2.y - Vufintern.dk
Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 14/15 Institution VUF Uddannelse stx Fag og niveau dansk A-niveau Lærer(e) Lone Bentzen Hold 1.y-2.y Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 INTROFORLØB TIL STOFOMRÅDER I DANSK– FORBRYDELSE OG STRAF Titel 2 SAGA OG FOLKEVISER Titel 3 DANSKDELEN AF ALMEN SPROGFORSTÅELSE Titel 4 KRONOLOGIFORLØB Titel 5 BAROK OG OPLYSNINGSTIDEN Titel 6 ROMANTIKKEN Titel 7 AT 3 DANSK- OG HISTORIEOPGAVE. TEMA: DET MODERNE GENNEMBRUD OG INDUSTRIALISERINGEN - Periodelæsning Titel 8 SKRIFTLIGHED I DANSK Titel 9 EFTER DET MODERNE GENNEMBRUD – det sjælelige og det folkelige gennembrud Titel 10 EKSPRESSIONISME OG FUTURISME – modernismen i mellemkrigstiden Titel 11 LITTERÆRE STRATEGIER Titel 12 MEDIEHISTORIE, MEDIERNES ROLLE I DET SENMODERNE SAMFUND – fakta og fiktion Titel 13 KRIGSTID I NUTIDIG BELYSNING Titel 14 ESSAYGENREN Titel 15 HERETICADIGTERE OG EKSISTENTIALISME Side 1 af 15 Titel 16 PRÆSENTER ET VÆRK Titel 17 LITTERÆRE STRØMNINGER FRA FØR TIL NU…. Side 2 af 15 Titel 1 INTROFORLØB TIL STOFOMRÅDER I DANSK– FORBRYDELSE OG STRAF Indhold Litterære område: Folkevise: Hr. Ebbes døtre Stephan Borckhoff: Kriminalromanens tre bud (1937) Ruth Rendell: Lizzies elsker (1995) Bo Tao Michaëlis: Kritikerne: Romanen, som kom ind fra kulden (Politiken 26.3.2006) Naja Maria Aidt: ”Torben og Maria” ––fra Bavian, Gyldendal 2006 Sproglige område: Tre oversættelser af uddrag af Dostojevskij: Forbrydelse og straf (1866) Berit Mikkelsen: Îkke voldelig kommunikation: Girafsprog” Det mediemæssige område: BT 4.8.2013: ”Politikere i flyverskjul” Politiken 2.8.2013: ”Ledende artikel: I verdens interesse” (Begge om Snowden-sagen) Omfang Særlige fokuspunkter 42 lektioner á 25 minutter Præsentation af de litterære hovedgenrer, fagets analyseredskaber og skriftlige genrer - arbejdet med resume, litterærartikel og redegørel- se/diskussion. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning/gruppearbejde/skriftligt arbejde/ Titel 2 Indhold SAGAER OG FOLKEVISER Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Litteraturens Veje, Gads forlag 1994 s.32-45 (svarer til den brune udgave s. 14-27) Saga: ”Gunlaugs saga”, Selskabet til udgivelse af islandske Sagaer Det Gyldendalske Forlag 1930 - (værk 1 – kopi) Folkeviser: Germand Gladensvend, Dronning Dagmars død, Ebbe Skammelsøn Jomfru i fugleham i Berit Riss Langdahl m.fl. Krydsfelt – Antologi, Gyldendal 2010, s. 27-34, Ridderens runeslag, Harpens kraft fra Kalliope. 12 lektioner á 25 minutter Saga og Folkeviser som genre, fortælleteknik og sproganalyse. Historisk læsning Matrixgrupper - lærergennemgang Side 3 af 15 Titel 3 Indhold DANSKDELEN AF ALMEN SPROGFORSTÅELSE Omfang Særlige fokuspunkter 32 lektioner á 25 minutter Væsentligste arbejdsformer Titel 4 Indhold Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Krydsfelt – grundbogen s. 164-185, s. 218-262 Filmen ”I sproget er jeg” Gang i sproget.dk og dialekt.dk Sprogforedrag om ”Dialekter og andre sprog i den virkelige verden” Brandes: ”Af Indledningen til emigrantlitteraturen”, i Krydsfelt Antologi s. 134-136 Berlingske 5.11.2013: ”Ledende artikel: På engelsk i Danmark” Debatten fra Krydsfelt Artlab om ytringsfrihed. Katrine Marie Guldager: ”Vi har allerede aftalt en pris” fra Kilimanjaro (2005) Belyse forskelle mellem de sprog, I møder i gymnasiet Anvende viden om sprognormer til at begå jer i national og international sammenhæng Lave et mundtligt oplæg og argumentere for egne synspunkter (argumentationsmodeller) Bruge de danskfaglige begreber og metoder på relevante tekster Have kendskab til: Sociolingvistik, herunder standard og variation, norm og individualitet, sprog og nationalitet samt sprog i globaliseringens tidsalder. Klasseundervisning og –debat, gruppearbejde KRONOLOGIFORLØB Familie, ægteskab og seksualitet fra før til nu Krydsfelt Grundbogen s. 20-25 Egon Madsen m.fl. ”Dansk – historie og litteratur”, Systime 2010 , s. 43-47, 69-75, 93-98, 123-129 Holberg: ”Af Pernilles korte Frøkenstand” 1727, s. 51-56, Thomasine Gyllembourg: ”Af Ægtestand” 1835, s. 75-76, Klaus Rifbjerg: ”Nygift” 1956, s. 105 TV-udsendelsen ”Bazar” med Tafdrup, Strunge, Bjørnkjær og Baidel, 1984 20 lektioner á 25 minutter ”Målet er, at eleverne får opbygget et ”skelet”, der i det resterende gymnasieforløb kan uddybes i såvel dansk og historie som i disse fags samarbejde med andre fag. Eleverne skal opnå et overordnet kendskab til sammenhængen mellem kultur-bevidsthed og samfundsudvikling i de seneste et-totusinde år i Danmark og Europa. Eleverne bør derudover se eksempler på, at bestemte udviklingstræk kan slå igennem på forskellige tidspunkter i historien i forskellige dele af Europa.” I dansk var målet eksplicit: at få viden om centrale litterære perioders karakteristika at analysere tekster ud fra deres litteraturhistoriske grundlag at få viden om, hvordan danskfaglige og historiefaglige metoder kan supplere hinanden. Klasseundervisning, gruppearbejde Side 4 af 15 Titel 5 Indhold Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Titel 6 Indhold Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer BAROK OG OPLYSNINGSTIDEN Krydsfelt Grundbogen s.31-32 og Ppt om barokken og Kingo og Holberg og oplysningstiden Ludvig Holberg: Erasmus Montanus (værk 2) Thomas Kingo Ked af verden…i K- Antologien s. 47-48 Johannes Ewalds ”Rungsteds Lyksaligheder” (1775) (Kalliope) Elevoplæg om malerkunsten 16 lektioner á 25 minutter Historisk læsning Opnå kendskab til et centralt dansk litterært værk, som er inspireret af europæisk litteratur Demonstrere litteraturhistorisk viden om danske litteratur og påpege samspillet mellem tekst, kultur og samfund I skal opnå viden om oplysningstid Gruppearbejde, fremlæggelse og rollespil ROMANTIKKEN Krydsfelt Grundbogen s. 35-38 ElevPpt om Oehlenschläger og Blicher Oehlenschläger: ”Der er et yndigt land” s. 76 Krydsfelt Antologien, H.C. Andersen: I Danmark er jeg født (kopi) og Youtubeudgave Natasja: ”Giv mig Danmark tilbage” (kopi), Blicher: ”Sildig opvaagnen” s. 78-94 i Krydsfelt Antologien, Grundtvig: At sige verden ret farvel, s. 118 i Krydsfelt Antologien Emil Aarestrup: Til en veninde” Krydsfelt Antologien s. 100 H.C. Andersen: ”Klokken” i Krydsfelt Antologien s. 114 Elevtilrettelagt arbejde med Søren Kierkegaard: Af Forførerens dagbog”, s. 102-104 – herunder oplæg om Kierkegaard Elevoplæg om billedkunsten i romantikken 24 lektioner á 25 minutter Demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund I skal indarbejde viden om Arbejde med tekster fra romantik og romantisme bl.a. med henblik på at kunne forstå det kommende opgør med perioden under det moderne gennembrud Sammenligne visse tekster med moderne tekster med samme formål mundtlig formidling af faglig viden En skriftlig opgave – en litterær artikel. Par og gruppearbejde, fremlæggelser - elevoplæg Side 5 af 15 lektioner á Titel 7 AT 3 DANSK- OG HISTORIEOPGAVE. TEMA:DET MODERNE GENNEMBRUD OG INDUSTRIALISERINGEN - Periodelæsning Indhold Litteraturens veje s. 194-210 (sølvfarvede) Krydsfelt Antologien s. 134-136: Brandes: Indledningen til emigrantlitteraturen Læst i Krydsfelt Antologien: John Stuart Mill ”Af Kvindernes underkuelse”s. 130-133, U.P. Overby ”Socialisternes march” s.137 Pontoppidan: ”Naadsensbrød” s. 170-174 Kopi – 4 s.- om ismerne i det moderne gennembrud (realisme, naturalisme, impressionisme) Kopi – 4 s om sædelighedsfejden Læst i Krydsfelt Antologien: Herman Bang: ”Impressionisme – en lille replik”, s. 182-184 Herman Bang: ”Den sidste balkjole” s. 167-169 Amalie Skram ”Af Lucie” s. 175-177 Læst i Fronter Bjørnstjerne Bjørnson ”En Hanske” s. 86-95 Ekskursion til Arbejdermuseet og Kunstforeningen Gl. Strand – Kristianiabohemen og Christian Krohg og foredrag om det moderne gennembrud i kunsten Manets Frokost i det grønne og det gyldne snit. Selvvalgt værk 1 (værk 3):Elevvalgene er fordelt på nedenstående værker, som var knyttet til forløbet og som blev fremlagt og dokumenteret skriftligt. Se oversigt nedenfor 54 lektioner á 25 minutter Viden om de litterære og kulturelle strømninger og betydningen af dette i Danmark i perioden under det moderne gennembrud 1870-1890. Viden om industrialiseringen i Danmark og konsekvenserne af denne (også i litteraturen) i perioden ca. 1850-1900 Erfaring med litteratursøgning, notatteknik, udarbejdelse af problemformulering samt udarbejdelse af en skriftlig opgave i dansk og/eller historie og efterfølgende en synopsis, således at de taksonomiske niveauer står klart. Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelt arbejde, elevoplæg. Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Titel 8 Indhold SKRIFTLIGHED I DANSK Krydsfelt Grundbogen s. 392-413 Raymond Carver: ”Løgnen”, fra novellesamlingen ”Hvad vi taler om, når vi taler om kærlighed”, på dansk 1985. Kopi om essaygenren og om redegørelse og diskussion Diskussion af en kronik ud fra teksten ”At holde dommedag over sig selv”, af Sven Hakon Rossel i Berlingske Tidende 24.7.2007 Har læst essay fra Politiken 16.8.2005 ”Midt i suppedasen” af Per Theil Katrine Marie Guldager: ”Voksne mennesker kan godt tale om sex” fra ”Nu er vi så her” (2009) Side 6 af 15 Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Titel 9 Indhold 16 lektioner á 25 minutter De skriftlige genrer: Essay, kronik, litterær artikel Udtrykke sig præcist, nuanceret og formidlingsbevidst skriftligt Beherske skriftsprogets normer for korrekthed og anvende grammatikkens og stilistikkens grundbegreber i skriftlig fremstilling Analysere, fortolke og perspektivere fiktive og nonfiktive tekster Klasseunderundervisning og individuelt arbejde – skriftligt arbejde EFTER GENNEMBRUDDET – det sjælelige og det folkelige gennembrud Krydsfelt Grundbogen s. 42-45 Litteraturens veje (den sølvfarvede) s. 226-230 Læst i Krydsfelt Antologien: ”Symbolisme” af Johannes Jørgensen s. 185-188 ”Lønningsdag” af Martin Andersen Nexø s. 189-191 ”På Memphis Station” af Johannes V. Jensen s. 197-199 Uddrag af Nexøs ”Pelle Erobreren” overfor Johannes V. Jensens ”Arbejderen” Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Titel 10 Indhold Litterær artikel om Sophus Claussens digt ”Rejseminder” 24 lektioner á 25 minutter Via indsigt i det sjælelige gennembrud og det folkelige gennembrud, skal eleverne demonstrere viden om den danske litteraturs historie og samspil med kultur og samfund Opnå kendskab til litteratur-, kultur- og bevidsthedshistoriske fremstillinger i Krydsfelt, selvvalgte netsteder og bøger fundet med hjælp fra bibliotekaren - efterfølgende fremlæggelse. Selvstændig informationssøgning og fremlæggelse. Elevoplæg FUTURISME OG EKSPRESSIONISME – modernismen i Mellemkrigstiden Kopieret kompendium med nedenstående tekster: Baggrundsmateriale om futurisme og ekspressionisme Marinetti "Futurismens manifest" (1909) Bønnelycke: "Berlin" (1918) Bønnelycke: "Aarhundredet" 1918 Tom Kristensen: "Landet Atlantis" (1920) Tom Kristensen: "Det blomstrende slagsmål" (1920) Broby-Johansen: "Foråret kommer til cafeen" (1922) Broby-Johansen: "Bordelpige dræber ufødt" (1922) Tristan Tzara: "Dadasang" (1923) I Krydsfelt Antologien: Pär Lagerkvist: ”Ångest” s. 207 og Munchs ”Skriket” Edith Södergran: ”Dagen Svalnar” s. 208. PPT med en række af ekspressionismens billeder: Nolde: Maske stilleben, Dansen om guldkalven, Gelerhter mit mädchen, St. Mary af Egypten - død i ørkenen, Valmuer, Badestrand, Kvindehoved. Kandinsky: "Der Blaue Reiter", 1912, Elefanten, Komposition IV Side 7 af 15 Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Titel 11 Indhold Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Franz Marc: ” Blå hest”, Giersing: "Ung dame med strikketøj", Balletscene, Ung dame i lyseblåt 24 lektioner á 25 minutter Demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund Sprogiagttagelse, herunder grammatik og stilistik Nøjere kendskab til modernistiske tekster fra begyndelsen af 1900tallet Svensk litteratur Klasse- og summegrupper LITTERÆRE STRATEGIER Krydsfelt- Grundbogen s. 146-158, ”Sneglen og Rosenhækken” Hassan Preislers bog ”Brun mands byrde” som drama på teater Sort/Hvid (Værk 4) Eleverne har valgt mellem vedhæftede tekster, hvoraf de har behandlet et skriftligt. 16 lektioner á 25 minutter Demonstrere viden om fagets identitet og metoder Individuelt arbejde Titel 12 MEDIEHISTORIE – mediernes rolle i det senmoderne samfund – fakta og fiktion Indhold Krydsfelt Grundbog s. 268-282, 286-303, 324-328, 348-354 Peter Norlund ”Sorthvitt” kortfilm og uddrag af AFR fra Krydsfelt DVD’en, Helle Helle ”Film” Krydsfelt Antologien s. 346-348 Medianalyse af avisledere og reklamer fra Politiken, Berlingske, Information, BT og EB - alle fra 22.11.2014 (Medieværk, værk 5) TV-avisen søndag d. 16.11.2014 kl. 18.30. Dokumentarfilmen Den forunderlige kvanteverden Skriftlig opgave: Udarbejd en forside og en nyhedsreportage om et aktuelt emne til den avis, som de har arbejdet med i forløbet 40 lektioner á 25 minutter Arbejde med formidlingsbevidsthed såvel mundtligt som skriftligt Arbejde med faglige oplæg Demonstrere kendskab til og forholde jer til det moderne mediebillede, herunder kunne analysere og vurdere teksters kommunikative betydning samt mediets rolle i kommunikationen. Analysere og vurdere primært ikke-fiktive tekster i alle medier Få viden om forskellige mediegenrer I skal indarbejde viden om fiktions- og faktakoder i det mediemæssige område. Gruppearbejde Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Side 8 af 15 Titel 13 Indhold KRIGSTID Omfang Særlige fokuspunkter 28 lektioner á 25 minutter Væsentligste arbejdsformer H.C. Branner: De Blaa undulater (1939) (kopi) Blixen: Dokumentarfilm om KB http://filmcentralen.dk//gymnasiet/film/karen-blixen-en-fantastiskskaebne Sorgagre (1942) – Kopi Rifbjerg: Vort fælles vilkår (2001)- kopi gustaf munch-petersen: Det underste land Dy Plambeck: Mikael (2014) (værk 6) Kunne læse op, fortælle, referere, redegøre, holde oplæg og indgå i dialog, diskussion og debat Anvende et tekstanalytisk begrebsapparat i en nuanceret og metodisk bevidst analyse, fortolkning, perspektivering Demonstrere viden om den danske litteraturs historie og samspil med kultur og samfund Grupper - oplæg Titel 14 Indhold ESSAYGENREN Omfang Særlige fokuspunkter lektioner á 25 minutter Væsentligste arbejdsformer Titel 15 Indhold Thorkild Borup Jensen: At tænke uden styrthjelm og knæbeskyttere, 1999 (s.20-21): Hvad er et essay? Encyklopædien om Bacon og Montaigne (KOPI) Artikel om Montaigne og Bacon (KOPI) Ib Michael: Glæden ved dykning (KOPI) Morten Albæk: Smalltalkere og Tinneys billede på Byte ”Smalltalk” (Fra et eksamenssæt i dansk stil) Ludvig Holberg ”Fremmedord kan ikke undværes” af Moralske tanker Libr. III Epigramm. 85.(kopi) Analysere og vurdere en særlig slags ikke-fiktiv tekst Dokumentere indblik i sprogets funktion og variation, herunder dets samspil med kultur og samfund. Essayet i et tidsperspektiv Formidling mellem klassens elever HERETICADIGTERE OG EKSISTENTIALISME Krydsfelt Grundbogen s. 49-51, 262-265, 281-283 Krydsfelt Antologien: Erik Knudsen – En strålende skyskraber s. 250-251 Camus ”Den fremmede” s. 247-249 Martin A. Hansen, – ”Agerhønen s. 253-256, Karen Blixen, ”Dykkeren” s. 268-279, Side 9 af 15 Borges ”De to Konger”, s. 267 Ionesco ”Den skaldede”, s. 257 Villy Sørensen ”De forsvundne breve” s. 262-265 Peter Seeberg ”Patienten” s. 281-283 Elevoplæg om eksistentialisme og Peter Seeberg Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer 24 lektioner á 25 minutter Læsning af modernistiske, eksistentialistiske tekster fra 1945-1960 med henblik på at afdække forskellige eksistentialistiske træk også i ikke dansk litteratur. Læsning af kanonforfattere: Martin A Hansen (Agerhønen) og Blixen (Dykkeren) Arbejde med elevfremlæggelser Klassearbejde Titel 16 Indhold PRÆSENTATION AF ET SELVVALGT VÆRK Omfang Særlige fokuspunkter 12 lektioner á 25 minutter Væsentligste arbejdsformer Individuelt arbejde skriftligt og mundtligt formidlet Titel 17 Indhold LITTERÆRE STRØMNINGER - fokus på nyere tid Eleverne har individuelt valgt værker (selvvalgt værk 2, værk 7) –nogle det samme. Værkerne er fremlagt for klassen – se de valgte værker nedenfor. Anvendelse af læsestrategi og læsemetoder Formidling af forståelse af et værk Jack Kerouac: af Vejene (kopi) og https://www.youtube.com/watch?v=3LLpNKo09Xk hvor Kerouac læser lidt op fra sin bog. Anders Bodelsen ”Drivhuset” i Krydsfelt s.302-305 Krydsfelt s. 306-312: Sonnevi Om kriget i Vietnam Hans Jørgen Nielsen Sneen er sne og den sner Bjørnkjær Hvis du forlader mig Vita Andersen Hun ser godt ud Michael Strunge Luxsus og Der er et yndigt land i Krydsfelt s. 313-314 https://www.youtube.com/watch?v=xB3a9mtbq_A med Strunge og F.P.Jac Pia Tafdrup Sommerfugl i Krydsfelt s. 324 Søren Ulrik Thomsen: Digtet levende og filmen fra 2004 om Søren Ulrik Thomsen : Jeg er levende (40 min) Inger Christensen Sommerfugledalen Krydsfelt s. 334 og en video fra Youtube med oplæsning: https://www.youtube.com/watch?v=iTzEHw7myv8 Edgar Allan Poe Den sorte kat (kopi) Helle Helles roman Dette burde skrives i nutid (Uddrag) Theis Ørntoft I nat i år, Jeg analyserer samfundet og Lad os sige, partipolitik endnu er en realitet (Uddrag af Digte 2014) Yahya Hassan: BARNDOM og JETLAGFORMØRKELSEN Omfang Særlige fokuspunkter 40 lektioner á 25 minutter demonstrere viden om træk af den danske litteraturs historie med lille Side 10 af 15 Væsentligste arbejdsformer udblik til verdenslitteratur – herunder eksempler på samspillet mellem tekst, kultur og samfund analysere, fortolke og perspektivere primært fiktive tekster Indføring i tekster fra 2000-tallet, herunder fra de seneste fem år Gruppe – formidling af forståelse Side 11 af 15 Side 12 af 15 1.y 2013-14 Selvvalgt værk - gennembrudsværk Navn Abdulilla Aqeel Alyas Dejar Elisabeth Henrik Ida Kira Maria Marouwan Matilde Omer Peter H. A Peter M A Stefan Yasmin Ibensen Et dukkehjem x x Ibsen: En Bang: Amalie Pontoppidan: Strindberg: Bang: SomFolkefiende Ved Skram : Skyer Frøken merglæder Vejen Forraadt Julie x x x x x x x x x x x x x Forløb 11: Tekster, som de litterære strategier er brugt pa Læsestrategi Biografisk Tekst Tom Kristensen uddrag af Hærværk s. 220-223 Biografisk Jan Sonnergaard uddrag af Om atomkrigens betydning for Wilhelms Funks ungdom, s. 458-462 Marxistisk-ideologikritisk Hans Kirk uddrag af Daglejerne s. 234-236 Psykoanalytisk Tove Ditlevsen Dolken, s. 291-296 Psykoanalytisk Christian Kampmann Emilie Grüen, s. 284-290 Feministisk strategi Nykritisk Ursula Andkjær Olsen uddrag af Lulus sange og taler, s. 360361 Klaus Rifbjerg Konfrontation, s. 280 Senmoderne strategi Helle Helle Film, s. 346-348 Side 13 af 15 Side 14 af 15 2.y Selvvalgt værk 2 Marts 2015 Oversigt over værker, som skal præsenteres – 15 i alt 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Abdulilla Barzanji Amalie Wied-Christiansen Yumna Azmat Shah Yasmin Al-Adnani Elisabeth Victoria Edgar Klim Aqeel Alyas Dejar Tarik Mohammad Peter Michael Albertsen Henrik Christiansen Ida Møller Christiansen Kenneth Jack Jensen Kira Marie Paarup Andersen Line Krogh-Hansen Maria Weinreich Trankilde Larsen Marouwan Zeyghami Matilde Bundgaard Larsen Mohammed Omer Ul Haq Peter Hunter Albrektsen Stefan Christian Edgar Klim John Williams: Stoner Erlend Moe: Doppler Erlend Moe: Doppler Scherfig: Det forsømte forår Scherfig: Det forsømte forår Scherfig: Det forsømte forår Steen Langstrup: Dope Mads Nordby: Odins labyrint Mads Nordby: Odins labyrint Jerker Eriksson og Håkan Sundquist: Kragepigen Jens Blendstrup: Gud taler ud Herbjørg Wasmo: Dinas bog Martin Andersen Nexø: Pelle Erobreren Oscar Wilde: Billedet af Dorian Gray Jan Guillou: Ondskaben Stephen Chbosky: Fordelene ved at være en bænkevarmer Allan Lightman: Einsteins drømme Machado de Assis: En vranten herres betragtninger 1984 Side 15 af 15
© Copyright 2024