Les søknaden
SØKNADSSKJEMA KUNNSKAPSDEPARTEMENTETS PRIS FOR FREMRAGENDE ARBEID MED UTDANNINGSKVALITET Søknadsfrist 1. september 2015 For å sikre en effektiv vurderingsprosess, ber vi om at institusjonene varsler innsending av søknader senest 15. juni 2015. Dette gjøres per epost til postmottak@nokut.no. Eposten trenger kun inneholde institusjonens navn, tiltakets navn og tema og eventuelt fagfelt. Merk eposten med «Utdanningskvalitetsprisen 2015». Kun søknader som er varslet innen 15. juni og som følger søknadsskjemaet vil bli behandlet. Institusjon: NTNU Fakultet for Arkitektur og Billedkunst Prosjektets tittel: NTNU Live Studio Søknaden skal bestå av tre deler: A. Oversendelsesbrev som er underskrevet av institusjonens ledelse For institusjoner som sender flere søknader er det nok med ett felles oversendelsesbrev. B. Omtale av søknadsprosjektet på søknadsskjemaet Omtalen skal følge malen nedenfor. Omtalen kan ikke overskride sju sider. Institusjoner som sender søknad på flere prosjekter fyller ut ett skjema for hvert prosjekt. C. Vedlegg Søknaden skal kunne leses uavhengig av vedlegg. Antall vedlegg og omfanget av disse må begrenses til det som vurderes som helt nødvendig for søknaden, og ikke overskride ti sider. Vedlegg i form av CD-er, DVD-er, annet filmatisk materiale og utskrifter fra allment tilgjengelige nettsider, må unngås. Søknaden sendes kun elektronisk. Epostadressen er postmottak@nokut.no. Merk eposten med «Utdanningskvalitetsprisen 2015». NTNU Live Studio 1 OMTALE AV SØKNADSPROSJEKTET Prosjektets tittel: NTNU Live Studio , www.ntnulivestudio.org Institusjon: NTNU, Fakultet for Arkitektur og Billedkunst Prosjektansvarlige: Førsteamanuensis Steffen Wellinger Professor emeritus Hans Skotte Studio:Beta Hvis søknaden er vinneren av prisen, vil institusjonens ledelse og prosjektets kontaktperson bli informert. Institusjonens ledelse: Prorektor for utdanning Berit Kjeldstad 73598016 Berit.Kjeldstad@ntnu.no Prosjektkontakt: Steffen Wellinger Prodekan AB Gunnar Parelius 99630136 91381980 Steffen.Wellinger@ntnu.no Gunnar.Parelius@ntnu.no Oppsummering av søknaden: NTNU Live Studio er et pågående undervisnings- og utviklingsprogram for studenter og ansatte ved Fakultet for Arkitektur og Billedkunst ved NTNU hvor man har etablert et praksisfellesskap (”Community of practice”, CoP) for å -‐ -‐ -‐ Planlegge og gjennomføre reelle bygge- og planprosjekter i virkelige situasjoner – i Norge og det globale sør. Styrke læringsprosessene ved å bygge på initiativ fra aktivt deltakende og ansvarsbevisste studenter. Aktivisere og utfordre lærerne faglig og pedagogisk gjennom utvikling av nye pedagogiske rammer. Målsetting er å forsterke studenter og læreres faglig nysgjerrighet, fagforståelse og evne til nyskaping i erkjennelse av fagets samfunnsrolle. Generelt om søknadsprosjektet: Bakgrunn/begrunnelse: Den pedagogisk-didaktiske tilnærmingen i arkitekturutdanningen har i lang tid vært dominert av såkalt ‘studioundervisning’, dvs. simulering av arkitektur- og planprosjekter i kontrollerte og stabile læringsmiljøer skjermet fra de sosiale og materielle realitetene knyttet til gjennomføring av oppgavene. Svakhetene i studioundervisningen har vært inngående diskutert de siste årene, internasjonalt, kfr. for eks. Buchanan (2011/12) og Till (2013), men også her ved NTNU, kfr Skotte (2014). NTNU Live Studio 2 Diskusjonene har bl.a. gått på at studentene ‘mangler forståelse for praksis’ og for at studioundervisningen blir for abstrakt og gir en tilbakeskuende forståelse for de komplekse – og stadig skiftende – økonomiske og sosiale utfordringer vi står overfor. Disse utfordringene krever ikke bare ny kunnskap, men også en ny profesjonell rolleforståelse, et nytt kunnskapssyn og nye arbeidsmåter. Det kreves aktiv dialog, reell tverrfaglighet og en myndiggjøring av brukere og samfunnsborgere. Det pedagogiske rammeverket for Live Studio trekker veksler på flere teoretiske tilnærminger: -‐ -‐ -‐ En ”community of practice”-orientering hvor den lærende (og lærere) skal inn i et faglig og sosialt fellesskap som har et felles sett av kunnskaper, ferdigheter og holdninger (Wenger 1996, Lave & Wenger 1991, Engeström 1987). Et hovedpoeng i Live Studio er at tilnærmingen adresserer det komplekse teori-praksis forholdet. Det hentes støtte i f.eks. pragmatismen til John Dewey, Schöns The Reflective Practioner (1983), Richard Sennetts The Craftsman (2008) og Architecture Depends (2009) av Jeremy Till. I stedet for å se teori-praksisforholdet som binære motsetninger, gir Live Studio en forståelse av at teori og praksis kan være hva Davies (2008) kaller "simultaneities", dvs at de opptrer parallelt og samtidig. Fra”transformative learning" trekker prosjektet inn hovedprinsippene: individuell opplevelse, kritisk refleksjon, og dialog. I tillegg utvides dette med vekt på situasjonsforståelse, bevissthet om kontekst og autentisk praksis (Mezirov & Taylor 2009).I stadig flere disipliner er ”terskel-konsepter” eller "the threshold concept" blitt brukt for å forstå studentenes læringsforløp (Meyer, Land & Baillie 2009). I de fleste disipliner finnes konsepter, eller konseptnivå, som når de blir forstått representerer en ontologisk endring som forandrer måten man ser faget på. Dermed endres også hvordan profesjonen forståes og hvordan profesjonen utøves (Cousin 2010). Kvalifikasjonsrammeverk for Master i arkitektur ved NTNU er utformet med basis i den samme situasjonsforståelsen. NTNU Live Studio utgjør derfor en avgjørende kraft i realisering av kvalifikasjonsrammeverket gjennom å vektlegge hvordan kunnskapen, prosessene og rollene artikuleres og utvikles gjennom aktiv dialog i en reell situasjon. Kfr læringsmål i vedlegg 3. Mål: NTNU Live Studio skal initiere, utfordre og understøtte læringsprosesser som skaper åpne, selvstendige og ansvarlige arkitekter som gjennom innsikt, kunnskap og gjennombrudsevne vil være i stand til å møte kommende samfunnsutfordringer. Konkret gjelder det: -‐ -‐ -‐ Lære å ta i bruk det arkitektoniske formspråket som et strategisk verktøy for samfunns- og kulturbygging i reelle situasjoner. I møte med reelt medskapende brukere og gjennom sanselig-estetisk erfaring utvikles og revitaliseres de involvertes rolleforståelse, kunnskap og kulturelle spillerom. Gjennom bygging i 1:1 og direkte sanselig-basert erfaring med materialer, skala, klima og sosiale ansvar dannes et grunnlag for en bredere diskurs og dialog. Lære hele bredden i hva en arkitekt er, gjør og bør gjøre. Arbeide med reelle bindinger knyttet til budsjett, tidsfrister, hjelpemidler og begrenset informasjon. NTNU Live Studio 3 Spesielt om søknadsprosjektet NTNU Live Studio er en prosjektbasert læringsform basert på en direkte relasjon mellom student, prosjektet og prosjektets kontekst. Sentralt i prosjektet står studentenes motivasjon og ansvar for prosjekt og egen læring. NTNU Live Studio er basert på studentinitierte prosjekter der studentenes læringsmotivasjon driver prosjektene uavhengig av om det gir studiepoeng eller ikke. I tillegg kommer det enkelte oppgaver fra fakultetet som understøtter eksisterende undervisnings- og forskningsaktivitet. NTNU Live Studio har ved fakultetet utviklet et tilpasset pedagogisk rammeverk til støtte for prosjektene. Lærerkreftene opptrer som mentorer for studentene og utvikler organisasjon og læringsverktøy som gjør studentene i stand til i vareta sitt ansvar for prosjekt og læring. Opptrening av kulturell forståelse står sentralt i prosjektene gjennom å arbeide i ukjente kulturer og lokale kontekster både i Norge og i utlandet. Samarbeid med lokale partnere og en tverrfaglighet er avgjørende for å nå dette målet. Erfaringer hittil har vist at den skandinaviske virkeligheten med myndige og selvstendige studenter og prosjektets organisering, gir NTNU Live Studio et stort læringspotensial også sammenlignet med tilsvarende internasjonale program. Organisering NTNU Live Studio har etablert en felles plattform ved å opprette to noder, en for fakultetet og en for studentene , kfr vedlagt organisasjonsmodellen. (vedlegg 4) Disse nodene har forskjellige oppgaver og samspillet sikrer studentene en selvstendig rolle gjennom eierskap, frihet og innflytelse. Men like viktig etablerer de en felles faglig og sosial plattform for lærere, studenter og samarbeidspartnere. 1. Studentnoden Studio:Beta organiserer studentenes ”community of practice” gjennom fellesaktiviteter og i tett samarbeid med lærerkreftene. Blant annet gjennom: -‐ -‐ -‐ -‐ -‐ -‐ -‐ Representanter i ”Live Studio Round Table” Etablere ramme rundt erfaringsoverføring og refleksjon. Har felles diskusjoner og veiledning av hverandres prosjekter (peer mentoring) Sikrer stabilitet og robusthet gjennom delekultur og nyrekruttering Forvalte studentinteresse og lager arena for gruppesamtaler Er gjennom egne lokaler i bybildet synlig og bidra til debatter. Organisere verktøyutleie med mer tilknyttet til workshopene. 2. Ansattnoden organiserer ”community of practice” blant undervisere, eksterne konsulenter og i samarbeid med Studio:Beta for studentene gjennom: -‐ -‐ -‐ -‐ Å sørger for at de innsikter, refleksjoner og erfaringer som er gjort blir samlet og videreformidlet på forskjellige plan, gjennom læringsmateriell, veiledning, coaching og ikke minst student-aktiv lærende. Sikre faglig kvalitet gjennom mentoring, eksterne avtaler og kvalitetssikringssytem Opprette strukturer for å samle prosjektene og sikre stabilitet over tid. Etablere og ta i bruk det tverrfaglige nettverket som er etablert ved NTNU med mer for å NTNU Live Studio 4 -‐ -‐ berøre aspekter som blant annet kulturell forståelse og medvirkning. Etablere ramme rundt refleksjon og opplæring av lærerne som ”Dual Professional” (dvs. fagperson og lærer) blant annet gjennom pedagogiske kurs. Sørger for student- og faglige ansatterefleksjoner og reviderer håndboken For det enkelte prosjekt opprettes en organisasjon bestående av den studentgruppen som skal gjennomføre prosjektet og mentorer. Ved planlegging og realisering av prosjekter er tiltakene avhengig av samarbeid med lokale leverandører, myndigheter og entreprenører for å sikre bred forankring og læring. Dette er studentenes eget ansvar og en er viktig del av læringsprosessen. Prosjekter i utlandet utføres alltid i samarbeid med lokale organisasjoner og/eller myndigheter. Det didaktiske designet i NTNU Live Studio videreutvikles i samarbeid med Seksjon for Universitetspedagogikk ved NTNU og nettverket rundt forskningssenter Transark. Iverksetting og gjennomføring Live Studio er bygget opp rundt realisering av reelle prosjekter ofte i et tidsrom av 6-9 måneder fra oppstart til ferdigstilt prosjekt. I de fleste prosjektløp tar studentene ansvar for hele prosessen, kfr vedlagte fasemodell vedlegg 5. Forståelse av arkitektrollen som fasilitator er et gjennomgangstema gjennom hele prosessforløpet og også det pedagogiske konseptet i NTNU Live Studio kfr. Salama (2015). I reelle problemstillinger og en tilnærming til veiledning gjennom mentoring og kan det oppstå uventete og ukjente situasjoner. Toleranse for det ukjente og risiko i forbindelse med læring og konkrete prosjekter er ikke særlig utviklet i tradisjonell undervisning (Meyer, Land & Baillie 2009) Men som Harris (2014) uttrykker det mener også NTNU Live Studio at det frihet og en håndterbar risiko er viktige faktorer for læring: ”To isolate students from the freedom to experiment with risk only further undermines a school´s ability to offer professional training and education” For at studentene i NTNU Live Studio kan håndtere nye situasjoner og avgrense risiko er det etablert: -‐ -‐ -‐ -‐ -‐ Tett oppfølging av mentor(er) fra prosjektide til byggeplass og ferdigstillelse Åpne fora (”Live Studio Round Table” og seminarer) til prosjektdiskusjon og oppfølging Live Studio Håndbok som revideres fortløpende i samarbeid med studentene og lærerne ved fakultetet. Handboken danner en felles plattform prosjektene med overordnete refleksjoner og konkrete beskrivelser av prosessløp, avtaler og sjekklister. Kvalitetssikring av sikkerhetsrelevante konstruksjoner gjennom eksterne konsulenter og bygging av bedrifter med sentral godkjenning HMS- og 1.hjelpsopplæring Resultater og erfaringer NTNU Live Studio-prosjektene og selve organiseringen høster mye oppmerksomhet internasjonalt. Det bekrefter at både arkitektonisk kvalitet og læringskvalitet er behørig ivaretatt. Prosjektet har fått positive tilbakemeldinger fra fageller og eksterne partnere. De har mottatt priser - og ikke minst, generert betydningsfulle læringsrefleksjoner fra studentene. NTNU Live Studio 5 Leder av Live Project Network, Jane Anderson ved Oxford Brookes University, beskriver prosjektene til NTNU Live Studio etter en befaring i 2015 som: “… some of the finest examples of student live projects internationally.” Masterstudiene i arkitektur har også nettopp gjennomgått en ekstern evaluering som spesielt nevner Live Studio som ”unique selling point” for fakultetet gjennom sin faglige kvalitet, sin relevans og nyskapende kraft. NTNU og Live Studio benytter Trondheim som et levende laboratorium og etter en testperiode ser vi gjennom tilbakemelding fra studenter, politikere og befolkningen at prosjektene bidrar med positive endringer i bybildet. Dette bekreftes også i en epost fra byplansjef Hilde Bøkestad (2015): “Trondheim kommune har samarbeidet med NTNU om midlertidige tiltak i byen, med særlig høy aktivitet de siste årene når Live Studio har vært en del av aktiviteten tilknyttet AB-fakultetet ved NTNU. (…..)Prosjektene skaper entusiasme og inspirasjon, blir en plattform for nye samarbeidskonstellasjoner og fungerer som møteplasser i byen. Prosjektene oppfattes som innovative og vakre til tross for begrenset ressursbruk, og bidrar til å gjøre Trondheim til en vakrere og mer spennende by.” Flere NTNU Live Studio prosjektene har også blitt utmerket med nasjonale og internasjonale priser for både nyskaping, bærekraft og arkitektonisk kvalitet nasjonalt og internasjonalt.(se også vedlegg 6) De viktigste og avgjørende positive beleggene finner vi i økt søking fra studenter og studentenes egne refleksjoner som forteller om økt modenhet, ansvar og motivasjon for egen læring. Studentene reflekterer over etisk ansvar, samfunnsforståelse, samarbeid og læring (se også vedlegg 7) “What we did was real, important and true. Unfortunately, this is a feeling I never have had before at NTNU” NTNU Live Studio deltaker,Thailand 2009 Utover flere vellykkete prosjekter og læring har NTNU Live Studio bidratt til nyetablering av flere arkitektkontorer og vi regner med at denne nye trenden vil øke. Tyin Tegnestue med utgangspunkt i NTNU Live Studio ble av Baunetz i 2014 rangert som det internasjonalt mest publiserte arkitektkontoret i Norge (37.plass i verden). Hva er det nyskapende i prosjektet? -‐ -‐ -‐ -‐ -‐ NTNU Live Studios birag til nyskapende omdannng av tradisjonell arkitektundervisning. Organiseringen med en felles faglig og sosial plattform (”community of practice”) med to noder sikrer et ansvarliggjort og selvstendig grunnlag for å videreføre og utvikle NTNU Live Studio av studenter og ansatte i fellesskap. Live Studio representerer en fagutviklingskultur der studenter og brukere gis rom som selvstendige, likeverdige og myndige bidragsytere til fagets utvikling. Typiske skoleoppgaver utfordres og erstattes av en anerkjennelse av reelle begrensninger i situasjonen og tilbakespill fra brukere. I Live Studio gis faglærerne en rolle som mentorer der de virker regulerende og NTNU Live Studio 6 -‐ -‐ -‐ fasiliterende i prosjekteringsprosessen med mål å gi alle parter et best mulig utbytte. Live Studio NTNU skiller seg ut gjennom studentprosjektenes høye arkitektoniske kvalitet. Live Studio adresserer teori-praksis komplekset ved å trekke veksler på flere komplementære pedagogiske perspektiv. NTNU Live Studio er nyskapende ved å benytte egenrefleksjon som pedagogisk metode til å utvikle fag-profesjonell forståelse og kunnskap, kulturell innsikt og bidra til faglig dannelse. På hvilken måte har prosjektet bidratt til vesentlig utvikling og forbedring av utdanningskvaliteten? Gjennom prosjektet utvikler studentene eierskap, selvstendighet, myndighet og innsikt i faglig utvikling og egen læring. Dette styrker læringskvaliteten og bidrar til utvikling av læringsmiljøet både for studenter, fakultetets lærere og eksterne samarbeidspartnere. NTNU Live Studio har forsterket utviklinger ved studieprogrammet med fokus på læringskvalitet (for eksempel mentoring og coaching) og læringsstrukturer (for eksempel reelle prosjekter i emnestruktur og samarbeidsfora om pedagogikk) Konklusjon NTNU Live Studio er et prosjekt som utfordrer tradisjonell arkitekturundervisning og tilfører nyskapning og endrete relasjoner mellom student, lærer og institusjon. Etablering av en felles ”community of practice” introduserer studenter til arkitektrollen(e) i samfunnet. Sammen med studentene deltar lærene i CoP og etablerer også en viktig plattform og refleksjonsrom som ”Dual Professional”. Tilbakemeldingene fra studenter, bransjen og eksterne partner bekrefter at NTNU Live Studio er et prosjekt som bidrar med viktige innspill og faglig kvalitet i arkitektur og byutvikling gjennom: -‐ -‐ -‐ -‐ -‐ -‐ Etablering av en ny fag- og rolleforståelse. Tillilt til studentenes egen læring og prosjektutvikling gjennom ansvar . Gjennom introduksjon av profesjonskunnskap tidlig i studiet. Integrert læring og utvikling av etikk og fagdannelse. Nyskapning med fokus på samfunnsnytten. Stort lokalt, nasjonalt og internasjonalt nettverk. Prosjektets overføringsverdi til andre Prosjektet har gjennom sitt arbeidet med reelle problemstillinger allerede fått mye oppmerksomhet og er publisert både i faglige medier, utstillinger og i dagspressen. Gjennom innlegg på internasjonale konferanser har NTNU Live Studio blitt godt kjent. NTNU Live Studio har gjennom studentprosjektene etablert en tverrfaglighet ved NTNU og et samarbeid med andre arkitektskoler i Norge, Asia, Afrika og USA. Som arbeidspakke i Transark har NTNU Live Studio har blant annet gjennom TransArk en arena for spredning ved NTNU og i tillegg gjennom blant annet Live Projects Network et bredt internasjonalt nettverk. Frem til 2016 utredes det videre utvidelse av aktiviteten (flere studenter, økt tverrfaglighet og flere realisert prosjekter) og samtidig sikring av kvalitet i læring og faglig utførelse. NTNU Live Studio 7 Vedlegg 1.0, NTNU Live Studio Håndbok: PDF av håndboken (11 MB) kan lastes ned her Vedlegg 1.1, NTNU Live Studio webside: http://www.ntnulivestudio.org NTNU Live Studio 8 Vedlegg 2, referanser: Barnett, R. (2000): “University knowledge in an age of supercomplexity” i Higher Education 40(pp. 409 - 422). Netherlands: Kluwer Academic Publishers. Buchanan, P (2011-12): "The Big Rethink" en serie i The Architectural Review, des. 2011–nov. 2012 Cousin, G. (2010) :“Neither teacher-centred nor student-centred: threshold concepts and research partnerships” i Journal of Learning in Higher Education, Issue 2 Davies, B. (2008): “Complexity and Education”i Mason, Mark (ed) Complexity Theory and the Philosophy of Education. Wiley-Blackwell. Engeström, Y. (1987): Learning by expanding: An activity-theoretical approach to developmental research, Orienta-Konsultit. Entwhistle, N. (2005):”Learning outcomes and ways of thinking across contrasting disciplines and settings in higher education”I Curriculum Journal, Volume 16, Issue 1, 2005 Lave, J.,Wenger, E. (1991): Situated Learning: Legitimate Peripheral Participation. ,Cambridge University Press. Meyer, J.H.F., Land, R. & Baillie, C. (2010): Threshold Concepts and Transformational Learning, Sense Publishers. Mezirow, J., Taylor E.W. (2009): Transformative Learning in Practice: Insights from Community, Workplace, and Higher Education , Jossey-‐Bass Salama, A.M. (2015): Spatial Design Education, Ashgate Schön, D. (1983): The Reflective Practitioner: How Professionals Think in Action , Basic Books Sennett, R. (2008): The Craftsman, Yale University Press Skotte, H. (2014): “Teaching to Learn – Learning to Teach: Learning Experiences from the Reality of an Ever-Changing World” i Brun, C, Jones, M & Blaikie, P (red) Alternative Development; Unravelling Marginalization, Voicing Change, Ashgate Till, J. (2009): Architecture Depends, MIT Press Wenger, E. (1996): Communities of practice: Learning, meaning and identity, Cambridge University Press. NTNU Live Studio 9 Vedlegg 3 , Læringsmål for masterprogram i arkitektur ved NTNU. Læringsmål som nåes spesielt gjennom Live Studio tilnærmingen er merket kursiv. Kunnskap -‐ Skal kunne utvikle faglig kunnskap på basis av skapende praksis, samt fagets teorier og metoder, samt ha evne til å bryte egen forståelsesramme. -‐ Skal kunne praktisere på grunnlag av kunnskapsfeltet definert i EUs profesjonsdirektiv på basis av relevant og oppdatert forskning og praksis. -‐ Skal kunne forstå, reflektere over, anvende og forholde seg kritisk-reflekterende til arkitektfaglig kunnskap og metoder, samt identifisere kunstneriske og vitenskapelige problemstillinger og utfordringer. Skal kunne reflektere over eget arbeid. Trestykker 2014 , Bypark Brekstad Foto: Trestykker Ferdigheter -‐ Skal kunne skape arkitektonisk plan, rom og form i samspill med fagets kunnskapsfelt. -‐ Skal på kunstnerisk og vitenskapelig grunnlag og på selvstendig basis kunne skape arkitektonisk form som en estetisk syntese av tekniske, funksjonelle og samfunnsmessige aspekter. Skal på faglig basis kunne etablere en kritisk holdning og utøve en kritisk produksjon i forhold til arkitektoniske problemstillinger og rammeforutsetninger. -‐ Skal kunne systematisk mestre arkitektfaglige og kunstneriske metoder, verktøy, representasjonsformer, samt generelle ferdigheter som knytter seg til arkitekt- og planleggerpraksis. NTNU Live Studio 10 -‐ Skal kunne analysere og vurdere praktiske og teoretiske arkitektfaglige problemstillinger og utfordringer, samt ha grunnlaget for prosess- og metodeferdigheter til å gjennomføre prosjekteringsoppdrag. -‐ Skal kunne kommunisere muntlig og skriftlig, samt visuelt og romlig med fagfeller og andre relevante parter med hensiktsmessige virkemidler om fagets kunstneriske og vitenskapelige problemstillinger, løsningsmodeller, samt konkrete planer og prosjekt. -‐ Skal kunne igangsette og gjennomføre faglig og tverrfaglig samarbeide og påta seg ansvar med faglig integritet og respekt for andre parter. -‐ Skal være i stand til å ta ansvar for egen læring, kreative prosess og produksjon, samt faglig utvikling og spesialisering. Generell kompetanse -‐ Skal kunne identifisere og forholde seg aktivt og kritisk drøftende til de handlingsrom, rammebetingelser og konsekvenser som gjelder fagets oppgaver og problemstillinger. -‐ Skal kunne praktisere i fagets ulike roller og oppgaver, samt ha evne til å praktisere i nye relevante roller og anvendelsesområder for faget. -‐ Skal ha kunnskap om og aktivt ta stilling til fagetiske problemstillinger og være bevisstgjort fagets samfunnsetiske rolle. Tagpuro 2014, Filippinene Foto: Kristin Solhaug Næss NTNU Live Studio 11 Vedlegg 4, NTNU Live Studio organisasjonskart NTNU Live Studio 12 Pstereo Marinen 2015, Trondheim Foto: Wil Cliento Vedlegg 5, fasemodell NTNU Live Studio prosjekter 1. Problemstilling I samarbeid mellom lærere, studenter, ekstern partnere og etter rådslagning i «Live Studio Round Table” velges og programmers aktuelle og håndterbare prosjekter. Overordnete kriterier er gjennomførbarhet, samfunnsrelevans og bærekraft. 2. Prosjektorganisasjon Det etableres en prosjektorganisasjon (studenter + mentor) som er ansvarlig for prosjektering , myndighetskontakt, budsjett og oppfølging av eksterne partner(e). 3. Prosjektering Studentgruppene anvender metoder og verktøy som er formidlet i andre kurs ved NTNU. Dette støttes med interne mentorer, eksterne konsulenter og ”peer mentoring” gjennom ”Live Studio Round Table” og Studio:Beta. Brukere involveres tidlig i prosessen. 4. Myndighetskontakt Prosjektene utføres etter gjeldene byggeforskrifter på stedet. I Norge innebærer det søknadsprosesser og godkjenninger som gjennomføres i samarbeid med byggebransjen. 5. Underlag for realisering Prosjektgruppene har ansvar til å finne og stå ansvarlig for tilstrekkelig finansiering til prosjektene. Økonomistyring og planlegging, inkl HMS o.l. er del av prosjektet. 6. Gjennomføring/bygging Intensive bygge workshop gjennomføres under ledelse av studenter og med kvalitetssikring fra fagpersoner og mentor. I byggeperioden trekkes også andre studenter NTNU Live Studio 13 inn som utførende. Det fører erfaringsoverføring mellom studenter fra forskjellige årskurs og til at nye studenter inspireres til lederoppgaver i NTNU Live Studio. 7. Videreføring og eierskap Lokal forankring og avtaler sikrer eierskap, tilbakemeldinger til LS og drift av prosjektene. 8. Refleksjon Gjennom individuelle og gruppevise refleksjonsseminarer styrkes læringseffekten og bidrar til utvidelse av Live Studios erfaringsbank og styrker på de måten grunnlaget for kommende prosjekter. Spredningen sikres gjennom fortløpende revidering av Live Studios Håndbok, seminarer og publikasjoner. Vedlegg 6, utdrag av priser og utmerkelse for NTNU Live Studio prosjekter: -‐ Studentprosjekter av “Tyin” (Andreas Gjertsen og Yashar Hanstad) i Asia har mottatt mange priser blant annet The Earth Awards 2010 Making Space Award 2010 , ArchDaily Building of the Year 2009. Global Award for Sustaiable Architecture 2012 -‐ Live Studio prosjektene Piren og Bølgen fikk hedrende omtale i forbindelse med Trondheims byggeskikkpris 2014 Bølgen 2014, Trondheim -‐ Foto: Trondheim Kommune Rindal Star Cube er nevnt blant 26 av ”The Best Student Work Woldwide 2015” i Archdaily (www.archdaily.com) NTNU Live Studio 14 -‐ Project Niafourang, et samfunnshus i Senegal 2011 er presentert som en del av utstillingen AFRICA -‐ ARCHITECTURE, CULTURE AND IDENTITY ved Louisiana Museum of Modern Art, København. Project Niafourang 2011, Senegal Foto: Project Niafourang -‐ En lang rekke av studentprosjektene er publisert i internasjonale arkitekturtidsskrift og NTNUs Live Studio var gjenstand for en egen artikkel i Architectural Review, London, et av verdens ledende arkitekttidsskrift. -‐ Live Studio prosjekter er presentert blant annet på UN Habitats World Urban Forum i Rio de Janeiro, Napoli og Medellin, Technoport Trondheim , AAE Living and Learning i Sheffield. -‐ Live Studio-‐prosjektet Frirom er i siste runde av sertifiseringsprosessen for SEED (Social Economic Enviromental Design) som er en sterk voksende sertifiseringsordning for prosjekter i ”public interest design”. Frirom ved St. Olavs Hospital i Trondheim vil være det første prosjektet i Skandinavia som blir sertifisert. NTNU Live Studio 15 Frirom St. Olavs Hospital 2013, Trondheim Foto: Pasi Aalto Vedlegg 7, utdrag fra studentrefleksjoner: ”Det heile var nok ei long dannelsesreise. Eg føler verdisettet peiker i same retning, men det har vorte mykje meir nyansert.” 5. års student, Live Studio Tagpuro 2014 “One of the main things I learned at the workshop wasn't directly from the project we participated in. The workshop was run by students at the university, who wanted to do a project that meant something, and found the means to do it. I have often thought about what I want to do after I finish studying, who I might work for, what opportunities I will be given. But, I realize now that I don't have to wait for someone else to give me an opportunity to do something great, I can help create that opportunity myself.” 5. års student, deltaker Live Studio 2014 NTNU Live Studio 16 Tagpuro 2014, Filippinene Foto: Kristin Solhaug Næss ”Vi har fått muligheten til å gjøre egne prosjekter – Live Prosjekter – Vi har vært byggmesteren, som fra problemstilling til ferdig produkt har ansvar for alt dette. VI har fått lov til å bli kjent med hva de ulike fasene er, og vi har funnet vår plass. Vi har funnet ut hvor vi er gode og hvor vi gjør hverandre gode.” 4. års student, Live Studio Tagpuro 2014 «Live Studio åpner nye dører for studentene ved NTNU, ved å tilrettelegge for egeninitierte workshoper med et bredt og relevant læringsutbytte, langt utover det universitetet ellers klarer å levere. Uten veiledningen og hjelpen gitt av Live Studio hadde ikke Workshop Luster vært mulig å gjennomføre, og erfaringer som spesifikk prosjektering, søknadsprosesser og byggepraksis hadde vært uåppnåelige drømmer.» 4. Års student , leder Workshop Luster 2015 “As a student of architecture, my strengths lie in conceptualising, in theory and in the academic. (…) I feel that my experience at Workshop Holzbau has pushed me to engage with an element of architecture that I had always skirted around in the past, and in fact, I have found out that I do have the knowledge and capability that I previously thought I didn’t have!” 2. års student , deltaker Workshop Holzbau/Bølgen 2014 NTNU Live Studio 17 Soe Ker Tie House 2008-09, Thailand Foto: Pasi Aalto Safe Haven Bathhouse 2009, Thailand Foto: Pasi Aalto "I oppstarten av TYIN tegnestue i 2008 var NTNU en viktig støttespiller. Kimen av LiveStudio var tilstede i fakultetet, og TYIN fikk rom til å utvikle seg, tillit til å gjøre valg og faglig støtte der det var behov for det. LiveStudio-nettverket som er bygget opp på NTNU har vært uvurderlig i utviklingen av prosjektene som har løftet fram prosjektene til TYIN. De erfaringene vi har gjort oss gjennom hands-on approach og kritisk ettertanke har formet oss både som fagfolk og mennesker.” Andreas Grøntvedt Gjertsen , Tyin Tegnestue NTNU Live Studio 18
© Copyright 2024