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Propuesta de plan de trabajo para la Decanato de la Facultad de Ciencias
Exactas y Naturales de la Universidad de Antioquia 2015-2018
Nora Eugenia Restrepo Sánchez
Doctora en Ciencias Químicas
Profesora Instituto de Química
Candidata al cargo de Decana 2015-2018
Propuesta plan de trabajo Decanato FCEN 2015-2018
Nora E Restrepo Sánchez
1 Introducción
El presente documento recoge algunas reflexiones sobre la Facultad de Ciencias
Exactas y Naturales, que surgen de mi experiencia tanto en las aulas como en la
labor de investigación y extensión, y de la gestión administrativa durante el periodo
que ejercí como Directora del Instituto de Química y en mi posición actual como
Decana de esta Facultad. Se plantean estrategias para abordar un plan de trabajo
para la facultad en el periodo 2015-2018, enmarcado en el Plan de Desarrollo
2006-2016 de la Universidad, que recoge asuntos del Plan de Acción 2012-2014
de nuestra unidad académica que requieren continuidad para darle solidez a los
objetivos propuestos.
La Facultad de Ciencias Exactas y Naturales dispone de 172 plazas docentes con
las que atiende en ciudad universitaria, aproximadamente 1600 estudiantes por
semestre en los siete programas propios; Física, Astronomía, Biología,
Matemáticas, Química, Tecnología Química y Estadística, este último con primera
cohorte en el semestre 2013-1. La contribución a la educación regional a nivel de
pregrado está representada por los programas de biología y matemáticas en
cuatro y tres sedes regionales, respectivamente con una cobertura actual de 156
estudiantes. En el actual periodo administrativo, se dio inicio a la Maestría en
Enseñanza de las Matemáticas, programa de profundización que se realiza de
manera virtual con el apoyo de la Facultad de Ingeniería y su plataforma educativa
ude@. Esta maestría, se ofrece a maestros de la educación básica y la media, con
cobertura en más de 20 municipios, contando con 71 estudiantes matriculados y
22 egresados.
Se ofrecen además cuatro programas propios de doctorado y cuatro de maestría,
en los que actualmente están en formación como investigadores 261
profesionales. Adicionalmente y en la dinámica de hacer formación
interdisciplinaria, la facultad lidera un programa de doctorado en biotecnología
compartido con la Universidad Pontificia Bolivariana, la Universidad Católica de
Oriente y la Universidad de Pamplona, programa que obtuvo registro calificado en
el año 2009 y que en pocos días graduará a su primera egresada. Igualmente
participamos en el doctorado en agroecología, en cooperación con la Escuela de
Microbiología, la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, la Facultad de
Ciencias Agrarias y la Sociedad Científica Latinoamericana de Agroecología
(SOCLA).
Adicionalmente nuestra facultad atiende más de 22000 estudiante-matricula por
semestre en los cursos servidos como parte de la formación básica de otras nueve
dependencias del Alma Máter. Estos cursos deben ser prestados en un alto
porcentaje con profesores de cátedra. La prestación de servicio educativo a las
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otras dependencias de la Universidad es una de las actividades de mayor
compromiso social y más demandantes tanto administrativamente como en
recursos.
La investigación, eje fundamental en la esencia de esta unidad académica, se
desarrolla a través de 46 grupos de investigación, que aportan alrededor de una
tercera parte de los indicadores de la Universidad en esta actividad misional. Más
allá de la clasificación Colciencias, que puede servir como parámetro de
comparación en el contexto nacional, se resalta el reconocimiento internacional
que empiezan a tener algunos grupos y los desarrollos logrados por otros, en el
relacionamiento con el sector productivo de la región, entre los que destaca la
Alianza UdeA (grupo Coloides)-Sumicol.
Para el próximo trienio se plantea una Facultad de Ciencias Exactas y Naturales,
con una estructura curricular centrada en el educando, enfocada en el
fortalecimiento de sus relaciones internacionales y modernizada en su estructura
académico-administrativa en correspondencia con el modelo de gestión por
procesos que está implementando la Universidad, que propenda por un mejor
servicio administrativo de soporte a la docencia, la investigación y la extensión.
2 Plan Estratégico
A continuación se esboza el plan de trabajo propuesto, el cual se desarrolla
articulado con los cinco temas estratégicos del Plan de Desarrollo 2006-2016 de
nuestra universidad:
2.1 Tema Estratégico 1. Desarrollo de la Ciencia, la Tecnología y la
Innovación
2.1.1 Visibilización internacional de la Facultad
Por esencia, una Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, está llamada a ser
líder en el desarrollo de la investigación y nuestra dependencia viene
respondiendo a este reto, como muestra de lo cual se puede citar el ranking1 de
los investigadores y científicos de Instituciones de Educación Superior
colombianas más citados por sus trabajos en el portal académico Google Scholar,
en el cual figuran 64 profesores de la Universidad de Antioquia, 28 de ellos
vinculados a esta unidad académica.
No obstante estas mediciones pueden resultar alentadoras, es menester analizar
cómo nos ubicamos comparativamente con otros países de América Latina,
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http://www.webometrics.info/en/node/70 última consulta marzo-19-2015
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considerando la meta de la Universidad de Antioquia consagrada en el Plan de
Desarrollo 2006-2016, de ser una de las mejores en dicho contexto. En este
sentido, una revisión rápida de la respectiva clasificación para la comunidad
científica de México2, revela que 314 de los 500 investigadores, presentan índice h
igual o mayor a 20, en tanto en la clasificación para Colombia, solo 53 de los 500
investigadores están en este mismo rango del índice de citaciones. Lo anterior
indica que si bien la política institucional de apuesta a la investigación, ha rendido
frutos, aún queda un largo camino por recorrer para alcanzar el posicionamiento
que se ha establecido como meta, camino en el cual hay que tener presente como
condición de vulnerabilidad, la inestabilidad de Colciencias como ente rector de los
lineamientos de ciencia y tecnología para el país, y como gestor de recursos para
la investigación. Con esta perspectiva, una estrategia de internacionalización debe
orientarse a establecer o consolidar relaciones con instituciones de gran prestigio,
que den lugar a cooperaciones en las que nuestros profesores participen
efectivamente como pares.
En este sentido se orientarán esfuerzos para que la Universidad de Antioquia,
basada en las fortalezas académicas del Instituto de Física y con el liderazgo del
profesor Nelson Vanegas, entre a ser parte de algunos experimentos de la
Organización Europea de Investigación Nuclear (CERN), en el marco del Acuerdo
de Cooperación suscrito con Colciencias en el año 2012.
Igualmente, se acompañará desde el decanato y el centro de investigación de la
facultad, la ampliación del espectro de cooperación con la Universidad de Purdue,
con la cual actualmente se están adelantando tres proyectos de investigación en
los que participan profesores de los Institutos de Física y de Química, con
liderazgo académico e inversión compartida por las dos Universidades.
Como estrategia general de fortalecimiento a la investigación, se buscarán
mecanismos de acompañamiento logístico para la participación en convocatorias
para optar por recursos internacionales y para el relacionamiento con empresas de
base tecnológica. Como herramienta para impulsar la participación en
convocatorias internacionales, desde el centro de investigación, se desarrollará
una base de datos con las líneas de trabajo de los grupos de la facultad, que se
cruzará de manera permanente con la disponibilidad de recursos internacionales,
generando aviso a los grupos correspondientes.
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http://www.webometrics.info/en/node/63 última consulta marzo-19-2015
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2.2 Tema Estratégico 2: Formación humanística y científica de excelencia
2.2.1 Consolidación de la Nueva Estructura Curricular
El logro más significativo conseguido en la Facultad de Ciencias Exactas y
Naturales en el periodo administrativo 2012-2014, es haber concretado el proceso
de Transformación Curricular que se venía adelantando por algo más de una
década. El nuevo currículo que comenzó a regir desde el semestre 2014-01 para
los 7 programas de pregrado, además de hacer actualización en lo disciplinar y
retomar la estrategia de cursos de núcleo común, le apunta a la formación integral
a través de cursos de inglés que desarrollan las cuatro competencias
comunicativas, y un programa de formación socio humanística de 10 créditos
académicos. Así mismo, se introduce el programa de acompañamiento
permanente (PAP), para propiciar el acompañamiento académico y psicosocial de
los estudiantes, para su permanencia con bienestar durante todo su ciclo de vida
académico.
Esta actualización curricular se enmarca en un modelo pedagógico constructivista,
centrado en el estudiante, es decir en el proceso de aprendizaje y no en el de la
enseñanza, modelo integrado para la formación de un estudiante que gerencia su
propia formación profesional, ciudadano con alto nivel de responsabilidad social.
Esto implica que el principal reto para la implementación del nuevo currículo en el
periodo 2015-2018, consiste en llevar a cabo un proceso de sensibilización y
formación docente en el nuevo modelo curricular, que conduzca al
empoderamiento por parte de los profesores y a la modificación de su actuación
en el aula de clase. Este reto, se constituye en el verdadero corazón del cambio
curricular y su adopción por el profesorado, y la comunidad académica, conducirá
a una nueva cultura académica en la que los estudiantes sean el centro del
proceso de formación.
En el periodo 2015-2018, se culminará el diseño e implementación de los planes
de asignatura, correspondiente a los cursos del 4° semestre en adelante, lo cual
implica entre otras cosas mejoramiento de la infraestructura para el desarrollo de
actividades experimentales.
Todo este proceso debe acompañarse de un plan de seguimiento o evaluación
curricular, el cual será ejecutado por el comité de currículo de la facultad, con el
apoyo de asesores del área de educación. Dicho seguimiento se orientará tanto a
la transformación del ejercicio docente en el aula, como a los factores asociados
con el rendimiento estudiantil.
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2.2.2 Presencia de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales en la seccional
Oriente y en la sede Urabá.
El impulso dado a la región de Urabá, durante el actual Gobierno Departamental, y
en particular el fortalecimiento a la infraestructura de la Universidad de Antioquia
en las tres sedes regionales, convoca todo nuestro compromiso para contribuir al
progreso de estas comunidades, ofreciéndoles una oferta académica de calidad
para darle la espalda a la violencia y la corrupción. Igualmente se visualiza el
crecimiento de la sede de Carmen de Viboral, como la oportunidad para
diversificar la oferta académica con pertinencia.
Es así como la facultad, en los últimos dos años participó activamente en el diseño
de los nuevos laboratorios, de la sedes de Apartadó y Carmen de Viboral, con la
concepción de tener laboratorios múltiples de ciencias básicas, que puedan ser
utilizados de manera versátil según la demanda de los diferentes programas
académicos que allí ofrezca la Universidad. Contando con la infraestructura para
el desarrollo de la formación académica en ciencias básicas, como soporte a los
programas de las otras facultades, nos corresponde ahora proyectar nuestra
presencia con programas propios.
En esta perspectiva, el programa de tecnología química está en trámite para ser
extendido a la sede de Carmen de Viboral, y al momento se cuenta con el aval de
la Dirección de Regionalización para entregar el documento maestro a la
Vicerrectoría de Docencia y someterlo a aprobación del Consejo Académico, con
la intención de abrir la primera cohorte en el semestre 2016-1. La pertinencia de
este programa para la región radica en la gran presencia del sector industrial de
manufactura, así como la gran fortaleza agrícola de la misma, de tal forma que el
diseño curricular del programa incluye además de la formación en análisis químico
industrial, elementos orientados a la evaluación química de calidad de suelos e
insumos agrícolas.
De otro lado, ya se tiene elaborada una propuesta de programa de pregrado
orientado al área de conservación, el cual se ha construido concertadamente entre
el Instituto de Biología y la Dirección de Regionalización, para ser ofrecido en la
seccional Urabá, buscando complementar la oferta que en la zona tiene la
Corporación Académica Ambiental.
Se espera además con el liderazgo del profesor Albeiro Restrepo, allegar un
programa de química a la sede de Turbo, considerando las potencialidades
agropecuarias, agroindustriales, problemáticas ambientales y de desarrollo
sostenible que presenta la región, así como el valor de ofrecer a los jóvenes de la
región la opción de elegir programas de formación en ciencias básicas. Una región
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con una inexplorada riqueza natural, que se convierte en fuente de potenciales
descubrimientos, sobre todo en la producción de nuevas sustancias bioactivas,
tales como fármacos, cosméticos, compuestos para control de plagas naturales y
nutraceúticos.
2.2.3 Consolidación de la Oferta de Programas Regionalizados de Maestría en
Profundización.
Nuestra facultad, con tradición y fortalezas en los posgrados de investigación, se
aventuró en el año 2012 a ofrecer una maestría en profundización orientada
fundamentalmente a reforzar en los maestros de la educación básica y media, sus
conocimientos disciplinares en matemáticas de la mano de las herramientas
didácticas que permitan un renovado ejercicio en el aula. Esta maestría en
enseñanza de las matemáticas, en la cual se tienen un total de 71 estudiantes de
diferentes regiones y en su primera cohorte graduó 22 nuevos maestrosmagísteres, ha contado con el compromiso de la Gobernación de Antioquia y del
Municipio de Envigado, a través de la concesión de becas en el marco de
Antioquia la más educada.
En el siguiente trienio la Maestría en Enseñanza de las Matemáticas, deberá
consolidarse tanto en sus procesos académicos, como administrativos y seguir
avanzando en la producción de materiales para las aulas virtuales, de forma que
se pueda aumentar la cobertura sin sacrificio de la calidad y contribuir de manera
significativa en el número de docentes de la educación básica y media que
acceden a formación posgraduada.
La experiencia adquirida en la mencionada maestría y la claridad de que nuestro
compromiso social también está en contribuir a la educación continuada no solo
orientada a la formación de investigadores, sino a la cualificación de educadores y
empleados del sector manufacturero y de mercadeo, nos permite plantear para
este nuevo periodo administrativo, la formulación de una maestría en
profundización en física, propuesta liderada por el grupo de enseñanza de la
física. Se proyecta este programa como una oferta que tenga varias líneas de
énfasis, siendo la primera a implementar aquella dirigida a la enseñanza de la
física, ofrecida a las comunidades regionales.
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2.3 Tema Estratégico 3. Interacción Universidad-Sociedad
2.3.1 Implementación de un Centro de Investigación y de Prácticas Académicas
en la Planta de Bioetanol de Frontino.
La Universidad está recibiendo la Planta piloto para producción de biotetanol,
ubicada en el Valle del Musinga, entre el corregimiento de Nutibara y la cabecera
municipal de Frontino, pueblo panelero y rico en agua que llegó a ser conocido
como “ciudad dulce de Colombia”. Esta planta contó con una inversión de 22 mil
millones de pesos y fue construida en el año 2009 con recursos de diferentes
instituciones como el gobierno nacional, Corpoica y la Gobernación de Antioquia,
con el objeto de evaluar el escalado en la producción de alcohol carburante,
buscando establecer la capacidad mínima de una planta que genere una
rentabilidad aceptable para ser operada por comunidades locales. No obstante,
por conflictos de identidad del acervo investigativo de Corpoica, con el propósito
de la planta, además de la ausencia de un sistema de manejo de los residuos
líquidos, esta nunca ha sido encendida.
En los últimos 5 años, la Universidad con el liderazgo del profesor Carlos Peláez,
Corpoica y la Secretaría de Agricultura y Desarrollo Rural de la Gobernación de
Antioquia, definieron una estrategia para que esta planta entrara en la ruta de la
investigación científica, en un acuerdo de voluntades que definió que la Alma
Máter fuera la depositaria de este bien.
El reto ahora es convertir este tesoro escondido, en un centro de investigación y
desarrollo, basado en la generación de al menos cinco coproductos que son:
alcohol carburante, biogás, fertilizante sólido, fertilizante líquido y proteína
unicelular, de la mano con la implementación de un sistema de secado para
producir panela o mieles, esto último como sitio productivo de la comunidad
productora de caña en la región. Así mismo, se utilizará el lugar como un sitio de
práctica para los estudiantes de pregrado, en diversas áreas como microbiología,
química, ingenierías, ciencias agrarias e incluso ciencias económicas.
Este programa que será liderado desde nuestro Instituto de Química, requiere del
concurso de diferentes unidades académicas, por lo cual se han adelantado
procesos de reconocimiento y sensibilización.
2.3.2 Fortalecimiento de la Prestación de Servicios Certificados
Cada vez más se hace necesario que el saber generado en la Universidad a
través de la investigación, derive en protocolos que puedan ser ofrecidos al sector
externo para la evaluación de procesos químicos, físicos y biológicos, entre lo cual
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destaca los requerimientos de país en la evaluación del impacto antropológico,
sobre las condiciones de los diversos ecosistemas.
En este contexto, la facultad a través de sus institutos de biología y de química,
viene generando resultados a través de prestación de servicio, tanto con las
corporaciones ambientales, como con las empresas que incursionan en los
campos de la minería y las hidroeléctricas. El desarrollo de esta valoración de la
calidad ambiental por parte de la Universidad, da lugar a un sello de garantía por
la calidad y la autonomía en su actuar.
Buscando cumplir con la demanda cada vez mayor, dado el crecimiento de
iniciativas para protección de los recursos naturales; vegetación, fauna, cuerpos
de agua, así como las exigencias en los temas normativos para la prestación de
servicios, durante el periodo 2015-2018 se enfocarán esfuerzos en las actividades
que se enuncia a continuación:
 Culminar el proceso de acreditación del Laboratorio de Análisis Fisicoquímicos,
del Instituto de Química, para dar lugar a una estrategia de mercado que
permita crecer en demanda y oferta.
 Propender por el fortalecimiento del Laboratorio de Identificación Genética con
la articulación de un docente vinculado, que acompañe la proyección en
investigación-extensión del mismo.
 Optimizar el apoyo administrativo de soporte a la ejecución de proyectos
permanentes de prestación de servicios al sector externo.
2.4 Tema Estratégico 4. Bienestar Universitario
2.4.1 Fortalecimiento de las dependencias de apoyo de la Facultad: Bienestar
Estudiantil, Comité de Clima Grupal, Unidad de Comunicaciones.
Las unidades de apoyo al desarrollo de la misión universitaria, particularmente
aquellas centradas en el manejo del ser, se convierten en eje transversal que
silenciosamente facilita las relaciones humanas, generando nichos apropiados
para el relacionamiento académico. En este sentido, es propósito para el trienio
que inicia, consolidar la labor de bienestar estudiantil y gestión del clima grupal,
con el respaldo permanente de la comunicación social como función que facilite el
flujo de información con asertividad.
En particular en lo que se refiere al bienestar estudiantil, se seguirá insistiendo en
la necesidad de que exista el cargo de coordinador en la planta de cargos, con un
perfil orientado al trabajo social, considerando la atención especial que amerita
una facultad de ciencias exactas y naturales dado el reto que para las
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universidades en el mundo representa atraer estudiantes interesados en estas
disciplinas.3
2.5 Tema 5. Gestión Universitaria
2.5.1 Implementación de una unidad centralizada de administración de recursos
de aula.
La actualización curricular de la Facultad, nos ha llevado a pensarnos como
unidad académica en dinámica interacción y no como una sumatoria de cuatro
institutos. Esta condición derivada de la discusión curricular, nos conduce ahora a
plantear una estrategia articulada de administración de los recursos físicos para la
docencia. Se propone para atender esta necesidad, implementar una unidad
centralizada de administración de recursos de aula, que optimice el uso de
espacios y herramientas tecnológicas de apoyo.
2.5.2 Reestructuración del esquema administrativo hacia un modelo de operación
por procesos.
El cambio que la universidad y en especial la facultad, han tenido en la última
década en las dinámicas en investigación, así como el reto de implementar una
reforma curricular nos avoca a avanzar hacia un sistema de organización por
procesos que optimice el talento humano, los recursos físicos y consolide la
concepción de la administración al servicio de la investigación, la docencia y la
extensión. Actualmente nuestra dependencia carece de políticas explícitamente
definidas y no existen manuales de procedimiento para los cargos por lo cual los
relevos generacionales y los cambios de personal administrativo y de personas en
los cargos administrativos generan serios traumatismo en los procesos.
Se propone establecer una actualización administrativa acorde al nuevo modelo
de gestión integral que ha venido proponiendo la Universidad, la cual se
desarrollará contando con la asesoría y acompañamiento de la Dirección de
Desarrollo Institucional, tanto desde la arquitectura de procesos como desde la
gestión del talento humano.
2.5.3 Repotenciación de Planta Física
Es prioritario para la facultad continuar gestionando la modernización de
infraestructura física, para mejorar las condiciones de los espacios a toda la
comunidad propia de la dependencia y a aquellos con que interactuamos en el
desarrollo de los tres ejes misionales. Esta labor que es de largo aliento, debe
mantenerse en el tiempo, para dar continuidad a los resultados conseguidos
recientemente con el apoyo de la Rectoría, la Dirección de Desarrollo Institucional
3
Peter J. Fensham, Boosting science learning: what will it take? : Conference proceedings, 2006 (ISBN:
086431597X)
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y la Dirección de Infraestructura y Logística, con aportes para arreglo parcial a la
red eléctrica de bloque 7 y cambio de la cubierta (techo) de bloque 1.
En el periodo 2015-2018 se reforzará la gestión para el mantenimiento estructural
de las cubiertas de los bloques 4, 5, 6 y 7, y a la repotenciación de redes
eléctricas, que han sido desbordadas por el acelerado crecimiento de la
investigación que está directamente ligado al aumento de profesores vinculados
con título de doctorado. De otro lado, la propuesta de reestructuración
administrativa, conlleva la modificación de los espacios físicos destinados a esta
función, por cuanto se deben generar espacios más abiertos y que promuevan la
interacción permanente entre los distintos funcionarios, que ejecutarán su labor
por procesos. Es así como se ha proyectado, en el marco del Plan Maestro de
Planta Física, integrar en dos o tres grandes áreas, toda la función de soporte
administrativo de la Facultad.
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