1. No category

(med forbehold for ændringer)
Studieguide
Kandidatuddannelsen i fysioterapi
CSF14 – obligatorisk modul 1
Fysioterapiens teorigrundlag og historie
Videnskabsteori og metode
The theoretical basis and history of physiotherapy
Scientific method
Tidsmæssig placering af undervisning på modul 1:
Mandag d. 25.08.2014 - fredag d. 24.10.2014
(uge 42 er undervisningsfri)
Eksamensuge på modul 1:
Mandag d. 27.10.2014 til fredag d. 31.10.2014
Opdateret den 10.09.2014
1
Indhold
De studerendes forudsætninger ......................................................................................................................... 3
Modulbeskrivelse ................................................................................................................................................ 3
Læringsudbytte for modulet ............................................................................................................................. 3
Undervisnings- og arbejdsformer.……………………………………………………………………………………………………..4
Omfang................................................................................................................................................................ 7
Lektionsplaner ..................................................................................................................................................... 8
Uge 35.................................................................................................................................................................. 8
Uge 36.................................................................................................................................................................. 9
Uge 37................................................................................................................................................................ 11
Uge 38................................................................................................................................................................ 13
Uge 39................................................................................................................................................................ 15
Uge 40 ............................................................................................................................................................... 17
Uge 41................................................................................................................................................................ 19
Uge 43................................................................................................................................................................ 21
Evaluering af modulet ....................................................................................................................................... 23
Modulansvarlig .................................................................................................................................................. 23
Studiesekretær ................................................................................................................................................. 23
Studieleder ....................................................................................................................................................... 23
Generelle regler for skriftlige arbejder ved kandidatuddannelsen i fysioterapi ............................................... 24
STANDARDFORSIDE TIL SKRIFTLIGT ARBEJDE ................................................................................................... 26
2
De studerendes forudsætninger
Opfylder optagelseskriterierne for kandidatuddannelsen i fysioterapi.
Modulbeskrivelse
Introduktion til kandidatuddannelsen i fysioterapi, fysioterapifagets historie, akademisering af
fysioterapi og professionsforståelse.
Kort gennemgang af grundlæggende videnskabsteoretiske problemstillinger indenfor natur-,
samfunds- og humanvidenskaberne.
Fordybelse i grundlæggende videnskabsmetodiske problemstillinger indenfor basal statistik
(BASTA) og RCT/studiedesign samt indføring i informationskompetence (BINKO)
Læringsudbytte for modulet
Viden
1. Den studerende har viden om fysioterapiens historie og udviklingstendenser i
fysioterapifaget, samt kender og kan forholde sig kritisk til det teoretiske grundlag for
fysioterapi.
2. Den studerende har viden og forståelse for de forskellige videnskabsteoretiske
retninger, der har betydning for den fysioterapeutiske fagudøvelse.
3. Den studerende har viden om de forskellige videnskabelige metoder indenfor natur-,
human- og samfundsvidenskab, og kan forholde sig kritisk til videnskabelige
publikationer.
4. Den studerende har viden om de forskellige kilder til litteratur og kan forholde sig
kritisk til ophavet af den forskellige litteratur, og kan finde oplysninger om regler for
citering, styles, samt plagiering og kende til konsekvenser for plagiering.
5. Den studerende har viden om, forstår og kan analysere videnskabelige
problemstillinger indenfor basal statistik og RCT/studiedesign.
Færdigheder
1. Den studerende opnår færdigheder i at designe kliniske undersøgelser med henblik på
vurdering af effekt og kan lave systematiske litteratursøgninger.
2. Den studerende opnår færdigheder i at opbygge og udføre en systematisk
litteratursøgning.
3. Den studerende opnår færdigheder i at vurdere relevansen for fundne søgeresultater,
og vurdere hvilke ændringer der skal til for at få den ønsket balance mellem præcision
og bredde i søgningen.
4. Den studerende kan designe mindre RCT studier.
5. Den studerende kan forholde sig kritisk til den anvendte statistik i videnskabelige
arbejder.
3
Undervisnings- og arbejdsformer
Modul 1 er delt op i en introduktionsdel og tre forskellige temaer indenfor videnskabelige
metoder med fokus på informationskompetence (BINKO), basal statistic (BASTA) og den
randomiserede kliniske undersøgelse (RCT). Modulet inkluderer en række af
læringsaktiviteter, som forelæsninger, podcasts og gruppearbejde. Generelt i undervisningen
bearbejdes centrale dele af de enkelte temaer yderligere ved diskussion i mindre grupper og på
holdet. Undervisningen vil være en stærkt involverende undervisning med action-learning
processer, hvor den forelæste teori perspektiveres og operationaliseres efter de studerendes
erfaringer og faglige tilhørsforhold. Som afslutning på hvert tema udarbejdes en gruppeopgave
(Gruppeopgave 1, 2 og 3), og der indgår gruppefeedback på en anden gruppes opgave.
Pædagogiske intentioner
Intentionen med opdeling i temaer, med en hver for sig afsluttende opgave er, at den
studerende får tid til at fordybe sig indenfor det pågældende tema. Kombinationen af
teoretiske forelæsninger, gruppearbejde og praktiske øvelser vil give øgede kompetencer i de
tre temaer.
1. gruppeopgave
En skriftelig gruppeopgave i BINKO afleveres på Blackboard via SafeAssignment mandag d.
22.9.2014 inden kl. 08.00 Opgavens rammer er 12.000 anslag inkl. mellemrum (inkl. figurer,
tabeller, ekskl. bilag). Nærmere opgaveformulering udleveres af Majbritt U Johansen.
De enkelte gruppeopgaver modtager en studenterbaseret feedback 4 dage efter aflevering af
gruppeopgaven med udgangspunkt i nedenstående checkliste.
Checkliste til læringsprøve, kandidat i fysioterapi, SDU
Problem: At de studerende skal kunne lave gode brugbare søgninger.
Metode: B!NKO 2.0 metoden
Refleksion: Relevans-vurderingen
Søgespørgsmålet er klart og entydigt
Der er en entydig sammenhæng mellem spørgsmål og inklusionskriterier
Inklusionskriterierne er entydige
De valgte databaser er relevante for spørgsmålet
Søgeprofilen er korrekt, dvs. de søgeord der er valgt er relevante i forhold til
spørgsmål og inklusionskriterierne
o Det er synonymer der er samlet i hver kolonne i søgeprofilen og søgningen giver
mening hvis søgeordene i samme kolonne kan kombineres med OR
o Søgningen giver mening hvis søgeordene i hver kolonne kan kombineres med
AND
o Det er tydeligt at det er de relevante referencer der er valgt i forhold til spørgsmål
og inklusionskriterier
o
o
o
o
o
4
2. gruppeopgave
En gruppeopgave i BASTA. Opgaven må ikke overstige 12.000 anslag med
mellemrum og begrundes i relevant litteratur. Opgaven baseret på gennemgang og kritisk
vurdering af artikel, suppleret med besvarelse af spørgsmål om basale statistiske og
epidemiologiske begreber. Eksamensartikel opgives senere.
Mere præcis opgaveformulering udleveres af Thomas Madsen. Gruppeopgaven afleveres
mandag d. 6.10.2014 senest kl. 08.00 på Blackboard via SafeAssignment.
De enkelte gruppeopgaver modtager en studenterbaseret feedback 4 dage efter aflevering af
gruppeopgaven med udgangspunkt i nedenstående checkliste.
Checkliste Læringsprøve 2 – Kandidatuddannelsen i fysioterapi Efterår 2014
Ved skriftlige besvarelse for læringsprøve 2, anvendes nedenstående kriterier til vurdering og
bedømmelse opgave. Kan den studerende:
1. Redegøre for de forskellige skalatyper hvorpå data kan optræde
2. Redegøre for centrale principper og regler som bør følges og overholdes i forbindelse
med dataindsamling
3. Redegøre for simpel deskriptiv statistik
4. Redegøre for valget af statistiske tests i forbindelse med hypotesetestning
5. Kunne fortolke resultaterne af statistiske tests og begreber, herunder P-værdi,
konfidensinterval, korrelationskoefficient, regressionskoefficient og type-I og type-II
fejl.
6. Kunne forestå simpel dataindsamling- og behandling, samt foretage simple statistiske
analyser i STATA
3. gruppeopgave
En skriftelig gruppeopgave i RCT/studiedesign afleveres mandag d. 27.10.2014 senest kl. 08.00
på Blackboard via SafeAssignment. Opgaven må ikke overstige 12.000 anslag med mellemrum
og begrundes i relevant litteratur. Nærmere opgaveformulering udleveres af Jeanette Reffstrup
Christensen.
De enkelte gruppeopgaver modtager en studenterbaseret feedback 4 dage efter aflevering af
gruppeopgaven med udgangspunkt i nedenstående checkliste.
5
Tjekliste for vurdering protokol til RCT
1. Er projektets baggrund grundigt
Har forfatterne præsenteret relevant litteratur og
beskrevet, med en tydelig rød tråd der præsenteret det overskueligt?
retfærdiggør projektet?
Er der anvendt de relevante databaser, søgetermer
og kombinationen af disse?
Er der foretaget en gennemsigtig udvælgelse af
artiklerne?
2. Er der et velafgrænset og relevant
formål?
Er formålet så entydigt og præcist at det er muligt
at svare på indenfor rammerne af et RCT?
3. Kan den valgte metode besvare
forskningsspørgsmålet?
Er forskningsspørgsmålet entydigt beskrevet? Er
det valgte design beskrevet så det kan vurderes om
det uden væsentlige bias kan besvare
forskningsspørgsmålet?
Er nytteværdien af at gennemføre projektet større
end de ulemper deltagerne bliver udsat for?
4. Er de etiske overvejelser ift.
projektet velbeskrevet og kan de
retfærdiggøre deltagelse i projektet?
Afsluttende mundtlig prøve
Med udgangspunkt i de 3 afleverede gruppeopgaver (Gruppeopgave 1, 2 og 3) udtrækkes den
ene tilfældigt, og der eksamineres i faget, metoderne og selve opgaven. Eksamen bliver onsdag
den 29.10.2014. Gruppeopgaven danner udgangspunkt for eksaminationen, men det er den
mundlige præstation der karaktergives.
Alle skriftlige gruppe-opgaver skal være afleveret og der skal have været modtaget/givet
feedback, for at man kan gå op til den endelige eksamen.
Eksaminationstiden er 20 min. Dertil kommer 5 min til votering og 5 min til tilbagemelding.
Der er ingen forberedelsestid, men den studerende har sine egen gruppeopgave med som
hjælpemiddel. Den afsluttende prøve bedømmes ved ekstern censur med karakter efter 7skalaen. Tillægseksaminator kan indkaldes efter behov for at sikre niveauet på et specielt
område. Dato for evt. reeksamen vil blive nærmere fastsat.
Kriterier for udtømmende målopfyldelse til karakteren 12:
Den studerende kan:
 analytisk forholde sig til videnskabsteoretiske begreber.
 vurdere historiske begivenheder og kulturelle forholds betydning for fysioterapiens
baggrund og udvikling.
 fortage en målrettet litteratursøgning.
 demonstrere forståelse for grundlæggende epidemiologiske og statistiske begreber.
 argumentere og forholde sig kritisk til eget videnskabeligt design i forhold til andre
design muligheder.
6
Kriterier for udtømmende målopfyldelse til karakteren 02
Den studerende kan:
 anvende videnskabsteoretiske begreber.
 viden og forståelse for historiske begivenheder og kulturelle forholds betydning for
fysioterapiens baggrund og udvikling.
 fortage en præcis og systematisk litteratursøgning.
 demonstrerer viden om grundlæggende epidemiologiske og statistiske begreber.
 berette hvorfor eget videnskabeligt design er anvendt i forhold til andre design
muligheder.
Omfang
Ects i modul 1
Modulet indeholder to prøver. En mundtlig prøve baseret på en af de tre skriftlige
gruppeopgaver. En plan for andet studieår.
1.
2.
Afsluttende mundtlig prøve
14,0 ECTS
Skriftelig plan for 2. studieår
1,0 ECTS
(afleveres den 7.11.2014 kl. 12.00 på Blackboard via SafeAssignment.
Se studieguide for 2. studieår)
Timemæssigt skøn over modul 1
Konfrontationstimer (herunder vejledt gruppearb og øvelser)
Litteratur
120 timer
167 timer
Gruppearbejde:
Udarbejdelse af BINKO (Basal INformationsKOmpetence)
Udarbejdelse af BASTA (BAsal STAtistik)
Udarbejdelse af RCT/studiedesign
30 timer
30 timer
30 timer
Afsluttende mundlig prøve
35 timer
I alt
412 timer
7
Lektionsplaner
Uge 35 - introduktionsuge
Introduktionsprogram (se bilag)
8
Uge 36 – Videnskabsteori og historie
Mandag den 01.09.2014
Lokale U51
Kl. 12.15-14.00
Videnskabsteori og metode
Videnskabsteori – hvad er viden? Afgrænsning af videnskaben og
Videnskabeligt landkort. Objektivitet. Realisme.
Esben Nedenskov Petersen
Anbefalet litteratur
PETERSEN, E. N. og C. SCHAFFALITZKY DE MUCKADELL. 2014. Videnskabsteori - Lærebog for
sundhedsprofessionelle, København: Gads forlag, kap. 3 og 6.
Supplerende litteratur
KLAUSEN, S. H. 2005. Hvad er videnskabsteori, København, Akademisk Forlag, kapitel 2-3 og 6.
LUND, H., BJØRNLUND, I. B. & SJÖBERG, N. E. 2010. Basisbog i Fysioterapi, København,
Munksgaard Danmark, s. 35-54.
PORTNEY, L. G., WATKINS, M.P. 2009. Foundations of clinical research - applications to
practice,
Upper Saddle River, Pearson Education Inc. s. 33-46.
BJERRUM, M. Christensen, K.L. 2001. Filosofi, etik, videnskabsteori, København, Akademisk
Forlag.
GILJE, N. GRIMEN, H. 2002. Samfundsvidenskabernes forudsætninger, København, Hans
Reitzel.
Kl. 14.15-17.00
Videnskabsteori og metode
Videnskabelige metoder. Forklaring og forståelse.
Esben Nedenskov Petersen
Mål for hele dagen: At de studerende gennem undervisning og diskussion får en forståelse af,
hvad videnskabelig viden er. De studerende skal mestre en række videnskabelige
grundbegreber samt kunne identificere forskellige videnskabelige traditioner. Derudover skal
de studerende have viden om forskellige videnskabelige metoder, og de skal kritisk vurdere,
hvilke former for videnskabelig viden, som disse metoder kan tilvejebringe.
Anbefalet litteratur
PETERSEN, E. N. og C. SCHAFFALITZKY DE MUCKADELL. 2014. Videnskabsteori - Lærebog for
sundhedsprofessionelle, København: Gads forlag, kap. 4 og 5.
Supplerende litteratur
BECK HOLM, A, 2011, Videnskab i virkeligheden, Frederiksberg, Samfundslitteratur kapitel 6-9.
PORTNEY, L. G., WATKINS, M.P. 2009. Foundations of clinical research - applications to
practice,
Upper Saddle River, Pearson Education Inc s. 33-46.
BJERRUM, M. Christensen, K.L. 2001. Filosofi, etik, videnskabsteori, København, Akademisk
Forlag.
GILJE, N. GRIMEN, H. 2002. Samfundsvidenskabernes forudsætninger, København, Hans
Reitzel.
KLAUSEN, S. H. 2005. Hvad er videnskabsteori, København, Akademisk Forlag.
9
Onsdag d. 3.9.2014
Lokale U51
kl 10.15-15.00
Introduktion til Informationskompetence
Majbritt Ursula Johansen
Mål: At de studerende gennem gruppearbejde og forelæsning får et overordnet kendskab til
begreber og processer, der bruges i informationssøgning.
Anbefalet litteratur
Litteratur udleveres på dagen.
Torsdag den 04.09.2014
Lokale U51
Kl. 11.15-13.00
Fysioterapiens historie
Fysioterapiens historie kritisk belyst. Nationalt og internationalt.
Per Jørgensen
Mål: At de studerende gennem undervisning og diskussion af fysioterapiens historie forstår
baggrunden for fysioterapiprofessionens rolle og funktion i dag.
Anbefalet litteratur
JØRGENSEN, P. 2010. Kroppen under behandling: Gymnastikken, fysioterapien,
kiropraktikken og lægevidenskaben ca. 1900-1930. Forum for Idræt, Historie og Samfund, 1,
37-53.
Kl.13.15-15.00
Etik og videnskab
Etiske positioner. Etik og behandling. Forskningsetik.
Esben Nedenskov Petersen
Mål: At de studerende får kendskab til etiske problemstillinger i behandling og forskning, samt
at de får etiske begreber og positioner, som gør dem i stand til kritisk at diskutere disse
problemstillinger.
Anbefalet litteratur
PETERSEN, E. N. og C. SCHAFFALITZKY DE MUCKADELL. 2014. Videnskabsteori - Lærebog for
sundhedsprofessionelle, København: Gads forlag, kap. 7.
KLAWONN, E. 1996. Udkast til en teori om moralens grundlag. Odense, Odense
Universitetsforlag, s. 13-28.
Supplerende litteratur
BECK HOLM, A, 2011, Videnskab i virkeligheden, Frederiksberg, Samfundslitteratur kap. 12.
PORTNEY, L. G., WATKINS, M.P. 2009. Foundations of clinical research - applications to
practice,
Upper Saddle River, Pearson Education Inc. s. 47-59.
KLAUSEN, S. H. 2005. Hvad er videnskabsteori, København, Akademisk Forlag kapitel 7.
10
BJERRUM, M. Christensen, K.L. 2001. Filosofi, etik, videnskabsteori, København, Akademisk
Forlag.
Uge 37 – BINKO (Basal Informationskompetence)
Ansvarlig for dette tema: Majbritt U. Johansen
Mandag d.8.9.2014
Lokale U51
Kl. 12.15-17.00
Informationskompetence
Majbrit Ursula Johansen
Mål: At de studerende opnår færdigheder i at lave en søgeprotokol, der imødekommer kravene
i det videnskabsteoretisk felt, der arbejdes i. Og at de studerende kan vurdere relevansen af de
fundne søgeresultater, og vurdere ændringer i søgeprocessen.
Anbefalet litteratur
FELL, D. W., BURNHAM, J. F. & DOCKERY, J. M. 2013. Determining where physical therapists get
information to support clinical practice decisions. Health Information & Libraries
Journal, 30, 35-48.
ALLEN, M. 2008. Promoting Critical Thinking Skills in Online Information Literacy Instruction
Using a Constructivist Approach. College & Undergraduate Libraries, 15, 21-38.
RIENECKER, L. & STRAY JØRGENSEN, P. 2012. Den gode opgave: håndbog i opgaveskrivning på
videregående uddannelser, Kap. 5, Frederiksberg, Samfundslitteratur.
Tirsdag d. 9.9.2014
Lokale U51
Kl. 12.15-17.00
Informationskompetence – arbejde med læringsopgave 1
Majbrit Ursula Johansen
Mål: At de studerende opnår færdigheder i at lave en søgeprotokol, der imødekommer kravene
i det videnskabsteoretisk felt, der arbejdes i. Og at de studerende kan vurdere relevansen af de
fundne søgeresultater, og vurdere ændringer i søgeprocessen.
Anbefalet litteratur
RIENECKER, L. & STRAY JØRGENSEN, P. 2012. Den gode opgave: håndbog i opgaveskrivning på
videregående uddannelser, Kap. 5, Frederiksberg, Samfundslitteratur.
Onsdag d. 10.9.2014
Lokale U51
Kl. 10.15-12.00
Kl. 12.15-15.00
Methodology of reviews and meta-analysis
Øvelser
Majbrit Ursula Johansen
Mål: At de studerende opnår viden om de metodologiske overvejelser i opbygning af review og
metaanalyser. At de studerende opnår færdigheder i at lave en søgeprotokol, der
11
imødekommer kravene i det videnskabsteoretisk felt, der arbejdes i, i forhold til at lave et
review. Og at de studerende kan vurdere relevansen af de fundne søgeresultater, og vurdere
ændringer i søgeprocessen.
Anbefalet litteratur
ROBINSON, K. A., SALDANHA, I. J. & MCKOY, N. A. 2011. Development of a framework to
identify research gaps from systematic reviews. J Clin Epidemiol, 64, 1325-30.
CHALMERS, I., BRACKEN, M. B., DJULBEGOVIC, B., GARATTINI, S., GRANT, J., GÜLMEZOGLU, A.
M., HOWELLS, D. W., IOANNIDIS, J. P. A. & OLIVER, S. 2014. How to increase value and
reduce waste when research priorities are set. The Lancet, 383, 156-165.
LUND, H. 2014. From evidence-based practice to evidence-based research-Reaching researchworthy problems by applying an evidence-based approach. European Journal of
Physiotherapy, 16, 65-66.
12
Uge 38 - BINKO
Mandag d. 15.9.2014
Lokale U51
Kl. 12.15-14.00
Akademisering af fysioterapi
Hans Lund
Mål: At de studerende får konkretiseret akademisering af fysioterapi i forhold til professionens
udvikling og den fysioterapeutiske praksis.
Anbefalet litteratur
MERCER J., Physiotherapy as a Profession. Physiotherapy, 66(6):180-4, 1980.
WORMSLEV, M et al. Professionens og fysioterapiuddannelsens historie, kapitel 1 i H Lund et
al.,
Basisbog i Fysioterapi, side 21-34, 2010.
DANSKE FYSIOTERAPEUTER, 16/1984 – Interview med Svend Ling.
WACKERHAUSEN, S. Nogle upolerede eksterne betragtninger omkring fysioterapiens
udvikling,
Danske Fysioterapeuter, 14/1988.
ROTHSTEIN, J. Editorial, Phys Ther, 82(8):750-1, 2002.
Supplerende litteratur
MALLANDER et al 2011. Between academization and good craftmanship. The physiotherapists’
ambition to professionalize in the light of the conductive education challenge. Scand J Dis Res,
1-14.
PAVALKO, R. M. (1971). Sociology of occupations and professions. Itasca, Ill. : F. E. Peacock.
JACOBSEN, ET, Felttog imod det kontrollerede kliniske forsøg i fysioterapeutisk forskning.
Danske Fysioterapeuter, 68(5):6-11, 1986.
Kl. 14.15-17.00
Funktionsevne og rehabilitering
Hans Lund
Mål: At de studerende opnår en forståelse for det engelske begreb ”disability” (da:
funktionsevnenedsættelse) og relationen mellem disability og rehabilitering. Derudover vil de
studerende kunne diskutere fysioterapiens rolle i rehabilitering.
Anbefalet Litteratur
BARNES L. A legacy of oppression: A History of Disability in Western Culture. In: Disability
Studies, edited by Barton L, and Oliver MThe Disability Press, 1997.
DEJONG G, HORN SD, GASSAWAY JA, SLAVIN MD, AND DIJKERS MP. Toward a taxonomy of
rehabilitation interventions: Using an inductive approach to examine the "black
box" of rehabilitation. Archives of physical medicine and rehabilitation 85: 678686, 2004.
KUDLICK CJ. Disability History: Why We Need Another "Other". The American Historical
Review 108: 2011.
Supplerende litteratur
World Report on Disability, WHO 2011.
Hvidbog om rehabiliteringsbegrebet, 2004.
BR Hjortbak m. fl. Udfordringer til rehabilitering i Danmark, Rehabiliteringsforum Danmark
2011.
13
Tirsdag d. 16.9.2014
Lokale U51
Kl. 12.15-13.00
Kl. 13.15-17.00
Akademisk argumentation – brug af andre referencer?
Øvelser
Majbrit Ursula Johansen
Mål: At de studerende opnår viden om og gennem øvelser færdigheder i korrekt brug af
opbygning af sin argumentation i forhold til kravene i det videnskabsteoretisk felt, der
arbejdes i. At den studerende opnår kompetencer i at revidere sin søgeprotokol, når der
mangler kilder til at opbygge argumentationen.
Anbefalet litteratur
RIENECKER, L. & STRAY JØRGENSEN, P. 2012. Den gode opgave: håndbog i opgaveskrivning på
videregående uddannelser, Kap. 7 og 11, Frederiksberg, Samfundslitteratur.
Hegelund, S. 2012. Akademisk argumentation – skriv overbevisende opgaver på de videregående
uddannelser. Frederiksberg, Samfundslitteratur.
Onsdag d. 17.9.2014
Lokale U51
Kl. 10.15-12.00
Kl. 12.15-15-00
Citering, referering, parafrasering, plagiering???
Øvelser
Majbrit Ursula Johansen
Mål: At de studerende opnår viden om og gennem øvelser færdigheder i korrekt brug af
opbygning af sin argumentation i forhold til kravene i det videnskabsteoretisk felt, der
arbejdes i.
Anbefalet litteratur:
SUTHERLAND-SMITH, W. 2008. Plagiarism, the Internet, and student learning : improving
academic integrity, chap. 3 and chap. 7, New York, Routledge.
RIENECKER, L. & STRAY JØRGENSEN, P. 2012. Den gode opgave: håndbog i opgaveskrivning på
videregående uddannelser, Frederiksberg, Samfundslitteratur.
14
Uge 39 – BASTA (Basal Statistik)
Ansvarlig for dette tema: Thomas Madsen
Mandag den 22.09.2014
Lokale U51
Kl. 12.15-17.00 Emne: Introduktion til statistik, forskellige skalatyper og brug af STATA.
Thomas Madsen
Mål: Viden om hvorfor vi benytter statistik, hvilke former de forskellige skalatyper data kan
have og en introduktion til at bruge STATA.
Anbefalet litteratur
Hans Lund & Henrik Røgind (2004): Statistik i ord. København: Munksgaard Danmark.
Supplerende litteratur
David Bowers. Medical statistics from scratch (2008). 2nd ed. An introduction for Health
Professionals. Chichester: Wiley.
Tirsdag den 23.09.2014
Lokale U51
Kl. 12.15-15.00
Overblik over data: Deskriptiv statistik
Thomas Madsen
Kl. 15.00 -17.00 Artikellæsning
Jonas Thorlund
Mål: Kunne redegøre for deskriptiv statistik og benytte STATA til at beregne data og resultater
som egner sig til deskriptiv statistik. Derudover arbejdes med at lave tabeller og figurer til
opgaver og artikler. Arbejde i STATA med henblik på at generere en do-fil med kommandoer
der kan benyttes til senere brug.
Artikellæsning. Gennemgang af artikler med fokus på at forstå opbygning og
anvendelsesmuligheder.
Anbefalet litteratur
Hans Lund & Henrik Røgind (2004): Statistik i ord. København: Munksgaard Danmark.
Supplerende litteratur
David Bowers. Medical statistics from scratch (2008). 2nd ed. An introduction for Health
Professionals. Chichester: Wiley.
15
Onsdag den 24.09.2014
Lokale U51
Kl. 10.15-15.00
Prædiktiv statistik
Valg af statistiske tests i forhold til hypotesetestning
Thomas Madsen
Mål: At kende til prædiktiv statistik herunder fordelinger, estimation og Type I og type II-fejl.
At skelne mellem forskellige tests og deres anvendelse i forhold til hvilken type data der skal
analyseres. Arbejde i STATA med analyse af datasæt med henblik på at generere en do-fil med
kommandoer der kan benyttes til senere analyse.
Anbefalet litteratur
Hans Lund & Henrik Røgind (2004): Statistik i ord. København: Munksgaard Danmark.
Supplerende litteratur
David Bowers. Medical statistics from scratch (2008). 2nd ed. An introduction for Health
Professionals. Chichester: Wiley.
16
Uge 40 - BASTA
Mandag den 29.09.2014
Lokale U51
Kl. 12.15-15.00
Reliabilitet
Jonas Thorlund
Kl. 15.00-17.00
At skelne mellem forskellige tests og deres anvendelse i forhold til hvilken
type data der skal analyseres. Arbejde i STATA med analyse af datasæt med
henblik på at generere en do-fil med kommandoer der kan benyttes til senere
analyse.
Thomas Madsen
Mål: At kende begrebet reliabilitet og dets anvendelse samt arbejde videre med STATA og
forskellige tests og deres anvendelsesmuligheder.
Anbefalet litteratur
Hans Lund & Henrik Røgind (2004): Statistik i ord. København: Munksgaard Danmark.
Supplerende litteratur
David Bowers. Medical statistics from scratch (2008). 2nd ed. An introduction for Health
Professionals. Chichester: Wiley.
Tirsdag den 30.09.2014
Lokale U51
Kl. 12.15-17.00
Korrelation og regression
Thomas Madsen
Mål: At være i stand til at skelne mellem sammenhæng og årsagssammenhæng og benytte
STATA til at lave korrelationsanalyser. At kende til regression for at kunne forudsige hvordan
den ene variabel vil være når vi kender den anden samt foretage regressionsanalyser i STATA.
Anbefalet litteratur
Hans Lund & Henrik Røgind (2004): Statistik i ord. København: Munksgaard Danmark.
Supplerende litteratur
David Bowers. Medical statistics from scratch (2008). 2nd ed. An introduction for Health
Professionals. Chichester: Wiley.
17
Onsdag den 01.10.2014
Lokale U51
Gruppeopgave (2. læringsprøve):
Skriftlig aflevering baseret på gennemgang og kritisk vurdering af en artikel,
suppleret med besvarelse af spørgsmål om basale statistiske begreber og enkle
opgaver i forhold til at udvælge de(n) rette tests i forhold til datatype og forskningsspørgsmål.
Eksamensartikel opgives senere.
Kl. 10.15-12.00
Introduktion til og udlevering af gruppeopgave.
Kl. 12.15-15.00
Arbejde med gruppeopgave til aflevering mandag den 06.10.2014 kl. 08.00
Thomas Madsen
18
Uge 41 - Randomized Clinical Trials (RCT) og studiedesign
Ansvarlig for dette tema: Jeanette Reffstrup Christensen
Mandag den 06.10.2014
Lokale U51
Kl. 12.15-17.00
Den kontrollerede kliniske undersøgelse (RCT). Hvilke problemstillinger er
egnet til RCT, muligheder og begrænsninger i RCT. Hvilke afledte
design findes
der til RCT-designet – fx quasi-eksperimentelt eller
stepped-wedge design.
Jeanette Reffstrup Christensen
Mål: At de studerende får en grundlæggende forståelse for fordele og ulemper ved design og
gennemførelse af RCT studier. Derudover skal de studerende have begyndende kendskab til
hvordan en RCT skal rapporteres, således de er i stand til at læse og forstå RCT rapporter.
Anbefalet litteratur
PORTNEY, L. G., WATKINS, M.P. 2009. Foundations of clinical research - applications to
practice, Upper Saddle River, Pearson Education Inc.s. 143-191.
MOHER, D., HOPEWELL, S., SCHULZ, K. F., MONTORI, V., GOTZSCHE, P. C., DEVEREAUX, P. J.,
ELBOURNE, D., EGGER, M. & ALTMAN, D. G. 2010. CONSORT 2010
Explanation and Elaboration: Updated guidelines for reporting parallel group
randomised trials. Journal of clinical epidemiology, 63, e1-37.
Supplerende litteratur
WULFF, H. R. & GOTZSCHE, P. C. 2006. Rationel klinik - evidensbaserede diagnostiske og
terapeutiske beslutninger, København, Munksgaard. s. 166-206
Tirsdag den 07.10.2014
Lokale U51
12.15-17.00
Gennemgang af et klinisk kontrolleret kloster-randomiseret studie fra A-Z
og alle de udfordringer man render på i gennemførelse af et RCT-studie.
Jeanette Reffstrup Christensen
Mål: At de studerende får et indblik i alle de trin man skal igennem når man gennemfører et
RCT
Anbefalet litteratur
HOLTERMANN A, JØRGENSEN MB, GRAM B, CHRISTENSEN JR, FABER A, OVERGAARD K,
EKTORANDERSEN J, MORTENSEN OS, SJØGAARD G, SØGAARD K 2010. Worksite
interventions
for preventing physical deterioration among employees in jobgroups with high physical
work demands: Background, design and conceptual model
of FINALE. BMC Public Health,
10:120.
CHRISTENSEN JR, FABER A, EKNER D, OVERGAARD K, HOLTERMANN A, SØGAARD K 2011.
Diet,
physical exercise and cognitive behavioral training as a combined
19
workplace based
intervention to reduce body weight and increase physical
capacity in health care workers
- a randomized controlled trial. BMC Public Health,
11:671.
Onsdag den 08.10.2014
Lokale U51
Kl. 12.15-14.00
Vurdering af “Risk of bias” i RCT-studier. Studenteropgave: Vurdering af
”Risk of bias” i et RCT-studie.
Thomas Madsen
Kl. 14.30-17.00
Opsamling på studenteropgave
Har den anvendte statistik betydning for tolkningen af data i et RCT-studie?
Introduktion til GRADE.
Thomas Madsen
Mål: At de studerende får viden om og kan vurdere ”Risk of Bias” i RCT-studier. At de
studerende har viden om og forståelse for betydningen af anvendelsen af forskellige typer af
statistik på tolkningen af resultaterne i RCT-studier.
Anbefalet Litteratur
CHRISTENSEN R, BLIDDAL H. 2010. Is Phytalgic(R) a goldmine for osteoarthritis patients or is
there
something fishy about this nutraceutical? A summary of findings and risk-of-bias
assessment. Arthritis Res Ther. 12(1):105.
GUYATT G, OXMAN AD, AKL EA, KUNZ R, VIST G, BROZEK J, NORRIS S, FALCK-YTTER Y,
GLASZIOU P,
DEBEER H, JAESCHKE R, RIND D, MEERPOHL J, DAHM P, SCHÜNEMANN HJ.
GRADE
guidelines: 1. Introduction-GRADE evidence profiles and summary of
findings tables. J
Clin Epidemiol. 2011 Apr;64(4):383-94.
MOHER, D., HOPEWELL, S., SCHULZ, K. F., MONTORI, V., GOTZSCHE, P. C., DEVEREAUX, P. J.,
ELBOURNE, D., EGGER, M. & ALTMAN, D. G. 2010. CONSORT 2010 Explanation
and
Elaboration: Updated guidelines for reporting parallel group randomised
trials. Journal of
clinical epidemiology, 63, e1-37.
VANDENBROUCKE j.p. 2007. Strengthening the Reporting of Observational Studies in
Epidemiology
(STROBE): Explanation and Elaboration. Ann Intern Med; 147:W-163
W194.
20
Uge 43 - Randomized Clinical Trials (RCT) og studiedesign
Mandag den 20.10.2014
Lokale U51
Kl. 12.15-17.00
Sample og power beregninger, type 1 og type 2 fejl.
Thomas Madsen
Mål: At de studerende får grundlæggende kendskab og lærer at beregne stikprøvestørrelse
(sample size calculation) samt grundlæggende viden om power beregninger, type 1 og type 2
fejl.
Anbefalet litteratur
Opgives senere
Tirsdag den 21.10.2014
Lokale U51
Kl. 12.15-15.00 Etisk komite – og etiske aspekter og rekruttering i et RCT-studie. Hvordan
sikrer man sig patienter til et RCT studie og hvilke etiske overvejelser går
forud? Det diskuteres ud fra et igangværende studie.
Thomas Madsen
Kl. 15.15-16.00 Clinical trial og datatilsynet.
Thomas Madsen
Kl. 16.15-17.00 Beskrivelse af læringsopgave 3 (Lav en protokol til et RCT-studie til
vurdering ved Etisk Komité). Gruppearbejde omkring opgaveideer.
Thomas Madsen
Mål: At de studerende får viden om de overvejelser, man skal gøre sig i designfasen af et RCTstudie for at minimere ”Risk of bias”. At de studerende får forståelse for etiske
problemstillinger i forbindelse med design af RCT-studier og problemstillinger i forhold til
rekruttering af patienter og kontrolpersoner samt får viden om datatilsynet og clinical trial.
Anbefalet litteratur
MOHER, D., HOPEWELL, S., SCHULZ, K. F., MONTORI, V., GOTZSCHE, P. C., DEVEREAUX, P. J.,
ELBOURNE, D., EGGER, M. & ALTMAN, D. G. 2010. CONSORT 2010 Explanation
and
Elaboration: Updated guidelines for reporting parallel group randomised
trials. Journal of
clinical epidemiology, 63, e1-37.
MILLER, F. G. (2003). "Sham Surgery - An Ethical Analysis." The American Journal of Bioethics
3(4):
41-48.
Eksempel på ansøgning til etisk komite udleveres på dagen.
21
Onsdag den 22.10.2014
Lokale U51
Kl. 10.15-15.00
Arbejde med opgaven.
Thomas Madsen
Mål: At de studerende får lært at udarbejde en protokol til en ansøgning til Etisk Komite.
Anbefalet litteratur
Schulz KF and Grimes DA 2005, Forsøgspersonens rettigheder i et forskningsprojekt,
Informeret samtykke, Tjekliste til anmeldelse af forskningsprojekt til Etisk Komite, Vejledning
vedr. Anmeldelse af forskningsprojekt til Etisk Komite (hentes selv på etisk komites
hjemmeside).
Eksamen
Den 29. oktober 2014
Lokale:
BINKO: U8
BASTA: U13
RCT/studiedesign: U27A
Mandag den 3. november 2014
Projektmesse:
Kl. 10.00 – 12.00
Lokale: Leg og innovation på IOB.
Kl. 12.15 – 15.00 ( med forbehold – afventer bekræftelse på tidspunkt)
Lokale: U51
Se under ”Krav til refleksionsopgaver over egen karriereudvikling” i studieguiden for 2. studieår
22
Evaluering af modulet
Evaluering vil ske på to måder. På den sidste undervisningsdag i modulet (se skema)
vil modulansvarlig og studieleder afholde en evalueringstime hvor både dette modul og
forskellige praktiske/pædagogiske aspekter af uddannelsen kan diskuteres (Studielederens
time). Evaluering sker også skriftligt gennem at svare på den elektroniske evaluering som
sendes ud fra sekretariatet. Den mundtlige og skriftlige evaluering supplerer hinanden.
Modulansvarlig
Jeanette Reffstrup Christensen, modulansvarlig på Forskningsenheden for Muskuloskeletal
Funktion og Fysioterapi (FoF) og Adjunkt hos forskningsenheden Fysisk Aktivitet og Sundhed
i arbejdslivet (FAS), Institut for Idræt og Biomekanik, Syddansk Universitet, Campusvej 55,
Dk-5230 Odense, Mob: 2029 6393. jrchristensen@health.sdu.dk
Studiesekretær
Inge Poetzsch, Syddansk Universitet, Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet, Uddannelse og
Kvalitet, Winsløwparken 19, 3. sal, 5000 Odense C, Tlf: 6550 2738. ipoetzsch@health.sdu.dk
Studieleder
Hans Lund, studieleder for kandidatuddannelsen i fysioterapi, lektor på Forskningsenheden
for Muskuloskeletal Funktion og Fysioterapi (FoF), Institut for idræt og biomekanik, Syddansk
Universitet, Campusvej 55, DK- 5230 Odense M, Tlf: 6550 3449, mob: 25 72 11 25.
hlund@health.sdu.dk
Undervisere
1.
Studieleder Hans Lund. Kandidatuddannelsen i fysioterapi. Forskningsenheden for
Muskuloskeletal Funktion og Fysioterapi (FoF), Institut for idræt og biomekanik,
SDU.
2.
Adjunkt Jeanette Reffstrup Christensen, Fysisk Aktivitet og Sundhed i arbejdslivet
(FAS), Institut for Idræt og Biomekanik, SDU.
3.
Adjunk Jonas Bloch Thorlund, Forskningsenheden for Muskuloskeletal Funktion og
Fysioterapi (FoF), Institut for idræt og biomekanik, SDU.
4.
Post Doc Thomas Madsen, Active Living, Institut for idræt og biomekanik, SDU.
5.
Esben Nedenskov Petersen, Institut for Filosofi, Pædagogik og Religionsstudier,
SDU
6.
Forskningsbibliotekar Majbritt Ursula Johansen, Syddansk Universitetsbibliotek
7.
Bibliotekar Merete Marbjerg, Syddansk Universitet
8.
Lektor Per Jørgensen, Institut for idræt og biomekanik, SDU.
23
Generelle regler for skriftlige arbejder ved kandidatuddannelsen i
fysioterapi
Overordnet
Opgaverne udarbejdes med et akademisk korrekt sprog og sætningsdannelse inkl. korrekt
kommatering.
Forside
På forsiden angives det skriftlige arbejdes titel, forfatternavn/e eller eksamensnummer,
uddannelsens navn, semester, opgavetype, evt. vejleder, antal anslag (uden mellemrum),
afleveringsdato (se nedenfor).
Tekst
I det skriftlige arbejde bruges følgende indstillinger til tekstsiderne:
Linjeafstand: 1,5
Skriftstørrelse:
12
Skrifttype:
Times New Roman
Venstre margen:
3 cm
Højre margen:
2 cm
Topmargen:
3 cm
Bundmargen:
2 cm
En normalside udgør i gennemsnit 2.400 anslag inklusiv mellemrum.
Der bør ikke være mere end 3 overskriftsniveauer af hensyn til læsevenligheden.
Figurer/billeder, tabeller, taksigelser og referencer
Hvis der anvendes fotografier af personer, skal der indhentes specifik tilladelse (eventuelt fra
forældre eller værge), og identiteten skal sløres, f.eks. med en sort bjælke over øjnene.
Titler og detaljerede forklaringer må ikke placeres i selve illustrationerne, men skal stå i
figurteksterne. Eventuelle bogstaver, tal og symboler skal stå klart og anvendes konsekvent. Hvis en
figur tidligere har været offentliggjort, skal der foreligge skriftlig tilladelse til, at figuren benyttes
Figurtekster
Figurteksterne skal give præcis information om, hvad figuren viser. Nummerer figurerne
fortløbende i den rækkefølge, hvori de første gang nævnes i teksten. Forklar alle forkortelser, som
er benyttet i figuren. Figurteksten står altid under figuren.
Tabeltekst
Nummerer tabellerne fortløbende i den rækkefølge, hvori de første gang nævnes i teksten.
Tabeloverskriften skal indeholde en kort og præcis angivelse af tabellens indhold. Forklar alle ikkestandardforkortelser, som er benyttet i tabellen. Giv hver søjle i tabellen et hoved med en kort
betegnelse. Benyt kun vandrette streger og kun i begrænset omfang. Tabelteksten står altid over
tabellen.
24
Forkortelser
Brugen af forkortelser bør begrænses. Første gang en forkortelse anvendes, skal den forklares fuldt
ud. Forkortelser skal forklares separat i resume, tekst og i alle tabeller og figurtekster. Der må ikke
være forkortelser i titlen.
Taksigelse (acknowledgements)
Evt. personer som har bidraget til det skriftlige arbejde kan takkes i et evt. forord. Det skal i så fald
præciseres hvad vedkommende har bidraget med (vejledning, teknisk assistance o.l.).
Sidenummerering
Det skriftlige arbejde skal sidenummereres, nederst til højre på alle sider inklusiv forside,
indholdsfortegnelse, bilagsfortegnelse samt bilag.
Referencer
En bibliografisk oplysning eller reference er de oplysninger, som angiver, hvordan andre kan
finde en kilde, du har brugt. Formålet med at angive dine kilder er at anføre dokumentation
for de argumenter, du bruger i din undersøgelse af en problemstilling.
Den studerende vælger selv et referencesystem der er typisk for den videnskabelige tradition
indenfor hvilken det skriftlige arbejde skrives. Det er et krav, at samme referencesystem
anvendes igennem hele det pågældende arbejde.
De studerende kan med fordel bruge programmer som Endnote eller Refence Manager som
kan downloades via e-learn.
25
Datoen for søgningen skal anføres.
STANDARDFORSIDE TIL SKRIFTLIGT ARBEJDE
(eksamensopgaver, synopser, projektbeskrivelser mm)
Modultitel:
Navn eller
eksamensnummer
(er du i tvivl, spørg da underviser):
Uddannelse:
Semester:
Opgavetype:
Vejleder:
Antal anslag
(med mellemrum):
Afleveret den:
Udlån:
Ja
Nej
26
27