1. No category

Undervisningsbeskrivelse
Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser
Termin
Sommer 2015
Institution
414 Københavns VUC
Uddannelse
Kultur- og samfundsfagsgruppen:
(Tilrettelagt på ½ år med i alt 24 lektioner á 50 minutter pr. uge)
Fag og niveau
Historie B, samfundsfag C og religion C
Lærer(e)
Ditte Burmeister (samf), Gitte Nordgaard (rel) og Frederik Kruse (hist)
Hold
h1kux2e5
Oversigt over gennemførte undervisningsforløb
Tema 1
Det gode samfund
Tema 2
Egypten – kulturmøder og konflikter
Tema 3
Indvandring og integration (Jøder i Danmark)
Tema 4
Menneskerettigheder og Krigens regler – Danmark i Krig
Anvendte bøger:
KSB
Jacobsen, Sørensen og Jensen, Kultur og Samfundsfagsbogen, Columbus, 2014
DAF
Schultz og Rosenmeier, Det Arabiske Forår, Systime 2014
SC
Kureer og Frederiksen, Samfundsfag C, Systime, 2012
GRC
Lene Madsen m.fl. Grundbogen til religion C, Systime 2012
Tema 1:
Det gode samfund
Indhold
Historie:
Introduktion til KS faget
 Censor nægtede at give kvindelige studerende hånden, Marie Sæhl, Politiken, 14.6.2013
 Haandtryk, Emma Gad, Takt og tone, 1918 s.149
 Om at give hånd, Aminah Tønnsen, islamstudie.dk, 2005
 Normer og sanktioner, Michael Øe, Sociologi – individ og samfund, 2008
Introduktion til historiefaget
 Hassing, Anders og Vollmond, Christian, Fra fortid til historie, Columbus,
2013 s. 10-48
 Vestens flygtningepolitik kan føre til et nyt holocaust, Interview med den
amerikansk-canadiske filosof Joseph H. Carens. Kenneth lund og Poul Aarøe
Pedersen, Politiken, 03.01.2015
 Kilde - landskabslovene fra 1200-tallet, fra Dansk historie og litteratur, Madsen, Olsen og Ravn, Systime, 2010 s. 15-16
 Tekster med en ideologisk tendens om VK-regeringen fra danmarkshistorien.dk og leksikon.org
 Film: Tegnedrengenes verdenshistorie, 1993, del 1. og 2. Filmstriben
 Folkeskolens historiekanon
Ideologier og partier
 SC s. 13-20, 24-27,41-45
 Gæt en ideologi - Ideologiske holdninger til hash
- Bendt Bendtsens tale til de konservatives landsrådsmødet i Herning
1.11.2003 (Konservativ)
- Pressemeddelelse af Thomas Banke, Landsformand for Venstre Ungdom,
11.3.2008 (Liberal)
Det gode samfund i Danmark med særlig fokus på perioden fra kanslergadeforliget 1933 til jordskredsvalget 1973
 KSB s. 11-32
 Kompendium om velfærdsstaten, kanslergadeforliget 1933 og socialreformen med artikler fra www.danmarkshistorien.dk
 Totalitær lydighed, Henning Tjørnehøj, Nordjyske.dk, 06.02.2011
 Kilde - Kongeloven 1665
 Kilde- Danmarks grundlov 1953
 Kilde - Den danske velfærdsstat og dens kritikere. J. O. Krag, Socialdemokraten, 1956
 Enhedslistens principprogram 2014(uddrag) - Vi arbejder for en socialistisk og demokratisk revolution
 Så gakket er Enhedslistens partiprogram -Netavisen Pio har samlet de 10
mest gale og gakkede dele af Enhedslistens principprogram. Christian Severin Larsen, Netavisen Pio, 14.2.2013
 Film: Plads til os alle del 1. – Med loven eller uden, 1998. Filmstriben
 Korte film fra Danmarks historie fra 1896: Depressionen rammer Danmark,
Kanslergadeforliget og Steincke reformerer socialsystemet
Religion:
RELIGION
Introduktion til religionsfaglige begreber og metoder
 Læreroplæg og klassediskussion (ud fra tekst og billeder)
 ”Hvad er religion? En præsentation af fagets genstandsområde”
Reimick m.fl. Kultur og Samfund – en grundbog til Kultur- og samfundsfaggruppen på HF, (Systime, 2009) s. 37-49
Kristendommen
 Orla Borg ”Troens træ” Morgenavisen Jyllandsposten (år?)
 Lærerens introduktion til Bibelen og kristendommen: tekst, billeder, kort og
bibelsk tidslinje
 Baggrundsstof om kristendommen: GRC 52-59, 70-79, 60-62
 Bibeltekster:
-- Syndefaldet (1.Mos. 3)
-- Fred med Gud/Adam og Kristus (Rom. 5,1-21)
-- Uddrag fra Bjergprædiken (Matt. 5,17-48)
-- Den barmhjertige samaritaner (Luk. 10, 25-37)
 Diverse billeder
 Lidt kirkehistorie: lærerens oversigter + billeder
 FILM: Eric Tills Luther (2003)
Kristendommens/Luthers aftryk på velfærdsstaten?
 Martin Luther ”Om det almindelige præstedømme” og ”Om tro og
gerninger” + ”Reformationens konsekvenser på lang sigt”
Reimick m.fl. Kultur og Samfund – en grundbog til Kultur- og samfundsfaggruppen på HF, (Systime, 2009) s. 128 og 131
 ”Pligten til at tage sig af sine medmennesker”
Reimick m.fl. Kultur og Samfund – en materialesamling til Kultur- og samfundsfaggruppen på HF, (Systime, 2011) s. 107-108
 Jan Lindhardt ”Pligt eller kærlighed” (uddrag) Berlingske 12.7.1998
 KSB s. 59-88
Samfundsfag:
Metode
 SC s. 384-387, 390-393
Familiens udvikling i det traditionelle, moderne og sen moderne samfund
 KSB: s. 34-42
 SC: s. 144-148, 153-157, 177-183
 Samfundsfagsstatistik 2014 - tabel 5.15, Columbus 2014
 ”Individualisering er 00’ernes virkelige værdikamp”, Information, 8. november 2011
Velfærdstaten:
 KSB: s. 43-58
 SC: s. 11, 206-209, 255-263
 Film: Arken, ”Utopia”, https://arken.23video.com/video/3388482/hvad-erutopia








“Drop nu al den konkurrence”, Politiken, 06.01.2014
”Højrefløjen lider af ulighedsfornægtelse”, Information, 29.01.2015
”Velfærd: Amerikanske tilstande” (uddrag), Aktuelt, 21. 09. 2000
”Debat: Hvilken velfærdsmodel foretrækker De, kære vælger?” (uddrag), JP,
10. 12. 2014
”Tyskland: Hjemmepleje: De bliver i familien” (uddrag), Aktuelt, 21. 09. 2000
”Vi må indstille os på færre røde bøffer”, kronik af Mogens Lykketoft, Politiken 14. 02. 2015
Mogens Lykketoft ”om velfærd og skat”,
http://socialdemokraterne.dk/error.aspx?site=taastrup&func=article.view&i
d=741908&menuID=731926&menuAction=select&topmenuID=731926
Garby, ”De fem bedste fra Lykketoft om ulighed”, 27. 02. 2013,
http://piopio.dk/de-fem-bedste-fra-lykketoft-om-ulighed/
Fællesfagligt
Synopsistekster:
 Christian Hoff ”Nysgerrig trafikant”, Svikmøllen 1933
 Erik Boel ”Thorning på farlig kurs, Berlingske, 14.3.2013
 Erik Bjergager, ”Når individualister bliver til egoister”, Kristelig Dagblad, 28.
5.2004
 Svend Auken, ”Jordens salt – Verdens lys” (uddrag af nytårsprædiken), Politiken 7.1.2005
Andet:
Besøg hos Mogens Lykketoft i Folketinget samt rundvisning med Yildiz Akdogan.
Omfang
Særlige fokuspunkter
Anvendt uddannelsestid
Historie: 56 lektioner
Religion: 28 lektioner
Samfundsfag: 24 lektioner
 Det gode samfund
 Identitetsdannelse i det traditionelle, moderne og senmoderne samfund
 Religiøse og politiske brud i dansk eller europæisk perspektiv
Religion
 fænomenologi, Ninian Smarts model, kildekritik: indefra/udefra, tekstens
autoritet mm., Jan Hjärpes religionsmodel, Emile Durkheim
 kristendom, navnlig med henblik på dens europæiske og danske fremtrædelsesformer. I arbejdet indgår såvel nutidige som bibelske tekster.
 etiske eller filosofiske problemstillinger
 religioners samfundsmæssige, politiske og kulturelle betydning i fortid og
nutid:
-- kristendommens indflydelse på samfundet: feudalsamfundets hierarki 
demokrati/velfærdsstat
-- næstekærlighedsbegrebets udbredelse i kirkeliv (diakoni) og samfund
KOMPETENCER
 karakterisere og analysere materiale
 anvende og kombinere relevant viden fra fagenes kernestof
 indgå i faglig dialog
 formulere sig selvstændigt og kritisk om faglige problemstillinger
 undersøge emnet ud fra den fællesfaglige problemformulering
 Arbejde med modeller og diagrammer (samfundsfag)
 forstå og diskutere styrker og svagheder ved historiske periodiseringer
Væsentligste arbejdsformer






Klasseundervisning/forelæsning
Klasseundervisning/diskussion
Gruppearbejde/pararbejde
Udarbejdelse og fremlæggelse af synopsis (problemformulering udleveret)
Kursistoplæg
Skriftlige småøvelser
Tema 2
Egypten – kulturmøder og konflikter
Indhold
Historie:
Korstog
 KSB s. 91-94
 Tekster om korstog og forholdet mellem Islam og Europa, Kultur og Samfund – en materialesamling til Kultur- og samfundsfaggruppen på HF, Reimick, Madsen, Hansen og Frank, Systime, 2011 s. 157-159
 Klip på ca. 10 minutter fra filmen Arn, 2007
 Den hellige krig foregår her og nu, Interview med Jan Guillou af Anne M.
Sørensen, Politiken, 30.12.2003
 Deus lo volt! David Gress Jyllands-Posten, 21-02-2008
Egypten og det arabiske forår
 KSB s. 94-102
 DAF s. 42-55,
 Kilde - Jarlen af Cromer om Ægypten, 1908
 Kilde - Mod Lyset af Hassan al-Banna, 1947, DAF s. 117-122
 Film: Fremtiden for det arabiske forår. Vinder af historielærerforeningens
historiekonkurrence 2012-13, Youtube
 Huntington og Fukuyama, Kultur og Samfund – en grundbog til Kultur- og
samfundsfaggruppen på HF, Reimick, Madsen, Hansen og Frank, Systime,
2009 s. 135-137
Religion:
Islams tilblivelse, retninger, tro, praksis, grupperinger
 GRC s. 89-112
 ”Grundmyten i islam” – lærerens ark
 ”Nøglebegivenheder i profeten Muhammeds liv” – lærerens ark
 ”Koranen om Koranen” (sura 2,1-5)
 ”Bønnens udførelse” fra Ismail Büyükcelebi Islam Håndbogen 2005 i Jens
Forman Muslimernes religion – Tro, praksis og sharia (Systime 2006)
 “How to perform Maghreb Prayer”
https://www.youtube.com/watch?v=7xqPZoeEccU
 ”SHARIA= Guds vej” – lærerens mindmap
 ”Koranen om Guds rette vej” (sura 45,6-20)
Islam i Egypten - - fokus på Det Muslimske Broderskab
 ”Fundamentalisme – et moderne fænomen”
Fundamentalisme i kristendom og islam – frontkæmpere for Gud
Bente Lund og Hanne Følner, Systime 2008, s. 19-29
 Sayyid Qutb ”Islams opgave” tekst 19 i
Fundamentalisme i kristendom og islam – frontkæmpere for Gud
Bente Lund og Hanne Følner, Systime 2008, s. 159-160
 “Saudi Preacher Bandar Al-Khaybari Demonstrates: The Earth Does Not
Revolve around Itself”
https://www.facebook.com/video.php?v=797653740315648
 KSB s. 156-146
 Hassan al-Banna ”Mod lyset” DAF s. 117-122
Samfundsfag:
Egypten og det det arabiske forår
 KSB: s. 103-112, 114-120, og 122
 DAF: s. 4-1867-69, 73-74 og 94-98
 SC: 118-122, 126-128 s. 210-217
 Filmen ”Tahrirpladsen”, 2014, Vist på DR2 19. 2. 2015
 Film ”Wispering voices” Danida 2011,
http://www.emu.dk/modul/whispering-voices-film
 Rasmussen og Sørensen, ”Mellemøsten under forandring”, Columbus,
2012
Styreformer og demokratisering
 KSB: s.112-114 og s. 120-125
 DAF: s. 63-64, 68-72, 88-93, 127-129 og 138-140
 SC: 66-76, og 79-82
 ”Er islam og demokrati uforenlige størrelser”, Kristelig Dagblad, 29. 04.
2009
Fællesfagligt
Synopsistekster:
 DAF s. 117-122
 ”Kan islam og demokrati forenes?, Information, 15.02.2013
 ”Egypternes holdning til demokrati 2010-2014”, en statistik lavet af PEW
Global, 21.05.2014, Fundet 17.03.2015
 ” Pro-democracy campaigners pray next to an army tank during Friday
prayers in Tahrir Square, Cairo on Feb. 18.,Suhaib Salem/Reuters,
NBCNEWS, 18.02.2011. (billede)
Omfang
Særlige fokuspunkter
Anvendt uddannelsestid
Historie: 44 lektioner (12 lektioner til historieopgave)
Religion: 22 lektioner
Samfundsfag: 27 lektioner
 Områdestudium
 Globaliseringen
 Kulturmødet
Religion
 islam, herunder såvel nutidige tekster som tekster fra Koranen, med inddragelse af en europæisk og dansk kontekst
 religioners samfundsmæssige, politiske og kulturelle betydning i fortid og
nutid
 Fokus på det Muslimske Broderskabs tolkning af islam
 Fokus på fundamentalisme indenfor islam
KOMPETENCER
 anvende og kombinere relevant viden fra fagenes kernestof
 anvende og kombinere begreber, teorier og metoder fra faggruppens fag i
forhold til problemformulering og materiale
 karakterisere og analysere materiale
 indgå i faglig dialog
 formulere sig selvstændigt og kritisk om faglige problemstillinger
 forståelse af taksonomiske niveauer
Væsentligste
arbejdsformer






Klasseundervisning/forelæsning
Klasseundervisning/diskussion
Gruppearbejde/pararbejde
Udarbejdelse og fremlæggelse af synopsis (selv lavet problemformulering)
Kursistoplæg
Skriftlige småøvelser
Tema 3
Indvandring og integration (Jøder i Danmark)
Indhold
Historie:
Indvandring i Danmark med særligt fokus på jøderne
 KSB s. 149-165
 Indfødsretsprøven 2012
 Statsborgerskabsprøven 2014
 Billeder af Struensee, 1771, 1773 0g 2012
 Kilde - Fridthjof Nansen opdager Polen, Svikmøllen, 1915
 Kilde - Når jøder griner, Kamptegnet, 1941
 Film: Den sidste jøde i Kairo, DR, 2015
 Film: De danske jøder 2 - det jødiske dilemma, DR
Nazisme, besættelsen og jødeaktionen oktober 1943
 ”De aldrig hædrede”, Jesper Vind, Weekendavisen, 27.3.2015
 ”Den nazistiske raceideologi” - http://folkedrab.dk/sw51405.asp
 ”Wannsee-konferencen” - http://folkedrab.dk/sw51582.asp
 ”Wannseekonferencen januar 1942, Eichmanns protokol” http://folkedrab.dk/sw67202.asp?usepf=true
 Werner Best biografi og jødeaktionen – læreroplæg
 Film: De danske Jøder 1 – Flugten, DR
 Film: Nazisterne drabsfilm, CFU.
 FØLGERNE AF DEN 29. AUGUST OG EVAKUERINGEN AF DE DANSKE JØDER –
artikel, http://danmarkshistorien.dk/perioder/besaettelsestiden-194045/foelgerne-af-den-29-august-og-evakueringen-af-de-danske-joeder/
 ”Jødeaktionen” http://www.denstoredanske.dk/Danmarks_geografi_og_historie/Danmarks
_historie/Danmark_1849-1945/J%C3%B8deaktionen
 ”Hjælpen til de danske jøder, hvorfor hjalp så mange, og hvad var risikoen? ”
- http://folkedrab.dk/sw92233.asp
 2. Verdenskrig på 7 minutter – Animeret kort.
http://www.openculture.com/2013/10/watch-world-war-ii-rage-acrosseurope-in-a-7-minute-time-lapse-film.html
 ”Nürnberglovene – uddrag” – Frederiksen, Peter. M.fl. Grundbog til historie,
s. 269, Systime, 2010.
 Forfattere skændes om jødernes flugt under Anden verdenskrig, Andreas
Karker, BT, 14.9.2014
 Kilde - Brev fra Wolf E på Korsnäs til Hans E i Palæstina
 Tal om jødeforfølgelserne under 2. verdenskrig
 Kilde - ”En skole bliver renset for jøder” Tyskland, 1936.
 Power point - Hvordan skal Danmark mindes historien om de danske jøder
under besættelsen?
Religion:
Jødedommen: identitet, tro, praksis, retninger
 GRC s. 21-46
 Diverse billedemateriale
 Kuplen, Muren, Graven, Følner m.fl. (Gyldendal 2002) s. 130-131
 ”Jaime Casas om jødisk identitet” og ”Arlette Andersen om jødisk identitet”
http://religion.systime.dk/index.php?id=482
 ”Pagten med Abraham” -- 1.Mos. 17, 1-17
 ”Pagten med Moses” -- 2.Mos. 19,1-6 og 20, 1-17
 ”Learn About Passover”
https://www.youtube.com/watch?v=Lbo8UeEddRQ&feature=related
 Selvfundne videoklip om tefillin, tallit og tzi’tzit
 Lærerens ark om ritualers form og funktion
Jødedommen i Danmark
 KSB s. 188-210
 ”Modstand mod jøder i Det Ny Testamente”
-- Matthæusevangeliet kap. 23 (uddrag)
-- Apostlenes Gerninger 3,12-21
-- Apostlenes Gerninger 28, 23-31
 MALERI Familien Nathanson Christoffer Wilhelm Eckersberg, 1818
http://www.smk.dk/
 ”Syret på den usyrede måde” Danske Verdensreligioner – Jødedom
Sara Kviat Bloch og Heidi Laura (Gyldendal, 2009) s. 134-136
 Teateropsætning Indenfor Murene af Henri Nathansen på FOLKETEATERET
 ”Indenfor Murene” Danske Verdensreligioner – Jødedom
Sara Kviat Bloch og Heidi Laura (Gyldendal, 2009) s. 139-141
 Kursisters selvfundne artikler om debatten om jødisk omskæring i Danmark
 FILM: Mig og jøderiet af Ulrik Gutkin
http://filmcentralen.dk/gymnasiet/undervisning/mig-ogjoederiet#.VSwVeZPxQ8U
 KLIP: “10 Hours of Walking in Paris as a Jew”
https://www.youtube.com/watch?v=AltyhmrIFgo
 KLIP (ikke selve artiklen): “'Israel is home'. Fury as Benjamin Netanyahu calls
for mass emigration of Jewish people”
http://www.express.co.uk/news/world/558337/Israel-mass-immigrationJews-Europe-Copenhagen-attacks
 ”Jøder føler sig truet i hele Europa” af Michael Seidelin og Jonathan Tybjerg
Politiken 17.2.2015
 ”Dan Uzan mindedes i synagogen: »Det giver en følelse af at høre til«” af
Johan Moe Fejerskov Politiken 24.2.2015
 Besøg på Det jødiske museum i København – 1½ times undervisning om jøders historie/forhold i Danmark + rituelle praksis
Samfundsfag:
Indvandring og integration
 KSB s. 166-187
 SC s. s.149-152
 Søndergård "Verdens syv udfordringer", Columbus, 2012 s. 73-76
 Dronningen Margrethe ” Vi skal ikke lade os kyse” (uddrag), Berlingske, 12.
4. 2015
 Jensen, "I to årtier har vi målrettet styret mod konfrontationen - nu har vi
fået den", Politiken 16. 02. 2015
 Film: Hansen "Ordet fanger", 2012
Fællesfagligt
Synopsis tekster:
 ”Da jøderne blev landsmænd” af Jeppe Matzen Weekendavisen 21.03.2014
(forkortet)
 ”Over murene” Jyllandsposten LEDER 28.03.2014
 ”Danske jøder føler sig anderledes” af Marie Louise Poulsen
Kristeligt Dagblad 07.04.2014
 TO BILLEDER:
-- Familien Nathanson oliemaleri af Christoffer Wilhelm Eckersberg, 1818
-- ”En skole bliver renset for jøder” Fra Bilderbuch für gross und klein af
Elvira Bauer Der Stürmers forlag, Tyskland, 1936.
 ”Rapport Kriminelle forhold i 2012 med mulig ekstremistisk baggrund, PET,
6. september 2013 ” Politiets efterretningstjeneste, fundet d. 13.04.2015
https://www.pet.dk/~/media/Forebyggende%20Afdeling/RACIrapporter/2012RACIrapportendeligversionpdf.ashx
Andet:
 Biograffilm: 9. april af Roni Ezra
 Teateropsætning: Indenfor Murene af Henri Nathansen på FOLKETEATERET
Omfang
Særlige fokuspunkter
Anvendt uddannelsestid
Historie: 44 lektioner
Religion: 22 lektioner
Samfundsfag: 22 lektioner
 Kulturmøde
 Identitetsstrategier og integrationsformer
Religion
 udvalgte sider af yderligere én religion (jødedom) og religionernes centrale
fænomener
 religioners samfundsmæssige, politiske og kulturelle betydning i fortid og
nutid: kristnes historiske forhold til jøder; jødedommens udvikling mod det
mere reformerte/moderne; senmoderne jøder i Danmark
KOMPETENCER
 anvende og kombinere relevant viden fra fagenes kernestof
 anvende og kombinere begreber, teorier og metoder fra faggruppens fag i
forhold til problemformulering og materiale
 karakterisere og analysere materiale
 indgå i faglig dialog
 formulere sig selvstændigt og kritisk om faglige problemstillinger
 forståelse af taksonomiske niveauer
 udarbejdelse af problemformulering/synopsis
 søge information/relevant kildemateriale
Væsentligste arbejdsformer








Klasseundervisning/forelæsning
Klasseundervisning/diskussion
Gruppearbejde/pararbejde
Udarbejdelse og fremlæggelse af synopsis (selv lavet problemformulering)
Kursistoplæg
Skriftlige småøvelser
Quiz/test
Informations-/kildesøgning
Tema 4
Menneskerettigheder og krigens regler –
Danmark i krig
Indhold
Historie:
Menneskerettigheder fra oplysningstiden til i dag
 KSB s. 214-234
 Film: En kongelig affære, Nikolaj Arcel, 2012
 Hurra - endnu en Struensee! Asser Amdisen, Jyllandsposten, 27.04.12.
 De sædvanlige klicheer om Struensee, Krarup, Berlingske, 04/05/2012
 Film: Den hemmelige krig, Christoffer Guldbrandsen, 2006
 FN's Verdenserklæring om Menneskerettighederne (Find tre fejl), 1948
Ekskursioner
 Amnesty International
 Tøjhusmusset – rundvisning på udstillingen Danmarks Krige
Religion:







KSB s. 253-272
”Kristendom i kød og blod – næstekærlighed” P1 9.5.2006
http://podcast.dr.dk/tema/kristendom_i_koed_og_blod/
kristendom_i_koed_og_blod_15.mp3
Holdets egen meningsmåling om krig og etik
https://gitte.typeform.com/report/hI7AFY/DTfy
”Forholdet til myndighederne” -- Romerbrevet 13,1-7
KLIP: “Asch Conformity Experiment”
https://www.youtube.com/watch?v=TYIh4MkcfJA
“Milgram-eksperimentet”
http://da.wikipedia.org/wiki/Milgram-eksperimentet
”Etik på baggrund af sekulariseringen” Religion og Kultur 3. udgave (Systime, 2011) s. 249-262
Samfundsfag:
Danmark i krig:
 KSB s. 35, 240-246, 248-252
 SC s. 324-327, 341-344
 Anders Fogh Rasmussen, Kronik (uddrag), fundet i Søndberg, ”Danmark i
krig”, Systime, 2012
 Billede: ”Af en lille mands dagbog” i Thiedecke, Johnny" For Folk og Fædreland", Pantheon, 1998
 Uden titel, http://politiken.dk/kultur/boger/ECE2488095/hele-danmarkssprutte-gaar-paa-pension-med-skarp-udstilling/, Politiken 18.12.2014
 Uden titel forestiller kampfly og en fredsdue, fra oplæg af lektor på Forsvarsakademiet Peter Viggo Jakobsen på FSB-foreningens
generalforsamling 2015
 Film: Armadillo, 2010
 Besøg af to Afghanistan veteraner
Menneskerettigheder
 KSB s. 235-239+246-247
Omfang
Særlige fokuspunkter
Anvendt uddannelsestid
Historie: 28 lektioner
Religion: 14 lektioner
Samfundsfag: 18 lektioner
 Det gode samfund
 Globalisering og kulturmøde
Religion
 religioners samfundsmæssige, politiske og kulturelle betydning i fortid og
nutid
 religiøse, etiske eller filosofiske problemstillinger
-- retfærdig krig og hellig krig
-- forskellige former for etik
-- ondskab, fri vilje, lydighed
KOMPETENCER
 anvende og kombinere relevant viden fra fagenes kernestof
 anvende og kombinere begreber, teorier og metoder fra faggruppens fag i
forhold til problemformulering og materiale
 karakterisere og analysere materiale
 indgå i faglig dialog
 formulere sig selvstændigt og kritisk om faglige problemstillinger
 forståelse af taksonomiske niveauer
Væsentligste
arbejdsformer






Klasseundervisning/forelæsning
Klasseundervisning/diskussion
Gruppearbejde/pararbejde
Udarbejdelse og fremlæggelse af synopsis (selv lavet problemformulering)
Kursistoplæg
Skriftlige småøvelser