Januar...(pdf fil) - Lærernes yrkesforbund
NUMMER 1 - 2015 PASTE - JANUAR 2015-1_Layout 1 03.02.15 07:49 Side 1 LÆRERNES YRKESFORBUND Vinterstemning på Jessheim Foto: Anne Merete Larsen LES OM: LES OM: Redaktøren har ordet - Ble årets julegaver virtuelle - Lærlingeløftet - Fravær i vgs - Vil bøtelegge kommuner som ikke jobber mot mobbing. PASTE - JANUAR 2015-1_Layout 1 03.02.15 07:49 Side 2 Innholdsfortegnelse Leder’n Lederen og innhold1 . . . . . . . 2 Redaktøren har ordet . . . . . . 3 Elev/student og gratis . . . . . . 4 Forskjellen mellom iPhone og iPad . . . . . . . . . . . . . . . . . Ble årets julegaver virtuelle? 5 6-7 Grunder Camp på Sam Eyde, Arendal . . . . . . . . . . . . . . . . . 8-11 Skru av roaming i utlandet selv om du bruker WiFi . . . . . . . . 12 Jobbkrav og alkoholforbruk . 13 Mobbeutvalg – Vil bøtelegge kommune . . . . . . . . . . . . . . . 14-15 Lærlingeløftet – Opplæring av lærlingene . . . . . . . . . . . .16-17 Fravær i videregående opplæring – en oppsummering . . . . . . .18-19 Bruker dere nettbrett i skolen? 20 Spennende tale ved UiA v/professor Elsa Almås . . . . . 21-22 Det muntre hjørne + adresser 23 Medlemsfordele . . . . . . . . . . 24 Redaktør: Idar R Andersen Telf. 915 66 698 Email: i-raga@online.no Layout: Copyright Grafisk Design Trykk: Kraft Digital print AS Opplag: 350 eks. Godt nytt år til alle medlemmer og deres kollegaer. Vi skriver januar 2015, og det har gått et år og 4 måneder siden landsmøtet, og jeg registrerer at vi er i vekst. LY har fått flere nye medlemmer i det nye året og dere er velkomne. Vi i styret mottar gjerne forslag som kan bedre «den norske skole» sammen har vi jo kompetanse til å bygge den perfekte skolen for eleven, hvis vi hadde fått slippe til. En skole som ivaretar elevene vel så mye som våre arbeidsforhold. Selv har jeg barn, de er voksne nå, men når jeg tenker på de så er de jo alle forskjellige selv om de er søsken. «Skoleverket» har i dag et opplegg som passer like elever, men de er jo helt forskjellige med individuelle behov i undervisningen. Hva med elever som nå dyttes inn i videregående på yrkesfag som aldri har muligheter for å få en lærlingkontrakt? Kaster de bort to år av livet sitt fordi det er økonomisk besparende for «fylkes kommunene»? Det er slik at vi bør diskutere hvordan vi sammen kan påvirke politikerne for å bygge en bedre «skole». Vi er en del av YS- fellesskapet og gjennom YS kan vi påvirke «skoleverket» LY har to representanter i faglige utvalg som jobber med utdanningsplaner. Dette er bra og nå må vi legge en strategi på hvor vi ønsker norsk skole. Da blir det lettere å være Leder hvis mandatet blir tydeligere. Vi kan også lese i dette nummer av LY-NYTT at det er satt ned et utvalg som vil bøtelegge kommuner som ikke jobber mot mobbing. Fylkesmannen i Aust-Agder Øystein Djupedal er leder av det regjeringsoppnevnte utvalget som skal foreslå tiltak for å redusere mobbingen blant barn og unge. DJUPEDAL ER LEI AV STILLSTAND. Vi kan lese at Djupedal er sterkt misfornøyd MED at mobbingen av barn og unge ikke er redusert på ti år. Nå vil de straffe skoler og kommuner som ikke griper inn mot mobbing. Her vil vi i LY rette oppmerksomheten mot denne viktige saken som angår oss alle i skoleverket. Verv medlemmer og send inn nye forslag/artikler til LY-NYTT. I 2016 blir det nytt landsmøte og da bør vi vedta nye planer. Lykke til med undervisningen Svein Erik Engebretsen Forbundsleder Forsidefoto: Anne Merete Larsen Les på LY sin hjemmeside der LY-NYTT ligger på: LY.no 2 LY-NYTT Januar 2015 Redaktøren har ordet:. IDAR R. ANDERSEN PASTE - JANUAR 2015-1_Layout 1 03.02.15 07:49 Side 3 Vi skriver nå for blad nr 1 i år 2015, og den teknologiske utviklingen raser videre med stormskritt og lærerne skal ligge litt i forkant av elevene/studentene, men er det mulig? Den tiden er for lengst forbi at en telefon bare var til å ringe med. Nå har de fleste av oss sms kontakt med barn, barnebarn og venner. Dagens smarttelefoner er små datamaskiner med en kapasitet langt utover det en vanlig bruker benytter seg av. Hva ligger det nå av muligheter i en slik liten dings, og hvem behersker disse? På dette området er ungdommen oss klart overlegne, det later til at de er født med digitale fingre. Stikk en dings i hendene på dem og be om hjelp. Du ser fingrene løpe over tastaturet eller skjermen og vips får du høre at nå er det fikset. «Du så hva jeg gjorde, neste gang klarer du det nok selv.» Der står du og klør deg i hodet og undres, klarer jeg det tro? Fotograferer du mye og har et fotoapparat du synes er for tungt alltid å ha med deg? Hvor ofte har du ergret deg over at det ikke var for hånd der og da? Alle de fine motivene du har gått glipp av vil alltid være en ergrelse. Løsningen ligger nærmere enn du tror og på mobiltelefonen. De aller fleste moderne mobiltelefoner (smarttelefoner) har kamera og et kamera du alltid har i lommen eller vesken. Det skal du tenke på når du skal investere i en ny telefon. Tenk ikke bare på telefonen, men spør også om det innebygde kameraet, hvor godt det er. Er det vanskelig å få bildene over til PCen for videre behandling? Går du til det skritt å anskaffe en smarttelefon, sitter du der med en telefon, en datamaskin og et kamera i samme enhet. Så blir spørsmålet hva må jeg sette meg inn i for å få utbytte av investeringen? Da du bestemte deg for nettopp den telefonen må du ha hatt noen tanker om hvilke behov den skulle dekke. Lær først det du har behov for i daglig bruk, så kan du etter hvert som behovene eller nysgjerrigheten driver deg, lære videre. Ellers har jeg i dette nye året tenkt på begrepet «passer for alle ». Er det mulig å lage LY-NYTT slik at bladet passer for alle? Et blad som alle liker og synes om? Som dekker den enkelte lærer, rådgiver eller medlem i LY for øvrig? Hvorfor har jeg tenkt på dette? Jo, fordi jeg først og fremst som redaktør for LY-NYTT må tenke for hver utgivelse om jeg kan makte å lage et LY-NYTT som passer for alle medlemmene og annonsører. Etter 16 blader og ikke tilbakemeldinger i det hele tatt på artikler eller innhold for øvrig, er jeg kommet dit at det er greit at bladet ikke passer for alle, rett og slett fordi at alle medlemmene er så forskjellige, ønsker så ulike ting og har så mange sprikende behov. I mitt redaktør ansvar fokuserer jeg derfor på å treffe flest mulig nyttige artikler. I denne sammenheng har jeg fått 2-3 skoler til å komme med bidrag av aktuell interesse for lærerstaben. Det betyr muligens at noen vil falle utenom og ikke finner bladet interessant, og det kan jeg leve med. Dette på lik linje med alle lærere og andre ansatte som lever med at ikke alle elevene ønsker å delta i den teoretiske skolehverdagen og blir «Drop outs». Hva tenker du om dette? Telf. Redaktøren 915 66 698 Email: i-raga@online.no Se LY sin hjemmeside om LY-NYTT. Tlf. redaktøren: 915 66 698. Email: i-raga@online.no LY-NYTT Januar 2015 3 PASTE - JANUAR 2015-1_Layout 1 03.02.15 07:49 Side 4 Elev/student og gratis medlemskap i LY Lærernes Yrkesforbund (LY) er en politisk uavhengig organisasjon som har til formål å organisere personale innen undervisning og andre stillinger i skoleverket. LY er en av landets eldste lærerorganisasjoner, etablert i 1911. Siden navneendringen i 1987 har LY framstått som et forbund i vekst, og en lærerorganisasjon hvor faglærere og annet personell innenfor grunn-, videregående- og høgskole organiserer seg. Ta kontakt på email: post@LY.no Tlf.: 918 26 306 - 458 67 750 Sentralbord 21 01 36 00 Er du en av mange elever i videregående skole/eller student som har jobb ved siden av studiene, er elev/student medlemskapet i LY noe for deg. LY er en liten og oversiktlig arbeidstakerorganisasjon med jevnt stigende medlemstall. I tillegg kommer elever/studenter. LYs hovedoppgave er å sikre medlemmene gode lønns- og arbeidsvilkår. Vi vet at mange elever/studenter arbeider ved siden av studiene. LYs elevmedlemskap er et tilbud til deg. Mange elever har hatt uheldige erfaringer i arbeidslivet. For LY er det viktig at flest mulig trives på jobben og med studiene, og at ingen blir utnyttet eller dårlig behandlet. Står vi sammen, kan vi hjelpe hverandre når det trengs. Medlemskapet som elev/student i LY er gratis og du får: • LYs fordeler er flere gjennom ditt medlemskap i YS gruppen med sine ca. 222000 medlemmer og muligheten til å tegne rimelige forsikringer. • Informasjon om rettigheter, plikter og lønns- og arbeidsvilkår i arbeidslivet 4 LY-NYTT Januar 2015 • Tilbud om å bidra med artikler i LY sitt blad LY-NYTT. Som aktiv elev/student utvikle skriveerfaring i praksis. Bladet LY-NYTT – Utgivelse fire ganger/ år. • LY studentenes/elev organisasjon er en interesseorganisasjon for studenter på alle nivåer i utdanningssystemet og fra yrkesutdanninger i høyere utdanning. • Som nyutdannet får du alle rettigheter som fullverdig medlem når du er kommer i arbeid. I etablert jobb etter studiene betales fullt medlemskap etter LY sine til en hver tid vedtekter. • Gjensidige forsikring – Gjensidige bank – Drivstoffavtale kr 0,50 pr liter – Choice Hotels – YS medlemskort – YS butikk. • Juridisk assistanse krever fullt betalende medlemskap. som hovedorganisasjon har i Gjensidige. Fyll ut dette skjemaet så sørger vi for at du blir kontaktet av LY. DNB MasterCard, Student MasterCard, Leve MasterCard, SAGA Gull MasterCard, SAGA Platinum MasterCard, Private Banking MasterCard, aKtiv MasterCard og aKtiv Gull MasterCard. Er du i tvil om hvilket kort du har, Studiested Gratis medlemskap i LY INNMELDING LY tilbyr gratis medlemskap for elever i videregående skole, lærlinger og studenter - et medlemskap hvor rettighetshjelp og informasjon om arbeidslivet står sentralt. Dette skyldes dels at ungdommens kjennskap til sine rettigheter i arbeidslivet erfaringsmessig er noe mangelfull, dels at enkelte arbeidsgivere vet å utnytte dette. Det er viktig å være bevisst på dine rettigheter som ansatt, noe vi ønsker å hjelpe deg med. Vi ønsker rett og slett å forberede deg på det du vil møte i arbeidslivet. Ved å være medlem i LY har du tilgang til de gode forsikringstilbud YS Fornavn Etternavn Adresse Postnummer/-sted Fødselsdato Tlf E-post Kurs/utdanning Ferdig utdannet (mm/åå) Følgende MasterCard gir deg rabatt: DNB MasterCard, Student MasterCard, Leve MasterCard, SAGA Gull MasterCard, SAGA Platinum MasterCard, Private Banking MasterCard, aKtiv MasterCard og aKtiv Gull MasterCard. Er du i tvil om hvilket kort du har, se her. Slik fungerer det: Du betaler med et av de MasterCard fra DNB som omfattes av rabattordningen, og får rabatten direkte fratrukket på din neste Master Card-faktura. Enkelt og greit. Les mer om medlemsfordeler på: www.LY.no og www.YS.no Tekst: Idar R Andersen PASTE - JANUAR 2015-1_Layout 1 03.02.15 07:49 Side 5 Forskjellen mellom iPhone Apps og iPad Apps iPhone og iPad, som alle vet, er to svært populære bestselgende gadgets fra Apple. IPhone er en smarttelefon som kan brukes til å ringe med, sende tekstmeldinger og e-postmeldinger, lese bøker på, spille musikk og videoer, surfe på Internett, og mange flere. Antallet programmer som kan lastes ned og brukes på iPhone er kun begrenset av lagringskapasiteten på iPhone. Noen programmer (eller «apps») er gratis, mens andre koster et visst beløp, vanligvis for de mest populære programmene. iPad er en tablet som er vesntlig større enn en smarttelefon denne brukes hovedsakelig for å koble på nettet, lese bøker, og spiller multimedia-filer. I utgangspunktet kan iPad gjøre alle de tingene som iPhone er i stand til, bortsett fra å ringe og sende tekstmeldinger. (Det er noen iPad apps som tillater sending av tekster, men med visse restriksjoner.) Kort sagt, iPhone og iPad er mye det samme i forhold til hva de kan gjøre. Den store forskjellen er at iPhone er en telefon og iPad ikke er det. Med andre ord, kan iPhone være-og er primært brukt til å ringe, mens iPad er mer som en netbook eller bærbar PC. iPhone har en 480 × 320 touchscreen, mens iPad har en mye større skjerm som måler 1024 x 768 piksler. Ser vi på de to enhetene, kan faktisk seks iPhone-enheter plasseres på overflaten av en iPad. Størrelsen er en viktig faktor i å sammenligne iPad og iPhone apps. Praktisk talt alle iPhone apps (unntatt de for å ringe) kan lastes ned på iPad. Disse apps vil fungere ganske likt bortsett fra at de vil se større ut for å passe den større iPad berøringsskjermen. Men ikke alle apps ment for iPad vil fungere på den mindre iPhone. Programmer som er laget til iPad er utviklet for dra nytte av den større berøringsskjermen. Hvis disse programmene kunne bli «krympet» på den mindre iPhone-skjermen, ville de ikke se så bra ut. Dette er grunnen til at spesielle iPad apps ikke kan lastes ned til en iPhone. Men de fleste iPhone-programmer kan lastes ned til og brukes på en iPad. Eksempler på iPad apps som ikke vil fungere på iPhone er magasin og avis apps. På iPad ser et magasin bra ut og er svært lesbar. Men tenk deg det samme på en iPhone-skjerm. Bildene og teksten i et magasin eller en avis vil ikke få plass på den mindre skjermflaten. Kan det med utgangspunkt i dette sies at programmene er bedre på iPad enn på iPhone? Dette er nær sannheten, men det er ikke helt der ennå. Mens det er sant at praktisk talt alle iPhone-apps kan migrere til og fungere godt på iPad, er det det estetiske inntrykket som taper i prosessen. Programmer som er utviklet til iPhone, men brukt på iPad, vil se mindre skarpe ut. Man kan se taggete kanter og uskarpe deler på grafikken i disse programmene. Dette er et naturlig resultat for en app som er skrevet for en mindre skjerm. Denne effekten er kjent som «pixel dobling.» Å korrigere for piksel dobling er iPad brukerens mulighet til å vise en iPhone app i sin opprinnelige, mindre størrelse. Derfor, på iPad vil en app oppta omtrent halvparten av skjermen. Det finnes også apps som har både iPad og iPhone-versjoner. Brukeren kan ganske enkelt å laste ned den riktige versjonen for å nyte apps med all sin grafikk og funksjonalitet intakt. Tekst: Idar R Andersen LY-NYTT Januar 2015 5 PASTE - JANUAR 2015-1_Layout 1 03.02.15 07:49 Side 6 Ble årets julegaver virtuelle? Professor Rune Fensli, UiA. Kanskje kom julenissen i år med julegaver som ikke kunne hentes frem under juletreet, men på en smarttelefon. Medaljens bakside kunne bli at vi ble sittende asosiale i hver vår krok med et nettbrett, fremfor å dele fellesskap og glede over tradisjonelle julegaver. Redaktøren har tidligere hatt en del artikler i LY-NYTT om bruk av data og nye muligheter. Her kommer noen tanker fra Rune Fensli, UiA omkring de enorme mulighetene vi står overfor. Smart teknologi innebærer bruk av en liten datamaskin som kommuniserer med oss via en mobiltelefon, internett eller en teknologidings. Vi lar oss fascinere, selv om vi ikke helt skjønner hvordan det skal brukes og til hvilken nytte. Kanskje ble dette årets julegave til oss som har alt, men kan teknologien De fleste av oss bruker til daglig en smarttelefon uten å tenke over at det vi holder i hånden, er et lite vidunder av en knøttliten datamaskin, som har enorm datakapasitet sammenlignet med de første datamaskiner som ble bygget. Stadig flere av oss omgås et utall av smarte dingser med den største selvfølgelighet, og vi bruker denne teknologien til stadig nye formål. 6 LY-NYTT Januar 2015 Foto: Idar R Andersen Pulsklokker og skrittellere blir nå erstattet av små elektroniske armbånd, som registrerer vår minste bevegelse. Ikke bare måler de hvor mange skritt vi går i løpet av dagen, de analyserer også hvor god nattesøvn vi har og skal hjelpe oss til å komme i bedre form og bevare helsen. Smart-klokker er i seg selv en liten mobiltelefon, som gir deg all funksjonalitet på håndleddet, og snart blir vel dette noe som «alle bare må ha»? At teknologien utvikler seg raskt er jo noe alle snakker om, men vi oppdager det ikke før vi ser oss litt tilbake i tid. Da Universitetet i Agder skulle åpne sitt nye Campus Grimstad i august 2014, jobbet vi med å lage en video som skulle vise oss fremtidens muligheter innen medisinsk samhandling og diagnostikk. Scenarioet var en person som løp i skogen og fikk veldig hjertebank. Han hadde nettopp vært under behandling på PCI-senteret ved sykehuset, og hadde da fått på seg en trådløs hjertesensor. Ute i skogen tok han straks frem sin smarttelefon og ringte opp fastlegen, selvfølgelig som en videosamtale. Hun kunne på sin PC hente opp hjerte signalene som ble sendt trådløst fra personen ute i skogen. Men for å gi en sikker diagnostikk koblet hun opp en kardiolog ved sykehuset, som skulle hente signalene opp på sin iPAD. Vi hadde da vært så heldige å få låne en av de første iPAD’ene som kom til Grimstad, utlånt av dekan som er en teknofrik ved Fakultet for teknologi. Han hadde ikke en- PASTE - JANUAR 2015-1_Layout 1 03.02.15 07:49 Side 7 gang rukket å pakke opp iPAD’en, før vi dro til sykehuset for videoopptak. Signalet som vi viste på den ferdige videoen, var virtuelt på den måten at vi brukte et opptak fra en vanlig PC, men plasserte bildet oppå iPAD’en for å gi inntrykk av en helt ny mobil helseløsning. Dette er nå bare drøyt fire år siden, og i dag er iPAD og lignende nettbrett nærmest blitt allemannseie. I vårt hus har vi bare fem stykker til ulike formål. Det sier vel litt om en rask teknologiutvikling, og mobil helse (mHelse) er spådd å være et raskt voksende marked med stort potensial. Virtuell er ofte benyttet som en beskrivelse av en datateknologi der brukeren påvirkes av en teknologiskapt virkelighet, der våre syns- og lydinntrykk påvirkes gjennom en skjerm eller ved en skjermbrille, slik Google nå har fått stor oppmerksomhet med. Denne brillen gir deg da bildet fra en dataskjerm projisert foran øyet, slik at du enkelt kan lese og se det du trenger uten å behøve en dataskjerm eller mobiltelefon. Jeg har selv på jobben kjøpt inn en brille som har et miniatyr videokamera plassert midt mellom brilleglassene. Det muliggjør at andre kan se det samme visuelle bildet, som jeg ser med mine egne øyne. I forskningssammenheng er dette nyttig for å forstå hvordan en testperson bruker teknologi, men det åpner også for nye anvendelses muligheter. Google har lansert en selvgående førerløs bil, som styres i trafikken ved hjelp av GPS-posisjon og kameraer, som ser avstand til omkringliggende objekter. Men da kan det sikkert også bli mulig å utnytte dette til å hjelpe synshemmede med datatolkning av videobilde, og ved hjelp av avansert bilde-tolkning med smarte algoritmer lage en syntetisk stemme, som kan rettlede en blind person ute på tur. For demente personer som går seg bort, kan løsningen raskt gi informasjon om hvordan vedkommende skal finne veien hjem igjen, basert på GPS-posisjon og bildetolkning. Teknologien kan også brukes til fornøyelser og avkobling i form av sosiale medier, interaktive spill, elektroniske bøker og video streaming av musikk og underholdning, men ulempen er nok at for mange blir dette vanskelig å håndtere. Da kan det være godt å få hjelp fra barn og barnebarn til å laste ned det som trengs av apper og koble til duppeditter, slik at vi får det hele til å virke som det skal. Om du ønsket deg noen smarte duppedingser til jul, så kunne det være nødvendig også å ønske litt hjelp til å få løsningene installert på riktig måte. Det som skal til av apper og funksjoner var kanskje vanskelig å få pakket inn som en julegave. For eksempel strømmetjenester av musikk som Wimp og Spotify eller videoløsninger som Netflix, krever en form for abonnement og må lastes ned på smarttelefonen din, og med en kyndig hånd som visste hvordan dette skulle installeres. Dette kunne være en fin julegave til en person som meg, som egentlig ikke behøvde noen ting. Da jeg var liten ønsket jeg harde pakker under juletreet. Senere måtte jeg forholde meg til at myke pakker også var gode og nyttige julegaver. De siste årene har det nok blitt mer vanlig med gode gaver for ganen, noe jeg selvsagt også setter stor pris på. Det samme gjelder opplevelser og overraskelses-reiser av ymse slag. Men kanskje måtte jeg nå innstille meg på at årets julegave ikke kunne hentes frem under juletreet, men på min egen smarttelefon. Jeg er imidlertid sikker på at også slike julegaver var til glede og nytte, men så må jeg jo innrømme at jeg er en teknofrik? Medaljens bakside kan være at vi i stedet for å gledes over fellesskapet i familien og spenningen ved åpningen av andres julegaver, blir sittende som asosiale vesener i hver vår krok og knapper på et nettbrett med jule- apper. Dessverre er det uheldige sider av nettbruk som kan dreie seg om mobbing på nett, uvettig utlevering av personlig informasjon og bilder, eller uaktsomme meningsytringer som kan ramme andre mennesker. Mange foreldre kan også føle det problematisk med avkommet som er oppslukt av sosiale medier, virtuelle spill og uvirkelige verdensopplevelser fra second-life. Hvordan kan vi som ansvarlig foreldregenerasjon motvirke nett-uvett? I min barndom var det begrenset hvor mange timer i døgnet NRK sendte TV-programmer, men vi fikk bare lov til å se en fornuftig kvote, samtidig som fellesskapet i familien måtte ivaretas gjennom lek og spill. Kanskje må de oppvoksende generasjoner få klare rammer og begrensninger i nettbruken, samtidig som foreldrene også er delaktige i både spill og virtuelle bekjentskaper? Vi har alle et ansvar for å bruke teknologien på en fornuftig måte, slik at den ikke er til skade, og slik at julen ikke bare ble en teknojul, men at det også ble tid for familien og refleksjoner over medmenneskelighet. Etter tillatelse fra Rune Fensli, UiA, Grimstad. Lykke til i den virtuelle utvikling på Idar R Andersen UiA: Tekst etter tillatelse fra professor Rune Fensli LY-NYTT Januar 2015 7 PASTE - JANUAR 2015-1_Layout 1 03.02.15 07:49 Side 8 Grunder camp på Sam Eyde, Arendal Et program for ungt entreprenørskap den 09.-10. oktober 2014. Dette er et 2-dagers seminar for å øke kreativiteten for ungdommer i vgs. Likegyldighet ble fremstillet av Bjellandstrand gård som den verste egenskapen dagens ungdommer kunne ha. Sam Eyde vgs har vært så heldig å få Bjellanstrand gård som oppdragsgiver for disse ungdommene i vgs. Grundercamp er utviklet for elever i ungdomsskolen og i ! videregående skoler(vgs) Grundercamp er en treningsleir med fokus på kreativitet og nyskapning. Elevene får et reelt oppdrag med en definert problemstilling som de skal presentere en løsning på innen et avgrenset tidsrom. Oppdraget blir gitt av en bedrift eller en organisasjon fra privat eller offent- lig sektor. I dette tilfellet var bedriften Bjellandstarand Tromøya. GRÜNDERCAMP ET PROGRAM FRA UNGT ENTREPRENØRSKAP Gründercamp er en treningsleir i kreativitet og nyskaping. Elevene får et reelt oppdrag med en definert problemstilling som de skal presentere en løsning på innen et avgrenset tidsrom. Vårt LY-medlem Åse Marit Skorpen i full sving med IKT og Grundercamp, og ønsker velkommen til gryndercamp på Sam Eyde vgs. Arendal. Foto: Idar R Andersen Oppdraget blir gitt av en bedrift eller organisasjon fra privat eller offentlig sektor. Elevene jobber med oppdraget i grupper på 3–6 elever og presenterer løsningene for en jury, som kårer en vinner ut ifra gitte kriterier. Samarbeid med lokalt nærings- og arbeidsliv er sentralt i en Gründercamp. Den eksterne oppdragsgiveren gir elevene den bakgrunnsinformasjonen de trenger for å løse utfordringen de får presentert. Gruppen må samarbeide om å finne fram til den mest innovative løsningen. Det blir gitt tilbud om veiledning underveis i Elevene jobber med oppdraget i grupper på 3-6 elever og presenterer løsningene for en jury som kårer en vinner ut fra gitte kriterier. Foto: Idar R Andersen 8 LY-NYTT Januar 2015 PASTE - JANUAR 2015-1_Layout 1 03.02.15 07:49 Side 9 prosessen. En Gründercamp arrangeres over ett til flere døgn. Programmet er fleksibelt og kan tilrettelegges ut ifra lokale rammebetingelser. Gründercamp trener elevene i: • å tenke nytt og innovativt - å samarbeide - å organisere og å fordele arbeid • å fatte raske beslutninger - å arbeide under tidspress -å presentere • å sette seg inn i reelle problemstillinger fra arbeidslivet Hva er en grynder? Gründere har ofte en sterk tro på en idé eller en nytt teknologisk produkt/tjeneste, de har tro på at dette skal lykkes i markedet og er villig til å ta en betydelig grad av personlig, profesjonell eller finansiell risiko for å få realisert muligheten. Bakgrunn for oppdraget: Problemstilling 1: Bjellandstrand gård åpner i 2015 en stor kjøkkenhage på 8. mål hvor målet er at det meste som dyrkes skal være spiselig. I tillegg til at dette gjør Bjellandstand gård selvforsynt på grønnsaker, urter, frukt, bær, spiselige blomster og ville vekster i store deler av sesongen, skal produktene videreforedles til salgsvarer. ! ! ! designen vil skille seg ut sammenlignet med andre produkter i markedet på lokal og kortreist mat. Finn frem til ett eller flere produkter som i seg selv eller sammen med andre smaker, oppleves som unik på smak, kvalitet og sammensetning. Beskriv bruksområde og salgsargumenter for produktet. Hvilke målgruppe tenker dere at produktet deres vil ha? Se vedlagte produktliste. hage innenfor mat, hage, og aktiviteter. Hagen har også alle elementene til en såkalt terapihage. Vi ønsker at hagen skal fylles med orginale og unike opplevelser/ aktiviteter for et bredt publikum. Beskriv minst tre opplevelser/aktiviteter som oppfyller disse kravene og som dere tenker vil gjøre hagen kjent og populær. Beskriv hvilke marked/målgruppe (er), pris og markedsføring deres tenker tenker disse forettningsideene vil ha. Problemstilling 3: Strandhagen er designet av danske Susanne Helberg for å oppfylle kravene til å fremstå som en opplevelses- Jon Ramsvatn innledet med de 4 faser i Grundercamp. Foto: Idar R Andersen Problemstilling 2: Strandhagen på Bjellandstrand gård vil ha et stort produktsortiment som ikke bare skal selges direkte til kunde. Det skal også utvikles en produktlinje med videreforedlede produkter fra hagen med grønnsaker, urter, frukt og bær samt spiselige blomster og ville vekster. Lag et forslag til hvordan dere tenker en designprofil kan se ut på noen utvalgte produkter. Beskriv hvorfor dere mener denne LY-NYTT Januar 2015 9 PASTE - JANUAR 2015-1_Layout 1 03.02.15 07:49 Side 10 Grundercampens ulike faser: Fase 1: Åpning, bli kjent, teambygging og kreative prosesser. Fase 2: Oppgaven avsløres, arbeidsfase og veiledning Fase 3: Felles måltider og sosialt program Fase 4: Innlevering av forretningsplandokument, presentasjon for jury og vurdering. Jon Ramsvatn gav elevene den bakgrunnsinformasjon de trengte for å løse oppgavene de fikk presentert. Gruppene måtte samarbeide om å finne frem til den met innovative løsningen. Det ble gitt veiledning i gruppene underveis som økte elevenes læringsutbytte. Samarbeid med lokalt arbeids og næringsliv er sentralt i Gryndercamp Sam Eyde videregående skole er blitt akkurat det nye skolebygget vi ønsket oss. Et fantastisk bygg i naturskjønne omgivelser og med Arendal Idrettspark som nærmeste nabo. Etter mange år i flere bygninger spredd rundt hele Arendal sentrum, transformeres Strømsbu videregående skole høsten 2012 til en topp moderne skole under navnet Sam Eyde videregående skole. En hyllest til en av landets største industrigründere, men enda mer et uttrykk for at utdanning og kunnskap er blant de viktigste drivkreftene i samfunnet, og at Aust-Agder fylkeskommune satser på dette. Sam Eyde videregående skole er en arena hvor fremtid skapes - den individuelle fremtid som den enkelte elev er søkende etter, men også en fremtid for samfunn og næringsliv. En fremtid hvor næringslivet trenger dyktige fagfolk og hvor skolens oppdrag er å kvalifisere og dyktiggjøre våre elever til videre stu10 LY-NYTT Januar 2015 dier, til læreplass eller til arbeidsmarkedet. Veien til suksess er gjennom skolens inkluderende og utfordrende fellesskap. Et fellesskap som utvikler og ivaretar deres selvverd, deres mestringsopplevelser, deres evne til reflekterende og kreativ tenking, og deres vilje til medvirkning og innflytelse. Sam Eyde videregående skole er skolen hvor skole, samfunnog næringsliv møtes. I denne smeltedigelen av innspill, ønsker, vyer, kreativitet og behov, vokser det frem en foregangsskole spesielt kjent for nyskapende pedagogisk praksis og elevenes faglige resultater. For våre elever skal vi utgjøre forskjellen, forskjellen som trengs for å lykkes. Kilde: Rektor Jan Erik Tvedt Veileder vil lytte til hva gruppen har kommet fram til. Veileder vil stille spørsmål, ikke gi dere svarene. Hva er det med løsningen deres som er bra? Hva tror dere oppdragsgiver synes om løsningen? Hva skiller denne løsningen fra andre løsninger? Unni Ramsvatn, Bjellanstrand holder innlegg for elevene. Foto: Idar R Andersen Hvem tror dere vil bli engasjert eller bruke denne løsningen? Hvordan tenker dere at løsningen skal gjennomføres? Er løsningen nytenkende? Kan dere gjøre noe for å bli enda mere spenstige – tenke utenfor boksen? Veileder kan gi innspill for å prøve å få dere videre i prosessen. Veileder skal utfordre, inspirere og motivere. Beskrivelse av ideen/løsningen: (Gi løsningen et navn & beskriv løsningsforslaget – hva er produktet?? • Beskriv produktet (vare eller tjeneste) • Hvilket problem løser produktet/hvilket behov dekker det? Hvem er målgruppen? • Hva skal til for at løsningen blir gjennomført? • Hvordan skal produktet markedsføres? • Hva er det spesielle med løsningen? Hvorfor skal juryen velge dere? PASTE - JANUAR 2015-1_Layout 1 03.02.15 07:49 Side 11 Her presenteres en del elever som konkurrerte om 1. plassen for prosjektene. Det ble presentert en rekke fine og aktuelle prosjekter for Bjellandstrand gård. ! ! LY-NYTT Januar 2015 11 PASTE - JANUAR 2015-1_Layout 1 03.02.15 07:49 Side 12 Nordmann våknet opp til telefonregning på 20.000 kroner, for dingsen din sover aldri. En norsk pensjonist våknet til et økonomisk mareritt på utenlandsferien sin tidligere i år. På nattbordet ved siden av ham lå et nettbrett med SIMkort, som dagen før hadde blitt brukt på hotellets trådløse nett. Men i løpet av natta hadde brettet koblet seg fra det gratis WiFi-nettet, og til det kostbare mobilnettet. Der hadde nettbrettet kost seg med 500 megabyte i løpet av natta, uten at dingsen hadde vært i bruk. Derfor lå det også flere tekstmeldinger fra operatøren og ventet på nordmannen denne morgenen. Tekstmeldinger som fortalte at telefonregningen hans hadde vokst med totalt 20.000 kroner – bokstavelig talt over natta. Må betale. Mannen betalte altså 40 kroner per megabyte, noe som slettes ikke er uvanlig i enkelte land som blant annet USA. muligheten får du ikke surfet uten et trådløst nett, og du unngår derfor kostbar surfing. Vi gjentar oss selv her, men bare for å gjenta oss selv enda en gang: Slå av roaming! Den kan fint være avslått selv om du vil bruke hotellets WiFi, og det bør den også være. For som eksempelet vårt viser: Plutselig kobler en- først kjøre ubeskyttet surfing i utlandet, bør du i det minste følge nøye med. For eksempel er det da lurt å skru nettbrett og mobiler helt av om natta, så du unngår å våkne opp til ubehagelige overraskelser. Dingsene dine sover ikke selv om skjermen er svart. Tabbe #3: Bakgrunnsdata. En seiglivet myte om smarttelefoner er at de stadig bruker datatrafikk uten din viten og vilje. Joda, dette kan skje, men det er i 99 prosent av tilfellene din egen skyld. Trolig også i vår pensjonists tilfelle. SJEKK DATABRUKEN: Skal du bruke mobilen med roaming i utlandet må du i det minste ha kontroll over hva den gjør på datanettverket Men det finnes en rekke kilder til stor datatrafikk på et låst nettbrett eller en inaktiv mobil, for eksempel: · Automatisk opplasting av bilder til lagringstjenester som Dropbox og iCloud · Automaitisk oppdatering av apper · Nedlasting av offline-spillelister i apper som Spotify Ha derfor kontroll med databruken din i både Norge og utlandet, og skru av tjenester du ikke trenger. Skru av roaming i utlandet selv om du bruker WiFi AVSLAG: Mobilkunden søkte hjelp hos brukerklagenemnda, men de mener han må betale selv. Pensjonisten ønsket derfor pengene tilbake. Men operatøren nektet, og det samme gjør nå Brukerklagenemnda for elektronisk kommunikasjon. I nemndas vedtak får ikke mannen gjennomslag for klagen din, da nemnda mener mannen selv hadde skylda. For han hadde ikke bare begått én tabbe som la til rette for en vill natt. Tabbe #1: Roaming. Pensjonisten må ha latt dataroaming stå påskrudd på nettbrettet sitt. Dataroaming betyr å bruke datatrafikk på utenlandske mobilnettverk. Skrur du av denne heten din seg av det trådløse nettet, og roamingmarerittet starter. Tabbe #2: «FORTSETT UTLAND». Pensjonisten hadde sendt en «FORTSETT UTLAND»-melding til operatøren sin. Dette er noe du kan gjøre for å omgå grensen operatøren din har satt for å skåne deg fra sjokkregninger. Slår du av denne grensen må du, naturlig nok, forberede deg på nettopp sjokkregninger. Så tenk deg nøye om før du sender en slik melding. Og skal du ! 12 LY-NYTT Januar 2015 PASTE - JANUAR 2015-1_Layout 1 03.02.15 07:49 Side 13 Jobbkrav og alkoholforbruk ! Det er antatt at overdreven alkoholbruk i arbeidsstyrken kan svekke arbeidstakernes helse og produktivitet gjennom dårligere utførelse av arbeidsoppgaver, ulykker og skader, lavere tilstedeværelse på arbeidsplassen og høy turnover. I en studie utført ved Statens arbeidsmiljøinstitutt har forskere funnet at opplevde jobbkrav ikke er relatert til framtidig alkoholforbruk. I den nylig publiserte studien kunne en ikke heller finne effekt av psykiske plager (distress) som en mediator for sammenhengen mellom jobbkrav og alkoholforbruk, eller jobbkontroll som en moderator for en slik sammenheng. En relativt stor mengde forskning har vist at høye nivåer av opplevde psykiske belastninger er assosiert med økt forbruk av ulike substanser, og spesielt alkohol. En ofte benyttet teori er at alkohol benyttes for å redusere opplevelsen av press, sier forsker Morten Birkeland Nielsen ved Statens arbeidsmiljøinstitutt. I studien rapporterer menn et signifikant høyere forbruk av alkohol enn kvinner. Gjennomsnittlig rapporterte menn et alkoholforbruk på likt eller mindre enn 4 enheter per uke, mens kvinner rapporterte halvparten så meget. Nærmere 14 prosent av mennene rapporterte et forbruk på over 7 enheter per uke. I oppfølgingsstudien så en at det var en svak økning i rapporteringen over to år. I en tverrsnittsanalyse av datamaterialet fant vi at det er en indirekte sammenheng mellom alkoholforbruk og psykologisk press (distress), og at sammenhengen modereres gjennom Illustrasjonsfoto grad av jobbkontroll. Sammenhengen var sterkest hos arbeidstakere med lav jobbkontroll, og gjennom flere analyser fant vi at en slik sammenheng kan være avhengig av både kjønn og utdanningsnivå, sier Birkeland Nielsen videre. Denne type tverrsnittsanalyser gir ingen indikasjoner på årsaks-virkningsforhold mellom faktorene og det er derfor nødvendig å se på hvordan faktorene er relatert over tid for å få innblikk i påvirkningsforhold. Analyser av sammenhenger over tid viste imidlertid ingen sammenheng for en direkte, indirekte eller moderert sammenheng mellom eksponering for jobbkrav og alkoholforbruk to år senere. Til tross for en forventning om en slik sammenheng kunne den altså ikke finnes. Bakgrunnen for dette kan være mange. Det kan være at jobb-krav helt enkelt ikke har en sterk påvirkning på senere alkholforbruk, noe som støttes av annen empirisk data. Det kan også være en sammenheng med ikke-observerte variabler, og en kan tenke seg at ulike mestringsstrategier vil kunne påvirke sammenhengen mellom arbeidsrelatert eksponering og forbruk av alkohol. Arbeidsrelatert bruk av alkohol har ofte vært knyttet til forholdet mellom ulike stressorer og forskjellige dimensjoner av alkoholbruk. Ofte, har en sett at jobber med lav kompleksitet og kontroll samtidig med høye krav har hatt ansatte med høyere alkoholkonsumsjon. Funnene er dog ikke helt konsistente, og en kan ikke se helt klare mønster. Lite er egentlig kjent om hvor og hvordan arbeidsfaktorer relateres til ansattes alkoholforbruk. Mangelen på slike mønster kan ha sin bakgrunn i at man i forskning har vært opptatt av å etablere en direkte effekt av arbeidsfaktorer på alkoholbruk og at man dermed har utelatt betydningen av mellomliggende og betingende faktorer. Man har dermed ikke fått informasjon om hvorfor arbeidsrelaterte stressorer har medført økt alkoholforbruk. Denne foreliggende studien er blant de første som tester komplekse årsakssammenhenger mellom arbeidsfaktorer og alkohol over tid. Selv om de fleste voksne konsumerer alkohol, er det svært lite sannsynlig at all alkoholforbruk er et svar på arbeidsrelaterte stressorer. Det er nok mer sannsynlig at arbeidstakere som allerede er i en sårbar situasjon kan komme til å bruke alkohol som svar på stressorer i arbeidslivet. I tillegg er det rimelig å anta at allerede etablerte drikkemønstre er viktigere for alkoholmisbruk enn belastninger på jobben. Modererende og medierende faktorer for alkoholforbruk. Bakgrunnen for alkoholforbruk er komplekse og mangfoldige, og det er derfor nødvendig å inkludere modererende og medierende faktorer for å bedre kunne forstå når og hvordan ugunstige arbeidsforhold kan føre til økt alkoholforbruk. I denne sammenheng er medierende faktorer mekanismene som forklarer hvorfor belastninger i jobben fører til alkoholbruk. Eksempler på slike medierende faktorer er psykiske og fysiske helseplager og rolle uklarhet. Modererende faktorer i samspillet mellom belastinger i arbeidet og alkoholbruk kan være personlighet, mestringsstrategier, religion, jobb-kontroll, sosial støtte eller rolleklarhet. Forskerne peker på at dette er et enkelt bidrag til forskningen på arbeidsrelatert alkoholforbruk, og anbefaler at det gjennomføres videre studier som også inkluderer andre faktorer.– Det kan være at faktorer slik som høye nivåer av emosjonelle jobbkrav, dårlig sosialt klima, rolleuklarhet eller rollekonflikter kan ha en effekt på alkoholforbruk, og det har vi ikke sett på i denne studien, sier Morten Birkeland Nielsen til slutt. Kilde: STAMI LY-NYTT Januar 2015 13 PASTE - JANUAR 2015-1_Layout 1 03.02.15 07:49 Side 14 Foto: Idar R Andersen Mobbe-utvalg: * Vil bøtelegge kommuner som ikke jobber mot mobbing. Djupedal varsler store endringer i lovverket * Lei av at mobbetallene ikke går ned * Mobbekampanjer holder ikke LEI AV STILLSTAND: Fylkesmann i Aust-Agder, Øystein Djupedal er leder av det regjeringsoppnevnte utvalget som skal foreslå tiltak for å redusere mobbingen blant barn og unge Djupedal-utvalget er sterkt misfornøyd med at mobbingen av barn og unge ikke er redusert på ti år. Nå vil de straffe skoler og kommuner som ikke griper inn mot mobbing. Tidligere kunnskapsminister Øystein Djupedal har fått i oppdrag å lede utvalget som skal gi regjeringen verktøyene den trenger for å redusere mobbingen. Det er sluppet ut flere nyheter om tiltakene – selv om utvalget 14 LY-NYTT Januar 2015 ikke skal levere rapport før i mars 2015. For det første vet vi at elevenes rettssikkerhet ikke er godt nok ivaretatt. Paragraf 9 i Opplæringsloven (om retten til et trygt arbeidsmiljø for elevene) blir ikke håndhevet på en ordentlig måte. Derfor må vi ha et system der dette ivaretas. Mange barn blir ikke tatt på alvor. Derfor må vi innføre tydeligere plikter for skoler og skoleeiere, sier Djupedal. Vil innføre bøter. Konkret vil hans utvalg foreslå at det innføres forvaltnings-sanksjoner også i mobbesaker. I praksis betyr det at hvis en mobbesak ikke følges opp av en kommune, vil det bli mulighet til å gi bøter. Systemet er mangelfullt. Vi trenger et tungt ris bak speilet. Det vurderer vi nå seriøst hvordan vi skal innføre, sier Djupedal. MØTTE TOBIAS: som fortalte sin mobbehistorie til kunnskapsminister Torbjørn Røe Isaksen (t.h.) i fjor, opplevde å bli mobbet bort fra hjemstedet. Nå innrømmer statsråden at de siste årenes kamp mot mobbing ikke har vært vellykket. Hans utvalg vil også foreslå at en juridisk enhet blir opprettet eller utvidet for å styrke det juridiske rammeverket rundt de som blir mobbet. Praksis viser at PASTE - JANUAR 2015-1_Layout 1 03.02.15 07:49 Side 15 det juridiske rammeverket ikke er godt nok, sier utvalgslederen. Loven om elevenes rett til et godt psykososialt miljø på skolene – er nesten ikke benyttet i rettspraksis. Dette til tross for at et nasjonalt tilsyn avdekket over 200 lovbrudd og for at den rapporterte mobbingen ikke er gått ned. Djupedal innrømmer gjennom det foreløpige forslaget fra utvalget at hverken han selv eller de andre utdanningsministrene som har styrt Skole-Norge de siste ti årene – har lyktes i kampen for å redusere mobbingen. Hjelper ikke med skippertak. Vi vil foreslå store endringer i lovverket. Kampanjer og skippertak har ikke vært det riktige svaret på denne utfordringen. Det er naturlig at en regjering vil bevilge penger på en kampanje for å vise at den gjør noe. Men det er bare langsiktig, systematisk og hardt arbeid mot mobbing som nytter over tid, sier Djupedal. Han peker også på bedre skoleledelse, bedre skolekultur og et mer bevisst skoleeierskap i kommunene som viktige stikkord for å bekjempe mobbingen. Kunnskapsminister Torbjørn Røe Isaksen, som er Djupedalutvalgets oppdragsgiver, innrømmer at Skole-Norge på langt nær har kommet langt nok i kampen mot mobbingen. Retten til å ikke grue seg. Alle elever har rett til å gå på skolen uten å grue seg. De har rett til at de voksne faktisk gjør noe for å stoppe eller forebygge mobbing. Derfor er det så deprimerende at mobbetallene er så stabile, sier skolestatsråden. Han ønsker at Djupedal og ekspertutvalget vurderer nøye om voksenpersonene rundt barn og ungdom ansvarlig gjøres tydeligere. Han mener også at digital mobbing krever ekstra oppmerksomhet. Kan mobbes 24/7. Tidligere kunne man tross alt trekke seg fysisk unna mobbing. I dag kan et menneske mobbes 24 timer i døgnet på sosiale medier på mobilen, nettbrettet og PC-en. Da er det ikke slik at du kan glemme en kommentar etter to uker, da ligger den der kanskje for alltid, minner Røe Isaksen om. Ca. 65.000 barn og unge oppgir at de blir utsatt for digital mobbing. Det tilsvarer i snitt en skoleklasse på hver norske skole. Foto: Idar R Andersen Bildet viser kunnskapsminister Torbjørn Røe Isaksen som mener at tiltak mot mobbingen ikke har vært vellykket. LY-NYTT Januar 2015 15 PASTE - JANUAR 2015-1_Layout 1 03.02.15 07:49 Side 16 Lærlingeløftet! –Gi bedriften et løft – bli med 2. Finn den lærlingen du ønsker. Når virksomheten din er godkjent som lærebedrift, bestemmer du selv hvordan lærlingen skal rekrutteres. Du kan finne lærling ved å utlyse en lærlingplass eller ved at interesserte lærlinger selv tar kontakt. Du kan også kontakte fylkeskommunen eller evt. bransjens opplæringskontor og be om liste over aktuelle kandidater. ! Norge trenger flere fagarbeidere. Likevel står flere tusen lærlinger uten lærlingplass hvert år. Kanskje fordi mange bedrifter ikke ser verdien av lærlinger? Eller er redde for at det å bli lærebedrift innebærer for stort ansvar og for mye arbeid? Eller ikke vet at lærlingordningen omfatter nye fagområder som blant annet helse- og oppvekstfag, IT, design og håndverk, medier og kommunikasjon, service og samferdsel? Ved å ta inn lærlinger i virksomheten viser du et samfunnsansvar som bidrar til godt omdømme, samtidig som du tilføyer virksom- heten fersk kunnskap og friske øyne. 16 LY-NYTT Januar 2015 Slik går du fram: 1. Bli godkjent lærebedrift. Før du kan inngå lærekontrakt for første gang, må virksomheten din godkjennes. Godkjenningen forutsetter at virksomheten har relevante arbeidsoppgaver som muliggjør opplæring i kompetansemålene i den aktuelle læreplanen for lærlingen. Virksomheten må også ha en faglig leder som ivaretar opplæringsansvaret i samsvar med opplæringsloven. Ta kontakt med fagopplæringsenheten i fylkeskommunen eller nærmeste opplæringskontor. Når virksomheten er godkjent, får du en skriftlig bekreftelse og et godkjenningsbevis. 3. Inngå kontrakt med lærlingen. Når du har funnet den rette lærlingen, må virksomheten tegne en lærekontrakt og arbeidsavtale med lærlingen. I noen tilfeller er det opplæringskontoret som inngår arbeidsavtalen med lærlingen, mens virksomheten ansetter lærlingen og tar lønnsog arbeidsgiveransvaret. For noen virksomheter er lønnsnivå og lønnsutvikling fastsatt i tariffavtalen. Se gjeldende satser her. På nettet laster du ned kontraktskjema. 4. Sett i gang. Det finnes ulike måter å være lærebedrift på: Virksomheten kan • være selvstendig lærebedrift gjennom å ha en faglig leder som sørger for den daglige PASTE - JANUAR 2015-1_Layout 1 03.02.15 07:49 Side 17 opplæringen og å melde lærlingen opp til fag- eller svenneprøve ved læretidens slutt • samarbeide med et opp læringskontor som tar ansvar for å følge opp opplæringen og bidra til at den blir best mulig, samt å melde lærlingene opp til fag- eller svenneprøven. Les mer om opplæringen av lærlinger her! Økonomisk støtte: Lærebedrifter som har tegnet lærekontrakt med lærlinger mottar tilskudd for opplæringen. Basistilskudd I utbetales til lærebedriften for lærlinger med rett til videre gående opplæring. Tilskuddet utbetales for opplæringsåret, ikke verdiskapnings- året, men siden opplæring i bedrift går vanligvis over to år, der det ett år er verdiskaping og skal lønnes av bedriften. Tilskuddet til opplæring fordeles over hele perioden. Det vil si at et tilskudd for tolv måneders opplæring for- deles over tjuefire måneder. For lærlinger med annen læretid i bedriften enn tjuefire måneder gjelder samme prinsipp som over. Basistilskudd II utbetales til bedrifter som ansetter lærlinger som er over tjueen år, og som har all opplæringstid i bedrift. Ordningen gjelder også for lærlinger som tidligere har fått oppfylt retten til videregående opplæring. Et eksempel på dette er en lærling som har gått tre år på et studiespesialiserende utdanningsprogram, og som senere tegner lærekontrakt med sikte på fag- eller svennebrev. Lengden på læretiden vil bli beregnet i henhold til regelverket. I motsetning til basistilskudd I utbetales basistilskudd II for både opplærings- og verdiskapningstid. Ekstraordinært tilskudd til bedrifter som tar inn lærlinger og lærekandidater med særskilt behov. Denne tilskuddsordningen har til hensikt å stimulere bedrifter til å ta inn lærlinger og lærekandidater som ikke har utbytte av det ordinære tilbudet i lærebedriften. Ofte vil dette gjelde lærlinger og lærekandidater som har hatt spesialundervisning i skolen, men det er ikke noe krav for å kunne søke om ekstraordinært tilskudd. Tilskuddsordningen gjelder også for kandidater som har opplæringskontrakt og sikter mot praksisbrev. Det kan søkes støtte til ekstra personellressurser for å følge opp lærlingen eller lærekandidaten. Lærebedriften sender søknaden til fylkeskommunen, som så kvalitetssikrer og videresender den til Utdanningsdirektoratet. Den nye regjeringen har i statsbudsjettet foreslått et stimuleringstilskudd til nye lærebedrifter fra 1.1.2014. For å stimulere nye bedrifter til å ta inn lærlinger/lærekandidater, innføres et stimuleringstilskudd på kr 50.000 til lærebedrifter som tegner lærekontrakt eller opplæringskontrakt for første LY-NYTT Januar 2015 17 PASTE - JANUAR 2015-1_Layout 1 03.02.15 07:49 Side 18 Fravær i videregående opplæring - en oppsummering Forskrift til opplæringsloven § 3-47 Føring av fråvær i vidaregåande opplæring1 Bakgrunn for føring av fravær. Bestemmelsen viderefører i hovedsak innholdet i tidligere § 4-35, men innholdet er omstrukturert, og kravet til føring av fravær er presisert og innskjerpet på noen punkter. Bestemmelsen gjelder kun for elever. Bestemmelsen ble endret 1.8.2010. Endringene innebærer blant annet en reduksjon i antall dager som kan kreves ikke ført på vitnemålet og kompetansebeviset og skjerpede krav til dokumentasjonen av fravær som skyldes helsemessige grunner. Hovedregel om føring av fravær. Utgangspunktet er at alt fravær skal føres på vitnemålet eller kompetansebeviset og fravær skal føres i dager og enkelttimer. Enkelttimer kan ikke konverteres til dager, jf. § 3-47 første ledd. Fravær som føres på vitnemålet og kompetansebeviset må ta utgangspunkt i hele opplæringsår og fag. Fraværet skal vurderes i forhold til fag eleven har fullført opplæringen i, og som hun/han krever ført på vitnemålet eller kompetansebeviset. Skoleeier har sålede plikt til å føre fravær også over enkelttimer. Timefravær skal altså føres time for time. Dette fremgår av § 3-47 første ledd siste punktum. En praktisering der timefravær regnes som fravær for en hel dag vil ikke være i samsvar med regelverket. 18 LY-NYTT Januar 2015 Dersom eleven legger frem dokumentasjon på årsaken til fravær, kan eleven kreve at årsaken til fraværet blir ført på et vedlegg til vitnemålet eller kompetansebeviset, jf. § 3-47 tredje ledd. Unntak fra føring av fravær. For elever i videregående skole kan inntil 10 skoledager i et opplæringsår strykes som fravær på vitnemålet eller kompetansebeviset dersom dette skyldes helse- og velferdsgrunner, arbeid som tillitsvalg, politisk arbeid, hjelpearbeid, lovpålagt oppmøte eller representasjon i arrangement på nasjonalt eller internasjonalt nivå, jf. § 3-47 femte ledd bokstav a-f. Har eleven allerede brukt opp denne kvoten på til sammen 10 skoledager vil imidlertid også denne typen fravær bli ført som fravær på vitnemålet eller kompetansebeviset. Videre er det fastsatt særskilte krav til dokumentasjon og føring av fravær når det gjelder helsegrunner, kfr. pkt. 1 nedenfor. Nærmere omtale av ulike former for fravær 1. Helsegrunner. For at fravær som skyldes helsegrunner ikke skal føres på vitnemålet eller kompetansebeviset, må eleven legge fram en legeerklæring. Det er her bare fravær fra og med fjerde dag som kan strykes. Ved dokumentert risiko for fravær pga. funksjonshemming eller kronisk sykdom, kan fravær strykes fra og med første dag. Fraværsbestemmelsene omfatter, slik vi vurderer det, ikke bare kronikere som følge av fysiske plager. Psykiske plager kan også omfattes, og det har ikke vært meningen å utelukke denne gruppen. Bestemmelsen skal ikke innebære noen forskjellsbehandling av langvarige fysisk og psykisk syke. Regelverket legger nå opp til at det er den enkelte lege, som kjenner personen og sykdomstilstanden godt, som vurderer om personen har risiko for fravær på grunn av en funksjonshemming eller en kronisk sykdom. Fravær i enkelttimer skal uansett føres på vitnemålet eller kompetansebeviset – her er det ingen unntak, heller ikke for funksjonshemmede eller kronisk syke. 2. Velferdsgrunner; herunder dåp, bryllup, begravelser m.m. For velferdsgrunner vil kravet til dokumentasjon av årsak i utgangspunktet være at dokumentasjonen er utstedt av en person med kompetanse til å vurdere fraværsårsaken. Ved slike grunner vil spørsmålet om dokumentasjon i større grad måtte bero på skjønnsmessige vurderinger. Hvis den aktuelle situasjonen tilsier at det er vanskelig å innhente skriftlig dokumentasjon fra kompetent person, kan erklæringer fra foreldre eller myndige elever unntaksvis benyttes, eventuelt i kombinasjon med annen relevant dokumentasjon. Dåp, bryllup og begravelser kan være eksempler på velferdsgrunner avhengig av hvilken PASTE - JANUAR 2015-1_Layout 1 03.02.15 07:49 Side 19 ! 3. Tannlege- og legebesøk m.m. Timefravær i forbindelse med behandling hos BUP, lege, tannlege, herunder regulerings tannlege, regnes som fravær. Dersom en elev har fravær i forbindelse med rådgivning (bl.a. sosialpedagogisk rådgivning) og tid hos PP-tjenesten skal dette ikke anses som fravær. Dette er rettigheter eller tilbud som eleven har og som er regulert i opplæringsloven. Politisk streik (elever streiker) regnes som fravær. Bortfall av undervisning pga. lærerstreik regnes ikke som fravær. Fravær etter § 3-47 bokstav b til f, som skal unntas fra føring på vitnemålet eller kompetansebeviset, kan for eksempel doku menteres ved erklæringer/bekreftelser fra hjelpeorganisasjoner og politiske organisasjoner. Fylkeskommunen kan utarbeide veiledende retningslinjer for hva slags dokumentasjon eleven må fremlegge for at fravær etter § 347 bokstav b til f (og velferdsgrunner) skal kunne kreves ikke ført på vitnemålet eller kompetansebeviset. 4. Politisk arbeid og arbeid som tillitsvalgt m.m. Fravær i forbindelse med verv som tillitsvalg, politisk arbeid, hjelpearbeid, lovpålagt oppmøte eller representasjon i arrangement på nasjonalt eller internasjonalt nivå, skal ikke føres som fravær, forutsatt at årsaken til fraværet kan dokumenteres. 5. Organisert studiearbeid. Selvstendig studiearbeid og skoleadministrativt arbeid, f.eks. elevrådsarbeid, allmøte for elevene (avholdt etter opplæringsloven § 11-6), regnes ikke som fravær, jf. forskrift til opplæringsloven §§ 3-47 syvende ledd og 1-4a. Det er en forutsetning at slikt arbeid skal være godkjent relasjon eleven har til vedkommende. Det er imidlertid vanlig at dåp og bryllup legges til helger, mens begravelser legges til virkedager. av skolen/faglærer. Dersom arbeidet ikke er avtalt med skolen/faglærer, vil også dette være å regne som fravær. 6. Bortvisning. Bortvisning fra undervisningen regnes som fravær. 7. Kjøretimer. Kjøretimer regnes som fravær. 8. Trossamfunn. Medlem av en annen kirke enn den norske, kan kreve at inntil to dager fravær som er knyttet opp mot en religiøs høytid, ikke føres på vitnemålet eller kompetansebeviset. Eleven må da dokumentere dette. Det understrekes at disse to dagene vil være medregnet i de til sammen 10 dagene som det maksimalt kan kreves at ikke føres, jf. § 3-47 femte ledd. Det er fastsatt særskilte regler for deltidselever, jf. § 3-47 andre ledd. Kilde : Forskrift til opplæringsloven. LY-NYTT Januar 2015 19 PASTE - JANUAR 2015-1_Layout 1 03.02.15 07:49 Side 20 Bruker dere nettbrett i skolen? Mimio har utviklet den første nebre app som gir lærer full kontroll over alle nebre i en klasse og som lar elevene delta aktivt i undervisningen ved at elevene kan vise si arbeid direkte på en interaktiv tavle eller lerret fra egen arbeidsplass. ! Nettbrett er på veg inn i klasserommet. Mimio gjør det mye enklere å bruke disse i undervisningen. Lærer har full kontroll over hvem som til enhver tid skal få tilgang til den interaktive tavlen fra eget nettbrett. Ved gruppearbeid kan inntil 9 elever få tilgang til tavlen samtidig! Denne funksjonen er mimio alene om å kunne tilby. Med Mimios teknologi er det full interaktivitet mellom tavle og elevenes nettbrett. Lærer har full kontroll over og kan styre tavlen fra hele klasserommet. Det er enkelt for lærer å lage flervalgsprøver med Mimio, man trenger ikke et eget program eller tekniske løsninger for å få til dette. Alle funksjonene ligger i MimioStudio og den Mobile appen. La elevene svare fra eget nettbrett eller smarttelefon! og i løpet av noen sekunder har lærer full oversikt over svarene. Disse lagres automatisk under elevens navn i Mimio Karakter20 LY-NYTT Januar 2015 kort som følger med og er integrert i programvaren. Rask og sikker oppkobling mot skolens MimioStudio programvare. Nå er det slutt på kompliserte oppkoblinger av klassens nettbrett og smarttelefoner. Dette gjør elevene selv fra eget nettbrett/smarttelefon ved å skanne en QR kode som kommer opp på tavlen ved oppstart. Appen er kompatibel med følgende produkter: i Pad 2, iPad 3, iPad 4, iPad mini, iPhone (4 and above), iPod touch (4th generation and above), Android 3.0 (Honeycomb) or higher phone and tablets. MimioMoblie iPad app lastes gratis ned fra App Store. MimioMoblie Android app lastes gratis ned fra Google play. Den kan testes ut gratis i 30 dager ved å laste ned programvaren mimioStudio versjon 11.0 Gå deretter inn på menyen Hjelp oppe til høyre. Velg Om MimioStudio og velg EVALUERE. Da kan dere teste ut programvaren gratis i 30 dager. Les mer - se video og last ned MimioMobil app HER. Gratis opplæring i bruk av Mimi- oMobil finner dere HER. Last ned mimioStudio versjon 11.0 gratis i 30 dager HER. Ny pris til Mimio: MimioMobile and MimioStudio Win the 2014 EdTech Digest Awards Program for Best Interactive Whiteboard Solution The MimioMobile application fosters unrivaled student collaboration and student engagement by linking most types of mobile devices in classrooms, whether owned by the students or the school district. Once equipped with the app, Apple devices (including iPads, iPod touch devices, and iPhones 4 and up) and Android tablets and phones can work in concert for highly effective collaborative learning events, as well as for formative assessment. Mimio er en av de 3 største produsentene av interaktive tavleløsninger på verdensbasis og deres prisbelønte produkter vinner stadig terreng pga. gunstig pris, god funksjonalitet og design. PASTE - JANUAR 2015-1_Layout 1 03.02.15 07:49 Side 21 Spennende tale ved Universitetet i Agder sin Julelunsj torsdag 18.12.14 av professor i psykologi og psykolog Elsa Almås Elsa Almås og Esben Ester Pirelli Benestad begge er forelesere på studiet ved UiA i Sexologi. De har bl.a. utgi følgende bøker innen emnet • Sexologi i praksis, 2. utg på Universitetsforlaget. • Sex og sexologi. • Kjønn i bevegelse. Pedagogikk – tradisjon – kreativitet – menneskelighet. Psykolog Elsa Almås åpnet med at: Tradisjon har med pedagogikk, kreativitet og menneskelighet å gjøre. De har således gi studiet på UiA en viss tyngde. TRADISJONER: Ordet tradisjon kommer fra det latinske ordet tradere, som betyr å overføre. En tradisjon kan være en sosial praksis, en forestilling, en institusjon eller et produkt som overføres over flere ledd, for eksempel fra generasjon til generasjon, i et samfunn, eller en gruppe. Tradisjonens oppgave er å binde sammen det gamle og det nye for å skape en historisk kontinuitet for en gruppe eller for samfunnsmedlemmene. Innholdet i tradisjonen er ofte knyttet til kulturelle elementer som en mener er spesielt verdifulle fordi de utgjør en vesentlig del av et samfunns eller en gruppes sosiale arv. Tradisjonen er en fin storesøster, men hun har også noen viktige småsøsken, som heter VANER og RUTINER. Slektskapet skulle være åpenbart! Enten vi følger tradisjonene, vanene eller rutinene, er det noen fordeler og noen feller. De største fordelene har med trygghet å gjøre: Vi vet hva som skal skje, vi trenger ikke spekulere på hvordan vi skal gjøre ting, hvor vi skal sette oss ved frokostbordet, hvordan vi skal pusse tennene, hva vi skal ha på oss 17. mai, eller hva vi skal ha til middag julaften? Det er bestemt for lenge siden. I de små tingene hjelper rutinene oss til å spare energi, ting går automatisk, uten at vi trenger bruke krefter på å tenke over hva vi gjør. Vanene virker litt på samme måte, men er gjerne styrt av at det er behagelig, eller nytelsesfullt å gjøre ting akkurat på den måten til den tiden og sammen med de menneskene. Tradisjonene gir oss tilhørighet og bidrar til at vi kan føle at vi kjenner en kultur og er en del av den. Men det ligger også noen feller i tradisjonene, i vanene og i rutinene. Tradisjonene skaper fellesskap, som når vi samles til julelunsj på Campus Grimstad. Fellen er at man kan føle tvang til å delta i noe eller i en form som en ikke bryr seg om. Det er vanskelig å bryte en tradisjon. Tradisjonen kan være ekskluderende, og bare ta med dem som har vært med fra før, eller de som oppfyller kravene: Ansatt ved Universitetet i Agder! Tradisjonene, på samme måte som vanene og rutinene setter oss på et spor og hindrer at vi forlater det, vi kan komme til å stivne, og ikke greie å tilpasse oss nye forhold, nye muligheter, nye krav. Vi kan rett og slett dette av lasset! I år har vi snakket mye om digitalisering, til glede for mange og til plage for andre. De fleste av oss har sans for nyvinning og nye idéer, mens andre holder fast på rutiner, vaner og gamle tradisjoner. Definisjonen på en forelesning er som følger: En forelesning er en undervisningsform som er vanlig ved universiteter og høyskoler. Studentene sitter i en sal (såkalt auditorium) og hører på en foreleser (for eksempel professor eller lektor) som snakker om et faglig tema relatert til et gitt studium. Forelesningen kan også inneholde fremvisninger via projektor eller overhead. Forskning innen pedagogikk, psykologi og medisin viser at læringsutbyttet ved å høre på en monologforelesning er lite ? studier viser at studentene bare husker 10% av innholdet, selv bare 15 minutter etter forelesningen. Nobelprisvinner Carl Wieman har pekt på at læringsutbyttet kan økes betraktelig ved å øke studentaktiviteten, og gi studentene oppgaver i forbindelse med forelesningen. Sønnen min, Tomas gikk for noen år siden på kaospilotskolen i Aarhus, og ringte en dag ganske oppbragt hjem: Mamma, her har vi noen av Danmarks fremste pedagoger som forelesere, de sier at barn lærer dårligere ved å sitte stille, og mer av å være i aktivitet ? hvorfor er det da slik at barn skal sitte stille og lære i 7,10, kanskje 20 år? Er det tradisjon? Er det rutine, eller rett og slett gammel vane? KREATIVITET. Vi trenger et nytt ord for å komme ut av uføret, vi trenger KREATIVITET! Leksikal definisjon: Ordet kreativitet kommer av det latinske ordet creare? som betyr å lage, eller skape. Kreativitet er skapende evne eller virksomhet, det vil si oppfinnsomhet, idérikdom og det å lage eller finne på noe nytt. Kreativitet er avgjørende for å løse problemer og utfordringer inne alle fag og i alle LY-NYTT Januar 2015 21 PASTE - JANUAR 2015-1_Layout 1 03.02.15 07:49 Side 22 Til høyre på bildet er Elsa Almås og til venstre er hennes mann/kvinne Esben Ester Pirelli Benestad. Foto: Idar R Andersen situasjoner for å skape forandring og fornyelse. Kreativitet er forbundet med evnen til å fantasere, forestille seg og utvikle nye idéer, kreativitet kan være medfødt, men kan også fremelskes og utvikles. Jeg vil driste meg til å si at mennesket er født kreativt, og at det utfolder seg gjennom lek og historier der fantasien utfolder seg ? fritt for mange, men etter hvert blir vi alle tvunget inn i former der vi ikke lenger har så mye mulighet for å skape, eller fantasere, fordi vi må lære oss å følge normer, fremgangsmåter og vedtatte rutiner vi må kort og godt tilpasse oss. Vi blir kultiverte, veloppdragne, flinke, tilpassede borgere. Visst kan vi fortsette å være kreative, det er et spenningsfelt mellom tradisjon og kreativitet der vi kan sovne, stivne, irriteres eller inspireres! Vi kan jo lure på hva som er vitsen med det hele, Hildegard fra Bingen var benediktinerabedisse i Tyskland på begynnelsen av 1100-tallet, og hadde sin variant: Hun hadde fått det for seg at det ikke var noe som irriterte Djevelen mer enn at menneskene kunne skape kunst og skrive musikk. Derfor skrev og komponerte hun med stor fryd rett og slett for å irritere Djevelen! I dag tror jeg at kreativiteten handler om at menneskene ikke slutter å leke, at vi holder fast på den frie bevissthetsstrømmen, tiden går, og vi merker det ikke! 22 LY-NYTT Januar 2015 Jeg tenker at kreativiteten handler om å være menneske, og vi trenger derfor å utforske begrepet MENNESKELIGHET! Tro det eller ei, jeg har prøvd, ikke veldig iherdig, ikke veldig lenge, ikke veldig dyptpløyende, men jeg har prøvd, å finne en leksika definisjon på MENNESKELIGHET, men ikke funnet det! Menneskelighet er et vanskelig ord å definere, kanskje fordi det har så mange betydninger menneskelig kan bety at en oppfører seg menneskelig, i betydningen barmhjertig, medlidende. Når en googler ordet menneskelighet kommer det ingen definisjoner, men mange synonymer opp. Disse er ord som Barmhjertighet, Deltakelse, Hjertevarme, Kondolanse, Medlidenhet, Medmenneskelighet, Medynk, Miskunn, Nåde, Overbærenhet, Skånsel, Sympati, eller Trøst. Menneskelig blir ofte knyttet til begrepet human, og det er lett å bruke ordet humanisme når en skal beskrive menneskelighet. I denne sammenhengen er det ikke den betydningen jeg er ute etter – blir det feil, fordi humanisme i så stor grad har definert mennesket ut fra kulturelle sammenhenger. Humanisme blir bl.a. forbundet med å ivareta en iboende verdighet, at mennesket har en verdi i seg selv, og at mennesket har en evne til fornuftig tenkning. Humanisme kan lett bli idylliserende, som om mennesket egentlig bare er godt, eller at der- som mennesket lever i pakt med sin egen natur og naturen rundt seg, så blir alt bra. Det som er viktig for meg i denne sammenhengen, er at mennesket er avhengig av andre mennesker for å overleve, vi rasjonaliserer vår hverdag gjennom rutiner og vaner, vi skaper trygghet for oss selv og våre medmennesker ved å skape tradisjoner. Vi er kreative og i stand til å gjøre livet interessant for oss selv ved å skape gåter, finne utfordringer, se nye muligheter, nye måter å kombinere ting på. Mennesket har mange fantastiske egenskaper, en av dem er nysgjerrig- heten, som er en drivkraft i forhold til å være i bevegelse, utvikle oss videre. I mange sammenhenger har jeg utfordret andre i forhold til begrepet menneskesyn hva tenker du at et menneske er? Psykologiske teorier representerer noen eksempler på menneskesyn – Psykoanalysen vil betrakte et menneske som en trykkkoker av drifter som må temmes og kultiveres. En adferds psykolog betrakter mennesket som en Tabula Rasa, en tom tavle som gjennom livet skal fylles med innhold; en kognitiv psykolog vil betrakte et menneske som styrt av sine tanker, dersom en tenker riktig, vil følelser og handlinger følge med. Det er faktisk et relativt nytt fenomen at man innen psykologien betrakter en klient som et vesen som har noe til felles med terapeuten, og at man tenker at man kan ha en utveksling av meninger mellom to likeverdige personer. Mennesket har mange egenskaper, én av dem er at vi har en hjerne som har en hang til å ordne og systematisere. Når vi ser meningsløse figurer, vil vi straks begynne å finne en mening i dem. Rommet mellom tradisjon og kreativitet. Tekst: Idar R Andersen og etter tillatelse av Elsa Almås. PASTE - JANUAR 2015-1_Layout 1 03.02.15 07:49 Side 23 Det muntre hjørne To nabokjærringe står og prata over gjærde, då ho eine sei ... – Æ syns bestandig du e så HELDIG når du hæng ut klesvasken din, – veret skifta nu så ofte, men det rægna aldri når klesvasken din hæng ute – Æ har min eia vervarslar .... svara ho anner – Når æ våkna om morran, lætta æ på dyna og kjik på " karn " tel gubben... – Ligg den tel venstre bi det godt ver. – Ligg den tel høyre bi det dritt vær. – Jaha ... ka om den står då ... spør nabokjærringa. – Då drit æ i heile klesvasken En sjøsame eide ei lang sandstrand hvor han hver morgen var og sanka drivved for å ha til fyring. En morgen han kommer ned på stranda si, så går den en annen kar der og sanker ved. Grunneieren fly forbanna: – Ka fanken er det du gjør. Dette er mi strand, alt som driver i land her er mitt. Fremmedkaren måler ham opp og ned og etter en stund kommer det: Hvis min bror driver i land her, er han din bror da? To samer møttes i snøstormen langt inne på vidda. – «Ka du triv me?» – «Æ leite ætte kjærringa.» – «Ja te gjør æ å, korsen ser kjærringa ti ut?» – «Ho e slank og blond, har store brøsta og e ganske så smellvakker. Korsen ser ti ut da?» – «Nei skit no i ho! Vi leite ætte di» Nye kjerringråd <(kjærrongråd kan være visdom) Luftig potetmos med egg. Potetmosen kan gjøres lett og luftig med to eggehviter som du eventuelt hatr til overs fra dagen i forveien. V I K T I G E N AV N OG ADRESSER Lærernes Yrkesforbund LAKKEGATA 3, 0187 OSLO Sentralbord: 21 01 36 00 LY direkte: 45 86 77 50 Telefax:. 21 01 39 43 E-post: post@ly.no Hjemmeside: www.ly.no POLITISK LEDELSE Svein Erik Engebretsen, forbundsleder Dalefjerdingen 569, 1912 Enebakk. Telf.91 82 63 06. post@ly.no eller svein.engebretsen@nesodden.vgs.no Geir Johansen, nestleder Langøyveien 49, 1679 Kråkerøy Email: geijoh@ostfoldfk.no Mobil: 928 25 926. Frank Markussen, Sentralstyremedlem Solbrekkveien 3, 1739 Borgenhaugen. Tlf.: 97 52 03 79. Email: framar@ostfoldfk.no Astrid Kalvik, Sentralstyremedlem Nybyen 15, 8340 Stamsund. Mobil: 480 38 791. Email: astrid.kalvik@nfk.no Einar Elias Aarsund, Sentralstyremedlem og sekretær. Email: einaraa@vfk.no Mobil: 918 67 782 – Arb.33 01 62 52 Potet og vasking. På nypoteter kan man bruke en skuresvamp. På den måten blir det enkelt og raskt å rense nypoteter. Tove Lill Grefslie, 1. vara Vardeveien 73, 1850 Mysen. Telf.: 93 69 68 96. Email: tovgre@ostfoldfk.no Skrukkete poteter Poteter har en tendens til å visne å bli litt skrukkete på vårparten. De er fullt brukbare, men trenger litt oppfriskning. Legg dem i kalt vann over natten, og skift til nytt kalt vann når de skal kokes. Salt dem etter at de er ferdig kokte. Ole Henry Danielsen, 2.vara Smålia 14, 8022 Bodø. Telf: 90 66 63 29 – Email: ole.d@sbnett.no Raffinerte poteter. Poteter som skal ha en litt raffinert smak kan få litt dill i kokevannet. Trond Morten Halvorsen, 3. vara Bjørgebrekken 15, 5141 Fyllingsdalen. Tlf.: 950 59 625. Email: haltro@c-k.no FYLKESTILLITSVALGTE Se oversikt på www.ly.no LY-NYTT Januar 2015 23 PASTE - JANUAR 2015-1_Layout 1 03.02.15 07:49 Side 24 B Medlems-fordeler i YS PORTO BETALT PORT PAYÉ NORGE / NOREG Innmelding i : Lærernes Yrkesforbund, Lakkegata 3, 0187 Oslo. Bruk skjemaet nedenfor for å melde deg inn i LY. Som medlem av LY har du mulighet til å bye ut di ordinære medlemskort til et medlemskort med bankfordeler – YS Medlemskort med MasterCard. På dee kortet får du 2,0% sparerente fra første krone, samt lav kredikortrente. Gratis reise og avbestillingsforsikring. Du får også gode rabaer i nebutikker og fordelsbutikken. Mange nyttige fordeler • 2.0 % sparerente fra første krone • Lavere kredittrente enn vanlige kredittkort, f.t. 12,25 % • Gebyrfrie varekjøp i inn- og Personalopplysning: Fornavn. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Etternavn. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Adresse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Postnr./sted . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les mer og bestill her Har du allerede dette kortet, anbefaler vi SMS-tjenesten som gjør at du alltid har oversikt over kontoen. Denne kan du bestille her, eller kontakte kundeservice i DNB på telefon 815 22 040 Fødselsdato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Telefon/Mobil. . . . . . . . . . . . . . . . . . . E-postadresse. . . . . . . . . . . . . . . . . . Arbeidsgiver/trekksted: Navn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Adresse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . utland • Kredittreserve på inntil 75 000,• Gebyrfri nettbank • Ingen årsavgift • Kan brukes overalt Ordinær kredittvurdering vil bli gjort. RETURADRESSE: Lærernes Yrkesforbund Lakkegata 3 0187 Oslo Postnr./sted . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . YS Medlemskort med MasterCard – et produkt fra DNB Bank ASA – Foretaksregisteret NO 984 851 006 MVA – Eff. rente 17,5 % ved 15.000,– o/12 mnd.Totalt 16.351,–. Arbeidssted: Navn på skole/bedrift . . . . . . . . . . . . Adresse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Postnr./sted . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Telefon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1502 / HK DNBE0771 YS Medlemskort med MasterCard: Kortet med de gode betingelsene God sparerente – lav kredittrente Med dette kortet kan du både spare og låne på samme smarte konto. Står kontoen i «pluss» beregnes innskuddsrente, står den i «minus» beregnes kredittrente. Enten du sparer eller låner, er betingelsene blant markedets beste. Kortet har ingen årsavgift og kan brukes «over alt». 2 % sparerente fra første krone Lav kredittkortrente: 11,45 % * Ingen begrensninger i antall uttak Gratis reise- og avbestillingsforsikring Les mer og bestill på www.ysmedlemskort.no Diverse tilbud og rabatter Kundeservice 815 22 040 *Eff. rente 16,6 %, 15.000,- o/ 12 mnd. totalt 16.284. YS Medlemskort med MasterCard – et produkt fra DNB Bank ASA Les flere nyheter fra YS på www.ys.no
© Copyright 2024