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“Universidad mayor de San Simón”
Facultad de Ciencias Económicas
Departamento de Post- Grado.
PLAN GLOBAL
MATERIA: PLANIFICACION EDUCATIVA
DOCENTE. LIC. JORGE GRIGORIU
ESTUDIANTE: ING. MARCO A. FUENTES ROQUE
GRUPO: 2 A
FECHA: 25 de MARZO DE 2015
PLAN GLOBAL
I.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN:
UNIVERSIDAD
FACULTAD
CARRERA
ASIGNATURA
SEMESTRE/ AÑO
GESTION
CARGA HORARIA
DOCENTE
UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN
SIMON
FACULTAD DE CIENCIAS Y
TECNOLOGIA
INGENIERIA INDUSTRIAL
PREPARACION Y EVALUACION DE
PROYECTOS 1
OCTAVO SEMESTRE
1-2014
120 /HORAS SEMESTRE
ING. MARCO ANTONIO FUENTES
ROQUE
II.- JUSTIFICACION:
Sin duda alguna son cada vez más las instituciones públicas y privadas que involucran el
tema de proyectos como unidad básica de análisis para resolver problemas de preparación y
evaluación de proyectos y enfrentarlos en busca, tanto de su desarrollo institucional como
también para poder contribuir en el ámbito social y económico del país. Ello implica formar
recursos humanos para poder enfrentar el reto de hacer un seguimiento eficiente y poder
solucionar cualquier tipo de incidencia en el proceso de la tarea, que a partir de un
adecuado conocimiento tenga las herramientas necesarias, programas de simulación y el
material adecuado para resolver de manera eficiente con mucha efectividad el reto. Y que
a partir de ello el alumno de Ingeniería Industrial, es y será participe del desarrollo del
país. Por lo tanto la materia se constituye en la herramienta para el conocimiento necesario.
Para poder optar por esta materia el estudiante antes deberá haber vencido obligatoriamente
las materias de contabilidad básica, costos, ingeniería económica ya que es la base para
poder entender el significado y el alcance de esta materia.
Para luego posteriormente poder seguir con su formación profesional, con las materias de
proyectos 2 la misma es la continuación de proyectos 1 en ello ya se ve de manera más
rigurosa completa se hacen más amplia la visión de la materia, de lo que es una preparación
y evaluación de proyectos, y luego para finalizar una vez aprobado las dos materias de
proyectos continuar y seguir con Gestión Estratégica ya que la misma engloba a las dos
materias y sin su ayuda sería difícil de entender lo que es una gestión estratégica de cada
empresa.
III.- PROPÓSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA:
El estudiante será capaz de dominar, los procesos de preparación y evaluación de
proyectos, elaborando de manera ética y profesional simulacros de proyectos para las
empresas públicas y privadas.
IV.- COMPETENCIA A DESARROLLAR EN LOS ESTUDIANTES:
Analiza los problemas de preparación y elaboración de proyectos, aplicando conocimientos
para tomar decisiones a lo largo del proceso de planificación del proyecto a desarrollar.
V.- ORGANIZACIÓN DE UNIDADES:
UNIDAD 1: PROYECTOS Y DESARROLLO
Competencias
Indicadores
Analiza los problemas de preparación y
1. Explica la relacione importancia
elaboración de proyectos, aplicando
entre los proyectos y el desarrollo
conocimientos para tomar decisiones a lo
institucional, social y económico.
largo del proceso de planificación del
2. Reconoce claramente lo que es un
proyecto a desarrollar.
enfoque y su evaluación.
3. Formula de manera adecuada los
conceptos y definiciones, de los
enfoques actuales, y las necesidades
de cambio, de nuestro medio.
4. Interpreta enunciados en los que se
haga uso de las relaciones de
proyectos.
Contenidos:
Conceptuales



Definición de Proyectos
y desarrollo.
Enfoque clásico y
contemporáneo.
Introducción a la teoría
de enfoques y su
evaluación.
Procedimentales


Aplicación de los
enfoques de
proyectos.
Definición de
enfoque clásico y
enfoque
Contemporáneo.
Actitudinales


Responsabilidad en
la realización de
proyectos.
Interés por conocer
su desarrollo.
UNIDAD 2: PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS
Competencias
Analiza los problemas de preparación y
elaboración de proyectos, aplicando
conocimientos para tomar decisiones a lo
largo del proceso de planificación del
proyecto a desarrollar.
Indicadores
1. Explica en sus propias palabras el
proceso integral de la planificación
de proyectos
2. Responsabilidad en la formulación
de objetivos.
3. Orden en los ciclos de vida de un
proyecto.
Contenidos:
Conceptuales



Definición de
Planificación de
proyectos.
Objetivos de una
planificación.
Etapas de un proyecto y
el ciclo de los
proyectos.
Procedimentales



Planificación de un
proyecto.
Determinación de
los objetivos de una
planificación.
Formulación de los
ciclos de vida.
Actitudinales



Responsabilidad en
la formulación de
un proyecto.
Orden en los ciclos
de vida
Coopera, busca la
vía de solución y lo
soluciona.
UNIDAD 3: IDENTIFICACIÓN DE PROYECTOS
Competencias
Analiza los problemas de preparación y
elaboración de proyectos, aplicando
conocimientos para tomar decisiones a lo
largo del proceso de planificación del
proyecto a desarrollar.
Indicadores
1. Explica, en sus propios términos
ideas de proyectos en base a técnicas
de identificación de proyectos.
2. Diferencia entre el objetivo y su
resultado inmediato, durante su
proceso.
3. Describe, lo que es un problema su
situación base.
Contenidos:
Conceptuales



Problema y la situación
base.
Planteamiento de
objetivos y resultados.
Estudio de alternativas,
justificación de la
intervención.
Procedimentales




Inferencia del
problema del
proyecto y la
situación base.
Estudio de
Alternativas.
Justificación de la
Intervención
Descripción de
problemas y la
situación base
Actitudinales


Tolerancia con las
alternativas y
demuestra el porqué
de la intervención
del proyecto.
Responsabilidad en
el planteamiento de
objetivos
resultados.
VI.- METODOLOGÍA:
La metodología de enseñanza que utilizaremos será la constructivista basa en el método de
Jean Piaget y Ausbert, donde el docente será el guía y se trabajara con clases participativas
donde el estudiante será el protagonista directo de su aprendizaje, se harán grupos de
estudio para la retroalimentación del aprendizaje , se harán sesiones de simulación en
grupos, y se conseguirán su mayor desempeño y conocimiento de la materia y el estudiante
será un experto en la preparación y evaluación de proyectos en cualquier ámbito, de nuestro
medio tanto como para empresas públicas y privadas.
Estrategias que se utilizaran son las siguientes:
Para la unidad 1
Mapas conceptuales para la recuperación de los conocimientos previos ellos nos ayudaran
al estudiante a jerarquizar clasificar, el contenido del tema claramente ya que se trata de un
proyecto y su desarrollo, para ello se utilizara papelografos y marcadores y será más fácil
su aprendizaje será más significativo.
Para la unidad 2
Mapas mentales ayudan al estudiante para que pueda representar gráficamente su
aprendizaje y le permite organizar y reflejar el desarrollo del pensamiento. Para ello se
utilizaran papelografos y marcadores esto le permitirá un mejor desenvolvimiento en el
proceso de su aprendizaje.
Para la unidad 3
Diagramas causa efecto estos nos permiten organizar la información en la mente del
estudiante mejorando su expresión oral y escrita paralelo a ello la comprensión y así
conectara los conocimientos previos con la nueva información y además de expandir con el
comentario grupal como la incorporación de nuevo vocabulario y podrá definir claramente
cual es un problema y cuál es la solución para la misma.
VII.- CRONOGRAMA DE ACUERDO AL NÚMERO DE SESIONES.
UNIDAD
NOMBRE DE LA UNIDAD
UNIDAD I
PROYECTOS Y
DESARROOLLO
UNIDAD II
PLANIFICACION DE
PROYECTOS
UNIDAD III
IDENTIFICAION DE
PROYECTOS
Nota: cada sesión dura 45 minutos.
N0 DE SESIONES
/CLASES
4 SESIONES POR
SEMANA DE TRES
HORAS CADA UNA(2
SEMANAS)
6 SESIONES POR
SEMANA DE TRES
HORAS CADA UNA(3
SEMANAS)
4 SESIONES POR
SEMANA DE TRES
HORAS CADA
UNA(2SEMANAS)
VIII.- CUADRO DE EVALUACIONES
Evaluación según indicadores
Evaluación según indicadores
Unidad
Unidad 1
Unidad
Unidad 2
Actividades
derivadas de
indicadores
Elaboración
mapas
conceptuales
para presentar
conceptos.
Exposición
grupal acerca
de las ventajas
de un proyecto
y su buen
desarrollo.
Resolución de
una prueba
escrita acerca
de la
importancia de
lo que es un
proyecto y su
desarrollo.
Tipo de
evaluación
Actividades
derivadas de
indicadores
Juego de roles
Instrumento
de evaluación
Puntaje
Heteroevaluación Indicadores 1 y
Formativa y
2
sumativa Rúbrica
10%
Coevaluación
Formativa y
sumativa
Lista de cotejo
Indicadores 1 y
3
10%
Autoevaluación
Formativa
Ficha
metacognitiva
Indicadores 3 y
4
-
Tipo de
evaluación
Instrumento
de evaluación
Puntaje
Lista de cotejo
Indicadores 1,3
_
Rubrica
Indicadores 1,
2,3.
20
Rubrica
Indicadores 1,
2,3.
10
Rubrica
20
Inicial
Heteroevaluacion
formativa
Elaboración de Proceso
un mapa mental Coevaluacion
sobre los ciclos Autoevaluación
de vida.
Formativa y
sumativa
Resolución del Proceso
caso y
Coevaluacion
socialización
autoevaluación
Heteroevaluacion
sumativa
Resolución de
Proceso
forma grupal
sobre lo que es
una
planificación
etapas y
exposición
Resolución de
prueba escrita
Unidad
Unidad 3
Coevaluacion
Indicador 1
autoevaluación
Heteroevaluacion
Formativa y
sumativa
Final
Heteroevaluativa
sumativa
Prueba escrita
Indicadores 1,
2,3.
50
Actividades
derivadas de
indicadores
Elaboración
de un análisis
de
simulación
de proyectos
Socialización
de la
investigación
Tipo de evaluación
Instrumento
de evaluación
Puntaje
Inicial
Heteroevaluacion
formativa
Lista de cotejo
Indicadores 1.
_
Proceso
Heteroevaluacion
Sumativa
Rubrica
Indicadores 1,
2,3.
10
Elaboración
de un
organizador
grafico
Guía para la
elaboración e
identificación
de un
proyecto
Resolución
de una
práctica de
simulación
de objetivos
y resultados
Presentación
de una sesión
de
simulación
intervención
y resultados
Resolución
Proceso
Coevaluacion
Autoevaluación
Sumativa
Proceso
Coevaluacion
Autoevaluación
Formativa
Rubrica
Indicadores 1,
2,3.
15
Rubrica
Indicador 3
_
Proceso
Practica
Indicadores 1,
2,3.
10
Proceso
Autoevaluación
Heteroevaluativa
formativa
Rubrica
Indicadores 1,
2,3.
-
Final
Prueba escrita
15
Heteroevaluativa
Formativa
de Prueba
escrita
Presentación
del plan de
identificación
de proyectos
Heteroevaluativa
sumativa
Proceso
Coevaluacion
Heteroevaluacion
sumativa
Indicadores 1,
2,3.
Rubrica
Indicadores 1,
2,3.
50
bibliografia
Texto base:
• Manual para la Preparación de Estudios de Viabilidad Industrial. ONUDI.
• Manual para la Formulación de Proyectos de Desarrollo. Naciones Unidas.
Bibliografía complementaria:
• Elementos para la Elaboración y Evaluación de Proyectos. Ramiro Paredes. Ed. Siglo
XXI.
• Preparación y Evaluación de Proyectos, un Enfoque Sistémico. Simón Andrade.
PLAN DE UNIDAD DE APRENDIZAJE
1. Datos generales
Universidad:
Facultad:
Carrera:
Asignatura:
Semestre:
Gestión:
Docente:
Universidad Mayor de San Simón
Ciencias y Tecnología
Ingeniería Industrial
Preparación y Evaluación de Proyectos 1
8 º semestre
1
Ing. Marco A. Fuentes R.
2. Competencias e indicadores
UNIDAD 1: PROYECTOS Y DESARROLLO
Competencias
Indicadores
Analiza los problemas de preparación y
1. Explica la relacione importancia
elaboración de proyectos, aplicando
entre los proyectos y el desarrollo
conocimientos para tomar decisiones a lo
institucional, social y económico.
largo del proceso de planificación del
2. Reconoce claramente lo que es un
proyecto a desarrollar.
enfoque y su evaluación.
3. Formula de manera adecuada los
conceptos y definiciones, de los
enfoques actuales, y las necesidades
de cambio, de nuestro medio.
4. Interpreta enunciados en los que se
haga uso de las relaciones de
proyectos.
3. Propósito de la unidad
Profundizar el conocimiento de cada proyecto, que se requiere en cada empresa industrial,
como también en instituciones públicas, a través de actividades prácticas referidas al
ejercicio profesional de manera que los estudiantes puedan diferenciar y poner solución a
cualquier tipo de problemas ya sea en el inicio o en el mismo proceso y su finalización de
cada proyecto que se les presente.
Contenidos:
Conceptuales



Definición de Proyectos
y desarrollo.
Enfoque clásico y
contemporáneo.
Introducción a la teoría
de enfoques y su
evaluación.
Procedimentales


Actitudinales
Aplicación de los
enfoques de
proyectos.
Definición de
enfoque clásico y
enfoque
Contemporáneo.


Responsabilidad en
la realización de
proyectos.
Interés por conocer
su desarrollo.
4. Secuencia didáctica
Momento
Inicio
Presentación de
propósitos
Motivación
Situación didáctica
Recursos
El docente dará a conocer con ayuda de la
pizarra cómo se trabajará en la unidad, con
la finalidad de que el estudiante tenga
Pizarra
conocimiento del propósito contenido,
acriclica
actividades a realizar y la metodología de la
clase.
El docente utilizará un data display para
mostrar un video de una metáfora y así
centrará la atención en el estudiante y
Pizarra y
mostrará las funciones y la importancia que
papel sabana
tienen los proyectos para las siguientes
materias.
Aprovechando la metáfora del video el -Fotocopias
docente:
Recuperación de
conocimientos
previos
-Lápices.
Tiempo
Evaluación
20 min.
Anexo1
20 min.
45 min
Heteroevaluación
Diagnóstica
-Se tomará un examen diagnóstico.
Prueba de
-Se evaluarán las respuestas junto con los
estudiantes.
respuesta simple
Anexo 2
Desarrollo
Contrastación de
conocimientos
previos con
nuevo contenido
Estructuración de
conocimientos
nuevos
Los estudiantes realizarán una lectura previa
sobre un proyecto el cómo se debería de
identificar.
En la misma sesión el docente realizará una
Fotocopias
presentación dialogada profundizando y
Lápices
aclarando diversos aspectos de la lectura y
anotará y contractará con los conocimientos
previos.
A partir de la lectura y la presentación los
estudiantes podrán ir estructurando y
procesando los conocimientos de manera
adecuada y de forma grupal realizaran un
organizador gráfico mediante un mapa
mental y entonces podrán clasificar y Pizarra
jerarquizar.
Fotocopias
Lápices
-Los estudiantes resolverán simulaciones -Fotocopias.
propuestos en clase.
Aplicabilidad
20
Heteroevaluacion
Formativa
Prueba de
medición de
conocimientos
Anexo 3
-45 min
Heteroevaluación
-Lápices.
Formativa
-Se dará práctica para resolver ejercicios
sumativa.
similares en casa.
Anexo 3.1
-Los estudiantes entregarán la práctica.
Productos
20 mint.
-Pizarra.
-60 min
y
Heteroevaluación
-Se tomará una prueba con libro abierto.
Sumativa
- Se expondrá en la pizarra
Prueba
Anexo 4, Anexo 5
Anexo 6
Finalización
Síntesis
El docente realizará una síntesis de la
unidad identificación de proyectos mediante
un organizador gráfico construido junto con
los estudiantes.
20
-Pizarra
Meta cognición
-25 min
Autoevaluación
Formativa
El docente motivará a la reflexión a través
Preguntas
de preguntas y sobre lo aprendido y para
analíticas
ello utilizaran el paleógrafo Se tiene las
siguientes:
-¿Cuánto más sé ahora sobre proyectos y su
desarrollo?
-¿Qué habilidades he desarrollado?
-¿Dedico suficiente atención y
concentración en la resolución de
problemas?
Con un aplauso
Celebración
5. Bibliografía





Manual para la Preparación de Estudios de Viabilidad Industrial. ONUDI.
Manual para la Formulación de Proyectos de Desarrollo. Naciones Unidas.
Procesos de preparación y evaluación de proyectos. Juan Carlos Rodríguez Ostria
Bibliografía complementaria:
Elementos para la Elaboración y Evaluación de Proyectos. Ramiro Paredes. Ed.
Anexos:
ANEXO 1
Inicio
Presentación de propósitos..PROYECTO Y DESARROLLO
La palabra "proyecto" viene del vocablo latino
"projectio" que significa "representar en perspectiva,
disponer o lanzar". Igualmente se le asocia con la
palabra latina "consilium", que quiere decir "empresa o
designio".
Programa analítico



Definición de Proyectos y desarrollo.
Enfoque clásico y contemporáneo.
Introducción a la teoría de enfoques y su evaluación.
Motivación.-
ANEXO 2
Recuperación de conocimientos previos.Examen Diagnóstico
Nombre:…………………………………………………….
Tiempo 60 mint
Diga lo que entiende en sus propias palabras
1.- ¿Qué entiende por proyectos?
R.-
2.- Cite 5 ejemplos de aplicación un proyecto en el entorno diario.
1)
2)
3)
4)
5)
3.- ¿Cómo piensa que debe estudiar proyectos y su desarrollo y prepararse para las
evaluaciones?
R.-
4.- ¿Cuáles son los pasos que seguiría para resolver un problema de proyectos?
R.-
5.- ¿Cuál es la utilidad de un proyecto y su desarrollo para la vida profesional?
R.-
ANEXO 3
Universidad Mayor de San Simón
NOTA:
Facultad de Ciencias y Tecnología
Carrera de Ingeniería Industrial
PRUEBA DE MEDICIÓN DE CONOCIMIENTOS
PREPARACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS 1
IDENTIFICACION DE PROYECTOS
NOMBRE:……………………………………………………………………………………
…………………………………….CI:
FECHA:………………………………………………………….
CARRERA:……………………………………………………….
DESARROLLO: Diga en sus palabras lo que entiende brevemente.
Tiempo 60 minutos
1.- ¿Cómo se identifica un proyecto cite con tres ejemplos? 30 pts.
2.- ¿Que entiendes por un objetivo y un alcance de un proyecto? 20 pts.
3.- ¿Cómo se justifica y evalúa un proyecto mencione tres ejemplos de una empresa
industrial de nuestro medio? 20 pts.
4.- Diga de forma resumida cómo se interviene en un proyecto y de un ejemplo 30 pts.
Encierre en un círculo la respuesta correcta Falso Verdadero.
1.- En un estudio de alternativas las posibles propuestas son definidas de acuerdo a la
necesidad macro de la empresa y su posible solución al problema que antes ya se justificó.
10 pts.
F
V
2.- En un proyecto la causa y el efecto de las posibles alternativas imposibilitan la
viabilidad de solución, es una justificación más para poder seguir y hallar la problemática
que antes ya se mencionó y se da el ok para su seguimiento y finalización. 10 pts.
F
V
ANEXO 3.1
Universidad Mayor de San Simón
NOTA:
Facultad de Ciencias y Tecnología
Carrera de Ingeniería Industrial
PRUEBA DE MEDICIÓN DE CONOCIMIENTOS
PREPARACIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTOS 1
IDENTIFICACION DE PROYECTOS
NOMBRE:……………………………………………………………………………………
…………………………………….CI:
FECHA:………………………………………………………….
CARRERA:……………………………………………………….
DESARROLLO: Diga en sus palabras lo que entiende brevemente.
Tiempo 60 minutos
1.- ¿Cómo se identifica un proyecto cite con tres ejemplos? 30 pts.
2.- ¿Qué entiendes por un objetivo y un alcance de un proyecto? 20 pts.
3.- ¿Cómo se justifica y evalúa un proyecto mencione tres ejemplos de una empresa
industrial de nuestro medio? 20 pts.
4.- ¿Diga de forma resumida cómo se interviene en un proyecto y de un ejemplo? 30 pts.
Examen de autoevaluación actitudinal
ANEXO 4
Preparación y evaluación de proyectos
Identificación de proyectos
Nombre y
apellido:………………………………………………………………………………………
…………………CI:……………………….......
Fecha:
Carrera:
El propósito de este examen es conocer las actitudes para el dominio y el manejo del
estudiante para identificar un proyecto y así asociar su conocimiento cognitivo previo con
el conocimiento que está adquiriendo durante el proceso de aprendizaje.
CRITERIOS
L
1. Aplico con claridad lo que es una identificación de un
proyecto.
2. Opino con claridad los posibles problemas base.
3. Asumo con responsabilidad los objetivos y los resultados.
4. No impongo mi punto de vista sobre las alternativas de
solución.
5. Valoro el trabajo en equipo durante la intervención del
proyecto.
6. Respondo a los objetivos y resultados del proyecto.
7. Participo y las intervengo durante el proceso de estudio.
8. Pronuncio claramente la situación base.
9. Uso un vocabulario apropiado de identificación de proyectos.
10. Respeto los turnos de trabajo durante el proceso de
identificación.
L= LOGRADO R= REGULAR P= PUEDE MEJORAR NE= NO
EJECUTA
TOTAL
:
R
P
NE
ANEXO 5
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo para evaluar los “manuales”
Indicadores
El “manual”
El “manual”
La exposición es
tiene una
presenta todos
clara y precisa.
buena
los pasos para
presentación.
resolver
proyectos.
GRUPO
1
2
3
SÍ
NO
SÍ
NO
SÍ
NO
ANEXO 6
RUBRICA PARA EVALUAR IDENTIFICACION DE PROYECTOS
NOMBRE DEL EVALUADOR:
Fecha:
PROPOSITO: Recoger información acerca de la capacidad de los estudiantes para
trasponer conceptos teóricos de evaluación en una actividad que les permite hacer uso de la
creatividad y el trabajo en equipo, estimulando así otros tipos de inteligencia para lograr
aprendizajes significativos.
CRITERIOS
Excelente
Dominio del
tema
La información
es clara
concisa,
ordenada
secuencial y
demuestra
seguridad.
Presenta la
información de
manera clara y
jerarquizada
La información
es
relativamente
clara y
logrando el
objetivo
El expositor
capta la
atención e
interactúa
manteniendo el
orden con el
publico
El expositor
hace uso de
todos los
elementos que
presenta
durante la
presentación de
la información.
El expositor
capta e
interactúa con
el publico
Contenido de la
exposición
Didáctica de la
exposición
Manejo de los
elementos de
apoyo
bueno
La información
esta presentada
de manera
sintética y
jerarquizada
El expositor
hace uso de los
elementos
Regular
Necesita
mejorar
La información La información
es presentada
carece de
con poco
relación con el
dominio y no se contenido
entiende
claramente
La información
esta presentada
de manera
sintética pero
carece de
jerarquización
El expositor no
logra captar la
atención del
publico
La información
carece de
sentido y existe
información sin
relación
El expositor
hace uso de los
elementos pero
no de todos
durante la
presentación de
la información
No hace uso de
los elementos
de apoyo
durante la
presentación de
la información.
No capta
atención no
mantiene el
orden
REGISTRO DE EVALUACION (Auxiliar a la rúbrica)
NOMBRE DE
GRUPO
Dominio del
tema
Contenido de la
exposición
Didáctica de la
exposición
Puntaje 4
Puntaje 3
Puntaje 2
Manejo de los
elementos de
apoyo
Puntaje 1