1. No category

Planering historia
1800-talet
VT:2015 åk 6
Namn:_______________
Planering historia VT 2015
Under de kommande veckorna kommer vi ha genomgångar, filmvisning och eget
arbete. Under veckan ska man på lektionerna arbeta med frågor och man ska också
under veckan ha läst ett antal sidor och svarat på frågor som vi varje måndag går
igenom muntligt eller skriftligt. Hinner man inte frågorna under lektionstid tar man
hem eller jobbar på läxläsningstiden. Kursen avslutas med ett skriftligt prov
onsdagen den vecka 18.
Veckomål vecka 15
Man ska ha läst sidan 104-115.
Svarat på frågor del 1, 1 -9.
Veckomål vecka 16
Genomgång av del 1 frågorna 1-9 måndag.
Man ska ha läst del 2 sidan 116-125.
Svarat på frågor 1 -13.
Veckomål vecka 17
Genomgång av del 2 frågorna 1-9 måndag.
Man ska ha läst del 3 och 4 sidan 126-139.
Svarat på frågor 1 -13 och 1-8.
Veckomål vecka 18
Genomgång av del 3-4 frågorna 1-11 måndag
Prov onsdag
Självklart kan man läsa vidare om man vill!
Omprov sker på onsdagar kl 14;40-16:00 i sal 59 eller 60.
Eller torsdagar mellan kl 12:30-16:00. Men då behöver man söka upp mig.
2
Frågehäfte s. 104-139
Svara på frågorna på lösblad och sätt sedan in dem i slutet
på detta häfte. Läs frågorna noggrant!
Del 1 104-111
1. Varför var 1809 ett viktigt år? Beskriv vad som hände?
2. Varför och hur avsattes Gustav IV Adolf?
3. Hur och varför kom Jean Baptiste Bernadotte till Sverige?
4. Hur kom Sverige och Norge att bli en union?
5. Varför protesterade man emot och avskaffade ståndsriksdagen?
6. Vad är Göta kanal, och när var Göta kanal färdig? Hur byggdes den?
7. Vem var Balthazar von Platen var ifrån fick han hjälp till sitt
kanalbygge?
8. Vad transporterade man på kanalen?
9. Vad byggde man 1862 och hur påverkade byggandet av detta det
svenska samhället?
3
Del 2 s. 111-115
1. Vad lever familjen i berättelse på? Och hur får de tag på mat?
2. Vilka skillnader finns det mellan männen och kvinnornas jobb?
3. Vad gör man med fångsten?
4. Vad var det som farmodern kallar för ”guds under”?
5. Beskriv vad man gör på bilderna sid 112-113.
6. Förklara hur Joel beskriver att arbetet är hårt.
7. Vad brukade hans far säga och vad menar han?
8. Vad gör de på kvällen efter arbetet?
9. Vad gör man när snön försvinner?
10. Förklara hur flottningen går till.
11. Vad fick Joel göra när han var, 8 och när han var 12?
12. Vilka risker tror du det finns med att flotta timmer?
4
13. Vilka likheter kan du se med hur dessa barn arbetade och hur barn
arbetar i olika delar av världen nu?
Del 3 s. 116-119
1. Vilka sjukdomar orsakade många dödsfall på 1700-talet? Beskriv minst
två.
2. Förklara hur man kom fram till Vaccinering?
3. Ge minst tre orsaker till att befolkningen ökade under denna tid. Hur
mycket ökade befolkningen med?
4. Vad är kolera, vad fick man den av och hur försvann den?
5. Vilka drabbades av Tuberkulos(Lungsot) hur skyddade man sig från
den?
6. Vilka risker fanns det med att föda barn, varför blev många sjuka? Och
hur kom man fram till en lösning på detta?
7. Vad gjorde att det började växa upp mekaniska verkstäder och varför
byggde man dessa vid forsar?
8. Hur blev de små verkstäderna stora industrier?
9. Beskriv arbetet på Bolinders mekaniska verkstad.
5
10. Varför flyttade folk till städerna och vilka problem fanns i städerna?
11. Vilka nymodigheter kom under denna tid.
12. Vad gjorde pigorna? Vad fick de i lön?
13. Vilka likheter och eller skillnader fanns mellan pigor på landet och
pigor i staden?
Del 4 s. 126-138
1. Varför utvandrade man och vart utvandrade man?
2. Hur lockade man många till att utvandra?
3. Förklara kortfattat hur hus har förändrats från långhus till Skyskrapor.
4. Vad uppfann Nobel och vad använde man hans uppfinning till.
5. Berätta kortfattat om uppfinningarna på sidan 134-135, varför var de
viktiga?
6. Varför växte folkrörelserna fram? Ge tre exempel på folkrörelser från
denna tid.
7. Vilka var med i folkrörelserna? Varför tror du att man valde att gå
med?
8. Berätta om några viktiga år i kvinnornas historia och varför dessa var
viktiga.
6
Inför prov 1800-talets Sverige
 Ni ska kunna ange hur det gick till när Sverige förlorade Finland.
 Ni ska kunna resonera hur och varför Sverige valde att utse en svensk
general till ny kung.
 Ni ska kunna förklara hur och varför Sverige och Norge kom att forma en
union.
 Ni ska kunna ange några förbättringar under 1800-talet såsom; Götakanal,
järnvägen, elektriciteten och kunna ange hur dessa har förbättrat våra liv.
 Kunna ange några sjukdomar som var vanliga under 1800-talet och hur man
botade dem.
 Ni ska kunna förklara hur och varför industrialiseringen ökade i Sverige.
 Ni ska kunna resonera kring varför man bildade folkrörelser i Sverige under
denna tid.
 Kunna resonera kring förändringarna under 1800-talet och dess påverkan på
samhället.
7
bedömningsmatris b
Steg 1
Har kunskaper om
historiska förhållanden,
skeenden och gestalter
under olika tidsperioder.
Kan undersöka
utvecklingslinjer inom
kulturmöten, migration,
politik
och levnadsvillkor och
beskriver då enkla
samband
mellan olika
tidsperioder.
Kan använda historiskt
källmaterial för att dra
enkla slutsatser om
människors
levnadsvillkor.
Kan visa på spår av
historien
i vår tid.
Steg 2
Visar detta genom att
föra enkla och till viss
del underbyggda
resonemang om orsaker
till och konsekvenser
av samhällsförändringar
och
människors
levnadsvillkor och
handlingar.
I
Visar också hur någon
av
utvecklingslinjerna har
påverkat
vår samtid, och
motiverar sitt
resonemang med enkla
och till
viss del underbyggda
hänvisningar till det
förflutna.
För enkla resonemang
om
källornas användbarhet.
Kan tolka och föra
enkla
resonemang om varför
det finns
likheter och skillnader i
olika
framställningar av
historiska
händelser, personer och
tidsperioder.
I studier av historiska
förhållanden, skeenden
och gestalter såväl som
vid användning av källor
och i resonemang om
hur historia används kan
eleven använda
historiska begrepp på ett
i huvudsak fungerande
sätt.
Steg 3
Har goda kunskaper om
historiska förhållanden,
skeenden och gestalter
under olika tidsperioder.
Steg 4
Har mycket goda kunskaper
om historiska förhållanden,
skeenden och gestalter under
olika tidsperioder.
Visar detta genom att föra
utvecklade och relativt väl
underbyggda resonemang
om
orsaker till och
konsekvenser av
samhällsförändringar och
människors levnadsvillkor
och handlingar.
Kan undersöka
utvecklingslinjer
inom kulturmöten,
migration, politik
och levnadsvillkor och
beskriver då
förhållandevis komplexa
samband
mellan olika tidsperioder.
Visar detta genom att föra
välutvecklade och väl
underbyggda resonemang om
orsaker till och konsekvenser
av samhällsförändringar och
människors levnadsvillkor och
handlingar.
Visar också hur någon av
utvecklingslinjerna har
påverkat vår
samtid, och motiverar sitt
resonemang med
utvecklade och
relativt väl underbyggda
hänvisningar till det
förflutna.
För utvecklade resonemang
om
källornas användbarhet.
Visar också hur någon av
utvecklingslinjerna har
påverkat vår
samtid, och motiverar sitt
resonemang med
välutvecklade
och väl underbyggda
hänvisningar till det förflutna.
Kan tolka och föra
utvecklade
resonemang om varför det
finns
likheter och skillnader i
olika
framställningar av historiska
händelser, personer och
tidsperioder.
Kan tolka och föra
välutvecklade
och nyanserade resonemang
om
varför det finns likheter och
skillnader i olika
framställningar av
historiska händelser, personer
och
tidsperioder.
I studier av historiska
förhållanden, skeenden och
gestalter
såväl som vid användning
av källor och i resonemang
om hur historia används kan
eleven använda historiska
begrepp på ett väl fungerande
sätt.
I studier av historiska
förhållanden, skeenden och
gestalter
såväl som vid användning
av källor och i resonemang
om hur historia används
kan eleven använda
historiska begrepp på ett
relativt väl fungerande sätt.
Kan undersöka
utvecklingslinjer
inom kulturmöten, migration,
politik
och levnadsvillkor och
beskriver då
komplexa samband mellan
olika
tidsperioder.
För välutvecklade resonemang
om källornas användbarhet.
8