1. No category

Att observera barns motorik
– behövs det?
Ingegerd Ericsson
Filosofie doktor i pedagogik
Docent i idrottsvetenskap
- Varför pallar inte barn äpplen?
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
Motorisk Utveckling som Grund för
Inlärning
MUGI
Ingegerd Ericsson
www.mugi.se
MUGI-modellen
för
motorisk träning
Ingegerd Ericsson
www.mugi.se
Varför är motorik viktigt?
• Children who achieve competence and
confidence in their motor abilities are more
likely to become adults who keep moving
(Pica, 2008).
• We must lay the foundation before we can
construct a building.
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
Rörelselek = barns sociala liv
• Satisfactory motor development
– enables participation in motor activities that
– contribute to physical and cognitive growth
(Goudas & Giannoudis, 2008).
• Friendships develop in conjunction with
physical activity play during the first school
years
– acquiring friends
– maintaining friends
– belonging in peer groups (Blatchford, 1998).
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
Foto: Catharina Grahn
ProduGrafia
Rörelselek = barns sociala liv
• Exercise play (with gross motor movement)
increase and peak during primary school years
(Pellegrini, 1995).
• School-aged children with Developmental
Coordination disorder (DCD) spend less time in
formal and informal team play (Smyth & Anderson,
2000).
• Children with inadequate motor skills often
display insufficient physical fitness skills (Haga,
2008; Hands, 2008).
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
Fysisk aktivitet och självkänsla
• Exercise - a valuable tool for
– increasing and
– maintaining physical self-worth (Fox, 2000).
• Physical self-esteem – a strong predictor to
– be highly physically active and
– maintain a normal BMI (Raustorp, 2005).
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
Bunkefloprojektet
Bunkeflomodellen
• idrott och hälsa har
utökats från 2 till 5
lektioner/vecka för alla
elever
• motorikobservationer
enligt MUGI-modellen
vid skolstarten
• elever med motoriska
brister får
motorikträning enligt
MUGI-modellen
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
Övning 5 i MUGI observationsschema:
Hålla balansen 10 sek på ett ben
Foto: Tommy Olofsson
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
MUGI Motorisk Utveckling som Grund för Inlärning
www.mugi.se
info@mugi.se
MUGI-övning
Mindre svårighet, osäkerhet
eller tveksamhet
Stor svårighet
8 Härma kroppsrörelser och -ställningar
Lek: ”Gör si, gör så!”
a ”Värma knäna”
b Motsatt sidas arm resp ben lyfts ut till
sidan
c Höger hand på vänster öra och vänster
hand på vänster höft
9 ”Hinderbana”
a Hoppa med rockring
Förflyttning frmt
b ”Längdhopp över dike”
1m
c ”Höjdhopp”
40 cm
Mindre svårighet, osäkerhet eller tveksamhet = 1 p Stor svårighet = 2 p
MUGI Motorisk Utveckling som Grund för Inlärning
www.mugi.se
info@mugi.se
Övning 9c i MUGI observationsschema:
Hoppa ”höjdhopp” 40 cm
Foto: Tommy Olofsson
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
MUGI i Sydafrika
Stellenbosch University
MUGI-övn 6
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
MUGI-övn 8c
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
MUGI-övn 9a
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
MUGI observationsschema
• Mäter grovmotorik, balans och
koordination
• Tidig indikation om barn som kan
behöva motorikstöd
• 10-12 barn observeras tillsammans
• Rörelseglädje - ett viktigt mål
• Ingen mätning av styrka, hastighet
eller maximal uthållighet
• Uppfyller krav för validitet och
reliabilitet
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
www.mugi.se
Ingegerd Ericsson Malmö
University
Beställs från
Kunskapsföretaget i Uppsala
MUGI-övn 9b: Åla 7m
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
MUGI-övn 5: Krypa 7m
MUGI-övn 7: Landaufunktionen 10 sek
MUGI motorikträning
• Att lyckas i stället för att misslyckas
• Ingen träning av sådant som barnet ej kan
• Automatisering av färdigheter på den nivå
som kommer före det barnet ej kan
• “Vad tycker du skulle vara bra att kunna?”
• “Vad skulle du vilja lära dig?”
• Rörelseglädje - ett viktigt mål
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
Nationella prov i svenska åk 2
Uppnår målen helt= 3p
Är på god väg= 2p
Otillräckliga kunskaper= 1p
3,0
2,5
2,0
Svenska
Medelvärde
1,5
Tala/lyssna
Skriva
1,0
Läsa
Interventionsgrupp
Jämf örelsegrupp
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
Nationella prov i matematik åk 2
Uppnår målen helt= 3p
Är på god väg= 2p
Otillräckliga kunskaper= 1p
3,0
2,5
2,0
Medelvärde
1,5
TALUPPF
RUMSUPPF
1,0
LOGIK
Interventionsgrupp
Jämf örelsegrupp
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
Doktorsavhandling
Motorik, koncentrationsförmåga och
skolprestationer
Beställs från
Malmö högskola
genom mail till
Ingegerd.Ericsson@mah.se
RÖR DIG – LÄR DIG
MOTORIK OCH INLÄRNING
Beställs från
Sisu Idrottsböcker
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
MUGI-övn 2: Dribbla m. höger o vänster hand
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
MUGI-övn 7: “Skidhopp” 15 ggr
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
MUGI-övn 9a
Hoppa hopprep
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
MUGI-övn 9b
Häcklöpning
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
Motorisk status i åk 9
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
Andel behöriga elever att söka till
gymnasiet efter åk 9
96%
89%
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
Elever med god motorik resp. motoriska
brister som är behöriga att söka till
gymnasiet
97%
81%
N=220
Ingegerd Ericsson
www.mugi.se
Fysisk aktivitet bland IV-elever i Malmö
(Ericsson & Cederberg, 2009)
• 49% deltog sällan eller aldrig i idrott & hälsa
• 45% blev aldrig svettiga eller andfådda
• 34% idrottade/tränade aldrig, varken i eller
utanför förening.
n=296
Ingegerd Ericsson
www.mugi.se
Slutsats
Daglig idrott och hälsa
samt anpassad
motorikträning
är ett möjligt sätt
att förbättra
• motorik,
• skolprestationer och
• andelen elever som
klarar grundskolans mål
och behörighet till
gymnasiet.
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
Resultat efter nio års daglig
idrottsundervisning och motorisk träning
•Ericsson, I. & Karlsson, M. (2011). Effects of Increased Physical
activity and Motor training on Motor Skills and Self-esteem: An
Intervention Study in School years 1 through 9. International
Journal of Sport Psychology.
•Ericsson, I. (2011). Effects of Increased Physical activity on Motor
skills and Marks in Physical Education: An intervention study in
school years 1 through 9 in Sweden. Physical Education & Sport
Pedagogy.
•Ericsson, I. & Karlsson, M. (2012). Motor Skills and School
Performance in Children with Daily Physical Education in School –
A Nine-Year Intervention Study. Scandinavian Journal of Medicine
and Science in Sports.
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
Hälsoekonomisk analys av
Bunkeflomodellen
•
•
•
•
VINST: 59 milj ökat produktionsvärde
VINST: 56 milj minskade sjukvårdskostnader
KOSTNAD: 11+5 milj=16 milj (4 600 kr per elev)
VINST: 38 000 kr per elev
• Malmökommissionen 2013:
• ” Förstärk ämnet idrott och hälsa till samtliga barn i
Malmös skolor ” (Gerdtham, Ghatnekar & Svensson, s. 139).
• MALMÖ - Årets gymnastikkommun 2013
• MALMÖ - Årets idrottskommun 2014
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
Optimala åtgärder
• Skolan schemalägger ett ökat antal
idrottslektioner med
• medveten motorisk träning för alla elever
samt
• erbjuder specialundervisning i motorik för
elever i behov av extra motorikträning.
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
The European Parliament resolution
Ref: INI/2007/2086
Role of sport in Education
Members are called upon to:
• Make PE compulsury in primary and
secondary schools.
• The timetable should garantee at least 3
PE lessons per week.
• Proper regard to the needs of disabled
students.
• Ensure the teaching of PE at all levels,
including primary school, by specialised
PE instructors.
BEVÆGELSE
i den nye danske Folkeskolen
• Motion og bevægelse styrker motivation, læring og
sundhed. Bevægelse skal integreres i alle elevers
skoledag (Undervisningsministeriet, 2014).
• Eleverne skal bevæge sig 45 minutter om dagen i
gennemsnit.
• Lovændring § 15: ”Undervisningstiden skal
tilrettelægges, så eleverne får motion og bevægelse
i gennemsnitligt 45 minutter om dagen”
(uvm.dk/Folkeskolereform; 2014).
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
SUND SKOLE NETTET
sundskolenettet.dk
• Sund Skole Nettet fremmer den fysiske
sundhedstilstand blandt danske skoleelever
gennem sundhedstiltag, sundhedsmålinger,
relevant viden og idéer til undervisningen.
• Bunkeflo-projektet er et svensk forskningsprojekt, som
Ingegerd Ericsson, dr. phil. i pædagogik og idrætsvidenskab
på Malmø Højskole har været pædagogisk ansvarlig for,
siden projektet startede op i 1999 på Ängslättskolan i
Bunkeflostrand syd for Malmø (sundskolenettet.dk, 2015).
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
Sund Skole Nettet har valgt at anvende Ingegerd
Ericssons MUGI-test af følgende årsager:
• Testen er ikke tidskrævende, da 10-12 børn kan blive testet og
observeret på 45-60 min.
• Børnene føler ikke, at de bliver testet, da øvelserne udføres i
grupper af 10-12 børn.
• Det er ikke nødvendigt med ret meget udstyr for at kunne
gennemføre øvelserne.
• Testen er meget enkel at administrere for motorik-teamet.
• Testen opfylder kravene til både validitet og reliabilitet
(www.sundskolenettet.dk, 2015).
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
Utfrågning i Riksdagen den 7 april
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
Utbildningsutskottets frågor om rörelse för
lärande i skolan
www.data.riksdagen.se
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
Att observera barns motorik
– behövs det?
- JA !
Varning!
Ej lekande barn!
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
- Hur blir barn som alltid blir skjutsade?
•
”- Klockan TRE, pappa! Inte en minut senare,
OK!”
• De saknar ofta vantar, mössa och stövlar …….
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
Finns det tid och rum för barn?
• Finns det plats att leka på?
• Får barn leka färdigt?
• Många ”lekavbrott” kan i leda till att barn slutar
leka (Björklid, 2003).
• ”- Det ska vara vilda, svarta lekar!” (Bergström, 1996).
• Närmiljöns betydelse (Ericsson, Grahn & Skärbäck, 2009).
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
- Varför pallar inte barn äpplen?
– De leker inte ute
– De kan inte klättra i träd
– De orkar inte springa från en gammal gubbe
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
Foto: Carl-Olof Almbladh
Foto: Catharina Grahn
ProduGrafia
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
Foto: Catharina Grahn
ProduGrafia
Foto: Catharina Grahn
ProduGrafia
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
Foto: Per Nylander
Idrott & hälsa
Ingegerd Ericsson
www.mugi.se
Foto: Catharina Grahn
ProduGrafia
Med hopp för framtiden
Foto: Rasmus Ericsson
Foto: Lina Ericsson
Ingegerd Ericsson www.mugi.se
Tack!
www.mugi.se
www.bunkeflomodellen.com
www.sundskolenettet.dk
info@mugi.se
Ingegerd Ericsson
Lärande och samhälle