1. No category

Tampere 18.3.2015 Liikkuva koulu -seminaari
Kielenopetusta liikkuen/ Nina Maunu, Kilonpuiston koulu, Espoo
nina.maunu@espoo.fi/ www.ninamaunu.com/ Facebook: Toiminnallisen kieliopin ryhmä
Tervetuloa kaikki aiheesta kiinnostuneet Toiminnallisen kieliopin ryhmään tai ota yhteyttä!
Tunnin rakenne: neljä erilaista harjoitusta.
I UUTISOTSIKKO (lauseenjäsenet, tutustumishajoitus, yhteistyö, ongelmanratkaisu)
1. Liiku Suomen kartalla paikkakunnalle, jossa teet töitä ja josta siis ”tulet” tähän seminaariin.
Esimerkiksi alat liikkua Espooseen, Iihin, Kuhmoon, Jyväskylään, Hervantaan (Tampereen
kaupunginosatkin käyvät).
Liikkuminen tapahtuu vokaalisointukaavion avulla ajatellen (illatiivin) minne, mihin? -päätettä.
ETUVOKAALIT
u
ä
o
TAKAVOKAALIT
y
a
ö
e, i
Etuvokaalit u, o, a liikkuvat maailmoja syleilevästi, uunoturhapuromaisesti avaten rintakehäänsä
eteenpäin, esim. Hervantaan, Lappeenrantaan, Sotkamoon, ja toistavat paikkakuntansa nimeä.
Takavokaalit ä, y, ö liikkuvat tietenkin takaperin leuhkasti hartioita eteen taakse venytellen tai
kouristellen, koska ääni tulee matalampaa kurkusta (mahasta), ja toistavat paikkakuntansa nimeä,
esim. Jyväskylään.
Välivokaalit e ja i, ”jotka käyvät suomen kielen sanoissa kaikkien vokaalien kanssa”, hyppelehtivät
hiphopmaisesti iloisesti polviaan korkealle nostellen ja yrittävät tervehtiä mahdollisimman monia
katseellaan ja sanoen ”hEI” sekä paikkakuntansa nimen! Esim. Espooseen, Lahteen.
-
hin –tyypit tanssivat travoltamaisesti, esim. Iihin.
Allatiivit eli –lle –päätteen saaneet tekevät kyykkyhyppyjä kuin puput kädet korvien jatkeina ja
vilkuttelevat ja nyökyttelevät kaikille. Esim. Kangasalle, Imatralle, Riihimäelle.
1
Kuulut myös allatiivien ryhmään, jollet tiedä, mihin muuhunkaan ryhmään sinun pitäisi kuulua.
2. Kun paikka kartalla on löytynyt, pysähdyt. Katsotaan 4-5 hengen ryhmä lähimmistä
ihmisistä.
a) Tee vartalollasi työpaikkaasi kuvaava patsas, esim. Kilonpuisto, ja kerro sitten muille, mistä
tulet ja miten liike kuvaa työpaikkaasi.
b) Tee työtäsi kuvaava liike pantomiimina, älä puhu. Muut arvaavat työsi/ammattisi.
c) Tee liikkeellä näkyväksi ideasi, miten työpaikallasi voitaisiin liikkua enemmän TAI kuvaa
liikkeellä jo työpaikallasi tehtyä ja toteutettua ideaa Liikkuvan koulun hengessä TAI vaikka eilen tai
aikaisemmin oppimaasi uutta ideaa, jota haluaisit kokeilla. Älä puhu, muut arvaavat.
3. Sopikaa ryhmän ideoista koottu tai vaikka yhden ihmisen liikekielisarja UUTISOTSIKOKSI,
jonka ryhmä saa halutessaan esittää muille (yleisölle) pantomiimina, ei puhuen. Lauseen ei tarvitse
olla totta.
Valitkaa vaihtoehdoksi malli 1) adverbiaali, predikaatti, objekti, esim. Kilonpuiston koulussa
hypitään hyppynarua./ Maunu opettaa sanaluokkasalaattia./ Oppilas keksi Timanttikujan.
tai 2) subjekti, predikaatti, adverbiaali/ objekti. Esim. Oppilas möyrii pulpettien alla (adverbiaali)./
Kilonpuiston koulu teetti liikuntavartin (objekti).
1)
2)
MISSÄ?
(adverbiaali)
mitä tehdään (passiivi), mitä tekee
KUKA,KETKÄ?
(subjekti)
MITÄ TEKEE/TEKEVÄT?
(predikaatti)
_______________<3____________________________________(predikaattiverbi)_____________
(tehdään) MITÄ? (tekemisen kohde)
(objekti)
MISSÄ?
(adverbiaali)
4. Vapaaehtoiset esittävät uutisotsikkonsa ja yleisö arvaa sanat. Ennen esittämistä ryhmä paljastaa
kumpaa mallia (1. vai 2.) he käyttivät.
2
II TERVAPATA (sanaluokat, sanavaraston rikastaminen, sanaston kertaus, yhteistyö)
Harjoitusresepti:
Kesto: 5-30 min
Harjoitustyyppi: Ryhmän yhteinen harjoitus
Harjoituksen tarkoitus: Opiskellaan esimerkiksi yksittäinen sanaluokka tai sanaluokat.
Ennakkovalmistelu: Huolehditaan, että on sen verran tilaa, että ryhmä pystyy seisomaan
mukavasti ringissä ja että ryhmän ympärillä on tilaa juosta ringin ympäri.
Ikäryhmä ja soveltuvuus ryhmille: 6-100v., esi- ja perusopetus, S2, vieraat kielet
Ohje:
1. Ryhmä seisoo ringissä kasvot ringin keskustaan päin. Sovitaan opiskeltava aihe,
esimerkiksi sanaluokka.
2. Vapaaehtoinen lähtee kiertämään rinkiä. Hän koputtaa jokaisen osallistujan selkään ja
sanoo samalla sovitun sanaluokan sanan. Jos sanaluokka onkin väärä, joutuu rinkiläinen
kiertämään ringin kilpaa koputtelijan kanssa. Koputtelija jatkaa kierrostaan samaan
suuntaan, mihin oli menossa, ja rinkiläinen lähtee päinvastaiseen suuntaan. Se, joka ehtii
ensimmäiseksi rinkiläiseltä vapautuneeseen tilaan, saa siihen jäädä.
3. Ringin ulkopuolelle jääneestä tulee seuraavan sovitun sanaluokan sanojen koputtelija.
Hän voi jatkaa siitä kohtaa rinkiä, missä on tai mihin edelliskierroksella jäätiin.
Sovellus Liikkuvaan kouluun:
-
Kiertäjä lähtee luettelemaan Liikkuvaan kouluun liittämiään substantiiveja (maila, pallo,
urheiluasu, liikuntasali jne.) ja kenties adjektiivejakin (iloinen, onnellinen, liikkuva, pyörivä
jne.)
-
Kun kiertäjä sanookin jonkun kohdalla verbin, esim. pyöriä, pomppia, löntystää, hiipiä jne.,
kuulija lähtee kiertämään rinkiä päinvastaiseen suuntaan ja kilpailemaan vapautuneesta
paikasta kiertäjän kanssa mielellään verbiä tehden, esim. hiihtäen.
-
Kohdatessaan kiertäjät tekevät sovitun liikkeen, esim. hyppy ylös ja käsien läpsäys ylhäällä
yhteen.
-
Se, kumpi ei ehtinyt ensimmäisenä vapautuneeseen koloon, jää koputtelemaan uusia sanoja
rinkiläisille.
3
III PILKKUKARATE / ALISTUSKONJUNKTIOKARATE (liike + sana, yksilö- ja yhteistyö)
(Nina Maunu)
1. Aloitus:
Muodostetaan rinki. Liitä kädet yhteen ja kumarra. Sanotaan yhteen ääneen: ”Alistuskonjuktiot,
aina pilkku.”
2. Aloitetaan harjoittelemaan sarjaa konjunktio kerrallaan. Sanotaan samalla konjunktio sekä
tehdään liike.
(Ohjaaja voi halutessaan kertoa konjunktioista samalla muistisäännöiksi mieleen jääviä lauseita,
joissa kyseinen konjuntio on ja/tai joita liike kuvaa. Toisin sanoen ohjaaja voi keksiä liikkeelle
merkityksen ja näin motivoi liikkeen. Esim. Koska meillä on joulu/hauskaa, voimme välillä vaikka
kumartaa, koska olemme täällä.)
ETTÄ – oikea jalka potkaisee napakasti ylös, kädet
kasvojen suojana
JOTTA – vasen jalka potkaisee napakasti ylös, kädet
kasvojen suojana
KOSKA – liitä kädet yhteen, kumarra
KUN – oikea jalka astuu eteen, pamauta nyrkillä kuviteltua
vastustajaa ringin toisella puolella
JOS – vasen jalka ottaa askeleen eteen, kädet pamauttavat
tai rikkovat kuvitellun laudan oikeaan polveen
VAIKKA – varsahyppy (saksihyppy) taaksepäin
(KUIN) – ei tehdä mitään (sillä vertailun kuin- konjunktion
eteen ei tule pilkkua, esim. [Tyttö oli] kaunis kuin kukka, ei
pilkkua)
KUNNES – oikea jalka suoristuu kyykyssä eteen, oikea
kyynärvarsi kasvojen suojana
4
3. Harjoitellaan sarjasta sujuva. Liikkeet tehdään yhtä aikaa. Sarja lopetetaan sanomalla:
”Alistunkonjunktiot, aina pilkku.”
4. Opettaja voi testata ryhmää lauseilla. Jokaisen alistuskonjunktion kohdalla tehdään sitä
vastaava liike. Pilkun kohdalla oikea käsi koukkaa ilmaa edestä.
Esimerkkilauseita:
Pirjo selitti, että huomenna hän tulee.
Pirkko piirsi, jotta hän tekisi vaikutuksen Pasiin.
Koska kohta on pääsiäinen, alkavat tiput liikkua.
Pekka sävelsi, koska hänen mielestään se oli hauskaa.
Kun pääsiäinen tulee, saat paljon kortteja.
Pidän sinusta, kun huomioit toiset.
Voin mennä ensin, jos haluat.
Jos saan postia tänään, olen iloinen. Vaikka sataisi rakeita, ei se haittaisi.
Hän hiihti, vaikka asteita oli yli 20C pakkasta.
Pinja puhui pitkään, kunnes oli vuoroni.
Kunnes kuolema teidät erottaa, sanoi pappi.
Sovellus vieraisiin kieliin:
Välimerkkikarate esim. siten, että sanotaan ja esitetään perus-, kysymys- ja huudahduslause, pääja sivulause; piste, kysymysmerkki, huutomerkki, pilkku, piste saavat esimerkiksi siis oman yhdessä
sovitun liikkeensä
5
IV YHDYSSANATANSSIMATTO / NYRKKEILYSÄKIT/ KULJETA KYNÄÄ
PAPERILLA
(Nina Maunu)
1.
2.
tietokone jalkapallo
-inen, -ias
hullunkurinen neljätoistavuotias
vahvistussanat: typötyhjä pikimusta
suomenkielinen
supisuomalainen
ensikertalainen
-KIN
4.
3.
suomen kieli
niin kuin
Tampereelle päin
ennen kuin
kotiin päin
sitä paitsi
joka päivä
viime aikoina
14 vuotta
neljätoista vuotta
muun muassa
aika lailla
pikku juttu totta kai
(käsiläpsy kaverin kanssa)
ensi kesänä
eri tavalla
KYYKKYpoikkeukset: pikkuhiljaa
mukaansatempaava
yhtäkkiä jotenkuten
päinvastoin
KIERRÄHDÄ YMPÄRI
jompikumpi
Onko väliä?
Kissan käpälä – kissankäpälä, kerros talo – kerrostalo, ohikiitävä (elämä) – ohi kiitävä (auto)
6
hiiren korva –hiirenkorva, sade takki – sadetakki, posti merkki – postimerkki
äidin kieli –äidinkieli, maksa laatikko – maksalaatikko, tulen nielijä - tulennielijä
suihkumoottoriturbiiniasentajakoemekaanikko (viisi tipuaskelta)
kermavaahtokylpy (kaksi tipuaskelta)
jokapäiväinen, viimekesäinen, tummanruskea, jääkylmä (= adjektiiveja)
ranskanleipä, karjalanpiirakka, saksanseisoja, karjalankarhukoira
urheiluvaate, lihaskunto, lihaskuntoharjoitus, lihaskuntoharjoitusohjelma
kiekonheitto – kiekon heittäminen, puuronkeitto – puuron keittäminen
alaspäin, eteenpäin, ylöspäin, jälkeenpäin
pitsanpaistaja, huilunsoittaja, musiikinopettaja
kalakukko
vihreä nurmi
Yhdyssanatanssimattoresepti:
1. Muodostetaan tanssirivistö/ tanssiruudukko kuin olisimme tanssitunnilla. Jokaisen edessä pitää
olla neliruudukon verran liikkumistilaa. Käydään läpi ruutujen 1-4 sanat ja säännöt (keksitään myös
otsikot) mieleenpainuvin menetelmin ja liikutaan sopimuksen mukaan.
2. Kuvitellaan eteemme neljä ruutua tanssimaton tapaan. Kun kuulet opettajan sanovan yhdyssanan
tai sanaliiton, liiku siihen ruutuun, johon luulet sanan kuuluvan sääntöjen mukaan.
Liikkuminen voi tapahtua joko koskettamalla yhdellä jalalla oikeaa sanan säännön mukaista
ruutua, jolloin liikkuminen lähtee keskeltä –KIN –nappulasta tai täpäten kaksi pientä askelta per
sana oikeassa ruudussa (valssin/ samban/salsan askel, hiphop-hyppy tms.)
3. –KIN –nappulan käyttö: Jos sana kirjoitetaan erikseen, pysähdy tämän nappulan päälle.
Pysähdy myös silloin, kun epäröit, se ei haittaa mitään. Olet keskellä turvassa oman neliösi sisällä.
Vinkkejä:
-
eri tanssilajit ja niiden askeleet sekä liikkeet sovellettavissa kuvioon (esim. valssinaskeleet,
hiphop, reggaeton) ja musiikkityylit (rap, klassinen, funk, rock jne.)
-
musiikin käyttö
7
-
Tanssimaton käyttö nyrkkeilysäkkeinä: jokainen ruutu/neliö on säkki, johon oikean sanan
kuullessa on iskettävä. – KIN –nappula keskellä on nyrkin eli suojauksen paikka. Jos sana
kuuluu ruutuun numero 1., kyseeseen tulee oikea suora, numero kahteen vasen suora,
numero kolmoseen oikea koukku, numero neljään vasen koukku.
-
Eri värit eri säännöissä eli ruuduissa tai säkeissä helpottavat myös sääntöjen muistamista!
V Yhdyssanahyppyruutu:
Tarvikkeet: Vähintään yksi ryhmästä tarvitsee kynän ja hyppyruudukkopaperin.
Hyppyruudukko voidaan tehdä kuvitellen tai piirtää esim. hiekkaiseen maahan.
1. Täytä parisi kanssa tai neljän hengen ryhmässä hyppyruudukon laatikot keksimillänne tai
yhdessä sopivillanne yhdyssanoilla tai sanaliitoilla (kaksi sanaa kuuluvat yhteen, mutta kirjoitetaan
erikseen) seuraavasti:
-
yhteen ruutuun tulee yhteenkirjoitettava yhdyssana
kahteen ruutuun tulee sanaliitto (sanat kirjoitetaan erikseen)
2. Hyppääjät lähtevät yksi kerrallaan hyppimään ruudukkoa sanoen samalla sovitut yhdyssanat
tai sanaliitot. Hyppääjä yrittää muistaa sanat takaperin tullessaan/ peruuttaessaan hyppyruudukkoa
”alaspäin”.
Ryhmä voi sopia, perutetaanko kasvot menosuuntaan vai kohti hyppyruudukon kääntöpaikkaa eli
ylintä ympyrää.
3. Ryhmä voi sopia sanoihin liittyviä eleitä/ilmeitä/liikkeitä, jolloin liikunnallinen vaatimustaso
nousee. Esim. ”ylöspäin” = hyppy ylös ja käsien läpsäys yhteen ilmassa, isovarvas = kumarru,
kunnioita ja pyöritä isovarvastasi.
8
9
VI Loppurentoutus:
Pääsiäisloru
Neljä reikää selässä (koputa neliö selkään)
puukko viiltää keskeltä (luuta vetää) (kädensyrjä laskeutuu selkärankaa
alas)
verta valuu, verta valuu (suklaata valuu) (molempien käsien sormet
laskeutuvat selkää alas)
hämähäkit kiipeää (sormenpäät pisaroivat selkää pitkin ylös)
kananmunat lätsähtää (toinen kämmen lätsäyttää päälakea)
hevonen potkaisee (luuta) (nyrkki kumahtaa keskelle selkää)
kissa raapaisee (molempien käsien kynnet raapivat selkää alas)
koira puraisee (molempien käsien sormet koppaavat kiinni toisiinsa selän
pinnassa = puraisu)
kynsien piikit pistelee (taputa kynsillä/ sormenpäillä selkää sikin sokin)
 taktiilinen oppija, tässä kosketus rentouttajana/ mieleenpalauttajana/ muistiinmerkitsijänä
(verbit)
 auditiivinen oppija (lorun rytmi oppimisen kiinnittäjänä, vrt. laulu)
VII Väripaperipalaute (Miltä tuntui tehdä? /Mitä mieltä näistä hetkistä?) tai
Sädehtivät nurkat eli +/- (Tunnelmat tästä työpajasta sekä Voinko hyödyntää opetuksessa?;
käännös oppilaille: voinko hyödyntää oppimaani käytännössä?)
Reflektio tärkeää, palautteen antaminen ja saaminen opettaa, kerää opitun yhteen sekä antaa
mahdollisuuden kehittää ja kehittyä, sanoa ajatuksensa ääneen ym.
Iloa ja liikkuvuutta tunneille!
copyright Nina Maunu, nina.maunu@espoo.fi, Facebook-ryhmä: Toiminnallinen kielioppi
10