1. No category

ÅRSPLAN
2015-2016
LØNNÅS
BARNEHAGE
INNHOLDSFORTEGNELSE:
 Innledning
 Evaluering av året 2014-2015
 Barnehagens pedagogiske plattform med mål og visjon
 Satsingsområder 2015-2016
 Arbeidsmetoder
 Litt fra hver avdeling
 Vettegruppen. Overgang barnehage/skole
 Tradisjoner og merkedager
 Praktisk informasjon
Innledning
Barnehagene i dag er i stor grad en del av både familien og samfunnet. Så å si alle barn går i
barnehage, og familiene legger opp sin hverdag i forhold til barnehagens rammer og tilbud.
Politikere i Bærum satser på barn og unge, og mener det er viktig med tidlig innsats. I
Budstikka 29. april i år står leder for sektorutvalget barn og unge frem og sier noe om
viktigheten av gode barnehager. Anne Lene Hojem sier at startskuddet for et godt liv starter
ikke på skolen, men på helsestasjonen og i barnehagen. Hun tror at en stor dose sosial
kompetanse gir evnen til å sette seg inn i andre menneskers sted og at dette bidrar til at vi
både utdannes med hjerne og hjertet. Barnehagen er et sted hvor læring foregår, læring både
om seg selv, andre og omgivelsene. Barn er nysgjerrige og undrende, og bruker undringen sin
til å lære å lære. (sitat slutt)
I Lønnås har vi i mange år sett barns nysgjerrighet på livet gi grunnlag til å skape det gode liv.
Det å finne ut av hvem jeg er, er viktig for å skape en identitet og danne en personlighet. Det å
finne ut av eget følelsesregister betyr at latter og gråt går hånd i hånd. Det å bli kjent med
andre, gir rom for anerkjennelse og respekt overfor mennesker og områder ulikt fra en selv.
Og hvis undringen og nysgjerrigheten får blomstre, slik at kunnskap erverves på en god måte,
vil det å lære og utvikle seg bli positivt og givende.
Personalet i Lønnås skaper gode rammer for barna, hvor lek, vennskap og undring står i
sentrum. Dette legger grunnlaget for en god barnehagetid. Barna vil også lære å gjøre gode
valg for seg selv senere i livet. Gode rammer betyr også en trygg hverdag, hvor en kan være
seg selv, stole på at det pedagogiske personalet er der for en, og ikke opplever
erting/mobbing. Et romslig medmenneskelig miljø er grunnlaget for glade og trygge barn. Å
arbeide mot mobbing er en kontinuerlig oppgave, som barnehage og hjem må samarbeide om.
Dette er derfor også i år en av satsingene våre.
Lønnås barnehage har en årsplan som går over 5 år. (2015-2020). Her står det om
rammebetingelser, satsingsområder og pedagogisk plattform. Vi endrer ikke på vår
pedagogikk fra år til år, men spisser noen av satsingsområdene, slik at det ene året ikke blir
helt likt det andre. Den grunnleggende pedagogikken ligger som en rød tråd gjennom mange
år. Vi har også Rammeplanen som førende dokument, og den endrer seg heller ikke fra år til
år.
Alle våre dokumenter ligger ute på nettsiden vår via Bærum kommune.
Velkommen til et nytt barnehageår.
Evaluering av barnehageåret 2014-2015
Forrige barnehageår bar preg av et stort fokus på et godt miljø for barna, hvor ingen skal
oppleve å bli mobbet eller holdt utenfor. Vi har lenge tenkt at vårt arbeid med sosial
kompetanse og positiv vinkling på vennskap og lek er nok til å forhindre, og ikke minst,
forebygge mobbing. Det viser seg kanskje at det ikke er nok. Vi også må legge merke til barns
adferd i gruppen. Her kan det være snakk om å holde noen utenfor i lek, himling med øynene,
to som går sammen mot en osv. Dette skjer i barnehagen, selv om kanskje ikke barna mener
så mye med det. En mobbelignende adferd er viktig å avdekke så tidlig som mulig. Vi som
jobber på Lønnås må samtale med barna slik at de vet hvilken adferd vi ønsker å ha i
barnehagen, en adferd som gjør andre godt, i motsetning til en adferd som gjør andre vondt.
Ikke minst har dette årets fokus på mobbing gitt oss ansatte noen vinklinger og refleksjoner
som vi ikke hadde tenkt på tidligere.
Arbeidet mot mobbing vil fortsette også i 2015-2016
Nå er de yngste barna på full fart inn i barnehagen. Vi ser at ett og toåringer har behov som
best ivaretas på egne avdelinger. Vi ønsket å omorganisere høsten 2015 på en slik måte at 1-3
åringer er nede i første etg. på egne avdelinger og 3-5 åringer er oppe i annen egt.. Denne
omorganiseringen ble forberedt våren 2015, slik at alt skulle stå klart til nye barn kom i august
2015.
Alle avdelinger har gjennom året arbeidet med samme tema; Språk og språkmiljø, barns
danning og barnehagen som en lærende organisasjon. Vi har hatt felles mål og delmål på de
tre områdene. Disse ble evaluert våren 2015. Avdelingene har brukt ulike virkemiddel for å
komme frem til målet. Det er meningen at avdelingene arbeider individuelt her, da f eks de
yngste barna har andre måter å gjøre ting på enn vettene. Noen har brukt tur og uteliv for å
arbeide med vennskap, mens andre har brukt teater, stasjonslek, forskning og undring på
realfag, samtaler og bøker. Vi er enige om at dette er en god arbeidsmetode, men at vi også
gjennom året har noen felles prosjekt for hele huset.
Avdelingsmøtene og kveldsmøtene våre blir mye brukt til faglig refleksjon. Dette ønsker
personalet å fortsette med og også ha enda mere av.
Tradisjonene våre gjennom hele året er opprettholdt. Vi gjør en evaluering i etterkant, slik at
vi kan lære av feil og gjøre det enda bedre neste gang. Vi er fornøyd med de aktivitetene vi
har som tradisjoner her.
Vi har hatt fire SU møter i løpet av året, og personalet har opplevd ett godt samarbeid med
foreldre, både i SU, men også i møtet hver dag.
Barnehagens pedagogiske plattform med mål og visjoner.
Satsingsområder 2015-2016
I barnehagens årsplan del 1 har vi beskrevet barnehagens pedagogiske plattform og hvorfor vi
har denne. Vi har også sagt noe om hvilke satsingsområdet vi har for femårsperioden 20152020. Disse satsingene står i sammenheng men statlige og kommunale føringer. (Lov om
barnehager, Rammeplanen, kommunale satsinger og Barnehagemeldingen)
Hvert år velger vi ut to-tre satsinger som vi har ekstra fokus på. Fortsatt vil den pedagogiske
plattformen og føringene fra stat og kommune være gjeldene, men vi ønsker å si noe om hva
vi vil ha et ekstra engasjement rund i år.
For barnehageåret 2015-2016 vil vi ha disse tre satsingene;
1) De yngste barna.
Det blir flere av de yngste barna i barnehagen. Vi må legge til rette for de yngste på en
slik måte at deres behov dekkes. I Lønnås barnehage har vi ekstra fokus på trygg
tilknytning, omsorg og medvirkning for de yngste barna. Personalet i Lønnås
barnehage er aktivt tilstede, de trøster og inspirerer, og blir kjent med barna slik at de
kan tolke og forstå hvert enkelt barns uttrykk. Barna opplever en trygg og forutsigbar
atmosfære. Målet er at barna etablerer en trygghet i barnehagetilværelsen, slik at de
kan bruke sin energi til å oppleve, lære og utforske omgivelsene.
2) Lek, vennskap og sosial kompetanse med vekt på antimobbearbeid.
Leken og vennskapet med andre barn er den viktigste delen av en barnehagedag for
barna. Barna skal, gjennom sosiale praksiser, bli kjent med seg selv, andre og
omgivelsene. Vi skal ha fokus på et godt miljø, hvor ingen opplever mobbing eller
utestengning.
Barnehagen er en arena for både læring og lek. Gjennom undring og nysgjerrighet skal
vi utvikle små og store prosjekter i samarbeid med barna selv. Her vil vi komme
innom alle fagområdene.
3) Pedagogisk ledelse
Alle ansatte i barnehage, med og uten utdannelse, leder barna hver dag. Dette skal vi
gjøre på en pedagogisk god måte. Her vil vi ha fokus på refleksjon, observasjon og
veiledning oss personalet i mellom. Barna skal møte varme, engasjerte og ansvarlige
ansatte.
Barna fortjener det aller beste, og personalet gjør sitt ytterste for at de skal få det!
Hvordan vi arbeider med satsingsområdene våre vil komme tydelig frem i avdelingens planer
og barnehagens metodevalg.
Vettegruppen 2015/2016
I år er det 27 vetter i Lønnås barnehage. Vetter er det vi kaller de som har siste året i
barnehagen før de begynner på skolen. Barna kommer fra 5 ulike avdelinger. Vettene møtes
hver torsdag fra kl. 09.30- 14.30. Vettegruppen er delt i 2 etter hvilken skole de skal begynne
på. I år er det en gruppe på ca. 14 barn som skal til Eikeli skole og en gruppe på 14 barn som
skal til Hosle, Stabekk eller Bekkestua skole. Vi ønsker å ha barna i disse gruppen ut ifra
hvilken skole de skal begynne på slik at de har mulighet til å knytte vennskapsbånd med barn
fra andre avdelinger som de møter på skolen. Vi er 4 faste voksne på vettegruppen som
samarbeider tett om barna og om utvikling av vettegruppen.
Vettegruppen er også barnehagens representanter for et byggeprosjekt og samarbeid mellom
barnehagen og tømrerlinja på Nesbru vgs. De skal snekre et nytt leke hus/bensinstasjon med
butikk til barnehagen. Dette er noen som vil skje sporadisk i dette barnehageåret.
ÅRSHJUL FOR VETTEGRUPPEN 2015/2016
SEPTEMBER
OKTOBER
NOVEMBER
DESEMBER
Torsdager er det vettegruppe. Vi er mye på
tur de første månedene. Målet med turen er at
barna skal bli kjent på tvers av avdelinger, bli
trygge på hverandre og vi forsker og undrer
oss i naturen. Vi har også mye spennende lek
på disse turene. Hva finner vi og hva skjer
med naturen? Hvordan er det i nærmiljøet
vårt? Vi har med forstørrelsesglass, bøker,
spikkekniver og bokser til å samle materiale.
Voksne undrer seg sammen med barna, og vi
leter etter sammenhenger og årsaker.
Undringen og utforskingen tar vi med hjem
til barnehagen, hvor vi kan fortsette
undersøkelsene. I forlengelse av det barna er
opptatt og nysgjerrige på, vil vi tilrettelegge
for prosjektarbeider i barnehagen. Vi fyller
på med kunnskap fra litteratur, internett og
eventuelt et museumsbesøk.
Vettene har en felles julesamling i lavvoen.
Vi går opp til lavvoen, har på oss nisselue,
spiser grøt og leser julehistorie. På veien opp
er det en rebusløype. I desember er det
forberedelser til den store lucia-konserten
som er i fokus. 13. desember er det Lucia, og
det markeres fredag 11.desember i
barnehagen. Da går Vettene i Lucia tog i
barnehagen, og de har en liten konsert for
resten av barnehagen på felles. Etterpå er det
lussekatter og pepperkaker til alle. Vi går
også Lucia tog på Lønnås bo- og
behandlingssenter. Vi inviterer til en
Luciafeiring om ettermiddagen for
vetteforeldrene. Ellers er dette en måned med
mye juleforberedelser på avdelingen.
JANUAR, FEBRUAR
MARS
APRIL,MAI OG JUNI
Ansvarlige voksne i år er:
Wivi
Elin
Benedicte
Christin
Dette er en tid vi håper det er snø og kaldt
ute. Da har vi vinteraktiviteter for vettene. Er
det skiføre, øver vi på skigåing og har skilek.
Vi har ikke fokus på hvor langt de går på ski,
men det å kunne ha det gøy med ski på bena,
ta av og på ski, falle og reise seg og utfordre
seg selv litt i bakker! Ellers går vi på skøyter,
aketurer og lek ute.
Dette gir barna fysisk utfoldelse og de lærer
ferdigheter som bør kunnes til skolestart. Det
er gøy, og alle får utfordringer ut ifra sitt eget
behov.
Vettene møtes i et eget prosjekt. Vi har som
hovedtema for vettene at vi skal drive med
utforsking og undring. Barn i denne
aldersgruppen har mange spørsmål, og
undrer seg over både konkreter og abstrakter.
Vi ønsker å skape kunnskap og læring
gjennom barnas interessefelt, og gi de noen
kunnskapsverktøy som de kan bruke senere.
Temaet innenfor forskning og undring,
varierer fra år til år. Vi hører med barna, og
finner ut hva de synes er spennende å lære
mer om. Flere er nå mer og mer interessert i
å lære konkrete ting. Vi gir de anledning til å
øve seg på ting de møter på skolen.
Vi har også noen skolerettede aktiviteter.
Med det mener vi typiske leker som lekes i
friminuttene i skolegården. Vi går til
skolegården på bl.a. Hosle og Eikeli for å bli
kjent. Der får barna leke og bli litt kjent på
utemiljøet.
Vi har skolebesøk, hvor vi får komme inn i
klassen og hilse på og ha en «miniskoledag».
Og noen fra skolen kommer også hit og
hilser på oss. I løpet av mai har vi
overnatting i barnehagen for Vettene, og det
er spennende!
Tradisjonen tro, synger vettene på
sommerfesten i barnehagen.
Eik
Hassel
Bjørk
Selje
Avdeling Store-Eik
I år består avdelingen av 16 store barn. Det er 8 barn som har siste året i barnehagen og vi har
8 barn som er født i 2012. Kjønnsfordelingen er 8 gutter og 8 jenter.
Eik vil i år legge vekt på satsingsområdene «Lek, vennskap og sosial kompetanse med vekt på
antimobbearbeid» og «pedagogisk ledelse»
Lek, vennskap og sosial kompetanse, med vekt på antimobbearbeid.
Personalet på avdelingen er opptatt av at barna skal få tid og rom til lek. Vi skal gi plass til
kreativitet og fantasi i leken, inkludering i lek og etablering av trygge gode vennskapsbånd.
Vi ønsker at de eldste kan være gode rollemodeller for de yngre; både i lek og sosial
kompetanse.
De ansatte har hørestyrken på slik at vi kan oppfatte hva som sies mellom barna, og vi skal
aktivt veilede barna dersom uønsket kommunikasjon oppstår. Vi bruker tid på å snakke med
barna og gjennom handlinger sette fokus på positiv adferd.
Pedagogisk ledelse.
Personalet som jobber på avdelingen er aktive i det å lede barna i hverdagen. Vi skal på en
god måte være der for barna, lytte til dem, og delta aktivt i hverdagen deres. Vi skal være
tilgjengelige og veilede barna i lek, samtaler, overgangssituasjoner og ellers når barna har
behov for en voksen. Personalet har ett aktivt og tett samarbeid om hva som er til det beste for
det enkelte barnet.
Dagliglivet på Eik
Ellers på store eik jobber vi i små og store prosjekter. I starten av barnehageåret var mange av
barna opptatt av hva som er inni kroppen. Vi grep tak i det og har da kroppen som prosjekt og
da fortrinnsvis hva som er inni kroppen. Barna er med på å finne frem bilder og fakta, de
tegner og vi lager tankekart over de ulike organene. Vi plasserer organene på en stor figur vi
har laget. Dette vil vi holde på med utover høsten.
I løpet av året vil andre prosjekter komme, ut i fra hva barna interesserer seg for og ønsker å
lære mer om.
På eik har vi mange barn som er glad i å prate. Vi har et aktivt språkmiljø og har en del
språkleker og språkspill hvor vi har fokus på ord, lyder og uttale. Vi har laget vårt eget
språkspill med ord og bilder, vi leser for barna, vi samtaler mye og vi er også opptatt av at
barna skal lytte til andre og det de sier. Sang, musikk, rim og regler preger også hverdagen
vår. Vi kommer til å legge vekt på språk og språkmiljø gjennom hele året.
Vi har en turdag i uken, samt at vi har gym en dag i uken. De fleste små barn er glad i å bruke
kroppen sin og være i aktivitet. Vi ønsker å gi barna erfaring i å være ute i all slags vær og
oppdage nye ting i nærmiljøet, samtidig se utviklingen av naturen gjennom året. Gym har vi
inne på fellesrommet med løping, dans og hinderløype blant annet. Fysisk utfoldelse både i
skog og mark, samt i gymmen inne, bidrar til at barna kroppsbeherskelse og mestring av både
grov- og fin motorikk.
Avdeling Lønn:
Barna på Lønn:
De voksne på Lønn:
2013: 1 barn
Charlotte : Pedagogisk leder 100%
2012: 5 barn
Laila: Fagarbeider
2011: 7 barn
Nina: Assistent
2010: 3 barn
Morten: Pedagogisk leder
80%
100%
20%
Satsingsområdene som er relevante for vår avdeling i år er:
 Lek, vennskap og sosial kompetanse, med vekt på antimobbearbeid.
 Pedagogisk ledelse
Lønn er en avdeling med uteprofil, og vi er på tur tre dager i uken. Turene vil variere både i
avstand og innhold, men med en lekende tilnærming. Vi ønsker å følge barnas initiativ og
interesser, så ingen tur vil være lik en annen. Ved bare å gå utenfor gjerdet åpner det seg en
verden med meitemark, blomster eller spor i snøen. Gjennom å undre oss sammen om disse
naturens fenomener og sette ord på det vi ser, lærer vi nye begreper, artsnavn, øver på språk
og får ny kunnskap. Dette gir også muligheter for barna å være med på å påvirke sin egen
hverdag, og deres interesser vil være utgangspunkt for videre arbeid på avdeling gjennom
året. På lengre turer blir vi også kjent med nærområdet. Vi kan kjenne en tilhørighet til det,
men også en trygghet til naturen, og kanskje et ønske om å verne om den. Naturen med dens
variasjon i årstider, landskap og tilgang på flyttbart materiale, byr på muligheter for å være
kreativ og utforskende. Samtidig gir den utfordringer og kunnskap om en selv. Her kan vi
forme egne steder under trær og busker, kjenne på kroppslige utfordringer ved å klatre, rulle,
krype og gå, og på den måten bli kjent med egen kropp og følelsesregister. Å bli kjent med
seg selv gir en trygghet og et godt grunnlag for sosial kompetanse og nye vennskap.
Lek er hovedmålet gjennom året. Gjennom denne leken både på avdeling og på tur får barna
erfaringer og kunnskap om seg selv og andre. Dette vil vi jobbe aktivt med. Vi vil sørge for at
alle har noen å leke med, lære å ta hensyn og være en del av en gruppe. Gjennom å dele inn i
grupper på avdeling som for eksempel formingsgrupper, lekegrupper eller prosjektarbeid, kan
vi også tilpasse barnas modningsnivå og alder. På den måten kan også de minste lettere føle at
de kan hevde seg selv, og de vil få hjelp til å lære spillereglene i lek samt øve seg i
kommunikasjon med andre. Dette legger grunnlag for en hverdag hvor alle er av betydning og
et ledd i antimobbearbeid.
For å oppnå dette er vi avhengige av gode voksne. Voksne som lytter, ser og bryr seg. Det
kreves også struktur, forutsigbarhet og varme noe vi er bevisste på og stadig har fokus på både
på avdelingsmøter, nettverk og personalmøter. Vi på Lønn gleder oss til å være med på denne
reisen sammen med barna deres.
AVDELING BJØRK
Barna på Bjørk:
2010: 5 barn
2011: 6 barn
2012: 6 barn
2013: 3 barn
Voksne på Bjørk:
Elisabeth
pedagogisk leder
Morten
pedagogisk leder
Benedicte
assistent
Joanna assistent
100 %
Katrine
assistent
80 %
100 %
90 %
50 %
Vi har i år 12 jenter og 8 gutter.
Vi har i år tre hovedfokus i barnehagen, og de er «Lek, vennskap og sosial kompetanse med
fokus på antimobbe-arbeid», «De yngste barna» og «Pedagogisk ledelse».
Lek, vennskap og Sosial kompetanse er ord som går inn i hverandre, fordi barna igjennom leken
stifter vennskap og tilegner seg sosial kompetanse. Vi jobber blant annet igjennom veiledet lek
hvor vi hjelper barn å knekke lek-koder og får i gang gode leksituasjoner, og igjennom samtaler
med barna hvor vi tar opp forskjellige tema med barnegruppen i plenum. På den måten kan vi lære
barna hvordan de kan gjøre for å løse konflikter, hjelpe og støtte hverandre eller våge å stå i mot
gruppepress. Gjennom å styrke barns selvfølelse, der barna aksepterer seg selv og har en indre
styrke, tror vi at synet på andre mennesker blir mer positiv.
Vi har også et fokus på å forsterke positiv adferd for å fremme statusen til positiv adferd i
gruppen.
«Det man får oppmerksomhet på gjør man mer av.»
Et fokus på positiv adferd sammen med tydelige rammer gjør at vi får barn som sosialt og
emosjonelt er trygge og ønsker å være gode mot andre. Med dette håper vi å kunne motvirke
mobbing både her i barnehagen og senere i skolen.
Med de yngste barna har vi et samarbeid med Hassel og Selje, hvor 2013-barna på avdelingene
er samlet i kjernetiden. Her får de rom og tid til å leke sammen i rolige og trygge omgivelser, og
samtidig er de sammen med avdelingen ved dagens start og slutt, så de får en trygg og fin
overgang fra småbarn til storebarn.
Vi har også valgt å jobbe med Pedagogisk ledelse. Pedagogikken skal være grunnlaget i det vi
gjør. Da vi har et ekstra fokus på det skal vi reflektere rundt måten vi jobber med barna på, på
avdelingsmøter og lignende. Der drøfter vi observasjoner vi har gjort og ser på vår samhandling
med barna med faglige øyne. Slik sikrer vi at barna får varme, engasjerte og ansvarsfulle voksne.
AVDELING HASSEL
Vi er en gruppe på 17 barn hvor 6 er gutter og 11 er jenter. Vi har fire aldersgrupper.
2010: 5 barn
Pedagogisk leder:
Nina 100 %
2011: 4 barn
Pedagog:
Morten 40 %
2012: 5 barn
Assistent:
Elin 80 %
2013: 3 barn
Assistent:
Sirous 100 %
Assistent:
Fredrik 60 %
Satsningsområdene våre i år er:
De yngste barna:
I vår avdeling skjermer vi de yngste barna fra det å være sammen med alle barna hele dagen.
De yngste barna trenger mer ro, bedre tid til å tilnærme seg det å være i en stor barnegruppe i
barnehagen. Vi ønsker å legge til rette for at de skal etablere gode relasjoner den første tiden i
barnehagen. Trygghet og forutsigbarhet er en viktig faktor i denne alderen. Her kan det
pedagogiske personalet hjelpe barn å lære turtaking, det å se andre, øve på rollelek. Vi har i
år et samarbeid med to andre avdelinger, Selje og Bjørk. Gruppen har fått navnet «konglene»
og de vil være sammen ute, hvil/sove sammen og ha felles aktiviteter etter sovetiden. Det
kommer ut en egen plan for «konglene». Faglig veileder Vibeke følger opp denne gruppen.
Lek, vennskap og sosial kompetanse, med vekt på antimobbearbeid:
På avdeling Hassel vil vi jobbe med at barn skal ha en god lekearena. Vi har jobbet med det vi
kaller stasjonslek tidligere og sett god effekt av å involvere alle i et felles prosjekt. Vi snakker
med barna om hva de ønsker å leke. Og ut i fra det lager vi stasjoner/plasser som for
eksempel, slott, butikk, verksted, brannstasjon. Det er opp til barnas fantasi og hva vi klarer å
gjennomføre. Barna er med i hele prosessen når vi lager til stasjonene og hjelper til med å
lage og finne frem rekvisitter. Vi kan også lese en fortelling, eventyr som kan være med på å
inspirere til og i lek. Vi deler barna inn i grupper. Vi legger også stor vekt på hvordan barna
henvender seg til hverandre i leken. Og hvordan de inkluderer hverandre. Vi reflekter og
samtaler om temaer som omtaler sosial kompetanse. Her bruker vi kort med «pinnsvin og
kanin» som hjelpemiddel. Vi vet at leken fremmer språket og sosial kompetanse. Vi ser også
at barna lærer mange nye begreper, og finner mye godt vennskap i leken.
Pedagogisk ledelse:
Vår oppgave er å fremme det pedagogiske i det vi planlegger, det vi gjør, hvordan vi
observerer, hvordan vi er med barna. Vi bruker avdelingsmøtene våre til å reflektere over hva
vi ser og hvordan vi opplever at barnas trivsel og trygghet. Alle ansatte på Hassel har i
oppgave å lede pedagogiske prosesser, for å fremme det viktige arbeidet med enkeltbarn og
gruppen. Vårt mål på Hassel er at barna skal være i en flytsone, hvor det er trygge og glade
barn som liker å leke.
Avdeling Selje
Barn:
Personalet:
2010: 6 barn
Grethe, pedagogisk leder 100 %
2011: 3 barn
Christin, barne- og ungdomsarbeider 90 %
2012: 5 barn
Tove, assistent 60 %
2013: 4 barn
Aileen, assistent 100 %
Morten, barnehagelærer 20 %
Malin, lærling 100 %
Hovedsatsingen på Selje i år er lek, vennskap og sosial kompetanse med vekt på
antimobbearbeidet.
Det er grunnleggende viktig for barn å få leke og derfor har barnehagen lek som satsing. Vi
legger til rette for at barna skal få tid og rom til leken, hvor personalet er tilstede og støtter
hvert enkelt barn. Noen ganger deler vi barna inn i lekegrupper, hvor barna øver seg på
samhandling og fantasi lek ved å samarbeide i den lille gruppen. Vi lærer barna hvordan vi tar
kontakt med hverandre og hvordan vi snakker sammen. Vi skal lage grønne/gule/røde skilt,
som barna bruker i kommunikasjonen og i leken. Vi snakker om «Stopp-regelen», hvor barna
respekterer hverandre i det de sier og gjør.
Vi har «ukens barn». Ukens barn har spesielle oppgaver, som å dekke tralle, velge sanger i
samlingsstunden, eller få skalken under måltidet! Dette gjelder både de små og de store.
Ukens barn får med seg Viktor (bamse) hjem i helgen.
Vi legger også vekt på et godt språkmiljø. Alle barn skal ut i fra sine egne forutsetninger ha
muligheten til å utvikle språk, språkforståelse, ordforråd og kommunikasjonsevner. Noen
ganger har vi små språk grupper hvor vi spiller spill, forteller, leser eller snakker om begrep.
På avdelingen synger vi mye, forteller for barna, leser bøker, og lytter når barna har noe å
fortelle. Malin, som er vår lærling i år, vil også ha sine prosjekter med barna.
Pedagogisk ledelse
Personalet på Selje lytter, støtter og utfordrer hvert enkelt barn. Hvert barn er unikt, slik at
barna vil få individuell behandling. De ansatte har et ansvar her for at hvert barn blir ivaretatt.
Dagliglivet
I løpet av året vil små og store prosjekter se dagens lys. Vi fanger opp hva barna er opptatt av.
For øyeblikket er det naturen og skogen som står i fokus. Vi har en vegg inne på avdelingen
hvor materiale, bilder, blader fra skogen blir hengt opp. Vi har et sted i skogen som vi
kommer til å følge gjennom hele året.
FURU
Furu er en av to småbarnsavdelinger i Lønnås barnehage. Her er det 12 barn og 4 ansatte, to
pedagoger, en barne- og ungdomsarbeider og en assistent. Vi har store lokaler med god plass.
Vi jobber kontinuerlig med å legge til rette for god og hensiktsmessig lek og aktivitet på
avdelingen.
Høsten 2015 er hele barnegruppen ny. Det betyr at de aller fleste barna skal ut i verden på
egenhånd for aller første gang. Vi vet at trygghet og tilknytning er viktig for at barna skal ha
en god hverdag, derfor vil vi bruke mye tid på å bli kjent med barna, og de med oss.
Personalet på Furu sitter på gulvet, i sandkassa, under et tre, og er der barna er hele dagen. Vi
legger vekt på at alle barna skal ses, høres og tas hensyn til ut fra individuelle behov og
ønsker. Vi vil den første tiden bli godt kjent, for siden å kunne tilrettelegge for hvert enkelt
barn når aktiviteter planlegges.
I tillegg til trygghet og nærhet til barna er vi opptatt av språk. Vi prater mye med barna, setter
ord på hva som skjer rundt dem, på følelser og konkreter. Vi tenker at barna føler seg sett og
at språket utvikles ved at det stadig er i bruk i deres omgivelser. Vi skal samtidig også lytte til
barna. Vi skal gjøre vårt ytterste for å forstå hva barnet ytrer, enten det er verbalt, med
kroppsspråk eller mimikk. Vi vil ofte gjenta det barnet sier, for enten å bekrefte det de sier
eller finne ut av misforståelser.
To av personalet har tegn til tale kurs og dette er tidligere brukt aktivt på avdelingen. Vi
kommer til å fortsette med å bruke dette, da vi ser at det er et godt verktøy for å understøtte
det som blir sagt. Når vi spør et barn om det vil leke, vil vi for eksempel understreke «leke»
med tegn. Barnet vil både høre og se hva vi mener og kan etter hvert uttrykke selv med både
tegn og tale. Vi har også sett at barn uten verbalspråk har nytte av å kunne gjøre seg forstått
med tegn.
Vi vet at barn lærer gjennom erfaring og gjennom kroppen. På Furu er vi opptatt av at barna
skal få sanse seg til erfaring. Gjennom lek og utforskning i både ute og innemiljøet vil barna
gjøre seg erfaringer de kan bygge videre på og glede seg over der og da. Lek er barns
uttrykksform, den er meningsskapende, gledesfylt og frivillig. Barns mål med å leke, er leken
i seg selv. Personalets oppgave er å se hva hvert enkelt barn og barnegruppen samlet har
glede av og behov for.
Barns sosiale kompetanse er tilstede allerede fra fødselen. Det kan handle om å utveksle blikk
med en nær tilknytningsperson, snu hodet mot eller fra noen ut fra om barnet ønsker kontakt
eller ikke, babling, turtaking osv. På Furu vil barna få erfaring med å samhandle med andre
barn og voksne. De vil prøve og utforske hva som er hensiktsmessig adferd i forskjellige
situasjoner. Personalet vil veilede og sette ord på det som skjer. Barna utvikler sin sosiale
kompetanse gjennom prøving og feiling i trygge omgivelser.
Presentasjon av Lille-Eik
Lille Eik består av 3 barn født i 2013 og tre barn født i 2014
Pedagogisk leder:
Henriette 100 %
Assistent:
Silje 100 %
I år er barnehagens satsingsområder:
De yngste barna i barnehagen
Lek, vennskap og sosial kompetanse
Pedagogisk ledelse
Lille Eik er en liten eksklusiv gruppe hvor 6 barn får muligheten til å bli kjent i liten gruppe.
Samtidig har vi både Furu og Eik som vi strekker oss mot når vi vil være sammen med flere
barn, eller eldre barn. Grunnlaget for videre trivsel og læring i barnehagen legges nå. Vi
ønsker oss trygge og glade barn, og ser på dette første halvåret som en investering for barnets
kanskje første tilknytning til nye barn og voksne utenfor hjemmet. De erfaringer som blir gjort
nå, vil barnet kunne bruke neste gang det skal knytte nye relasjoner. Vi bruker derfor god tid
på å trygge barna i de nye relasjonene som oppstår i en ny gruppe. Vi vil at alle barn skal føle
tilhørighet og trygghet i barnehagen. Barna skal behandles med respekt og likeverd av
nærværende og engasjerte voksne. Ved å gi barna omsorg og rutiner, tenker vi at barna får en
forutsigbar hverdag med kjente voksne og aktiviteter på Lille-Eik.
Barna på Lille-Eik har mye og variert språk. Alle barna er aktive både sendere og mottakere
av språket, hele dagen. Det er mye kroppsspråk på vår avdeling, og vi øver oss hele tiden på å
motta og tolke barnas uttrykk. Hvis vi er i tvil om vi forstår dem riktig, spør vi eller bekrefter
vi det vi oppfatter med ord og setninger. Vi mener at vi gjennom å bruke det verbale språket
aktivt med barna gjennom tale, samtaler og sang, utvider ordforråd og barnas språkforståelse.
Vi bruker også tydelig kroppsspråk, som understreker det vi sier. Vi bruker også aktivt tegn til
tale, og innfører tegn etter behov i barnegruppen.
Barna skal oppleve å bli tatt på alvor. De blir trøstet når de er lei seg, le og tøyse når de er
glade. Vi toner oss inn på barnas følelsesmessige tilstand og bekrefter barnas følelser.
I tillegg til fokus på trygghet, omsorg og trivsel vil vi fremover fokusere på lek og sosial
kompetanse. Gjennom lek lærer barna seg selv og andre å kjenne. Vi opplever allerede mye
god sosial kompetanse blant barna. De er åpne for hverandre, opptatt av hverandres følelser,
vi vil bygge videre på dette gjennom lek, gode relasjoner og nære voksne.
Lille Eik er også en gjeng med aktive barn. Både ute på formiddagen og inne på fellesrommet
er det mye fysisk aktivitet. Grov- og fin motoriske aktiviteter vil stå i sentrum gjennom hele
året.
Arbeidsmetoder
Barnehagen er en pedagogisk virksomhet som skal planlegges, dokumenteres og
vurderes. Den enkelte barnehage står fritt til å velge metoder og omfang ut fra lokale
forutsetninger og behov. Gjennomføringen av planene må være så fleksibel at det er
rom for spontanitet og barns medvirkning. (Rammeplan for barnehagens innhold og
oppgaver s.53)
Opplevelser, oppdagelser og læring gjennom hele dagen
Gjennom barnehagedagen setter vi oss ned i barnehøyde og lytter til barna. Vi observerer, gir
respons, ser det enkelte barn og deres behov, veileder, råder og oppdrar. De gode samtalene
mellom barn og det pedagogiske personalet bidrar til at vi blir godt kjent med hvert enkelt
barn, og dermed kan gi positive innspill tilbake. Arbeidsmetodene våre bærer preg av en
holdning til barn og voksne som likeverdige, og av individuelle tilbakemeldinger tilpasset det
enkelte barn. Lønnås barnehage planlegger, dokumenterer og vurderer kontinuerlig
pedagogiske prosesser på individ-, gruppe-, avdelings- og barnehagenivå. Dette gjør vi for å
gi hvert barn, og hver barnegruppe, en god barnehagehverdag. Anerkjennende
kommunikasjon og en modell for konfliktløsning er nøkkelelementer i arbeidet vårt. Med
dette som grunnelementer blir barna speilet i et positivt bilde og det pedagogiske personalet
framstår som gode rollemodeller. Effekten, slik vi ser det, er at barna tar etter. Væremåten til
de ansatte kommer i retur fra barna. Dette vitner om at arbeidet med sosial kompetanse er en
kontinuerlig prosess som krever en sensitiv og bevisst personalgruppe. På bakgrunn av dette
har Lønnås barnehage veiledning og opplæring av ansatte høyt opp på prioriteringslisten, for å
sikre stadig endring og utvikling i personalgruppen.
Barns medvirkning:
Barn i barnehagen har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige
virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og
vurdering av barnehagens virksomhet. Barnets synspunkter skal tillegges vekt i
samsvar med dets alder og modenhet. (Barnehageloven § 3 Barns rett til
medvirkning).
I Lønnås barnehage jobber vi aktivt med barns medvirkning. Barns medvirkning handler ikke
om at barn skal velge, men at barn har rett til å uttrykke egne intensjoner. Dette krever tid og
rom for å lytte og samtale. Vi er opptatt av at hvert enkelt barn skal få støtte i å uttrykke seg
og få frem sine synspunkter, slik at de er likeverdige deltakere og medskapere av egen
hverdag. Barna skal erfare at deres mening blir tatt på alvor, og at deres stemme har virkning i
fellesskapet. Samtidig som barna skal bli gitt valgmuligheter og påvirkningskraft i sin
hverdag, skal de ikke overlates et ansvar de ikke er rustet til, eller har forutsetninger for å ta.
Det pedagogiske personalet tar ansvar for avgjørelser i situasjoner der barna, på grunn av
modenhet, ikke skal bestemme. I slike situasjoner blir barnas uttrykk og følelser anerkjent,
samtidig som det følger en kort begrunnelse for hvorfor de ansatte tar ansvar for dette. For å
sikre barns medvirkning i Lønnås barnehage har vi systematisert hvordan vi innhenter barnas
synspunkter. Gjennom ulike typer dokumentasjon som barneintervjuer, praksisfortellinger og
et av våre viktigste satsningsområder; prosjektarbeid, kvalitetsikrer vi at hvert barn setter spor
i barnehagen. I tillegg til denne systematiserte dokumentasjonen er vi opptatt av å ha barna
med på små og store avgjørelser i hverdagen.
Prosjektarbeid
I Rammeplanen for barnehager står det: (…) barns undring må møtes på en utfordrende og
utforskende måte slik at det danner grunnlaget for læringsmiljøet. Videre står det at barns
egne interesser og spørsmål bør danne grunnlaget for læringsprosesser i barnehagen. Alle
kommunale barnehager i Bekkestua har deltatt i arbeidet med å utvikle prosjektarbeid som en
arbeidsform i hverdagen, og vi mener at denne måten å jobbe på er en god måte å møte
kravene fra Rammeplanen. Prosjektarbeid er en måte å arbeide på som ivaretar barns
medvirkning i hverdagen, og som stimulerer barnas nysgjerrighet og lærelyst. For oss handler
prosjektarbeid om å få tak i hva barna er opptatt av, for deretter å inspirere, motivere og legge
til rette for aktiviteter, lek, undring og forskning. Målet vårt er å dokumentere dette på en
måte som gjør at også foreldrene får ta del i hele prosessen; undring, forberedelser, selve
arbeidet og refleksjonene i etterkant.
Tradisjoner og merkedager
Tilvenning nye barn.
August
Planleggingsdager 13 og 14. august
September
Foreldremøter:
7. sept: Furu og Lille Eik
8. sept: Bjørk
9. sept: Selje
10. sept: Eik, Hassel og Lønn kl 18.30-20.00
10. sept: Vetteforeldremøte kl 20-21
Oktober
Gjensynstreff med vettene som sluttet til sommeren; 6. okt
Foreldrekaffe (eller nov)
FN- dagen 23. (Er den 24, men det er lørdag)
November
Teater i barnehagen for alle; 12 nov. Karius og Baktus
Foreldrekaffe (eller okt)
Foreldresamtaler
Desember
Juletretenning med foreldre. 30 november
Lucia for barna barnehagen og Vette foreldre. 11. des.
Nissefest. 15. des.
Kirkebesøk for 4 åringene. Ikke dato enda.
Januar
Planleggingsdag 4. januar 2015
Februar
5 feb. Barnehagen 8 år
5. feb. Karneval
Mars
11. mars: Planleggingsdag
April
Mai
Foreldrekaffe på hver avdeling
13. mai: 17. mai samling på felles for alle barna
6 mai: Planleggingsdag
Juni
Juli
Foreldresamtaler
27. mai: aktivitetsdag
15. juni: Sommerfest barn og foreldre
Sommerturer på hver avdeling
Stengt 3 uker (28,29 og 30)
NB! Planleggingsdager for august 2016: 18 og 19. august 2016!
Sett av disse datoene allerede nå!
Praktisk informasjon
Telefon og mail adresser.
Hoved nummer: 67 16 33 00
Hver avdeling har sitt eget telefonnummer til avdelingen.
Eik:
67 16 33 03
Furu:
67 16 33 04
Selje:
67 16 33 05
Hassel:67 16 33 06
Lønn:
67 16 33 07
Bjørk:
67 16 33 08
Husk å lagre telefon nummeret til din avdeling, så kommer du direkte frem!
Hvis dere ikke kommer en dag, så er det fint om dere ringer innen 9.30. For å ta vare på
spontaniteten, kan det være at vi finner på noe som ikke alltid står i planen.
Mail adresse til barnehagen:
Lonnas.barnehage@baerum.kommune.no
Eller
Unn.mostad@baerum.kommune.no (heter unn først, men bruker Tonje i det daglige)
Mobil til Tonje er 93 85 22 44
Lønnås barnehage er en barnehage som tar i mot førskolelærerstudenter fra Høyskolen i Oslo.
Vi har pr. i dag en øvingslærer på huset.
Vi tar også i mot elever fra videregående i ulike praksisordninger.
Vi kan også ha personer her med behov for arbeidstrening.
Ordningene er ment som en hjelp til de som trenger det, men også en berikelse for barnehagen
og barna her. Skulle det vise seg at slik utpasseringen ikke fungerer for barna, så vil den
avvikles.
 Forsikringer:
Barna er ulykkesforsikret i gjensidige forsikring. Forsikringen gjelder på vei til og fra
barnehagen, i barnehagen og på turer med barnehagen. NB: Forsikringen er ingen
fullverdiforsikring for ditt barn!
 Sykdom:
Smittefaren er stor i barnehagen. Hold derfor syke barn hjemme. Gi oss beskjed dersom
barnet ikke kommer i barnehagen. Skulle barnet bli sykt i løpet av dagen kontakter vi
foresatte. Dersom barnet blir akutt sykt eller skulle utsettes for uhell, kontakter vi alltid lege,
samt foresatte.
 Klær:
Vi ønsker at barna skal ha innesko/sandaler/tøfler til innebruk. Barna har sin egen kurv med
skiftetøy på plassen som foreldrene har ansvar for. Vi er ute i all slags vær, og barnet ditt må
derfor ha hensiktsmessige klær for lek ute i varierende vær. Alt tøy må være navnet.
 Mat:
Barna i Bærums kommunale barnehage er på selvkost, det vil si at oppholds avgiften ikke
dekker den maten de spiser i barnehagen. Foreldrene på Lønnås har valgt å betale inn et fast
beløp i måneden, slik at personalet kan kjøpe inn mat til barna. Pengene dekker melk og to
måltider om dagen, fire dager i uken og frukt hver dag, bursdags»mat» og mat til festdager og
varm mat en gang i blant. Barna som spiser frokost i barnehagen må ha med egen mat til dette
måltidet. Det er da regnet med at barna har med matpakke og drikke den dagen vi går på tur.
(Den 5. dagen. Så selv om det ikke er tur, så skal barna ha med mat)
 Ferie:
Barnehagen har sommeråpent fra St. Hans og til ca. 15. august. I disse ukene har barn og
personalet sin hovedferie. Disse ukene må foreldrene, med bindende påmelding, si fra når
barnet skal være i barnehagen og når de skal ha fri. I følge vedtektene skal barna ha fri minst
fire uker i løpet av året, tre av disse skal tas om sommeren. Barnehagen er stengt tre uker hver
sommer. Det hender at vi samarbeider med andre barnehager i distriktet deler av sommeren.
 Planleggingsdager:
Barnehagen har fem planleggingsdager i året. Da er barnehagen stengt. Disse dagene blir
brukt til faglig påfyll og planlegging av barnehagevirksomheten, og er svært verdifulle dager
for personalet. ( Se oversikt over merkedager for eksakte datoer)