‫של‪:‬‬ ‫החינוך‬ ‫במערכת‬ ‫אובדנות‬ ‫צמצום‬ ‫ממצאי פרויקט למניעת אובדנות‬ ‫יישום תוצאות מחקרים ופיתוח מודל‬ ‫בתי הספר בפיקוח משרד הכלכלה‬ ‫התערבות מניעתי‬ ‫‪2010-2014‬‬ ‫ד"ר שי חן‪-‬גל‬ ‫ליאורה רמון‬ ‫האגף להכשרה מקצועית במשרד הכלכלה‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪ 70‬בתי ספר בפריסה ארצית‪ ,‬כ‪ 13,000-‬תלמידים‬ ‫מגזר יהודי‪ ,‬נוצרי‪,‬מוסלמי‪ ,‬דרוזי וחרדי‬ ‫חוק החניכות וחוק עבודת נוער ‪(1953-‬נוער עובד ולומד)‬ ‫מרבית הנוער נמצא במצב סיכון והדרה‬ ‫הכשרה מקצועית בשלוב למודים ועבודה‬ ‫המערך הטיפולי בבתי הספר של האגף‬ ‫להכשרה מקצועית‬ ‫‪ ‬יועצים חינוכיים‬ ‫‪ ‬מדריכי יועצים חינוכיים‬ ‫‪ ‬פסיכולוגים קליניים וחינוכיים מומחים‬ ‫‪ ‬מחקר בינ"ל בנושא מניעת אובדנות בקרב בני נוער‬ ‫באירופה בהשתתפות ‪ 11‬מדינות מרחבי אירופה כולל‬ ‫ישראל (‪.)2009‬‬ ‫‪ ‬הובלה בישראל של ביה"ח שניידר ופרופ' אפטר‬ ‫‪ ‬מטרה מרכזית ‪ :‬הפחתת התנהגויות סיכוניות בדגש על‬ ‫אובדנות‬ ‫‪ ‬הדרך ‪ :‬הפעלת שלוש תוכניות למניעת אובדנות‬ ‫שלושת התוכניות למניעת אובדנות שנחקרו‬ ‫‪ ‬תוכנית איתור אקטיבי ‪-‬איתור באמצעות שאלונים וראיונות‬ ‫ע"י גורמי טיפול מקצועיים‬ ‫‪ ‬תוכנית זיהוי שומרי סף ‪ -‬הכשרת צוות ביה"ס כשומרי‪-‬סף‬ ‫לזיהוי מצוקה אובדנית אצל תלמידים‬ ‫‪ ‬תוכנית מודעות לתלמידים ‪ -‬תכנית להעלאת מודעות למצוקות‬ ‫ופתרון בעיות בקרב תלמידים‬ ‫ממצאי פרויקט ‪ seyle‬של האיחוד‬ ‫האירופאי (‪)2009‬‬ ‫‪ 8.6% ‬מכלל התלמידים דיווחו על מחשבות ו‪/‬או ניסיונות אובדניים‬ ‫בשלושת החודשים האחרונים (נתונים הדומים למשרד החינוך)‬ ‫‪ ‬הדרך היעילה ביותר לאתר תלמידים אובדניים היא באמצעות‬ ‫שאלונים‬ ‫‪ 65% ‬שהיו בסיכון גבוה לאובדנות לא היו ידועים למערכת‬ ‫‪ ‬במגזר הערבי נמצאו בממוצע פי ‪ 3‬דיווחים על אובדנות בהשוואה‬ ‫למגזר היהודי‬ ‫בעקבות ממצאי המחקר‪:‬‬ ‫‪ ‬החלטה של הנהלת האגף להכשרה מקצועית במשרד הכלכלה‬ ‫להפעיל פרוייקט של איתור תלמידים במצוקה באמצעות‬ ‫שאלונים ‪ +‬תגבור שעות ההתערבות הפסיכולוגיות בבתי הספר‪.‬‬ ‫‪ ‬הפרויקט מבוסס על ממצאי המחקר‪,‬על הכלים של האיחוד‬ ‫האירופאי וכן על המלצות הוועדה הבין משרדית למניעת‬ ‫אובדנות‬ ‫‪ ‬ליווי מחקרי של הפרויקט‬ ‫עקרונות התוכנית‬ ‫התוכנית מבוססת על ממצאי מחקר האיחוד האירופאי והמלצות הוועדה‬ ‫הבין משרדית‪ ,‬וכוללות ‪ 3‬שלבים‪:‬‬ ‫‪ .1‬איתור אקטיבי‪ :‬בשלוש השנים האחרונות ‪-‬כ‪ 3500-‬תלמידים מדי שנה‬ ‫(‪ 25%‬מכלל תלמידי בתי הספר) עוברים תהליכי איתור אקטיבי‬ ‫בבתי הספר של משרד הכלכלה‬ ‫‪ .2‬פסיכותרפיה בית ספרית‪ -‬תלמיד המזוהה בסיכון לאובדנות מקבל‬ ‫התערבות מיידית ע"י פסיכולוג ביה"ס‪.‬‬ ‫‪ .3‬הכשרת שומרי סף בחלק מבתי הספר‪.‬‬ ‫ממוצע נתוני אובדנות לפי מגזרים‬ ‫(ממוצע רב שנתי ‪)2008-2014‬‬ ‫מגזר יהודי‬ ‫‪12.20%‬‬ ‫מגזר בדואי‬ ‫מגזר ערבי‬ ‫‪10.10%‬‬ ‫‪8.10%‬‬ ‫‪7.30%‬‬ ‫‪4.60%‬‬ ‫‪3.20%‬‬ ‫מחשבות על התאבדות‬ ‫ניסיונות אובדניים‬ ‫שינוי בשעורי האובדנות בעקבות הפרויקט‬ ‫(‪)2010-2013‬‬ ‫מחשבות על מוות‬ ‫‪16.7%‬‬ ‫שעור שינוי מצטבר ‪)- 30 ( -‬‬ ‫‪12.2%‬‬ ‫‪11.7%‬‬ ‫‪12.8%‬‬ ‫מחשבות על התאבדות‬ ‫‪8.3%‬‬ ‫שעור שינוי מצטבר ‪( -‬‬ ‫‪6.0%‬‬ ‫‪)- 2‬‬ ‫‪6.0%‬‬ ‫שעור שינוי מצטבר ‪)- 24 ( -‬‬ ‫‪4.8%‬‬ ‫‪6.5%‬‬ ‫דיווח על ניסיו אובדני‬ ‫‪5.4%‬‬ ‫‪5.3%‬‬ ‫‪4.0%‬‬ ‫‪2013‬‬ ‫‪2012‬‬ ‫‪2011‬‬ ‫‪2010‬‬ ‫בארבעת השנים האחרונות בתי הספר‬ ‫התחלקו לשלוש קבוצות‪:‬‬ ‫‪ .1‬בתי ספר שעברו איתור אקטיבי (שאלונים)‬ ‫‪ .2‬בתי ספר שעברו גם איתור אקטיבי (שאלונים) וגם שומרי‬ ‫סף לצוות המורים‪.‬‬ ‫‪ .3‬בתי ספר בקבוצת ביקורת‬ ‫השינוי במדד האובדנות בקבוצות ההתערבות‬ ‫לעומת קבוצת הביקורת‬ ‫מימד אובדנות אחד לפחות‬ ‫‪21.0%‬‬ ‫‪20.0%‬‬ ‫‪25.0%‬‬ ‫ביקורת‬ ‫‪21.1%‬‬ ‫‪19.0%‬‬ ‫‪19.0%‬‬ ‫איתור אקטיבי‬ ‫‪20.0%‬‬ ‫‪15.5%‬‬ ‫‪14.4%‬‬ ‫‪13.0%‬‬ ‫איתור אקטיבי‬ ‫שומרי סף‬ ‫‪9.4%‬‬ ‫‪15.0%‬‬ ‫‪10.0%‬‬ ‫‪5.0%‬‬ ‫‪0.0%‬‬ ‫‪2013‬‬ ‫‪2012‬‬ ‫‪2011‬‬ ‫גורמי סיכו והגנה לחשיבה והתנהגות‬ ‫אובדניים בקרב המגזרים האתניים השונים‬ ‫(מחקר בשיתוף ד"ר גוי בנטוב וד"ר ענת קלומק)‬ ‫‪ ‬בני נוער יהודים ‪:‬‬ ‫‪ ‬גורמי סיכון‪ :‬חרדה‬ ‫‪ ‬גורמי הגנה‪ :‬תחושת מסוגלות בית ספרית (תרבות‬ ‫אינדיבידואליסטית)‬ ‫‪ ‬בני נוער ערבים ‪:‬‬ ‫‪ ‬גורמי סיכון‪ :‬חרדה ודכאון‬ ‫‪ ‬גורמי הגנה‪ :‬תחושת שייכות לכיתה (תרבות קולקטיביסטית)‬ ‫‪ ‬בני נוער דרוזים ‪:‬‬ ‫‪ ‬גורמי סיכון‪ :‬סומטיזציה‬ ‫מסקנות‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫בקרב בני הנוער במגזר הערבי יש פי ‪ 3‬ניסיונות אובדנות בהשוואה‬ ‫למגזר היהודי‪.‬‬ ‫פרויקט מניעת אובדנות של האגף להכשרה מקצועית הוביל לירידה‬ ‫משמעותית ביותר של ‪ 25-30%‬בניסיונות ומחשבות האובדנות‪.‬‬ ‫ההתערבות היעילה ביותר לצמצום ניסיונות אובדנות היא איתור‬ ‫אקטיבי (שאלונים)‬ ‫בבתי הספר שקבלו את השילוב של איתור אקטיבי ‪ +‬שומרי סף‬ ‫חלה הירידה נוספת באחוז ניסיונות ההתאבדות‬ ‫משך המחקר (ארבע שנים) ומספר התלמידים הרב שהשתתף (כ‪-‬‬ ‫‪ )14,000‬מחזקים את מסקנות המחקר‬ ‫יש צורך בבניית תוכניות מניעה מותאמות מגזרית‬