1. No category

Alternativ og supplerande
kommunikasjon (ASK)
Oslo
PPT-lederkonferansen
Anne-Merete Kleppenes, seniorrådgjevar Statped
24. september 2015
Kva er ASK?
Alternativ og supplerende kommunikasjon (ASK) er
kommunikasjon som erstattar eller supplerar (støttar) tale i
kommunikasjon ansikt til ansikt.
Personar med behov for ASK har det til felles at fordi talen ikkje
strekk til i kommunikasjon, har dei behov for andre måtar å
kommunisere på.
Kommunikasjonsformer som erstattar talen fullstendig er
alternativ kommunikasjon
Kommunikasjonsformer som støttar utydeleg, forsinka eller
svak tale kallast supplerande kommunikasjon.
ASK er alt som hjelpe ein person til å kommunisere effektivt når
tradisjonelle måtar å kommunisere på ikkje er tilstrekkelege.
2
Kva er ASK
ASK blir og brukt som betegnelse på eit fagfelt. Det er
kunnskap om kva som skal til for at personar med behov for
ASK kan kommunisere best muleg.
Fagfeltet er samansatt og tverrfagleg
Stikkorda under illustrerer kunnskaps-, kompetanse- og
ferdighetsområder på ASK-feltet:
Godt språkmiljø
Samtalepartnere
Språk – og kommunikasjonsutvikling
Kommunikasjonsformer
Kommunikasjonsmåter
Kommunikasjonsmidler
Utredning
Opplæring
3
Barn med behov for ASK
mangfoldig gruppe
medfødt og erverva problematikk
veldig mange har ein eller fleire utfordringar i tillegg til
talevanskar
4
Miljøet rundt barnet
Miljøet er ein vel så stor suksessfaktor (eller mangel
på det) som det barnets eigenskapar er

Motivasjon

Forståelse av barnet

Kunnskap

Forklaringsmodellar

Haldningar

Ferdigheter

Barrierer

Fysisk miljø
Frå diskusjon og
refleksjon til
HANDLING
5
Tenk på dette
Vi lærer språk ved å høyre/sjå andre som brukar det.
Eit barn på 18 mnd. har blitt eksponert for talespråk
4380 vakne timer
Eit barn som ser andre bruke symbol 2gng i veka i
20- 30 min blir 84 år før dei er eksponert for
tilsvarande
9-12 år 36 500 timer 701 år
6
Summing
Gå i lag to og to.
Den eine skal tenke på
noko ein skal gjere i
haustferien, og den andre
skal finne ut av det ved å
stille ja/nei-spørsmål.
Svar ved å nikke/riste på
hovudet.
7
Lovverk og rettigheter
Kommunikasjon er viktig for læring og utvikling, for alle
For å få utvikla sine evner, treng barnet å kunne
kommunisere på eit nivå som tilsvarar sitt kognitive
utviklingsnivå. Det krev tilrettelegging og kompetanse i
miljøa kring barnet
Barn med behov for ASK krev som regel spesiell
tilrettelegging for få godt nok tilrettelagt læringstilbod
Gode læringsbetingelsar heng saman med gode
rammer. Lovverket skal sikre at dei gode rammene er
på plass.
http://www.isaac.no/wpcontent/uploads/2014/01/OpplæringslovaImøteMedElevar
MedBehovForASK-2013-12-17.pdf
8
§ 2-16. Opplæring av elevar med behov for alternativ og
supplerande kommunikasjon (ASK)
Elevar som heilt eller delvis manglar funksjonell tale og
har behov for alternativ og supplerande kommunikasjon,
skal få nytte eigna kommunikasjonsformer og nødvendige
kommunikasjonsmiddel i opplæringa.
Når ein elev ikkje har eller kan få tilfredsstillande utbytte
av det ordinære opplæringstilbodet, har eleven rett til
spesialundervisning etter reglane i kapittel 5. Dette
inkluderer nødvendig opplæring i å bruke alternativ og
supplerande kommunikasjon.
9
Sentralt omgrep: Eigna kommunikasjonsmiddel
Ulike metodar og/eller
kommunikasjonsmiddel kan
nyttast dersom talespråket er
fråverande eller mangelfullt
Språkformene skal fungere
kompenserande, erstattande eller
støttande for det manglande
talespråket
Personens vanskar og ressursar
dannar grunnlaget for kva slags
metode eller hjelpemiddel som er
det best eigna for å dekke barnet
eller eleven sine behov
10
Eksempel på kva som
finnst
Tidleg kommunikasjon/partnerfortolka kommunikasjon
NMT/Tegn til tale/handtegn
Grafiske symbol, ulik type organisering
PAPP:
- Enkle symbol, plansjar, bøker
TEKNISK:
- Enkle taleboksar
- Talemaskiner med faste overlegg
- Skrivehjelpemiddel med tale
- Nettbrett
- Talemaskiner
Krev kunnskap
om bruk og
implementering
11
Kor tid skal det fattast enkeltvedtak ved behov for ASK?
I dei fleste tilfelle vil det kreve eit
enkeltvedtak etter opplæringslova
§ 5-1 eller 9a-2 ved bruk av eigna
kommunikasjonsform og
nødvendige
kommunikasjonsmiddel i
opplæringa.
Det skal ikkje fattast enkeltvedtak
etter § 2-16 aleine, men
enkeltvedtak etter § 5-1 eller etter §
9a-2 tredje og fjerde ledd, om
tilpasning av arbeidsplassen, kan
omfatte bruk av og opplæring i
ASK og fysisk tilrettelegging for
ASK.
12
Spesialundervisning
Nødvendig opplæring i
bruk av ASK vert rekna
som spesialundervisning
Det betyr alle elevar som
har behov for opplæring i si
kommunikasjonsform, har
rett på dette.
Sakkyndig vurdering er
sentralt
13
Kompetansekrav og kompetanseutvikling
Dei som vert tilsett i
undervisningsstilling skal
ha relevant fagleg og
pedagogisk kompetanse
(§10-1).
§ 10-8 synleggjer at
skuleeigar har ansvar for
riktig og nødvendig
kompetanse i
verksemda, og system
for kompetanseutvikling.
Kompetanseplan?
14
ASK når barnet er i barnehagen….
§ 2- 16 er knytt til grunnskule
Det er ikkje formuleringar om ASK
i lovverk som regulerer innhaldet i
barnehagen.
Der er paragrafar og offentlege
dokument som kan brukast
«Rammeplan for barnehagens
innhald og oppgaver»
«Temahefte om barn med nedsatt
funksjonsevne i barnehagen»
«Frå eldst til yngst»
«Veileder til opplæringsloven om
spesialpedagogisk hjelp og
spesialundervisning»
Barnehagelova:
§1: «Barnehagen skal i samarbeid
og forståelse med hjemmet ivareta
barnas behov for omsorg og lek, og
fremme læring og danning som
grunnlag for allsidig utvikling ……..»
§ 2: Barnehagen skal gi barn
muligheter for lek, livsutfoldelse og
meningsfylte opplevelser og
aktiviteter…..
§3: Barn i barnehagen har rett til å gi
uttrykk for sitt syn på barnehagens
daglige virksomhet……
§ 13: Barn med nedsatt
funksjonsevne har rett til prioritet ved
opptak.
15
Kompetanse kring ASK på alle nivå
Kunnskap om
kommunikasjonsmåtar, - middel og
metodikk
Kva passar for kven
Kartlegging
Utprøving av hjelpemiddel og
metodikk
Implementering av
kommunikasjonsløysingar
Korleis legge til rette for eit gode
språkmiljø og å om å vere (bli) god
samtalepartnar
PPT – sakkunnig vurdering
Rektor – vedtak
Pedagog og assistentar –
gjennomføring av vedtak
Foreldre – oppfølging
16
Kvar kan ein få kompetanse?
ASK-studiet ved Høyskolen i
Buskerud og Vestfold
Enkelte studiestadar har det
inne i sine utdanningsløp
Praksis med barn, unge og
vaksne ASK-brukarar
Kurs, nettverk, workshop i
samarbeid med Statped,
Habiliteringa, NAV HMS
Kan/bør PPT/kommunar lage
plan for kompetansebygging
17
OUS-modellen for kartlegging
OUS = Oslo
Universitets
Sykehus
ASKoppfølging
ASK-utredning
Grunnutredning
Tidlig identifisering
Stadskleiv, 2012
18
Tidlig identifisering
Kunnskap om diagnose
Komme raskt i gang
 i forhold til alder
 etter skade
ASK hemmar ikkje talespråkutvikling
19
Grunnutredning
Helse
Sosiale
ferdigheter
Motorikk
Strategisk
kompetanse
Kommunika
sjon og
språk
Kognisjon
Miljø
Viktig i forhold til å kunne seie noke
om «eigna» kommunikasjonsform
PPT kan gjere mykje i forhold til
grunnutredning, i samarbeid med
andre. Sjå kap. 3 i «God
kommunikasjon med ASK-brukere»
20
Om ASK og bruk av ASK
Bøker og nettsider til bruk i lag med eleven/elevane (mykje god begrepsjobbing!)
Tusen ting å tenke på og Tusen tegn å tenke på:
http://moller.mamutweb.com/Shop/Search?q=2-tusen&page=1
Nettsida til begge disse bøkene: http://www.2-tusen.no/
Praktiske tips til lærer + ein del på holdningar
Trenger vi å snakke for å lære på skolen?
http://moller.mamutweb.com/Shop/Search?q=trenger%20vi%20%C3%A5%20snakke&p
age=1
Meir teoretiske bøker, begge er delt i greie kapitler som kan leses kvar for seg
Bottegaard Næss, K-A; Karlsen, A.V. (red.) (2015).God kommunikasjon med ASKbrukere http://fagbokforlaget.no/?isbn=9788245018370
Tetzchner, S.v & Martinsen, H. (2002). Alternativ og Supplerende kommunikasjon
http://www.gyldendal.no/Faglitteratur/Helse-og-sosialfag/Vernepleie/Alternativ-ogsupplerende-kommunikasjon
Lettlest om ASK
Artikkel på s.4: http://www.isaac.no/wp-content/uploads/2010/04/dialog extra.pdf
Artikkel på s.18: http://www.isaac.no/wp-content/uploads/2010/04/dialog-nr-2-2008.pdf
Læringsressurs
God ASK: http://www.statped.no/godask
21
02196
www.statped.no
www.facebook.com/statped
www.twitter.com/statped
anne-merete.kleppenes@statped.no
22