Dagens program Skolans styrdokument
2015‐11‐23 Dagens program 10.00 Nyanlända elever i fokus Organisation för mottagande Kartläggning: Steg 1 och 2 VÄXA FÖR FRAMGÅNG Stöd och förutsättningar för nyanlända elevers lärande Hösten 2015 12.00 Lunch 13.00 Kartläggning: Steg 3 Modersmål, studiehandledning och tolkning 14.30 Kaffe/te Stöd i arbetet Paneldiskussion: Hur skapar vi förutsättningar för framgång? Skolans styrdokument Skolans styrdokument • Skollagen 2010:800 och förordningar • Läroplaner • Skolverkets allmänna råd Nyanlända elever i fokus Allmänna råd Ny 2016 Bedömning 1 2015‐11‐23 Preliminära avsnitt Preliminär tidplan • Inledning med information 1. Förutsättningar för arbetet April Juni Februari Mars 2. Bedömning av nyanlända elevers kunskaper samt placering i årskurs, undervisningsgrupp och skolform 3. Undervisning för nyanlända elever 4. Undervisningstid för nyanlända elever 5. Gymnasieutbildning för nyanlända elever Arbetet startar med samråd Arbetsprocess extern och intern kvalitetssäkring Beslut GD Publicering • Bilaga med bestämmelser Vad innebär ny lag? • Ny definition • Bedömning av kunskaper skyndsamt Vad är bedömning? Vad är kartläggning? Varför och hur? • Skolverkets kartläggningsmaterial • Årskursplacering och undervisningsgrupp inom två månader 2 2015‐11‐23 Beskrivning av nivå (svårighetsgrad) Grön bana Vit bana Gul bana Orange bana Röd bana Lila bana Blå bana Svart bana Bedömning Några väsentliga kunskapsområden av nyanlända elevers kunskaper • Pedagogisk kartläggning • Elevens bakgrund, erfarenheter, kunskaper • Elevens utgångsläge 3 2015‐11‐23 Kartläggning – tre steg Steg 1 Steg 2 Rektors beslut Steg 3 Vad behöver rektor veta för att fatta beslut om årskursplacering och undervisningsgrupp? Utmaningar • Organisatoriska förutsättningar • Attityder och förhållningssätt • Kompetens Utprövningsskolor 4 2015‐11‐23 Modersmål Studiehandledning Kartläggning Mottagningsenhet Asylsökande ? Förberedelseklass ”Det är väldigt nyttigt att lära sig av hur andra kommuner gör” ”Det är bra med kommunens mottagningsverksamhet. Då får eleverna en likvärdig introduktion.” Direktplacering Språkutveckling Tolk ”Språkutvecklingen går snabbare när eleverna direkt kommer ut i klassen. De blir bättre integrerade i klassen.” 5 2015‐11‐23 ”Kartläggningssamtalen är ofta positivt upplevda av eleven. Där eleven får stå i centrum, och vill börja skolan. Det handlar så mycket om bemötande.” Studiehandledning ”Det finns en fara med att förenkla ämnen och undervisning. Begreppen är viktiga, och att de används korrekt.” Modersmål Kartläggning Mottagningsenhet Asylsökande Förberedelseklass ?! Direktplacering Språkutveckling Organisation för mottagande Tolk 6 2015‐11‐23 Rektors ansvar – att organisera för Rektors ansvar – att organisera för parallell språk- och kunskapsutveckling parallell språk- och kunskapsutveckling • Prioriterad timplan • Förberedelseklass • Prioriterad timplan? Ja, men även kunskapsutveckling i alla ämnen Då är det löst! Eller? • Förberedelseklass? - Ja, men bara delvis - Hur länge? Olika sätt att organisera - idag Parallell språk- och kunskapsutveckling Schemaläggning Kompetensutveckling Likvärdighet Samarbete 7 2015‐11‐23 Konkreta exempel - att organisera för parallell språk- och kunskapsutveckling Helhet för eleven Studieoch yrkesvägledning Inkluderande förhållningssätt Svenska som andraspråk • Ämneslärare i förberedelseklass Studiehandledning på modersmålet • Sva-lärare i ämnesundervisning • Svenska via ämnesundervisning Språk- och kunskapsutveckling Modersmål • Studiehandledning Elevhälsa Ämnesundervisning Kamrater Mentor Modellen utgår från prof. Monica Axelssons presentation i Skolverkets film från rikskonferenser genomförda 2013-2014. Eleven i centrum ”ALI: Om dom förklarar mycket, jag förstår mycket. Dom förklarar ingenting, jag förstår ingenting. • Flexibilitet Hur blev det? Var är vi? Hur gör vi? Vart ska vi? INTERVJUARE: Ja precis, men man måste förklara... • Utvärdering och uppföljning ALI: En bil som kör till exempel 40 eller 50 hastigheten. Och en kör 40 - det är inte samma. Till exempel de andra elever dom född här, dom går i skolan nio år. Vi går till exempel... två år. Sen läraren använder samma hastighet. Det går inte samma hastighet hela tiden.” • Systematiskt kvalitetsarbete Utdrag från: Nyanlända och lärande : mottagande och inkludering, Nihad Bunar (red.) 2015 8 2015‐11‐23 Berätta för varandra om när du tagit emot en ny elev där du upplevt att det gynnade eleven. Kartläggning Några väsentliga kunskapsområden MATERIALETS STRUKTUR INFORMATIONSMATERIAL FÖR REKTORER OCH LÄRARE Steg 1 • Skolspråk – vardagsspråk • Litteracitet • Numeracitet Steg 2 Elevens bakgrund och erfarenheter •Lärarhandledning •Samtals- och dokumentationsunderlag Steg 3 Litteracitet Numeracitet Ämneskartläggning •Lärarhandledning • Uppgifter • Samtals- och dokumentationsunderlag • Översättningar •Lärarhandledning •Samtals- och dokumentationsunderlag/uppgifter Fortsatt kartläggning i ämnen Underlag för bedömning Kartläggningsprofil BESLUT Placering inom två månader Planering av undervisning • • • • Lärarhandledning Uppgifter Bilder Dokumentationsunderlag Sammanfattning Vidare planering av undervisning 9 2015‐11‐23 Genomförande Personal och kompetens • Rutiner • Rektor utser de som är mest lämpade • Förberedelse • Ansvarig lärare - Elevbrev - Ämneskompetens - Tolk - Bedömarkompetens • Tolk Steg 1 Steg 2 Litteracitet Elevens bakgrund och erfarenheter • Språk • Vardag och intressen • Förväntningar 10 2015‐11‐23 Översättningar Steg 2 Numeracitet • arabiska • pashto • bosniska • polska • dari • serbiska • engelska • somaliska • franska • thailändska • kurdiska (sorani och • tigrinja kurmanji) Kartläggningsprofiler Rektors beslut Kunskaper Personliga förhållanden Ålder 11 2015‐11‐23 Steg 3 Planering och undervisning Bedömningsportalen - bp.skolverket.se Utmaningar 12 2015‐11‐23 Fundera på hur kartläggningens alla steg kan användas på bästa sätt för planering och anpassning av undervisning. Tolkning, modersmål och studiehandledning ”Världen” i skolan Tolkning Vilka möjligheter … 13 2015‐11‐23 Tolka – att samtala via en tredje part är en utmaning Tolkens roll • Ingen ska känna sig utanför samtalet • Allt som sägs ska förmedlas • Alla måste ska komma till tals Tolken, eller den som tolkar, ska se till att alla vet vad alla har sagt • • • • återger all information så exakt som möjligt behandlar denna information som konfidentiell förhåller sig opartiskt till det som sägs och dem som deltar återger vad deltagarna sagt i första person (jag-form) http://www.kammarkollegiet.se/tolkar-och-oversattare Studiehandledning Modersmål & studiehandledning • ett redskap för att ge eleven möjligheter att klara kraven i skolans olika ämnen • ansvarig för studiehandledningens innehåll är ämnesläraren Modersmål • ett eget ämne med egen kursplan som ger betyg • ansvarig för lektionens innehåll är modermålslärare Vad är vad? 14 2015‐11‐23 Modersmålsundervisning Studiehandledning regleras i 5 kap. 4 § skolförordningen - elevens modersmål som ett redskap för att ge eleven möjligheter Hur ges studiehandledning? • stöd i form av extra anpassningar • särskilt stöd • utveckla ämneskunskaper Studiehandledning • värdesätts när den finns • önskas när den inte finns • behövs när svenskan inte räcker • hämta upp ämneskunskaper 15 2015‐11‐23 Studiehandledare Lämpligt om: • utvecklad språklig medvetenhet i sitt modersmål och i det svenska språket Fjärrundervisning / Distansundervisning • pedagogiskt kunnig • insatt i Lgr11 • ämneskunnig Distansundervisning – Fjärrundervisning kan ske både utanför tid och rum Ny lag 1 juli 2015 ”fjärrundervisning: interaktiv undervisning som bedrivs med informations- och kommunikationsteknik där elever och lärare är åtskilda i rum men inte i tid” 1kap.3§ 16 2015‐11‐23 Sätta ord på ett tillfälle där eleverna fick möjlighet att visa: • initiativförmåga och kreativitet vid matlagning och skapandet av måltider • förmågor på att: tolka, värdera, ha omdömen om, reflektera, avgöra rimligheten, välja mellan olika strategier, lösa problem med anpassning till en viss situation. De fick visa förmågor som står att läsa i syftet för hem- och konsumentkunskap Skolverkets upplysningstjänst Hur skulle du vilja knyta ihop studiehandledning, modersmål och undervisning i olika ämnen på din skola? Telefon: 08 - 527 332 00 Telefontid: Vardagar 09.30 - 11.30 och 13.00 - 15.00 E-post: upplysningstjansten@skolverket.se 17 2015‐11‐23 www.skolverket.se/nyanlandakonf Stöd i arbetet Webbutbildning: Nyanlända elevers lärande Modul 1 Att ta emot nyanlända elever Modul 2 Vad säger lagen? Modul 3 Att organisera för språk- och kunskapsutveckling Modul 4 Planering av undervisning för nyanlända elever i alla ämnen Modul 5 Kunskapsbedömning och dokumentation 18 2015‐11‐23 www.modersmal.skolverket.se Ny 2016 Den svenska skolan för nyanlända www.omsvenskaskolan.se 19 2015‐11‐23 www.skolverket.se/nyanlanda Skolverkets upplysningstjänst Telefon: 08 - 527 332 00 Telefontid: Vardagar 09.30 - 11.30 och 13.00 - 15.00 E-post: upplysningstjansten@skolverket.se Vi svarar på frågor om vad som står i skollagen, förordningar och föreskrifter 121 000 avslutade kontakter år (2014) 7000 avslutade kontakter per anställd och år som rör skolväsendet. En vecka i september 2015 1500 mejl 1000 telefonsamtal Sociala medier Besök i receptionen Brev 2015-11-23 20 2015‐11‐23 Frågor kring nyanlända elever Organisation • Betyg och prov 1. Vilken årskurs ska eleven placeras i? 1. Ska nyanlända elever få Skolverkets upplysningstjänst Telefon: 08 - 527 332 00 Telefontid: Vardagar 09.30 - 11.30 och 13.00 - 15.00 E-post: upplysningstjansten@skolverket.se terminsbetyg från första terminen? 2. Hur länge kan eleven gå i förberedelseklass? 3. Hur ska vi kartlägga elevens kunskaper? 2. Hur bedömer vi elevens kunskaper? 3. Ska nyanlända elever göra nationella prov eller kan de undantas? Nytt uppdrag Insatser för att stärka utbildningens kvalitet 2016-2019 (U2015/3356/S) • erbjuda nyanlända elever en utbildning av hög och likvärdig kvalitet • förbättra förutsättningarna för goda kunskapsresultat Vad är det viktigaste du tar med dig härifrån idag? Vem måste du berätta det för? 21 2015‐11‐23 Hur skapar vi förutsättningar för framgång? VÄXA FÖR FRAMGÅNG Stöd och förutsättningar för nyanlända elevers lärande Vi ses väl igen? 22
© Copyright 2024