1. No category

leden i en medieproduktion, såsom produktionsplanering val av olika material,
utrustningar och hjälpmedel samt presentation av färdiga produktioner.
Elevernan ska också ges möjlighet att prova på olika roller kopplade till
medieproduktioner, som projektledarens, skribentens, eller filmarens. Processen
ska göra det möjligt för eleverna att utveckla sin kreativitet och sin förmåga att
samarbeta i grupp.
Medieproduktion
Lämna dina synpunkter på förslaget senast den 15 februari.
Ämnesplan: Medieproduktion
Kurser: medieproduktion 1.
Medieproduktion
Ämnets syfte
Ämnet medieproduktion har sin bas i praktisk och teoretisk kunskapstradition.
Inom ämnet studeras den process och de tekniker som ligger till grund för
medieproduktioner inom områdena journalistik, information och reklam. Ämnets
syfte är att utveckla elevernas kreativitet och deras förmåga att analysera
förutsättningarna för en medieproduktion i relation till produktionsinnehåll,
marknad och målgrupp. Hur produkterna gestaltas och utformas är tillsammans
med etiska frågor, exempelvis hur kön, klass och etnicitet framställs inom media,
centrala inslag i ämnet, vilket ger eleverna möjlighet att utveckla en god
yrkesetik. Vid medieproduktioner är nätverksbaserade arbetsformer vanliga.
Ämnet ska därför ge eleverna möjlighet att prova olika roller samt utveckla
förståelse för sin egen och andras roll när en grupp samarbetar kring en
produktion med ett gemensamt mål. Ämnet ska lägga vikt vid den utveckling som
sker ur ett internationellt perspektiv eftersom medieproduktioner ofta har en
global spridning.
Undervisningen i ämnet medieproduktion ska syfta till att utveckla elevernas
teoretiska och praktiska kunskaper om produktionsprocessens olika steg från idé,
via planering, till genomförandet av medieproduktioner. Undervisningen ska ge
kunskaper om sambanden mellan kontext, innehåll, form och funktion
tillsammans med förmåga att samarbeta. Undervisningen ska också
problematisera olika syften, som kan vara att överföra värderingar, sprida åsikter,
informera och förklara skeenden eller göra reklam för en viss produkt Utifrån de
kunskaper kurserna ger om text-, bild- och ljudarbete ska eleverna kunna omsätta
egna och andras idéer till färdiga produktioner. Genom experiment och
alternativa tillvägagångssätt utvecklar eleverna sin kreativitet.
Genom att tillämpa teorier om produktionsprocessens olika steg kombinerat med
färdigheter om hur text, bild och ljud via modern teknik förmedlar budskap, ska
ämnet ge förståelse för hur medieproduktioner skapas. Genom muntlig, skriftlig
och visuell framställning tränar eleverna olika retoriska berättargrepp och
strategier vid medieproduktioner. Eleverna ska ges möjlighet att pröva de olika
leden i en medieproduktion, såsom produktionsplanering val av olika material,
Mål för undervisningen i ämnet är att eleven ska utveckla
Undervisningen i ämnet ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
1. Förmåga att utföra medieproduktioner inom journalistik, information och
reklam riktade till specifika med hjälp av relevant teknik.
2. Kunskaper om teorier och modeller som beskriver de olika stegen som
ingår i processen vid medieproduktioner.
3. Färdigheter i att presentera budskap såväl verbalt som visuellt samt
förståelse för hur samverkan mellan text, bild och ljud kan byggas upp för att
förstärka ett budskap.
4. Kunskaper om olika roller vid medieproduktioner och hur dessa samverkar
mot ett gemensamt mål samt förmågan att samarbeta i grupp.
5. Förmåga att analysera medieproduktioner med avseende på såväl den
färdiga produkten som produktionens olika led.
6. Förmåga att motivera val av teknik och innehåll vid en medieproduktion
riktad till en specifik målgrupp utifrån en given tidsram.
Kurser i ämnet
Medieproduktion 1, 100 poäng.
Medieproduktion 2, 100 poäng, som bygger på kursen medieproduktion 1.
KURS
Medieproduktion 1
[Visa/Dölj]
Centralt innehåll
Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:
Planering och produktion av medieprodukter inom journalistik, information
och reklam med relevant teknik.
Teorier och modeller som behandlar processer för medieproduktioner.
Retoriska berättargrepp och strategier anpassade för medieproduktioner.
Olika roller vid medieproduktioner och hur dessa samverkar mot ett
gemensamt mål.
Praktiskt arbete med text, bild och ljud för medieproduktioner.
Analys av målgrupper och hur olika budskap formas för att nå specifika
målgrupper.
Kunskapskrav
Bedömningen i kursen ska utgå ifrån elevens förmåga att använda olika
produktionsverktyg i en konkret medieproduktion. Bedömningen omfattar
elevens förmåga att analysera och diskutera kring praktiska och teoretiska
problem i samband med olika typer av medieproduktioner. Bedömningen
problem i samband med olika typer av medieproduktioner. Bedömningen
omfattar även elevens förmåga att använda teoretiska kunskaper för att planera
och genomföra olika medieproduktioner. Bedömningen ska göras utifrån elevens
förmåga att arbeta såväl självständigt som i samverkan med andra och lägga vikt
vid graden av nyskapande i genomförda produktioner.
Medieproduktion 2
KURS
Medieproduktion 3
Betyget E
Eleven kan planera, organisera och genomföra medieproduktioner inom
journalistik, information och reklam riktade mot specifika målgrupper. Eleven
kan utifrån givna frågeställningar identifiera praktiska och teoretiska problem
och redogöra för deras betydelse för produktionens form, innehåll och anpassning
till målgruppen. Eleven löser med viss säkerhet uppgifter med hjälp av
fungerande strategier och kan värdera det egna arbetet utifrån givna kriterier.
Resultatet av arbetet har tillfredsställande kvalitet. I arbetet kan eleven anpassa
sig till och samarbeta med andra för att nå planerade mål. Eleven kan använda de
verktyg och andra hjälpmedel som är lämpliga enligt praxis för att lösa olika
arbetsuppgifter samt ge förslag på alternativa tillvägagångssätt.
Betyget C
Eleven kan planera, organisera, genomföra och dokumentera medieproduktioner
inom journalistik, information och reklam riktade mot specifika målgrupper.
Eleven kan utifrån givna frågeställningar identifiera praktiska och teoretiska
problem och redogöra för deras betydelse för produktionens form, innehåll och
anpassning till målgruppen med begrepp hämtade från
medieproduktionsteoretiska modeller och teorier. Eleven beskriver
konsekvenserna av olika handlingsalternativ och experimenterar med nya
arbetssätt för att genomföra medieproduktioner. Eleven löser med säkerhet
uppgifter med hjälp av effektiva strategier och värderar det egna arbetet och
andras arbete utifrån givna kriterier. Resultatet av arbetet har god kvalitet. I
samarbetet med andra kan eleven kommunicera och samarbeta varierat och
ändamålsenligt. Eleven kan använda de verktyg och andra hjälpmedel som är
lämpliga enligt praxis för att lösa olika arbetsuppgifter samt använder alternativa
tillvägagångssätt för att lösa uppgifter.
Betyget A
Eleven kan planera, organisera, genomföra och detaljerat dokumentera
medieproduktioner inom journalistik, information och reklam riktade mot
specifika målgrupper. Eleven analyserar och diskuterar praktiska och teoretiska
problem vid medieproduktioner utifrån givna och egna frågeställningar med
utgångspunkt i medieproduktionsteoretiska modeller och teorier. Eleven
beskriver konsekvenserna av olika handlingsalternativ och väljer med säkerhet
effektiva metoder för att lösa uppkomna problem i både bekanta som nya
situationer. Eleven kan ge välgrundade omdömen om det egna arbetet och andras
arbete utifrån givna kriterier. Resultatet av arbetet har utmärkt kvalitet. I
samarbetet med andra kan eleven kommunicera och samarbeta varierat och
ändamålsenligt. Eleven använder med säkerhet de verktyg och andra hjälpmedel
som är lämpliga enligt praxis för att lösa olika arbetsuppgifter samt använder nya
tillvägagångssätt baserade på den aktuella produktionen.
KURS
Skolverket | 106 20 Stockholm | Besöksadress: Alströmergatan 12 och Fleminggatan 20 |
Telefon: 08-527 332 00 | Fax: 08-24 44 20 | E-post: skolverket@skolverket.se