Lataa: vuosisuunnitelma_2015-2016_kp
sivistys- ja tulevaisuuspalveluiden toimiala, varhaiskasvatuksen palvelualue / Kurjenpesän päiväkoti VUOSISUUNNITELMA / Toimintavuosi 2015-2016 KURJENPESÄN PÄIVÄKOTI Opintie 5, 30300 Forssa Sähköposti: kurjenpesa@forssa.fi Päiväkodin johtaja: Sanna Holopainen Puhelin: 03 4141 5761, txt 040 8268200 Sähköposti: sanna.holopainen@forssa.fi Lapsimäärät (tilanne 14.9.2015): päiväkodissa 3-5 –vuotiaat 1-2 –vuotiaat 45 33 perhepäivähoidossa (3 hoitajaa) 3-5 –vuotiaat 1-2 –vuotiaat 8 4 YHTEENSÄ 90 Henkilöstö: Vakinaiset Määräaikaiset vakanssittomat Muut sijaiset Varhaiserityiskasvatuksen päiväkotiavustajat perhepäivähoitajat YHTEENSÄ 12 (+yksi hoitovapaa ja yksi väliaikainen siirto) 2 1 palkattoman hoitovapaan sijainen 23.12.2016 1 toiseen taloon siirtyneen työntekijän sijainen 3 3 22 työntekijää 1 TOIMINTAVUODEN 2014-2015 TYÖN JA TAVOITTEIDEN TOTEUTUMISEN ARVIOINTI Ryhmien yksityiskohtaisemmat arvioinnit liitteenä 1. Ympäristökasvatusta järkivihreässä Forssassa Tyykin tyyliin 1.1. Luontoympäristöön liittyvät tavoitteet Kiinnostuksen herääminen luontoon osallisuus omien oppimiskokemusten valintaan Toteutuivat pääsääntöisesti. Aistimateriaalien sanaston opettamista ei ollut erityisesti painotettu. karkeamotoriikan ja tasapainon harjoittaminen epätasaisessa maastossa leikkiminen erilaisissa ryhmissä, vuorovaikutustaitojen vahvistaminen toisten lasten ja aikuisten kanssa omaehtoisen, mielenkiintoisen tekemisen kautta keskittymisen kehittyminen aistien herkistyminen aistimateriaalisanaston oppiminen luokkatilassa ja sen käyttöönotto luontoa havainnoidessa havaintojen kertaaminen ja ilmiöiden tutkiminen tieteen tai taiteen keinoin ja sitä kautta työskentelytaitojen kartuttaminen 1.2. Rakennettuun ympäristöön liittyvät tavoitteet Museoihin suuntautuvat retket mahdollistavat lasten mielenkiinnon suuntaamisen historiaan ja forssalaisuuteen ja herättävät toisenlaisia kysymyksiä kuin luontoympäristössä osallisuus ja työskentelytaitojen kehittyminen kuten ed. yhteisöllisyys ja yhteisöön kuuluminen, näkyminen Retkeiltiin paljon. Alle esiopetusikäisten retket eivät suunnitellusta poiketen suuntautuneet museoon, vaan enimmäkseen Kutomoalueelle ja historialliselle Viksbergin kartanon alueelle. Saimme kaksi valmista kielen ja sanaston kehittämiseksi kunkin ryhmän korttisarjaa tiaisista ja aikuiset valmistavat yhden sarjan luokiteltuja määritelmäkirja puun lehden kortteja joko luontoon tai rakennettuun osista. ympäristöön liittyen jostain lasten esille tuomasta aiheesta 2 1.3. Kestävän kehityksen tavoitteet Toiminta ympäristön hyväksi kulutusta Toteutuivat vähentämällä. ◦ Näytetään lapselle mallia ja ohjataan häntä välttämään turhaa vedenjuoksutusta, sammuttamaan valot sopivassa tilanteessa, ottamaan ruokaa oman kulutuksen mukaan, askartelemaan kierrätysmateriaalista ja luonnonmateriaalista, leikkaamalla kangasta tai paperia reunasta alkaen säästäväisesti, lajittelemaan jätteitä ja käymällä kierrätyspisteellä tyhjentämässä kierrätysastiat, säästämään jogurttipurkit Kaikki juoksee-tapahtuman juomamukeiksi ja pesemän niitä seuraavaa käyttöä varten... Luontoa ja eläimiä kunnioittavan käyttäytymisen Toteutuivat. Eäinkokemukset omaksuminen ◦ ohjataan, näytetään mallia ja keskustellaan, huomioidaan jokamiehen oikeudet, annetaan aikaa leikkiin luonnossa em. oikeuksia ja velvollisuuksia noudattaen, mahdollistetaan ”Merkittävät elämänkokemukset” olivat hyönteisiin, matoihin, hämähäkkeihin, lintuihin ja oraviin liittyviä. ◦ Pidetään huolta ”Omasta paikasta polun varrella” rakennetun ympäristön kunnioittaminen ◦ Tavarat paikoilleen -säännön soveltaminen kaikkialla Toteutuivat. Aikuiset ohjasivat, valvoivat ja olivat mallina. ◦ Muistetaan että sääntö pitää sisällään myös yhteisten ja toisten omien (luvalla käytössä) tavaroiden kunnioittavan ja huolellisen käytön Sosiaalisesti kestävä kehitys ◦ Hyvekasvatuksen keinoin positiivisen käytöksen vahvistaminen ◦ Hyvien tapojen sanasto arkikäytössä Toista loukkaavan käytöksen ehkäisyn ja siihen puuttumisen suunnitelma on selkeyttänyt yhteisiä ohjaamisen ja puuttumisen tapoja. Sanasto alkaa olla jo aikuisille tuttua ja kuuluu arjessa. 3 2. Liike 2.1. Liikkeen koordinaatioon liittyvät tavoitteet ◦ Teemme viivan isoon saliin harjoitusten mahdollistamiseksi ja ohjaamme viivalla kävelyä. Viiva tehtiin ja sitä käytettiin mutta hiljaisuusharjoitukset montessorin tapaan sekä ◦ Teemme hiljaisuusharjoituksia siihen kypsien vinkkilista jäivät tekemättä. lasten kanssa. ◦ Teemme vinkkilistan syyskuussa niistä leikeistä minkä teemana on liike ja liikkumattomuus ja käytämme niitä piireissä ja koko talon lauluhetkillä. Toteutui 2.2. Aistien herkistämisen tavoitteet ◦ Liikkeen ja liikkumattomuuden havaitseminen luonnossa Toteutuivat 2.3. Estetiikan ja itseilmaisun tavoitteet ◦ liike eri taidealueiden keinoin 3. Palvelulupaukset 3.1. Päivittäinen havainnointi ja havaintojen dokumentointi Päivittäin kirjaamme ylös lapsen tekemiset ja niihin liittyen tuen tarpeet tai osaamisen Toteutui siirretään em tiedot lapsen Montessorityötseurantaan vähintään kahden viikon välein tietojen pitämiseksi ajan tasalla toteutui käytetään uutta teknologiaa havaintojen dokumentoinnissa: videokamerat, ipadit ja sanelukoneet vaihdellen toteutui, kehitystä tapahtuu koko ajan. 3.2. Arviointi palvelutoiminnan kehittämistoiminnan Laatupeli tehtiin muutamalle lapselle ja niistä saatiin hyviä tueksi (päiväkodissa lapsi-, itse- ja vertaisarviointi) vinkkejä. Muutamissa ryhmissä käytettiin lapsihaastatteluun lomaketta.Yhdessä ryhmässä opittiin peukuttamalla vahvistamaan kaverin hyvää käytöstä. 3.3. Kestävä kehitys ◦ Kohdassa 1.2. 4 3.4. Toimintaa ja sen pedagogisia perusteita arvioidaan säännöllisesti ja suunnitelmallisesti (päiväkodin ja ryhmien osalta) Pedagogisena päivänä ja sitä seuraavassa ryhmäpalaverissa on valmistettu kullekin ryhmälle ryhmän oma varhaiskasvatussuunnitelma ja ryhmän Toista loukkaavan käytöksen ehkäisyyn ja siihen puuttumiseen tarkoitetut yksilölliset toimintaohjeet. Johtaja käy syyslukukaudella kussakin ryhmässä omana pedagogisena päivänään havainnoimassa ja dokumentoimassa toimintaa ja ryhmän kanssa pidetään samana päivänä pedagoginen keskustelu. Kevätlukukaudella pidetään uudet ryhmäpäivät. Ryhmäpäivät ja ryhmän toiminnan videointi toteutui, mutta kaikissa ryhmissä ei voitu pitää palautekeskustelua samana päivänä tai edes koko ryhmän henkilökunnalle yhtäaikaa. Johtaja osallistui yhden ryhmän palaveriin kevätlukukaudella pyydettäessä. Arviointi- ja suunnittelupalaverissa kesäkuussa arvioidaan lukuvuoden toimintaa Kehityskeskusteluissa jokainen työntekijä arvioi omaa ja työyhteisön toimintaa, pedagogiaa ja sen toteutumista. Yhteenveto käytiin läpi pedagogisena päivänä 15.5.2015. Se on oli uuden suunnittelutyön pohjana. Kesäkuussa ei pidetty arviointi- ja suunnittelupalaveria, muttta arviot toimitettiin johtajalle yhteenvetoa varten syyskuussa. Suunnitelman tekoon osallistuivat vanhemmat vanhempainillassa 25.8.2015. Johtaja arvioi palvelulupausten toteutumista suunnitelman mukaan Kehityskeskusteluihin sekä pedagogiseksi päiväksi johtaja on arvioinut palvelulupausten totutumista. 5 TOIMINTAVUODEN 2015-2016 PAINOPISTEET JA TAVOITTEET 2015 on Elämysten vuosi Lasten Forssa-kokonaisuudessa ja 2016 on Arvioinnin ja tulevaan katsomisen vuosi Resurssiviisaus (Situ-toimialan yhtenä painopisteenä), tavoitteena mm kokonaisvaltaisen hyvinvoinnin edistäminen Järkivihreässä Forssassa, Tykätyssä Tyykikylässä, hyvä yleisilme ja terve ympäristö sekä historian hyödyntäminen. Palvelulupauksista Havainnointi ja Arviointi Tavoitteena lapsen hyvinvointi, lapsen tuntemus ja hänen parhaaseen mahdolliseen huomioimiseensa ja kohteluun yltäminen. Pyrimme teoillamme siihen että lapsi voi tavoitella optimaalista kehitystään. Hyvinvointiin liittyen panostamme erityisesti vuorovaikutukseen ja suvaitsevaisuuteen sekä sosiaalisten taitojen ja itsesäätelytaitojen oppimiseen. Monimuotoiset oppimisympäristöt Montessoriympäristö Salainen puutarha (Viksbergin kartanon puutarha) ja Oma paikka polun varressa (Siurilankadun ja 2-tien välissä) Kutomoalue Sähköiset ympäristöt: oppimiseen valitut ohjelmat ja tiedonhankinta, dokumentointi ja dokumenttien jatkokäsittely Feeniks yli 3-vuotiaille Keinonurmi 6 Painopisteet: 1. I kehityskauden pedagogiikka Noudatamme Palvelulupauksia, Montessoripedagogiikkaa ja Toista loukkaavan käytöksen ehkäisyn ja siihen puuttumisen suunnitelmaa. Tarkastamme lokakuussa toista loukkaavan käytöksen ehkäisyn suunnitelman ja teemme siihen lisäykset itsesäätelytaitojen tukemisen ja lapsen ”väärään” suhtautumisen osalta. Valmistamme kielimateriaalia alle 3-vuotiaille Erityisesti huomioimme: ◦ lapsen itsenäistymiskehityksen tukeminen ja mielekkäät tekemiset ◦ Sosiaalisten taitojen harjoittelu ◦ Itsesäätelytaitojen tukeminen: ▪ Kiittäminen, kehuminen, peukutus päivän luonnollisissa tilanteissa, ”Olen ylpeä sinusta”, vihreä ”liikennevalo” ◦ lapsen ”väärään” suhtautuminen ◦ Sanavaraston kartuttaminen: ▪ Kirjojen maailma – (myös kotien tukeminen tässä asiassa) ▪ kielimateriaalin aktiivinen käyttö ▪ käytännön elämän ja aistimateriaalien sanasto käyttöön ◦ Joka ryhmässä on kuvat apuna päivän strukturoinnissa ja puheen tukena ◦ Havainnoidessa ”Lapsen salaisuuden” etsiminen: tekemisten kirjaamisten lisäksi havainnoidaan myös keskittymistä, itsesäätely-ja työskentelytaitoja. 7 2. ”Oma, paras paikka” (Varhaiskasvatuksen yhteinen) Tavoitteena hyvinvointi, lapsen tuntemus ja sitä kautta ymmärrys ◦ Toteutetaan yhteistyössä kotien kanssa ◦ pyydetään kuvia, keskustellaan ◦ Aiheeseen liittyen varhaiskasvatuksen yhteinen taidenäyttely 3. Liikunta (Varhaiskasvatuksen yhteinen) Tavoitteena liikunnallisesti aktiivisen elämäntavan omaksuminen 3.1.”Kävelen itse kun kerran osaan!” ▪ Ohjeistetaan vanhempia ja huolehditaan itse ettei kanneta lapsia suotta. Sylitellään istuen. 3.2.Kaikki juoksee – tapahtuma ▪ sovittu kerran kuukaudessa pidettäväksi. Kutsutaan Kuhalan ekaluokkalaiset mukaan 3.3.Vauhtivarpaat 28.9. – 10.10. (vkot 40 – 41) 3.4.Aikuiset kannustavat lapsia päivittäin aktiivisempaan liikuntaan ulkona ohjatulla liikunnalla sekä itse mallia näyttämällä. 3.5.Valmistetaan motoriikkaa kehittäviä tehtäviä käytäville mm siirtymätilanteita varten. 3.6.Retket luontoon ▪ mahdollistetaan kiipeily ja tasapainoilu 3.7.Feeniks, keinonurmi ja iso monitoimisali sisäliikuntatiloina 4. Luonto- ja ekokasvatus Tavoitteena elämykset, luonnon ja ympäristön kunnioittaminen, vastuuntunto, ajattelun- ja työskentelytaitojen kehittäminen 4.1.Jätteiden lajittelu ja kierrätys Tänä lukuvuonna: ▪ kirjataan yhteinen ohjeistus lajittelulle, kierrätykselle ja kulutuksen järkeistämiseksi 8 ▪ päivitetään jätepisteet ▪ aikuinen on hyvänä mallina ▪ lasten kanssa huolehditaan ryhmän vuorolla jäteiden viemisestä kierrätyspisteille 4.2.Oppiminen ympäristössä, oppiminen ympäristöstä ja toimiminen ympäristön hyväksi ▪ Tehdään retkiä lähiympäristöön ▪ Retkillä keskitytään elämyksiin ja kokemuksiin. Dokumentoidaan kokemuksia mutta annetaan aisteille, ajatuksille ja päättelykyvyn kehittymiselle aikaa. Etsitään tietoja älylaitteista vasta myöhemmin ja johdatellaan kokemukset laaja-alaisiksi oppimiskokonaisuuksiksi. 4.3.Kasvien hoito (Käytännön elämän työ) ▪ Osallistumme forssan yleisilmeen kohottamiseen oman päiväkodin pihaa somistamalla. Pyydämme istutuslaatikot joihin istutamme kasveja ja hoidamme niitä. ▪ Kylväminen, pistokkaista lisääminen tai valmiiden taimien istutus: kasvun seuranta – pitkäjännitteisyys- tutkiminenkertaaminen ▪ mielekäs tekeminen-hoitaminen-vastuuntunto 5. Sibelius: Soiva Metsä Tyykin Tyyliä sovitetusti: Tavoitteena historian ja juurien tuntemusta kansallissäveltäjämme 150-juhlavuoden kunniaksi. Elämyksien tarjoaminen. soitetaan lapsille Sibeliuksen musiikkia pienestä pitäen Päiväkodissa on kolme Soiva Metsä kirjaa joita käytetään aktiivisesti ryhmissä: luetaan ja kuunnellaan haluttaessa ja jos lapset innostuvat aiheesta, jatkotyöstetään esim musiikkimaalauksella, satuliikunnalla jne Aikuiset esittävät lapsille Sibeliusaiheisen pöytäteatterin ( valmis materiaali) 9 Seuranta: Johtaja valmistaa heti tämän suunnitelman hyväksymisen jälkeen ryhmille käyttöön arviointiversion suunnitelmasta. Siitä on helpompi seurata sovittuja ja luvattuja asioita sekä siihen voi arvioida pitkin lukuvuotta tavoitteiden ja toimintojen toteutumista. Näin luvatut asiat pysyvät jatkuvasti mielessä ja niitä tulee kerrattua kesken vuotta. Jokainen ryhmä antaa johtajalle täytetyn arviointilomakkeen viikkoa ennen seuraavan vuoden suunnittelu- ja arviointipalaveria. 10
© Copyright 2024