1. No category

ÅRSPLAN
Garder barnehage
2015 - 2016
- en barnehage som skal bidra
til utvikling av barnas musikalske
evner og identitet,
i nærhet med natur, kulturarv og
landbruksmiljø.
Barnehagens samfunnsmandat.
”Barnehagens samfunnsmandat er, i samarbeid og forståelse
med hjemmet, å ivareta barnas behov for omsorg og lek, og
fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.
Barnehagen skal tilby barn under opplæringspliktig alder et
omsorgs– og læringsmiljø som er til barns beste.”
(rammeplanen s. 8)
Garder barnehage ønsker å bidra til et positivt og trygt
oppvekstmiljø for alle barn. Med utfordringer tilpasset hver
enkelt, samtidig som vi vil ivareta fellesskapets gleder! Ut fra
barnehagens visjon om at vi skal bidra til barns musikalske
utvikling og identitet, bruker vi musikk som et
”fellesmenneskelig språk.” (F. Benestad)
Musikk kan betegnes som et felles språk for alle kulturer, og
vil derfor bidra til større forståelse og samhandling mellom
alle. Musikk og bevegelse er en naturlig uttrykksform for barn,
og i all kommunikasjon finner man lyd, tonehøyder og rytme.
I barnas lek finnes sang og musikk. Lydmalende ord, lek med
tonehøyder, spontan sang og rytmeostinat.
Arbeid og lek med musikk gir trivsel, glede, fellesskap og
selvtillit, men kan også være til hjelp for å bearbeide de litt
vanskeligere sidene i livet. Musikk som forebygging i forhold
til diskriminering og mobbing.
I barnehagen vil vi gi barna impulser og inntrykk gjennom sang
og musikk, som bidrar til deres egen skaperglede, og til
utvikling av motorikk, språk og samarbeidsevner.
Jeg står og lytter
til den glade musikken.
Det blir som en bro av sol bortover.
Og på den broa går jeg.
(Fritt etter O.S. Bjørlykke)
Fagområdene i Rammeplanen
”Barnehagen skal formidle verdier og kultur,
gi rom for barns egen kulturskaping
og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring
i et sosialt og kulturelt felleskap.”
(Barnehageloven § 2 / Rammeplanen s.39)
Gjennom alle aktiviteter og alt arbeid i barnehagen i løpet av året vil vi
være gjennom alle 7 fagområder. Noen fagområder vil til tider bli mer
vektlagt enn andre, og under spalten informasjon til foreldre, vil dere av
og til finne noen enkle sitater fra rammeplanens fagområder som belyser
litt ekstra hva vi akkurat da legger mest vekt på.
Under spalten tema; står det i hovedsak hva og litt hvordan vi tenker å
jobbe i forhold til våre hovedprosjekt dette året. Men, barna skal også
være delaktige og medvirke, så her kan det også skje endringer!
Kommunikasjon, språk og tekst
Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av barnehagens innhold.
Både den nonverbale og den verbale kommunikasjonen er viktig for å utvikle et
godt muntlig språk. Å få varierte og rike erfaringer er avgjørende for å forstå
begreper.
Kropp, bevegelse og helse
Barn er kroppslig aktive, og de uttrykker seg mye gjennom kroppen.
Ved sanseinntrykk og bevegelse skaffer barn seg erfaringer, ferdigheter og
kunnskap. Godt kosthold og god veksling mellom aktivitet og hvile er av
betydning for å utvikle en sunn kropp.
Kunst, kultur og kreativitet
Dette fagområdet omhandler uttrykksformer som billedkunst og kunsthåndverk,
musikk, dans, drama, språk, litteratur, film, arkitektur og design. Gjennom rike
erfaringer med kunst, kultur og estetikk vil barn få et mangfold av muligheter
for sansing, opplevelse, eksperimentering, skapende virksomhet, tenkning og
kommunikasjon.
Natur, miljø og teknikk
Naturen er en kilde til skjønnhetsopplevelser og gir inspirasjon til estetiske
uttrykk.
Aktiv bruk av natur og nærmiljø gir mange muligheter, og gir barna forståelse
for samspillet i naturen og samspillet mellom mennesket og naturen.
Etikk, religion og filosofi
Etikk, religion og filosofi er med på å forme måter å oppfatte verden og
mennesker på og preger verdier og holdninger. Religion og livssyn legger
grunnlaget for etiske normer.
Nærmiljø og samfunn
Barns medvirkning i barnehagens liv kan være første skritt for å få innsikt i og
erfaring med deltakelse i et demokratisk samfunn. Barna skal medvirke i å
utforske og oppdage nærmiljøet sitt.
Antall, rom og form
Gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter utvikler barna sin
matematiske kompetanse. De er tidlig opptatt av tall og telling og utforsker rom
og form.
Kommunikasjon, språk og tekst, gjennom hele året!
En eventyrlig verden!
”Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av barnehagens
innhold” (Rammeplanen s 40)
Dette året vil vi fordype oss i Eventyr.
Eventyr fra forskjellige land, og med forskjellige
uttrykksmåter.
Som inspirasjon vil vi bruke bl.a. boka Eventyr fra
”Jordens hjerte” av prinsesse Märta Louise.
I barnehagen skal vi jobbe aktiv for å skape et variert og rikt språkmiljø.
Tidlig språkstimulering bidrar til økt språklig og sosial kompetanse, som
igjen er avgjørende for å kunne bidra i lek og samspill med andre.
Personalet skal bidra med positive og sensitive samspill med barna, og se
deres behov for trygghet, ømhet og glede.
Hun skriver i sin bok; ”Historier er viktige når vi snakker
”Å dekke barns følelsesmessige behov for kontakt med en voksen som
sammen”
alltid er til stede, er en avgjørende forutsetning for læring”
(sitat fra boka; ”Se barnet innenfra” av Brandtzæg, Torsteinson, Øiestad)
Enhver samtale er en form for historie, og muntlige
fortellinger finnes både i vår vante hverdag, men også som
Ved å dele barna i mindre grupper er det lettere å ”se og høre” hver
enkelt. Ved hjelp av eventyr, bøker, fortellinger, musikk, sang, aktiviteter overleverte fortellinger, historier og eventyr fra munn til øre.
og lek vil vi gi barna opplevelser, som gruppene samtaler om i etterkant. Eventyr kan vandre langt, også på tvers av landegrenser og
Personalet skal være lydhøre og ha nok tid til å høre hva barnet forteller, ulike kulturer. Samtidig er disse eventyrene sterke brobyggere
og bistå ved å bekrefte det barnet ytrer.
mellom ulike land og kulturer. Noen eventyr finnes i flere
forskjellige land, bare med litt forskjellig uttrykk,
Alle grupper har egne tilpassede samlinger, gruppeaktiviteter,
formingsoppgaver og musikkstunder. Personalet følger sine faste grupper, men tilpasset egne omgivelser. Drømmene er likevel de samme;
vi vil alle bli elsket og godtatt!
slik at kontinuiteten opprettholdes, og hvert enkelt barn får best mulig
oppfølging og tilrettelegging av sine aktiviteter og opplegg.
I eventyrene har vi et felles møtested,
og vi kan alle lære av hverandre,
-”vi kan alle bidra til at verden blir litt mer eventyrlig.”
(Märta Louise)
Vårt ønske er at vi i Garder barnehage skal
”skape et miljø hvor barn og voksne daglig opplever spenning og
glede ved høytlesning, fortelling, sang, og samtale, og være oss
bevisste på hvilke etiske, estetiske og
kulturelle verdier som formidles” (rammeplanen s.41)
AUGUST
Tema og aktiviteter:
Nytt barnehageår!
Vi blir kjent med nye barn, og alle skal
finne ”sin” plass i nye grupper.
Info til foreldre:
14/8:
Planleggingsdag – barnehagen stengt.
Aldersinndelte grupper hver dag:
Alle grupper har egne tilpassede
Bamser: Barn født i 2010
samlinger, gruppeaktiviteter,
Kråker: Barn født i 2011
formingsoppgaver og musikkstunder.
Marihøner: Barn født i 2012
Personalet følger sine faste grupper, slik
Sommerfugler: Barn født i 2013
at kontinuiteten opprettholdes, og hvert
Solstråler: Barn født i 2014
enkelt barn får best mulig oppfølging og
(og etter hvert 2015) tilrettelegging av sine aktiviteter og
opplegg.
De to eldste gruppene har egne
”klubber” med et litt ekstra
innhold, noe som skaper både
forventninger og spenning!
Personalets spalte:
Planleggingsdag 14/8:
Felles kursdag i Vestby:

”Du och jag Alfred”
om profesjonsrollen i barnehagen
(L. Grimstad)
Glede og undring med matematikk i
barnehagen
(G. Bones, M.Naylor)

Personalmøte 20/8:
Oppstart av nytt barnehageår!
Sosial og språklig kompetanse:
Barnehagen er en viktig arena for barns sosiale utvikling. Glede, humor og
opplevelser skal prege hverdagen vår, og gjennom omsorg og lek med
hverandre, læres evnen til å vise medfølelse, ta hensyn og vise omsorg, og til å
løse konflikter. Sosial kompetanse er viktig i forhold til forebygging av
diskriminering og mobbing, - så vårt mål er at alle barn skal utvikle
selvstendighet, trygghet og tro på seg selv. Personalets oppgave er å aktivt
skape et varmt og inkluderende sosialt miljø, være gode rollemodeller, og
bidra til at alle barn får likeverdige muligheter i alle sammenhenger.
Ved å anerkjenne og bekrefte barns uttrykk, kroppsspråk, og lek med lyder, vil
vi skape gode utviklingsmuligheter for videre talespråk.
Aktiviteter og opplegg ut fra vårt hovedsatsingsområde; kommunikasjon, språk
og tekst, vil være viktige hjelpemidler for denne utviklingen, i likhet med at
lyd og musikk stimulerer til kommunikasjon og vekst, utover det verbale
språkets begrensninger.
For barn med annet morsmål enn norsk er det utarbeidet en egen;
Plan for minoritetsspråklige førskolebarn i Vestby.
”Barnehagen må sørge for at alle barn får varierte og positive erfaringer med
å bruke språket som kommunikasjonsmiddel, som redskap for
tenkning, og som uttrykk for egne tanker og følelser. Alle må få et rikt og
variert språkmiljø i barnehagen .....Det er viktig at barna blir forstått, og får
mulighet for å uttrykke seg. Barnehagen må støtte at barn bruker sitt morsmål
og samtidig arbeide aktivt med å fremme barnas norskspråklige kompetanse”
Språkinnlæringen foregår i hverdagen, gjennom hverdagsrutiner og lek.
I tillegg jobbes det i små grupper hvor språk og norskopplæring er den
viktigste faktor. Språk og lek (snakkepakken), språk og bevegelse (gym og turer), sang og musikk (internasjonalt!).
Hjerteprogrammet
- sosial kompetanse i barnehagen
(R. Sundby, A. Nielsen, M. Rasmussen)
”Tenk om alle barn kunne oppleve at de er verdifulle. Vi drømmer om
at de barna vi møter i vår hverdag, skal forstå hvor viktige de er”
(fra Hjerteprogrammet)
Hjerteprogrammet er et konkret opplegg med samlinger, samtaler,
aktiviteter, leker og sanger om temaet; sosial kompetanse.
Dette verktøyet vil vi bruke i perioder gjennom hele barnehageåret.
Sosial kompetanse lærer vi hele tiden i samspill med andre, samtidig
som hvert enkelt barn skal finne sin plass og sin egen identitet i et
fellesskap. I barnehagen skal alle barn få hjelp til akkurat dette.
Få utvikle gode holdninger, tilegne seg kunnskap og ferdigheter for
god samhandling, og respektere hverandres ulikheter.
Hvem er JEG? Hvem er DU?
Og, hva er min plass i fellesskapet—VI?
SEPTEMBER
Tema og aktiviteter:
Hjerteprogrammet:

Hvem er jeg?
Hjertevennhistorer:
”Ingen er som meg”
”Jeg er meg”
”Jeg kan”
”Mine hjertevenner”
Lage min egen hjertebok!

Mine følelser
Sint, glad, lei meg, redd, trygg
Hvordan kjenner jeg det inni meg, og
hvordan ser jeg ut utenpå da?
Brannvern og Brannøvelse:
I løpet av denne måneden snakker vi også
litt om brannvern og gjennomfører en
brannøvelse. Eldar og Vanja
kommer da på besøk.
Info til foreldre:
Personalets spalte:
Hjerteprogrammet:
Kampanje mot mobbing

Hvem er jeg?
-gjør en forskjell!
Mål: å styrke hvert barns følelse av
egenverd og gi dem en opplevelse av å
I uke 36 starter årets kampanje mot
være unike.
mobbing. Utdanningsdirektoratet ønsker

Mine Følelser
Mål: å la barna kjenne på egne følelser og at alle voksne skal gjøre en forskjell for å
skape vennskap og forebygge mobbing.
gi dem anledning til å uttrykke disse
følelsene på en god måte.
Hjerteprogrammet:
Refleksjoner i personalgruppa:
- Hvert barn skal føle seg verdifullt og
oppleve mestring, og få hjelp til å
uttrykke ulike følelser!
Brannvern og Brannøvelse:
For å arbeide målrettet i forhold
til brannvernopplæring i
barnehagen får vi hjelp av Eldar og Vanja.
Norsk brannvernforening har utarbeidet
et opplegg som består av en perm med
illustrerte plansjer, rollespill,
samtaleemner, historier,
fargeleggingsoppgaver og
hånd-dukkene Eldar og Vanja.
Pedagogiske og metodiske verktøy og opplegg:
”Språk– og matteleker med Mamma Mø” og
”Komm mit ins Zahlenland”
(Bli med til talland)
Dette er to opplegg satt sammen til ett, som i hovedsak Bamsene
(5 og 6-åringene) skal ha som prosjekt gjennom sitt siste år i barnehagen.
Prosjektet skal gi barna forståelse og innsikt i mengder, antall og
geometriske former og matematiske sammenhenger. Samtidig skal
prosjektet fremme, og utvide barnas språkkompetanse, gjennom en rekke
ulike matte- og språkleker.
Det skal fremme barnas sansing, konsentrasjon, hukommelse, motorikk,
musikalske evne, kreativitet og sosiale kompetanse.
Stor-bilder av Mamma Mø og Kråka
Bildene viser ulike situasjoner og hendelser som barn og voksne kan
samtale rundt. Dette oppøver konsentrasjon, turtaking, lytte og sette ord
på! Barnas ordforråd og fantasi utvikles.
(Tegnet av Sven Nordqvist)
Snakkepakken:
Tanken bak Snakkepakken er
å gi personalet et pedagogisk og metodisk verktøy, til å skape motivasjon
og lystbetont bruk av språket. Gjennom lek, spill og konkretisering av det
uttalte ord!
Tarkus
Tarkus er et lite Beltedyr med ni belter, men når han kjører bil har han
alltid ti belter på.
Han pleier å komme innom av og til for å snakke med barna om
Barna møter Mamma Mø og Kråka, som tar dem med på en fantasifull
reise til et land av tall og språk. Figurene motiverer barna på hver sin må- trafikksikkerhet.
· Hvordan oppføre seg i trafikken?
te, til å drøfte tall, mengder, former, språk og alt som skjer i hverdagen
· Hvordan skal vi gå langs veien?
rundt barna.
· Hva er det viktig å ha på seg når det er mørkt?
«Materialet legger vekt på hva forskning sier om hvordan barn lærer
best: når de har det morsomt, blir forbauset, overrasket eller glade, når · Hva må vi huske på når vi kjører bil?
de er aktive og når de bruker flere av sansene sine samtidig.» (Språkleker · Og, hva må vi huske på når vi sykler?
· Trafikk om vinteren…
med Mamma Mø)
Prosjektet er åpent slik at det kan tilpasses barnas forutsetninger og
behov. Det vil si at det skal ivareta barna nettopp der de er i utviklingen.
Med dette prosjektet vil vi skape et solid grunnlag av matematiske og
språklige kunnskaper før barna begynner på skolen, noe som igjen vil bidra til en best mulig skolestart.
Mamma Mø og Kråka er av Wieslander og Nordqvist
Språk– og matteleker med Mamma Mø, av I.E. Eigeland, E. Fylking og E. Wirmark
Forlag: Gan Aschehoug
Komm mit ins Zahlenland av B. Schindelhauer/ G. Friedrich
Dette er noen av temaene vi vil ta
opp med barna, men husk;
trafikksikkerhet er voksnes ansvar!
Tarkus er også opptatt av at vi alle
skal passe på hverandre,
hjelpe hverandre og
ta vare på hverandre.
Det er viktig med gode venner!
OKTOBER
Tema og aktiviteter:
Eventyr:
For Solstråler, Sommerfugler og
Marihøner
”Pannekaka”
Info til foreldre:
Uke 40:
Skolens høstferie, gi beskjed om deres
barn skal ha fri.
Personalets spalte:
Personalmøte 19/10:
Vi tar opp igjen boken fra i fjor;
”Se barnet innenfra”
- Utfordrende situasjoner
Eventyr:
Gruppene jobber parallelt med to eventyr.
(Asbjørnsen og Moe)
Foreldremøte 21/10
Telling, dyr og dyrelyder, regle med rim
Med de minste barna vil språket være
Fortelle, leke og spille
mest sentralt, mens det hos de eldste vil
Planleggingsdag 30/10 + 31/10:
være sosial kompetanse i tillegg til
Kurs, Østlandsk Lærerstevne:
For Bamser og Kråker:
språket.

Små barns lek
”Den lille reddharen”

Språkarbeid i barnehagen
(E. Shaw—Irland)
Foreldremøte 21/10:
”Tid for magiske øyeblikk”
Om å være alene og redd, om vennskap og

Musikk for de minste
om å hjelpe sin beste venn!
Planleggingsdag 30/10:
Barnehagen er stengt.
Pass på at barna har rikelig med skift,
flere tynne lag er bedre enn ett tykt.
Husk: Alle må ha på innesko hver dag!
Danning gjennom omsorg, lek og læring:
”Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt,
og anerkjenne barndommens egenverdi.
Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring,
og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap.
Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling
og motarbeide alle former for diskriminering.”
(barnehageloven §1, rammeplanen s.23)
Alle situasjoner i hverdagen skal være preget av omsorg. Barn har krav
på omsorg både i lek og læringssituasjoner, men også i hverdagsrutiner
som stell, måltider og påkledning. Ved å være anerkjennende i møte med
alle barn skal personalet bidra til at alle barn føler seg sett, at de har en
egenverdi og at de føler nærhet og trygghet. Dette fordrer et personale
som er åpne og imøtekommende i møte med barn, og at de har vilje til
Den gode barndom, læring gjennom lek:
samspill. Personalets evne til å vise empati og forståelse er en avgjørende
faktor. Som gode rollemodeller skal personalet veilede barna til
forståelse, og bidra til utvikling av empati i forhold til egne og andres
”Alle barn har behov for å kjenne at de er ønsket som deltakere i et
handlinger.
lekende fellesskap. Dette er avgjørende for barns opplevelse av omsorg,
glede og mestring i hverdagen.” (Kari Pape)
Lek har en verdi i seg selv, og skal ha en stor plass i barnas hverdag.
Leken har mange uttrykksformer, og det er i leken grunnlaget blir lagt for Gjennom væremåter, holdninger, prioriteringer og valg, vil vi ha fokus på
barnas vennskap med hverandre. Barn har høy lekekompetanse og et stort barns opplevelse av seg selv som betydningsfulle deltakere i et fellesskap.
engasjement, som må ses i sammenheng med at lek er en viktig del av
Vi ønsker å skape en praksis der barn og voksne ser på hverandre som
barnas kultur. Personalet vil gjennom tilrettelegging, gi barna muligheter likeverdige individer, og gjennom felles lek oppleve glede og mestring i
for opplevelser og erfaringer, som inspirerer til fantasi, skaperglede og
hverdagen. Lek og lekende samspill skal stå sentralt i alle aktiviteter, i
kreativitet i leken.
tillegg til undring og utforsking.
Barn leker fordi det er morsomt! Engasjement, interesse, nysgjerrighet og
Læring skjer i det daglige samspillet og møte med andre mennesker og
glede skaper motivasjon for all læring.
miljø. Barn lærer både gjennom frilek og organiserte aktiviteter.
Barnehagen skal støtte og følge opp barnas nysgjerrighet og lærelyst, og
”Det viktigste er å få leke” (Margareta Öhman)
personalets holdninger og handlinger er avgjørende for barnas
læringserfaringer og utvikling. Læring forutsetter også at barnet får ta i
bruk hele kroppen, og at humor og lek er tilstede i alle læringssituasjoner.
Gjennom omsorg, lek, læring og veiledning ønsker vi å skape positive
holdninger og gjensidig respekt, som igjen er en forutsetning for barns
danning. Hjertevennprogrammet vil bl.a. være en del av opplegget rundt
dette arbeidet.
”Å respektere forskjellighet er en del av barnehagens verdigrunnlag”
(Rammeplanen s.29)
NOVEMBER
Tema og aktiviteter:
Eventyr:
For Solstråler, Sommerfugler og
Marihøner:
”Gryta som ikke ville stoppe å koke”
(Brødrene Grimm, ”Der süsse Brei” på tysk)
Info til foreldre:
Vi fortsetter med eventyr. Eventyr er
mye fantasi, men har også alvor i seg. I
den kloke sigøyneren handler det om to
kongeriker som ”kriger” om å ha det
beste, men hva er viktigst?
Makt og rikdom, eller vennskap?
Fantasi, og lek med språket.
For Bamser og Kråker:
”Den kloke sigøyneren”
(sigøynereventyr,
oversatt til norsk av Jo Tenfjord)
Fantasi og eventyr, om forskjellen mellom
fattig og rik, forskjellsbehandling og
griskhet, og om klokskap og vennskap.
Pass på at barna har rikelig med skift,
flere tynne lag er bedre enn ett tykt.
Husk: Alle må ha på innesko hver dag!
Personalets spalte:
Personalmøte 10/11:
Vi jobber videre med:
”Se barnet innenfra”
- Voksenansvar og egenrefleksjon
Barns medvirkning
”Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens
daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i
planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets
synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med dets alder og modenhet.”
(Barnehageloven §3)
Ved å gi barn inntrykk og opplevelser i hverdagen, økes deres motivasjon
for selv å ville prøve, og lære mer! Dette er det viktig å sette av tid til.
Barna må selv få ta del i hvordan og hva vi gjør i hverdagen. Personalet
må derfor være lydhøre og observante i forhold til hva barn uttrykker
både kroppslig og verbalt. Noen barn må også oppmuntres til å komme
med sine tanker og meninger.
Alle barns følelsesmessige uttrykk skal tas på alvor!
Hovedintensjonen i alle oppleggene våre
er at barna skal være aktivt med i både
planlegging, gjennomføring og
dokumentasjon.
Barna skal få et eierforhold til alle
aktivitetene selv om ideene kan
komme fra oss voksne,
i tillegg til at de selv også skal få
komme med ideer.
Barnas innspill skal høres og
prøves og samarbeid
skal stå sentralt.
Tur: Alle grupper har hver sin tur-dag. Da besøkes grønnsakhagen vår,
eller naturlekeplassen vi har opprettet i ”Stubbeskogen”. Fotballbanen og
andre små turer i nærmiljøet er også yndede turmål.
På turene våre er vi opptatt av at barna skal oppleve glede og mestring
ute, lære å ta vare på naturen, og oppleve forskjellighetene til de
ulike årstidene gjennom året. Fagområdene ”Kropp, bevegelse og helse” ,
”Natur og miljø” og ”Nærmiljø og samfunn” er sentrale her
Aktivitetsdag: har vi en dag i uken. På aktivitetsdagen er vi inne i salen
og har gym, eller ute og har enten ballspill, sykkel-dag, skidag e.l.
Også her står fagområdet ”Kropp, bevegelse og helse” sentralt.
Matlaging: En gruppe barn lager mat til alle, en dag i uken. Det kan
variere mellom varme og ”kalde” retter eller baking. Mat kan velges ut
fra hvilken årstid vi er i, eller om det er tradisjonsdager. Barna kan også
delta i planlegging og komme med ønsker om hva de vil lage. Matlaging
foregår både inne på kjøkkenet og ute i bålhytta over bål eller grill. På tur
kan det også lages mat! Fagområdene her er bl.a. Kommunikasjon, språk
og tekst, Kropp, bevegelse og helse og Antall, rom og form.
Barnas valgdag: En dag i uken velger barna selv hvilken aktivitet de vil
delta på. Gym, matlaging, forming, data, boklesing er noen av
valgaktivitetene de kan bli tilbudt, eller barna kan velge fritt!
Her vil barna møtes på tvers av sine vante grupper.
DESEMBER
Tema og aktiviteter:
Eventyr:
”Den vesle bygda som glemte at det var
jul” (Alf Prøysen)
Jul med Mamma Mø og Kråka!
”Santa Møcia” (Mamma mø som Lucia)
”Mamma Møs julebord” (aktivitetsboka)
”Jul i bondens kjøkken” (storbilde)
Julekalender med Sing Sang kort;
En advents– eller julesang for hver dag
før jul.
Juleforberedelser og adventskos
Juleverksted / bakedag
Julegaver!!
Lucia
Grøtfest sammen med skolen
Kirkebesøk
Info til foreldre:
Vi lager egen månedsoversikt over
desember når alle dager og datoer er
klare.
11/12: Luciamorgen kl.8.00.
For foreldre, besteforeldre og søsken
24/12—26/12:
juleferie: barnehagen - stengt.
Husk å levere ”julelapp”
Personalets spalte:
Personalmøte 2/12:
Vi jobber videre med:
”Se barnet innenfra”
- Hvordan ”organisere” trygghet?
11/12:
Luciamorgen kl.8.00.
Barnehagen som en lærende organisasjon
Student i barnehagen
”Barnehagen som pedagogisk samfunnsinstitusjon skal være en lærende
organisasjon slik at den er rustet til å møte nye krav og utfordringer.
Kvalitetsutvikling i barnehagen innebærer en stadig utvikling av
personalets kompetanse (Rammeplanen s 22).
Gjennom samarbeide mellom HIOA og studentens arbeidsplass er
målsettingen at det foregår faglig kvalifisering og utviklingsarbeid i
personalgruppen parallelt med studentens læringsprosesser
(informasjonshefte, institutt for barnehagelærerutdanning)
Personalet startet i fjor med boken; ”Se barnet innenfra”
av I. Brandtzæg, S. Torsteinson, og G. Øiestad.
”Hvordan jobbe med tilknytning i barnehagen. Om trygghet og omsorg”
med Trygghetssirkelen (Circle of Security) som basis.
Denne boken vil vi også jobbe videre med dette året.
Madeleine er nå ferdig med to av sine fire studieår på Arbeidsplassbasert
barnehagelærer-utdanning ved Høgskolen i Oslo og Akershus.
I tillegg vil vi bruke boken; ”Jakten på den gode barndom” av Kari Pape
- om lekende og inkluderende miljøer i barnehagen
Og
”Det viktigste er å få leke” av Margareta Øhman

om den viktige leken, og hva lek betyr for barn i ulike aldre
Pedagogisk leder Jonas Lindblom deltar i et nettverk med andre
barnehageansatte i Vestby kommune dette året. Nettverket jobber med
språk og atferd i barnehager, i samarbeid med et ressurs team fra Vestby
kommune.
Hennes læringsarena vil være arbeid i barnehagen, studiesamlinger ved
HIOA, veiledet praksisopplæring og arbeid i kollokviegrupper.
I hovedsak vil hun være tre dager på jobb i barnehagen og to dager på
HIOA.
Hele personalgruppen er med å bidrar i dette samarbeidet,
gjennom veiledning, tilbakemeldinger, samtaler og diskusjoner.
Kunnskapsområdene dette året vil være;
Samfunn, religion, livssyn, etikk og
Ledelse, samarbeid og utviklingsprosjekt.
Dette året vil vi i tillegg ha enda en barnehagelærerstudent i praksis i
barnehagen.
Dette er i samarbeid med Universitetet i Nordland. Fagområdene hun skal
fordype seg i er Småbarns pedagogikk og også Ledelse, samarbeid og
utviklingsprosjekt
JANUAR
Tema og aktiviteter:
Eventyr:
Felles for alle grupper
”Mor Hulda”
Info til foreldre:
Planleggingsdag: 4/1
Barnehagen er stengt.
Personalets spalte:
Planleggingsdag: 4/1
Felles kursdag i Vestby
Personalmøte: 4/1:
(Brødrene Grimm, ”Frau Holle” på tysk)
Vi jobber videre med:
Om hjelpsomhet og rettferdighet
”Se barnet innenfra”
- Skap en reflekterende kultur!
(Malt av: Ursula Hölter)
Ski- / akedag:
Med akebrett i
bakken og med ski i løypa på jordet.
Pass på at barna har rikelig med skift,
flere tynne lag er bedre enn ett tykt.
Husk: Alle må ha på innesko hver dag!
TRAS – Tidlig Registrering Av Språkutvikling
4 ÅR—Trygg og Klar
Tras er et verktøy til observasjon av barns språk i det daglige samspill.
Det er også et redskap for personalets kompetanseutvikling, slik at
samspillet og deltagelsen i barns utvikling blir best mulig. Eventuelle
språklige forsinkelser vil bli oppdaget tidlig, og det pedagogiske arbeidet
rundt hvert enkelt barn kan tilpasses individuelt.
Alle foreldre med barn i Vestby kommune tilbys 4 års -konsultasjon i
samarbeid med barnehagen, men helsestasjonen har fortsatt ansvaret for
4 års-konsultasjonen.
Alle barna vil bli observert og vurdert i forhold til:
Språkforståelse.
Språklig bevissthet.
Uttale.
Ordproduksjon.
Setningsproduksjon.
Samspill.
Kommunikasjon.
Oppmerksomhet.
TRAS - registrering er noe
foreldrene skal godkjenne,
og skrive under på, før
barnehagen kan starte
registrering.
Et skjema blir tilsendt foreldrene, og barnehagen har et tilsvarende
skjema . Barnehagen og foreldrene fyller ut hver sine skjema og
barnehagen gjør en avtale med foreldrene om en samtale i barnehagen.
Når barnehagens del av undersøkelsen er ferdig sender de skjemaet over
til helsestasjonen, og helsestasjonen sender foreldrene en timeavtale hos
helsesøster.
På denne måten får helsestasjonen en bred vurdering av barnets utvikling
- i et miljø hvor barnet er kjent og trygt.
FEBRUAR
Tema og aktiviteter:
6/2: Samefolkets dag
Vi markerer dagen, fredag 5/2.


Fastelavn: Ris og boller
Karneval 9/2
Hjerteprogrammet:

Mine hjerteskatter
Hjertevennhistorer:
”Tenk gode tanker”
”Følg hjertet ditt”
”Pass på hjertet ditt”
Mine drømmer!
Hjerte for andre
Hjertevennhistorier;
”Gjøre andre glad”
”Gjøre mot andre det du vil andre skal
gjøre mot deg”
”Gi og ta imot positive tilbakemeldinger”
Info til foreldre:
Hjerteprogrammet:

Mine hjerteskatter
Mål: å få hvert barn til å bli bevisst på
seg selv som en egen person med behov,
drømmer og fantasier som er særegne
for dem

Hjerte for andre
Mål: at barna utvikler empati og er
opptatt av at andre har det bra

Rosestolen
La ett og ett barn være i fokus, mens de
andre kommer med positive og rosende
tilbakemeldinger

Rosestolen!
Uke 8:
Skolens vinterferie, gi beskjed om deres
barn skal ha fri.
Pass på at barna har rikelig med skift,
flere tynne lag er bedre enn ett tykt.
Mange par votter og sokker!
Personalets spalte:
Hjerteprogrammet:
Refleksjoner i personalgruppa:
Hvordan skape gode rammer for utvikling
av fantasi og drømmer?
Personalmøte: 9/2
Vi jobber videre med:
”Se barnet innenfra”
- Kvalitet i barnehagen—hva er det?
Foreldresamarbeid.
”Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode
utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med
barnas hjem”
(Rammeplanen).
Kontakt mellom barnehage og foreldre i bringe- og hentesituasjoner er
viktig i det daglige. I tillegg er det lagt opp til foreldremøter,
foreldresamtaler og arrangementer i løpet av året.
Ved arrangementer inviteres foreldre til deltagelse.
Foreldremøte avholdes i begynnelsen av barnehageåret, med bl.a.
presentasjon av årsplan og diverse informasjon. I slutten av januar
holdes et evaluerings- /samarbeidsmøte mellom foreldre og personalet.
Personalsamarbeid.
Gjennom året er det satt av fem planleggingsdager.
Planlegge oppstarten av nytt barnehageår.
Lage årsplan!
Fagarbeid!
Felles kursdager for personalet.
Felles kursdag/planleggingsdag for hele kommunen.
Personalmøte på kveldstid en gang i måneden.
Avdelingsledermøter for avdelingsleder og styrer, etter behov.
Styrermøter for hele kommunen, innkalt av barnehagesjefen.
Samarbeidsutvalg
består av likt antall representanter fra foresatte og ansatte i barnehagen.
Eier kan delta etter eget ønske, men ikke med flere representanter enn
Foreldresamtaler er en samtale hvor foreldrene får møte avdelingsleder, hver av de andre gruppene. Dette utvalget skal
styrer eller gruppeansvarlig til samtale om deres barn. Det vil bli invitert behandle årsplanen for den pedagogiske virksomheten og være
til en samtale i løpet av året, ønskes flere kan det avtales med personalet. kontaktskapende overfor lokalsamfunnet.
Foreldrerådet ”består av foreldre/foresatte for alle barna og skal
fremme deres fellesinteresser og bidra til at samarbeidet mellom
barnehagen og foreldregruppen skaper et godt barnehagemiljø”
(Barnehageloven §4).
Dokumentasjon og evaluering:
Dagstavlen brukes hver dag til informasjon om hva som skal skje, og om
hvordan dagen har vært! Ukeplaner blir sendt foreldre via mail.
Hver måned får alle foreldre månedsbrev med evaluering av forrige
måned, og ”nyheter” for kommende måned. Eventuelle endringer av
planer blir også formidlet her. Bilder, tatt i hverdagen blir fortløpende
hengt opp, og evt. lagt ut på hjemmesiden. Foreldre og personalet
evaluerer på egne skjema hvert halvår.
Barnehagens styre.
Består av 5 representanter.
Leder fra Garder Vel, en valgt representant fra Garder Vel, en
representant fra de ansatte og en representant fra hver av
foreldregruppene i barnehagen og SFO.
Styrer har uttale og forslagsrett, og fungerer som styrets sekretær.
Andre samarbeidspartnere:
- Regnskapsfører/kasserer; Randi Tuft Lie
- Revisorer: BDO A/S
- Barnehagesjefen i Vestby kommune; Trine Løvsjø
- Barnehagerådgiver i Vestby kommune; Marit Gjervan

SFO—skolefritidsordningen

Garder Skole
MARS
Tema og aktiviteter:
Påske:
Formidle påskeevangeliet ved hjelp av
konkreter og muntlig fortelling.
Lage kalenderoversikt over dagene i
påsken
- Påskeverksted.
- Besøk av påskeharen og påskekjerringa
- Påskefrokost
Info til foreldre:
Uke 11: Påskefrokost
23/3:
Onsdag før Skjærtorsdag – barnehagen
stenger 12.00.
24/3 – 28/3:
Påskeferie
Planleggingsdag: 29/3
Barnehagen er stengt
Pass på at barna har rikelig med skift,
flere tynne lag er bedre enn ett tykt.
Mange par votter og sokker!
Personalets spalte:
Personalmøte: 10/3:
Vi starter med boken;
”Det viktigste er å få leke”
av M. Öhman
Planleggingsdag 29/3:
- Barndommens leker!
Flere samarbeidspartnere:
Skole og SFO
Helsestasjon:
Helsestasjonen er sakkyndig instans ved tilråding av barnehageplass, og
bidrar med råd og veiledning knyttet til smittevern.
”Barnehagen skal i samarbeid med skolen, legge til rette for barns
Barnehagene samarbeider også med helsestasjonen i forhold til
overgang fra barnehage til første klasse og eventuelt skolefritidsordning. 4-årskontoll av barna. Barnehagen uttaler seg i forhold til barnets sosiale
Dette skal skje i nært samarbeid med barnets hjem”
kompetanse, lek, språk og motorikk, men kun i samarbeid med foreldrene
(Kunnskapsdepartementet 2006:53).
(eget skjema er utarbeidet av Vestby kommune.)
Overgang fra barnehage til skole:
Rutiner:
· Foreldresamtale i barnehagen, siste høst; med informasjon om videre
planer for forberedelse til skolestart (egen plan for hele Vestby
kommune foreligger).
· Foreldresamtale i barnehagen siste vår, med utveksling av informasjon
som skal gå til skolen (TRAS), samt innhenting av samtykke til
dette.
· Besøksdager på skolen.
· Samarbeid med SFO, skjer fortløpende gjennom hele
barnehageperioden.
Barnehage og SFO drives sammen.
PPT:
PPT er sakkyndig instans ved tilråding om spesialpedagogisk hjelp,
og kan gi barnehagen råd og veiledning om enkeltbarn.
Foreldrene trekkes aktivt inn i dette samarbeidet, og må gi si samtykke
til dette arbeidet.
Spes.ped.teamet:
Et team i Vestby kommune bestående av spesialpedagoger som bistår
barnehagene med opplæring og veiledning av personalet, eller direkte
arbeid med enkeltbarn.
Barneverntjenesten:
”Barnevernets hovedoppgave er å sikre at barn som lever under forhold
som kan skade deres helse og utvikling, får nødvendig hjelp og omsorg til
rett tid” (Rammeplan: 54).
”Alle ansatte i barnehager er i barnehageloven §22 pålagt
opplysningsplikt uten hinder av taushetsplikt overfor barnevernet når det
er grunn til å tro at et barn blir mishandlet eller det foreligger andre
former for alvorlig omsorgssvikt” (Rammeplan: 54).
APRIL
Tema og aktiviteter:
Info til foreldre:
Eventyr:
Ut fra fagområdet Kunst, kultur og
Kreativitet; vil barnehagen bidra til at
barna tar i bruk fantasi, kreativ tenkning,
og skaperglede, i tillegg til å kunne
uttrykke seg estetisk i visuelt språk,
musikk, dans, drama og kunst.
(rammeplanen s. 44)
For Solstråler, Sommerfugler og
Marihøner:
”Geitekillingen som kunne telle til 10”
(Alf Prøysen)
Dyr og dyrelyder, tall og telling,
rim og regler
For Bamser og Kråker:
”Den lille røde fisken og gullskoen”
(eventyr fra Irak)
Et eventyr beslektet med Askepott,
-om forskjellbehandling og rettferdighet.
Årsplanarbeid:
Vi ønsker innspill til tema og ideer til
neste barnehageår.
Personalets spalte:
Personalmøte: 25/4:
Vi jobber videre med;
”Det viktigste er å leke”
- Lekens betydning
Gjennomløpende innhold
EMNE
MÅL
HJELPEMIDLER/ ARBEIDSMÅTER
Bringing /henting
Barna bør være i barnehagen senest 9.15, da
starter vi med opplegg og aktiviteter.
Alle må være ute av huset senest 17.00.
Barnet skal føle at det er ventet, og at vi er glad
for å se det. Opparbeide trygghet, og skape en
god atmosfære mellom barnehage og hjem.
Innlevelse i barnets situasjon.
Barna møtes om morgenen med vennlighet,
oppmerksomhet og forståelse. Hendelser i
barnets hverdag i hjem og barnehage fortelles.
Viktige beskjeder gis.
Frokost
Lunsj
Barna skal oppleve fellesskap, og lære å ta
hensyn.
Barna spiser medbrakt mat til frokost. Til lunsj
serveres brød med pålegg evt. en enkel varmrett
av og til. Barna tar del i matlaging og dekking
av bord. Legge til rette for samtaler mellom
barn/barn og barn/voksne.
Barna skal tørre å ta del i samtaler, og lære å
slippe andre til. Barnas behov for kontakt med
voksne skal ivaretas.
Fruktmåltid
Et lite måltid for de som skal være lenge i
barnehagen.
Knekkebrød eller brød, med pålegg, og frukt.
Håndvask
Barna lærer gode hygieniske vaner.
Alle vasker hender før måltidene, og etter et
besøk på toalettet.
Renslighetstrening
Barnet skal oppøves til selvstendighet, få tro på
seg selv.
Individuelt.
Rydding
Ta ansvar – holde orden.
Rydde etter seg når barnet er ferdig med en
aktivitet. Delta i felles rydding i
overgangssituasjoner. Alle barn skal rydde
minimum én leke når de blir hentet.
Styrker fellesskapsfølelsen.
Hvile / soving
Barna må få den hvile / søvn de har behov for.
Soving i vogn for de minste barna.
Gym
Turer
Styrke barnas motoriske utvikling og fysiske
ferdigheter.
Øve koordinasjon og kroppsbeherskelse
gjennom lek og samspill.
Gym i salen.
Sykkeldager
Ski og aking om vinteren
Går turer i nærmiljøet.
MAI
Tema og aktiviteter:
Info til foreldre:
17.mai!
Hvorfor feirer vi 17.mai, og hvilke farger
finnes i det norske flagget?
5/5:
Kr.Himmelfartsdag, Barnehagen—stengt
13/5:
”Øvetog” og foreldrekaffe.
17/5:
Grunnlovsdagen.
Hurra for 17.mai!
Eventyr:
Gruffalo
(J. Donaldson)
Vi starter med eventyret om Gruffalo, og
fortsetter videre i juni. Dette blir et
felles prosjekt i alle grupper; om å være
stor og liten sammen, og om vennskap
mellom ulikheter.
6/5:
Planleggingsdag: Barnehagen er stengt
13/5:
”Øvetog” og foreldrekaffe.
16/5:
2.Pinsedag
17/5:
Foreldrene går i toget sammen med barna.
Årsplanarbeid:
Samarbeidsutvalget blir innkalt til møte
Personalets spalte:
Planleggingsdag 6/5:
(Denne dagen jobbet vi inn 31/10)
Personalmøte: 31/5:
Vi arbeider videre med;
”Det viktigste er å få leke”
- Leketeorier!
Gjennomløpende innhold (forts.)
Barna øves til å bli selvstendige slik at de kan
oppleve gleden ved å mestre
påkledningsferdigheter. Lære seg det vanligste
ordforrådet ang. klær og kropp. Få kjennskap til
ulik påkledning ved forskjellige værtyper.
Utvikle fin- og grovmotorikk.
Barna skal oppleve glede ved å hjelpe andre.
Barna oppmuntres til å kle på seg selv.
Forming
Aktiviteter
Barna skal få kjennskap til ulike
formingsaktiviteter. Oppøve ferdigheter, og
skaperevne i tillegg til finmotorikk, og øye/
håndkoordinasjon. Stimulere fantasien.
Få et positivt forhold til forming og oppleve
glede ved å skape noe selv.
Tegne, male, rive, klippe, trykke, sy.
Fingermaling, plastelina, trolldeig, garn, filt, tre.
Markering av barnas fødselsdager.
Styrke identitetsfølelsen.
Kulturformidling.
Glede oss sammen.
Vise omsorg, og skape gode følelser.
Krone av papp til bursdagsbarnet.
Barnet har med kake, is, frukt el. som spises til
lunsj.
Bursdagssanger.
Samlingsstund
Gi barna nye impulser gjennom fortellinger,
bilder og konkreter.
Trene på å:

Sitte rolig sammen med andre.

Snakke alene.

Lese bok.

Leke leker.

Synge og spille.

Lytte til andre, og vente på tur.
Høytlesning.
Samtale.
Fortellinger.
Drama.
Sang.
Musikk.
Av - / påkledning
Samlingsstunden skal:

Knytte barna sammen.

Forberede dagen

Formidle kultur og høytider.

Stimulere barnas språkutvikling.
Legge til rette for samtaler mellom barn og
voksne.
Store barn hjelper små barn.
JUNI
Tema og aktiviteter:
Gruffalo
Tur og overnatting for Bamsene.
Tur og overnatting blir planlagt sammen
med Bamsebarna.
Sommerfest!
Info til foreldre:
Sommerfest i uke 23 eller 24.
(avgjøres i forhold til skolens avslutning,
vær og Bamsenes overnatting)
Solvennbarnehage:
Hvordan beskytte seg mot sol og varme,
hva er viktig?
Personalets spalte:
Sommerfest!
”Vi må aldri la det vi gjør
bli viktigere
enn dem vi gjør det for!”
(Sigrid Hillestad)
Ta med alle klær,
sko og støvler hjem
før dere tar ferie.
Minner om at juli er betalingsfri måned.
PERSONALET
Styrer / pedagogisk leder:
Avdelingsleder/pedagogisk leder:
Barnehagelærer:
Barnehagelærerstudent:
Fagarbeidere:
Barne– og ungdomsarbeider:
Assistenter:
Vikarer:
Cecilie Sandal
Jonas Lindblom
Petra Haubold
Madeleine Wold Øfsti
Inger Marie Johannessen
Siw Kjenslie Jarl
Nina Fornes
Anna Schymam (permisjon 2015)
Silje Andreasen
Kristina Olavesen Ingvaldsen
HISTORIKK
Garder barnehage eies og drives av Garder Vel.
Barnehagen startet opp i 1972 etter oppussing av kjelleren i Gardarheim,
og har utviklet seg fra kortidsbarnehage og tre dagers heldagsbarnehage
til full barnehagedrift høsten 2004. Barnehagen er flere ganger blitt
pusset opp og utbygd, og alt er gjort på dugnad av Garders befolkning.
Høsten 2015 utvides barnehagen ennå en gang, slik at vi får nye
garderober til barna. Samtidig blir barnehagen malt innvendig.
Adresse:
Garder Barnehage
Brandstadveien 562
1540 Vestby
Telefon:
99 47 62 67
E-post:
garderbarnehage@start.no
Hele personalgruppen jobber også i turnus på Garder SFO.
STYRET
Leder:
Valgt av Garder Vel:
Foreldrerepresentant for barnehagen:
Foreldrerepresentant for SFO:
Representant for de ansatte:
Sekretær/ Styrer:
SAMARBEIDSUTVALGET
Fra foreldrene:
Helene Knapkøien
Ingeborg Lensby Kleive
Ellen Marie Hegde Næss
Svein Kjølberg
(til årsmøte 2016)
Renè Miller
(fra årsmøte 2016)
Jonas Lindblom
Cecilie Sandal
Fra eier:
Sekretær:
Kristin Bråthen Alvim
Silje Alexandersen
Inger Marie Johannessen
Anna Schyman (vara Petra Haubold)
Ingeborg Lensby Kleive
Styrer / Cecilie Sandal
Årsplanen er godkjent i SU:
21.10.15
Fra de ansatte:
Hjemmesider: www.garder.barnehageside.no
ÅPNINGSTIDER
Barnehagen er åpen
mandager til fredager
fra kl. 07.00 – 17.00.