Anna Österlund, Skolverket
Nyanlända elever i skolan - Skolverkets uppföljning Utgångspunkter • Nyinvandrade elever i grundskolan • Språkintroduktionen (rapport 436) • PM - Slutbetyg i grundskolan, våren 2015 • PM – Slutbetyg i grundskolan, våren 2016 • Regeringsuppdrag och insatser kopplat till det Antal asylsökande 2014-16 Källa: Migrationsverket Behörighet till nationella program 2015 100 100 90 90 80 80 70 70 60 60 50 Behöriga till gymnasiet 40 Börjat skolan åk 1- 5 50 Börjat skolan åk 6-9 40 30 30 20 20 10 10 0 Svensk bakgrund Invandrat före Invandrat efter skolstart skolstart Källa: Skolverket 0 2013 2015 Slutbetyg i grundskolan 2016 • 105 513 elever slutade grundskolan • Den första kull som fick betyg i årskurs 6 • Okänd bakgrund = saknar personnummer, ej folkbokförd • Nyinvandrad = folkbokförd i Sverige under de senaste fyra åren Ytterligare statistik • Ca 30% av de som börjat på gymnasieskolans språkintroduktion går vidare till nationellt gymnasieprogram inom tre år. • 2014/15 gick ca 12 500 elever på språkintro, 2015/16 var det ca 18 700 elever medan det läsåret 2016/17 handlar om 33 100 elever. • 9 % av de som börjar på språkintroduktionen har avslutat ett nationellt program fyra år senare • Andelen elever som invandrat efter ordinarie skolstart har ökat från ca 3 % 2006 till drygt 8 % 2015. • Den genomsnittliga invandringsåldern har ökat från 7 till 9 år. • Antalet elever med okänd bakgrund ökade från 1000 vt 2015 till 5400 vt 2016 Regeringens uppdrag till Skolverket Uppdrag att genomföra insatser för att stärka utbildningens kvalitet för nyanlända elever och vid behov för elever med annat modersmål än svenska (U2015/3356/S) Syftar till att stärka huvudmännens förmåga att på kort och lång sikt erbjuda nyanlända elever en utbildning av hög och likvärdig kvalitet med målet att förbättra förutsättningarna för goda kunskapsresultat för dessa elever. Insatser Riktade insatser Generella insatser • • • • • Allmänna råd • Erbjudande om att utse samordnare Erbjudande till utvalda huvudmän Samarbete i 4 terminer Start i nulägesanalys Åtgärder som ska bidra till att utveckla arbetet kring de problemområden som identifieras i nulägesanalysen som får viss ersättning samt stöd av RUC. • Stöd öppet för alla t ex - Lärosätesutbildningar - Webbutbildningar - Stödmaterial - Kompetensutvecklingsinsatser - Kartläggningsmaterial och bedömningsstöd i svenska (feb 17) Lokala team Samordnare • Inom de riktade insatserna • Länken mellan Skolverket och • Erbjudande till alla huvudmän • Nätverk under ledning av RUC • Arbetar på huvudmannens uppdrag verksamheten • Uppdrag att genomföra analys och åtgärdsplan i fas 1 och att följa insatserna, planera för långsiktighet och ha fortsatt kontakt med Skolverket i fas 2. • Ersätts delvis av Skolverket utifrån det aktuella behovet, t ex med nulägesanalys, att ha koll på vilka utvecklingsinsatser som kan behöva sättas in osv. • Ersätts delvis av Skolverket. • Kan med fördel ingå i det lokala teamet. . Åtgärd Lärarnas ha inte någon utbildning i hur de kan anpassa undervisningen för att möta de nyanlända elevernas behov. Tid avsätts för att ta fram rutiner och handlingsplaner samt för att implementera dessa och följa upp arbetet, Åtgärd Orsak Undervisningskvaliteten är inte tillräckligt hög. Lärarna tycker det är svårt att ta emot eleverna i sitt klassrum. Det saknas rutiner och handlingsplaner för hur man ska arbete med frågan på olika nivåer Orsak Problem De nyanlända eleverna ingår inte i skolans/kommunens systematiska kvalitetsarbete Problem Exempel på problemområden och insatser Kompetensutvecklingsinsatser i språk- och kunskapsutvecklande undervisning i alla ämnen Nyanländauppdraget Samverkan för bästa skola • Urval utifrån statistik • Fokus på att utveckla verksamhet • Urval utifrån underlag av för de nyanlända eleverna • Dialogbaserat arbetssätt • Riktar sig huvudsakligen till huvudmannanivån som med hjälp av det lokala teamet driver utvecklingsarbetet på skolorna. • Insatser grundar sig på analys av nuläget • Överenskommelser och åtgärdsplaner skolinspektionen • Fokus på systematiskt kvalitetsarbete • Dialogbaserat arbetssätt • Riktar sig till såväl huvudmannanivå som skolnivå • Insatser grundar sig på analys av nuläget • Överenskommelser och åtgärdsplaner Insatser - framgångsfaktorer För att utveckla utbildningen och öka dess kvalitet behövs: • en samsyn i förhållningssätt på skolan, • att all personal på skolan tar ett gemensamt ansvar för de nyanlända elevernas välmående och lärande. • förutsättningar för elevens sociala delaktighet, så att de nyanlända eleverna ges möjlighet att lära känna andra, icke nyanlända, jämnåriga elever. • tillgång till studiehandledning och modersmålsundervisning Framgångsfaktorer, forts • att den pedagogiska personalen har kunskap och kompetens om nyanlända elevers lärande • Den individuella utvecklingsplanen behöver revideras och utvärderas löpande. Skolan bör ha verktyg som både lärare och elev kan använda för att kunna se de framsteg som görs. Den löpande individuella utvecklingsplanen justeras efter behov. • Lärare med goda ämneskunskaper och förmåga att anpassa undervisningen utifrån elevernas förutsättningar och behov. • Höga förväntningar i kombination med adekvat stöttning. Länkar till rapporterna • http://www.skolverket.se/publikationer?id=3653 • http://www.skolverket.se/publikationer?id=3622 • http://www.skolverket.se/publikationer?id=3528 • http://www.skolverket.se/publikationer?id=3685 Tack! anna.osterlund@skolverket.se
© Copyright 2024