2013/2014 Mentorskap i matematik
Mentorskap i matematik 2013/2014 Intize kreativa sommarmatte – succé för tredje året i rad Maria tog mentorskapet till Indien Nu finns vi även i Skövde Häng med mentorn Oscar och hans adepter på mentorsträff: Nya perspektiv på samhälle och mentorskap i vår högskolekurs ” Det är mer ett samtal där man får förklara hur man tänker ” Mentorskap handlar om att adept och mentor utvecklas tillsammans. I nnan jag blev verksamhetsansvarig för Intize hade jag inte varit med i föreningen. Jag var lite nervös för vad jag gett mig in på, skulle jag passa in i det här sammanhanget? Som tur var visade sig oron snabbt vara obefogad. Alla jag träffade var inte bara välkomnande utan visade även på ett otroligt stort engagemang för Intize. Flera hade varit engagerade länge och haft alla möjliga uppdrag inom föreningen. I år har vi påbörjat ett projekt som i högsta grad utvecklar Intize vidare, då vi har börjat sprida Intizekonceptet till fler högskolor inom Västra Götaland, läs mer om detta på sidan 20. Nu går vi in på ett nytt verksamhetsår och nya verksamhetsgruppen har mycket spännande idéer, som ni kan läsa om på sidan 18. Jag hoppas att Intize aldrig kommer släppa fokuset på och viljan att utvecklas. Jag är stolt över att ha Efter ett år med Intize består detta första intryck fått vara med och fortsätta utveckla och utveckav det stora engagemanget och det har även smit- las i Intize i år, tack alla ni som gjort det med tat av sig på mig. Vad är det som skapar det stora mig! engagemanget, vad är det som får människor att vilja stanna kvar i föreningen? Ett av svaren Sara tror jag att vi kan hitta i ett ord som återkommer Grettve många gånger i den här berättelsen, utveckling. verksamhetsansvarig En av de bästa sakerna med Intize i min mening 2013/2014 är ambitionen att ge utrymme för alla som deltar i verksamheten en chans att utvecklas. Mentorskap handlar om att adept och mentor utvecklas tillsammans. Naturligtvis inom matematik, men många menar att de lär sig mycket mer av varandra. Att prioritera utveckling innebär även att bra idéer kan tas tillvara. Det tycker jag inte minst visar sig genom egenkomponerade projekt som de våra fantastiska mentorer Sebastian och Maria gjort, läs om det på sidan 22. Även Intize som organisation utvecklas hela tiden, drivet av engagerade medlemmar. Som ni kan se på sidan 16 över verksamhetsutvecklingen så har en hel del hunnit hända sen starten. Layout och textbearbetning: Ida Saapunki Alla foton tillhör Intize utom där annat anges. Innehåll 7Dags att utvärdera! Intize – mentorskap i matematik 3 En snabb introduktion Vad tycker Intize mentorer och adepter? Intize vision 3 Verksamhetsberättelse 2013/2014 8 4 Mattedebatten 5 Sociala medier 5 Intize mentorskapsmodell 6 Gymnasieskolor med Intizeadepter Intize skapar ringar på vattnet Tankenötter, matteprat och fika – på mentorsträff med Oscar och hans adepter. Adepten Moa Byström Börjeson berättar 6 .10 Adepter från förr 11 Drop-in 11 Intize räknestuga Nya perspektiv på samhälle och mentorskap Intize högskolekurs Matematik och samhälle (7,5 hp) 12 Luncha för gemenskap13 Intize på språng14 I Intize blir inte ett plus ett två... Mentorn Stephanie Regnér berättar 15 Verksamhetsutveckling16 Intize fortsätter in i framtiden 18 Verksamhetsgruppen för 14/15 om det kommande året Intize Skövde20 Intize Trollhättan21 Maria tog mentorskapet till Indien 22 Att ta tillvara på våra mentorers kunskaper 23 En förening öppen för nya idéer 23 Intize studies Intize studies 19 Intize studies Intize kreativa sommarmatte 20 Västsveriges största mentorskapsförening i matematik Intize nu även i Skövde Räkna, tävla, klura!24 Vårt nya event – Stora mentorsträffen (höst) Verklighetens matematik25 Vårt nya event – Stora mentorsträffen (vår) Röster om Intize26 Med plats för olika typer av engagemang 28 Ordföranden har ordet29 Så här fungerar vi30 Årsredovisning31 Tack till 32 Intize – mentorskap i matematik I ntize är en ideell förening som erbjuder mentorskap i matematik. Syftet är att inspirera till ett ökat intresse för och en ökad kunskap i matematik och matematiskt tänkande. Intize vill att detta, bland annat, ska innebära att alla ska få en ökad självkänsla och ges nya möjligheter i livet. I mentorskapet pendlar varje vecka 300 gymnasieelever till Chalmers Tekniska Högskola för att träffa sina högskolementorer och få stöd i matematik. Mentorskapet är helt gratis för adepterna och våra 80 mentorer engagerar sig ideellt. Utöver mentorskapet bedriver Intize även drop-in, öppna räknestugor dit alla är välkomna, Intize kreativa sommarmatte, MTS-kursen Matematik och samhälle samt Intize studies. Intize vision är att … ... alla i Sverige har mer lika och bättre förutsättningar att lära sig matematik. ... skolämnet matematik har avdramatiserats. ... intresset för matematik har ökat i samhället. ... Intize har bidragit till ett ökat intresse för läraryrket, bland annat genom ett fortsatt nära samarbete med Chalmers lärarutbildning. ” Intize har något andra mattestugor inte har, en mentor. Mentorn har mer tid att lägga på varje adept och kan förklara mer ingående tills mentorn är säker på att adepten förstår. Sarah Ali, adept. ... Intize är något som eleverna själva söker sig till. ... Intize modell för mentorskap används i fler sammanhang. ... arbetet inom Intize även fortsättningsvis präglas av personliga möten mellan människor av alla slag, där nya sociala mönster skapas, där mångfald är självklart och där alla bidrar med kunskap. ” Mentorskapet har utvecklat min pedagogik och ledarskapsförmåga och är ett spännande komplement vid sidan av de vanliga studierna. Rikard Vinge, mentor. 3 V Verksamhetsberättelse 2013/2014 erksamhetsåret 13/14 har präglats av utveckling, spridning och ett allt större fokus på mentorskapet och vad det innebär. 300 gymnasieelever har deltagit som adepter och 80 högskolestudenter har engagerat sig som mentorer. Ytterligare tjugo personer har engagerat sig i styrelse, valberedning, som mentorskoordinatorer och som Drop-in-taskforce. Ett antal mentorer har också engagerat sig under olika evenemang under året, såsom Vetenskapsfestivalen, Gymnasiedagarna och Matematikbiennalen. Verksamhetsgruppen omorganiserades inför verksamhetsåret, rollen som kommunikatör var ny medan verksamhetsansvarig, kurs- och utvecklingsansvarig samt adept- och mentorsansvarig fanns med sedan tidigare. Under året har ett arbete med kommunikation och varumärke påbörjats och Intize har under året synts en del i media, bland annat i P4, Göteborgs-Posten och Västnytt. också besök av Cecilia Dalman-Eek (S) under ett drop-in-tillfälle i maj. Intize kreativa sommarmatte hölls för tredje året i rad under en vecka på sommarlovet. 50 högstadieelever deltog för att förbereda sig inför sina gymnasiestudier och 11 gymnasieelever engagerade sig som mentorer. Intize samarbete med Mathivation har resulterat i två mattehelger under året där mentorer från universitetet, gymnasiet och grundskolan samlats för att lära ut åt varandra och få en djupare förståelse för sin roll som mentor. Intizedagen ersattes under året med Stora mentorsträffen. Syftet var att tydliggöra mentorskapet och särskilja oss från skolan. 82 respektive 89 mentorer och adepter deltog vid varje tillfälle. Det blev uppskattade events som vi hoppas kommer att vidareutvecklas under kommande år. Under året har vi också deltagit i en mängd oliÅrets största projekt har varit regional spridn- ka sammanhang, däribland Gymnasiedagarna, ing. Genom detta ska Intize spridas till Skövde Matematikbiennalen, KUL, Mattebron, aHeads och Borås. En projektledare har varit anställd för kick-off, Nordtek, Vetenskapsfestivalen samt att driva projektet som finansierats av Västa Göt- konferensen Göteborg samverkar för framtiden. landsregionen. I Skövde har en grupp studenter nu startat upp ett Intize och en av dessa har an- Intize utvärdering visar att mentorer och adepter ställts som lokal koordinator. har uppskattat året i föreningen, se vad de tycker på sidan 7. Kursen Matematik och samhälle genomfördes och 47 mentorer deltog. Mentorerna har därig- Slutligen vill Intize tacka alla som har engagenom fått fortbildning och ett teoretiskt ramverk erat sig i föreningen under året. Intize vore inte kring sitt mentorskap. möjligt utan er! 4 Drop-in har arrangerats tre gånger i veckan och Tack! hade i snitt 30 besökare per tillfälle. Vi hade “Lär dig matte med kreativt lärande” 27 mars 2014, Göteborgs-Posten Vår erfarenhet är att många som är rädda för matematiken i själva verket är rädda för att ha fel. Med kreativt lärande kan man lösa blockeringen, skriver Suvi Panas, Intize. Kalla Fakta den 25 mars lyfter skillnaden mellan svensk matematikundervisning och den i Hong Kong. Den svenska undervisningen präglas av det individuella räknandet. Men bilden är förenklad, det händer mer i Mattesverige än så. På sin fritid kommer gymnasieelever till mattementorer i Intize. Det är de som vill bli godkända likväl som de som söker en utmaning. Många av dem som kommer till oss tycker att matten är svår, och att de är dåliga. De behöver mer tid och motivation för matematiken. Läs hela debattartikeln på www.intize.org/intizementorskap-i-gp-debatt/ Intize på twitter Sommarmattementorn Maria: “mina adepter sa att de inte är rädda för att börja gymnasiet längre” Mattedebatten Med anledning av Anders Borgs uttalande kring matematisk pedagogik i artikeln i Affärsvärlden 19 mars publicerade vår styrelseordförande Suvi Panas ett öppet brev till Anders Borg på vår hemsida. Hej Anders! Det är tråkigt att höra att du anser att den typen av verksamhet som vi i Intize framgångsrikt har bedrivit sedan 2005 inte fungerar. Till oss kommer varje vecka 300 gymnasieelever, helt frivilligt, för att diskutera matte och skapa sig en djupare förståelse av ämnet. För oss som bedriver mentorskap i matematik är det viktigt att belysa olika aspekter av matematiken ... Brevet finns att läsa i sin helhet på vår hemsida: www.intize.org/oppet-brev-till-andersborg/ Sociala medier dinnazhou Nu har jag jobbat! #mentor #intize #sommarjobb På väg till @HogskolanSkovde för att träffa ett härligt gäng mattementorer! Intize i Skövde på G! Mentorer och adepter räknar på hybridbussar. Stora mentorsträffen tillsammans med @VolvogroupSE rullar på. twitter.com/Intize_Gbg Glada tillrop på instagram är alltid roligt! Använd #intize så hittar vi dig. instagram.com/intize_gbg 5 Intize mentorskapsmodell Mentorskapet riktar sig till alla som läser sitt arbete. Tid och plats kommer mentorn gymnasiematematik oavsett bakgrund eller och adepterna tillsammans överens om. Vi mål med matematiken. ser dock gärna att de träffas i högskolans lokaler för att adepterna ska få se hur det Mentorerna utgörs av högskolestudenter. Då fungerar och för att vi vill avdramatisera de relativt nyligen har läst den matematik högskolan. som gymnasieeleverna, adepterna, har gått igenom kan de relatera till den problematik Mentorer och adepter får gemensamt komsom adepterna står inför. ma fram till vad de vill arbeta med under sina träffar. Adepterna ska få möjligheten att Varje mentor har en liten grupp med adepter arbeta med det som de känner att de har och hinner därmed lägga mycket tid på varje behov av samtidigt som vi uppmuntrar våra adept. mentorer att presentera en mer levande bild av matematiken. Till exempel genom att disMentorskapet sträcker sig över en längre tid, kutera problemlösning eller ta upp exempel minst ett år. Mentorn får då möjligheten att på hur matte kan användas i verkligheten. följa sina adepters utveckling och lär sig hur de bäst tar till sig kunskap. Mentorerna engagerar sig ideellt och mentorskapet är gratis för adepterna. Detta skapar Mentorsgruppen träffas en gång i veckan un- ett möte på lika villkor. Det är inte en lärare der två timmar. Regelbundenheten gör att som hjälper en elev, utan en elev som vämentorer och adepter lär känna varandra gleder en annan elev. och att adepterna får en bra kontinuitet i NTI Gymnasieskolor med Intizeadepter: SKF tekniska Aranäs Ingrid Segerstedts Sjölins Mikael Elias teoretiska GTI Fässberg Kitas GTG Öckerö IHGR Burgården Munkebäck Polhem Lernia Hulebäck LM Engström Lindholmens tekniska Komvux och basår Sigrid Rudebecks International IT college of Sweden Nova Montessori 6 Samskolan IT-gymnasiet Donner Hvitfeldtska Storleken på namnet visar på fördelningen vi har bland skolorna. Porthälla Elof Lindälv Angered Jensen Dags att utvärdera I slutet av varje verksamhetsår låter vi våra adepter och mentorer utvärdera sin tid i Intize för att se vilken inverkan mentorskapet har. De senaste åren har vi även genomfört en stor gymnasieutvärdering. Några av resultaten kan ni se nedan. ” Gymnasieutvärderingen Vad som är så bra med mentorskapet är att man får insikt i sina adepters utveckling men även i sin egen som mentor. Björnborg Nguyen, mentor. Mellan 2011-2013 följde vi 150 gymnasieungdomar för att undersöka deras attityd gentemot matematik. Vi ville se om det var någon skillnad mellan de elever som har en Intizementor och de som inte har det. Vi har i nuläget inte analyserat all data, men två saker kan vi säga säkert: 1) De elever som inte har en Intizementor tappar sitt matteintresse. 2) De elever som har en Intizementor behåller eller ökar sitt matteintresse över tid. ” Jag är tacksam att för första gången i mitt liv förstå omgivningen via matematik och inte vara så rädd för det. Har Intize då endast adepter som redan har ett stort matematikintresse? Nej. När vi träffar våra adepter visar de sig vara såväl de som kämpar för ett E som de som vill utveckla sitt A. En djupare analys av resultaten från denna utvärdering ska genomföras under året. Marco Gulin, adept. Adeptutvärdering 2013/2014: 30 Intize har gjort att jag har blivit ... Mentorsutvärdering 2013/2014: 30 25 25 20 20 15 Intize har gjort att jag har blivit ... 15 10 10 5 0 5 Stämmer mycket dåligt Stämmer ganska dåligt Varken eller Stämmer ganska bra ... bättre på matematik ... mer intresserad av att söka till högskola/universitet ... mer intresserad av matematik Svarsfrekvens: 45 mentorer, 58 adepter. Stämmer mycket bra 0 Stämmer Stämmer mycket ganska dåligt dåligt Varken eller Stämmer ganska bra Stämmer mycket bra ... tryggare i rollen som ledare ... mer pedagogisk ... säkrare i matematiken 7 Mentorsträff – matte på nya sätt Korridorerna i maskinhuset är till bredden fyllda av tentapluggande. Där inne i ett litet grupprum står kladdkakor uppdukade på bordet och runt omkring sitter Oscar Berglund och hans grupp av adepter. Än så länge har ingen rört kakorna med gruppmedlemmarnas namn på. Innan dess väntar ett tärningsproblem på att få sin lösning. T otal tystnad, någon ger ett förslag på en lösning. En annan har kommit fram till en annan siffra. Alla får förklara hur de har tänkt. Oscar rättar till och förklarar bit för bit. Det blir mer muntlig matte än i skolan, mer prat om lösningar och vägarna fram till rätt tal. – Alla tänker inte på samma sätt och ibland måste man vrida lite på lösningarna för att alla ska förstå. Det är en pedagogisk utmaning, säger Oscar Berglund. Sedan oktober förra året har han träffat sin grupp av adepter en gång 8 i veckan för att räkna matte tillsammans med dem. – Jag hade ganska höga förväntningar första gången jag kom hit, men det var faktiskt bättre än vad jag hade trott, säger Vanessa Ho. ” Jag började för att jag var tvungen men nu gillar jag matten. Oscar ger Kajsa lite vägledning. Det var en av hennes kompisar som tog med henne. Fler har gjort samma sak och på det sättet har gruppen växt under året. Tiden då gruppen ses är en blandning av tankenötter, genomgång av matematiska begrepp som Oscar tror att adepterna kan ha användning för och räknestuga. – Från början var jag ganska förvånad över vilken hjälp jag fick. Det är mer ett samtal där man får förklara hur man tänker, säger Vanessa Ho. – Oscar berättar aldrig svaren, han mer puttar läraren och eleverna i skolan. För Oscar är det oss framåt mot rätt svar, lägger Ida Ivarsson till. viktigt att hitta en balans både i vad de gör och vilken betydelse han har för gruppen. – Jag vill inte vara en kompis men inte heller en diktator, det är en balansgång. Jag försöker att vara ett bollplank samtidigt som jag vill att de ska vara självständiga, säger han. Det är tydligt att gruppen har stor betydelse för varandra. Med hjälp av Oscar och varandra har de tagit sig i förståelsen så väl som i att intresset för matten ökat. – Det har gjort mig mer intresserad av matte Den lilla gruppen gör att alla vågar fråga och än när jag började här. Jag började för att jag var prata om vad de räknar. Relationen mellan men- tvungen men nu gillar jag matten, säger Susanne torn och adepterna är inte lika strikt som mellan Lam. Det är mer ett ” samtal där man får förklara hur man tänker. Ida, Susanne och Vanessa hugger in på tårtan. 9 Intize skapar ringar på vattnet Det här projektet är bland det svåraste jag gjort. Det finns stunder när jag vill hoppa av allt och aldrig mer se en mattebok. Men glädjen att få hjälpa till väger över. Det som tidigare verkade konstigt i mina ögon, jobba gratis, har nu vuxit. Ideellt arbete är fyllt av glädje. Jag gick regelbundet på Intize drop-in i nästan två år och hade dessutom en mentor. Första gången jag kom till drop-in ville jag bara klara ett prov. Men jag kom tillbaka, och plötsligt hade jag som hatade matte valt till två extra mattekurser. Jag snittade drop-in en gång i veckan och höjde både självförtroende och betyg. På Intize såg de en, jag kunde ställa ”dumma frågor” jag aldrig vågat ställa tidigare. Det gav mig en bättre förståelse för hur allt hänger ihop. ” Foto: Malvina Olsson Wikdahl Plötsligt hade jag som hatade matte valt till två extra mattekurser. 10 Från att vara adept i Intize till att starta upp ett eget matteprojekt. Intize skapar ringar på vattnet, skriver Moa Byström Börjeson. ag hatade matte tills jag var 16 år gammal. Mina mattelektioner gick mest åt till att rita figurer i matteboken. 2011 kom jag till Intize drop-in första gången, men tänkte inte komma tillbaka. Frivilligt räkna matte på fritiden? Aldrig i livet. Idag har jag startat ett läxhjälpsprojekt där jag är projektledare och driver ideell läxhjälp på tre skolor i Skåne. Det hade troligtvis inte skett utan det intresse för både mentorskap och matte som Intize väckte hos mig. Att Intize alltså skapar ringar på vattnet är ingen överdrift. J Efter studenten studerade jag en kurs i logik på universitetsnivå. Intize väckte ett intresse för matte, något jag aldrig vågat drömma om. När jag startade upp läxhjälpen kunde jag ingenting. Jag blev ansvarig utan erfarenhet, hela vår verksamhet drivs av lust. Intize har gett mig en tro på att jag kan klara saker själv. Det har såklart funnits motgångar. Jag älskar fortfarande inte matte och ibland vill jag ge upp. Men det viktigaste jag lärde mig under mina år som adept är att aldrig ge upp. Det finns alltid hjälp att få. Tänket att ta sig an en uppgift tillsammans är något jag verkligen tror på och som jag har valt att föra vidare till mina elever. Tillsammans klarar en allt. Moa Byström Börjeson Intize-adept 2011-2012. Hallå där Seiran Ajand! Du var adept i Intize för sju år sedan, vad gör du idag? – Jag läser till sjuksköterska på Hälsohögskolan i Jönköping. Tar min kandidatexamen 5 juni. Grattis! Vad minns du bäst från tiden i Intize? – Det var ju länge sedan Foto: Seiran Ajand nu men jag minns att det var skönt att ha någon som fokuserade på bara mig och min grupp. Vi var fyra gymnasieelever och och en mentor från Intize så det var en liten grupp och det var lättare att få hjälp då jämfört med i klassrummet där vi var 34 personer. Det var skönt att hon var i vår ålder för vi kunde prata med varandra och man fick en relation till henne vilket hjälpte till att skapa en bra stämning. Hon var jättesmart och förklarade så bra på ett lättförståeligt sätt och om det var något man inte förstod förklarade hon på ett annat sätt. ” Foto: Anton Zalecki Det bästa med Intize var att man fick tid med en mentor som kunde hjälpa en mindre grupp när dom behövde stöd. Det är framförallt tacksamt i en skola där resurserna ofta inte räcker till och lärarna knappt har tid att hjälpa på ett mer individuellt plan. Jag kommer nog för alltid minnas PQ-formeln tack vare min Intizementor som la tid och energi på att lära oss den, till och med innan vi tagit upp det i skolan. Anton Zalecki, adept 2010, pluggar video- och ljudproduktion i Umeå Drop-in Ett extra stöd utöver mentorskapet S om ett komplement till mentorskapet erbjuder Intize öppna räknestugor tre gånger i veckan. Till våra drop-in är alla välkomna för att få hjälp med sitt räknande och Intize mentorer finns på plats för att stötta och vägleda. Tanken är att de adepter som känner ett behov av ytterligare stöd ska få det samt att elever som inte har en mentor kan få hjälp och en inblick i vad Intize gör. Det här året har vi ändrat formen på dropin något då vi utöver räknestugorna också har hållit i ett par föreläsningar. Formen för dropin är under ständig utveckling, vi vill att det ska vara det bästa komplementet till mentorskapet som det kan vara. Om du som Intizeadept har tankar eller synpunkter får du gärna höra av dig till verksamhetsgruppen. Det är för er vi gör det här! 11 Nya perspektiv på samhälle och mentorskap Matematik och samhälle – MVE370 (7,5 hp) I kursen Matematik och samhälle erbjuds mentorerna fortbildning och ett mer teoretiskt ramverk kring mentorskapet. I kursen utforskar vi bland annat matematikens roll i samhället och hur man med ett samhällsentreprenöriellt synsätt aktivt kan verka för hållbara förändringsprocesser i samhället. Med hjälp av kursen blir mentorskapet en plattform där ledarskapsförmågor utvecklas och mentorerna blir rustade inför sitt framtida yrkesliv. I kursen identifierar vi också hur vi kan använda matematiken som plattform för att öva på att lösa framtidens problem. Mentorskap för social hållbar utveckling Med grund i dagens ESD-forskning sätts grundpelarna i hur vi kan säkerställa ett lärande för hållbar utveckling. Teorin är tung men tack vare ett varierat kursupplägg som bygger på aktiviteter där kursdeltagarna sätts i centrum ges möjligheten för mentorerna att ta en aktiv roll i sitt eget lärande. Bland annat inleds kursen med ett rollspel där mentorerna själva utforskar sin roll och bygger värderingar som kan vara bra att ha med sig i mentorskapet. Mentorns roll Som mentor räcker det inte att ha koll på matematiken, det gäller att kunna sätta sig in i adeptens situation och förutsättningar för att kunna ge en effektiv hjälp. Intize mentorer är trygga i matematiken, så kursen fokuserar istället på hur människor tillägnar sig matematik och vilka so- 12 ciala processer som påverkar inlärningen. Slutsatserna mentorerna själva drar kring temat blir alltid desamma: goda kunskaper i matematik behövs för en modern demokratisk värld. Mentorskap som ledarskap I slutet av kursen utvärderas året som mentor utifrån teorier om grupputveckling och ledarskap. Intize mentorer blir framtidens ledare, oavsett om det handlar om en chefsposition, forskartjänst eller lärarbefattning! Varför har du läst kursen? – Jag måste läsa en MTS-kurs och det var utan tvekan det bästa alternativet. Den har en bredd som är ovanlig, från individens påverkan till organisationers plats i samhället. Vad har du lärt dig? – Mer om didaktik, pedagogik och matematik. Större förståelse för mentorskapet och Intize påverkan. Skulle du rekommendera den? – Absolut! Det är en rolig kurs som man direkt har nytta av i mentorskapet. Den utvecklas också ständigt utifrån utvärderingar till skillnad från många andra kurser på Chalmers. Gunilla Wentzel, pluggar maskinteknik och är mentor i Intize. V Luncha för gemenskap arje fredag samlas Intize mentorer för att äta lunch tillsammans och diskutera aktuella frågor i föreningen. Lunchen är ett sätt att tacka mentorerna för deras ideella driv, men också en möjlighet för dem att lära känna varandra, diskutera Intizefrågor och utveckla en föreningsanda. Under året har vi också haft flera spännande besök från olika organisationer, bland annat Nationellt centrum för matematikutbildning (NCM) och Teach for Sweden. Årets fredagslunchare Emma Ytterström blev årets fredagslunchare under Stora mentorsträffen i april. Hon har medverkat på hela 19 fredagsluncher och därmed hunnit äta en hel del mat och diskuterat allt från värdegrund till Drop-in. Grattis Emma! Hur känns det? – Tack, det känns jättekul. Det känns som ett ganska lättförtjänt pris; jag fick gratis lunch varje fredag och vann samtidigt pris för att vara där ofta. Vad är det bästa med fredagslunchen? – Det bästa med fredagslunchen, förutom den goda maten, är den gemenskap lunchen skapar mellan oss mentorer. Det uppstår alltid intressanta diskussioner och vi kan ta hjälp av varandra om problem uppstår med adepterna eller organisationen. Det brukar även sitta med personer från både verksamhetsgruppen och styrelsen, vilket skapar en platt organisation med en bra kontakt mellan mentorer, verksamhetsgrupp och styrelse. Vill ditt företag föreläsa på en fredagslunch? Företag eller organisationer är välkomna att föreläsa på våra fredagsluncher. Ni når då ut till 2040 studenter. Vi ser gärna att föreläsningen ger mervärde åt våra mentorer, till exempel genom att ni berättar om hur ni använder matematik hos just er. Kontakta verksamhetsansvarig (va@intize.org) för mer information om upplägg och kostnad. 13 Intize på språng Mentorbron Hur kan vi göra övergången från gymnasiet till högskolan enklare för eleverna? Hur kan lärare underlätta? Och vad är mentorskapets roll? Om detta föreläste Dennis Olsson, före detta mentor och styrelseledamot i Intize och numera gymnasielärare, på Mattebron i Stockholm. En del av mentorns roll i Intize är just det, att vara en bro mellan gymnasiet och högskolan. Gymnasieeleven får en förebild i högskolestudenten och en möjlighet att vistas på en högskola och se hur det fungerar. To Umeå and beyond Under Matematikbiennalen i Umeå höll Intize i en idéutställning om vår mentorskapsmodell. Tillsammans med mentorerna Louisa och Clara spred vi ordet om Intize och hur mentorskap kan användas, antingen så som vi gör det i vår förening eller direkt i skolan. Vi fick också chansen att prata med spännande organisationer, matematiker, lärare och andra intressanta personer inom matematikutbildningssverige. Ida Saapunki, kommunikatör, Simon Lindberg, projektledare för regional spridning, Clara Sundström, mentor, här tillsammans med Jan Björklund under Matematikbiennalen. 14 Kul på KUL Under KUL (konferens om undervisning och lärande) som Chalmers arrangerade för fjärde året i rad, höll Intize en workshop på temat lärande för hållbar utveckling. Deltagarna fick utifrån lärandemålen för vår högskolekurs Matematik och Samhälle i grupp designa en kurs helt från grunden utifrån hållbarhetskriterier. Det föreslogs aktiviteter där deltagarna klargör sina egna värderingar, rollspel där klassrummet blir en lärandeinkubator och simulerade debatter för att få bättre förståelse för mångdimensionella problem. Varför mentorskap kan rädda världen Suvi Panas, styrelseordförande, och Sara Grettve, verksamhetsansvarig, hos aHead i Linköping. I oktober fick Sara, vår verksamhetsansvarige, och Suvi, vår styrelseordförande, chansen att vara med på aHeads kick-off i Linköping. aHead är en ideell förening i Linköping och Norrköping som drivs av studenter vid Linköpings Universitet. De verkar för ett ökat intresse och ökad förståelse för matematik genom att coacha gymnasieelever. Tillsammans har vi ett mycket givande samarbete och den här gången var Intize inbjudna för att hålla en föreläsning på temat “Hur mentorskap kan rädda världen”, allt för att inspirera aHeads nyblivna coacher. ” I Intize blir inte ett plus ett två, det blir tre eller något mycket större. It is all up to you. D et bästa med Intize mentorskap är att du får vara med och bidra till något som gör skillnad. Intize skapar förutsättningar för unga, oavsett bakgrund, att utmanas och utvecklas inom matematiken, men också som personer. Att därtill få se en person fullkomligt lysa av lycka för att hen förstått något eller lyckats lösa en uppgift själv är för mig helt oslagbar. Intize ger dig möjligheten att vara med och skapa positiva synnergieffekter för både dig själv, dina adepter och för samhället i stort. I Intize blir inte ett plus ett två, det blir tre eller något mycket större. It is all up to you, säger Stephanie. ” Att få se en person fullkomligt lysa av lycka för att hen förstått något eller lyckats lösa en uppgift själv är för mig helt oslagbar. Under året har Stephanie engagerat sig som mentorskoordinator (MK), vilket innebär att hon agerar mentor åt mentorerna. – Jag skapar förutsättningar för mentorerna att träffas och utbyta idéer, samt kommer med råd om vad som är bra att tänka på som mentor så att de känner sig trygga i sin roll. Till sommaren och hösten ska Stephanie göra ett sex månader långt internship på Hilti i Liechtenstein. Rollen som mentor i Intize gav henne erfarenheter värdefulla för det nya jobbet. – En bidragande orsak till att jag fick jobbet var just för att jag är bra på att tillämpa olika strategier för att nå fram till människor, hur man kan skapa en gemensam bild av ett problem. Det är något som jag lärde mig under min tid som mentor i Intize, där man ständigt blir påmind om att det som är självklart för dig inte nödvändigtvis behöver vara självklart för någon annan. Insikten av att förstå hur viktigt mitt sätt att kommunicera är, samt att ständigt få öva på att förklara ett problem utifrån flera olika infallsvinklar har varit otroligt utvecklande för mig och jag hoppas att du, om du väljer att bli mentor, kommer att tycka det också! Foto: Stephanie Regnér Stephanie Regnér började sin bana i Intize som mentor, men det här året har hon tillbringat som mentorskoordinator. I höst ska Stephanie göra ett internship i Liechtenstein, en plats hon delvis fick på grund av erfarenheter hon har samlat på sig under sitt Intizementorskap. 15 Verksamhetsutveckling 2005/2006 2006/2007 2008/2009 2009/2010 Organisationen brottas med Spired startas som en spinn generationsskiftesproblema- off och erbjuder föredrag, tik. Verksamhetsgruppen events, utbildningar och up- Fredagslunchen införs som omorganiseras och minskas. pstarter för att sprida mathi- en mötesplats för medlem- Intize lägger kraft på att kval- vation. På uppdrag av Asian mar. itativt förbättra insatserna i Institute of Technology är den befintliga verksamheten. Intize med och startar AIT 2007/2008 Sju studenter vid Chalm- Mentorerna väljer själva bort Göteborgs ers tekniska högskola och arvodet och mentorsengage- huvudsamarbetspartner. Göteborgs universitet (GU) manget blir helt ideellt. får höra att det naturveten- universitet blir skapliga programmet på An- Didaktikkursen geredsgymnasiet i Göteborg till en kurs i samhällsentre- ska läggas ner. De åker dit prenörskap, mentorskap och och erbjuder sig att bli men- didaktik på 7,5 ECTS-poäng torer åt eleverna. i samarbete med Chalmers Intize får i uppdrag av NHO Entreprenörskola. att starta mentorskapspro- utvecklas Mathivation Center i Thai- 11 procent av alla natur- jekt över hela Norge. vetarettor i Göteborgs kom- Fokus ändras från förortss- munala skolor, med över 90 kolor till att inkludera ett procent initial uppslutning tvärsnitt från varje klass, börjar pend- skolor. av alla stadens Intize håller föredrag på Matematikbiennalen, En nätverkskonferens för Drop-in utvidgas till att hållas Sveriges största konferens i tre dagar i veckan. matematikdidaktik. de norska mentorskapspro- la till Chalmers och GU. Headstart byter namn till InProjektet får centralt stöd land. grammen och Intize anord- Intize-representanter nas. ombedda tize. att vara blir med i gruppen som utformar från Chalmers och den första blir Chalmers nya masterpro- Intize föreläser för ”the EU huvudnummer på Norges gram i lärande och ledar- Commission’s PLA Cluster näringslivsförbunds Drop-in startas och en kurs Group for Math, Science and landsomfattande i didaktik för mentorer intro- Technology”. Resultatet blir sturné i Norge. duceras. en rapport som presenteras rekryteringen genomförs. Mathivationföredraget* (NHO) kunskap- skap. Intize erbjuder gymnasieelever att göra sista gym- Intize besöker Kungliga nasieårets projektarbete Vetenskapsakademin, som för bl.a tio utbildningsmin- Under året skriver samman- inom organisationens verk till följd av besöket blir en Första initiativet på högsta- istrar i Europa. Intize ingår lagt elva personer sina kan- samhet som mentorer för samarbetspartner. diet, ett pilotprojekt på Gård- som pilot i Stiftelsen för didatarbeten inom Intize. högstadieelver. stensskolan, genomförs. 80 kunskap- och kompetensut- av 88 elever anmäler sig och vecklings förstudie om sam- På våren hålls en interna- Norska utbildningsdeparte- en majoritet av dem kommer hällsentreprenörskap vilken tionell konferens i Oslo med mentet beslutar med bakgr- till Angeredsgymnasiet för leder till ett beslut om en stor organisationer från Sverige, und i Intize arbete i Norge att träffa handledare från tre satsning inom ämnet. Norge och Holland där Intize att satsa upp till 6,5 miljoner närvarar. NOK per år på mentorskap. olika gymnasieskolor samt coacher från Chalmers och ENTER i Norge vinner Glob- Intize blir en ideell förening. Koordinerat genom ENTER, GU. ett Loggan blir till. Intize-inspirerat mat- teprojekt i Norge. En projektgrupp bildas och Intizedagen namnet ”Headstart” antas. Projektet Headstart al Best Award. pre- debuterar. Första tryckta årsberättel- Syftet är att erbjuda gym- sen. nasieelever hjälp inför de nationella proven. Närmare senteras för norska utbild- 300 gymnasieelever deltar. ningsministern och 90 andra beslutsfattare från regering, högskola och Pilotprojekt i Stockholm. Mentorskapshandboken in- näringsliv. förs för att ge mentorerna Detta blir startpunkten för Intize anordnar en nationell stora satsningar på matema- sommarkonferens tikmentorskap i Norge. borg och samlar engagerade i vägledning i mentorskapet. Göte- studenter och organisationer Göteborgs Stad Utbildning från flera orter. blir huvudsamarbetspartner. I Linköping har studenter *Mathivation började som dragit igång ett liknande en del av Intize för att sedan projekt och efter ett besök starta upp som ett projekt i inspirerar Headstart till bil- Västsvenska dandet av aHead. maren. 16 Handelskam- 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 Intize flyttar in på Matematiska Idén om en akademisk plattform Intize blir inbjudna till att prata inför Till följd av ett projekt inom Intize vetenskaper. för arbete inom Intize väcks och delar av utbildningsutskottet i riks- studies skapas en wiki för att ta arbetet med att starta en sådan dagshuset. tillvara på mentorernas kunskaper. Ytterligare två projekt genomförs blir tar fart. Projektet får namnet Intize ombedd att vara rådgivare under Studies. Genom studies erbjuds Skolverket ordnar möte för läxhjäl- i Intize studies, ett tar Intize men- uppstarten av ett mentorskap- studenter möjligheten att genom- psorganisationerna och bjuder in torskapsmodell till Indien och i det sprojeket i Trollhättan. Projektet föra projekt, praktikarbeten eller Intize. andra skapas Intize Web Math – ett blir lyckat och resulterar i att 80 skriva uppsatser med Intize som gymnasieelever nås av mentor- utgångspunkt. En Intize-representant verktyg för att lära matematik. 14 tredjeårs elever på Solbergagymnasiet i Arvika, inspirerade av I samarbete med Intize Trollhättan Intize tilldelas Chalmersmedaljen Intize, väljer att bedriva mentorskap påbörjas ett projekt med regional Intize bidrar på både Chalmers för många års betydelsefullt arbete i matematik för elever på en närlig- spridning. Projektet finanserias av konferens om undervisning och i nära samarbete med Chalmers. gande grundskola som sitt projek- Västra Götalandsregionen och kon- lärande, och på konferensen tarbete. De får utbildning av Intize takter knyts i Skövde och Borås. I Mathematical Education of En- tillsammans med Mathivation. Skövde påbörjar en grupp studenter skap i matematik. uppstarten av Intize Skövde. gineers vid Loughborough UniDet tillsätts en grupp för att ut- versity. effekter. Den första adepthandboken skrivs Målet är att arbetet ska ske långsik- med syftet att adepterna ska bli tigt under ett flertal år. mer involverade och förstå sin roll i värdera mentorskapets föreningen. Intize Trollhättan har etablerats. Intize verksamhet dokumenteras i en handbok med målet att kunna Ett helt nytt event, Stora mentor- Intize genomför EU-projektet, som användas vid överlämningar och sträffen, introduceras istället för startades 2010/2011, och hjälper spridning av organisationen. Intizedagen. Eventet är en mötesplats för mentorer och adepter och Chalmers nya masterprogram och motiverar ungdomar på Berg- Lärande och ledarskap, med sjöskolan att nå godkäntmålen i EU-projektet i Bergsjöskolan avslu- en möjlighet att räkna på matematik Intize-representanter i program- matematik. tas och utvärderas. från verkligheten. 14 av Intizes mentorer besöker 21 av Intize mentorer besöker återi- England för att diskutera och räk- gen Sir William Ramsay School för na matematik med eleverna på Sir en upprepning av föregående års William Ramsay School. lyckade resa. rådet, blir godkänt av högskoleverket. Under året engagerarar sig över 40 procent av mentorerna i föreningen utöver sitt mentor- Intize kreativa sommarmatte ge- skap. nomförs för första gången där Ett medlemsmöte införs med syftet Intize deltar i ett EU-projeket, ett gymnasieelever agerar mentorer att ge medlemmarna en möjlighet bilateralt samarbete med Eng- åt blivande gymnasister. att tycka till utöver på årsstämman. land, ihop med Bergsjöskolan Mentorer En helt ny tjänst, kommunikatör, till- ska stötta 14-16 åringar som ris- sätts. Verksamhetsgruppen omor- och GR-Utbildning. kerar att bli underkända i matte. Mentorer åt mentorerna, så kallade ganiseras och mindre tjänster slås mentorskoordinatorer (MK), införs. ihop till större. Deras uppgift är att stötta och vägleda mentorerna i mentorskapet. Mycket fokus på att finansiera verksamheten. En referensgrupp sätts samman för att fungera som ett bollplank Tidigare för engagerar sig i projektgruppen för verksamhetsgruppen och styrelsen. sommarmattementorer årets sommarmatte, som finanserias av Åhlénstiftelsen och Nation- Högskolekursen som Intize driver alencyklopedins kunskapsstiftelse. byter namn till Matematik och samhälle och flyttar till institutionen för Matematiska vetenskaper. 17 2014/2015 Intize fortsätter in i framtiden Å ret som kommer ska vi fortsätta att bedriva och utveckla det fantastiska mentorskapet som hela föreningens verksamhet bygger på! Vi vill ge utrymme åt alla våra engagerade eldsjälar även i andra sammanhang, samtidigt som vi strävar efter att involvera fler adepter i föreningens organisation. Alla ska känna sig hemma i Intize och kunna bidra med sin tid och kunskap för att fortsätta att utveckla föreningen. Intize är i ständig utveckling, och det är även dess verksamhetsgrupp. Tjänsten kommunikatör som tillkom förra året jobbar vidare, nu med mer fokus på fundraising för att knyta viktiga kontakter med näringsliv och andra potentiella samarbetspartners. Som förut finns det även en verksamhetsansvarig, adept- och mentorsansvarig och kurs- och utvecklingsansvarig. Intize regionala spridning leds i år av vår duktiga kommunikatör. Vi hoppas att kunna sprida ordet vidare om vår mentorskapsmodell och att uppmärksamma de goda effekter som den för med sig. Vi finns etablerade i Trollhättan och Skövde, och ska fortsätta vårt arbete med att få igång vår verksamhet i Borås. När vi har lyckats med detta finns vi vid alla 18 högskolor i Västra Götaland! Vi planerar också att genomföra flera event med samtliga engagerade i Intize: stora räknestugor, workshops med företag och utbildningar för våra mentorer. Liksom tidigare år genomför vi kursen Matematik och samhälle tillsammans med Matematiska vetenskaper. Har ni några frågor eller funderingar hör av er, eller kom ännu hellre förbi kontoret för att prata med oss i verksamhetsgruppen. Vi ser fram mot ett roligt och händelserikt år tillsammans med våra samarbetspartners! Verksamhetsgruppen 14/15 genom Annika Lundqvist Helena, kommunikatör, Katka, kurs-och utvecklingsansvarig, Annika, verksamhetsansvarig samt Sebastian adept- och mentorsansvarig. Intize kreativa sommarmatte Mänskliga pyramider, egenkonstruerade ekvationer och matteversionen av fångarna på fortet. Intize sommarmatte bjuder på utmaningar och klurigheter för sommarlovslediga adepter. skicka in en intresseanmälan om sin inställning till matte och vad de vill få ut av veckan. Vissa vill repetera och andra vill bli utmanade. Grupperna sätts ihop av elever som har liknande kunskaper och mål. M ålet är att göra veckan så kreativ och så olik den vanliga undervisningen i skolan som möjligt, säger Malin Jacobsson som är projektledare för sommarmatten. Adepterna som precis har gått ut högstadiet kommer till Intize vecka av sommarmatte för att förbereda sig inför gymnasiet. Samtidigt ska undervisningen vara lekfull och rolig. ” Alla borde veta om att sommarmatten finns, den är jättenyttig. För att åstadkomma detta har varje dag ett eget tema och uppdrag. Adepterna får försöka lösa uppgifter och utföra uppdragen i grupp med sin mentor till hjälp. Mentorerna är gymnasieelever. – Det är lite mer varierat här, inte så mycket att bara räkna i en mattebok, säger Filip Slättman. Innan adepterna kommer till Intize får de Adepterna Ebba och Filip klurar på en utmaning. Fångarna på fortet i full gång. – Många sommarskolor är för de som inte riktigt klarar matten. Här finns elever som jobbar på alla olika nivåer. Det ska vara ett ställe för alla, säger Malin Jacobsson. Grupperna är små. Med fem eller sex elever i varje grupp så hinner alla få hjälp och det är lätt att diskutera sig fram till lösningar på problem. Utmaningarna kan vara att försöka bygga en pyramid där så få procent som möjligt av gruppens fötter är i marken eller att sätta upp en ekvation som en annan grupp sedan får lösa. – Det är skönt att det inte är något som betygssätts så man kan fråga hur mycket man vill utan att oroa sig för betyget, säger Ebba Behre. Sommarmatten är populär, till de 50 adeptplatser som fanns var det nästan tre gånger så många som sökte. – Alla borde veta om att sommarmatten finns, den är jättenyttig, säger Ikram Nuur. Lisa Grettve 19 Västsveriges största mattementorskapsförening Intize är stolta över att vara västsveriges största mentorskapsförening i matematik och nu fortsätter vi att växa. Sedan 2011 har vi vår systerförening i Trollhättan och det här året har ett glatt gäng studenter dragit igång Intize i Skövde. U nder verksamhetsåret 13/14 har Intize tillsammans med Västra Götalandsregionens utvecklingssekreteriat startat ett projekt för att sprida Intize till resterande högskolestäder i regionen - Skövde och Borås. Det har varit ett år fyllt av med- och motgångar och ett bekantande med två nya städer och högskolor. Det är fantastiskt kul att prata med folk om Intize och höra hur positivt många ser på det vi gör! Under året har vi skapat kontakter i båda städerna och jag och Johan Larsson, kurs- och utvecklingsansvarig, hade med hjälp av sommarmattementorerna Maria Rundberg och Malin Jacobsson en lyckad lunchföreläsning i Skövde i december. Detta ledde till att vi fick fyra peppade mentorer som ville dra igång Intize i Skövde. De har under vintern och våren arbetat för att starta upp mentorsgrupper och Intize Skövde V ” Projektledare för regional spridning Det känns verkligen som att adepterna lär sig mer och mer för var gång. i mötte upp Emil Petterson, Intize Skövdes lokala koordinator, för att höra hur det går med uppstarten. Hej Emil! Vad har ni haft för er under våren? – Vi har lagt grunden för Intize i Skövde genom att presentera oss på gymnasieprogram samt lagt upp planering för hur Intize i Skövde ska kunna utvecklas och växa under hösten. Hur är mottagandet bland gymnasieeleverna? – Väldigt bra. Under vår första pitch blev vi positivt överraskade över hur väl mottagna vi blev av eleverna. De mentorsgrupper som är igång nu upplevs som väldigt bra och trevliga, och det känns verkligen som att adepterna lär sig mer och mer för var gång. Vad händer till hösten? 20 i maj anställdes en av dem, Emil Petterson, som lokal koordinator för att driva vidare projektet vidare. Även i Borås har många gett Intize positiv respons men vi har tyvärr inte lyckats nå ut till alla intressenter som behöver vara delaktiga i en uppstart. Min förhoppning är att nästa års verksamhetsgrupp kommer ha möjligheten att lägga lite extra krut på Borås så att vi kan få en lika lyckad uppstart där som vi i år har haft i Skövde! Simon Lindberg – Under nästa verksamhetsår är det planerat att genomföra många pitchar för att få föreningen att växa i Skövde. Det är också tänkt att så långt som möjligt få föreningen i Skövde att klara av sin egen ekonomi, detta genom att bland annat söka sponsring hos olika företag. Tanken är att värva många fler mentorer, och då också börja träffas över en lunch varje vecka. Niklas, Emil och Irina, studenter på Skövde högskola och mentorer i Intize Skövde. Intize Trollhättan Med sikte mot framtiden! I Intize Trollhättan har fokus i år legat på att få en kontinuerlig strömning av adepter till föreningen. Dessutom har ett lyckat projekt där gymnasieelever agerar mentorer åt högstadieelever dragit igång. Intize Trollhättans styrelseordförande och verksamhetsansvarige berättar mer. U nder verksamhetsåret 13/14 har vi jobbat med att få en kontinuerlig strömning av nya adepter till Intize Trollhättan. Sponsring från Västra Götalandsregionen har lett till att vi har anställt Per Mattsson på halvtid och vi har genom detta fått en bättre kontakt med skolan. Vi har även anställt Tommy Claesborn på timmar, han har bland annat hjälpt till med hemsidan. Med åren har Intize Trollhättan blivit ett etablerat namn i kommunen. Engagerade mentorer, stöttade av styrelsen, har helt enkelt gett resultat. I augusti anordnade vi en förberedande sommarskola under två veckor. Sammanlagt deltog 42 elever, varav sex stycken i förberedande syfte inför gymnasiestudier. 32 av 38 elever som gjorde F-prövning klarade provet med minst betyget E. Sommarskolan blev Foto: Intize Trollhättan en stor framgång! Drop-in startade en vecka in på höstterminen varje tisdag och torsdag. Vi snittade 30 adepter varje gång, med toppar på 50 adepter inför nationella proven. Mentorerna Kamal och Hosein har båda deltagit i Intize Göteborgs högskolekurs Matematik och samhälle som bedrivs på Chalmers. De har sedan dess haft varsin mentorsgrupp och kört parallellt med drop-in. Antalet mentorer har under året varierat mellan 10-15 stycken. Vi har även påbörjat ett projekt där gymnasieelever agerar mentorer till högstadieelever. Där fick vi glädjande med tio mentorer. Ett bra samarbete med en högstadieskola och engagerad rektor visade sig vara ett vinnande koncept. Tyvärr har det varit något trögt att få dit högstadieelever. Vi får ta till oss dessa erfarenheter och ta nya tag till hösten. Med siktet mot framtiden ska vi fortsätta växa och fortsätta sträva efter utveckling! Zuher Abdal-Mallak styrelseordförande Fahimeh Nordborg verksamhetsansvarig 21 Intize studies Maria tog mentorskapet till Indien I början av året lämnade mentorn Maria Rundberg ett vinterkallt Sverige för att tillbringa en dryg månad i Indien. Tillsammans med Indian Society for Sponsorship and Adoption (ISSA) var hon med under uppstarten av skolan Nava Diksa och passade på att sprida Intize mentorskapsmodell som ett verktyg i undervisningen. I SSA startade på 60-talet av Mrs Soraj Sood. Under åren har Mrs Sood besökt många av adoptionsländerna, däribland Sverige. Under besöken har hon fått en inblick i den svenska skolan och hur viktigt det är med utbildning. Hennes tanke är att Nava Diksa ska påminna om skolan i Sverige. Maria tillsammans med några av barnen på skolan Nava Diksa. Foto: Maria Runberg Maria som själv är adopterad genom ISSA ser på volontärarbetet i Indien som ett sätt att ge något tillbaka till den organisation som har hjälpt henne. – Eftersom det handlade om ett skolprojekt och ISSA har ekonomiska begränsningar väcktes tanken hos mig att bedriva mentorskap mellan elever. I Indien går barnen tre år i skolan, sedan har de fått sin utbildning. Därför är det ju bra om gamla elever kan komma tillbaka och hjälpa till, så att barnen kan få en längre utbildning. ISSA har under drygt 20 år bedrivit en förskola för barn mellan två och fem år. Med den 22 nya skolan ska barn från sex år och uppåt få en utbildning. – Att gå i skola i Indien kostar pengar, du måste betala för skoluniformer, böcker - allt. Barn som bor i slummen eller på barnhem har såklart inte pengar till det. Genom att använda mentorskap kan barnen få mer utbildning. Hur tog de emot mentorskapet då? – Det var fascinerande för dem att vi erbjuder gratis hjälp och att jag hade så pass vuxna elever. De har själva några elever som hjälper varandra. Så tanken finns där redan, det är jättekul! Jag försökte dock trycka på vikten av grupparbeten och diskussioner, varför det är bra och hur det fungerar i Sverige och i Intize. I Indien har man grupparbeten först på universitetsnivå. De är mer “old school”, en lärare som står vid tavlan och skriver. Maria berättar att språkbarriären var ett problem, att inte kunna ge feedback. – Det är en stor del av att vara mentor. Det handlar inte bara om matte. För adepterna är det viktigt att få komma till någon som inte lägger sig i såsom mamma och pappa gör. Att man faktiskt tar sig tiden att sitta ner med dem. Det märkte jag räckte långt också i Indien, även om vi inte förstod varandra helt och hållet räckte det ofta att jag bara satt med och gav barnen lite extra uppmärksamhet. Vi hade roligt tillsammans och de förstod att jag ville vara där. aria och Mrs Soraj Sood, grundaren av ISSA. M Foto: Maria Rundberg Intize studies Hur tar vi vara på den kunskap våra mentorer har? A nna Rundstedt och Robert Moberg från tal intervjuer med mentorer och andra personer Knowel, ett socialt entreprenörsprojekt, inom föreningen och detta resulterade sedan i har under vintern gjort ett spännande förslaget att skapa en wiki. Där skulle Intize men- projekt hos oss där de ställt sig frågan hur Intize torer själva skriva artiklar och på så vis samla ihop kan ta tillvara på den kunskap och de erfarenheter till Intize kunskapsbank. som mentorerna har. Varje år börjar nya mentor- er i Intize och de går igenom mycket av det som vare vår mentor Sebastian som varit den drivande mentorerna före dem redan gått igenom. Genom bakom uppstarten. Tack Knowel och tack Sebas- att samla in all kunskap skulle nya mentorer kun- tian för Intize alldeles egna wiki! na ta del av detta och förhoppningsvis få en kortare inlärningsperiod. I projektet utförde Anna och Robert ett an- Förslaget har under våren blivit verklighet tack Ta del av Intize wiki på wiki.intize.org Intize studies är Intize akademiska plattform. Genom studies erbjuds studenter möjligheten att genomföra projekt, praktikarbeten eller skriva uppsatser med Intize som utgångspunkt. Är du student och intresserad av detta? Hör av dig till Intize kurs- och utvecklingsansvariga (kontaktuppgifter hittar du på vår hemsida www.intize.org). E En förening öppen för nya idéer ngagemang i Intize kan se ut på många tidigt råkade Johan nämna att verksamhetsgrup- vis. Jag upptäckte tidigt att föreningen pen ville starta en wikihemsida, efter tips från är väldigt öppen för nya idéer och valde organisationen Knowel. Mitt tekniska jag kunde därför att göra två projekt utöver mitt mentor- inte låta bli att starta upp föreningens nya wiki. skap, där jag fick chansen att använda mig av an- Jag fick sitta på Intize egna kontor och planera, dra förmågor än i matematik och pedagogik. trixa och testa hemsidan. Efter en vecka eller två Direkt efter kickoffen som vi nya mentorer var den redo att användas. hade i höstas gick jag fram och sade “jag har en Numera planerar jag vidare på Intize Web liten idé till Intize ...” Jag hade idén om att an- Mathprojektet samtidigt som jag jobbar på att vända mina kunskaper i programmering till fylla wikin med kunskap för framtidens att skapa ett verktyg för lärande i matematik. Intize. Jag har lärt mig massvis av pro- Det blev till någonting jag kallade för Intize grammering, projektering, matematik Web Math, som jag med hjälp från kurs- och pedagogik och dessutom fått stor och utvecklingsansvarig Johan Larsson inblick i hur en förening som denna projekterade, bloggade om och till slut fungerar. Allt som krävdes från skapade en fungerade prototyp för. min sida var lite initiativ. Ett jullov kom och gick, sedan hade jag nya planer för programmet. Sam- Sebastian Everett Johnsson, mentor 23 Räkna, tävla, klura! I början av december fylldes Världskul- i räknandet för att ta sig till fikabordet eller för turmuseet av ett stort gäng mattehungri- att försöka klura ut hur många mentorstimmar ga ungdomar. Då bjöd nämligen Intize in Intize lägger ner under ett år. sina adepter och mentorer till en enda gigantisk mentorsträff. T rots att det närmade sig tentavecka, nationella prov och julstök var det fullt hus på Världskulturmuseet en vanlig onsdag i december. Intize bjöd nämligen in till Stora mentorsträffen och mentorer och adepter droppade in på museet för att räkna, diskutera, tävla och testa olika kluringar. Efter att styrelseordförande Suvi Panas pratat om kopplingen mellan kultur och matematik samt fått hela gänget att utföra olika gymnastiska övningar för att slappna av och kicka igång hjärnan, spred mentorsgrupperna ut sig över hela museet. Då och då gjordes ett avbrott Stora mentorsträffen samlade många mattehungriga. Mattekluringar på Världskulturmuseet. 24 Verklighetens matematik Hur används matematik i verkligheten? Det var temat för Intize andra Stora mentorsträff i april. Tillsammans med samarbetspartnern Volvo Group ordnades en kväll med mat, tävlingar och kluriga matematiska uppgifter. middag för mentorerna och Volvo Group. Det blev en trevlig och avslappnad middag där mentorerna fick chansen att prata med någon som faktiskt jobbar med något liknande som de själva ska ut i inom en snar framtid. Tack Volvo för ett fint samarbete! E n lång dag i skolbänken kräver påfyllning för att ladda såväl kropp som knopp. Så med baguetter i ena näven och penna i den andra fyllde adepter och mentorer upp borden i kårrestaurangen för att ta del av Volvo Groups föreläsningar och matematiska utmaningar. Kvällen inleddes med en föreläsning i telematik och en uppmaning till adepterna att komma med idéer om hur nya tjänster kan skapas. En inte helt lätt uppgift, men det diskuterades livligt vid borden. Inga idéer var för galna, här skulle det tänkas utanför boxen. Kvällens andra föreläsning handlade om hybridbussar och adepterna fick en klurig utmaning i att räkna ut efter hur många års drift hybridbussar börjar löna sig. Efter dryga två timmars räknande och diskuterande var Stora mentorsträffen slut för adepterna och kårrestaurangen dukades om till ” Volvo Group föreläser om telematik. Det räknas och kluras för fullt runt borden. Volvo Group kommer definitivt vilja fortsätta stödja Intize verksamhet Som industriföretag ser vi med oro på att intresset för matematik och teknik inte ökar i samma takt som behovet, därför är det precis sådana initiativ som Intize som behövs i samhället för att motverka denna nedåtgående trend. Vi på Volvo Group har tidigare sponsrat Intizedagen och när samarbetet i år ändrade sig såg vi en möjlighet att fördjupa detta samarbete genom att göra något extra för adepter och mentorer. Vi vill gärna vara något mer utöver en sponsor och därför tog vi oss tiden att tillsammans med Intize utveckla det nya konceptet med Stora mentorsträffen. Vi är mycket nöjda över samarbetet och det blev en lyckad kväll där vi fick chansen att träffa både gymnasieelever och högskolestudenter. Volvo Group kommer definitivt vilja fortsätta stödja Intize verksamhet och vi är övertygade om att fler företag och organisationer följer i våra fotspår. Cecilia Hellberg, Student Relations Coordinator, Volvo Group 25 Röster om Intize ” Intize ger gymnasieeleverna en värdefull möjlighet att få extra stöd i matematik i en trygg mentorsrelation. Intize har varit bra på att väcka våra elevers nyfikenhet på matematikens värld. Det är en bra förutsättning för goda studieresultat i matematik. Tomas Olsson, rektor på GTI:s Gymnasieskola Foto: Tomas Olsson ” Det är med stor glädje jag följer och stöttar Intize verksamhet. Att få se kloka och duktiga studenter stärka svenska ungdomars kunskaper och intresse för matematik ger hopp för framtiden. Inte minst är det viktigt att denna möjlighet att diskutera matematik med en högskolestudent ges till gymnasieungdomar från alla sociala sammanhang, på alla olika kunskapsnivåer och oberoende av betalningsförmåga. På det sättet blir Intize verksamhet också ett bidrag till en socialt hållbar utveckling. Samuel Bengmark, universitetslektor, Matematiska vetenskaper samt masterprogramansvarig, Lärande och ledarskap ” Vi stödjer och är glada åt att våra studenter på eget initiativ tar ett ansvar i samhället. Maria Knutson Wedel, vice rektor för grundutbildningen på Chalmers 26 ” Jag tror jag talar för hela Sverige när jag säger att Intize behövs. Erik Roos, Volvo Group NCM och Intize har ett gott samarbete NCM och Intize har ett gott samarbete och vi har goda erfarenheter med att samarbeta både med Intize verksamhetsgrupp, styrelse och med mentorerna. Under året har NCM presenterat sin verksamhet för Intize och gett uppdatering av våra produkter och tjänster. på NCM för att vara rättare till TIMSS (internationell studie i matematik och naturvetenskap). Dessa mentorer har visat sig mycket värdefulla och vi kommer att vilja fortsätta använda Intize som kanal för detta arbete. Vi har också medverkat på ett antal fredagsluncher för att sprida information om matematiska problem till mentorerna som i sin tur kan använ- Ulrica Dahlberg, das för adepterna. Nationellt centrum för matematikutbildning (NCM) Foto: NCM Ett samarbete mellan Intize och NCM har också inneburit att cirka 12 mentorer har timanställts Mathivation och Intize drar åt samma håll Mathivation samarbetar med Intize för att vi sitt och andra elevers lärande. Vi ser också att drar åt samma håll, vi engagerar elever att lära det smittar av sig och att eleverna vill engagera ut till andra elever. Eleverna tar ansvar för både sig i att förändra samtalet. Ett av våra samarbeten är kring mattehelgerna på Chalmers och Handelskammaren. Till dessa helger kommer mentorer från universitetet, gymnasiet och grundskolan. Eleverna lär ut till varandra i blandade åldersgrupper vilket ger en djupare förståelse för rollen som mentor. För närvarande samarbetar vi även för en spridning av Intize till Linnéuniversitetet i Växjö. Mathivation har varit aktiva i Växjö i flera år vilket har lett till att universitetet ha fått upp ögonen för matematikmentorskap. Anton Thynell, projektledare Mathivation Farid Nolen, Mathivation weekend på Chalmers oktober 2013. projektledare Mathivation 27 Med plats för olika typer av engagemang ” Styrelsearbetet är en väldigt bra erfarenhet. Hur kom det sig att du ville bli styrelseledamot? forma sig i framtiden. I år har jag bland annat – Jag hade varit mentor i ett år och ville arbetat med att ta fram en varumärkesmodell, engagera mig mer inom Intize. Jag ville verka rekrytera nya verksamhetsgruppen och sprida mer “inifrån” organisationen än vad jag mentorskapet till lägre åldrar. gjorde som mentor, samtidigt som jag inte Vad är roligast? ville behöva ta studieuppehåll, som till – Det är oerhört lärorikt att lära sig verksamhetsgruppen. hur en organisation faktiskt fungerar, Kan du beskriva vad ni har jobbat hur viktigt det är att ta del av åsikter med? från föreningens alla delar och – Styrelsen jobbar inom flera hur viktiga samarbeten med olika områden och därför delar vi externa parter är. in oss i arbetsgrupper om ca tre Styrelsearbetet är en välpersoner där varje arbetsgrupp digt bra erfarenhet som jag Joanna Broniewicz, styrelse- arbetar med ett område. Det som ledamot i Intize sedan 2013. absolut kommer ha användkaraktäriserar arbetet i styrelsen ning av i framtiden. Sen är det är att det handlar om strategiska frågor, alltså ju självklart roligt att träffa och umgås med en sådant som påverkar hur föreningen kommer massa fantastiska människor! ” Stor portion personlig utveckling med extra allt! Efter mitt år i Intize har jag för första gången fått möjligheten att identifiera min egen roll i en organisation där dina arbetsuppgifter inte varit bestämda sedan innan (jämför sommarjobb) utan det finns möjligheter att påverka tjänsten utifrån föreningens behov och vad du är bra på. Det har gett mig möjligheten att få konkret insikt i vad jag har för styrkor och utvecklingsområden. Jag har lärt mig hur viktigt det är att få feedback på idéer, bygga nätverk och att alltid omges av positiva människor! Johan Larsson, kurs- och utvecklingsansvarig 2013/2014 28 ” Mentorskapet har förbättrat min kommunikativa förmåga efter alla frågor och svar och alla försök att förklara för personer som inte lever i samma lilla bubbla som jag själv. Det är ju verkligen något som man har nytta av överallt i livet, inte minst i arbetslivet. Magnus Sandén, mentor 2007-2008 samt styrelseledamot 2011-2013. Idag mjukvaruutvecklare på en konsultfirma i Göteborg. ” Som doktorand har jag stor nytta av mitt Intizementorskap i nästan allt jag gör. Från att redan ha vana att handleda studenter till att planera och driva forskningsprojekt. Lucas Gren, mentor 2007 samt bla verksamhetansvarig 2008-2009 och styrelseledamot 2011-2012. Idag doktorand på Göteborgs universitet. V Ordföranden har ordet ad är Intize? Åh, det låter ju helt fantastiskt. Det är ett hedervärt arbete ni gör. Varje gång jag berättar om vad Intize står för – allas lika möjlighet att få upp ögonen för matematiken, genom att gymnasieelever får möta studenter och andra gymnasieelever, möts jag av imponerade och tacksamma kommentarer. “Det behövs verkligen idag, mina barn har så svårt för matten” eller “jag önskar att jag hade haft en mentor när jag gick på gymnasiet”. Och sen – alla dessa människor som vill vara med på tåget, som vill bidra. I år har Intize Göteborg 80 mentorer, i Trollhättan är vi ett tiotal och från och med hösten 2014 drar vi igång en mentorsverksamhet även i Skövde. Så välkomna Skövde! Vi är så glada att ni ger av ert engagemang och er tid. erade och motiverade elever, oavsett om de siktar på E eller A. Intize fyller en viktig funktion i samhället, där att ingå i ett mattementorskap blir en fritidsaktivitet, som fotboll eller teater, där matematiken hamnar i centrum för mötet. Att Intize betyder något märks på alla de gymnasieelever som kommer tillbaka vecka efter vecka, och även år efter år. De säger att de utvecklas och litar mer på sin egen förmåga och dessutom säger de att de har kul! Inte minst visar våra huvudsamarbetspartners Chalmers, Göteborgs Stad Utbildning och Nationellt centrum för matematikutbildning (NCM) att Intize är viktigt och behövs genom sitt fortsatta stöd och engagemang. Tack! Tusentals gymnasieelever har eller har haft en Intizementor sedan starten 2005. Många av dem går vidare till att själva bli mentorer, antingen för högstadieelever eller för blivande gymnasieelever genom Intize kreativa sommarmatte, som sommaren 2014 hölls för tredje året i rad. Och nu är det också dags att tacka för mig. Detta blir det sista jag skriver som styrelseordförande. Tack Intize, för förtroendet. Tack för alla möten, all inspiration, alla tuffa beslut och tuffa människor. Tack för att jag fått vara med och göra skillnad. Tack för Året som gått har varit otroligt spännande. När det hedersvärda valet närmar sig har det snabbt visat sig att sko- arbete ni gör. lan är en av de viktigaste valfrågorna. Därför har Vi gör. också Intize fått möjlighet att presenteras i TV, tidning och radio. Även i år har vi haft besöks av Suvi en riksdagsledamot, denna gång Cecilia Dahlman Panas, Eek (S). Till och med Drottningen uppmärksam- styrelseordmade Intize genom att skicka ett tackbrev efter förande att ha läst förra årets årsberättelse! Vi tackar för 2012-2014 det! Trots att vi inte jobbar i skolans regi märker vi direkt av hur klimatet i skolan påverkar gymnasieeleverna som kommer till oss. En sak som är säker är att det finns otroligt många engag- 29 Så här fungerar vi Intize är en ideell förening som drivs av föreningsstämman, valberedningen, styrelsen och verksamhetsgruppen. VerksamhetsFöreningsstämman – ny styrelse . l l året börjar å och valberedning tillsätts. eh p p u ar Mentors- och adeptrekrytering m m o SEP rd in arie v e rk Den o sa m he te n ha rs AUG JUL JUN Nuvarande verksamhetsgrupp slutar och den nya anställs. OKT Intize verksamhetsår NOV APR igång. Gamla och nya mentorer träffar sina adepter. DEC JAN MAJ Årsavslutning för mentorerna Mentorsträffarna drar FEB MAR Styrelsen påbörjar rekryteringen av verksamhetsgruppen för kommande verksamhetsår. Valberedningen tar emot nomineringar till nästa verksamhetsårs styrelse och valberedning. Föreningsstämman är Intize högsta beslutande organ där samtliga medlemmar har yttrande-, förslags- och rösträtt. Föreningsstämman behandlar motioner, fastställer medlemsavgiften (för närvarande 0 kronor), väljer in en ny styrelse och valberedning samt beslutar om ansvarsfrihet för föregående års styrelse. ternativt två år. Styrelsen arbetar ideellt med strategier och visioner som ska spegla medlemmarnas vilja. Dessutom är styrelsen de som har det yttersta ansvaret för verksamheten och som tillsätter verksamhetsgruppen. Verksamhetsgruppen organiserar den dagliga verksamheten och leds av en heltidsanställd Valberedningen består av tre medlemmar verksamhetsansvarig. Verksamhetsgruppen resom väljs in av föreningsstämman. Valberednin- kryterar adepter samt rekryterar och fortbildar gen arbetar med att utvärdera styrelsens arbete mentorer. Verksamhetsgruppen tar också emot samt ta in förslag på kandidater och nominera förslag på projekt från mentorerna och paketerar även egna idéer i projektform. Dessa projekt kan till styrelse och valberedning inför nästa år. sedan utföras av mentorer eller av verksamhetsStyrelsen består av sex ledamöter varav en är gruppen. ordförande. En styrelseledamot väljs på ett al- 30 Årsredovisning för Den Ideella Föreningen Intize Org. nr 802437-5779 Styrelsen för den ideella föreningen Intize får härmed avge årsredovisning för räkneskapsåret 2013-07-01 - 2014-06-30. Förvaltningsberättelse Verksamhetsåret 2013/2014 har föreningen bedrivit bas- Resultaträkning Belopp i kr Övriga rörelseintäkter Bidrag bibehålla och renodla den verksamhet föreningen bedriver. Detta genom att involvera mentorer i alla delar av föreningens verksamhet och adepter i mesta möjliga mån. Föreningen 2012-07-012013-06-30 256 195 1 140 714 1 396 909 126 104 1 204 170 1 330 274 -17 990 -481 459 -1 166 707 -269 247 -28 387 -521 174 -985 664 -204 951 Resultat från finansiella poster Ränteintäkter och liknande resultatposter Räntekostnader och liknande resultatposter Resultat efter finansiella poster 2 932 -185 -266 500 9 879 -145 -195 217 Årets resultat -266 500 -195 217 2014-06-30 2013-06-30 170 000 28 37 170 405 185 500 185 500 Kassa och bank Summa omsättningstillgångar 94 439 264 844 656 249 841 749 SUMMA TILLGÅNGAR 264 844 841 749 267 264 -266 500 764 462 481 -195 217 267 264 764 267 264 Kortfristiga skulder Leverantörsskulder Skatteskulder Övriga skulder Upplupna kostnader och förutbetalda intäkter 728 1 177 37 056 225 119 264 080 15 711 629 24 867 533 278 574 485 SUMMA EGET KAPITAL OCH SKULDER 264 844 841 749 verksamheten i samma skala som tidigare år med ca 80 mentorer och 300 adepter. Under året har fokus legat på att 2013-07-01- 2014-06-30 Rörelsens kostnader Direkta utbildningskostnader Övriga externa kostnader Personalkostnader Rörelseresultat har under året gjort satsningar på att utveckla bättre former för kommunikation, bland annat har en varumärkesmodell tagits fram. Föreningen har fortsatt utveckla konceptet med stöd till mentorerna i form av mentorskoordinatorer och nytt material för det. Högskolekursen Matematik och samhälle (MVE370) har under året 2013/2014 givits av institutionen för Matematiska vetenskaper i samarbete med Intize. Kursen har omstrukturerats med utgångspunkt i utvärderingar från kursen tidigare år. Under verksamhetsåret 2013/2014 har Intize bedrivit ett projekt i samarbete med Västra Götalandsregionen med syfte att starta upp lokala Intize-verksamheter i Skövde och Borås. Inom det projektet finns nu en mindre verksamhet i Skövde. Projektet fortsätter under nästa verksamhetsår. Liksom de två föregående åren har föreningen arrang- erat en sommarmatteverksamhet under en sommarvecka med syfte att låta blivande gymnasister förbereda sig inför Balansräkning Belopp i kr TILLGÅNGAR Omsättningstillgångar Kortfristiga fordringar Kundfordringar Övriga fordringar Förutbetalda kostnader och upplupna intäkter gymnasiet. Inför 2014/2015 kommer verksamhetsgruppen bestå av fyra personer, den totala omfattningen av tjänsterna kommer minska något. Anledningen till minskningen är att föreningen behöver reducera sina utgifter för ekonomisk hållbarhet. Under året 2013/2014 har föreningens kapital minskat, dels på grund av oförutsedda utgifter, men även på grund av minskade inkomster. För verksamhetsåret 13/14 har föreningen fordrat ytterligare inkomster som betalats efter verksamhetsårets slut och därför, något missvisande istället tillfaller EGET KAPITAL OCH SKULDER Eget kapital Fritt eget kapital Balanserad vinst eller förlust Årets resultat föreningen som inkomster verksamhetsåret 14/15. Summa eget kapital Förslag till disposition Styrelsen föreslår att till förfogande stående medel balanseras i ny räkning, d.v.s. att de används i verksamheten nästa år. Belopp i kr Balanserat resultat Årets resultat Totalt Balanseras i ny räkning Summa 267 264 -266 500 764 764 764 31 Tack till Först och främst vill vi tacka alla våra fantastiska mentorer, Intize vore inte möjligt utan er. Tack för er tid och ert engagemang. Vi vill också skicka ett stort tack till våra samarbetspartners. Vi ser fram emot ett fortsatt givande samarbete kommande år. Tack också till • Göteborgs universitet • Åhlénstiftelsen • Nationalencyklopedins kunskapsstiftelse • • Stiftelsen Fru Mary von Sydows, född Wijk, donationsfond • Doug och Barbara Clark • • Anette Lindgren • Anna-Carin Dettner • Samuel Bengmark • Lisa Grettve • Tack för ett fantastiskt 2013/2014! /styrelsen, valberedningen och verksamhetsgruppen Styrelsen 2013/2014: Lisa, Dimitri, Christoffer, Suvi, Joanna, Madeleine (lilla bilden) 32 Verksamhetsgruppen 2013/2014: (bakre raden) Johan, Sara, Simon, (främre raden) Ida och Atefeh Valberedningen 2013/2014: Johan, Viktor och Markus ” Jag är otroligt tacksam att Intize finns! Det hjälpte mig jättemycket när matte kändes som det tråkigaste på jorden. ” Att Intize kan erbjuda extra stöd helt gratis! ” Jag har lärt mig mer än vad jag trodde. jag skulle ge upp min skola för att matten var ”förTrodde svår, men Intize fick mig att kämpa och inte ge upp min chans. Följ oss på: • facebook.com/intize • twitter.com/Intize_Gbg • instagram.com/intize_gbg • linkedin.com/company/the-non-profit-organization-intize Den ideella föreningen Intize Matematiska vetenskaper, Chalmers tekniska högskola 412 96 Göteborg www.intize.org
© Copyright 2024