MAT-prøverne • Eleverne testes med MAT-prøverne. • Her testes alle elever i forhold til Fælles mål, og du får en vurdering af klassens og de enkelte elevers standpunkt i forhold til andre klasser på samme klassetrin. • MAT-prøverne vurderer den enkelte elevs evner i forhold til resten af klassen for at undersøge, på hvilke områder det er nødvendigt med en ekstra indsats. Mat-elevplaner • Testresultaterne skrives ind i onlinesystemet. • Systemet genererer individuelle elevplaner, og klassens faglige niveau vises i sammenhæng med faglige årsplaner. • MAT Elevplaner dokumenterer og kortlægger hver enkelt elevs standpunkt og er et redskab til – i samarbejde med elev og forældre – at planlægge en målrettet undervisning for den enkelte elev. • Bruges systemet gennem flere år, vises også elevens faglige progression fra år til år, inden for de 19 hovedområder. MAT-træningssystem • Med det helt nye MAT-træningssystem skabes individuelt træningsmateriale til alle elever, der har taget den diagnostiske MAT-prøve. • Træningshæfterne kan både genereres automatisk eller tilpasses efter lærerens vurdering. • Træningsmapperne indeholder udover elevplanen op til 80 sider med opgaver inden for alle områder i Fælles mål. • Træningsmapperne downloades som PDF-filer, som er lige til at skrive ud. Individuelle træningsmapper på nettet til 1.-9. klasse MAT Træningsopgaver Få individuelle træningsopgaver sammen med dine elevplaner. Kontakt os! Af Rasmus Ulsøe Kær Hvis du har spørgsmål til MAT prøver, elevplaner eller træningssystemet, er du velkommen til at kontakte os på 3538 1655 eller info@hogrefe.dk Kongevejen 155 · DK-2830 Virum Telefon +45 35 38 16 55 www.hogrefe.dk · info@hogrefe.dk MAT-systemet – nu tre funktioner i Ét NYHED – træningsopgaver Med det helt nye MAT-træningssystem er det muligt at lave individuelt træningsmateriale til alle elever, der har taget den diagnostiske MAT-prøve. MAT-prøverne til 1.-9. klasse er efterhånden et hyppigt benyttet værktøj i grundskolen – og med god grund. Træningsmapperne kan enten genereres automatisk eller tilpasses efter lærerens vurdering og indeholder op til 80 sider med opgaver inden for alle områder i Fælles mål. MAT Navn: Nr.: Klasse: Som tillæg til prøverne findes vores MATelevplaner. Elevplanerne er et elektronisk værktøj til dokumentation, planlægning og til skole-hjem-samarbejdet. Noter:    nt og rente  C3 Proce kning)  og fortol (indsamling  ed  ynligh  C4 Data e og sands   dighed, chanc  C5 Tilfæl     sning  lemlø  ing. n og prob undervisn munikatio i den daglige  afprøves men det testes her, Kan ikke                                                  Over 10.000 opgaver MAT-træningssystemet ligger i samme online portal som MAT-elevplanerne. Så bruger du allerede MAT-elevplaner, er du få klik fra MAT-træningssystemet. Opgaverne trækkes fra en database med over 10.000 opgaver med en faglig progression fra 1. til 9. klasse inden for de klassiske matematiske hovedområder. Det har længe været muligt at finde frem til, hvor de faglige styrker og svagheder er, men det har været op til den enkelte lærer selv at finde og sammensætte træningsmaterialer. Alle opgaverne er lavet manuelt for at sikre, at niveauet og progressionen rammes så præcist som muligt. MAT-træningssystemet er designet for at imødekomme behovet for, at lærere kan lave træningsmateriale, der er tilpasset de enkelte elevers behov. Opgaverne er uformet på en måde, så der er både færdigheds- og problemorienteret arbejde med alle områderne.      prøve forbudt.  af denne af enkeltsider ing også  fotokopier  er enhver  med CopyDan lov og aftaler . Iflg. dansk  ering forbudt Fotokopi  Kom og              e      i anvendels      Matematik    gsart    af regnin   C1 Valg   agen    matik i hverd   C2 Mate ter i forregningsar og benytte "... vælge nge." skellige sammenhæ herunder til faglige redskaber, og statistik, "... anvende afbildning problemstillinger e tal, grafisk matematisk nære løsning af familieliv og det fra dagligliv, v." samfundsli forbinrebet og til procentbeg faringer." "... kende med hverdagser de begrebet infordata og r." og fortolke "... beskrive og diagramme i tabeller mationer ter, hvori eksperimen "... foretage og chance indgår." d tilfældighe Jørgensen    Geometri og e metoder geometrisk fysiske objekter af “... benytte i beskrivelse figurer og begreber n, herunder fra dagligdage mønstre.” enkle figurer og beskrive “... undersøge planen.” tegnet i ende geometri- ” til grundlægg og parallelitet. “... kende som vinkler ske begreber ders tegnemeto de enkelte af form og “... undersøge til beskrivelse hed anvendelig afstand.” areal og omkreds, ” og beregne situationer. “... måle i konkrete rumfang                         begreber      etriske grund   B1 Geom   g i plan ller og tegnin parallelitet) B2 Mode vinkler og symmetri, tre (bl.a.   (i rum) B3 Møns   stegninger     ller og arbejd   Mode  B4     ning     g og bereg     B5 Målin   tegning.” Inger-Lise Erik Jensen, © 2007 Poul Kær Rasmus Ulsøe  on A6 Divisi ioner  ger og funkt   le, lignin   A7 Variab r     altal og brøke  A8 Decim ioner og funkt  inatsystem A9 Koord  af på brug til eksempler de indgår i “... kende som “ herunder og funktioner. variable, enkle ligninger formler, og benytte med decimaler og konkrete “... regne til procent brøker knyttet nge.” sammenhæ og herystemet til koordinats mellem tal og “... kende ngen under sammenhæ  ion A3 Addit aktion A4 Subtr plikation A5 Multi  og eksempler med optælling inden for de “... arbejde nge og regler på sammenhæ ter.” fire regningsar Træningsm a Anne Jørg ppe til ensen ra Tal og algeb titalssystem ståelse og A1 Talfor lagsregning og overs dregning A2 Hove  og decimaltal til hele tal, “... kende tallinjen, brøker.” tallenes ordning, de fire regnings“... kende stemet og positionssy ing, overslagsarter.” r.” hovedregn “... benytte skriftlige udregninge regning og  Eleverne 6  klasse l efter 6. Trinmå skal (kunne)...  Derudover vurderer MAT-prøverne den enkelte elevs evner i forhold til resten af klassen for at undersøge, på hvilke områder det er nødvendigt med en ekstra indsats. o: Prøvedat  Med MAT-prøverne har du mulighed for at teste alle elever i forhold til Fælles mål og få en vurdering af klassens og de enkelte elevers standpunkt i forhold til andre klasser på samme klassetrin. SPAR TID – klik dig fra arbejdsbyrden  Det kan være et meget stort arbejde at finde forskelligt materiale til en klasse på op til 28 Tæl hvor mange figurer, der er i alt, og sæt kryds elever både i den rigtige sværhedsgrad og inden for netop de områder, hvor de har brug 9 13 for det. Tæl hvor mange figurer, der er i alt, og sæt kryds 9 Tæl hvor mange figurer, der er i alt, og sæt kryds 13 Med MAT-elevplaner genereres individuelle elevplaner og klassens faglige niveau vises i sammenhæng med faglige årsplaner. MAT-elevplaner dokumenterer og kortlægger både klassens og hver enkelt elevs standpunkt og er et redskab til – i samarbejde med elev og forældre – at planlægge målrettet og differentiere i den daglige undervisning. MAT-prøver og MAT-elevplaner har længe haft deres egen portal på nettet, men nu udvider vi funktionerne. 14 14 Opgaverne er tilpasset elevens faglige standpunkt inden for de 19 hovedområder i MAT 1-9, så der både er opgaver til de områder, hvor eleven har faglige udfordringer og til de områder, hvor han eller hun er over niveau og har brug for ekstra udfordringer. Med MAT-træningssystemet har du et værktøj, der let giver dig mulighed for at imødekomme den enkelte elevs specielle behov for støtte og træning ved online at kunne generere træningsmateriale i form af individualiserede træningsmapper. 9 20 20 Med systemet er det muligt at få trænings3 mapper i form af zippede PDF-filer. Det er 6 17 også19muligt samtidig at få facitlister til hver enkelt træningsmappe, så eleven selv kan tjekke sine facit. Skriv, hvor mange figurer der er i alt 13 14 3 20 6 17 3 19 6 17 19 Du kan enten vælge at sende filerne til eleven i en e-mail eller uddele dem i papirform. Derudover er de didaktisk konstrueret, så de rammer den aldersgruppe, de er beregnet til. Skriv, hvor mange figurer der er i alt _______ Skriv, hvor mange figurer der er i alt _______ Skriv, hvor mange der er af hver Til indskolingseleverne er opgaverne inden for de 4 regnearter konstrueret, så de giver eleverne mange forskellige veje til at kunne gå fra at tælle på fingre til at automatisere og internalisere færdighederne. Skriv, hvor mange der er af hver Æbler Pærer Fisk Kuglepenne Skriv, hvor mange der er af hver Æbler Æbler Pærer Pærer Fisk Fisk Kuglepenne Kuglepenne 1 MAT For de større elever bruges der mange eksempler fra dagligdagen, så opgaverne er lette at forholde sig til.