1. No category

20-05-2015
Vi inkluderer for mange
sprogbørn!!!
Gitte Skyum Kjøge
Leder af Sprogindsats i Viborg kommune
Gitte Skyum Kjøge. gis@viborg.dk
Vi inkluderer for mange sprogbørn!
Nogle børn skal ekskluderes for senere
at kunne inkluderes.
Vi skal tage børns sproglige
problemer alvorligt – det går
ikke over af sig selv
Gennem relationen tilegner barnet sig
sproget
Der er en sammenhæng mellem
ordforråd ved 22 måneder og
senere læsefærdigheder
Dig og mig om noget – så udvikles
sproget
Tidlig indsats betaler sig – også
økonomisk
Børn lærer gennem leg. Nogle børn
mangler sprog for at kunne deltage i
legen.
Det påvirker dem socialt,
følelsesmæssigt og kognitivt
Kolde/varme tal om Viborg
Kommune/Sproghuset
Indbyggertal: 95.000
Sproghuset
Børn pr. årgang: ca. 1000
Leder: Gitte Skyum Kjøge
Antal decentrale sproggrupper: 2
Ansatte: 13
Dagtilbud inddelt i 5 områder
4 i værkstedet/produktionen
Sprogpædagoger i hver institution
1 flersprogskonsulent
Sproghuset: en del af Dagtilbud
1 musikkonsulent
PPRs talekonsulenter varetager
opgaver knyttet til personnummer
1 lyd/bogstavkonsulent
Sproghuset:
Understøtter pædagogernes generelle
indsats på sprogområdet
1 kursus/sprogvurderings-konsulent
4 talekonsulenter i Sproggrupper
1 legeteks medarbejder
Sproggrupper
1
20-05-2015
Generelt om sprogindsatsen i Viborg
Tidlig indsats-generelt. TOPI
Men også vedrørende sprog
Inkluderende indsats –generelt
Men vi ekskluderer også så vi senere kan inkludere
Sammenhængende indsats (0-18 år)
Lege med sange og lyde/sprog i 0-3 årsområdet og 4-6
år og skole!!!
”Hit med Sproget” er det gennemgående tema for
børnene
Hvorfor bruger vi så mange penge på
sprogindsats?
Kineserne kommer
Skolen kan ikke løse opgaven alene
Forældrene har ikke tid
Danmark ligger dårligt placeret i
PISA undersøgelser
Ældrebyrden stiger – vi må gøre
noget
Børn skal være klar til at lære, når
de begynder i skolen - skoleparate
2
20-05-2015
Nej - Det gør vi fordi………….
Haeckmann
Sammenhæng mellem børns
ordforråd ved 22 mdr. og
senere læsekundskab i 6.
klasse og senere livskvalitet
Hver anden kriminel har
sprogvanskeligheder
Kjertmanns snak om
inkulturrering
Vi skal understøtte de børn,
som er i risikogruppen
Vi gør det for børnenes
skyld.
Hvad er Hit med Sproget?
Det startede med Hit med Lyden – et materiale fra Specialpædagogisk
Forlag
Børns udtale
Børns tilegnelse af lyde og bogstaver
Så kom Hit med Palle bogen
Så kom Hit med Tæppet
Derefter en App: Hit med Lyden
Der er sange og rim til alle dyrene/bogstaverne
Nu har vi en masse materiale, som vi på et tidspunkt lægger ud på en
webside
Så kom Sprogpakken og Rambøls Sprogvurderinger
Nu inddrages de fire sproglige dimensioner i alt vores sprogarbejde
Sproghusets opgave
Facilitetere pædagogers
og forældres viden om
børns sprogtilegnelse
Aktionslæring
Småkurser
Pjecer/bøger/hæfter
Udarbejder
lettilgængeligt materiale i
Værkstedet
Spil i Legeteket
(sammensatte ord)
Sprogkufferter
Oplæg på
forældreaftener
Oplæg i børnehusene
til hele
personalegruppen
3
20-05-2015
Stemmer indsatsen overens med nyeste viden
Danske pædagoger har høj kvalitet
inden for socio-emotionel
understøttelse.
Danske børn får en kærlig og varm
opvækst
Danske pædagoger scorer lavt mht
læringsmæssig understøttelse
Læringsmæssig understøttelse
forudsiger børns sproglige,
prelitteracy og kognitive udvikling
Godt for deres sociale
kompetence, deres selvregulering
og almene trivsel
Her skal vi sætte ind – og det gør vi
Alt er ok
Med udgangspunkt i Sprogscreeninger
Fokuseret indsats 10%
Særlig indsats 5%
De fire sproglige dimensioner og udtale
Det kommunikative
Det receptive
Det produktive
Det lydlige/bogstaver etc
Udtale
Generelt i livet
Det er svært at ændre
adfærd
4
20-05-2015
Hvad er der i kufferterne?
1.
Faglig vejledning (hæfte eller ark)
2.
Forældrebrev
3.
En bog
4.
Referenceobjekter
5.
Personbeskrivelse (orddifferentiering)
6.
Kort til
a)
Rim (Det lydlige)
b)
Fokusord (stort ordforråd)
c)
Bevægelser (sprogtilegnes gennem kroppen)
d)
Quiz (dialog/det kognitive) (nu også matematiske begrebsspørgsmål)
e)
Fortælling/det narrative
1. Faglig vejledning
Sådan kan du spille vendespil,
etc.
Kom godt i gang med dialogisk
læsning. (Gitte Skyum Kjøge, Special-pædagogisk
forlag)
2. Forældrebrev
Brev til forældre i
dagpleje, vuggestue eller
børnehave
5
20-05-2015
3. En bog
Alle fire sproglige
kompetencer
Emnekufferter/faglitteratur
Rimkufferter
Eventyrkufferter
Overstregning af fokusord
Skønlitterære bøger til fire
aldersgrupper
0-3 år
3-4 år
4-5 år
5-6 år
4. Referenceobjekter
Alle fire sproglige
kompetencer
Lege med objekterne
Mærke/føle på tingene
Se tingene i virkeligheden
Dialog om objekterne
5. Personbeskrivelser
De fire sproglige
kompetencer
Mulighed for
skriftsproglighed
Øver dialog
Øver koncentration
Øver turtagning
Øver børnenes ordforråd
Specielt tillægsord
Modsætninger
orddifferentiering
6
20-05-2015
6a. Kort til rim
Primært lydlige
kompetencer
Øver lydlige/rime
færdigheder
Sætter fokus på et ords
lydside i stedet for
indholdsside
Mulighed for
skriftsproglige lege
Bevægelse kobles på rim
Sang kobles på rim
6b. Fokusord
Receptive og produktive
kompetencer
Spille med
kortene/ordene
Skriftsproglige muligheder
Mulighed for aktiviteter
Mulighed for kobling til
bogen
Husk bevægelse til ordene
Alle ordklasser
repræsenteret
Leg med ordene
6c. Bevægelser/mime/gætte
De produktive og
receptive kompetencer
Sprog tilegnes og huskes
gennem kroppen
Øger
udholdenhed/variation
Øger det
kognitive/fantasien
Ordforråd
7
20-05-2015
6d. Quiz
Det kommunikative
Dialogmuligheder
Ordforråd
Træner færdigheder i at
stille spørgsmål
På tre niveauer
På linjen
Mellem linjerne
Bag linjerne
6e. Fortælling/det narrative
Kommunikative færdigheder
Visuelle opslag
Skriftsprogligt
Hukommelse
Forældreinddragelse
Det narrative
Begyndelse
Midte
Slutning
Pædagoger og forældre vælger selv
aktivitet og planlægger selv
SPELL projekt viser, at det giver den
højeste sproglige forbedring hos
børnene (Bleses 2015)
SPELL projekt viser pædagoger kan
blive bedre til læringsunderstøttende
indsats
SPELL projekt viser, at det kan lade
sig gøre at flytte børns sproglige
niveau
Indsatsen er speciel vigtigt for de
sprogligt udfordrede
8
20-05-2015
Hit med lyden
Lydskelne en medfødt kompetence
At kunne lytte opmærksomt og fokuseret på sproglyde og andre lyde
At kunne flytte fokus fra ords betydning til deres lyd
At kunne rime
AT kunne høre begyndelseslyd
At kunne skelne mellem sproglyde
Kende bogstavers navn og lyd
At kunne lege med ordene, fx skille sammensatte ord ad
Klappe stavelser
Hit med Lyden
Hedder nu Hit med Sproget
Medvindsfaktor ift. læsning
Et nyt dyr gæster
børnehaven hver 14.
dag/måned
I rundkredsen/gruppe leges
der ca. 10-20 min. med en
aktivitet, som relaterer til
dyret og børnenes
niveau/behov
Dyrets navn, lyd, rim, sang,
ord
Et eksempel
Det lydlige/skriftsproglige
Dyrets navn (Mille Mus, ille us, PillePus) Sang
og rim
Dyrets bogstav og lyd. Gerne håndtegn.
Børn der begynder med Mille Mus lyd? Børnenes
navne begynder med /m/
Skriv Milles navn på ordkort
Find ting som begynder med /m/ - trylletårn
Hvad rimer på mus? Skriv rimehistorie
Gå frem hvis det rimer på mus
Det produktive/receptive
Hvad spiser mus?
Snude/næse/tryne - farver
9
20-05-2015
Et eksempel
Sammensatte ord
Adskil sammensatte ord
(Næsehorn, tånegl, læbestift)
Illustrer med tog og togvogne
Dan ord med kort (næse,
fodbold, horn, mål)
Lav spil
Hvilket ord kan vi lave flest
sammensatte ord med? (brand –
vand - is)
Pose med sammensatte ord
Gå frem hvis det er et
sammensat ord
Hit med udtalen
Et materiale til pædagogen, så hun
kan vurdere om der er grund til at
være bekymret for barnets udtale
Baseret på Marit Clausens
undersøgelse om børns udtale fra
2014
Understøtter talekonsulentens
arbejde
10