1. No category

Mødeindkaldelse for
Udviklingsudvalget for Industrioperatøruddannelsen
Fredag den 6. marts 2015 kl. 10:00 til 15.00
Skive Tekniske Skole
Kongsvingervej 1
7800 Skive
Udviklingsudvalgets medlemmer
A-siden
B-siden
Christine B. Henriksen, (Formand)
Pia Maul Andersen, (Næstformand)
DI – Organisation for erhvervslivet
3F Industrigruppen
Jette Nielsen, Radiometer
Svend Jensen, Bosal-Sekura
Hanne Lindberg Greisen, DI
Vakant plads
Benedikte Maul Andersen,
3F industrigruppen
Niels Rude
3F Østfyn, Uddannelsessekretær
Herluf Schmidt, Carpenter ApS
Torben Andresen Lindhardt,
Dansk Metal
IF-sekretariatet:
Skive Tekniske Skole
Christina Stougaard Hansen
Jacob Berg Nielsen, Uddannelsesleder
Solvej Sigaard Knoth
Flemming Christiansen, Underviser
Tema: Jern og metalprojektet, praktikcentre og reformarbejde
Program for dagen
10.00 – 11.30 Møde med Skive Tekniske Skole.
Indhold:

Besøg i IOP-klassen

Skolen erfaringer med opstart med IOP og det opsøgende arbejde i forhold til virksomhederne

Jern og metal projektet – sekretariatet vil give en generel status kombineret med skolens tanker vedr. projektet

Praktikpladscentre – sekretariatet vil give en generel orientering om praktikpladscentre
og skolen fortæller om deres tanker og planer
11.30 – 12.00 frokost
12.00 – 13.30 Udvalgsmøde
Side 1 af 8
OPSUMMERING AF DAGSORDEN
Oplæg til dagsorden
1. Indledning
1.1.
Godkendelse af dagsorden
1.2.
Godkendelse af referat
2. Opfølgning på mødet med Skive tekniske skole
3. Opfølgning fra mødet 18. december 2014
4. Meddelelser
4.1.
Formandskabet
4.2.
Medlemmer
4.3.
Sekretariatet
5. Orienteringspunkter
5.1.
Ny-godkendte virksomheder
5.2.
Aktivitetsliste
5.3.
Skolemøder
6. EUD-reform
6.1.
Ny uddannelsesordning
6.2.
10% afkortning på voksenforløb
6.3.
Nye fag på trin 1
6.4.
Trin 2 - udvikling og øget anvendelse
6.5.
Praktikopgavernes status
6.6.
Standardmeritter og grundforløbs pakker
7. AMU projekt
7.1.
”Udvikling af AMU uddannelse strukturer
der understøtter industrioperatøruddannelsen”
8. Næste møde
9. Eventuelt
Bilagsliste
Nr
Bilag
Referer til punkt
1.
Referatet fra udvalgsmødet den 18. december 2014
1.2
2.
Nygodkendte virksomheder
5.1
3.
Aktivitetsliste
5.2
4.
Fagrækken på den nuværende uddannelse
Ny EUD fagrække for IOP (udkast)
6.2
5.
6.
Standardmeritter
6.6
7.
AMU projekt
7.1
6.3
Side 2 af 8
Dagsorden
Egne notater
1. Indledning
1.1. Godkendelse af dagsorden
1.2. Godkendelse af referat
Referatet fra udvalgsmødet den 18. december
2014 er vedlagt som bilag 1.
2. Opfølgning på mødet med Skive tekniske skole
Udvalget bedes drøfte, om mødet med Skivet
Tekniske Skole tidligere på dagen har givet
anledning til særlige opmærksomhedspunkter
eller iværksættelse af nye initiativer.
Drøftelse og evt. beslutning
3. Opfølgning fra mødet 18. december
2014
Siden sidste udvalgsmøde er den nye uddannelses uddannelsesbekendtgørelse blevet
indsendt til ministeriet. Det forlyder fra UVM,
at bekendtgørelsen er godkendt, men det er
endnu ikke udmeldt officielt.
De øvrige opfølgningspunkter fra sidste møde
er indarbejdet i dagsordenen for dette møde.
Orientering
4. Meddelelser
4.1. Formandskabet
4.2. Medlemmer
4.3. Sekretariatet
Hanne Hvitfeld Hansen stoppede i sekretariatet med udgangen af januar 2015. Der er ved
at blive ansat en ny konsulent, som kan være
ansvarlig for sekretariatsbetjeningen af industrioperatøruddannelsen. Ind til den nye konsulent starter står Christina Stougaard og Solvej Sigaard Knoth for betjeningen af uddannelsen.
Orientering
5. Orienteringspunkter
5.1. Nygodkendte virksomheder
Se vedlagte bilag 2
5.2. Aktivitetsliste
Se vedlagte bilag 3
Side 3 af 8
Listens design er ændret jf. aftale på sidste
møde.
5.3. Skolemøder vedr. reformen
På faglærerseminaret i november 2014 besluttede lærerne at de gerne vil mødes og
drøfte de nye rammer for uddannelsen, som
EUD-reformen medfører.
Der blev i første omgang aftalt 2 møder, hvor
af det første har været afholdt.
Her mødtes skolerne den 26. januar og drøftede de nye grundforløb.
Det næste møde er planlagt til den 8. april,
hvor sekretariatet også deltager. Her er temaet en drøftelse af den nye uddannelsesordning.
Orientering
6. EUD-reform
6.1. Ny uddannelsesordning
Når uddannelsesbekendtgørelsen er endelig
godkendt er det næste skrift i arbejdet med
EUD-reformen at udarbejde den nye uddannelsesordning. Denne skal ifølge ministeriets
plan være sendt til godkendelse hos skolerne
den 16. marts. Når høringsperioden hos skolerne er ovre, skal de godkendes i ministeriet
og indtastes i ministeriets administrationssystem, så det kan få virkning fra 1. august
2015
Med reformen har ministeriet lavet en ny skabelon for uddannelsesordningen. Men en stor
del af indholdet er det samme som i den nuværende uddannelsesordning for IOP.
En del af indholdet i den nye uddannelsesordningen kan derfor overføres direkte fra den
nuværende, men der er også en række nye
indholdspunkter som kræver udvalgets godkendelse.
Disse behandles i de nedenstående punkter.
Når disse ting er indarbejdet vil udvalget få
uddannelsesordningen til godkendelse via
mail.
6.2. 10% afkortning på voksenforløb
Som en del af EUD reformen skal der på de
nye voksenforløb som udgangspunkt skæres
10% af uddannelsestiden for de voksne (EUV
1 og EUV2) i forhold til ungdomsuddannelserne. IF har søgt om at få dispensation for at
skulle fortage denne afkortning på de korte af
Side 4 af 8
IF’s operatøruddannelser – da de i forvejen er
meget korte.
Det har UVM bevilliget for de fleste af uddannelserne bl.a. for Industrioperatør trin 1. Men
UVM fastholder at Industrioperatør trin 2 med
en varighed på 29 skoleuger skal skære
mindst 2 uger af skoletiden for de voksne.
Fagrækken på den nuværende uddannelse
kan ses i bilag 4
De 2 ugers afkortning af EUV forløbene på trin
2 kan ske på flere forskellige måder.
IF har som udgangspunkt ikke ønsket, at der
skulle skæres i skoletiden for EUV eleverne på
IOP. Sekretariatet har derfor søgt efter den
løsning, som har mindst mulig konsekvens for
de voksne elevers uddannelse.
Den måde at skære de to uger på, som vurderes at få mindst konsekvenser, er at afkorte
EUV forløbene på trin 2 ved at skære 2 ugers
valgfri specialefag, så der kommer til at indgå
4 ugers i stedet for 6 ugers valgfrispecialefag
for de voksne. Denne løsning får færrest konsekvenser fordi eleverne har mulighed for selv
at ”til-vælge” de manglende uger som ”erhvervsrettet påbygning” og dermed igen få
det samme uddannelsesforløb som de unge –
og sådan som uddannelsen var tiltænkt.
Indstilling:
Udvalget bedes drøfte og beslutte, hvordan de
2 ugers afkortning i EUV-forløbet for trin 2 på
Industrioperatør skal gennemføres.
6.3. Nye fag på trin 1
Som led i reformarbejdet har sekretariatet revideret IOP-fagene. Der er her taget udgangspunkt i samme struktur, som ligger til grund
for opdeling og rækkefølge af overgangskrav,
kompetencemål og praktikmål. I samme omgang er fagenes målpinde opdateret og konkretiseret og strammet op sprogligt.
I bilag 5 finder I de nuværende fag, udkast til
reviderede/nye fag samt bemærkninger samt
en kort læsevejledning til bilaget.
Denne nye fagrække er samtidig sendt til
kommentering hos skolerne.
Indstilling:
Side 5 af 8
Det indstilles, at udvalget diskuterer og med
eventuelle kommentarer godkender den nye
fagrække.
Sekretariatet efterbearbejder der på den nye
fagrække i forbindelse med klargøring og indsendelse af uddannelsesordningen. Evt. efter
en skriftlig høring i udvalget.
6.4. Trin 2 - udvikling og øget anvendelse
Det har på flere skoler hidtil været praksis at
gennemføre 2-årige uddannelsesforløb på trin
1 - også for erfarne operatører.
Med den nye reform, og den vægt der her
lægges på realkompetencevurderinger og tilsvarende afkortning af uddannelsesformløb,
vil denne praksis ikke længere vil være mulig.
En del tyder dog på, at flere virksomheder og
elever fortsat er interesseret i den kompetenceudvikling, som de kan nå gennem et ca. 2årigt uddannelsesforløb.
På udvalget sidste møde blev det drøftet, at
dette kan føre til et øget behov for uddannelsens trin 2.
Det blev derfor nævnt, at der er behov dels
for at synliggøre trin 2 som en del af et samlet uddannelsesforløb – også overfor skolerne
og dels for at skærpe og evt. ny-fortolke indholdet i trin 2.
Der vil derfor i uddannelsesordningen blive
fremhævet en uddannelsesstruktur for
voksne, som består af både trin 1 og trin 2 i
sammenhæng.
Medarbejderudskiftningen i sekretariatet har
betydet, at det ikke har været muligt at nå at
gennemføre en analyse af behovet for en nyfortolkning af trin 2, så det kan blive indarbejdet i denne uddannelsesordning, der skal
være færdig midt i marts 2015.
Den struktur, der indsættes i uddannelsesordningen for 2015, vil derfor bygge på den nuværende udformning af trin 2.
Der vil efterfølgende i løbet af 2015 blive gennemføret en analyse af behovet for en revision af trin 2, som kan indskrives i uddannelsesordningen i 2016.
6.5. Praktikopgavernes status
Side 6 af 8
På nuværende tidspunkt beskrives praktikopgaverne på følgende måde i uddannelsesordningen:
”Eleven skal i løbet af praktikperioderne på Trin
1 udarbejde minimum 3 praktikopgaver med stigende sværhedsgrad. Praktikopgaverne skal afspejle uddannelsens kompetenceområder.
Eleven skal i løbet af praktikperioderne på Trin
2 udarbejde mindst 1 praktikopgaver, foruden
den virksomhedsrelaterede del af svendeprøveprojektet. Praktikopgaven skal afspejle uddannelsens kompetenceområder.
Virksomheden formulerer praktikopgaverne
samt stiller de fornødne ressourcer til rådighed
for eleven”
Indstilling:
Udvalget bedes drøfte og beslutte om denne
formulering skal justeres eller bestemmelserne
vedr. praktikopgaverne på anden måde skal
ændres.
6.6. Standardmeritter og grundforløbs
pakker
Med den nye uddannelsesbekendtgørelse fastlægges der en række standardmeritter for hovedforløbet på industrioperatøruddannelsen.
Disse kan ses i bilag 6
Men der fremgår ingen standardmerit for
grundforløbet i bekendtgørelsen – det er som
udgangspunkt fortsat alene op til skolerne at
vurdere denne merit.
På flere af IF uddannelser er der dog ønske
om at vejlede skolerne i hvad der kan give
merit på grundforløbet – bl.a. for at sikre en
større ensartethed i skolernes vurderinger.
Disse vejledninger kan indskrives i uddannelsesordningerne.
I forhold til IOP har udvalget tidligere udarbejdet AMU-grundforløbspakker. Disse kan indskrives i uddannelsesordningen som vejledning.
Siden pakkerne blev udarbejdet er der dog
med reformen kommet et nyt grund forløb.
Der er derfor behov for at se på om de tidligere udarbejdede grundforløbspakker fortsat
er dækkede.
Sekretariatet vil fremlægge et oplæg til dette
på mødet.
Side 7 af 8
Indstilling:
Udvalget bedes godkende AMU pakkerne og at
de indskrives som vejledning i uddannelsesordningen.
Drøftelse og beslutning
7. AMU projekt
7.1. ”Udvikling af AMU uddannelse strukturer der understøtter industrioperatøruddannelsen”
IF har fået bevilliget midler fra Undervisningsministeriet til analysen ”Udvikling af AMU uddannelse strukturer der understøtter industrioperatøruddannelsen”.
Se en nærmere beskrivelse af analysen i bilag 7
Orientering
8. Næste møde
De næste møder i udvalget er aftalt til nedenstående datoer og der er stillet forslag til afholdelsessteder:
Dato
Sted
5. maj 2015
Erhvervsskolen
Nordsjælland
2. september 2015
Tradium
24. november 2015
København
9. Eventuelt
Side 8 af 8
Bilag 1
Referat af møde i
Udviklingsudvalget for Industrioperatøruddannelsen
Torsdag d 18. december 2014 kl. 10:00 til 14.00
Hos
Learnmark
Vejlevej 150
8700 Horsens
Udviklingsudvalgets medlemmer
A-siden
Jette Nielsen, Radiometer
Vakant plads
B-siden
Pia Maul Andersen,
3F Industrigruppen
Benedikte Maul Andersen,
3F industrigruppen
Niels Rude
3F Østfyn, Uddannelsessekretær
Herluf Schmidt, Carpenter ApS
IF-sekretariatet:
LUU (Jern og metal EUD)
Hanne Hvitfeld
Formand Bent Johannesen, Dansk Metal
Sussie Justesen
Erik Sletkjær Jensen, 3F
Afbud
Learnmark
Hanne Lindberg Greisen, DI
Poul Therkildsen
Christine B. Henriksen, DI
Maria Barnung
Svend Jensen, Bosal-Sekura
Torben A. Lindhardt, DM
Program
10:00 – 11:45 Udvalgsmøde for Udviklingsudvalget for Industrioperatør
12:00 – 13:00 Udvalgsmøde for UU IOP og LUU for Jern & Metal EUD på Learnmark (pkt. 10+11)
13:00 – 14:00 Learnmarks bedste (jule)frokost
Side 1 af 13
Tema: Industrioperatøruddannelsen i reformudvikling
OPSUMMERING AF DAGSORDEN
Oplæg til dagsorden
1. Indledning
1.1.
Godkendelse af dagsorden
1.2.
Godkendelse af referat
2. Opfølgning fra mødet 16. september
3. Meddelelser
3.1.
Formandskabet
3.2.
Medlemmer
3.3.
Sekretariatet
4. Orienteringspunkter
4.1.
Nyt fra IF
4.2.
Nyt fra LUU
4.3.
Nygodkendte virksomheder
4.4.
Aktivitetsliste
4.5.
Lærer-censorkonference
5. EUD-reform -status og orientering
5.1.
EUV
6. IOP’s udvikling i reformen
6.1.
IOP og AMU-pakker
7. Opsamling & Handlingsplan
8. Eventuelt
9. Mødekalender
10.IOP på Learnmark
11.IOP i J&M
Side 2 af 13
Bilagsliste
Nr
Bilag
Referer til punkt
1.
Referat fra 16. september
1.2
2.
IOP statistik
2
3.
Nygodkendte virksomheder
4.3
4.
Aktivitetsliste
4.4
5.
EUV oversigt
5.1
6.
Faglig fordeling til standardmerit
5.1
7.
IOP i J&M Projektbeskrivelse
11
Side 3 af 13
Dagsorden
Egne notater
1. Indledning
Da udvalget ikke var beslutningsdygtigt bliver udvalgets
beslutninger forelagt formandskabet til endelig beslutning. Eventuelle ændringer vil fremgå at referatet.
1.1.
Godkendelse af dagsorden
1.2.
Godkendelse af referat
Referatet blev godkendt.
Referatet er vedhæftet som bilag 1.
2. Opfølgning fra mødet 16. september
AMU pakker
Brugen af pakker af AMU-kurser er ikke implementeret
Udvalget var enige om, at det er problematisk, at sko-
på IOP skolerne. Skolerne tilkendegiver, at arbejdet på
lerne ikke bruger AMU pakkerne. Især i forbindelse med
skolerne er meget præget af de to reformer. Samtidig
beskæftigelsesreformen, hvor de ledige, kun har en
er de lidt i et vadested, hvor de gerne vil vente med at
chance for valg af 6 ugers jobrettet AMU-pakke. Sekreta-
udmelde nye strukturer og sammenhænge indtil refor-
riatet vil i en mail gøre LUUerne opmærksomme på pro-
men af erhvervsuddannelsen er faldet helt på plads.
blemet og bede dem diskutere, hvordan problemet løses.
Det blev foreslået, at pakkerne skrives ind i uddannel-
Dalende tal for indgåede uddannelsesaftaler
sesordningen som en form for vejledning til uddannel-
Formandskabet kommenterede ved forrige møde en
sessammensætning.
statistik over indgåede uddannelsesaftaler for Industrioperatører. Statistikken viste pr. 1. september en martkant nedgang af aftaler, bilag 2.
Bag statistikken ligger en nedgang i antallet af indgåede
uddannelsesaftaler på Novo Nordisk. Nedgangen skyldes, at en etape af virksomhedens uddannelsesstrategi
skulle afsluttes før 2014. Derfor var der en stigning af
indgåede uddannelsesaftaler i 2013 – og et fald i 2014.
Rundt regnet uddannes to tredjedele af industrioperatørerne hos Novo. Virksomhedens uddannelsespolitiske
strategiske milepæle vil derfor kunne ses af statistikken
for industrioperatører.
HandsOn
HandsOn har gennemført en aktivitet rettet mod
Der køres flere aktiviteter i HandsOn hen over foråret.
voksne. På 3 skoler (Skive, EUC Syd og Tradium) blev
Særligt EUV vil komme i fokus. Udvalget vil blive opdate-
AMU kursister gjort opmærksomme på, at kurset, de
ret løbende.
var i gang med, kunne bruges til IOP.
Side 4 af 13
3. Meddelelser
Der forventes snarest svar fra UVM, om IOP får dispensation for 10% afkortning af uddannelsen. Ministeriet har
3.1.
Formandskabet
imødekommet ansøgning om fritagelse fra Trin 1, mens
3.2.
Medlemmer
Trin 2 IOP-Produktivitet skal afkortes.
IF afholdt seminar 6. november. Seminarets udgangspunkt var EUV – og den dertilhørende realkompetence-
På Fyn er ”Fra ufaglært til faglært” - projektet afsluttet
vurdering.
med en rimelig succes. Alle elever på nær 2 fik en uddannelsesaftale. Der manglede praktikvirksomhed til de
En opsamling fra seminaret kan findes her (www.indu-
sidste 2. Den anden del af projektet er sat i gang. Arbej-
striensuddannelser.dk)
det med at rekruttere virksomheder er sat i gang. Hvert
3.3.
Sekretariatet
LUU-medlem på Syddansk Erhvervsskole har meldt ind
med mulige virksomheder. Det er aftalt, at SDE er med
Orientering
på sidelinjen på IOP jern & metalprojektet, og Niels Rude
holdes orienteret.
4. Orienteringspunkter
4.1.
Nyt fra IF
IF har udarbejdet handlingsplan for 2015. Der vil i 2015
Handlingsplan for 2015
være fokus på de 2 overordnede strategier ”Faglært til
I IF’s nye strategi for 2015 lægges der op til at vi-
fremtiden” og ”Et styrket AMU”. I forhold til de underord-
dereføre flere indsatser fra 2014 i to spor: Faglært
nede indsatser, kan der blive brug for mere fleksibilitet.
til fremtiden og Et styrket AMU.
EUV’en skal kommunikeres klart ud i et let forståeligt
Til hver af disse målsætninger, er der formuleret en
sprog. Det skal være mere attraktivt at tage en EUV. Og
række indsatser. Dette arbejde skal føre til, at
det skal EUD-portalen bidrage til. Det er målet at få flere
kendskab til IF’s erhvervsuddannelser og arbejds-
praktikpladser og flere elever.
markedsuddannelser styrkes i relation til alle aktører på området. Og at dette i sidste ende fører til, at
HandsOn for forældre startes op i foråret 2015. Skills kø-
flere lærlinge og kursister vælger en af IF’s uddan-
rer i januar 2015. HandsOn for forældre er koncentreret
nelser.
om de tekniske uddannelser. Kommunerne er med i lokale HandsOn Tour-aftaler for at kunne køre det videre
selv efter kampagnen.
Faglært til fremtiden
Et styrket AMU
•Den gode realkompetence
•Meritveje
•Klar besked om EUV
•eudportal.dk
•Praktikpladser
•Garantiudbud
•Digital læring
•Kursuspakker med værdi
•amukurs.dk
4.2.
Nyt fra LUU
På Erhvervsskolen Nordsjælland er de meget glade for
LEAN-kørekortet og i gang med at udbygge det. Der er
Sekretariatet orienterer på udvalgets møde
stort fokus på, om elevrepræsentanten har mulighed for
at deltage i møderne.
Side 5 af 13
Orientering
Sekretariatet vil i mail gøre LUUerne opmærksomme på,
at der ikke bliver sendt referater ind til Industriens Uddannelser.
I Aalborg er der succes med unge elever, og kun 1
manglede at få praktikplads pr. september måned.
4.3.
Nygodkendte virksomheder
Ny-godkendte virksomheder er bilag 3.
4.4.
Aktivitetsliste
Sekretariatet nytænker designet af aktivitetslisten.
Aktivitetslisten er bilag 4.
Aktivitetslisen har fået nyt design. For at sikre at aktivitetslisten fortsat er et overskueligt dokument udgår karaktererne fra svendeprøverne som fast kolonne i listen.
Fremadrettet vil karaktergennemsnittet blive trukket og
oplyst en gang årligt. (Ved 3. kvartalsmøde, så tallet
kan indgå ved lærer-censorkonferencen).
Orientering
4.5.
Lærer-censorkonference
IOP skuemestre og censorer mødtes som sædvanligt i
november for at diskutere og udvikle uddannelsen og
svendeprøven.
Med udgangspunkt i de muligheder reformen også giver, diskuterede censorer og undervisere en mulig ændring af Trin 1 svendeprøven og mulighederne for ændringer af svendeprøven for Trin 2.
Anbefalingerne fra diskussionerne blev, at Trin 1 svendeprøven fortsættes som den ser ud i dag. Anbefalingerne fra censorerne er fortsat, at skolerne skal samarbejde og hente inspiration ved hinanden til prøven.
Både skoler og censorer ønsker, at praktikopgaverne
skal kunne bruges mere aktivt ved prøven.
Anbefalingen blev også, at svendeprøven for Trin 2 skal
gennemarbejdes, så prøven tydeligere afspejler kompetencemålene for Trin 2 i sammenhæng med hele uddannelsen.
Anbefalinger og konklusioner medbringes til udvalgets
arbejde med uddannelsens indhold i foråret, hvor faglig
sammensætning, fag og svendeprøve skal fastsættes i
uddannelsesordningen.
Censorerne evaluerede årets svendeprøver. Skolerne
blev orienteret på konferencen. LUU orienteres i en opsamlende julemail.
Side 6 af 13
På konferencens dag to forsøgte IOP-lærerne at blive
lidt klogere på, hvad EUD og EUV betyder for uddannelsens sammensætning. De deltagende undervisere besluttede at samarbejde tæt på tværs af skoler om de
forskellige dele af uddannelsen og reformen. Første
møde i samarbejdet afholdes i januar og omhandler
grundforløbsprøven.
Orientering
5. EUD-reform, status og orientering
”Bedre og mere attraktive erhvervsuddannelser” er
overskriften på den reform, hvis resultat skal virke fra
sommeren 2015.
Udviklingen af industrioperatøruddannelsen og tilpasningen til erhvervsuddannelsesreformen forløber efter ministeriets plan. Det overordnede formål med reformen
er at sikre og øge uddannelsens kvalitet og gøre erhvervsuddannelserne mere attraktive for unge elever.
I forbindelse med reformen har de faglige udvalg og udviklingsudvalg en række opgaver at løse:
a)
Udviklingsudvalgets indstillinger om overgangskrav (fra
grundforløbet, før eleverne kan starte på hovedforløbet)
blev indsendt og efter forhandlinger godkendt af ministeriet i juli måned. Overgangskravene skal, ud over at
være adgangen til hovedforløbet, danne udgangspunkt
for de fag (de uddannelsesspecifikke fag) skolerne skal
lave til industrioperatørens grundforløb. Overgangskravene er også afsættet til grundforløbsprøven.
b)
Industriens Fælleudvalg har som fagligt udvalg for ud-
Udvalget ønsker indsigt i, hvordan praktikcenter opgaven
dannelsen indstillet industrioperatøruddannelsen til at
vil kunne løses på skolerne.
optræde på positivlisten. Positivlisten er et udtryk for, at
uddannelsen kan gennemføres på et praktikcenter. Med
indstillingen ligestilles industrioperatøruddannelsen med
hovedparten af de øvrige tekniske erhvervsuddannelser.
c)
I september blev deltagerforudsætningerne (”varedeklarationerne”) fastlagt og indsendt til ministeriet. Deltagerforudsætningerne skulle indarbejdes i artikler på
uddannelsesguiden.dk (www.ug.dk). Ministeriet er fortsat i proces med at få både design og indhold på ug.dk
opdateret.
d)
I midten af november indstillede Industriens Fællesudvalg til Undervisningsministeriet, at industrioperatøruddannelsen for voksne (EUV) ikke blev afkortet med
Side 7 af 13
10%, som udgangspunktet for alle EUV uddannelser ellers er. Ministeriets svar afventes fortsat.
Orientering
5.1.
EUV
Uddannelsesreformen skal også sikre, at voksne med
Kriterier for vurdering af erhvervserfaring blev præsenteret på mødet.
erhvervs– og uddannelseserfaring får afkortet deres uddannelsestid. Udgangspunktet er, at eleverne ikke skal
lære uddannelsesdele, de kan i forvejen, uanset om det
er en kompetence, der er opnået praktisk (erhvervserfaring) eller via skole (f.eks. AMU-kursus).
For at sikre, at dette gennemføres, har uddannelsesbekendtgørelsen fået et bilag, hvor de faglige udvalg tilkendegiver, hvilke erfaringer, der vurderes at have en
overordnet betydning for elevernes behov for praktik i
uddannelsen. Denne del har betydning for, hvorvidt den
voksne betegnes som en EUV 1, 2 eller 3.
EUV 1 er et reduceret uddannelsesforløb uden praktik
og uden grundforløb.
EUV 2 er et reduceret uddannelsesforløb, der kan indeholde elementer fra grundforløbet og praktikperioderne.
EUV 3 svarer til et ungdomsuddannelsesforløb.
En visuel fremstilling af forskellen mellem de forskellige
EUV-forløb fremgår af bilag 5. På udvalgsmødet vil forskellen mellem de tre EUV-forløb blive opridset.
Industrioperatøruddannelsens juridiske fundament er
uddannelsesbekendtgørelsen. Det er her uddannelsens
adgangs- og slutkrav er beskrevet, samt uddannelsens
længde og fordeling mellem skole og praktik. Heraf
fremgår det også, hvordan man går til svendeprøve.
Som en del af reformarbejdet knyttes der et EUV bilag
på uddannelsesbekendtgørelsen. Bilaget har to funktioner. For det første skal det beskrive, hvilke kriterier, der
er afgørende for, at en voksen (over 25 år) kan tage
uddannelsen uden at skulle have praktik.
Bilaget skal samtidig beskrive, hvilke erfaringer, kurser
og uddannelser, der er af betydning for, om eleverne
kan gennemføre uddannelsen på kortere tid. Den endelige formulering og de endelige skemaers udformning er
fortsat i proces og koordinering med ministeriet og de
øvrige IF uddannelser. Sekretariatet medbringer den seneste udgave som orientering.
Side 8 af 13
For at sikre, at elevens forudgående kompetencer kan
vurderes mod industrioperatøruddannelsens slutmål i et
relevant forhold, har sekretariatet foretaget en vurdering af uddannelseselementernes indbyrdes forhold. Det
skal gerne sikre, at en elev ikke godskrives for meget
tid, sådan, at slutmålene ikke kan opnås på den tilbageværende tid.
Bilag 6 er den fordeling over industrioperatørens faglige
områder, der er udgangspunktet for arbejdet med standardiserede meritter. Fordelingen er fastlagt i samarbejde med skolerne på årets lærerkonference.
Udvalget bedes godkende den faglige fordeling af industrioperatøruddannelsens områder.
Sekretariatet medbringer på udvalgets møde det opdaterede og endelige materiale. Materialet vil blive gennemgået og behandlet på udvalgets møde til beslutning.
Orientering, diskussion og beslutning
6. IOP’s udvikling i reformen
6.1.
IOP og AMU-kurser
En del af reformarbejdet skal sikre, at der er en tydelig
sammenhæng mellem AMU og EUV. I den forbindelse
har IF ansøgt ministeriet om midler til at analysere,
Det blev besluttet, at 2 af udvalgets medlemmer bliver
hvordan pakker af AMU-kurser vil kunne give adgang og
kontaktet af sekretariatet for at tilknyttes projektets sty-
standardmerit til industrioperatøruddannelsen.
regruppe.
Ministeret har ikke formelt givet tilsagn endnu, men
samtaler med ministeriet indikerer, at ansøgningen bliver godkendt.
For at sikre, at projektet forankres i virkeligheden og tilknyttes udviklingsarbejdet, ønskes der tilknyttet 2 medlemmer af udviklingsudvalget til projektets styregruppe.
Beslutning
6.2.
Den nye IOP
De muligheder reformen giver sammen med industri-
Udvalget besluttede at låse tre af de fem ugers valgfri
operatøruddannelsens opbygning er en mangfoldighed
specialefagsuger med metalfag i metalprofilens sammen-
af muligheder for at skræddersy uddannelsen til hver
sætning. Desuden låses de valgfri uger til matematik på
enkelt virksomhed og elev. Standardmeritter, AMU-
F-niveau.
pakker, skolernes tilrettelæggelse og ”plejer” giver et
meget broget billede af, hvordan en industrioperatørud-
Dette sendes til høring hos næstformanden.
dannelse kan erhverves – og hvad indholdet er.
Den endelige sammensætning af profilen sendes til udForårets arbejde med at afdække, hvorfor der ikke er
valgets medlemmer til endelig godkendelse efter be-
flere virksomheder inden for den metalbearbejdende in-
handling ved styregruppe og skoler.
dustri, der bruger uddannelsen, tydeliggjorde dog, at
Side 9 af 13
for at nå ud til nye virksomheder er det vigtigt, at der
præsenteres én model. Når den er tydelig kan nuancerne komme bagefter.
Som opfølgning på dette har sekretariatet undersøgt,
hvorvidt det vil tegne et tydeligere billede over for nye
jern- og metalvirksomheder, hvis uddannelsen fik en
metalprofil formelt beskrevet.
Med udgangspunkt i besøg på virksomheder, hvor uddannede industrioperatører inden for jern- og metalindustrien blev fulgt, og samtaler med ledelse, skoler og
elever konkludere sekretariatet, at formelle profiler vil
svække den brancheuafhængige industrioperatør.
Sekretariatet anbefaler derfor, at uddannelsen bibeholder sin struktur, men at der i arbejdet med at promovere industrioperatøruddannelsen over for J&M-virksomheder laves en IOP-metal, bl.a. ved at ”låse” hovedparten af de valgfri specialefags uger med metalfag. Samtidig indskrænkes skolernes valgfrihed i det ekstra grundfag de tilbyder på hovedforløbet.
I dag foretages denne låsning af skolerne f.eks. i samarbejde med medicinalindustrien. Lignende ”låsninger”
findes inden for flere andre uddannelser (f.eks. beklædning og industriteknik). Her oprettes der pakker af
bundne valgfag frem for en mangfoldighed af valgfrie
specialefag.
Metalprofilens sammensætning er i proces. Sekretariatet medbringer den nyeste udgave til mødet.
Såfremt udvalget kan godkende strukturen og tankegangen skal skolerne, der er tilknyttet IOP i J&M projektet, komme med den endelige udgave af IOP-metal til
efterfølgende høring ved styregruppe og udvalg.
Beslutning
6.3.
IOP Trin 1 & trin 2
Med indførelse af standardmeritter og en skærpet EUV
Trin 2 tages op på næste møde i forbindelse med uddannelsesordningen.
bliver det tydeligt, den praksis skolerne har i dag kommer til at skulle ændres. Et voksenforløb for industrioperatør kommer som udgangspunkt ikke til at vare to
år, som det praktiseres på mange skoler i dag. Skolerne
praksis betyder også at de voksne industrioperatører
der uddannes to år ikke får papir på de kompetencer de
har fået, også selv om skolerne uddanner på det højest
mulige beskrevne niveau.
Der opleves en lille stigning i antallet af virksomheder,
der ønsker godkendelse til Trin 2, hvilket tilkendegiver,
Side 10 af 13
at behovet for markante profiler inden for det arbejdsorganisatoriske område bliver tydeligere.
Trin 2 produktivitet er dog ikke helt kommet i spil i det
omfang der var forventningen. Sekretariatets vurdering
heraf er, at med ”overuddannede” industrioperatører er
der ikke behov for Trin 2. Samtidig er Trin 2’s faglige
sammensætning ikke helt skarp, og trinnet trænger
derfor til en ny-fortolkning og gennemarbejdning.
Sekretariatet har tidligere præsenteret udvalget for modeller, hvor Trin 1 og Trin 2 i en voksenmodel i alt varer
2 år. Det vil betyde, at skolerne kan fastholde nuværende praksis, men blive skarpere på det arbejdsorganisatoriske område samtidig med, at eleverne får papir på
deres kompetencer.
Med udgangspunkt i disse to parametre beder sekretariatet udvalgets godkendelse af, at der i forårets arbejde
med uddannelsestilrettelæggelse arbejdes for at præcisere en tydelig 2 årig voksenmodel, som inkluderer Trin
2. Modellen vil fremgå af uddannelsesordningen og ikke
blot være en praksis viden.
Beslutning
7. Opsamling og handlingsplan for 2015
Udvalget har rigtig mange aktiviteter at se frem til i
Gennemarbejdning og revision af uddannelsens fag tages
op på næste udvalgsmøde.
2015.
Reformen. I løbet af foråret skal uddannelsesordningen
for industrioperatøruddannelsen på plads. Der er aftalt
følgende:

Gennemarbejdning og revision af uddannelsens
Standardmeritter og en gennemarbejdning af Grundforløbspakker skal tillige behandles.
fag

Gennemarbejdning af Trin 2
Udvalget har tidligere diskuteret, hvordan praktikopga-

Fastlæggelse af 2 voksenmodeller for hhv. Trin
verne kunne inddrages tydeligere – denne diskussion øn-
1 og Trin 2
skes tillige genoptaget.

Fastlæggelse af en standardiseret merit på baggrund af AMU-kursuspakker

Fastlæggelse af en standard RKV praksis

Praktikmålene præciseres (gennemført 2014)
IOP i J&M
Enkeltdelene af projektet skal følges og kvalitetssikres
af udvalget. Midtvejs evalueringer og endelig evaluering
samt udbredelsen til andre skoler og eventuelle uddannelser skal præciseres.
IF indsatsområder
Flere af indsatsområderne er indarbejdet i ovenstående.
Derudover vil der være fokus på:

Min profil på amukurs.dk
Side 11 af 13

EUD-portalen
Udvalget bedes supplere.
Opsamling
8. Eventuelt
9. Mødekalender
Udvalget afholder følgende 4 møder i 2015. Udvalget
Udvalget besluttede at fremrykke marts-mødet, da dette
ligger meget tæt på mødet i maj.
bedes godkende mødedatoerne.
Efterfølgende har sekretariatet fundet en ny dato for 1.
27. marts 2015
kvartalsmøde og meldt denne ud.
5. maj 2015
2. september 2015
Mødedatoerne er nu:
24. november 2015
6. marts 2015
Da datoerne for forårets møder ligger meget tæt. Øn-
5. maj 2015
sker sekretariatet udvalgets vurdering af, om der skal
2. september 2015
findes nogle nye datoer.
24. november 2015
Sekretariatet indstiller, at udvalget følger tidligere års
praksis med at afholde udvalgsmøderne på IOP skolerne
alternativt på virksomheder.
Sekretariatet foreslår:
1. kvartalsmøde Skive Tekniske skole
2. kvartalsmøde Erhvervsskolen Nordsjælland
3. kvartalsmøde Tradium
4. kvartalsmøde afholdes i København
Der skal træffes mange beslutninger i foråret, og derfor
anbefales det, at udvalgsmøderne afholdes fra 10:00 –
15:00. Desuden anbefales det, at møderne deles i to, så
skoler og LUU kun deltager på halvdelen af mødet.
Beslutning
10.IOP på Learnmark
Learnmark startede et IOP-hold op i sommeren 2013.
Learnmark og repræsentanter for LUU for IOP på Learn-
Holdet består af 16 elever fra 5 forskellige virksomheder.
mark deltager på mødet fra dette punkt.
Det er gået godt med eleverne på grundforløbet. Hovedforløbet er fremrykket lidt, da der i øjeblikket er ansæt-
LUU og skolen giver en status på IOP på Learnmark.
telse af ny lærer.
Perspektiverne er at køre flere hold. I forbindelse med
Orientering
det opsøgende arbejde for flere praktikvirksomheder,
blev det foreslået, at LUU samarbejder med LUU på Syddansk Erhvervsskole. Flere virksomheder har afdelinger
forskellige steder i landet, og der kan her med fordel
tænkes mere i koncerngodkendelser af virksomheder.
11.IOP i J&M
UU IOP har modtaget midler fra AUB til pilotprojektet
Udvalget ønsker, at LUU inddrages i projektet. LUU med-
om en ekstraordinær praktikpladsopsøgende indsats.
lemmerne pointerer, at der er muligheder i at understøtte projektet med et LUU samarbejde. I første omgang forsøges der etableret et samarbejde mellem SDE
og Learnmark.
Side 12 af 13
Samtidig er ”IOP-metal profilen” blevet fastlagt, og de
indledende møder og aftaler for gennemførelse af pro-
Sekretariatet informerer skolerne om dette ønske.
jektet på plads.
Sekretariatet vil på mødet fremlægge planen for projektets gennemførelse. Projektbeskrivelsen er bilag 7.
Udvalgets medlemmer opfordres til at kommentere.
Orientering og diskussion
Side 13 af 13
Nygodkendte virksomheder pr. 24. februar 2015
CVR
34914311
Navn
ANDELSKARTOFFELMELSFABRIKKEN
VENDSYSSEL A.M.B.A. (
Adresse
Postnr og by
Email
Telefon
Titel
Uddannelsesansvarlig
Godkendt
Elever
pt.
GRAVSHOLTVEJ 92
9310 Vodskov
rbn@akv-langholt.dk
41295205
Produktionschef
Ronnie B.H.Nielsen
2014-12-18
1
DALI ALLE 1
9610 Nørager
pem@dali.dk
96721112
Supply Chain Director
Peter Meldgaard
2014-12-01
2
26612608
DALI A/S
FYNBO FOODS A/S
SIGENVEJ 9
9760 Vrå
pk@fynbofoods.dk
98996800
Produktionschef
Per Kristiansen
2014-10-02
1
52308410
GIBO PLAST A/S
FERRODANVEJ 14
6900 Skjern
ab@gibo.dk
61200079
Produktionschef
Allan Borg
2014-11-11
1
37499919
GRUNDFOS A/S
POUL DUE JENSENS VEJ 7
8850 Bjerringbro
fbroendum@grundfos.com
20224184
Uddannelseschef
Finn Brøndum
2014-12-19
0
34472211
JEMA AGRO A/S
KLØSERVEJEN 2
8850 Bjerringbro
sf@jema.as
86681655
Søren
Frandsen
2014-11-18
0
15646101
KPK DØRE OG VINDUER A/S
ROGALANDSVEJ 3
7900 Nykøbing M.
Niels.MyrupAndersen@inwido.dk
22100304
HR-chef
Niels Myrup Andersen
2015-01-08
1
14707204
KØBENHAVNS LUFTHAVNE A/S
LUFTHAVNSBOULEVARDEN 6
2770 Kastrup
tinne.neubert@cph.dk
31685014
Ledelsessupporter
Tinne Marie Neubert
2014-12-03
0
16314285
MORSØ JERNSTØBERI A/S
FURVEJ 6
7900 Nykøbing M.
heb@morsoe.com
21388306
Driftsleder
Henrik Borggaard
2014-12-17
1
19433870
SVALHØJVEJ 15
3790 Hasle
al@almeborg.com
56933600
Økonomiansvarlig
Annika Larsen
2015-01-30
1
29189110
OLE ALMEBORG A/S
OUTLINE VINDUER A/S
FABRIKSVEJ 4
9640 Farsø
helle.kristensen@inwido.dk
61618950
HR-konsulent
Helle Kristensen
2014-12-09
2
21200530
PRO TEC VINDUER A/S
NYBOVEJ 34
7500 Holstebro
helle.kristensen@inwido.dk
61618950
HR-konsulent
Helle Kristensen
2014-12-09
4
29190925
REGION MIDTJYLLAND
SKOTTENBORG 26
8800 Viborg
Hanne.Louring@midt.rm.dk
61142521
Serviceleder
Hanne Louring
2015-02-02
0
16664081
TRIPLAN INTERNATIONAL A/S
INDUSTRISKELLET 12
2635 Ishøj
jtn@triplan.dk
26375973
Produktions planlægger
Jan Nielsen
2015-01-20
0
16064939
UNICON A/S
ISLANDS BRYGGE 43
2300 København S
ann.b.sorensen@aalborgportland.com
24291250
HR Konsulent
Ann Bendix Sørensen
2015-01-26
1
83891211
BM SILO APS
MORREVEJ 7
7500 Holstebro
dp@bmsilo.com
96135063
Produktionschef
Daniel Primdahl
2014-12-02
1
28156073
DALI A/S
DALI ALLE 1
9610 Nørager
pem@dali.dk
96721112
Supply Chain Director
Peter Meldgaard
2014-12-01
0
19433870
OLE ALMEBORG A/S
SVALHØJVEJ 15
3790 Hasle
al@almeborg.com
56933600
Økonomiansvarlig
Annika Larsen
2015-01-30
0
28156073
Specialet Produktivitet
Skoleaktivitet på Industrioperatøruddannelsen pr. 23. februar 2015
igangværende elever i alt 369
Skole
Campus Bornholm
Elever på skolen: 9
Udlærte i 2014: 5
CELF
Elever på skolen: 15
Udlærte i 2014: 0
Erhvervsskolen Nordsjælland
Elever på skolen: 43
Udlærte i 2014: 93
EUC Lillebælt
Elever på skolen: 42
Udlærte i 2014: 3
EUC Nordvestsjælland
Elever på skolen: 34
Udlærte i 2014: 57
EUC Syd
Elever på skolen: 26
Udlærte i 2014: 28
Københavns Tekniske Skole
Elever på skolen: 33
Udlærte i 2014: 47
Skive Tekniske Skole
(låner Mercantecs godkendelse)
Elever på skolen: 32
Udlærte i 2014: 10
Virksomheder med elever på skolen
Beck Pack Systems A/S
Jensen Denmark A/S
Ole Almeborg A/S
Scandinavian Considaret ApS
Bisca A/S
Haldor Topsøe
Novo Nordisk A/S
NOVO NORDISK A/S Biopharm Assembly and Packaging
Radiometer Medical ApS
Abena Produktion A/S
Arla Foods Amba Branderup Mejeri
Arla Foods Amba Troldhede Mejeri
Danfloor A/S
Egetæpper A/S, Herning
Egetæpper A/S, Gram
Foamtex ApS
Gåsdal Bygningsindustri A/S
Hammer Tæpper A/S
Avista Oil Danmark A/S
Danæg Products A/S
National Oilwell Varco Denmark I/S
Novo Nordisk A/S
Novozymes A/S
Royal Unibrew A/S
SK Service A/S
Unicon A/S
Abena Produktion A/S
Benteler Aluminium Systems DK A/S
Brødrene Hartmann A/S
Lesjöfors A/S
Lindab A/S
Sapa Extrusion Tønder A/S
Sapa Precision Tubing Tønder A/S
Sapa Precision Tubing Tønder A/S
Sapa Precision Tubing Tønder A/S
Sapa Precision Tubing Tønder A/S
Skærbæk Bygningsindustri A/S
DNP Denmark A/S
Ferrosan A/S
Novo Nordisk A/S
NOVO NORDISK A/S
Novo Nordisk A/S
Novo Nordisk A/S
Novozymes A/S
Rich Müller A/S
Statens Serum Institut
BM Silo
Bovictus A/S
Dali A/S
Dan-color A/S
Danlind as
Dolle A/S
Gibo Plast A/S
Hkscan Denmark A/S
Kpk Døre og Vinduer A/S
Mejerigaarden A/S
Morsø Jernstøberi A/S
Outline Vinduer A/S
Pro Tec Vinduer A/S
Scandinavian Tobacco Group Holstebro A/S
Antal
elever
1
6
1
1
15
Godkendt
til
3
8
1
4
16
5
32
2
4
1
13
11
2
4
1
2
7
1
1
1
2
22
2
4
1
1
1
1
5
2
4
4
2
3
1
2
1
1
1
13
2
7
3
2
2
2
1
2
2
1
6
1
1
2
1
6
1
2
4
2
20
40
5
20
5
100 (koncern)
100 (koncern)
2
4
1
2
7
1
1
4
5
70
5
20
1
1
5
8
10
6
20
20
10
10
6
5
6
2
10
40
20
40
40
5
5
4
3
2
2
2
6
1
2
6
4
6
4
2
4
2
Skoleaktivitet på Industrioperatøruddannelsen pr. 23. februar 2015
igangværende elever i alt 369
Skole
Syddansk Erhvervsskole
Elever på skolen: 39
Udlærte i 2014: 7
Tech College Aalborg
Elever på skolen: 40
Udlærte i 2014: 29
Tradium
Elever på skolen: 56
Udlærte i 2014: 38
Virksomheder med elever på skolen
Arla Foods Amba Birkum Ost
Exhausto A/S
Glud & Marstrand A/S
Glud & Marstrand A/S
Ib Andresen Industri A/S
Plus Pack A/S
Schur Pack Denmark A/S
Vola A/S
Wienerberger A/S
A/S Østbirk Bygningsindustri
Aage Østergaard Horsens A/S
Andelskartoffelmelsfabrikken Vendsyssel A M B A
Arla Foods Amba Bislev Mejeri
Arla Foods Amba Nørre Vium Mejeri & Pakkeri
Bageriet Aurion A/S
Berendsen Textil Service A/S
Cubic-Modulsystem A/S
Danpo A/S
Fynbo Foods A/S
Hedegaard A/S
Hedegaard A/S, Gødstrup
Hedegaard A/S, Skive
Jernstøberiet Dania A/S
Launis Fiskekonserves A/S
Nordisk Parfumerivarefabrik A/S
Nordjyllands Regionsvaskeri A/S
Nordjyske Medier A/S
Novo Nordisk A/S
Rockwool A/S
Rolltech A/S
Schmolz+Bickenbach A/S
Segezha Packaging A/S
Affaldscenter, Affaldvarme, Center For Miljø Og En
Carletti A/S
Daka Denmark A/S
Dan-Doors A/S
Danfoss A/S
Danlind A/S
Kebe A/S
Midtvask
Sintex A/S
Learnmark, EUC Nord og Videndjurs har p.t. ingen elever
Antal
elever
3
5
4
2
6
2
2
3
8
3
1
1
2
2
1
1
3
1
1
3
1
1
2
1
2
1
1
9
3
2
1
1
1
16
1
1
2
1
1
32
1
Godkendt
til
100 (koncern)
10
4
2
20
2
10
10
12
9
5
1
100 (koncern)
2
2
1
10
6
3
10
5
5
25
4
5
15
2
20
20
2
2
2
3
16
3
2
20
5
2
40
10
Bilag 4
Fagrækken på den nuværende uddannelse
Kompe
tencemål
Fagnavn
Præstationsstandard for
faget
Uger
2,0
Trin 2
Industri
operatør
Produktivitet
2,0
F
Præstationss
tandard
Rutineret
2,0
X
9,0
X
19,0
2,4
X
X
Styring, fejlfinding,
reparation og vedligehold
Produktion
Rutineret
2,4
X
X
Rutineret
2,2
X
X
Produktudvikling og
produktion for operatører
Rutineret
2,0
X
X
Opsamling og strukturering
af idéer
Ledelsessystemer og
interessentanalyse og
kvalitet
Logistikoptimering, Supply
Chain Management
Optimer kvalitet og
produktivitet med Lean
værktøjer
Arbejdsmiljø for
industrioperatører
Rutineret
2,0
X
Rutineret
2,0
X
Rutineret
2,0
X
Rutineret
3,0
X
1,0
X
Grundfag
1, 12
Fremmedsprog, Engelsk
Områdefag
2, 3, 4,
9, 13
1, 5, 6,
9
3, 4, 5,
7, 8,
10, 11,
12
2, 3, 7,
9,10,
11, 13
23, 30
Arbejdsorganisering
24, 28,
29
26, 31
24, 25,
28, 30,
31
20, 22,
24, 25,
30
Vejleden Trin 1
de tid
Industri
operatør
Valgfag
2,0
2,0
Valgfri specialefag
5,0
6,0
BILAG 5
Ny EUD fagrække for IOP (udkast)
Som led i reformarbejdet har sekretariatet revideret IOP-fagene. Der er her taget udgangspunkt i samme struktur, som ligger til grund for opdeling og rækkefølge af overgangskrav, kompetencemål og praktikmål.
I samme omgang er fagenes målpinde opdateret og konkretiseret og strammet op sprogligt.
Bemærk at skemaets
Læsevejledning
Nedenstående skema består af tre kolonner.
Venstre kolonne: Udkast til reviderede IOP-fag.
Der er taget udgangspunkt i de nuværende fag/målpinde. Enkelte målpinde ”har flyttet fag”, så det indgår ”det rigtige sted”. I samme ombæring er varigheden justeret.
Bemærk at fag beskrevet på højere niveau end det obligatoriske fremgår umiddelbart efter hinanden i skemaet.
Bemærk at kolonne 1 også indeholder:
 fagene for Produktivitetsspecialet. Disse revideres som udgangspunkt ikke i denne omgang.
 Forslag til 2 nye valgfri uddannelsesspecifikke fag Brancheintroduktion hhv. Branchespecialisering. Disse kan anvendes ift. nye delindustrier/brancher, hvor der i dag ikke er defineret eller indarbejdet brugbare
valgfrie specialefag. Fagene findes i dag som valgfrie specialefag i procesoperatør uddannelsen, der ligesom IOP også skal favne mange forskellige delindustrier. Fagene er ved at blive justeret til.
Midterste kolonne: Nuværende IOP fag (beskrivelser af de fag, som vi har i dag)
Højre kolonne: Sekretariatets bemærkninger til den gennemførte revision. Herunder fx målpinde, som er er flyttet.
REVIDEREDE INDUSTRIOPERATØR FAG
NYT FAG: Produktion (2 uger)
RUTINERET NIVEAU (obligatorisk niveau)













Eleven kan vælge og anvende produktionsudstyr, maskiner og værktøj
korrekt
Eleven har viden om råvareforbrug ved forskellige produktionsformer
og produkter
Eleven kan vurdere og kommentere materialevalg til en given
opgave/produktion ud fra kendskab til begreber, terminologier, fysiske
og kemiske egenskaber og anvendelsesmuligheder for relevante
materialer og råvarer
Eleven kan foretage opstart og indkøring af produktion
Eleven kan fremstille industrielle produkter og mellemvarer på
forskellige produktionsanlæg og maskiner
Eleven kan med faglig viden om komponenter/enheder/systemer
overvåge produktionen via operatør interface og gribe ind ved
afvigelser fra den normale drift
Eleven kan medvirke til effektiv udnyttelse af produktionsudstyret
Eleven kan udføre rengøring og kontrol af produktionsudstyr
Eleven kan medvirke ved interne transport- og lageropgaver i
tilknytning til produktionen
Eleven kan anvende forskellige maskin- og procesdata samt tekniske
dokumenter i produktionen (fx tegninger, manualer, recepter,
opstillerkort)
Eleven kan søge, finde og bearbejde informationer til brug i
produktionen samt vurdere og handle korrekt på baggrund af relevante
produktionstekniske nøgletal
Eleven kan anvende relevante metoder og udstyr til at udføre
forskellige beregninger og målinger i produktionen
Eleven kan finde og arbejde i overensstemmelse med gældende regler
og procedurer for sikkerhed, miljø og hygiejne
NYT FAG: Produktion
AVANCERET NIVEAU (fag på højere niveau end det obligatoriske)
1. Eleven kan selvstændigt og i samarbejde med andre fremstille
industrielle produkter og mellemvarer på produktionsanlæg og
maskiner
2. Eleven kan gennem anvendelse af Six Sigma fremgangsmåden deltage i
samarbejde med projektledere og andre produktionsmedarbejdere og
dermed bidrage til reduktion af variationerne i produktionsprocesserne.
NUVÆRENDE INDUSTRIOPERATØR FAG
10787 Produktion (2,2 uger)
1 Eleven kan vælge og anvende produktionsudstyr, maskiner og værktøj korrekt og
udføre og overvåge arbejdet i overensstemmelse med forskrifter
2 Eleven kan vurdere og kommentere materialevalg til en given opgave/produktion
3 Eleven kan anvende forskellige beregnings- og målemetoder i forbindelse med løsning
af enkle opgaver
4 Eleven kan udføre og anvende teknisk dokumentation samt handle korrekt på
baggrund af systematisk data- og informationsindsamling
5 Eleven kan forstå og anvende virksomhedens logistiksystem samt deltage i interne
transport- og lagerfunktioner
6 Eleven kan udføre sit arbejde i henhold til virksomhedens kvalitetsstyrings- og
kontrolsystem og gældende miljø- og sikkerhedsbestemmelser samt retningslinjer for
hygiejne
7 Eleven har kendskab til begreber, terminologier, fysiske og kemiske egenskaber og
anvendelsesmuligheder for relevante materialer
8 Eleven kan kortlægge og vurdere faktorer der giver miljøbelastninger i produktioner og
opstille alternative produktionsformer
Produktion
AVANCERET NIVEAU (fag på højere niveau end det obligatoriske)
-
Eleven kan gennem anvendelse af Six Sigma fremgangsmåden deltage i
samarbejde med projektledere og andre produktionsmedarbejdere og dermed
bidrage til reduktion af variationerne i produktionsprocesserne.
Eleven kan på grundlag af rene fakta anvende metoder til at reducere
spredningen i en proces, herunder foretage isolation af problemer samt
gennemføre kortlægning af processer.
BEMÆRKNINGER
Fagets varighed er reduceret fra 2,2 uger til 2 uger.
Fagets målpinde er revideret/konkretiseret.
Målpind 4: ”udføre … teknisk dokumentation” – dvs.
udarbejde/revidere tekniske dokumenter – er flyttet til
nyt/revideret fag ”Produkt- og produktionsudvikling”
Målpind 8 er flyttet til nyt/revideret fag ”Produkt- og
produktionsudvikling”
Målpind 1 fra nuværende fag 10785 er flyttet hertil og
genbeskrevet
Eleven kan betjene pneumatik/hydraulik, elektriske/elektroniske og
PLC/computerbaserede styrings- og reguleringssystemer på
baggrund af kendskab til principper og teknologi
Faget er udarbejdet med udgangspunkt i ovenstående fag på
rutineret niveau i henhold til bestemmelserne herom i EUD
bekendtgørelsens § 34.
Målpinde for det nye fag 1, 8, 9, 10, 11 er kopi fra faget på
rutineret niveau
Målpind 2-7 er direkte genbrugt fra den nuværende beskrivelse af
faget.
3. Eleven kan på grundlag af rene fakta anvende metoder til at reducere
spredningen i en proces, herunder foretage isolation af problemer samt
gennemføre kortlægning af processer.
4. Eleven kan gennemføre validering af et målesystems anvendelighed
samt anvende relevant statistisk analyse til bestemmelse af de vigtigste
procesinput og deres sammenhænge
5. Eleven kan selvstændigt foretage forsøgsplanlægning til optimering af
procesinput, samt anvende kontrolmetoder til langtidsovervågning af
fejlkontrol ved processen.
6. Eleven kan selvstændig vurdere fordele og ulemper ved forskellige
produktionsformer og vurdere kvaliteten heraf.
7. Eleven kan anvende IT på avanceret niveau i relation til eget og andres
jobområder
8. Eleven kan medvirke til effektiv udnyttelse af produktionsudstyret
9. Eleven kan selvstændigt anvende maskin- og procesdata samt tekniske
dokumenter i produktionen
10. Eleven kan anvende relevante metoder og udstyr til at udføre
forskellige beregninger og målinger i produktionen
11. Eleven kan finde og arbejde i overensstemmelse med gældende regler
samt procedurer og systemer for sikkerhed, miljø og hygiejne
Kvalitet (1/2 uge)
RUTINERET NIVEAU (obligatorisk niveau)







Eleven kan kontrollere og vurdere kvalitet af rå-, mellem- og
færdigvarer med tilhørende enkle test og analyser
Eleven kan anvende og rapportere i forskellige systemer til
kvalitetskontrol og dokumentation af produktion/produkt
Eleven kan gennemføreforskellige kvalitetsopgaver i overensstemmelse
med gældende krav, procedurer og systemer for kvalitet og hygiejne
Eleven kan udføre enkle målinger og beregninger i forbindelse med
løsning af kvalitetsopgaver
Eleven kan anvende IT til udførsel og dokumentation af
kvalitetsopgaver
Eleven kan søge, finde og bearbejde informationer til brug ved
kvalitetskontrol af produktion og produkter
Eleven kan mundtligt og skriftligt redegøre for relevante kvalitetsforhold
i produktionen samt udføre kvalitetsarbejde i samspil med
virksomhedens øvrige faggrupper
-
-
Eleven kan gennemføre validering af et målesystems anvendelighed samt
anvende relevant statistisk analyse til bestemmelse af de vigtigste procesinput
og deres sammenhænge
Eleven kan selvstændigt foretage forsøgsplanlægning til optimering af
procesinput, samt anvende kontrolmetoder til langtidsovervågning af fejlkontrol
ved processen.
Eleven kan selvstændig vurdere fordele og ulemper ved forskellige
produktionsformer og vurdere kvaliteten heraf.
Eleven kan tage initiativ til jobudvikling, herunder anvende jobrotation,
gruppeorganiseret produktion samt andre aktuelle former for jobtilpasninger
Eleven er bevidst om betydningen af et godt arbejdsmiljø, samt kan medvirke til
udviklingen af dette.
Eleven kan anvende IT på avanceret niveau i relation til eget og andres
jobområder
Eleven kan selvstændigt tage initiativ til produktivitetsfremmende tiltag.
Herunder kan der eksempelvis arbejdes med Automatisering, Six Sigma, 0-fejl
produktion, Kaizen, Lean production, Produktrationalisering samt det, der er
oppe i tiden
Det nye fag er baseret på bl.a. følgende fra de nuværende fag:
10787 Produktion
6 Eleven kan udføre sit arbejde i henhold til virksomhedens kvalitetsstyrings- og
kontrolsystem…”







10788 Produktudvikling og produktion for operatører (2 uger)
6 Eleven kan søge, finde og bearbejde informationer til brug ved produktionens eller
serviceydelsens planlægning og udførelse, herunder at anvende IT-udstyr til planlægning
af systematisk kvalitetskontrol og vedligehold
Faget er nyt, og udarbejdet med udgangspunkt i ovenstående fag
på rutineret niveau i henhold til bestemmelserne herom i EUD
bekendtgørelsens § 34.
Eleven kan planlægge og gennemføre kvalitetskontrol
Eleven kan vurdere kvalitet af råvarer og færdigvarer med tilhørende
test og analyser
Eleven kan anvende og rapportere i forskellige systemer til
kvalitetskontrol og dokumentation af produktion/produkt
Eleven kan udføre relevante kvalitetsopgaver i overensstemmelse med
gældende krav, procedurer og systemer for kvalitet og hygiejne
Eleven kan udføre forskellige målinger og beregninger i forbindelse med
løsning af kvalitetsopgaver
Eleven kan anvende IT til planlægning, udførsel og dokumentation af
kvalitetsopgaver
Eleven kan søge, finde og bearbejde informationer til brug ved
kvalitetskontrol af produktion og produkter
Eleven kan mundtligt og skriftligt redegøre for relevante kvalitetsforhold
i produktionen samt udføre kvalitetsarbejde i samspil med
virksomhedens organisation
Eleven kan tage initiativ til og formulere behov for optimering af
kvalitetsarbejde (fx revision af procedurer for kvalitetsstyring samt
tilhørende arbejdsinstruktioner)
Fejlfinding, reparation og vedligehold (2 uger)
RUTINERET NIVEAU (obligatorisk niveau)


Eleven kan identificere og lokalisere fejl og mangler på anlæg og
maskiner
Eleven kan justere, fejlfinde på og skifte almindelige komponenter
inden for automation og styringsteknik
Faget er nyt og indeholder ”kvalitets” mål fra øvrige fag i
revideret/konkretiseret form. Dermed er indholdet i uddannelsen ift
kvalitet synliggjort.
10786 Arbejdsorganisering
6 Eleven kan … udføre kvalitetsarbejde i samspil med virksomhedens organisation
NYT FAG: Kvalitet (1/2 uge)
AVANCERET NIVEAU (fag på højere niveau end det obligatoriske)


Øvrige målpinde fra det eksisterende fag er indarbejdet i faget
”Arbejdsorganisering” (avanceret). Dvs. målpinde vedr.
jobudvikling, udvikling af arbejdsmiljøet samt
produktivitetsfremmende tiltag
10785 Styring, fejlfinding, reparation og vedligehold (2,4 uger)
1 Eleven kan betjene pneumatik/hydraulik, elektriske/elektroniske og
PLC/computerbaserede styrings- og reguleringssystemer på baggrund af kendskab til
principper og teknologi
Det nye fag erstatter faget 10785.
Varighed reduceres med 2 dage. Målpind 1 flyttes til det nye fag
”Produktion”.
Målpind 2-4 er opdateret/konkretiseret. Som del heraf er fx:

Fejlmelding og overlevering af fejl til reparatør/tekniker
synliggjort som en væsentlig kompetence.






Eleven kan foretage montage og demontage samt kontrollere og justere
enkle funktioner
Eleven kan fejlmelde og overlevere reparations- og
vedligeholdelsesopgaver
Eleven kan i samarbejde med andre faggrupper medvirke ved
planlægning og udførsel af reparations- og vedligeholdelsesopgaver på
forskellige anlæg og maskiner
Eleven kan anvende teknisk dokumentation ved fejlfindingsreparations- og vedligeholdelsesopgaver samt udføre enkle beregninger
og målinger
Eleven kan udføre løbende operatør vedligehold til forebyggelse af
produktionsforstyrrende fejl på anlæg og maskiner
Eleven kan udføre arbejdet i overensstemmelse med instruktioner og
procedurer samt gældende krav og regler for sikkerhed og arbejdsmiljø
(herunder maskin- og el-sikkerhed)
Fejlfinding, reparation og vedligehold (2 uger)
AVANCERET NIVEAU (fag på højere niveau end det obligatoriske)











Eleven kan identificere, lokalisere og vurdere fejl og mangler på anlæg
og maskiner
Eleven kan selvstændigt justere, fejlfinde på og skifte almindelige
komponenter inden for automation og styringsteknik
Eleven kan selvstændigt foretage montage og demontage samt
kontrollere og justere enkle funktioner
Eleven kan fejlmelde og overlevere reparations- og
vedligeholdelsesopgaver til rette reparatør/tekniker
Eleven kan i samarbejde med andre faggrupper medvirke ved
planlægning og udførsel af reparations- og vedligeholdelsesopgaver på
forskellige anlæg og maskiner, herunder udfærdige vedligeholdsplaner
Eleven kan selvstændigt udføre løbende operatør vedligehold til
forebyggelse af produktionsforstyrrende fejl på anlæg og maskiner
Eleven kan selvstændigt anvende teknisk dokumentation ved
fejlfindings- reparations- og vedligeholdelsesopgaver samt udføre
relevante beregninger og målinger
Eleven kan selvstændigt udføre gængse reparations- og
vedligeholdelsesopgaver
Eleven kan i samarbejde med reparatører/teknikere udfærdige
vedligeholdsplan for produktionsanlæg og maskiner
Eleven kan tage initiativ til og i samarbejde med reparatører/teknikere
formulere behov for samt medvirke ved optimering af
vedligeholdelsesarbejdet
Eleven kan udføre arbejdet i overensstemmelse med instruktioner og
procedurer samt gældende krav og regler for sikkerhed og arbejdsmiljø
(herunder maskin- og el-sikkerhed)
Arbejdsorganisering (2,5 uger)
RUTINERET NIVEAU (obligatorisk niveau)







Eleven kan indgå i gruppeorienteret produktion herunder anvende viden
om produktionsgrupper/teams, arbejdsroller, konflikthåndtering og
beslutningsprocesser ved udførsel af opgaver i
produktionsvirksomheder
Eleven kan tilrettelægge eget arbejde ud fra forståelse af egen
placering, rolle og samarbejdsflader i et produktionsflow
Eleven kan medvirke ved produktionsplanlægning ud fra viden om
forskellige produktionsformer, vareflow, flaskehalse, nøgletal og
jobrotation
Eleven kan redegøre for planlægningsmæssige, økonomiske og
miljømæssige fordele og ulemper ved forskellige produktionsformer ud
fra konkrete praktiske eksempler
Eleven kan med viden om effektivitetskrav og økonomisk givtig
produktion planlægge, gennemføre, overlevere og evaluere en
produktionsopgave som del af et team
Eleven er bevidst om betydningen af en fleksibel, innovativ og
bæredygtig produktion samt et godt arbejdsmiljø
Eleven kan bidrage med input til samt medvirke ved gennemførsel af
produktivitetsfremmende tiltag
2 Eleven kan foretage montage og demontage samt kontrollere og justere enkle
funktioner
3 Eleven kan identificere og lokalisere fejl samt medvirke ved reparations- og
vedligeholdelsesopgaver
4 Eleven kan orientere sig i og anvende teknisk dokumentation til fejlfindings-,
reparations- og vedligeholdelsesopgaver
10785 Styring, fejlfinding, reparation og vedligehold
-
Eleverne kan selvstændigt betjene pneumatik/hydraulik, elektriske/elektroniske
og PLC/computerbaserede styrings- og reguleringssystemer
Eleven kan selvstædigt foretage montage og demontage
Eleven kan identificere og lokalisere fejl samt selvstændigt udføre reparationsog vedligeholdelsesopgaver
Eleven kan selvstændigt anvende teknisk dokumentation til fejlfindingsreparations- og vedligeholdelsesopgaver
10786 Arbejdsorganisering (2,4 uger)
1 Eleven kan agere i produktionsvirksomheder med forskellige organisatoriske principper
på baggrund af viden om beslutningsprocesser, samarbejdsformer, roller og hierarkier
2 Eleven kan vurdere fordele og ulemper ved forskellige produktionsformer
3 Eleven kan medvirke ved jobudvikling, herunder anvende jobrotation,
gruppeorganiseret produktion samt andre aktuelle former for jobtilpasninger
4 Eleven er bevidst om betydningen af et godt arbejdsmiljø, samt kan medvirke til
udviklingen af dette
5 Eleven kan mundtligt og skriftligt kommunikere samt anvende IT i relation til eget job
6 Eleven kan se sin egen placering og rolle i et produktionsflow og udvise fleksibilitet og
innovativ adfærd samt udføre kvalitetsarbejde i samspil med virksomhedens organisation
7 Eleven kan bidrage med input til produktivitetsfremmende tiltag. Herunder kan der
eksempelvis arbejdes med Automatisering, Six Sigma, 0-fejl produktion, Kaizen, Lean
production, Produktrationalisering samt det, der er oppe i tiden


Anvendelse af teknisk dokumentation synliggjort
Operatør vedligehold indarbejdet som forudsætning for at
forebygge fejl og nedbrud
Faget er udarbejdet med udgangspunkt i ovenstående fag på
rutineret niveau i henhold til bestemmelserne herom i EUD
bekendtgørelsens § 34 samt det nuværende fag 10785.
Det nuværende fags målpinde er opdateret/konkretiseret. Som del
heraf fx at operatøren kan fejlmelde til den rette tekniker
(automatiktekniker, smed mv.).
Det nye fag erstatter faget 10786.
Målpind 4 vedr udvikling af arbejdsmiljø flyttes til det nye fag
”Produktion- og produktionsudvikling”.
Målpind 6 vedr kvalitetsarbejde flyttes til det nye fag Kvalitet
Øvrige målpinde er opdateret/konkretiseret.

Eleven kan anvende aktuelle værktøjer/metoder til effektivisering af
produktionen (fx Lean, automatisering, Six Sigma, 0-fejl produktion,
Kaizen og produktrationalisering)

Eleven kan medvirke til udvikling af et godt arbejdsmiljø og en
bæredygtig produktion

Eleven kan tage initiativ til jobudvikling herunder jobrotation

Eleven kan mundtligt og skriftligt kommunikere med egen og andre
faggrupper

Eleven kan anvende IT i relation til eget job

Eleven kan udføre sit arbejde i henhold til relevante procedurer og
systemer for sikkerhed, kvalitet, miljø og hygiejne
Det nuværende fag på avanceret niveau bevares
Arbejdsorganisering (2 uger)
AVANCERET NIVEAU (fag på højere niveau end det obligatoriske)
-
-
Produkt- og produktionsudvikling (2 uger)
RUTINERET NIVEAU (obligatorisk niveau)












Eleven er bevidst om relevante faktorer, der påvirker virksomheders
økonomi
Eleven kan redegøre for den industrielle teknologiske udviklings
betydning for arbejdsopgaver i branchen
Eleven kan redegøre for relevante økonomiske og miljømæssige
omkostninger, der er forbundet med fremstilling af et produkt (fra
råvare til færdigvare)
Eleven kan redegøre for forskellige behov og faktorer, som
nødvendiggør udvikling af produktion og produkter (fx teknologisk
udvikling, konkurrence, bæredygtighed)
Eleven kan tage initiativ til og formulere behov for produkt- og
produktionsudvikling
Eleven kan anvende enkle metoder og teknikker til systematisk arbejde
med produkt- og produktionsudvikling
Eleven kan kortlægge og vurdere faktorer, der giver
arbejdsmiljøbelastninger i produktionsvirksomheder
Eleven kan medvirke ved reduktion af produktionens ressourceforbrug
og miljøbelastning (fx materialer/råvarer, vand, energi)
Eleven kan anvende relevante Lean værktøjer og teknisk
dokumentation til optimering af flow og spild
Eleven kan medvirke ved optimering af systemer til styring af fx
kvalitets-, miljø-, og arbejdsmiljøstyring, logistik/vareflow og
vedligehold
Eleven kan medvirke ved effektivisering og optimering af produktion og
processer med tilhørende beregninger/målinger
Eleven kan redegøre for typiske indsatsområder, opsamle ideer til
forbedringstiltag i produktionen samt beskrive og præsentere de
forventede effekter (fx økonomi, effektivitet, sikkerhed, miljø).
Det nuværende fag på avanceret niveau bevares
Eleven kan gennem anvendelse af Six Sigma fremgangsmåden deltage i
samarbejde med projektledere og andre produktionsmedarbejdere og derved
bidrage til reduktion af variationerne i produktionsprocesserne.
Eleven kan på grundlag af fakta anvende metoder til at reducere spredningen i
en proces, herunder foretage isolation af problemer samt gennemføre
kortlægning af processer.
Eleven kan gennemføre validering af et målesystems anvendelighed samt
anvende relevante statistiske analysemetoder til bestemmelse af de vigtigste
procesinput og deres sammenhænge
Eleven kan selvstændigt foretage forsøgsplanlægning til optimering af
procesinput, samt anvende kontrolmetoder til langtidsovervågning af fejlkontrol
ved processen.
Eleven kan selvstændig vurdere fordele og ulemper ved forskellige
produktionsformer og vurdere kvaliteten heraf.
Eleven kan tage initiativ til jobudvikling, herunder anvende jobrotation,
gruppeorganiseret produktion samt andre aktuelle former for jobtilpasninger
Eleven er bevidst om betydningen af et godt arbejdsmiljø, samt kan medvirke til
udviklingen af dette.
Eleven kan anvende IT på avanceret niveau i relation til eget og andres
jobområder
Eleven kan selvstændigt tage initiativ til produktivitetsfremmende tiltag.
Herunder kan der eksempelvis arbejdes med Automatisering, Six Sigma, 0-fejl
produktion, Kaizen, Lean production, Produktrationalisering samt det, der er
oppe i tiden
10788 Produktudvikling og produktion for operatører (2 uger)
Faget erstattet 10788 med samme varighed.
1 Eleven kan anvende strukturerede teknikker i forbindelse med udvikling og fremstilling
Målpinde er opdateret/konkretiseret.
af produkter eller serviceydelser inden for den relevante branche
2 Eleven kan redegøre for behov og faktorer, som nødvendiggør produktudvikling
Produktions- og kvalitetsmål er flyttet til de nye fag.
3 Eleven kan anvende viden om den teknologiske udvikling af et eller flere produkter
4 Eleven kan planlægge og udføre fremstillingen af et eller flere produkter selvstændigt
Indhold vedr. ”serviceydelser” og selvevaluering er skrevet ud.
5 Eleven kan planlægge og tilrettelægge eget arbejde samt vurdere kvaliteten i en
Evaluering som del af et team indgår under faget
selvevaluering ud fra plan, proces og arbejdsresultat under hensyn til gældende
Arbejdsorganisering
standarder og normer
6 Eleven kan søge, finde og bearbejde informationer til brug ved produktionens eller
Verbet ”præsentere” er indarbejdet flere steder. Dette for at skabe
serviceydelsens planlægning og udførelse, herunder at anvende IT-udstyr til planlægning
sammenhæng ift svendeprøven. Dvs at faget bidrager til
af systematisk kvalitetskontrol og vedligehold
forberedelse til SP.
7 Eleven kan forstå og forklare de økonomiske og miljømæssige omkostninger, der er
ved fremstilling af en vare, fra råvare til et færdigt produkt
8 Eleven er bevidst om hvilke faktorer, der påvirker virksomheders økonomi ud fra en
general viden om forretningsforståelse
9 Eleven kan arbejde med praktiske eksempler, der giver mulighed for at redegøre for
planlægningsmæssige, økonomiske og miljømæssige fordele og ulemper
10 Eleven kan redegøre for den industrielle teknologiske udvikling ved arbejdsopgaver
inden for uddannelsens område




Eleven kan søge, finde og bearbejde informationer til brug ved produktog produktionsudvikling
Eleven kan udvikle, revidere og kvalitetssikre instruktioner,
procedurebeskrivelser og tekniske dokumenter
Eleven kan kommunikere og præsentere forslag til og resultater af
produkt/produktionsudvikling
Eleven kan deltage i ad hoc opgaver og mindre projekter inden for
området
Produkt- og produktionsudvikling (2 uger)
AVANCERET NIVEAU (fag på højere niveau end det obligatoriske)















Eleven kan redegøre for relevante faktorer, der påvirker virksomheders
økonomi
Eleven kan diskutere den industrielle teknologiske udviklings betydning
for arbejdsopgaver i branchen
Eleven kan analysere og vurdere relevante økonomiske og
miljømæssige omkostninger, der er forbundet med fremstilling af et
produkt (fra råvare til færdigvare)
Eleven kan vurdere og forklare forskellige behov og faktorer, som
nødvendiggør udvikling af produktion og produkter (fx teknologisk
udvikling, konkurrence, bæredygtighed)
Eleven kan selvstændigt anvende metoder og teknikker til systematisk
arbejde med produkt- og produktionsudvikling
Eleven kan kortlægge og vurdere faktorer, der giver
arbejdsmiljøbelastninger i produktionsvirksomheder
Eleven kan tage initiativ til reduktion af produktionens ressourceforbrug
og miljøbelastning (fx materialer/råvarer, vand, energi)
Eleven kan selvstændigt anvende relevante Lean værktøjer og teknisk
dokumentation til optimering af flow og spild
Eleven kan medvirke ved optimering af systemer til styring af fx
kvalitets-, miljø-, og arbejdsmiljøstyring samt logistik og vareflow
Eleven kan medvirke ved effektivisering og optimering af produktion og
processer med tilhørende beregninger/målinger
Eleven kan redegøre for typiske indsatsområder, opsamle ideer til
forbedringstiltag i produktionen samt beskrive og præsentere de
forventede effekter (fx økonomi, effektivitet, sikkerhed, miljø).
Eleven kan søge, finde og bearbejde informationer til brug ved produktog produktionsudvikling
Eleven kan udvikle, revidere og kvalitetssikre instruktioner,
procedurebeskrivelser og tekniske dokumenter
Eleven forklare planlægningsmæssige, økonomiske og miljømæssige
fordele og ulemper med udgangspunkt i praktiske eksempler
Eleven kan kommunikere og præsentere forslag til og resultater af
produkt/produktionsudvikling
Produkt- og produktionsudvikling (2 uger)
AVANCERET NIVEAU (fag på højere niveau end det obligatoriske)










Faget er justeret til iht faget på rutineret niveau herover samt
beskrivelsen af det nuværende fag på avanceret niveau
Eleven kan udarbejde strukturerede teknikker i forbindelse med udvikling og
fremstilling af produkter eller serviceydelser inden for den relevante branche
Eleven kan analysere behov og faktorer, som nødvendiggør produktudvikling
Eleven kan anvende viden om den teknologiske udvikling af et eller flere
produkter
Eleven kan videreudvikle, planlægge og udføre fremstillingen af et eller flere
produkter selvstændigt
Eleven kan planlægge og tilrettelægge eget arbejde samt udarbejde procedure til
vurdere kvaliteten i en selvevaluering ud fra plan, proces og arbejdsresultat
under hensyn til gældende standarder og normer
Eleven kan anvende IT til planlægning af systematisk kvalitetskontrol og
vedligehold.
Eleven kan forstå og forklare økonomiske og miljømæssige omkostninger, der er
ved fremstilling af en vare, fra råvare til et færdigt produkt
Eleven kan redegøre for forskellige virksomheds forretningsmodeller, samt
anskueliggøre, hvordan virksomheder kan sikre og udvikle konkurrence fordele
på operatørniveau.
Eleven kan arbejde med praktiske eksempler, der giver mulighed for at redegøre
for planlægningsmæssige, økonomiske og miljømæssige fordele og ulemper
Eleven kan redegøre for den industrielle teknologiske udvikling ved
arbejdsopgaver inden for uddannelsens område
INDUSTRIOPERATØR TRIN 2, PRODUKTIVITET
10771 Arbejdsmiljø for Industrioperatører (1 uge)
1 Eleven kan på eget initiativ deltage i drift og udvikling af arbejdsmiljøledelse
2 Eleven kan selvstændigt foretage kortlægning af arbejdsmiljøet, foretage
risikovurdering af arbejdsmiljøet og kortlægge lovkrav
3 Eleven kan selvstændigt foretage en prioritering af væsentlige arbejdsmiljøforhold og
arbejdsmiljørisici
4 Eleven kan deltage i planlægning af implementeringsforløb herunder intern auditering
5 Eleven kan på baggrund af indsigt i det praktiske arbejde med lovkrav,
adfærdspåvirkning m.v. selvstændigt indgå i en arbejdsmiljø koordinerende rolle
10789 Opsamling og strukturering af idéer (2 uger)
1 Eleven kan selvstændigt skabe struktur på virksomhedens idéskabelse i forbindelse
med innovationsprocesser
2 Eleven kan gøre brug af forskelligartede kompetencer i innovationsprocesser via
medarbejdermotivation
3 Eleven kan anvende værktøjer til håndtering af spontan idéskabelse i virksomheden
4 Eleven kan anvende metoder til at udvikle idéer, så der skabes et beslutningsgrundlag
5 Eleven kan foretage en systematisk tilgang til idéudvælgelse og kan deltage i
struktureret, innovativ produktudvikling
Faget fortsætter uændret
Faget fortsætter uændret
10790 Ledelsessystemer, interesseanalyse og kvalitet (2 uger)
1 Eleverne kan anvende ISO 9001 herunder anvende kvalitetshåndbog, procedurer
gennem indsigt i, hvordan et kvalitetsstyringssystem er opbygget på grundlag af
kundernes behov
2 Eleven kan foretage kortlægning af processer til brug for målstyring og kvalitetsmål
herunder anvende Excellence Modellen og Balanced Scorecard som værktøjer til øget
fokus på kvalitet
3 Eleven har indsigt i, hvorledes et kvalitetssystem sættes i drift og kommer til at virke
og har viden om håndtering af organisatoriske og psykologiske aspekter i arbejdet med
kvalitet og miljø
4 Eleven har indsigt i værktøjer til medarbejderinddragelse og planlægning af
implementeringsforløb
5 Eleverne kan udarbejde dokumentation på kvalitet
6 Eleverne har kendskab til Six Sigma som statistisk metode til analyse af Q problemer
10791 Logistikoptimering, Supply Chain Management (2 uger)
1 Eleverne kan med baggrund i viden om logistik - logistikomkostninger, nøgletal og
modeller til måling af logistikkens effektivitet foretage kortlægning og forbedring af
vare- og informationsflow
2 Eleverne kan med baggrund i viden om SCM, Just-In-Time, vare- og
informationsstrømme foretage logistikforbedringer gennem ændring af bl.a. de
administrative rutiner i virksomheden
10792 Optimer kvalitet & produktivitet med Lean Værktøj (3 uger)
1 Eleven kan med baggrund i overblik over forskellige produktionsstyringsfilosofier og
i sammenhæng med en produktionsopgave prioritere og planlægge
forbedringsaktiviteter
2 Eleven kan anvende gantt-, kapacitets- og netværksplanlægning, Cyklisk- og OPT
planlægning og Kanban
3 Eleven kan i samarbejde med andre faggrupper foretage en Value Stream Mapping,
kortlægning af materiale- og informationsstrømme inden for eget arbejdsområde
4 Eleven kan anvende problemløsningsværktøjer, procesanalyse i forbindelse med
påvisning af typiske indsatsområder for optimering af flow
5 Eleven kan anvende OEE beregninger og mål for proces-stabilitet
6 Eleven kan anvende kortlægning af vedligeholdsprocesser herunder anvende Lean og
TPM til vedligehold i en Lean /trimmet produktion
FORSLAG TIL 2 nye valgfri uddannelsesspecifikke fag
VALGFRIE UDDANNELSESSPECIFIKKE FAG
NY Brancheintroduktion 1 (1 uge, avanceret)

Eleven kan redegøre for opbygning og funktion af produktionsudstyr i
branchen

Eleven kan redegøre for typiske produktionsflow og udvalgte
branchespecifikke processer og produktionsmetoder

Eleven kan redegøre for brancherelevante materialers, emballagers og
råvarers egenskaber og anvendelsesområder samt udføre tilhørende
kvalitetskontrol

Eleven kan klargøre materialer og råvarer til produktion og anvende
dem korrekt

Eleven kan planlægge og udføre produktions- og kvalitetsarbejde i
overensstemmelse med brancherelevante krav og procedurer for
sikkerhed, kvalitet, miljø og hygiejne

Eleven kan planlægge og udføre overvågning af produktionen

Eleven kan anvende gængse fagudtryk i branchen i sin kommunikation
med kolleger

Eleven kan anvende viden om branchespecifik lovgivning
NY Branchespecialisering 1 (2 uger, avanceret)

Eleven kan anvende almindeligt forekomne metoder i branchen til
fremstilling af forskellige mellemvarer og produkter

Eleven kan redegøre for branchespecifikke produktionsparametre

Eleven kan analysere branchespecifikke processer og udarbejde forslag
til opfølgende handlinger
Faget fortsætter uændret
Faget fortsætter uændret
Faget fortsætter uændret






Eleven kan arbejde i overensstemmelse med branchespecifikke krav og
standarder for sikkerhed, kvalitet, hygiejne og miljø
Eleven kan anvende produktionsudstyr og måleudstyr, der er specielt
for den aktuelle branche
Eleven kan anvende strukturerede teknikker i forbindelse med udvikling
og fremstilling af produkter eller serviceydelser inden for den relevante
branche
Eleven kan anvende branchespecifikke måleværktøjer og –udstyr
Eleven kan udføre brancherelevante beregninger
Eleven kan anvende IT-udstyr og programmer, der er specielle for den
aktuelle branche
Bilag 6
Standardmeritter
Bilag 1 til Uddannelsesbekendtgørelsen for industrioperatør
1. Kriterier for vurdering af, om eleven har 2 års relevant erhvervserfaring, jf. § 66 y, stk. 1, i lov
om erhvervsuddannelser
Erfaringen skal være opnået seneste 5 år før indgåelse af uddannelsesaftalen.
Erfaringen skal omfatte:
 Certifikat i Førstehjælp, jf. Dansk Førstehjælpsråds uddannelsesplaner
 Certifikat i Elementær brandbekæmpelse, jf. Dansk Brand- og sikringsinstituts retningslinjer
Erfaringen skal have omfattet regelmæssig varetagelse af følgende jobfunktioner i mindst 2 år:
Produktion og håndværk
 Selvstændigt planlægning, klargøring, opstart og gennemførsel af produktion med tilhørende
transport og lageropgaver
 Overvågning af produktion via styrings-, regulerings- og overvågningssystemer ud fra faglig
viden inden for operatørens område
 Selvstændigt nedlukning, rengøring og produktskift af produktion
Reparation og vedligehold

Selvstændigt varetage løbende og forebyggende vedligehold på operatørniveau

Selvstændigt foretage fejlfinding, fejlretning og fejlmelding af enkle tekniske fejl på anlæg og
maskiner teknisk, håndværksmæssigt og sikkerhedsmæssigt korrekt
Kvalitets kontrol og dokumentation
 Kvalitetskontrol af produktion herunder prøveudtagning, målinger og analyser af driftsprøver
ud fra faglig viden og enkle beregninger samt vurdering af resultater i forhold til behov for
korrigerende handlinger
Kommunikation og samarbejde
 Gennemførsel af team-baseret produktion med løbende forbedringer i overensstemmelse
med virksomhedens instruktioner, procedurer og systemer for produktion, dokumentation,
sikkerhed, kvalitet, hygiejne, miljø mv.
 Rapportering og kommunikation i produktionen på dansk og engelsk samt anvendelse og
revision/udarbejdelse af teknisk dokumentation
For trin 2, Industrioperatør-produktivitet gælder endvidere
Produktionsforståelse og udvikling



Gennemføre udvikling af produktionsplanlægning samt medvirke ved forbedringsaktiviteter
af operatørernes arbejdsområder.
Deltage i produktivitetsfremmende initiativer inden for operatørens arbejdsområde
Selvstændigt vurdere og udvikle produktionsmetoderne ud fra et miljø- og energioptimerende
perspektiv inden for operatørens arbejdsområde
Kvalitetskontrol og dokumentation
 Medvirke ved optimering af kvalitetsstyringssystemer inden for operatørens arbejdsområde
Lager & Logistik
 Udvikling, implementering og anvendelse af logistik optimerende initiativer (f.eks. Supply
Chain Management)
Sikkerhed & Miljø
 Selvstændigt kortlægge og gennemføre aktiviteter inden for sikkerhed- og
arbejdsmiljøvurdering
Kommunikation & samarbejde
 Effektivisering og optimering af produktion og ressourceforbrug selvstændigt, i teams og
som del af tværgående arbejdsgrupper/-projekter.
2. Erhvervserfaring, der giver grundlag for godskrivning for alle elever
Relevant erhvervserfaring
Varighed
Forældelse
Afkortning af
euv
(skoleuger)
Produktion og håndværk
Svarende til 6
Inden for de
måneders
sidste 5 år
 Selvstændigt
fuldtidsbeskæfti
planlægning,
klargøring, opstart og gelse
gennemførsel af
produktion med
tilhørende transport
og lageropgaver
 Overvågning af
produktion via
styrings-, reguleringsog
overvågningssysteme
r ud fra faglig viden
inden for operatørens
område
 Selvstændigt
nedlukning,
rengøring og
produktskift af
produktion
Afkortning af
euv
(praktik mdr.)
2 måneders
Reparation og vedligehold


Svarende til 3
Selvstændigt varetage måneders
løbende
og fuldtidsbeskæfti
gelse
forebyggende
vedligehold
på
operatørniveau
Inden for de
sidste 5 år
1 måned
Inden for de
sidste 5 år
1 måned
Selvstændigt foretage
fejlfinding, fejlretning
og fejlmelding af
enkle tekniske fejl på
anlæg og maskiner
teknisk,
håndværksmæssigt og
sikkerhedsmæssigt
korrekt
Kvalitets kontrol og
dokumentation
 Kvalitetskontrol af
produktion herunder
prøveudtagning,
målinger og analyser
af driftsprøver ud fra
faglig viden og enkle
beregninger samt
vurdering af
resultater i forhold til
behov for
korrigerende
handlinger
Svarende til 2
måneders
fuldtidsbeskæfti
gelse
3. Uddannelse, der giver grundlag for godskrivning for alle elever
Titel
Foræld Afkortning
Uddannel
Uddannelse
else
af euv
seskode
(år)
(skoleuger)
[Erhvervsuddann Produktionsassisten
5
12
else]
Erhvervsuddann Procesarbejder
5
12
else
Erhvervsuddann Smed
5
2
else
Arbejdsmarkeds Medicooperatør - Basis
3
1
uddannelser
Betjening af
45418
procesanlæg under
GMP og ISOregler
Afkortning af
euv
(praktik mdr.)
10 måneder
10 måneder
6 måneder
1 måned
Arbejdsmarkeds
uddannelser
Uorganisk kemi for
operatører i
procesindustrien
44217
Anvendelse af
proceskemiske
enhedsoperationer
44219
Anvendelse af
lokalvisende
procesmåleudstyr
46748
Anvendelse af
fjernvisende
procesmåleudstyr
46882
Sikringsteknisk
dokumentation på
sikringsanlæg
40568
Lean
værktøjsanvendelse for
operatører
40659
Anvendelse af 5-S
modellen for
operatører
43937
Lean support i
produktionen
47085
Medicooperatør –
pak&påfyld
3
Betjening af
procesanlæg under
GMP og ISOregler
45418
Anvendelse af
emballage for
operatører
Anvendelse af
fjernvisende
procesmåleudstyr
45417
Anvendelse af
lokalvisende
procesmåleudstyr
46748
46882
1uger
1 måned
Effektivisering for
operatører i
procesindustrien
47291
Instruktion og
oplæring på
procesanlæg
44230
Sikringsteknisk
dokumentation på
sikringsanlæg
Lean
værktøjsanvendelse for
operatører
Arbejdsmarkeds
uddannelser
Arbejdsmarkeds
uddannelser
40568
40659
Anvendelse af 5-S
modellen for
operatører
43937
Lean support i
produktionen
47085
Industriel
Fødevareproduktion
Produktionshygiejne operatører
fødevareindustri
40443
HACCP/egenkontrol operatører i
fødevareindustri
44229
Almen
fødevarehygiejne obligatorisk certifikat
45780
Styringsteknik for
operatører,
procesindustri
46881
Metalbearbejdning industrioperatør
45875
3 år
2 uger
3 år
2 uger
1 måned
Laserskæring for
operatører
IT-baseret Statistisk
Proces Control (SPC)
46937
46527
Operatør ved CNCstyret revolverstanser
Manuel Statistisk
Proces Control (SPC)
46936
46526
Pladeudfoldning
klippe-, bukke- og
valsemaskiner
[Anden
STX
3009
*
kompetencegive
nde uddannelse]
[Anden
HTX
??
*
kompetencegive
nde uddannelse]
* Grundfag godskrives i henhold til meritbekendtgørelsen
Det er kun muligt at opnå maksimalt 1 ugers skolemerit og maksimalt 2 måneds praktikafkortning på
basis af de angivne AMU standardmeritter under afsnit 3 ”Uddannelse, der giver grundlag for
godskrivning for alle elever”.
4. Erhvervserfaring og uddannelse i kombination, der giver grundlag for godskrivning
Uddannels Uddannels Erhvervserf Forældelse Afkortning Afkortning
e/kurser
eskode
aring
(år)
af euv
af euv
(skoleuger praktik
)
mdr.)
Medicooper 45418
6 måneders
3
2
2 måneder
atør - Basis
fuldtidsbesk
44217
æftigelse
44219
som
46748
produktions
46882
medarbejder
(operatør)
40568
med
40659
produktion,
43937
kvalitetskont
47085
rol,
fejlfinding/r
etning,
dokumentati
on og
vedligehold i
medicinalind
ustrielle
virksomhede
r.
Medicooper
atør –
Pak&påfyld
45418
45417
46882
46748
47291
44230
40568
40659
43937
47085
6 måneders
3
fuldtidsbesk
æftigelse
som
produktions
medarbejder
(operatør)
med
produktion,
kvalitetskont
rol,
fejlfinding/r
etning,
dokumentati
on og
vedligehold i
medicinalind
ustrielle
virksomhede
r.
2 uger
2 måneder
Bilag 7
27-02-15
NES/SSK
AMU Projekt:
”Udvikling af AMU uddannelsesstrukturer,
der understøtter industrioperatøruddannelsen”
IF har fra Undervisningsministeriets pulje til udvikling af AMU fået bevilliget
604.304 kr. til en analyse af, hvilke AMU uddannelsesstrukturer, der
understøtter industrioperatøruddannelsen
Formålet med projektet er at afdække, i hvilket omfang pakker af AMU-kurser
kan erstatte uddannelseselementer i korte operatør-erhvervsuddannelser.
Udgangspunktet for analysen er industrioperatøruddannelsen.
Analysen skal således afdække, i hvilket omfang uddannelsen kan erhverves
gennem pakker af AMU-kurser. Analysen skal også afdække, i hvilket omfang
uddannelsens elementer ikke er dækket af AMU kurser og, hvorvidt det vil være
værdifuldt ud fra et fagligt uddannelsesperspektiv at udvikle de manglende
AMU-kurser.
Industrioperatøruddannelsen er tværfaglig og uddannelsesdækker mange
brancher og produktioner. Kravet til pakker af AMU-kurser vil være tilsvarende
tværfagligt.
Analysen skal endvidere afdække, hvorvidt AMU-kurser helt eller deltvist kan
erstatte dele af uddannelsens praktikmål, og i hvilket omfang nuværende AMUpakkers opbygning (medico- og driftsoperatør) kan bruges som udgangspunkt
for tilsvarende opbygning inden for andre brancher, f.eks. metalbearbejdning og
fødevareproduktion.
Projektet består af 3 faser:
1. Afdækningen af sammenhængen mellem eksisterende AMU-kurser og
industrioperatøruddannelsens kompetencemål
2. Udvikling af AMU-pakker, der matcher dele af
industrioperatøruddannelsen
3. Afprøvning og evaluering
Industriens Fællesudvalg nedsætter en styregruppe bestående af:
Side 1/2

Formandskabet for Udviklingsudvalget for Industrioperatøruddannelsen

2 medlemmer af Udviklingsudvalget for Industrioperatøruddannelsen

1-2 LUU medlemmer fra hver deltagende skole
Udviklingsarbejdet gennemføres af en projektgruppe, der består af:

EUC Syd, Københavns Tekniske Skole og Tech College Aalborg, hver
med to undervisere, der har erfaring fra hhv. industrioperatør og
relevante AMU-kurser

Kubix er gennemgående ekstern konsulent

Industriens Fælleudvalg bistår med råd, vejledning, kontakter til skoler
og relevante virksomheder og følger projektet tæt med henblik på
forankring af projektets resultater
Projektet løber fra medio marts (afhængig af progressionen i udviklingen af
uddannelsesordningen for IOP EUD) og et frem til marts 2016
Side 2/2