1. No category

Lokal pedagogisk planering
En viktig uppgift för skolan är att ge överblick och
sammanhang. Skolan ska stimulera elevernas kreativitet,
nyfikenhet och självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer
och lösa problem. Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och
ansvar samt utveckla sin förmåga att arbeta såväl självständigt
som tillsammans med andra. Skolan ska därigenom bidra till att
eleverna utvecklar ett förhållningssätt som främjar
entreprenörskap (Lgr 11 s.6).
Ämne/tema: svenska deckare
v. 42-45
Åk: 4
Följande förmågor ska utvecklas:
Lgr 11
Eleven utvecklar sin förmåga att:
 Formulera och kommunicera i skrift.
 Läsa och analysera skönlitteratur för olika syften
 Anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang.
 Urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer.
Detta centrala innehåll ska bearbetas:
Lgr 11





Vi kommer att skriva deckare med anpassning till deras typiska
uppbyggnad och språkliga drag. Skapa deckare där ord, bild och ljud
samspelar.
Vi kommer att träna på olika sätt att bearbeta våra deckare utifrån
innehåll och form. Träna på hur man ger och tar emot respons på
texter.
Vi kommer att skriva, disponera och redigera texter för hand och med
hjälp av dator.
När vi skriver våra deckare tänker vi bl.a. på följande:
meningsbyggnad, stavningsregler, skiljetecken, styckeindelning och
ords böjningsformer.
Vi kommer att arbeta med muntliga presentationer och muntligt
berättande för en mottagare, samt hur gester och kroppsspråk kan
påverka den muntliga presentationen.


Vi kommer att samtala om kända deckarförfattare runt om i världen.
Vi kommer att samtala om skillnader i språkanvändning beroende på
vem man skriver till.
Kunskapskrav/ mål för aktuell period:
Lgr 11
 Eleven kan redogöra för s.k. typiska ”deckardrag”
 Eleven kan skriva en egen deckare och då anpassa språket till en
mottagare (i detta fall barnens föräldrar)
 Eleven visar i sin deckare att han/hon behärskar meningsbyggnad,
stavningsregler, skiljetecken och ords böjningsformer.
 Eleven kan muntligt läsa upp sin deckare för mamma eller pappa.
 Eleven kan nämna några kända deckarförfattare och kända deckare
från olika delar av världen.
 Eleven kan ge och ta emot respons på en deckare och därefter också
bearbeta sin deckare.
Bedömning sker genom att:






Eleven visar under lektioner och i sin skrivna deckare att hon/han
kan redogöra för s.k. typiska ”deckardrag”.
Eleven visar att hon/han kan skriva en egen deckare och då anpassa
språket till en mottagare (denna gång mamma/pappa).
Eleven visar i sin deckare på att hon/han behärskar meningsbyggnad,
stavningsregler, skiljetecken, styckeindelning och ords böjningsformer.
Eleven visar att hon/han behärskar muntligt berättande, genom att
läsa upp sin deckare för sina föräldrar.
Eleven visar under lektioner att hon/han kan redogöra för/nämna
några kända deckarförfattare och kända deckare.
Eleven visar under lektioner att hon/han kan ge och ta emot respons
på sin deckare och därefter även bearbeta sin deckare utifrån
responsen man fått.
Bedömning sker genom att:
Beskriv genom vilken/vilka ”Big five” förmågor varje kunskapskrav ska bedömas och
på vilket sätt bedömningen sker.
Alla LPP:er ska innehålla beskrivning av ”The Big Five” hur den analytiska,
kommunikativa och metakognitiva,begreppslig förmåga, förmåga att hantera
information, kommer att bedömas.
Kunskapskrav
Big five
Bedömning
(Detta ska vi testa)
(genom)
(på vilket sätt?)
Analytisk förmåga: Förmågan att beskriva orsaker och konsekvenser,
föreslå lösningar, förklara och påvisa samband, växla mellan olika
perspektiv, samt jämföra skillnader/ likheter, samt för- och nackdelar.
Kommunikativ förmåga: Samtala, diskutera, motivera, presentera, uttrycka
egna åsikter/ståndpunkter, framföra och bemöta argument, redogöra,
formulera, resonera, samt redovisa.
Metakognitiv förmåga: Tolka, värdera, ha omdöme om, reflektera, lösa
problem, avgöra rimlighet, välja strategier, pröva/ompröva.
Begreppslig förmåga: Förstå innebörden av begreppen. Relatera begreppen
till varandra. Använda begreppen i olika/nya sammanhang.
Förmåga att hantera information: Söka samla strukturera/sortera och
kritiskt granska information. Skilja mellan fakta och värderingar. Avgöra
källors användbarhet och trovärdighet.
Efter varje avslutat LPP period
Bedömning av enskild elevs utveckling av aktuella kunskapskrav fylls i
bedömningsmatris. Elev som ej nått kunskapskravet markeras med röd färg
i bedömningsmatrisen.
Bedömningskriterier för respektive förmåga:

(GUL)grundläggande kunskaper…/ enkla och till viss del…
/ i huvudsak fungerande….

(GRÖN)goda kunskaper…/ utvecklade och relativt väl…./
relativt väl fungerande….

(BLÅ)mycket goda kunskaper…./ utvecklade och väl…./ väl
fungerande sätt….
Arbetsformer, som styrker att bedömning av förmågor sker, presenteras på
veckobreven!