4
Datorstyrd produktion 2
DARDAT
02
DARDAT
03
FYSFYS0
1
100
0
6
3
8
3
10
1
5
8
7
4
0
100
0
6
12
6
3
4
150
0
2
3
7
7
0
0
3
3
3
1
0
4
3
1
6
2
0
Engelska 6
Matematik 2
Datorstyrd produktion 3
Fysik 1
900
Paket 1
Mät- och styrteknik
MÄTMÄO
0
100
100
Paket 2
Kemi 1
KEMKEM
01
100
100
Individuella val
100
0
0
1
2
1
2
0
1
0
1
0
0
Biologi 1
MODSPR
03
BIOBIO0
1
100
0
2
1
0
2
0
2
5
2
0
0
0
Tillverkningsunderlag 1
TILTIL01
100
0
4
3
7
4
0
0
3
1
5
2
2
Moderna språk steg 4
MODSPR
04
DESDES
01
PRRPRR
01
SVESVE
02
100
0
0
1
1
1
1
100
0
2
1
0
3
4
100
0
1
0
2
5
1
100
0
5
9
7
3
0
Moderna språk steg 3
Design 1
Programmering 1
Svenska 2
16
4
1
%
13
7
20
%
14
0
20
%
17
7
26
%
12
3
18
%
11
3
16
%
6
64
64
81
45
2
%
23
%
23
%
29
%
16
%
2
0
7
%
3
17
19
18
6
5
4
%
25
%
28
%
26
%
9 7
% %
Nedan visas de resultat våra elever har fått på de nationella prov de skrivit.
GY11
Antagna ht 11
Antagna ht 12
Antagna ht 13
Kurs
Kurskod
F E D C B A F E D C B A F E D C B A
Matematik 1 MATMAT01 0 2 6 12 4 2 2 10 7 9 2 4
Matematik 2 MATMAT02 7 9 3 3 0 0
Matematik 3 MATMAT03
1 3 4 7 1 2
Matematik 4 MATMAT04
Svenska 1
SVESVE01
5 10 6 9 2 0 5 10 5 3 0 1
Svenska 3
SVESVE03
Engelska 5 ENGENG05 1 6 5 24 4 0 1 5 5 6 7 0
Engelska 6 ENGENG06 0 9 6 16 3 0
-) Nationellt prov saknades vid kurstillfället.
I tabellen visas resultaten på de hittills gjorda nationella prov. Resultat ur tabellen ger en viss
intressant information, t ex går det att tolka att vissa klasser har bättre förutsättningar till att klara
teoretiska ämnesprov än andra klasser. (Se antagningspoäng sid 12) Sambandet mellan
meritpoängen och resultatet på de nationella proven speglas till stor del i tabellerna för betygsatta
kurser.
Resultaten på de nationella proven korrelerar mot de kursbetyg som avslutats, med detta ej sagt
att de nationella proven är avgörande för vilket betyg eleverna skall få. Korrelationen under 2013
var för kurser i matematik mellan 0,90-0,98, svenska 0,69 och engelska mellan 0,77-0,96.
Korrelationen inom ämnet matematik var starkt positiv. Det vi nu ska sträva efter är att få dessa F
till E eller bättre. Korrelationerna i svenska och engelska varierar en aning, men då måste vi ha i
åtanke att det nationella provet handlar om en konstlad situation medan kursbetyget skall ta
hänsyn till all tillgänglig information.
Resultaten utifrån de två tabeller ovan samt tabellen över antagningspoäng visar på de olika
förutsättningar eleverna har. I vårt sätt att bedriva undervisningen kan vi skapa miljöer som kan
locka till att utvecklas. Det är lätt att se hur en elev presterar under en kurs och därifrån ta
utgångspunkt för nästa steg. Den omätbara utvecklingen som syns hos eleven i förhållande till
andra, men som aldrig mäts och inte bedöms är minst lika viktig
I tabellen på sidan 12 kan vi se våra elevers antagningspoäng. De varierar något över åren men
ligger på en bra nivå. En utmaning är den diskrepans mellan kunskaper och betyg, som i
varierande grad finns hos eleverna. Klassernas inbördes spridning i förkunskaper skapar en bra
grund för lärarna att se över och reflektera över undervisningen både gällande metodik och
didaktik.
Redovisning av kursutvärderingar
Nedan redovisas utvärdering av kurser som i sin helhet har utförts på skolan under de senaste tre
åren. Utvärderingarna består av en fyragradig skala, där resultatet i genomsnitt skall vara minst
tre. Tabellen visar värdena på de 15 frågorna eleverna besvarat i utvärderingen.
17
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Frågor
Informationen du fick vid kursens början om
kursinnehåll och kursmål?
Informationen du fick vid kursens början om
betygskriterier?
Valet av läromedel till den här kursen?
De arbetsformer som använts vid den här
kursen?
Sättet att mäta kunskap (t. ex prov,
arbetsuppgifter och rapporter?
Det ansvar som du själv tagit för ditt eget
lärande?
Det gehör du fått för dina egna synpunkter vad
gäller kursens uppläggning och genomförande?
Hur läraren har utfört sitt arbete med att
uppmuntra,
stimulera och stödja dig för att nå kursens mål?
Lärarens förmåga att behandla er likvärdigt?
Lärarens ämneskunskaper?
Kopplingen till företaget/Sandvik i den här
kursen?
Hur gruppen/klassen har fungerat i den här
kursen?
Lärarens förmåga att förklara det som är svårt?
Hur kursen anknyter till någon/några av skolans
profiler?
Planeringen av den här kursen?
Genomsnittligt medelvärde
2011 2012 2013
3,10 3,23 3,20
3,15
3,22
3,22
3,19
3,12
3,17
3,14
3,21
3,16
3,11
3,17
3,19
3,16
3,13
3,11
3,14
3,14
3,20
3,12
3,20
3,17
3,21
3,30
3,11
3,22
3,30
3,15
3,26
3,33
3,21
3,11
3,06
3,10
3,14
3,01
3,22
3,12
3,19
3,06
3,13
3,14
3,15
3,18
3,22
3,19
Kursutvärderingarna fram till och med 2010 är borttagna eftersom de inte tillför något. Från år
2011 och framåt kan en trend med nöjdare resultat skönjas. Det intressanta med detta är vilka
frågor som behöver prioriteras vid fortsatt förbättringsarbetet. Vi kan se att vårt arbete sedan
tidigare år ger resultat i bättre omdömen, ett arbete som kommer att fortgå.
Inlärning och undervisning
Målet är att alla elever ska gå ut med godkänd examen. Målet är att WHG:s lärare skall vara
processorienterade, d.v.s. ha en förståelse för processens betydelse för resultatet. Lärarna skall ha
hög ämneskompetens och vara skickliga pedagoger. Personalen skall alltid sträva efter att
samordna och ämnesintegrera sin undervisning så att elevernas inlärningsprocess blir optimal.
Genomförda attitydmätningar visar att uppställda mål beträffande ämnesområdet inte har
uppnåtts, då föräldraenkäten inte genomförts. Resultaten för eleverna, längst till vänster, har varit
över 3,00 samtliga år utom 2009. För år 2012 var denna siffra 3,07 och i Brukarenkäten resultat
får vi 3,29.
18
Inlärning och undervisning
4
3,5
Medelvärde
3
2007
2,5
2008
2
2009
2010
1,5
2011
1
2012
0,5
2013
0
Elever
Föräldrar
Personal
Arbetsmiljö och säkerhet
Målet är att skolan genom sina grundläggande värderingar, sin organisation och sitt arbetssätt,
skall säkerställa varje individs möjlighet att påverka sin egen situation samt stimulera ett öppet
och fritt utbyte av tankar och erfarenheter i lärandeprocessen. Skolan skall motverka varje form
av kränkande särbehandling. Om signaler framkommer om att så inte är fallet, skall åtgärder
snarast vidtas för att åtgärda detta. Målet är även att eleverna på Wilhelm Haglunds Gymnasium
skall trivas och tycka att skolan är så bra att de kan rekommendera den till elever på grundskolan.
Personalen på Wilhelm Haglunds Gymnasium skall trivas med sitt arbete och tycka att
arbetsplatsen är så bra att de kan rekommendera den för andra kollegor. Vidare skall föräldrar
uppleva skolan så bra att de kan rekommendera skolan för andra föräldrar.
Målet uppnås i samband med den årliga översynen av skolans arbetsmiljöarbete, då även
arbetsmiljöplanen revideras. Även arbetsmiljöpolicyn för skolan ska ses över i samband med den
årliga översynen.
En skyddskommitté som består av 6 ledamöter inklusive elevskyddsombud finns på skolan.
Kommittén sammanträder fyra gånger per år.
Två arbetsmiljöronder hålls per termin. Åtgärder skall utföras i enlighet med vad som framkommer
vid arbetsmiljöronden. Några av de områden skolan arbetat med är:






Utbilda elevskyddsombud
Integrera arbetsmiljöarbetet i undervisningen
Höja kompetensnivån så att arbetet kan bli mer kvalificerat, varierat och
stimulerande.
Fair Play utbildning till alla elever samt all personal.
Introducera nyanställda i vårt arbetsmiljöarbete vid introduktionen.
Statistik över sjukfrånvaro hos anställda.
Anmälda arbetsskador och tillbud
Under 2013 har 15 tillbud inrapporterats och 2 olyckor. Det är 2 färre tillbud än 2012 och en
olycka färre än 2012.
19
De flesta tillbuden och olyckorna händer på väg till och från jobbet på vintern (halka) samt under
idrottslektioner. Vi har även haft händelser under kickoffen samt i verkstaden där 2 tillbud har
inträffat under 2013.
Wilhelm Haglunds Gymnasiums mål beträffande arbetsmiljö och säkerhet har inte uppfyllts, då
föräldragruppen inte gjorde enkätstudien. Vi ser hur resultatet legat på en stabil nivå vad gäller
eleverna, mellan 3,07-3,12 över de tidigare åren. Från Brukarenkäten får vi resultatet 3,33, inte
helt jämförbart med de tidigare så stabila resultaten
Arbetsmiljö och säkerhet
4
3,5
Medelvärde
3
2007
2,5
2008
2
2009
2010
1,5
2011
1
2012
0,5
2013
0
Elever
Föräldrar
20
Personal
Inflytande
Målet är att eleverna skall ha stort inflytande över planeringen av sitt dagliga arbete.
Skolkonferens skall hållas två gånger per termin. Elevrådet och personalgruppen skall genom
skolkonferensen göras delaktiga i skolans utveckling. En kommunövergripande enkät,
Brukarenkäten, ger eleverna ytterligare möjlighet till inflytande över dels det dagliga arbetet och
dels möjlighet att skapa bättre förutsättningar på längre sikt.
Wilhelm Haglunds Gymnasiums mål beträffande inflytande har inte uppfyllts, vilket framgår av
att enkätstudien för föräldrar inte genomfördes.
I Brukarenkäten fick vi resultatet 3,26 gällande inflytande. I diagrammet ses en positiv trend from
2009-2012, för år 2012 var siffran 3,01.
Inflytande
4
3,5
Medelvärde
3
2,5
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
2
1,5
1
0,5
0
Elever
Föräldrar
Personal
Nedan visas hur nöjda våra elever är utifrån tre övergripande frågor5 i Brukarenkäten.
Nöjd KundIndex
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
2010
2011
2012
5
Frågorna är:
Om du tänker på din skola i sin helhet – hur nöjd är du med den?
Är din skola lika bra som du hoppades att den skulle vara?
Tänk dig en perfekt skola. Hur nära ett sådant ideal tycker du att din skola kommer?
21
2013
Brukarenkäten, vilken görs av alla gymnasieelever i Östhammars kommun, kommer från och
med denna kvalitetsredovisning att vara källan till information för de redovisade områdena
(Inlärning och undervisning, Arbetsmiljö och säkerhet samt Inflytande) samt för att kunna visa en
trend över tid. Se diagram Nöjd KundIndex på föregående sida. Övergången till denna
Brukarenkät har lett till säkrare och mer jämförbar information, t ex jämförelser med andra
skolor. I detta diagram visas en positiv trend, där eleverna upplever att de blir nöjdare och
nöjdare.
En riktlinje för denna enkät är att om indexet ligger över 50% är det ett bra resultat. 2013 års
resultat var 73%. Även i diagrammen för de redovisade områdena ser vi positiva trender och för
2013 var resultatet klart över målnivån, 3,00, för de tre områdena.
Något som sticker ut, och som vi är glada över, är att våra elever känner att de har stor möjlighet
att påverka sin utbildning och undervisning samt att de är delaktiga i utvecklingen av skolan.
Resultat från styrelseintervjuer
Från intervjuerna under styrelsemötena 2013 framkom många bra åsikter från både elever,
föräldrar och personal. Tyngdpunkterna har bland annat legat på frågor som APL, trivsel och
information.
Lärare:
 Finns många delmål men saknar övergripande mål.
 Är nöjda.
 Har varit mycket krångel med datorerna men det fungerar bra med skolans nya ITansvarige.
 Lärarna är positiva till de nya eleverna i åk 1. De verkar vara praktiskt intresserade.
 Lärarna berömmer skolans nya deltagarservice samt handledare på Sandvik.
 Uttrycker oro för personalomsättningen.
 Känner att det är hård belastning på alla, personal och elever. Lösningen för lärarna kan
vara coachning och att lära sig/kunna separera jobb från fritid.
 Behövs nya hurtsar till elevernas hemklassrum (5S).
Elever:
 Lite olika åsikter om uppstarten men i slutändan helt ok. Kickoffen var bra.
 Ettorna berättar att de ska få komma till Sandvik och se arbetsplatsen redan första veckan.
 Treorna lyfter fram kommande utlandspraktik och studentfest.
 När det gäller ämnesval önskas mer hjälp att välja i ettan.
 Uttrycks att APL är handledarberoende. GU/GV mest positivt. Önskar mer likande
praktik. Vill verkligen lära sig.
 För eleverna som ska dela lägenhet med någon annan behövs eventuellt mer stöd vid
inflyttning.
Föräldrar:
 Kickoffen var positiv!
22




Föräldrarnas farhåga är utlandspraktiken.
Föräldrarna känner viss oro för att speciellt tjejerna inte ska trivas på Sandvik pga.
jargongen som ibland finns där. Behöver få information om vad de ska göra om de känner
sig kränkta vid sin APL.
Föräldrarna undrar varför eleverna ska ha APL på höstlovet. Många på Sandvik är lediga
då.
Handledarna önskar mer tid för eleven när de är på APL.
Skolinspektionens rapport
En granskning som genomfördes i november visar att undervisningen på Wilhelm Haglunds
gymnasium ” i hög grad möter elevernas intressen, förväntningar och behov”. Eleverna är i hög
grad mycket nöjda.
Enligt skolinspektionens rapport (som bifogas denna kvalitetsredovisning) har skolan ett tydligt
pedagogiskt ledarskap och skolans lärare bedöms också ha goda kontakter med branschen.
Skolinspektionen lyfter också fram att en anställd arbetslivsintegratör stärker samverkan mellan
skola och arbetslivet. Vid granskningen har inspektörerna inte identifierat några prioriterade
områden.
Kvalitetsgranskningen genomförs i ytterligare 63 skolor och utmynnar i en rapport i juni 2014.
På skolan gläds vi mycket åt detta utlåtande och känner att vårt hårda arbete ger resultat.
Jämställdhet
Wilhelm Haglunds Gymnasium skall verka för att få in minst 50 % tjejer på utbildningen. Skolan
har speciella tjejkvällar och vid informationstillfällen vid kommunens grundskolor,
eftersträvas att minst en flicka och minst en pojke från WHG deltar. Under året, 2013, har
andelen kvinnliga elever i genomsnitt varit 19,9 %. Vi kan konstatera att skolans mål inte har
nåtts.
Hela bolagets mål är att minst 40 procent av de anställda ska vara kvinnor. Målet har 2013
uppnåtts, trots att en viss personalomsättning skett. Sammansättningen bland personalen
visas i tabell nedan:
Jämställdhet
Personal
År
Kön
Kvinnor
Män
Totalt
Andel kvinnor
2007
5
8
13
38,5%
2008
6
12
18
33,3%
2009
6
12
18
33,3%
2010
8
11
19
42,1%
2011
8
12
20
40,0%
2012
8
12
20
40,0%
2013
7
10
17
41,2%
2007
10
20
30
2008
23
39
62
2009
30
51
81
2010
27
51
78
2011
24
63
87
2012
20
72
92
2013
17
88
104
Elever*
År
Kön
Kvinnor
Män
Totalt
23
Andel kvinnor
33,3%
37,1%
37,0%
34,6%
27,6%
21,7%
16,3%
*) TES inkluderade
Elevrådet
Vårterminen 2013
Den 12 mars var större delen av skolan med elevrådet på Secos avdelning i Uppsala för att
studera hur man gör saker för skolan.
Linnéa Gustafsson blev medlem i elevrådet efter två avhopp i den klass som då gick i åk 2.
Vi fick kontakt med Göranssonska skolan i Sandviken men efter två möten sinade kontakten ut.
Vi hade planer på en gemensam sportdag mellan skolorna. Vi ska försöka ta upp det och genomföra det i framtiden.
Vi tog upp att flytta skolans vattenautomat till de två kaffeautomaterna utanför HK 1 och 2.
Den har nu flyttats.
Arrangemanget kring studenten gick bra även om det blev lite missuppfattningar och miss i
kommunikationen som ledde till att vissa punkter inte kom med i programmet. Studenterna tyckte
att det var bra arrangerat och det fick vi beröm för.
Sommaravslutningen för klass 1 och 2 skulle hållas utomhus om vädret tillät det. Vädret var bra
så båda klasserna gick ner till idrottsplatsen för att spela brännboll. Sedan gick vi tillbaka till
skolan och fikade innan hemgång.
Vårterminen var lugn för elevrådet då det inte fanns så mycket att ta upp och ändra. Vi hade
några problem då elever inom elevrådet slutade att gå på möten och vi var tvungna att åtgärda
dessa problem.
Höstterminen 2013
Höstterminen började i vanlig ordning med att de nya ettorna åkte på sin kickoff. Liksom förra
året stod Berkinge som värdar.
Elevrådet åkte ut på den andra dagen för att presentera sig och träffa de nya elevrådsmedlemmarna i ettan. Resten av skolan kom ut till Berkinge den sista dagen för att gemensamt med de
nya ettorna göra övningar som elevrådet satt upp. Efter det var det bad som stod på schemat.
På det första elevrådsmötet valdes en ny ordförande, sekreterare, kassörer, viceordförande och
vice sekreterare.
Ordförande: Kristoffer Pettersson
Sekreterare: Markus Alafifi
Vice sekreterare Fredrik Mattsson
Kassörer: Eric Tell och Dennis Kalmerstedt
I början av terminen fick vi besök av Klas Wetterberg som jobbar för SECO (Sveriges Elevråds
Centralorganisation). Syftet med besöket var att få inspiration till vad vi kan göra på skolan för
att få den roligare och mer uppskattad av eleverna. Vi tog också upp vad vi skulle behöva göra
för att gå med i SECO, för att kunna få hjälp av dem. Något vi kom fram till var leken ’’killer
game’’. Leken går ut på att samla lappar med namn på från andra elever genom att klappa dem på
axeln och säga ”killer”. Leken var uppskattad av eleverna.
I mitten av terminen hade vi en skolkamp i volleyboll mot Forsmarks skola, där WHG spelade ut
Forsmark i alla klasser. För lärarna gick det dock sämre.
24
Samarbetet mellan de olika skolorna (WHG, Forsmarks skola, Bruksgymnasiet) är varierande.
Ibland fungerar det bra och ibland sämre.
I början av december hade kommunens gymnasieskolor en Öppet-hus-dag för alla 9:or.
Rapparen Petter bjöds in för att berätta om hur skrivandet hjälpt honom i sitt liv och han berättade
lite om sin nya bok.
Under hösten hade vi också ett vanligt Öppet hus samt deltog på gymnasiemässan i Fyrishov.
Tanken med det var att locka fler elever till vårt gymnasium.
Nytt för i år var att vi var och tittade på Bruksgymnasiets luciatåg. Det var mer omtyckt jämfört
med luciatåget föregående år på Sandvik.
25
7. Genomförda förbättringar under året
Vi har arbetat med en rad olika förbättringar under året:
Marknadsföring
Vi marknadsför oss under kommunens flagg i högre grad. Mässor och gymnasiedagen genomförs
tillsammans med Bruksgymnasiet och Forsmarks skola. Antalet sökande var högre 2013 så vi tror
att detta var ett lyckat koncept. Nytt marknadsföringsmaterial har tagits fram.
Hemsidan
Hemsidan är omgjord och ett nytt program används för uppdateringar.
Deltagarservice
Arbetsbeskrivningen gällande deltagarservice gjordes om vid nyanställning och nu fungerar den
mycket bra.
Möten
Vi har utvecklat våra GUAB-möten. Vi arbetar effektivare på våra möten.
APL – Utvecklingsprojekt
Vi har ansökt och fått statsbidrag för att utveckla vårt APL arbete. Vi ökar utbudet av
handledarutbildningar och tror att vi genom detta kommer att erhålla bättre utrustade handledare.
Vi vill bidra till förståelsen för ungdomars sätt att vara och ge handledarna inblick i
betygssättning och omdömesskrivning. På lång sikt vill vi integrera handledarna mer i
undervisningen. De skall vara en naturlig del av skolan. Synergier här är att dessa handledare
också utbildar våra lärare som annars riskerar att komma längre och längre ifrån verkligheten på
verkstadsgolvet. Vi är ett certifierat Teknikcollege och ett av kriterierna är att vi ska samverka
med lokala företag. Utbildningen skall vara inriktad på industrins behov och vi ser ett stort behov
av arbetskraft i regionen. Vi måste därför tillse att våra elever bereds plats på andra teknikföretag
i regionen. Dessa externa handledare måste utbildas. Fördelningen kvinnor-män är ganska jämn
på företaget, dock ej bland handledarna. För att locka fler kvinnor till tekniken vill vi engagera
fler kvinnor att bli handledare. Kvinnor dras av tradition till utbildning och med rätt vinkling tror
vi att vi kan locka fler. Enligt Teknikcolleges kriterier ska stor vikt läggas vid elevens personliga
utveckling och förmåga att fungera i team. Detta kan välutbildade handledare bidra tillsammans
med lärarna.
Verkstadsgruppen
En investeringsplan för vår verkstad har spikats vilket medför att nästan hela vår maskinpark
kommer att vara ersatt med nya maskiner 2015, den första nya fräsmaskinen kommer dock våren
2014.
Alla lego maskiner har avyttrats utom hårdmetallslipen vilket har medfört att vi nu har gott om
plats på verkstaden, detta tillfälle utnyttjar vi nu till att helt ändra verkstadens layout med tanke
på nya maskiner. Vi har också tagit tillfället i akt att lägga ny golvbeläggning.
En 3D skrivare har införskaffats i marknadsföringssyfte men kommer väl till användning i
CAD/CAM och under UF.
Kompetensutveckling
En del personal har genomgått Skärteknisk utbildning, 7,5 hp på Chalmers tekniska högskola.
En lärare har gått praktisk/pedagogisk utbildning och fått lärarlegitimation
26
Målarbetet
Tydliga mål ställdes upp för 2013. Målen bröts ner på institution och ämnen och följdes upp i
slutet av detta år med styrelse och personal.
Lära av andra
Wilhelm Haglunds Gymnasium har sen tidigare ett väl etablerat samarbete med Bruksgymnasiet
och Forsmarks skola. Ledningen har haft ett antal gemensamma konferenser under året.
Inom teknikcollege-Uppland har lärarna haft tillfälle att träffas och lära av varandra.
Högbergsskolan från Tierp har varit hos oss på besök för att se hur vår skola fungerar.
Jonas Lennström, IF Metall tog med våra elever i åk 3 på utbildningsresa till en kursgård.
Arbetsmiljösamordnare från Gimoverkan var på skolan och informerade alla om Kobolt och de
skyddsåtgärder som krävs i hanteringen av detta.
Vi har övergripande försökt anammat Gimoverkens sätt att arbeta systematiskt.
Besök under 2013
I november hade vi besök av skolinspektionen
I september fick vi åter japanskt besök från Kurihara City. Denna gång kom fyra elever som
bodde hos våra elever och vår personal.
Framgångar under året
Då vi 2012 blev ett certifierat teknikcollage skulle vi vilja reflektera över hur vi uppfyllt de 10
kriterierna under året.
1) Regionalt perspektiv
Gimo Utbildnings AB har genom sina två grenar – Wilhelm Haglunds gymnasium och
Teknikcentrum – ett väl upparbetat samarbete med näringslivet i regionen.
Förbättringspotentialen blir att arbeta mer med de andra regionala företagen och inte bara med
Sandvik. Här finns idag ett mycket gott samarbete inom Roslagens industrigrupp
2) Infrastruktur för utbildningen
Gimo är av tradition centrum för eftergymnasiala utbildningar i Östhammars kommun.
Bruksgymnasiet startade 1987. 2007 startade Wilhelm Haglunds gymnasium. Dessa två enheter
finns geografiskt på samma plats. Läget, mitt i kommunen, gör att alla elever har lika långt/nära
till skolan oavsett var man bor. De flesta elever som går på Wilhelm Haglunds gymnasium bor i
närområdet – Östhammar, Öregrund, Österbybruk, Alunda med fler orter. Ett fåtal elever
kommer från Uppsala.
27
Det övergripande målet för Wilhelm Haglunds Gymnasium är att skapa en långsiktig
rekryteringsbas för Sandvik i Gimo och teknikföretagen i regionen. Skolan ska även verka för att
utveckla gymnasieskolan i regionen genom samarbete med grundskolor i kommunen. Elever från
grundskolan har möjlighet att göra besök hos Wilhelm Haglund. Skolan tar även emot praoelever
från grundskolorna i Östhammars kommun.
För Wilhelm Haglunds gymnasium är det viktigt att kunna attrahera kommunens ungdomar och
vara ett förstahandsval när det gäller eftergymnasial utbildning.
3) Tydlig profil
Gimo Utbildnings AB har, med Sandvik som största ägare och AB Sandvik Coromant på orten,
en naturlig och tydlig profil mot skärande bearbetning inom verkstadsindustrin. Andra
inriktningar är språk, IT, hälsa och FoU/produktutveckling.
Profilen har än mer förtydligats genom att skolan har blivit brandat som röd-gul skola tillhörande
coromant.
Yrkesutgångarna är ett flertal för de elever som går ut från Wilhelm Haglunds gymnasium samt
Teknikcentrums verkstadstekniska utbildningar. Den tekniska profilen med fördjupningar inom
verkstadsteknik gör att dessa individer är mycket eftertraktade såväl på Sandvik, som på andra
företag inom verkstadsbranschen. De har mycket goda baskunskaper som efterfrågas inom både
process- och tillverkningsindustri. De yrkesutgångar som är vanligast är CNC-operatör,
processoperatör eller tekniker på allt från små till stora företag.
4) Samverkan med arbetslivet
Gimo Utbildnings AB ägs till 9% av Östhammars kommun. Östhammars kommun är
representerade till 40% i styrelsen och har en aktiv roll i utbildningarnas utveckling. Kommunens
engagemang understryker och stärker samarbetet med kommunens övriga skolor och säkerställer
ett långsiktigt och uthålligt utvecklingsarbete. Större samverkan med övriga lokala samverkan
krävs.
Intressenter, förutom kommunen, är Sandvik, Teknikcollege Uppland, Roslagens Industrigrupp.
Vi bedriver utveckling tillsammans med dessa för att skapa goda förutsättningar för ett ökat
tekniskt intresse i regionen.
5) Kvalitetssäkring
Gimo Utbildnings AB har ett väl fungerande kvalitetsarbete både inom Wilhelm Haglunds
gymnasium, som även kan användas för arbetet med Teknikcollege.
En mycket komplett bild av skapandet och utvecklingen av vårt kvalitetsarbete finns beskrivet i
denna kvalitetsredovisning.
Som underlag till vårt kvalitetsarbete används bl a kursenkäter, som genomförs efter varje kurs
eller uppdragsutbildning som genomförs, brukarenkät (gemensam för Östhammars kommun),
styrelsens frågestunder med lärare, elever och föräldrar, feedback och önskemål från programråd
och kundråd. Denna input tas in och dokumenteras i vår kvalitetsredovisning och används av
kvalitetsgruppen för att tillsammans med all personal utveckla verksamheten. I vårt målarbete
inför varje nytt år startas under hösten en inventering av detta material samt en allmän
omvärldsanalys. Detta bryts sedan ner i förbättring- och målområden för det kommande året.
Fortsättningsvis kommer mer fokus läggas på de tio Teknikcollegekriterier. Ett gemensamt
kvalitetssystem måste också tas fram med dem som ingår i Teknikcollege Uppland.
28
6) Kreativ och stimulerande lärmiljö
De lokaler som Gimo Utbildnings AB använder är moderna och har modern teknisk utrustning,
alltifrån datorer till verkstadsmaskiner. Maskinparken speglar till viss del verkligheten, men
behöver moderniseras. Mjukvarorna är i hög grad aktuella och arbetssätten ligger i framkant med
5S och strävan mot Lean.
Vi har fortsatt vårt pedagogiska utvecklingsarbete som. Vi arbetar med frågor som: Hur blir vi en
framgångsrik skola? Hur nyttjar vi våra resurser bäst för att nå dit vi vill med eleverna? Hur lär
vi av varandra? Ett utvecklingsarbete där rektor auskulterar, där lärarna gör kollegiala besök och
utvärderar varandras lektioner samt skriver loggböcker med pedagogiska reflektioner.
7) Maskiner och utrustning
Den maskinpark som Gimo Utbildnings AB tillhandahåller i undervisningen bidrar till att
eleverna blir väl förberedda för ett framtida yrkesliv. Utrustningen är anpassad för att återspegla
den typ av bearbetning som finns inom Sandvik Gimoverken. Under 2013 fattade styrelsen beslut
om en investeringsplan över perioden 2013-2015. I denna ingår inköp av tre nya
fleroperationsmaskiner av typen Quaser MV154E, som installeras under 2014 samt två CNC
svarvar, som planeras installeras under 2015.
8) Sammanhållna arbetsdagar
Utbildningen på både Wilhelm Haglunds gymnasium och Teknikcentrum har sammanhållna
arbetsdagar. Arbetstiden är 39 timmar i veckan. Lektionspassen är oftast långa, en hel
förmiddag/eftermiddag, beroende på kurs. Höstlov och påsklov finns inte på Wilhelm Haglund,
som i den kommunala gymnasieskolan. Då bedrivs s.k prepdagar, då behövande elever får
särskilt stöd. Föräldrar tycker att arbetstiderna är positiva i den bemärkelsen att eleverna tycks få
mer fritid. Eleverna håller generellt med om detta. Utbildning i regi av Teknikcentrum kan ske i
skift för att utnyttja verkstaden effektivt. Alla lärare, utbildare och administratörer har
semestertjänst.
9) Lagarbete och ämnesintegration
Wilhelm Haglunds gymnasium arbetar med ämnesintegration i projektform. Det innebär att
många av de olika ämnena ingår i de olika projektarbetena. På detta sätt skapas en helhet i
undervisningen och varje enskilt ämne får betydelse. I projektarbetet får eleven ökad möjlighet
att forma innehåll och upplägg på utbildningen och att disponera sin egen tid.
Vi har många små integreringar mellan olika ämnen och lärare. På så sätt bidrar man till en sund
kultur och bättre värderingar och det ges en bra blandning av teori och praktik, enligt föräldrarna.
Vi har bestämt oss för tre stora projekt som genomarbetas på ett noggrant sätt.
10) Lärande i arbete
Eleverna på Wilhelm Haglunds gymnasium har mellan 19 och 22 veckors APL
(Arbetsplatsförlagt lärande). I årskurs ett och två gör eleverna sin APL hos Sandvik i Gimo. I
årskurs tre gör de fyra veckors APL hos någon av Sandviks fabriker utomlands (USA, Indien,
Kina, Japan, England, Tyskland, Italien med flera länder). Här ses möjligheten över att erbjuda
andra lokala företag.
Ett lag ställde upp från WH11 i svarv SM, åkte till final i ELMIA-mässan men gick inte vidare.
29
8. Fortsatt kvalitetsarbete
Uppföljning av kvalitetsarbete
På kort sikt har vi satt upp följande mål:
”Kundtillfredsställelse”: Hålla vad vi lovar och överträffa kundens förväntningar
”Kompetent personal”: Rekrytera personal med ”rätt” kompetens
”Allas delaktighet”: Klass/Elevråd, skolkonferenser etc.
För en långsiktig utveckling av skolan är det inre utvecklingsarbetet viktigt. Nedan följer en
beskrivning av hur vi i skolan arbetar med de olika delarna som tillsammans skapar den helhet vi
verkar i.
Uppföljningssamtal
Kompetensutveckling
Kvalitetsrapport
Likabehandlings
plan
Olika konferenser kontinuerligt under
året
Skol-, elevvård-,
lärar- och
företagskonferenser
Utvecklingsoch målsamtal
Långsiktiga mål
Kundtillfredsställelse – systematiskt förbättringsarbete
Kompetent personal – utbilda och fortbilda
Delaktighet – arbete med värdegrundsfrågor,
policydokument, stabilt elevråd och veckovisa
konferenser
Enkäter
Reflektioner
Olika
aktiviteter
Kick-Off
Idrottsdagar
Gästföreläsare
APU
Elev
Föräldrar
Personal
APL
Likabehandling
Kurser
Ämnen
Övergripande
Kursutvärderingar
Mål 2014
Mål_____
- Olyckor som medför frånvaro (elever och lärare)
- Sjukfrånvaro personal
- Frånvarofrekvens gymnasieutbildning
- Poängsnitt för avgångsklassen
- Förbättra placering i UF-tävlingen på regional nivå
30
0
≤ 2%
≤ 8,5%
≥3270
≤3:e plats
- Betyg kursutvärdering gymnasiekurser (alla kurser)
- Söktryck till WHG (baserat på 32 platser)
- Andel av de sökande till åk 1, som är tjejer
- Alla elever ska gå ut med godkänd examen
- Andel (åk 2 och 3) som läser utökat studieprogram, mot min 3000p
- Elever i avgångsklass som väljer att börja på Sandvik direkt
efter slutförda studier
≥ 3,0
110%
≥40%
100%
≥90%
>50%
Fokusområden 2014
Mentorskap
Vi måste fortsätta att utveckla mentorskapet. Mentor är den som har helhetssynen över elevens
studiesituation och sociala välbefinnande. Det är upp till mentor att göra sig en god bild över
närvaro. Vid upprättande av åtgärdsprogram är det mentor som coachar och har överblicken och
ser till att eleven får hjälp av relevant undervisande lärare, där av är länken mentor-undervisande
lärare viktig. Om mentor anser att eleven har vidare behov slussas elev till rektor eller
skolvårdsteam.
Pedagogiskt utvecklingsarbete
Vi har fortsatt vårt pedagogiska utvecklingsarbete. Vi arbetar med frågor som: Hur blir vi en
framgångsrik skola? Hur nyttjar vi våra resurser bäst för att nå dit vi vill med eleverna? Hur lär
vi av varandra? Ett utvecklingsarbete där rektor auskulterar, där lärarna gör kollegiala besök och
utvärderar varandras lektioner samt skriver loggböcker med pedagogiska reflektioner.
Utlandsapl-uppgift
Under de senaste åren har våra utvärderingar visat att elevernas arbetsprogram hos den
mottagande enheten inte alltid finns redo eller att det av någon annan orsak uppstår problem.
Likaså med känslan att inte tillföra något av värde till enheten. Därför har vi under hösten arbetat
fram, med stor hjälp från vår systerskola, ett projekt som de har med sig för att inte vara utan
uppgift. Denna uppgift handlar om att presentera bakgrundsfakta om den mottagande enheten och
antingen ett 5S-arbete eller ett arbete om vad ett säljkontor har för uppgifter.
För att detta arbete inte bara ska gagna företaget de är hos, ska de även rapportera via blogg,
framföra presentationer om deras utlandsvistelse, både arbete och upplevelser. Avslutningsvis ska
de skriva en rapport. Dessa olika delar bedöms av olika lärare inom de kurser där det passar.
Ansvaret hos den undervisande läraren
Den undervisande läraren ansvarar för att varje kurs avslutas med en utvärdering, men det tar inte
slut här. Efter betygsättning ska varje lärare reflektera över den egna kursen. Alla kurser bör
genom analys diskuteras på detta sätt för att sedan på skolnivå i förhållande till de nationella
målen ge en samlad bild av kunskapsresultaten och påvisa vart eventuella åtgärder måste sättas
in. Denna reflektion väger tungt i det kvalitativa utvärderingsarbetet på skolan. Det är kvantitativt
mätbart (betyg-nationella prov), men endast läraren med sitt resonemang (och möjligen rektor
och kollegor som bollplank) kan kvalitativt utvärdera undervisningen och lärandet med
utgångspunkt i sin egen undervisning. Läraren uppmärksammar att nya metoder måste utarbetas
för att främja utvecklingen av den egna undervisningen och elevernas lärande. Det är önskvärt att
31
lärare med goda exempel i egna försök dokumenterar detta och visar det som ett led i
undervisningens kvalitetsutveckling.
Det är viktigt att viljan hos den undervisande läraren finns, att se varje elevs individuella behov
och redan på ett tidigt stadium anpassa studiegång om eleven har problem. Det är viktigt att
samarbetet mellan undervisande läraren och mentor kring eleven fungerar bra.
Den undervisande läraren måste med stor noggrannhet föra in närvaron i Schoolsoft. Nytt i
skollagen är att vårdnadshavaren måste få besked om ogiltig frånvaro samma dag eller dagen
därpå. Mentor har den övergripande kontrollen på elevens närvaro. Under 2013 har denna uppgift
varit svår, men med vidare guidning i detta relativt nya system kommer detta att förbättras.
Svårare kommer det dock att bli att höja närvaronivån från 87,2% till 95%. Åtgärder för att sänka
sjukfrånvaron, som var 7,8%, kommer att arbetas fram.
Uppföljning och upprättande av åtgärdsprogram för svaga elever.
I åtgärdsprogrammet ska det tydligt framgå hur undervisningen kommer att individanpassas för
att eleven ska nå målen samt skolans ansvar för de åtgärder som behöver vidtas. Av programmet
ska det framgå vilka behoven är, hur de ska tillgodoses samt hur åtgärderna ska följas upp och
utvärderas. Eleven och elevens vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta när åtgärdsprogram
upprättas. Elevvårdskonferensen protokoll kan utgöra underlag till utredningen om elevens behov
av särskilt stöd. På schoolsoft skall eleven alltid kunna tillhandahållas information om vilka rester
som finns och vad som ska arbetas vidare på. Mentor coachar eleven genom åtgärdsprogrammet.
Grundläggande kunskaper
Kunskaper i matematik, svenska och engelska är ibland bristfälliga hos elever som kommer till
oss. Vi ska fortsätta med att ha speciell fokus under elevernas första år på matematik, svenska
och engelska för att skapa en bra grund för vidare studier.
UF (Ung företagsamhet)
Den nya reformen har givit oss stora möjligheter att skapa mycket goda förutsättningar för UF.
En förbättrad schemaläggning och ökad integration av verkstadsämnena har verkat positivt på
kunskaperna, därför ska UF-året utvärderas ingående för att se var vi ytterligare kan förbättra
förutsättningarna. Involveringen av fler verkstadslärarna är under ständig utveckling. Målet är att
alla UF-företag är klara för att medverka i UF-mässan som äger rum på våren och att där
konkurrera om de priser som finns.
Eleverna på skolan
Tar oftast eget ansvar för sina studier. Vi tror dock att detta kan utvecklas ytterligare för att
förbereda eleverna för fortsatta studier och en framtida arbetsmarknad. Eget ansvar och ordning
och reda är nära sammankopplat. Dessa två områden är två av de viktigaste områdena att
utveckla för att höja elevernas kompetensnivå.
Fortsatt arbete med Fair Play
Vi fortsätter med vårt värdegrundsarbete. Vi arbetar enligt vår likabehandlingsplan. Vid
incidenter agerar vi omedelbart.
Ordning och reda
Skolan är i huvudsak ren och fin, det finns t ex inget klotter. Dock måste städkampanjer
genomföras med jämna mellanrum. För att utvecklas här behöver personal, och som en följd av
32
detta även eleverna, få en grundläggande förståelse för betydelsen av ordning och reda i en
industriverksamhet, vilket omfattar betydligt mer än att bara städa. Uppföljning och utveckling av
styrdokument och rutiner samt kommunikationen av dessa kan förbättras. Alla elever genomgår
kurs i Gimo Production System (5S). Pulstavlor kommer att införas i varje klassrum och
pulsmöten kommer att genomföras på mentorstiderna.
Arbetsmiljö
Eleverna på skolan ska bli mer involverade i arbetsmiljöarbetet. Vi kommer lägga fokus på de
olika verktyg som företaget använder sig av vid systematiskt arbetsmiljöarbete. Det gäller både
fysiska och psykosociala arbetsmiljöfrågor.
33
9. Summering av innevarande års kvalitetsarbete
Löpande utvärderingar har genomförts av elever och personal. Föräldraenkäten genomfördes inte.
Vi har även följt upp elevernas APL på Sandvik på såväl elevnivå som handledarnivå. Vi har
kontinuerligt arbetat vidare med de förbättringsområden som identifierats samt identifierat några
nya.
Sammanfattningsvis kan vi säga att skolan har haft ett framgångsrikt år avseende på resultat och
utveckling. Elever är tillsynes nöjda med vår skola.
Vår egen bedömning är att skolan har en engagerad och kompetent personal som håller hög
kvalitet på utbildningen. Förutsättningarna för ett fortsatt starkt utvecklingsarbete är goda då
personalgruppen har god spridning med avseende på ålder (erfarenhet), kön samt erfarenheter
från andra yrkesområden.
Vi har under året gått uppnått de mål Sandvik satt upp för utbildningen och de är mycket nöjda
med den arbetskraft vi försörjer dem med.
34