Maude VADOT maude_vadot@yahoo.fr maude.vadot@univ-montp3.fr http://univ-montp3.academia.edu/MaudeVadot 07.70.04.81.32 Née le 06/06/1986 à Saint Priest (69) Curriculum vitae Attachée temporaire d'enseignement et de recherche SITUATION PROFESSIONNELLE ACTUELLE Doctorante au sein du laboratoire DIPRALANG EA 739 – équipe LACIS Département de Sciences du Langage Institut des Technosciences de l'Information et de la Communication (ITIC) Université Paul Valéry Montpellier 3 Sous la direction du Pr. Jean-Marie Prieur Première inscription : septembre 2011 Titre de la thèse préparée : « L'accueil des migrants en France à l'épreuve des pratiques de formation linguistique » DIPLÔMES UNIVERSITAIRES Sept. 10 Master 2 Pratiques professionnelles en français langue non maternelle, mention très bien Université Paul Valéry Montpellier 3 → mémoire : Pour une prise en compte du sujet dans l'enseignement-apprentissage du FLE Juin 09 Master 1 Pratiques professionnelles en français langue non maternelle, mention très bien Université Paul Valéry Montpellier 3 → mémoire : Le jeu de l'inconscient dans l'enseignement-apprentissage du FLE en cours collectif → projet pédagogique : « Mieux vaut prévenir que guérir ». Module de préparation à la 1ère année de médecine à l'intention d'étudiants étrangers Juin 08 Diplôme Universitaire de Français Langue Etrangère, mention très bien Université Stendhal Grenoble 3 (enseignement à distance) Mai 07 Licence d'Anthropologie, mention bien, Université Lumière Lyon 2 → terrains d'enquête : Le royalisme entre tradition et modernité. L'Action Française à Lyon Alimentation, cuisine et crudivorisme : entre nature et culture Discordances et fausses notes : la gestion du pouvoir dans un ensemble musical. Essai d’ethnographie comparée. Représentations de la médecine et de la maladie chez les Geviya, Gabon (séjour de recherche d'un mois – lauréate Zellidja) Juin 03 Baccalauréat scientifique européen anglais mention très bien, Lycée Chevreul (Lyon) 1 ACTIVITÉS DE RECHERCHE Domaines de recherche Politiques publiques d'accueil et de formation linguistique des migrants : histoire, acteurs, orientations actuelles (FLI) Catégorie socio-professionnelle des formateurs linguistiques et structuration du champ Analyse du discours ; socio-sémantique lexicale Construction des systèmes de genres dans les manuels de français pour migrants Didactique du FLE/FLS et inscription subjective dans la langue seconde Méthodologie de la recherche (entretien et transcription ; traitement de données quantitatives) Présentation de la recherche de doctorat en cours Mots-clés : intégration, immigration, politiques de formation linguistique, conditions de travail, analyse du discours, socio-sémantique lexicale, étude des usages, discours épilinguistiques La thèse à laquelle nous travaillons s'inscrit dans le champ des études des politiques actuelles de formation linguistique à destination des adultes migrants, en France. Les transformations récentes intervenues dans le domaine, en particulier la mise en place du Contrat d'Accueil et d'Intégration (CAI) et du Diplôme Initial de Langue Française (DILF) en 2007, et dernièrement la création par décret du label Français Langue d'Intégration (FLI) en octobre 2011, s'inscrivent dans la lignée d'une institutionnalisation et d'une professionnalisation croissantes du champ depuis les années 1960 (Adami, 2009 et 2012 ; Leclercq, 2010 et 2012), et ce dans une perspective de convergence à l'échelle européenne (Extramiana, 2012 ; van Avermaet, 2012). Il nous paraît important d'étudier les transformations de ce domaine selon deux perspectives. Premièrement, et afin de contribuer à la documentation du vécu des professionnels intervenant auprès d'adultes migrants, nous avons orienté notre travail vers l'exploration des conditions de travail des formateurs et formatrices ainsi que de leurs positionnements par rapport à l'institution et aux changements qu'elle conduit. Nous avons pour cela réalisé une vingtaine d'entretiens semi-directifs, principalement avec des formateurs salariés au sein de divers dispositifs et structures. Les résultats de ces travaux sont d'ores et déjà partiellement publiés (Vadot, 2014) et ont fait l'objet de communications au mois de juin 2014. Dans un second temps, et dans une double perspective d'analyse du discours et de socio-sémantique lexicale (Dufoix, 2011) en synchronie, notre travail prend pour pivot le lexème « intégration », à partir d'un corpus de textes régissant la formation linguistique (documents en lien avec le CAI et le FLI principalement), ainsi que de l'ensemble d'entretiens cité précédemment. Notre étude vise, d'une part, à analyser les usages de cette unité lexicale au sein du domaine institutionnel et professionnel de la formation linguistique des migrants ; d'autre part, le terme « intégration » étant considéré par un certain nombre des acteurs interrogés en entretien comme n'allant pas de soi du fait d'une mémoire discursive chargée, nous nous préoccupons également des commentaires épilinguistiques (Krieg-Planque, 2013) produits par une partie des acteurs autour de ce terme. L'objectif de la thèse consiste à mettre en perspective, tant sur le plan des usages standards que des usages autonymiques, textes institutionnels et discours des formateurs, afin de problématiser l'introduction récente du lexème « intégration » dans le domaine de la formation linguistique à destination des adultes migrants. Liste des travaux A. Publications Articles dans des revues classées à comité de lecture 2014. Les conditions de travail des formateurs et formatrices dans le contexte actuel de la formation de base. Savoirs et formation - Recherches et pratiques, 4, 104-124. 2 Chapitres d'ouvrages (à paraître). Le système de genre dans la formation linguistique des migrant.e.s adultes en France : documents institutionnels et matériel pédagogique. In C. Dahou, F. Roche, & M. Vadot (Éd.). Genre et sciences du langage : enjeux et perspectives, Actes du Colloque Jeunes Chercheur.e.s Dipralang novembre 2014, Paris, L'Harmattan, collection Langue et Parole. 2013, avec Viriginia Garin et Guillaume Roux. Introduction. In V. Garin, G. Roux, & M. Vadot (Éd.), Enjeux méthodologiques en sciences du langage  : orientations, matériaux, contraintes (p. 9-28). Paris, France : L’Harmattan. Articles dans des revues non classées à comité de lecture 2012. Propositions didactiques pour une prise en compte du sujet en didactique du FLE. Travaux de didactique du FLE, 67-68, 257-280. 2011. Le Contrat d’Accueil et d’Intégration (CAI)  : implications des contraintes institutionnelles sur les pratiques de formation linguistique. Travaux de didactique du FLE, 65-66, 243-261. B. Coordinations d'ouvrages (à paraître), avec Chahrazed Dahou et Françoise Roche, (Éd.). Genre et sciences du langage : enjeux et perspectives, Actes du Colloque Jeunes Chercheur.e.s Dipralang novembre 2014, Paris, L'Harmattan, collection Langue et Parole. 2013, avec Viriginia Garin et Guillaume Roux (Éd.). Enjeux méthodologiques en sciences du langage  : orientations, matériaux, contraintes. Paris, France : L’Harmattan. C. Communications Colloques internationaux avec publication d'actes « Constructions genrées et formation linguistique des migrant.e.s », 20-21 novembre 2014, Colloque Jeunes Chercheur.e.s 2014 – Genre et sciences du langage : enjeux et perspectives, Dipralang, Université Paul Valéry Montpellier 3 Colloques internationaux sans publication d'actes « Institutionnalisation de la formation linguistique à destination des migrants : effets sur les conditions de travail et perceptions des formateurs », 17-19 juin 2014, Journées Internationales de Sociologie du Travail (JIST), Lille 1 « Intervenir dans le champ de la formation linguistique des migrants : quelles conditions de travail pour quelles pratiques ? » , 24-27 juin 2014, Colloque international des Etudiants chercheurs en DIdactique des langues et en Linguistique (CEDIL'14), Grenoble 3 Séminaires et tables-rondes (prévu en juin 2015), séminaire mensuel de l'Atelier de Recherches Linguistiques sur le Genre et les Sexualités, Efigies/GSL « Etudier les constructions genrées dans les manuels de FLE pour migrant.e.s : propositions méthodologiques » 21 novembre 2014 « Postures de recherche, posture d'engagement », texte de réflexion pour l'animation de la table-ronde de clôture du Colloque Jeunes Chercheurs 2014 (CJC14) sur le thème "Genre et sciences du langage : enjeux et perspectives", Université Paul Valéry Montpellier 3 3 03 décembre 2013, séminaire mensuel du laboratoire Dipralang EA 739, Université Montpellier 3 « Intervenir dans le champ de la formation linguistique des migrants : quelles conditions de travail pour quelles pratiques ? » 23 mai 2013, séminaire du groupe de recherche LACIS (direction : Jean-Marie Prieur), Dipralang EA 739, Université Montpellier 3 « Atelier réflexif autour de la méthodologie de l'entretien en sciences du langage » EXPÉRIENCES D'ENSEIGNEMENT Enseignements universitaires Fév. - mai 15 Tutrice en sciences du langage auprès d'étudiants étrangers, Service des Relations Internationales, Université Paul Valéry Montpellier Oct. - déc. 14 Attachée temporaire d'enseignement et de recherche, département des Sciences du Langage, ITIC, Université Paul Valéry Montpellier Sept. 11 – sept. 14 Contractuelle monitrice, département des Sciences du Langage, ITIC, Université Paul Valéry Montpellier 3 Sept. 09 – mai 10 et sept. 10 Professeur vacataire de Français sur Objectifs Universitaires (FOU), IEFE, Pôle Européen, Université Paul Valéry Montpellier 3 Détails des enseignements Type d'enseignement et intitulé Niveau Volum Nb de e groupes horaire total Linguistique française TD « Langue française 2 » TD « Expression écrite et orale » L1 - S1 L1 - S1 2 2 39h 58,5h L1 - S2 2 39h L3 - S1 2 39h L3 - S1 M2 - S2 M2 - S2 3 1 1 28,5h 7h 3h L1 - S1 L1 - S2 1 1 26h 20h B2-C1 A1-C1 3 10 50h 40h Etudes des interactions et de la communication TD « Approche de l'interculturel » Sociolinguistique TD « Enquêtes sociolinguistiques » Didactique des langues TD « Didactique du FLE : linguistique et enseignement » TD « Pratique et analyse d'une simulation globale » CM « Concepts psychanalytiques et champ éducatif : une introduction » Méthodologie et techniques d'expression écrite TD « Expression écrite pour les concours orthophonie 1 » TD « Expression écrite pour les concours orthophonie 2 » Français sur Objectifs Universitaires (FOU) et Français Langue Etrangère (FLE) TD « Méthodologie universitaire et grammaire » TD « Culture et civilisation » Nombre total d'heures 350h 4 Langue française 2. Les groupes syntaxiques dans la phrase simple, la phrase complexe et les subordonnées ; classes de mots ; fonctions syntaxiques. Cours et exercices. Expression écrite et orale. Les groupes syntaxiques dans la phrase simple, la phrase complexe et les subordonnées ; classes de mots ; fonctions syntaxiques ; modalités énonciatives principales et facultatives ; genre du discours et types de textes ; progression thématique ; phénomènes d'anaphore et de cataphore ; formes des discours rapportés ; argumentation ; problématisation des notions de norme et de niveaux de langue. Approche de l'interculturel. L'interactionnisme et les études interculturelles ; problématisation de la notion de culture ; compétence linguistique et compétence communicative ; niveaux de description d'une interaction verbale ; transfert pragmalinguistique ; ethos communicatif ; valeurs culturelles ; préjugés et stéréotypes ; modèle de la politesse de Brown et Levinson. Enquêtes sociolinguistiques. Les principales méthodes d'enquête en sociolinguistique ; présentation détaillée du champ des études de paysages linguistiques (linguistic landscape studies) ; la réflexivité du chercheur et l'outil journal de terrain ; contextualisation socio-démographique d'une recherche ; problématisation de la notion d'emprunt linguistique. Accompagnement des étudiants dans la réalisation d'une enquête quantitative sur un quartier de Montpellier : détermination de questions de recherche et d'indicateurs correspondants, sorties sur le terrain, réflexion sur l'archivage et le traitement statistique des données, synthèse sous forme de dossier et de panneaux d'exposition. Didactique du FLE : linguistique et enseignement. Les principaux courants méthodologiques dans l'enseignement du FLE : repères chronologiques. Travail à partir d'extraits de manuels, caractérisation des méthodologies selon la grille d'Henri Besse : modalités d'accès au sens, modalités d'enseignement de la grammaire, types et caractéristiques de documents choisis, types et caractéristiques de progression mise en œuvre. Problématisation de chaque critère. Pratique et analyse d'une simulation globale. Les étudiants sont invités à vivre le début du scénario « l'île » (Caré, Debyser, Estrade 1990) puis à analyser ce qu'ils ont vécu en mettant en évidence les avantages et les inconvénients de cette technique d'enseignement-apprentissage dans différentes contextes. Concepts pychanalytiques et champ éducatif : une introduction. Repères sur la psychanalyse ; apports de la psychanalyse à la didactique ; transferts et contre-transferts ; pédagogie institutionnelle ; analyse des pratiques. Expression écrite pour les concours orthophonie – 1 et 2. Méthodologie générale pour les concours ; amélioration des compétences de lecture ; amélioration de l'expression (enrichissement lexical, correction syntaxique, développement d'un style synthétique) ; méthodologie des différentes épreuves (résumé, synthèse de documents, questions sur texte, discussion, dissertation) FOU - Méthodologie universitaire et grammaire. Connecteurs logiques ; temps du passé ; indicatif et subjonctif ; pronoms relatifs ; méthodologie de la dissertation ; méthodologie du commentaire de texte ; rédaction de définitions ; prise de notes ; argumentation orale ; enrichissement lexical. FLE – Culture et civilisation. Repères sur l'histoire et la politique françaises ; les principaux médias ; chanson française contemporaine ; langage des jeunes et SMS. Formation de formateurs hors université Sept. 2013 Formatrice « simulation globale » auprès d'un groupe de formateurs FLE – insertion – illettrisme, Marseille 5 FLE et alphabétisation Juil. 2011, 2012 et 2013 Oxbridge Programs, Montpellier : adolescents de niveau A1 à B2 Elaboration d'un curriculum tourné vers la découverte de la ville et des médias Encadrement des cours 2008-2012 Cours particuliers à domicile : tous publics de niveau A1 à C2 Enseignement sur mesure adapté aux attentes et aux objectifs individuels 2008-2012 AEFTI, Lunel et INFREP, Montpellier (stages) ; GFEN, Montpellier et Forum Réfugiés, Lyon (bénévolat) : adultes migrants Alphabétisation et FLE pour migrants ; simulation globale ; projet « peinture et FLE » ; ateliers de conversation 2011-2012 Accent Français, Montpellier : adolescents et adultes de niveaux A1 à B1 Cours généraux, cours particuliers et préparation au DFP et au DELF 2010-2011 CASNAV, Montpellier : adolescents nouvellement arrivés en France Cours individuels de soutien Mars-avr. 2010 La Boutique d'Ecriture&co, Montpellier (stage) : adolescents nouvellement arrivés Appui au projet « soutien scolaire adapté ENA » : outil d'évaluation, formation des bénévoles Mars-juil. 2009 IEFE, Université Montpellier 3 : étudiants étrangers Cours de soutien aux étudiants en difficulté ; ateliers de conversation ; animation Juil. 2008 Institut Le Rosey, Rolle (Suisse) : adolescents de niveau B1-B2 Conception du curriculum et encadrement des cours 2007 Lycées, Leeds (Royaume-Uni) : adolescents de niveau A1 à B1 Préparation aux examens (GCSE, A-levels) ; assistanat auprès des professeurs de français Autres disciplines bureautique (initiation traitement de texte et tableur), mathématiques, soutien scolaire en histoire-géographie ORGANISATION D'ÉVÉNEMENTS SCIENTIFIQUES Novembre 2014 Coordinatrice du comité d'organisation du Colloque Jeunes Chercheur.e.s « Genre et sciences du langage : enjeux et perspectives », Dipralang EA 739, Université Paul Valéry Montpellier 3. Coordination de la publication des actes aux éditions L'Harmattan, collection « Langue et Parole ». Depuis septembre 2012 Initiatrice et co-organisatrice de la journée annuelle d'accueil des nouveaux doctorants du laboratoire, Dipralang EA 739, Université Paul Valéry Montpellier 3. Juin 2012 Membre du comité d'organisation du Colloque Jeunes Chercheurs « Enjeux méthodologiques en sciences du langage : orientations, matériaux, contraintes », Dipralang EA 739, Université Paul Valéry Montpellier 3. Coordination de la publication des actes aux éditions L'Harmattan, collection « Langue et Parole ». Mai 2009 Participation à l'organisation du colloque international « Hétérogénéité et variation : quels objets sociolinguistiques et didactiques aujourd'hui ? », sous la direction de M. Dreyfus et J.-M. Prieur, Dipralang EA 739, Université Paul Valéry Montpellier 3. 6 MANDATS ÉLECTIFS ET AUTRES RESPONSABILITÉS UNIVERSITAIRES Dep. février 2013 Représentante des doctorants au Conseil de Laboratoire de Dipralang, ITIC, Université Paul Valéry Montpellier 3 Dep. sept. 2012 Création et animation de Dipradoc, liste de diffusion des doctorants du laboratoire Dipralang, ITIC, Université Paul Valéry Montpellier 3 Sept. 2009 Tutrice d'accueil des étudiants de licence Sciences du Langage, ITIC, Université Paul Valéry Montpellier 3 2008-2009 Déléguée des étudiants du M1 Pratiques professionnelles en français langue non maternelle, ITIC, Université Paul Valéry Montpellier 3 PRINCIPALES FORMATIONS DOCTORALES SUIVIES Janvier 2014 Séminaire « Initiation à la linguistique de terrain » (25h), LLACAN – UMR 8135, Villejuif Fév.-avril 2013 Formation « gestion de documents longs » (15h), Ecole Doctorale 58, Université Paul Valéry Montpellier 3 Sept.-déc. 2012 Formation « Philosophie des sciences » (30h), Maison des Ecoles Doctorales, Montpellier Mars 2012 Initiation à l'utilisation de la plateforme pédagogique Moodle (2h), DSI, Université Paul Valéry Montpellier 3 Janvier 2012 Formation à la relation verbale de l'enseignant (20h), Henri Fabre, Maison des Ecoles Doctorales, Montpellier LANGUES PRATIQUÉES français langue maternelle anglais allemand niveau C1 niveau A2 espagnol latin notions pratiqué jusqu'en Tle COMPÉTENCES INFORMATIQUES Bureautique : traitement de texte, tableur Internet et communication électronique : utilisation quotidienne de plusieurs messageries électroniques, création et gestion de listes de diffusion Logiciels d'aide à la recherche : LimeSurvey, Sphinx 7