En skola tillgänglig för alla Täby kommun Utbildning i Täby Förskola 2 av ca 80 st är kommunala Grundskola, fritidshem, förskoleklass och grundsärskola Ca 20 kommunala grundskolor Ca10 000 elever Gymnasieskola och gymnasiesärskola Åva gymnasium med 1300 elever Täby gymnasiesärskola med ca 30 elever Utbildning i Täby Näst bäst i Sverige enligt SKL Mycket goda resultat Någon skola som får SIQ kvalitetsutmärkelse Stor andel elever som väljer gymnasieskola inom kommunen Men... Hur stor del av resultaten kan tillskrivas vår verksamhet? Hur vet vi vilka av våra arbetssätt som är effektiva? Varför ägnar vi oss så mycket åt att sortera elever? Fokusområden 2015 VP mål 2015 Täbys kommunala grundskolors långsiktiga mål Elevernas måluppfyllelse ökar Vårt kompensatoriska arbete ger alla elever möjlighet att utvecklas maximalt Eleverna når kunskapskraven Verksamheten i förskolan och grundskolan ger alla barn förutsättningar för utveckling och lärande utifrån barnets förutsättningar och behov Formativt förhållningssä tt i klassrummet (BFL) Språkutveckling Öka användningen av digitala verktyg Utveckling av resursfördelning smodellen Inkludering och Neurofysiologiska funktionshinder, kompetensutveckling och handledning Elevers, föräldrars och medarbetares förtroende för våra skolor ökar Förtroendet för Täbys pedagogiska verksamheter är stort. Värdskapet Förankra en levande värdegrund och arbetsmiljöarbetet Förbättrad internoch extern kommunikation, mediabild Grundplattform baserad på forskning, beprövad erfarenhet och evidens De nationella styrdokumentens mål Vår vision och vårt budskap I Täbys kommunala skolor utgår vi ifrån varje barns individuella behov och förutsättningar och ser olikheter som en tillgång. Alla barn och elever ska känna sig välkomna till våra skolor! Ett exkluderande förhållningssätt Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev 6 Ett exkluderande förhållningssätt Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev 7 Ett inkluderande förhållningssätt Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev Elev 8 Tom Hehirs ramverk för inkludering Strukturellt Psykosocialt Politiskt Symboliskt Viktiga framgångsfaktorer (källa Astrakan) “Alla” vill Vet vad Vision + Vet hur och när Vi kan Motivation + Kompetens + Resurser + Plan = Framgång ! Motivation + Kompetens + Resurser + Plan = Förvirring + Kompetens + Resurser + Plan = Begränsad förändring + Resurser + Plan = Oro, osäkerhet + Plan = Frustration = Ineffektivitet Vision Vision + Motivation Vision + Motivation + Kompetens Vision + Motivation + Kompetens + Resurser Samarbete Problemlösande organisation Gemensam teoribas Professor Bengt Persson Borås högskola Exempel från praktiken Södermalmsskolan Specialpedagog Anna Tebelius Bodin, Hjärna utbildning, inlärningspsykologi, praktiska verktyg i undervisningen Samtal med skolledare utifrån skolans pågående utvecklingsarbete kring tillgängligt lärande, kopplat till teorier. Kollegialt lärande i nätverk Skolledare Förstelärare Pedagogiska konvent för all pedagogisk personal, ledda av förstelärare (Nätverk med speciallärare, specialpedagoger) Specialpedagogisk handledning Kontextuell handledning kring elever för skolledare och lärare av personal från resursskolan Samarbeten Harvard Graduate School of Education Sollentuna kommun SPSM Borås högskola (eventuell följeforskning kring ledningspraktiken enligt Praktikens arkitektur) Tre nyckelgrupper i förändringsarbetet Rektorer och skolledare Förstelärare Tre lok-skolor som ligger steget före och visar på goda exempel Tre nivåer på målhöjd (källa: Astrakan utbildning) Barriärbrytande mål Realistiska mål Trygghetsskapande mål Modell över arbetsgången med stödinsatser Tilläggsbelopp Stödinsatser Åtgärdsprogram Stor oro Liten oro Oro att eleven riskerar att inte utvecklas i riktning mot kunskapsmålen i läroplanen. Extra anpassningar som dokumenteras i IUP eller handlingsplan, utvärderas Extra anpassningar är inte tillräckliga. En utredning av elevens eventuella behov av särskilt stöd görs. Sekretesshandling Beslut om upprättande av åtgärdsprogram eller ej upprättande av åtgärdsprogram Utredningen visar att eleven är i behov av särskilt stöd, stödet kan se ut på olika sätt som till exempel: -En till en-undervisning -Särskild undervisningsgrupp Insats följs upp och utvärderas inför nytt beslutsfattande, nytt åtgärdsprogram utarbetas eller åtgärdsprogram avslutas Ansökan om tilläggsbelopp innehållande sammanfattande dokument enligt rutin fastställd av enheten för Elevstöd SEKRETESSHANDLING Beslut om beviljande eller ej beviljande av tilläggsbelopp KONTAKT MED HEMMET Ledning och stimulans för alla elever i den ordinarie undervisningen Förändringsarbetet Vision, Motivation, Kompetens, Resurser och en Plan Vision, Motivation (Medvetenhet, Förståelse, Acceptans, Förmåga)  Gemensam och tydlig värdegrund – ett inkluderande förhållningssätt Kompetens och resurser  Tillgång till forskning och beprövad erfarenhet, Harvard och Borås högskola  SPSM – specialpedagogiska myndigheten samarbete  Handledning av medarbetare med specialistkompetens  Kollegialt lärande på alla nivåer och mellan olika yrkesroller  Problemlösande förhållningssätt  Fortbildning av rektorer  Fortbildning av förstelärare  Fortbildning av alltfler yrkesroller  Fortbildning av IKT för alla lärare och elever  2- lärarsystem, stationssystem osv Plan  Tre skolor går ett steg före, Kyrkskolan, Brinkskolan och Näsbyparksskolan följs upp av Borås högskola  Uppföljning och vidareutveckling genom så kallade ”Läranderonder” (Lee Teitel Harvard) Systematiskt kvalitetsarbete som utvecklingsarbete Kvalitetsrapport med vision och handlingsplan Värderingsverktyget Instructional Rounds