למידה אמנות
אמנות יוצרת למידה תשע"ה 20/5/15 אמנות יוצרת למידה היא תוכנית בין-תחומית באמנות לטיפוח היצירתיות וקידום הלמידה ,ההוראה והחשיבה בתכני הלימוד במגוון תחומי ידע התוכנית היא יוזמה ופיתוח של מתווה המרכז לפיתוח ושילוב האמנויות בחינוך בשיתוף ובתמיכתם של מנח"י ,האגף לחינוך יסודי והקרן לירושלים ואגף א' לפיתוח פדגוגי ומחוז ירושלים ,משרד החינוך _____________________________________________________________ התוכנית מתקיימת זו שנה השניה כפיילוט בבתי הספר זלמן ארן ואריאל בירושלים צוות פיתוח והנחיה "מתווה" דפנה גוטמן :פיתוח ,הדרכה ,ליווי ויעוץ שוטפים דניאלה לרר :עיצוב סביבות למידה חנה דוד :יעוץ c כל הזכויות שמורות ל"מתווה" אמנות יוצרת למידה בדרך החקר תוכן מיומנויות מושגים ועקרונות חיבור להוראה שוטפת חיבור לנושאים שש שנתיים חשיבה ללמידה בדרך החקר למידה מתוך התבוננות הדגשים חדשים לשנת תשע"ה: צוותים רב-גילאים יצירתיות למידה חוץ -כיתתית אמנות יצירה בחומרים התבוננות באמנות ביקור באתר ,מוזיאון או גלריה מפגש אמן תערוכה מרחבי בית הספר כסביבות למידה גלריה בית ספרית עקרונות מנחים oלמידה מתוך התבוננות oלמידה בדרך החקר oיצירה כאמצעי לגילוי תכונות oהאמנות כאמצעי ללמידה חושית oהבניה משמעותית של ידע ואוצר מילים בית ספר "זלמן ארן" כיתות ב'-ג' מנהלת בית הספר :קרן מור ארואסטי מורה לאמנות :הגר קרפפן מחנכות ב' :קרין לוי והילה אשכנזי מחנכות ג' :רחל מור ואתי רחמים ירושלים ילדה עומדת בגשם ,מתפללת אליסון רטן הברכה שבגשם חיבור לתחומי ידע שיר לגשם לשון לימוד שירה נתן יונתן ליד חלוני כבר חונים עננים אני והגשם היינו שכנים. הקיץ עבר וריקים הגנים נותרו בשדה חצבים אחרונים. ליד חלוני כבר חונים עננים. הרוח מוחק את עקבות השנים גם אתה ואני גם אתה ואני. טוב לדעת שגם הזמנים משתנים רק לגשם הזה יש אותן הפנים. ליד חלוני כבר חונים עננים. שיר לגשם תפילת גשם לאה גולדברג לוין קיפניס ּבֹואּו ֲענָנִים הָ בּו ֶּשֶׁש ם לג ֶּגִִּים ֶּשֶׁש םֶּ ,שֶׁש ם ,נשאֱ נגח שָ דש ה מֵּ חֹּם ֶּשֶׁש ם ֶּ ,שֶׁש םִ ,מ ְׂתחג ִֵּּן הג ֶּגן ּבְׂ ִלי דֹּם ְֶׁׂמג ע קֹולֵּ נּו ֵּאל ֶָׁ מג יִם לָא שרץ ֶּשֶׁש ם מג יִם וְׂ ֵּרד ָ ּפֹותי ִטיףִ ,טיף ִט ג דֹותי לִש ג ֶּשֶׁש םֶּ ,שֶׁש ם ְׂ לָאילָ ן לגשּבֹּלשתִ , ִ וְׂ לגּפש גרח הג ָקטָ ן ֶׁש ּבג ֶּגן. ִהִֵּּה ֲענָנִים ֶּשֶׁש םֶּ ,שֶׁש ם ּבג ֶּגִִּים. ּפֹותי ִטיףִ ,טיף ִט ג דֹותי לִש ג ֶּשֶׁש םֶּ ,שֶׁש ם ְׂ ל ִגש ֹּּבלשת ,ל ִָאי ָלן וְׂ לגּפש גרח הג ָקטָ ן ֶׁש ּבג ֶּגן. ֶּשֶׁש םֶּ ,שֶׁש םִ ,מ ְׂתנֹועֵּ עג כש שרם גאט ֶּשֶׁש םֶּ ,שֶׁש םּ ,בג ּפג ְׂרדֵּ ס ִילְׂחג ֶׁ כָל ּבג ד ְֶׁׂמג ע קֹולֵּ נּו ֵּאל ֶָׁ מג יִם לָא שרץ ֶּשֶׁש ם מג יִם וְׂ ֵּרד ָ ֶּשֶׁש םֶּ ,שֶׁש םִ ,מ ְׂתּפגלֵּל ֶּגם שי שלד חֵּ ן ֶּשֶׁש םֶּ ,שֶׁש םֵּ ,אל ֶָׁ מג יִם לָ נּו ֵּתן ְֶׁׂמג ע קֹולֵּ נּו ֵּאל ֶָׁ מג יִם לָא שרץ ֶּשֶׁש ם מג יִם וְׂ ֵּרד ָ תרבות ומורשת כתיבה תפילת גשם אישית הרחבת מושג הגשם על ידי חשיבה מטאפורית, שימוש בדמיון, יצירת הקשרים והמצאה באמנות Golconda, 1953 Rene Magritte שילוב בין טקסט לציור ופיתוח רעיון -במשחק מילים והמצאה " גשם של".... טבע סתיו חיבור לעונות השנה חורף אביב טבע אחרי הגשם קונסטבל תופעות הגשם ולאחר הגשם טבע מחזור המים גוף האדם חמשת החושים חקר חשיבה oתצפית ואיסוף מידע – ציור תופעות מתוך התבוננות oהשערה – מה יקרה אם?.... oהמצאה – איך מציירים גשם? oניסוי oארגון מידע oשאילת שאלות – מה אני רואה ...חושב ...שואל? oהשוואה – מה דומה ומה שונה בין?... oהכללה להרגיש את הגשם אדם הל השוואה באמצעות מעגלי וון לזיהוי הדומה והשונה באופן אינטואיטיבי מה דומה בפריטים? מה שונה /יחודי בפריט א'? מה שונה /יחודי בפריט ב'? פעילות השוואה עם מעגלי וון בין תפילת הגשם לשירי הגשם כיתה ג' פעילות השוואה בין ציורי הילדים כאמצעי להתבוננות בתערוכה ואבחנה בפרטים שימוש בשפת החשיבה ההשוואה כאמצעי ליצירת הכללה אמנות • ציור מתוך התבוננות • רישום בעפרון • ציור בצבעי מים • ציור משילוב פנדות וצבעי מים • ציור בשכבות עם שקפים • התבוננות בציורי אמנות במגוון טכניקות • ציור על מגוון מצעים מחומרים שונים ציורי גשם התבוננות בציורים של ציירים מהעולם המציירים את הגשם -ושיח ואן גוך, שדה חיטה בגשם צ'ילדה הסאם, גשם בככר יוניין ,ניו יורק 1890 ניסוי קבוצתי בצבעי מים הכרת תכונות חומרי הציור :צבעי מים ,ויצירת קשר ביניהם לגשם ציור בצבעי מים על חפצים שונים ,מחומרים שונים ובעלי מרקמים שונים. מה קורה? איך צבעי המים (המים) והחפצים (חומרים) מגיבים? פלסטיק עץ קרטון ביצים אבחנה ארגון מידע הבנייה של ידע .1אבחנה בתופעות .2איסוף נתונים .3השוואה -מציאת דמיון ושוני .4בניית אוצר מילים .5הסקת מסקנות התחלה משאילה וסיעור מוחין כיתתי תיכנון ,פתרון בעיות ,המצאה: איך מציירים גשם? התנסות ,יישום ההצעות ציור אישי של גשם מהזכרון ומהדמיון, בהתאם לרעיונות שהעלו התלמידים למידה חוץ כיתתית למידה מתוך התבוננות וציור על תופעות של גשם יציאה לחצר ביום גשום כדי לצייר את נפלאות הגשם: מה רואים? שלוליות ,חלזונות ,צמחים ועלים רטובים ,אדמה רטובה ,עננים ועוד ציור בקרבת שלוליות ציור בקרבת צמחיה ואדמה רטובות שילוב בין חוויה קוגניטיבית לחושית: הצטיידות במטריה ומעיל לפעילות בחוץ סיור בגן הבוטני :הפריחה שלאחר הגשמים תוצרי לוואי התנהגותיים: כיתה תוססת הופכת בן רגע בחצר לכיתה ממוקדת ומרוכזת בעבודה ודיאלוג הופך לחלק מהתהליך גיוון בטכניקות וחומרי ציור שילוב בין רישום ,ציור בצבעי מים ופנדות (גיר שמנוני) .1הרישום ככלי להתבוננות וחקר .2בחירת צבע מחומר שיוביל לניסוי בצעי מים רושמים בעפרון את הפרטים אחרי הרישום צובעים בגיר שמנוני (פנדה) ליצירת משטח צבעוני ,עליו יצבעו בכיתה בצבעי מים פיתוח ועיצוב סביבת למידה ומשאבי הוראה בתצוגה פעילה גלריה פעילה ותערוכה בנושא" :הברכה שבגשם" הפיכת מרחב הגלריה והתערוכה לכיתת לימוד פיתוח משאבי הוראה מטפחי חשיבה מקוריים אוצר מילים ומושגים ברכה ,תפילה ,גשמי ברכה קללה ,זעף ,גשמי זעף שקיפות והשתקפות מחזור המים רטוב ,לח מטףטף ,נוזל ונוזלי מחלחל ,סופג ונספג ,אטום סגרירי מטר ,מבול גשר בגשם וינסנט וואן גוך מדף הספרים שלי אדואר מנטה סוף המאה ה19 - עלמה קוראת Edouard John Mentha איסוף מידע :ציור מדף הספרים הביתי מיון ויצירת תבחינים לימוד מיומנות המיון – מיון גולות בכיתה ב' יצירת תבחינים וטבלה שיתופית לתכונות הגולות התבוננות בציורי הילדים לזיהוי תכונות מדפי הספרים מיון ויצירת מאגר תכונות שיתופי למדפי הספרים עיצוב מדפי ספרים יצירת קשר בין צורה לתוכן אילו ספרים הייתם שמים במדפים אלה? הגלריה עיצוב גלריה וסביבת למידה בית ספרית בנושא מדף הספרים הכל מקרטון בנייה של מתקנים ואביזרים לחלל התצוגה הקמה התאמה והעמדה בחלל המיועד קומת הספריה תצוגה מלווה תהליך למידה מעגלי תוכן ,חשיבה ואמנות -בנושא מדף הספרים פינת המחזור מדפים מקוריים מחומרים ממוחזרים ובמקביל -הספריה הפתוחה הסמוכה הופכת למרחב למידה ותצוגת עבודות פתוח במדעים המצגת הוכנה על-ידי דפנה גוטמן מאי 2015 www.Mitveh.org.il טל050-756-3385 . daphnag@Mitveh.org.il כל הזכויות שמורות ל"מתווה" ע.ר580518280 .
© Copyright 2024