Kursdokumentation - Organisera för lärande i förskolan
Organisera för lärande i förskolan Hur styr och leder du kvalitetsarbetet? Lena Edlund, utbildningskonsult Lena.edlund@lararfortbildning.se Håller förskolan låg kvalitet eller hög kvalitet? LÅG KVALITET HÖG KVALITET • • • • • • • • • • • Vuxenperspektiv Oklara mål Rutiner styr – strikt planering/Ostrukturerat Strikt, kall atmosfär Lite material Betoning på regler och kontroll Konflikter bland barn Omedvetna pedagoger • • • • • (Källa: Sonja Sheridan) Barnperspektiv Tydliga mål Flexibla lösningar och varierande aktiviteter Förhandlingsklimat, delaktighet Varierat material Mycket kommunikation Varmt och öppet klimat präglat av samspel, kommunikation och utmaningar Professionella, reflekterande pedagoger Organisation Hur fungerar ansvarsfördelningen? Finns ett fungerande system för uppföljning och utvärdering? Är formerna för dokumentation fastställda? Finns en dialog kring sambandet mellan förutsättningar, genomförande av verksamheten och måluppfyllelsen? Finns tid för reflektion och analys? (Allmänna råd Skolverket) Uppföljning Utvärdering Fysisk miljö: ute och inne, •Systematiskt kvalitetsarbete organisering och tillgänglighet Inflytande Material: & tillgänglighet och hur det används Delaktighet Kvalitetsaspekter I Lpfö 98 Samspel och kommunikation: Läroplansmålens integration i verksamheten Vuxna – barn Barn – barn Vuxna – vuxna Organisation och tid (Källa: Förskola i utveckling - Bakgrund till ändringarna i förskolans läroplan) Utveckling Uppföljning •Systematiskt kvalitetsarbete Utvärdering Organisation och tid Kvalitetsaspekter I Lpfö 98 Inflytande & (Källa: Förskola i utveckling - Bakgrund till ändringarna i förskolans läroplan) Delaktighet Utveckling En vanlig dag på förskolan…… 7.00 Förskolan öppnar, gemensam öppning på en avdelning 7.30-8.00 Frukost 8.00 Vi går till respektive avdelning 9.00-9.15 Samling 9.15-10.45 Utelek/projekt/tema/annan aktivitet 11.00-11.45 Lunch 11.45-13.00 Vila och lugna aktiviteter 13.00-14.15 Frilek inne/ute 14.14- 14.45 Mellanmål 14.45-17.30 Frilek ute/inne 17.30 Förskolan stänger Barnperspektiv på veckan? ”Det som händer i dag ska hänga ihop med det som hände i går och det som ska hända i morgon” Fritt från Per Bernemyr MÅNDAG TISDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG SKAPANDE EXPERIMENT UTFLYKT RÖRIS MÖTE/UTELEK FRI LEK FRI LEK FRI LEK FRI LEK FRI LEK MÅNDAG TISDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG PROJEKT PROJEKT PROJEKT PROJEKT MÖTEN Tillsammans Alla avdelningar PROJEKT PROJEKT PROJEKT PROJEKT PROJEKT Ur ”Uppföljning och utvärdering för förändring – pedagogisk dokumentation som grund för kontinuerlig verksamhetsutveckling och systematiskt kvalitetsarbete i förskolan” Avhandling Ingela Elfström ”Den nya organisationen handlade om att i stället för att dela upp barnen i tre fasta grupper som leddes av en förskollärare skulle barnen få välja grupp och aktivitet under förmiddagens gemensamma arbetstid. Alla barn skulle då kunna vara inne samtidigt och jobba vid olika bord eller stationer.” • ”Den nya organisationen innebar att förskollärarna direkt på morgonen planerade och ställde i ordning fyra till sju stationer för förmiddagens arbete. ” • ”Ofta fanns en aktivitet som behövde ledas och dokumenteras av en av dem, medan de andra aktiviteterna och uppgifterna inte krävde detta. Innan lunch gick alla ut en stund.” Uppföljning •Systematiskt kvalitetsarbete Utvärdering Utveckling Fysisk miljö: ute och inne, organisering och tillgänglighet Kvalitetsaspekter I Lpfö 98 Inflytande Material: & tillgänglighet och hur det används Delaktighet (Källa: Förskola i utveckling - Bakgrund till ändringarna i förskolans läroplan) Lpfö 98/10: ”Förskolechefen har ansvaret för förskolans kvalitet och har därvid, inom givna ramar, ett särskilt ansvar för att… förskolans lärandemiljö utformas så att barnen får tillgång till en bra miljö och material för utveckling och lärande.” Hur organisera för en lärandemiljö? • Vad krävs? • • • • Diskussioner i arbetslaget om: Vad är en bra pedagogisk miljö? Vilka barn har vi? (Barnsyn) Vad ska de lära sig och hur? (Kunskapssyn) • Dokumentera miljön! Granska kritiskt! ”Att vara chef är en position, men att vara ledare är en relation. Man kan aldrig få en organisation att växa på ett sunt sätt genom att bara ”chefa” ”Pedagogisk dokumentation blev ett tydligt fokus i vårt utvecklingsarbete” Tuula Aula Förskolechef Condorens förskolor Kvalitetsutmärkelser : ”Bättre skola 2010” ”Svensk kvalitet 2011” ” Bättre skola 2014” Hur organiseras ytor, material , uppgifter, utmaningar så att barnen får möjlighet till kommunikation, möten, handlingsutrymme? Hur organiserar sig de vuxna sig i miljön? Finns en plan? Omgivningens betydelse! ”Aktuell forskning intresserar sig mycket för betydelsen av tid och rum och för undervisningsmaterial av olika slag. Lärandet ses inte längre som en individuell, isolerad och oberoende aktivitet, utan snarare som något som är sammankopplat med den omgivande miljön och med andra människor” Skolverket – 12: ”Uppföljning, utvärdering och utveckling i förskolan” ”Vi skapar saker men dom skapar också oss” • Vi är inte smarta, kompetenta, idérika, fantasifulla. Vi blir det i möten med andra aktörer både mänskliga och ickemänskliga Karin Hultman forskare Stockholms universitet ”Barn, linjaler och andra aktörer : Posthumanistiska perspektiv på subjektskapande och materialitet i förskola /skola” Vilka ”samarbetspartners” kring naturvetenskap finns det i utemiljön? Och vad behöver vi tillföra? Vetenskaplig grund • För att lärare/förskollärare ska kunna bedriva en undervisning på vetenskaplig grund krävs att skolan/förskolan tar del av nya vetenskapliga rön och följer diskussionen bland forskare om metoder och vetenskaplighet. Det blir för stökigt! För mycket saker! För svårt! Vad grundar vi vårt tyckande på? Vetenskaplig grund?? På nätet, litteratur och artiklar • Forskning.se • Universitetens hemsidor • Bloggar • Filmer (Skolverket Youtube) • Facktidningar, t.ex Förskolan • Aktuell litteratur om pedagogik – t.ex litteraturlistor på högskoleutbildningar • VFU - studenter Uppföljning Utvärdering Utveckling •Systematiskt kvalitetsarbete Kvalitetsaspekter I Lpfö 98 (Källa: Förskola i utveckling - Bakgrund till ändringarna i förskolans läroplan) Samspel och kommunikation: Vuxna – barn Barn – barn Vuxna – vuxna Barn Reflektion? Det hinner vi inte med!! Organisera! När? Hur? Vem? Vad? Uppföljning Utvärdering Utveckling •Systematiskt kvalitetsarbete Kvalitetsaspekter I Lpfö 98 (Källa: Förskola i utveckling - Bakgrund till ändringarna i förskolans läroplan) Läroplansmålens integration i verksamheten ? Hur gick det till?(lärprocesser och lärstrategier?) Vilka förutsättningar för lärande har vi erbjudit? (kvalitet i verksamheten?) UTVÄRDERINGS METODER LÄRANDE TEORIER BARNEN STYR DOKUMENT TID, RUM, SCHEMA KUNSKAPSAPPARAT – allt spelar roll! FÖRHÅLLNINGS DOKUMENT ATION SÄTT MILJÖER, MATERIAL TEKNISKA HJÄLPMEDEL Anna Palmer Seminarium Stockholms universitet GEMENSAMMA IDÉER LEDNINGEN ROLL FÖRDELNING PERSONALEN HUR FUNGERAR KUNSKAPSAPPARATEN PÅ DIN FÖRSKOLA? ”Det är viktigt att personalen på förskolan tar reda på hur apparaten fungerar och vilka delar av den som de behöver utveckla för att den ska fungera ännu bättre.” Skolverket – Uppföljning, utvärdering utveckling med pedagogisk dokumentation VILKA DELAR BEHÖVER UTVECKLAS, ”JUSTERAS”, ”SMÖRJAS” FÖR ATT DEN SKA FUNGERA BÄTTRE? PEDAGOGISK DOKUMENTATION ÄR MOTORN I DEN KUNSKAPSAPPARAT SOM DRIVER ARBETET I FÖRSKOLAN Skolverket - 12 VAD INNEBÄR PEDAGOGISK DOKUMENTATION? Planering :Matematik: utveckla förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp Val av material: Sand, spadar, små skedar, petflaskor, trattar,rör, Organisera: små grupper osv. Vilket lärande pågår i den här situationen för de här barnen? Pedagogisk dokumentation Reflektion och analys: undersöker tomt och fullt – mycket, lite, hur fort sanden rinner Fortsatt planering: för att barnen ska bibehålla intresset, och lära sig mera? Pågående processer av genomförande, dokumenterande, reflekterande, analyserande och planerande Utvärdering och utveckling - Samlad pedagogisk dokumentation, reflektioner, analyser ANALYSERA : Måluppfyllelse Lpfö? Förskolans egna mål? UTVECKLA: Förbättra brister och säkerställa fortsatt måluppfyllelse Förutsättningar för utveckling • Lpfö: ”Förskolan ska främja lärande, vilket förutsätter en aktiv diskussion i arbetslaget om innebörden i begreppen kunskap och lärande.” Forskning pedagogisk dokumentation? Karin Alnervik: ”Men så kan man ju också tänka! Hur bidrar pedagogisk dokumentation till en förändrad förskola? ”Doktorsavhandling i pedagogik – Jönköpings universitet ”Förskolepersonal som arbetar med pedagogisk dokumentation börjar diskutera frågor som handlar om hur barn lär och hur förutsättningar för barns lärande skapas. Det uppstår också diskussioner om hur man ser på verkligheten och hur barns beteende tolkas. Som en följd av detta börjar man förändra sitt arbetssätt, vilket medför att motsättningar uppstår i verksamheten” VI KAN INTE SKILJA BARNET FRÅN VERKSAMHETEN! Kunskapssyn och barnsyn Leker i sandlådan? Dokumentation som underlag för diskussion! Utforskar volym tillsammans med sand, hink och spade? Organisera för samtal och reflektion – skapa en reflektionskultur? • När kan personalen mötas? • Var? • Hur? • Vem tar hand om de andra barnen? • Hur kan vi skapa förutsättningar för reflektion? Organisera för reflektion! I barngruppen - tillsammans med barnen!! Se över dagen – finns det ”luckor” eller stunder då man kan organisera för att vara t.ex. två i stället för tre? Hur skulle det kunna se ut? Aktiviteter, material, rutiner? Hjälpas åt över avdelningarna en viss tid i veckan? Stationer i hela huset en viss tid i veckan? Kontinuerligt och systematiskt Hur ser dagordningen ut? • • • • • Alltid dokumentation Avsätt tid för reflektion Avsluta med analys – sammanfatta Planera nästa steg Systematisera reflektionsprotokoll, powerpoint, projektpärm etc SYSTEMATIK Planerat tillfälle. Mål områden -Syfte Barnen gör/ Barnen säger Barnens reflektion Pedagogernas reflektion Analys Ny uppgift/ Utmaning/ undersökning Datum: Följa upp!! • Ledarskapet i förskolan –se till att följa upp processer som satts igång! bakåt framåt Följ upp ”mitt i” Har vi en röd tråd? • • • • • • • • • • • • Vilket syfte hade vi? Vad har hänt så här långt? Hur började barnens utforskande? Vilka var barnens frågor? Vad hände sedan? Varför? Planerade vi tillsammans med barnen eller utifrån vårt eget huvud? Har barnens frågor förändrats? Hur går vi vidare utifrån detta? Ska vi formulera om vårt syfte? Vilka val behöver göras? Tillägg i miljön? Fylla på vår kunskap? DATUM:_________________ PLANERINGS- o REFLEKTIONSUNDERLAG OMRÅDE/ UPPGIFT/PROJEKT SYFTE (kopplat till övergripande mål) BARN VAD HÄNDE? REFLEKTIONER HUR GÅR VI VIDARE UTIFRÅN DET VI HAR SETT? Lägg in uppföljningstid i årsplanen Januari Februari Mars April Maj Juni Veckoreflektion Avdelning 4 st Veckoreflektion 3 st Veckoreflektion 4 st Veckoreflektion 3 st Veckoreflektion 4 st Veckoreflektion Uppföljning Uppföljning Uppföljning ) Utvärdering av termin Forum för reflektion Nätverk • Utifrånperspektiv Tvärgrupp • Uppifrånperspektiv • Tips, idéer Avdelning • Inifrånperspektiv • Närmast barnens frågor Nya idéer – förändring! Ansvarsgrupper Föräldra samverkan Pedagogisk miljö förskolan Hållbar utveckling Grön flagg Pedagogisk dokumenta tion Bild: Lena Edlund Augusti Ped.verksamhet veckoreflektion handledning Föräldrasamverkan utvärdering September Oktober Ped.verksamhet Ped.verksamhet veckoreflektion veckoreflektion November Ped.verksamhet veckoreflektion handledning handledning handledning Föräldrasamverkan Föräldrasamverkan Föräldrasamverkan utvärdering utvärdering December Ped.verksamhet veckopreflektion handledning Föräldrasamverkan utvärdering utvärdering Väggdokumentation Väggdokumentation . Väggdokumentation Pärm Väggdokumentation Pärm Väggdokumentation Pärm Pärm Pärm ORGANISERA FÖR LÄRANDE? Gå tillbaka till kunskapsapparaten: • Identifiera utvecklingsbehov: • - Vad behöver vi utveckla? • Utveckla arbetssätt som leder till ökad kvalitet: • - Hur kan vi förändra vårt sätt att arbeta för att lyckas? - Hur gör vi idag? - Hur tänker vi att det ska göras i morgon? - Vad är skillnaden? Din egen uppföljning som ledare • Vad var det jag tänkte för kloka tankar i augusti? • Vad satte jag igång? • Hur följde jag upp? • Var i processen är jag nu? • Vilket är mitt nästa steg?
© Copyright 2024