1. No category

VIA Sundhed
Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus
Læseplan - Modul 9
Hold 13 II
Efterår 2015
Fælles professionsfaglig problemstilling for fagene, sygepleje, filosofi, religion og etik samt videnskabsteori og forskningsmetodologi

Udvikling af sygepleje

Sygepleje til ressourcesvage eller sårbare borgere/patienter

Etiske udfordringer i sygepleje til ressourcesvage eller sårbare borgere/patienter
Side 1 af 13
21.08.2015
VIA Sundhed
Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus
Læseplan - Modul 9
Modul 9









Undervisning - skemalagt
Vejledning, feedback,
introduktioner mv.
Klinisk undervisning
Almen studiekompetence
Studentervæksthus
aktiviteter
Studenterorganiseret aktivitet
f.eks. DSR, SLS,
Faglige arrangementer
Studievejledning


Timer: 120
Timer: 126
29 %
31 %
Timer: 4
Timer: 162
1%
39 %






Studieaktiviteter (planlagt og/eller
fastlagt)
Gruppearbejde
Specifik forberedelse til
undervisning
Ekstracurriculære aktiviteter med
fagligt indhold
Evaluering
Egen forberedelse til undervisning
Selvstændige studieaktiviteter
Prøveforberedelse
Studenterorganiseret aktivitet f.eks.
DSR, SLS, Tutor, studentervejleder
For yderligere information se her
Side 2 af 13
21.08.2015
VIA Sundhed
Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus
Læseplan - Modul 9
Hold 13 II
Efterår 2015
Sygepleje
Pensum 467 sider
Lektionsnr.
1-2
3-4
Overordnet emne
Introduktion
Periode 1: Indledning,
problemidentifikation og
afgrænsning
Emner, begreber, fænomener
Undervisningstilrettelæggelse
Identifikation af sygeplejefaglige Klasseproblemstillinger ift.
undervisning
ressourcesvage og sårbare
mennesker
Empirisk, etisk, æstetisk og
personlig kundskab
Klasseundervisning og
øvelseslektioner
Perspektiver på evidens
begrebet
Forelæsning
Litteratur
Lind MS. Sårbarhed. Nordisk sygeplejeforskning 2012 (1):56-63 (8).
Findes online
Sellman D. "Towards an understanding of nursing as a response to
human vulnerability", Nursing Philosophy 2005; 6 (1):2-10 (9). Hent
artiklen på https://www.bibliotekerne.via.dk  Internationale
artikler
Chinn LP, Kramer KM. Knowledge Development in Nursing: Theory and
Process. St. Louis, MO: Mosby; 9. Edition, 2015 p. 1–23 (23). Findes
på pensumhylden
Kundskabsformer i sygepleje
5-6
Sygeplejevidenskab, forskning
og evidens
Martinsen K. Evidens – begrænsende eller oplysende? I: Martinsen K,
Eriksson K. at se og at indse – om forskellige former for evidens.
København: Forfatterne og Munksgaard; 1. udgave, 2013, s. 91-110
(20). Findes på Studienet
Rycroft-Malone J, Seers K, Titchen A, Harvey G, Kitson A, McCormac B.
What counts as evidence in evidence-based practice? Journal of
Advanced Nursing 2004; 47(1):81-90. (10). Hent artiklen på
https://www.bibliotekerne.via.dk  Internationale artikler
Lausten S. Evidensbaseret praksis. I: Krøll V. (red.) Kliniske
retningslinjer – hvordan og hvorfor. København: Munksgaard Danmark
og forfatterne; 1. udgave, 2011, s. 39-49 (11). Findes på Studienet
7-9
Sygeplejevidenskab, forskning
og evidens
10-12
Åndelige og eksistentielle
perspektiver
Øvelseslektioner
Begrebsafklaring og
definitioner:
Hvad er åndelig og
eksistentielle behov
Klasseundervisning
Steenfeldt V Ø. Eksistentielle og religiøse problemstillinger i sygeplejen.
København: Gads Forlag; 2006, s. 11-27 (17). Findes på Studienet
Ross L. Spiritual care in nursing: an overview of the research to date.
Journal of Clinical Nursing. Volume 15, issue 7; p 852-862 (11) Hent
Side 3 af 13
21.08.2015
VIA Sundhed
Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus
Læseplan - Modul 9
Hvad er åndelig omsorg?
artiklen på https://www.bibliotekerne.via.dk  Internationale
artikler
Rykkje L; Eriksson K; Råholm M. A qualitative Metasynthesis of
Spirituality from a Caring Science Perspective. International Journal for
Human Caring. 2011 Volume 15, no 4. P: 40-53 (14) Hent artiklen på
https://www.bibliotekerne.via.dk  Internationale artikler
Busch CJ. Eksistentiel/åndelig omsorg. I: Busch CJ, Jensen T, Oved M.
Religion, eksistens og sygepleje. København: Dansk Sygeplejeråd; 1.
udgave, 2002. s. 49-56 (8). Findes på pensumhylden
13-15
Åndelige og eksistentielle
perspektiver
Begrebsafklaring og
definitioner:
Hvad er åndelig og
eksistentielle behov
Hvad er åndelig omsorg?
Auditorie
forelæsning v/
Sygehuspræst
Helle Rørbæk
Hørby
Busch CJ. Den personlige samtale. I: Busch CJ, Jensen T, Oved M.
Religion, eksistens og sygepleje. København: Dansk Sygeplejeråd; 1.
udgave, 2002. s. 57-61 (5). Findes på pensumhylden
Busch CJ. Retningslinjer for tegn på eksistentielle/åndelige behov. I:
Busch CJ, Jensen T, Oved M. Religion, eksistens og sygepleje.
København: Dansk Sygeplejeråd; 1. udgave, 2002. s. 80 (1). Findes på
pensumhylden
Busch CJ. Samtale om mening. I: Busch CJ, Jensen T, Oved M. Religion,
eksistens og sygepleje. København: Dansk Sygeplejeråd; 1. udgave,
2002. s. 107-111 (5). Findes på pensumhylden
Busch CJ. Samtale om skyld og skyldfølelse. I: Busch CJ, Jensen T,
Oved M. Religion, eksistens og sygepleje. København: Dansk
Sygeplejeråd; 1. udgave, 2002. s. 112-119 (8). Findes på
pensumhylden
Busch CJ. Samtale om angst. I: Busch CJ, Jensen T, Oved M. Religion,
eksistens og sygepleje. København: Dansk Sygeplejeråd; 1. udgave,
2002. s. 120-129 (10). Findes på pensumhylden
Busch CJ. Samtale om håb og håbløshed. I: Busch CJ, Jensen T, Oved
M. Religion, eksistens og sygepleje. København: Dansk Sygeplejeråd;
1. udgave, 2002. s. 130-140 (11). Findes på pensumhylden
Side 4 af 13
21.08.2015
VIA Sundhed
Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus
Læseplan - Modul 9
Busch CJ. Psykisk sygdom og religiøsitet. I: Busch CJ, Jensen T, Oved
M. Religion, eksistens og sygepleje. København: Dansk Sygeplejeråd;
1. udgave, 2002. s. 141-145 (5). Findes på pensumhylden
16-19
Åndelige og eksistentielle
perspektiver
Åndelig omsorg i relationen
Klassemellem patient og sygeplejerske undervisning/
øvelser
Sygeplejerskens kompetencer i
forhold til at identificere og
imødekomme åndelige og
eksistentielle behov.
Carlén K, Nilsson K. Andlighet i vården – en intervjustudie bland
vårdpersonal. Vård i Norden 2008; 28 (1): 13-17 (4). Findes på
Studienet
Creel E. The meaning of spiritual nursing care for the ill individual with
no religious affiliation. International Journal for Human Caring; 2007;
11(3):14-21 (7). Hent artiklen på https://www.bibliotekerne.via.dk
 Internationale artikler
Christensen KH: Spiritual care perspectives of Danish registered
nurses. Journal of holistic nursing 2008;26(1):7-14 (8). Hent artiklen
på https://www.bibliotekerne.via.dk  Internationale artikler
20-23
Indledende perspektiver ift.
ressourcesvage og sårbare
mennesker
Øvelseslektioner
ift. indledning af
projekt
Henricson M. Forskningsprocessen: problem, formål og
indledning/baggrund. I: Henricson M. Videnskabelig teori og metode.
København: Forfatterne og Munksgaard; 1 udgave, 2014, s. 55-69
(15). Findes på pensumhylden.
24-25
Periode 2:
Metode
Sygeplejeprofessionen i et
historisk perspektiv
Historisk analyse som
metodetilgang
Forelæsning
Bjerrum M, Frederiksen K. Eksempler på historiske metoder. I:
Glasdam S, Bydam J, redaktører. Sygepleje i fortid og nutid – historiske
indblik. København: Nyt Nordisk Forlag; 1. udgave, 2008, s. 281-304
(24). Findes på Studienet
26-27
Sygeplejeprofessionen i et
historisk perspektiv
Analyse af selvvalgt historisk
empiri
28-29
Sygeplejeprofessionen i et
historisk perspektiv
Analyse af selvvalgt historisk
empiri
30-31
Metoder i sygeplejen
Vurdering af kvalitative og
kvantitative videnskabelige
artikler
Øvelseslektioner
ift. historisk
analyse
Øvelseslektioner
ift. historisk
analyse
Forelæsning
Willman A, Stolz P, Batservani C. Fortolkning og vurdering af beviser I:
Evidensbaseret sygepleje: en bro mellem forskning og den kliniske
virksomhed. København: Gads forlag; 2. udgave, 2007. S. 103-124
(21). Findes på Studienet
Zoffmann V. Lauritzen T. Guidet egen-beslutning øger livsdygtighed
med type 1 diabetes og A1C i randomiseret, kontrolleret undersøgelse.
Klinisk sygepleje 2009; 23 (4):34-46. (13). Online med password
Side 5 af 13
21.08.2015
VIA Sundhed
Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus
Læseplan - Modul 9
Norlyk A, Martinsen B, Kjaer-Petersen K. Living with clipped wings –
Patients’ experience of losing a leg. International Journal of Qualitative
Studies on Health and Well-Being 2013;(8): 21891 (9) Hent artiklen på
https://www.bibliotekerne.via.dk  Internationale artikler
32-33
Metoder i sygeplejen
Videnskabelig viden anvendt i
klinisk sygepleje
Journal Club
34-36
Periode 3:
Analyse
Tekstanalyse og akademisk
Klasseargumentation i sygeplejefaglige undervisning
undersøgelser
Analyse
Selvvalgt litteratur
Chinn LP, Kramer KM. Knowledge Development in Nursing: Theory and
Process. St. Louis, MO: Mosby; 9. Edition, 2015 p. 186–209 (24).
Findes på pensumhylden
Rydahl-Hansen S. Sygeplejeteoriers logiske abstraktionsniveauer,
udsagnskraft og betydning i professions-bacheloruddannelsen.
Tidsskrift for Sygeplejeforskning 2007; 23(1):38-43. (6) Findes på
Studienet
Jørgensen BB. Sygeplejeteori som referenceramme. I: Jørgensen BB,
Steenfeldt VØ, redaktører. Med sygeplejeteori som referenceramme – i
forskning og udvikling. København: Gads Forlag; 1. udgave, 2010, s.
61-78 (18) Findes på pensumhylden
37
Analyse
Forelæsning
Alvsvåg H. Kari Martinsen: Omsorgsfilosofi. I: Sygeplejeteoretikere –
bidrag og betydning for moderne sygepleje. Tomey AM & Alligood MR
(red.). København: Munksgaard Danmark; 1. udgave, 2011, s. 181205 (25). Findes på Studienet
38
Analyse
Forelæsning
Brookes N. Phil Barker: Tidevandsmodellen for psykisk rehabilitering. I:
Sygeplejeteoretikere – bidrag og betydning for moderne sygepleje.
Tomey AM & Alligood MR (red.). København: Munksgaard Danmark; 1.
udgave, 2011, s. 543- 574 (32). Findes på pensumhylden
39-42
Analyse
Tekstanalyse og akademisk
Øvelseslektioner
Martinsen K. Øjet og kaldet. København: Munksgaard Danmark; 1.
argumentation i sygeplejefaglige mhp. analyse af
udgave, 2004, s. 11-49 (39). Findes på pensumhylden
undersøgelser
valgt projektemne
Martinsen K. Tid, rum og travlhed I: Martinsen K. Løgstrup og
og valgt(e) teori(er)
Sygeplejen. Aarhus: Forlaget Klim, 1. udgave, 2012, s. 124-149 (26).
Findes på Studienet
Barker P, Buchanan-Barker P. En søgen efter personen: Tidal-modellen
og holistisk assessment. I: Buus N, redaktør. Psykiatrisk sygepleje.
København: Nyt Nordisk Forlag; 1. udgave, 2009 s. 212-231 (20).
Findes på Studienet
Side 6 af 13
21.08.2015
VIA Sundhed
Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus
Læseplan - Modul 9
43-45
Analyse
46-49
Fremlæggelse af analyse
50-52
Periode 4:
Konklusion
Epilog
Tekstanalyse
Opsamling/resumé af
sygeplejefaget Modul 9
Øvelseslektioner i Repetition fra lektion 39-42
analyse af udvalgt
tekster
Studenterstyret
undervisning
KlasseRepetition fra øvrige lektioner
undervisning
Hold 13 II
Filosofi, religion og etik
Efterår 2015
Pensum: 244 sider
Lektionsnr.
Overordnet emne
Emner, begreber, fænomener
Undervisnings
Tilrettelæggelse
Litteratur
1-3
Introduktion til faget filosofi,
etik og religion
Profession og professionsetik
Dialogbaseret
klasseundervisning
Modulbeskrivelse, læseplan og opgavekriterier Modul 9,
(Studienet/Lokalintranet)
Introduktion til arbejdsformer
og undervisningstilrettelæggelse i faget
Hvad kan professionsetik indeholde?
Introduktion til obligatorisk
opgave
Kort om filosofi, fokus er etik
Hvad er etik?
Hvad er en etisk problemstilling og et
etisk dilemma?
Præsentation af model til etisk
refleksion: Den integrerede
sygeplejeetiske beslutningsmodel:
DISB
Husted J. Etik og værdier i sygeplejen. Kap. 1 Sygeplejeetik: to
perspektiver. København: Hans Reitzels Forlag; 2013. s.17-29
(12)
Husted J. Etik og værdier i sygeplejen. Kap. 2 Sygeplejerskens
etiske univers. København: Hans Reitzels Forlag; 2013. s. 31-42
(11)
Beskrive selvoplevet
Husted J. Etik og værdier i sygeplejen. Kap. 19 Den
etisk dilemma
sygeplejeetiske beslutningsmodel DISB. København: Hans
Reitzels Forlag; 2013. s. 315-326 (12)
Åbne for indsigt i professionsfaglige
problemstillinger inden for etik der
kan være fokus i projektet på
Modul 9
Side 7 af 13
21.08.2015
VIA Sundhed
Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus
Læseplan - Modul 9
4-6
Pligtetik
Kort præsentation af E. Kant som er
ophavsmand til pligtetikken.
Dialogbaseret
klasseundervisning
Centrale begreber: fornuft, fri vilje,
autonomi, kategorisk imperativ,
pligter
Husted J. Etik og værdier i sygeplejen. Kap. 5 Selvbestemmelse
Eventuelt
gruppearbejde med (I). København: Hans Reitzels Forlag; 2013. s. 81-98 (17)
DISB
Husted J. Etik og værdier i sygeplejen. Kap. 14 Pligtetik.
København: Hans Reitzels Forlag; 2013. 247-258 (11)
Agtelse og anerkendelse
Husted J. Etik og værdier i sygeplejen. Kap. 4 Respekt.
København: Hans Reitzels Forlag; 2013. s. 63-80 (17)
Hård og blød paternalisme
3 betingelser for det autonome valg
Autonomibaserede pligter
Begreber fra DISB:
 Respekt for autonomi
 Undgå skade
 Behandle retfærdigt
7-9
Nytteetik
Præsentation af Jeremy Bentham og
John Stuart Mill:
- størst nytte til flest mulige
- social retfærdighed
- Frihed under ansvar
- prioritering i sundhedsvæsnet
Tre strategier sygeplejersken kan
anvende i relation til fremme af
selvbestemmelse:
- Hjælp til selvhjælp
- Advokering
- Empowerment
Dialogbaseret
klasseundervisning
Husted J. Etik og værdier i sygeplejen. Kap. 6 Selvbestemmelse
(II). København: Hans Reitzels Forlag; 2013. s. 99-114 (15)
Husted J. Etik og værdier i sygeplejen. København: Hans Reitzels
Eventuelt
Forlag; 2013. Kap. 8 Velvære (II) s. 131-141 (10)
gruppearbejde med
DISB
Husted J. Etik og værdier i sygeplejen. Kap 15 nytteetik.
København: Hans Reitzels Forlag; 2013. s. 259-274 (15)
Fire fasetter af selvbestemmelse:
- Autonomi
- Selvansvarlighed
- Selvstyre
- Selvudvikling
Begreber fra DISB:
Side 8 af 13
21.08.2015
VIA Sundhed
Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus
Læseplan - Modul 9
- Fremme selvbestemmelse
- Forebygge sygelighed
- Lindre lidelse
10-12
Dydsetik
Udvikling af personlige
kompetencer i sygeplejen
Præsentation af Aristoteles, som er
ophavsmand til dydsetikken.
Dialogbaseret
tavleundervisning
Centrale begreber: harmoni, det gode Eventuelt
liv, dyder og karakteregenskaber.
gruppearbejde med
DISB
Gode egenskaber hos den moralsk
handlende som forudsætning for at
lykkes med det gode liv eller den
gode praksis
Omsorg som et karaktertræk
Husted J. Etik og værdier i sygeplejen. Kap.3 Omsorg. København:
Hans Reitzels Forlag; 2013. s. 43-62 (19)
Husted J. Etik og værdier i sygeplejen. Kap. 16 Dydsetik.
København: Hans Reitzels Forlag; 2013. s. 275-289 (14)
Husted J. Etik og værdier i sygeplejen. Kap. 17 Omsorgsetik.
København: Hans Reitzels Forlag; 2013. s. 291-313 (22)
Løgstrup KE. Den etiske fordring. 4. udgave. København: Klim;
2010 s. 17-39 (22). Findes på Studienet
Begreber fra DISB:
 Handle med omsorg
 Handle med integritet
 Handle med etisk ansvarlighed
13-15
16-17
18-20
21-22
Arbejde med DISB
Opsamling på centrale emner,
begreber og fænomener – disse
anvendes ifht etiske
problemstillinger inden for
professionen
Arbejde med DISB
Opsamling på centrale emner,
begreber og fænomener – disse
anvendes ifht etiske
problemstillinger inden for
professionen
Fremlæggelser og
Opsamling på centrale emner,
tilbagemelding på obligatorisk begreber og fænomener – disse
opgave
anvendes ifht etiske
problemstillinger inden for
professionen
Menneskers kultur,
Menneskets livsanskuelse og
livsanskuelser og religiøse
kulturelle religiøse baggrund i
baggrund
relation til sygeplejerskens
virksomhed.
Gruppearbejde med Pensum fra forrige lektioner
obligatorisk opgave
Gruppearbejde med Pensum fra forrige lektioner
obligatorisk opgave
Grupperne
fremlægger
obligatorisk opgave
Pensum fra forrige lektioner
Dialogbaseret
klasseundervisning
og eventuelt
gruppearbejde
Rasmussen J. Livsanskuelser – filosofi, etik og religion. Nyt
Nordisk Forlag Arnold Busck; 2012, s 129-147 (19) Findes på
Studienet
Side 9 af 13
21.08.2015
VIA Sundhed
Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus
Læseplan - Modul 9
Fænomener i forhold til eksistentielle
og åndelige problemstillinger
23-24
Åndelige og eksistentielle
problemstillinger
Religiøse livsanskuelser
Den eksistentielle/åndelige
dimension i sygeplejen
Diskussion af centrale begreber:
- mening og eksistens
- værdier og holdninger
- livsanskuelser
- menneskesyn
Dialogbaseret
klasseundervisning
og eventuelt
gruppearbejde
Peter la Cour: Religiøs coping. Tro, omsorg og interkultur. Red. N.
Baig, M. Kastrup og L. Rasmussen. Hans Reitzels Forlag.
København 2010; s. 53-72 (19) Findes på studienet
Ahlin L. Krop, sind - eller ånd?: alternative behandlere og
spiritualitet i Danmark. Højbjerg: Univers; 2007 s. 18-26 (9)
Findes på Studienet
Peter la Cour: Religiøs coping. Tro, omsorg og interkultur. Red. N.
Baig, M. Kastrup og L. Rasmussen. Hans Reitzels Forlag.
København 2010; s. 53-72 (19) Findes på studienet
Hold 13 I
Videnskabsteori og forskningsmetodologi
Lektionsnr.
1-2
Overordnet emne
Emner, begreber, fænomener
Periode 1:
Problemidentifikation og
beskrivelse
Hvad er sundhedsvidenskab?
Induktion/deduktion
Hypotetisk deduktiv metode
Falsifikation
Hermeneutik/fænomenologi
Sundhedsvidenskab
3-4
Forskningsetik
Det videnskabsetiske
komitésystem
De videnskabsetiske komitéer for
Region Midtjylland
Sygeplejeforskning
Helsinki deklarationen
Mennesket som forsøgsperson
Forsøgspersonens integritet og
autonomi
Informeret samtykke
Videnskabelig uredelighed
Forår 2015
Pensum: 426 sider
Undervisningstilrettelæggelse
Forelæsning
Forelæsning
Litteratur
Priebe G, Landström C. Den videnskabelige erkendelses
muligheder og begrænsninger – grundlæggende videnskabsteori. I
Henricson M. Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. s
33-51 (19)
Friberg F, Öhlen J. Fænomenologi og hermeneutik. I Henricson M.
Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. s. 333-360
(28)
Hjemmeside: Den Nationale Videnskabsetiske Komité. Netversion.
Søgedato: 05.05.15
Hjemmeside: De Videnskabsetiske Komitéer for Region Midtjylland.
Netversion. Søgedato: 05.05.2015
Ethical Guidelines for Nursing Research in the Nordic Countries.
Revideret udgave. Oslo: Sykepleiernes Samarbeid i Norden; 2003.
(dansk version) Indscannet
Helsinki deklarationen (WMA Declaration of Helsinki). Seoul: World
Medical Association General Assembly; 2008. Netversion.
Søgedato: 05.05.2015
Kjellstöm S. Forskningsetik. I I Henricson M. Videnskabelig teori og
metode. Munksgaard; 2014. s. 71-96(26)
Side 10 af 13
21.08.2015
VIA Sundhed
Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus
Læseplan - Modul 9
Juridiske retningslinjer for indsamling af patientdata til brug i
opgaver og projekter. Link til studienet
5-6
Journal Club
Kritisk læsning af
forskningslitteratur
Øvelser
Studerendes egne artikler
7-8
Periode 2: Metode
Forskningsbegrebet
Fra ide, over design til resultat
Kritisk systematisk refleksivitet
Relevans
Projektforløbets hovedfaser
Transparens
Stringens
Inklusions-/eksklusionskriterier
Forelæsning
Link til kriterier for journal club
Henricson M. I Henricson M. Videnskabelig teori og metode.
Munksgaard; 2014. s. 55-70(16)
Tværsnitsundersøgelse, follow up
undersøgelser, case-kontrol
undersøgelser og klinisk
kontrolleret forsøg
Forelæsning
Øvelse
Forskningsprocessen
Kvantitativ og kvalitativ
forskning
Studieværktøjer
9-12
Indhente data
Kvantitative studiedesign
Rosen M, Anttila S. Metaanalyse. I Henricson M. Videnskabelig teori
og metode. Munksgaard; 2014. s. 463-471(9)
Observation, måling,
randomisering, stikprøve,
repræsentativitet, kohorte,
prospektiv, retrospektiv, blinding,
bias, confounding, placebo og
evidensskala
13-16
Kvalitative studiedesign
Deltagerobservation
Observation
Forforståelse
Strategisk udvælgelse
Billhult A, Gunnarson R. Kvantitative undersøgelsesdesign og
stikprøver. I Henricson M. Videnskabelig teori og metode.
Munksgaard; 2014. s 115-127(13)
Mikkelsen E. Epidemiologisk forskningsmetode – Kort fortalt.
Tidsskrift for sygeplejeforskning. Vol. 2 2009. s. 3-7(5)
Evidensniveauer og styrkegraderinger af anbefalinger. København:
Sundhedsstyrelsen; 2001. Netversion Søgedato: 05.05.2015
Forelæsning
Øvelse
Henricson M, Billhult A, Kvalitatitvt design. I: Henricson M.
Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. s 129-138(10)
Carlson E. Etnografi og deltagende observation. I: Henricson M.
Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. s 213-231(19)
Martinsen B, Norlyk A. Tre kvalitative forskningstilgange.
SYGEPLEJERSKEN 2011; (12): 64-68(5)
Side 11 af 13
21.08.2015
VIA Sundhed
Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus
Læseplan - Modul 9
17-20
21-24
25-26
Indhente data
Spørgeskema
Samtale som
informationskilde
Interviewundersøgelse
Periode 3: Analyse
Kvantitativ analyse:
Deskriptiv statistik
Systematisk udvælgelse
Validering/pilottest
Kvalitet
Skalaer
Opbygning af spørgeskema
Anvendelse af eksisterende
spørgeskema
Forelæsning
Øvelse
Det kvalitative forskningsinterview
Fokusgruppe interview
Forforståelse
Strategisk udvælgelse
interviewguide
Skalaer, modus, median,
gennemsnit (middelværdi)
hyppighed, fraktiler, spredning,
Forelæsning
Øvelse
Billhult A, Gunnarson R. Spørgeskemaundersøgelser. I Henricson
M. Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. s. 139150(12)
Münster K. Spørgeskemaundersøgelser. I: Vallgårda S, Koch L.
Forskningsmetoder i Folkesundhedsvidenskab. 4. udgave.
København: Munksgaard; 2007. s. 283-302. (20) Findes på
Studienet
Kvale S, Brinkmann S. Interview: introduktion til et håndværk. 3.
udgave. København: Hans Reitzels Forlag; 2015 s. 149-196 (47)
Kvale S, Brinkmann S. Interview: introduktion til et håndværk. 3.
udgave. København: Hans Reitzels Forlag; 2015 s. 235-248 (13)
Forelæsning
Øvelse
Lund, H, Røgind, H. Statistik i ord. København: Munksgaard
Danmark; 2004. s. 13-82 (69)
Billhult A, Gunnarson R. Frafaldsanalyse og beskrivende statstik. I:
Henricson M. Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. s.
297-306(10)
Billhult A, Gunnarson R. Analytisk statistik. I: Henricson M.
Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. s. 307-316(10)
27-28
p-værdi, konfidensinterval,
generaliserbarhed, frafald,
svarprocent, fejlkilder, validitet og
reliabilitet
Forelæsning
Øvelse
Repetition fra lektion 25-26
Lund, H, Røgind, H. Statistik i ord. København: Munksgaard
Danmark; 2004. s. 13-82 (69)
Billhult A, Gunnarson R. Frafaldsanalyse og beskrivende statstik. I:
Henricson M. Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. s.
297-306(10)
Billhult A, Gunnarson R. Analytisk statistik. I: Henricson M.
Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. s. 307-316(10)
29-31
Kvalitativ analyse:
Datastyret
Tekstkondensering
Fortolkning
Analyse og diskussion,
Overførbarhed
Forforståelse
Forelæsning
Øvelse
Malterud K. Kvalitative metoder i medisinsk forskning. 3. utgave.
Oslo: Universitetsforlaget; 2011. s. 82- 113 (32)
Side 12 af 13
21.08.2015
VIA Sundhed
Sygeplejerskeuddannelsen i Aarhus
Læseplan - Modul 9
32-34
Kvalitativ analyse:
Teoristyret
35-36
37-38
Periode 4: Skriftligt
produkt/mundtlig eksamen
39-40
Tekstkondensering
Fortolkning
Analyse og diskussion,
Overførbarhed
Forforståelse
Paradigmebegrebet
Den hypotetisk-deduktive metode
Hans Georg Gadamer
Den klassiske videnskabsteori Edmund Husserl
Positivisme
Vidensskabelse som
Hermeneutik
videnskabelig konstruktion
Fænomenologi
Dialektisk konstruktivisme
Konstruktivisme
Praksisfilosofi
Opsamling
Grundbegreber
Samtlige begreber fra
undervisningen
Forelæsning
Øvelse
Bjerrum M. Problemet undersøges. I: Bjerrum M.: Fra Problem til
færdig opgave. Akademisk forlag.; 2005. s 83-103(21).
Forelæsning
Repetition fra lektion 1-2
Priebe G, Landström C. Den videnskabelige erkendelses
muligheder og begrænsninger – grundlæggende videnskabsteori. I
Henricson M. Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. s
33-51 (19)
Friberg F, Öhlen J. Fænomenologi og hermeneutik. I Henricson M.
Videnskabelig teori og metode. Munksgaard; 2014. s. 333-360
(28)
Klasseundervisning Samtlige tekster på læseplanen
Øvelse
Hold 13 I
Viden- & Studiekompetence
Lektions- Overordnet emne
nr.
1-3
Søgning af
forskningsbaserede kilder
Efterår 2014
Pensum: 11 sider
Emner, begreber, fænomener
Hvordan redegøre for
litteratursøgning i opgaven?
Eksemplarisk gennemgang af
søgeprocessen fra
problemformulering til
udvælgelse af kilder
Undervisnings
tilrettelæggelse
Auditorieforelæsning i
samarbejde med
faget sygepleje
Litteratur
Hørmann E. Litteratursøgning. I: Glasdam S, redaktør.
Bachelorprojekter inden for det sundhedsfaglige område.
København: Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck; 2011. s. 36-46 (11
sider). Findes på Studienet
Guide til litteratursøgning (processkema). Århus: Studiebiblioteket
Campus Aarhus N; 2012. (Gå til netversion). Søgedato: 8.1.2015
Søgeprotocol på studienet
Side 13 af 13
21.08.2015