‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬ ‫של הדסה‬ ‫והפקולטה לרפואה‬ ‫ ירושלים‬,‫האוניברסיטה העברית‬ School of Occupational Therapy of Hadassah and the Faculty of Medicine Hebrew University, Jerusalem ‫התוכנית ללימודי המשך‬ ‫ידיעון‬ 1023 – 1024 ‫תשע"ד‬ PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240 Tel: +972-2-5845300 Fax: +972-2-5325345 04420 ,‫ ירושלים‬,‫הצופים‬-‫ הר‬,42042 .‫ד‬.‫ת‬ +972-2-5845300 :‫טל‬ +972-2-5325345 :‫פקס‬ ‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬ ‫‪School of Occupational Therapy‬‬ ‫של הדסה‬ ‫והפקולטה לרפואה‬ ‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬ ‫‪of Hadassah‬‬ ‫‪and the Faculty of Medicine‬‬ ‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬ ‫מדיניות להרשמה ולתשלום – חשוב לקרוא!‬ ‫*חברי העמותה הישראלית לריפוי בעיסוק זכאים להנחה של ‪ 5%‬בשכר לימוד לכל קורס‪.‬‬ ‫*להרשמה לכל קורס‪ ,‬יש למלא את טופס ההרשמה המצורף בעמוד ‪ 31‬ולשלוח אותו‬ ‫בצירוף כל ההמחאות כדלקמן‪:‬‬ ‫‪ .1‬המחאה ראשונה לתאריך של חודש בדיוק לפני פתיחת הקורס‪ ,‬על סך ‪ 11%‬משכר‬ ‫הלימוד לפקודת האוניברסיטה העברית בירושלים‪ .‬סכום זה מהווה מקדמה בלתי‬ ‫חוזרת במקרה של ביטול מצד הנרשם‪.‬‬ ‫‪ .2‬עד ‪ 3‬המחאות שוות נוספות (מלבד לקורס "שילוב בישול בטיפול") שמשלימות את‬ ‫גובה שכר הלימוד‪ :‬הראשונה לתאריך פתיחת הקורס‪ ,‬השני לחודש אחריו והשלישית‬ ‫לחודשיים אחרי תאריך פתיחת הקורס‪.‬‬ ‫‪ .3‬החזר שכר לימוד בעקבות ביטול השתתפות יתבצע רק במקרים בהם תינתן הודעה‬ ‫בטווח של עד שבועיים ממועד פתיחת הקורס (וללא החזר ההמחאה הראשונה)‪.‬‬ ‫*יש למלא ולשלוח טופס הרשמה נפרד לכל קורס‪.‬‬ ‫*לקורס "ליקויים בויסות חושי"‪ ,‬ניתן לצרף לטופס ההרשמה ולמקדמה עד ‪6‬‬ ‫המחאות נוספות שמשלימות את שכר הלימוד‪,‬‬ ‫לתאריכים‪.21.2.12 ,21.3.12 ,21.2.12 ,21.12.13 ,21.11.13 ,21.11.13 :‬‬ ‫*על המעוניינים להירשם לקורס "שילוב בישול בטיפול" לשלוח קורות חיים וכן‬ ‫צילומים של תעודות התארים בדוא"ל כשלב ראשון בתהליך הקבלה לקורס‪.‬‬ ‫*רישום לקורסי מוסמך הפתוחים גם לרישום משתלמים ‪-‬‬ ‫יש לשים לב לנהלים המיוחדים המתייחסים לרישום לקורסים אלו‪:‬‬ ‫ משתלמים שבהמשך ירצו להירשם ללימודי מוסמך בריפוי בעיסוק באוניברסיטה‬‫העברית יוכלו לקבל פטור מהקורס בלימודי המוסמך‪ ,‬אם ימלאו אחר כל המטלות‬ ‫בקורס בהתאמה לתלמידי מוסמך‪.‬‬ ‫ לא יינתן החזר כספי על הקורס למשתלמים שיירשמו ללימודי תואר שני‪.‬‬‫ שינויים בלו"ז ייתכנו בהתאם לשיקולים הנובעים מתוכנית הלימודים במוסמך‪.‬‬‫ למשתלמים לא תתאפשר גישה לאתר הקורס‪ ,‬אך החומרים הרלוונטיים יועברו אליהם‬‫באמצעות דואר אלקטרוני‪.‬‬ ‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬ ‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬ ‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬ ‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬ ‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬ ‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬ ‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬ ‫‪School of Occupational Therapy‬‬ ‫של הדסה‬ ‫והפקולטה לרפואה‬ ‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬ ‫‪of Hadassah‬‬ ‫‪and the Faculty of Medicine‬‬ ‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬ ‫לא תתאפשר כפילות של קבלת זיכוי נקודות זכות לתואר שני וקבלת זיכוי לגמול‬ ‫השתלמות על אותו הקורס‪.‬‬ ‫*בית הספר לריפוי בעיסוק והתוכנית ללימודי המשך שומרים לעצמם את הזכות‬ ‫לבטל השתלמויות הכלולות בתוכנית או להכניס בהן שינויים‪ .‬הודעה על כל שינוי‬ ‫תימסר לנרשמים להשתלמויות אלה‪.‬‬ ‫*פתיחת כל קורס מותנית במספר מינימום של נרשמים‪.‬‬ ‫*מספר המשתתפים בכל הקורסים מוגבל ‪ -‬כל הקודם זוכה‪.‬‬ ‫בברכת למידה פורייה ומהנה‪,‬‬ ‫ג'רי האן‪-‬מרקוביץ‬ ‫ורד גורודצר‬ ‫מנהלת התוכנית ללימודי המשך‬ ‫מזכירת התוכנית ללימודי המשך‬ ‫טלפון (ניתן להשאיר הודעות)‪12-5125315 :‬‬ ‫דוא"ל‪continuinged@savion.huji.ac.il :‬‬ ‫תוכן העניינים‬ ‫עמוד‬ ‫כתיבה‪ :‬ממוכנות ועד העתקה מהלוח‬ ‫‪5‬‬ ‫שינויי דיור והתאמת סביבות שלב א'‬ ‫‪6‬‬ ‫שילוב בישול בטיפול‬ ‫‪7‬‬ ‫הדרכה קלינית – קורס בסיסי‬ ‫‪1‬‬ ‫הדרכה קלינית – קורס המשך‬ ‫‪9‬‬ ‫)‪11 Cognitive Orientation to Daily Occupational Performance (CO-OP‬‬ ‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬ ‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬ ‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬ ‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬ ‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬ ‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬ ‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬ ‫‪School of Occupational Therapy‬‬ ‫של הדסה‬ ‫והפקולטה לרפואה‬ ‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬ ‫‪of Hadassah‬‬ ‫‪and the Faculty of Medicine‬‬ ‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬ ‫עמוד‬ ‫שינויי דיור והתאמת סביבות שלב ב'‬ ‫‪11‬‬ ‫התערבות ממוקדת עיסוק בגיל הרך‬ ‫‪12‬‬ ‫טיפול קבוצתי מבוסס עיסוק לאנשים החווים ירידה בזיכרון‬ ‫‪13‬‬ ‫לחיות ביחד בקבוצה‪ :‬מיומנויות בהנחיית קבוצות טיפוליות לילדים‬ ‫‪12‬‬ ‫קורסי בחירה מסלול מוסמך שפתוחים למרפאים בעיסוק על בסיס מקום פנוי‬ ‫מנגנונים קוגניטיביים בסיסיים בתהליך הלמידה‬ ‫‪15‬‬ ‫מטהקוגניציה – מודעות‬ ‫‪16‬‬ ‫שיקום קוגניטיבי‪ :‬מודלים ליישום בריפוי בעיסוק‬ ‫‪17‬‬ ‫סוגיות נבחרות בנוירולוגיה התפתחותית‬ ‫‪11‬‬ ‫קשיים בכתב יד – דרכי הערכה וטיפול בריפוי בעיסוק‬ ‫‪19‬‬ ‫ליקויים בויסות חושי‬ ‫‪21‬‬ ‫ליקויי למידה וליקויים נלווים‬ ‫‪21‬‬ ‫שיקום קוגניטיבי ילדים‬ ‫‪22‬‬ ‫כאב‪ :‬מנגנונים‪ ,‬אבחון ושיטות התערבות‬ ‫‪23‬‬ ‫כלי אבחון למכירה (לפנות ל‪)alexischapiro@gmail.com :‬‬ ‫)‪Sensory Responsiveness Questionnaire (SRQ‬‬ ‫‪22‬‬ ‫‪25 Developmental Coordination Disorder Questionnaire (DCDQ) '07‬‬ ‫)‪Child Occupational Self-Assessment (COSA‬‬ ‫‪26‬‬ ‫שאלון רצייה לילדים )‪Pediatric Volitional Questionnaire (PVQ‬‬ ‫‪27‬‬ ‫מבחן מיון כרטיסי פעילויות )‪Activity Card Sort (ACS‬‬ ‫‪21‬‬ ‫‪29 Dynamic Occupational Therapy Cognitive Assessment for Children‬‬ ‫)‪((DOTCA‬המדריך בלבד)‬ ‫א' א' כתב יד‬ ‫‪31‬‬ ‫סוף דבר‬ ‫‪31‬‬ ‫טופס הרשמה‬ ‫‪32‬‬ ‫התחייבות להדרכת סטודנטים תמורת השתתפות בקורסי הדרכה‬ ‫‪33‬‬ ‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬ ‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬ ‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬ ‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬ ‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬ ‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬ ‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬ ‫‪School of Occupational Therapy‬‬ ‫של הדסה‬ ‫והפקולטה לרפואה‬ ‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬ ‫‪of Hadassah‬‬ ‫‪and the Faculty of Medicine‬‬ ‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬ ‫כתיבה‪ :‬ממוכנות ועד העתקה מהלוח‬ ‫מרצה‪ :‬גב' חיה קושניר‪ ,‬מרפאה בעיסוק מוסמכת ומורה לחינוך מיוחד‪MSc ,‬‬ ‫‪ 30‬שעות אקדמאיות (‪ 7‬מפגשים)‬ ‫מטרה‪ :‬להקנות ידע תיאורטי ומעשי על אבני היסוד הרגשיים‪ ,‬חושיים‪-‬מוטוריים‬ ‫וקוגניטיביים הנדרשים לרכישת כתב קריא ומהיר ודרכי טיפול בקשיים ברכישת‬ ‫מיומנות זו‪.‬‬ ‫תכנים לדוגמה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫מוכנות ללמידה‬ ‫‪‬‬ ‫מוכנות סנסו‪-‬מוטורית לקראת כתיבה‬ ‫‪‬‬ ‫פיתוח מוטוריקה עדינה‬ ‫‪‬‬ ‫הכרת מושגי יסוד‬ ‫‪‬‬ ‫לימוד חלקים של שיטות שונות‬ ‫‪‬‬ ‫ארגון על הדף וקצב הכתיבה‬ ‫‪‬‬ ‫אבחון קשיים בכתיבה‬ ‫‪‬‬ ‫העתקה מהלוח‬ ‫‪‬‬ ‫שגיאות כתיב‬ ‫‪‬‬ ‫דרכי טיפול‬ ‫קהל יעד‪ :‬מטפלים ממקצועות הבריאות ואנשי חינוך העובדים עם ילדים בשלבי הקניית‬ ‫יסודות הכתיבה והכתב‬ ‫דרכי הוראה‪ :‬הרצאות‪ ,‬תרגילים‪ ,‬סרט‪ ,‬הדגמות‬ ‫דרישות‪ :‬נוכחות‪ ,‬תרגילים‪ ,‬מבחן‬ ‫דרכי הערכה‪ :‬תרגילים‪ ,‬מבחן‬ ‫מועדים‪ :‬ימי א' ‪11.11 ,3.11 ,27.11 ,21.11 ,13.11 ,6.11 ,29.9.13‬‬ ‫בין השעות ‪16:31-19:25‬‬ ‫שכר לימוד‪₪ 1,351 :‬‬ ‫‪5‬‬ ‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬ ‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬ ‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬ ‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬ ‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬ ‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬ ‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬ ‫‪School of Occupational Therapy‬‬ ‫של הדסה‬ ‫והפקולטה לרפואה‬ ‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬ ‫‪of Hadassah‬‬ ‫‪and the Faculty of Medicine‬‬ ‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬ ‫שינויי דיור והתאמת סביבות ‪ -‬שלב א'‬ ‫מנחה‪ :‬גב' אורנה עמית‪ ,‬מרפאה בעיסוק‪ ,‬מנהלת שרות הריפוי בעיסוק ביחידה להמשך‬ ‫‪ BOT‬טיפול בחיפה‪ ,‬שרותי בריאות כללית‪,‬‬ ‫‪ 41‬שעות אקדמאיות (‪ 5‬מפגשים)‬ ‫מטרות‪ :‬הכרות עם תחום התאמות ושינויי סביבות‪ ,‬תפקידי המרב"ע‪ ,‬חוק ונוהל‪ ,‬הנגשת‬ ‫סביבה בנויה‪ -‬חוץ ופנים‪ ,‬עקרונות להתאמה "ממוקדת לקוח"‪ ,‬קשר בין ניידות‪ -‬מעברים‪-‬‬ ‫תפקוד‪ -‬סביבה אנושית לסוג ההתאמה שיבחר‬ ‫תכנים‪:‬‬ ‫ הקשר בין תפקודי היום‪ -‬יום‪ ,‬ניידות‪ ,‬מעברים‪ ,‬שימוש באביזרי עזר לתכנון שינויי דיור‪.‬‬‫הקשר בין מידות אביזרי ניידות וסיעוד ותכנון השינויים‬ ‫ כללים למדידה ושרטוט‪ ,‬הכרות עם סימנים מוסכמים וקריאת תוכניות‪.‬‬‫קשר בין מרב"ע וגורמי תכנון וביצוע‬ ‫ הנגשת חוץ‪ -‬מדרגות‪ ,‬פודסט‪ ,‬שביל‪ ,‬חניה‪ .‬פתרונות להנגשת חוץ‬‫ הנגשת פנים‪ -‬אזורי תפקוד‪ .‬ניתוח תפקוד‪ -‬אביזרי עזר וניידות בסביבת חדרי‬‫רחצה ושירותים‪ -‬מצב קיים ופתרונות‪ .‬כנ"ל באזור המטבח וחדרי מגורים‬ ‫ גורמים מממנים‪ -‬הכרות‪ ,‬צורת דיווח‪ ,‬מחויבות המרב"ע‬‫ קווים מנחים לתכנון בהתאם לסוג דיור וקבוצות ליקויים‬‫קהל יעד ‪ :‬מרפאים בעיסוק‪ .‬מיועד לעובדים בפועל בתחום וגם לעובדים במכונים ובתי‬ ‫חולים כללים ושיקומיים‪ ,‬כולל התפתחות הילד‬ ‫דרכי הוראה‪ :‬הרצאות‪ ,‬תיאורי מקרה‪ ,‬התנסות בכיתה ותרגילים בבית‬ ‫דרישות ‪ :‬נוכחות‪ ,‬הכנת שעורי בית‪ ,‬עבודת סיום שתוגש למנחה‬ ‫מועדים ‪ :‬ימי ג'‪ ,29.11 ,22.11 ,15.11 ,1.11 ,1.11.13 ,‬בין השעות ‪9:11 -16:15‬‬ ‫שכר לימוד‪₪ 1,111 :‬‬ ‫הערה‪ :‬רשימה של ציוד בסיסי (חפצים שיש בבית) תישלח למשתתפים לפני תחילת‬ ‫הקורס‪.‬‬ ‫‪6‬‬ ‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬ ‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬ ‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬ ‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬ ‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬ ‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬ ‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬ ‫‪School of Occupational Therapy‬‬ ‫של הדסה‬ ‫והפקולטה לרפואה‬ ‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬ ‫‪of Hadassah‬‬ ‫‪and the Faculty of Medicine‬‬ ‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬ ‫שילוב בישול בטיפול‬ ‫מרכזת‪ :‬גב' אילת ברק‪ ,‬עו"ס בעלת התמחות בשילוב כלים אמנותיים בטיפול ושף ‪MA‬‬ ‫מרצות‪ :‬גב' אילת ברק ומרצות אורחות‬ ‫‪ 244‬שעות‬ ‫טיפול בבישול הוא חדשני ומבוסס על תיאוריות פסיכולוגיות של התקשרות‬ ‫)‪ (attachment‬ויחסי אובייקט‪ .‬הטכניקות הטיפוליות שאובות מעולמות התוכן של‬ ‫טיפול באמנות ושל טיפול קבוצתי‪ .‬מאפייניו הייחודיים של הטיפול הם‪ ,‬למשל‪ ,‬שילוב‬ ‫בין הקונקרטי לסימבולי‪ ,‬החשיפה לרובדי תקשורת מסוגים שונים (מילוליים ובלתי‬ ‫מילוליים)‪ ,‬עיבוד של תהליכי העברה בכלל ושל דפוסי יצירת קשר ראשוניים בפרט‪,‬‬ ‫העיסוק במזון שהינו ראשוני ובסיסי ומאפשר לאוכלוסיות שונות‪ ,‬גם לאוכלוסיות‬ ‫בעלות קשיים רבים‪ ,‬לפעול ולהצליח‪ .‬התוצרים המידיים‪ ,‬אלמנטים של יצירה ומשחק‪,‬‬ ‫גירוי חושי ותהליכים קבוצתיים וחברתיים אשר באים לידי ביטוי באופן מיוחד‬ ‫בהתערבות זו‪ ,‬מקדמים את הטיפול ומגייסים את כוחותיו של המטופל‪.‬‬ ‫תכנים לדוגמה‪:‬‬ ‫‪ ‬תיאוריות התפתחותיות‬ ‫‪ ‬תיאורית הכוחות‬ ‫‪ ‬היבטים של ריפוי בעיסוק וטיפול בבישול‪ :‬תחושה‪ ,‬תהליכים קוגניטיביים‪,‬‬ ‫תנועה‪ ,‬רגש‪ ,‬חברה‪ ,‬ניתוח פעילות‪ ,‬ארגונומיה‬ ‫‪ ‬עבודה בקבוצות‬ ‫‪ ‬שילוב של כלים אמנותיים בטיפול‬ ‫‪ ‬תזונה‪ ,‬דיאטה והפרעות אכילה‬ ‫קהל יעד‪ :‬מטפלים עם לפחות שנתיים ניסיון עם מטופלים מאז שנת ‪:2115‬‬ ‫מרפאים בעיסוק‪ ,‬עובדים סוציאליים‪ ,‬פסיכולוגים‪ ,‬מטפלים באמנויות‪ ,‬דיאטנים קליניים‪,‬‬ ‫מורים לחינוך מיוחד (העובדים בבתי‪-‬ספר לחינוך מיוחד) בעלי תואר ראשון לפחות‪.‬‬ ‫דרכי הוראה‪ :‬הרצאות‪ ,‬דיונים‪ ,‬תיאורי מקרה‪ ,‬בישול טיפולי במטבח‬ ‫דרישות ודרכי הערכה‪ :‬נוכחות והשתתפות פעילה בלפחות ‪ 11%‬מכל המפגשים‪ ,‬הפעלת‬ ‫קבוצת בישול טיפולי בקהילה‪ ,‬הצגת תיאור מקרה‪ ,‬הגשת עבודת אמצע ועבודת סיום‬ ‫מועדים‪ 22:‬מפגשים לאורך שנת הלימודים‪ ,‬ימי ה'‪ ,‬מ‪12.12.13 - 3.11.13 -‬‬ ‫ומ‪ 22.5.12 -22.2.12 ,3.2.12 - 21.3.12 ,6.3.12 - 6.2.12 -‬בשעות ‪12:25 – 9:31‬‬ ‫שכר לימוד (כולל עלות חומרים)‪₪ 1,251 :‬‬ ‫הערה‪ :‬על המעוניינים להירשם לקורס זה לשלוח קו"ח וצילומים של תארים כשלב ראשון‬ ‫בתהליך הקבלה לקורס ל‪:‬‬ ‫‪continuinged@savion.huji.ac.il‬‬ ‫‪7‬‬ ‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬ ‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬ ‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬ ‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬ ‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬ ‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬ ‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬ ‫‪School of Occupational Therapy‬‬ ‫של הדסה‬ ‫והפקולטה לרפואה‬ ‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬ ‫‪of Hadassah‬‬ ‫‪and the Faculty of Medicine‬‬ ‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬ ‫הדרכה קלינית‪ :‬קורס בסיסי‬ ‫מנחה‪ :‬גב' זהבה זרחי‪ ,‬יועצת ארגונית‬ ‫‪ 12‬שעות אקדמאיות (‪ 3‬ימים)‬ ‫מטרה‪ :‬הקניית ידע ומיומנויות בסיסיות בהדרכה קלינית‬ ‫תכנים לדוגמה‪:‬‬ ‫‪ ‬אסטרטגית תפקיד המדריך ‪ -‬מיומנויות ההדרכה הנדרשים לתהליך ההדרכתי‬ ‫‪ ‬מאפייני הדרכת מבוגרים‬ ‫‪ ‬התקשורת ככלי הדרכתי ‪ -‬מיומנויות ההקשבה האפקטיבית בפגישת ההדרכה‬ ‫‪ ‬בניית אמון בסיסי ושותפות ביחסי מדריך‪ -‬מודרך‬ ‫‪ ‬שלבי למידה אוניברסאליים כבסיס לתכנון האימון הקליני‬ ‫‪ ‬הגדרה ותיאום ציפיות בין מדריך וסטודנט‬ ‫‪ ‬פיתוח דפי פעילות למידה‬ ‫קהל יעד‪ :‬מרפאים בעיסוק בעלי ותק של (מינימום) שנתיים במקצוע‬ ‫דרכי הוראה‪ :‬הרצאות משתפות‪ ,‬קבוצות דיון‪ ,‬התנסויות‬ ‫דרישות‪ :‬נוכחות והשתתפות במפגשים‬ ‫מועדים‪ :‬סמסטר א'‪ ,‬יום ד'‪ ,23.11.13 ,‬יום א' ‪ ,3.11.13‬יום ד' ‪,21.11.13‬‬ ‫בין השעות ‪15:15 – 9:11‬‬ ‫שכר לימוד‪ ₪ 000 :‬או ללא עלות כספית תמורת התחייבות להדרכת סטודנטים‬ ‫מבית‪-‬הספר לריפוי בעיסוק בירושלים (ראו עמוד ‪.)33‬‬ ‫הערה‪ :‬הקורס הבסיסי הוא תנאי קבלה לקורס ההמשך‪ .‬מומלץ לקחת גם את קורס‬ ‫ההמשך (תיאור בעמוד הבא)‪ ,‬ייחשב כקורס אחד של ‪ 40‬שעות אקדמאיות‪.‬‬ ‫יש לצרף כתב התחייבות להדרכת סטודנטים כחלופה לתשלום עבור הקורס (או שכר‬ ‫לימוד) לטופס הרשמה (עמוד‪.)31‬‬ ‫‪8‬‬ ‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬ ‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬ ‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬ ‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬ ‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬ ‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬ ‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬ ‫‪School of Occupational Therapy‬‬ ‫של הדסה‬ ‫והפקולטה לרפואה‬ ‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬ ‫‪of Hadassah‬‬ ‫‪and the Faculty of Medicine‬‬ ‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬ ‫הדרכה קלינית‪ :‬קורס המשך‬ ‫מנחה‪ :‬גב' זהבה זרחי‪ ,‬יועצת ארגונית‬ ‫‪ 18‬שעות אקדמאיות (‪ 2‬מפגשים)‬ ‫מטרות‪:‬‬ ‫‪ ‬הקניית ידע‪ ,‬מיומנויות וכלים יישומיים לתכנון ובהעברת ההדרכה בשדה הקליני‬ ‫‪ ‬שינוי תפיסה הדרכתית לכיוון של חשיבה תוצאתית‪ ,‬עפ"י מודל תל"מ‬ ‫‪‬‬ ‫הטמעת ולהתנסות בקליטה ובתהליך יעיל של הכשרת סטודנטים‬ ‫‪‬‬ ‫פיתוח יכולת העברה מתהליך הלמידה בקורס ליישום הנלמד בהדרכת הסטודנטים‬ ‫תכנים לדוגמה‪:‬‬ ‫‪ ‬תכנון התנסות הקלינית‪:‬‬ ‫‪ ‬חניכה ‪ -‬הערכה ומשוב‬ ‫‪ ‬זיהוי סגנונות למידה ודפוסי עבודה אישיים של המודרך‪ ,‬והתאמת עקרונות‬ ‫ההדרכה‬ ‫קהל יעד‪ :‬מרפאים בעיסוק שעשו את קורס ההדרכה הבסיסי‬ ‫דרכי הוראה‪ :‬הרצאות משתפות‪ ,‬קבוצות דיון‪ ,‬התנסויות‬ ‫דרישות‪ :‬נוכחות והשתתפות במפגשים‪ ,‬קריאת מאמרים‪ ,‬תרגול‬ ‫דרכי הערכה (לעובדי משרד החינוך שעושים את שני הקורסים)‪ :‬פרויקט סיום‬ ‫מועדים‪ :‬יום א'‪ ,1.12.13 ,‬יום ד' ‪ ,11.12.13‬יום א' ‪ ,29.12.13‬יום ד' ‪,15.1.12‬‬ ‫בין השעות ‪15:15 – 9:11‬‬ ‫שכר לימוד‪ ₪ 2,100 :‬או ללא עלות כספית תמורה התחייבות להדרכת סטודנטים‬ ‫מבית‪-‬הספר לריפוי בעיסוק בירושלים (ראו עמוד ‪.)33‬‬ ‫יש לצרף כתב התחייבות להדרכת סטודנטים כחלופה לתשלום עבור הקורס (או שכר‬ ‫לימוד) לטופס הרשמה (עמוד ‪ .)31‬ההתחייבות להדרכה הנה אישית של המדריכה‬ ‫הרשומה לקורס‪ .‬לא תתאפשר התחייבות כללית של מסגרת העבודה של המדריכה‪.‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬ ‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬ ‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬ ‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬ ‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬ ‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬ ‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬ ‫‪School of Occupational Therapy‬‬ ‫של הדסה‬ ‫והפקולטה לרפואה‬ ‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬ ‫‪of Hadassah‬‬ ‫‪and the Faculty of Medicine‬‬ ‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬ ‫)‪Cognitive Orientation to Daily Occupational Performance (CO-OP‬‬ ‫מרצה‪ :‬גב' דבי גביר‪ ,‬מרפאה בעיסוק מוסמכת‪MSc ,‬‬ ‫‪ 40‬שעות אקדמאיות (‪ 2‬ימי לימוד במרץ‪-‬אפריל‪ ,‬מטלה אונליין ויום סיכום ביולי)‬ ‫מטרות‪:‬‬ ‫‪ ‬ללמוד את הבסיס התיאורטי של גישת ה‪COOP-‬‬ ‫‪ ‬ללמוד עקרונות ההערכה על פי גישת ה‪COOP-‬‬ ‫‪ ‬ללמוד עקרונות ההתערבות על פי גישת ה‪COOP -‬‬ ‫‪ ‬להתנסות ביישום תהליך ההערכה ועקרונות ההתערבות של גישת ה‪COOP -‬‬ ‫תכנים לדוגמה‪:‬‬ ‫‪ ‬מאפיינים כלליים של ה‪ COOP -‬בהקשר ל‪Developmental Coordination -‬‬ ‫‪Disorder‬‬ ‫‪ ‬הרציונל לפיתוח גישת ה‪ ,ICF( COOP-‬טיפול על בסיס ראיות‪ ,‬גישה ממוקדת לקוח‪,‬‬ ‫גישות התערבות תפקודיות)‬ ‫‪ ‬הבסיס התיאורטי של גישת הטיפול של ה‪( COOP-‬תיאוריות למידה‪,‬תיאוריות של‬ ‫למידה מוטורית‪ ,‬תיאוריות קוגניטיביות)‬ ‫‪ ‬תהליך ההערכה על פי גישת ה‪ COOP -‬ואופן קביעת מטרות הטיפול‬ ‫‪ ‬עקרונות ההתערבות על פי גישת ה‪ :COOP -‬רכישת מיומנויות מוטוריות בעזרת‬ ‫שימוש באסטרטגיות קוגניטיביות ועקרונות "מאפשרים"‬ ‫אוכלוסיית יעד‪ :‬מרפאים בעיסוק שעובדים עם ילדים בני ‪ 21-6‬שנים‬ ‫דרכי הוראה‪ :‬הקורס יחולק לשני חלקים‪:‬‬ ‫א) שלושה ימי לימוד שיכללו לימוד יסודי של גישת ה‪ COOP-‬בעזרת הרצאות‬ ‫פרונטאליות‪ ,‬ניתוח תיאורי מקרה והתנסות מעשית עם ילדים‬ ‫ב) לאחר הפסקה בת ‪ 12‬שבועות בהם כל אחד יתנסה ביישום הגישה במקום עבודתו‪,‬‬ ‫יתקיים מפגש חד‪-‬יומי שיכלול דיון בהתנסות הטיפולית של משתתפים ביישום‬ ‫הגישה והרצאות על יישום הגישה עם אוכלוסיות שונות‪.‬‬ ‫דרישות ודרכי הערכה‪ :‬השתתפות בחלק העיוני והמעשי‪ ,‬הגשת עבודה בעל‪-‬פה ובכתב‪,‬‬ ‫הכוללת ניתוח תיאור מקרה‬ ‫מועדים ומקום‪ :‬יום ב' ‪ 22.3.12‬משעה ‪ 19:11 – 12:11‬בבית הספר לריפוי בעיסוק‬ ‫בהר הצופים‪ ,‬יום א' ‪ ,.6.2‬יום ג' ‪ 1.2‬ויום ג' ‪ 29.2‬משעה ‪( 16:11 – 9:11‬הודעה על‬ ‫מיקום ימים אלה תבוא בהמשך)‪,‬מטלה אונליין ב‪ ,1.5 -‬ויום ב' ‪ 7.7‬משעה ‪16:11 – 9:11‬‬ ‫בבית הספר לריפוי בעיסוק בהר הצופים‬ ‫שכר לימוד‪₪ 1,111 :‬‬ ‫‪20‬‬ ‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬ ‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬ ‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬ ‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬ ‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬ ‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬ ‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬ ‫‪School of Occupational Therapy‬‬ ‫של הדסה‬ ‫והפקולטה לרפואה‬ ‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬ ‫‪of Hadassah‬‬ ‫‪and the Faculty of Medicine‬‬ ‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬ ‫שינויי דיור והתאמת סביבות – שלב ב'‬ ‫מנחה‪ :‬גב' אורנה עמית‪ ,‬מרפאה בעיסוק‪ ,‬מנהלת שרות הריפוי בעיסוק ביחידה להמשך‬ ‫‪ BOT‬טיפול בחיפה‪ ,‬שרותי בריאות כללית‪,‬‬ ‫‪ 41‬שעות אקדמאיות (‪ 5‬ימים מרוכזים)‬ ‫מטרה‪ :‬העמקת ידע והרחבת יכולת החשיבה של נושאים שנלמדו בשלב א' (מטבח‪,‬‬ ‫הנגשת חוץ‪ ,‬התאמת חדרי מגורים‪ ,‬ממ"ד‬ ‫תכנים לדוגמה‪:‬‬ ‫ פתרונות להנגשת חוץ‬‫ התמודדות עם תיאורי מקרה מורכבים‪ /‬בעייתיים‪ /‬מעניינים ‪ /‬נרחבים‬‫ תרגול חשיבה וביצוע ברמת משתתף ועבודה קבוצתית‬‫ אפיון פתרונות במקרים של התאמות לילדים ומתבגרים‪ ,‬לקויות משולבות‬‫ תרגול תיעוד וכתיבת דוחות שונים ‪ -‬פרוגרמה רעיונית‪ ,‬דו"ח למשפחה‪ ,‬דוחות‬‫שונים לפי הגורם המממן‬ ‫קהל יעד‪ :‬מרפאים בעיסוק מכל התחומים שעברו קורס שינויי דיור שלב א' ‪.‬‬ ‫דרכי הוראה‪ :‬הרצאות והרצאות אורח‪ .‬התנסות בכיתה ותרגילים בבית‪.‬‬ ‫דרישות ודרכי הערכה‪ :‬נוכחות‪ ,‬הכנת שעורי בית‪ ,‬עבודת סיום‬ ‫מועדים‪ :‬ימי ג'‪ , 17.6 ,11.6 ,27.5 ,21.5 ,13.5.12 ,‬בין השעות ‪16:15 – 9:11‬‬ ‫שכר לימוד‪₪ 1,111 :‬‬ ‫‪22‬‬ ‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬ ‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬ ‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬ ‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬ ‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬ ‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬ ‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬ ‫‪School of Occupational Therapy‬‬ ‫של הדסה‬ ‫והפקולטה לרפואה‬ ‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬ ‫‪of Hadassah‬‬ ‫‪and the Faculty of Medicine‬‬ ‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬ ‫התערבות ממוקדת עיסוק בגיל הרך‬ ‫מרכזות הקורס‪ :‬ד"ר אסתי טקזינר‪OTR,‬‬ ‫גב' רינה חמודות‪OT, MSc ,‬‬ ‫ומרצות אורחות‬ ‫‪ 41‬שעות אקדמאיות (‪ 5‬ימים)‬ ‫מטרות‪:‬‬ ‫* להגדיר את תפקיד המרפאה בעיסוק בעבודה עם תינוקות ופעוטות (‪ )1-3‬ומשפחותיהם‬ ‫* לפתח יכולת ניתוח של פרופיל העיסוקי של תינוקות‬ ‫* להיחשף לכלי אבחון סטנדרטיים ותצפיתיים לתינוקות ופעוטות‬ ‫* לזהות סימנים המעידים על קושי התפתחותי בתחומי ההתפתחות השונים‬ ‫* ללמוד עקרונות התערבות עפ"י גישה ממוקדת משפחה‬ ‫* ללמוד גישות התערבות רלוונטיות לגיל הרך תוך מתן דגש על תפקודי יום‪-‬יום ומשחק‬ ‫תכנים לדוגמה‪:‬‬ ‫* הכרת המונחים של המתע"מ בהקשר לגיל הרך‬ ‫* התפתחות טיפוסית של גלאי ‪ ,1-3‬תוך התייחסות לזיהוי ליקוים בתחום ההתפתחות‬ ‫הסנסו‪-‬מוטורית‪ ,‬הקוגניטיבית והרגשית‪-‬חברתית‪.‬‬ ‫* התפתחות של תפקודי יום‪-‬יום ומשחק‬ ‫קהל יעד‪ :‬מרפאות ומרפאים בעיסוק המעוניינים לשכלל את הידע‪ ,‬המיומנות הטיפולית‬ ‫והחשיבה הקלינית באוכלוסיית תינוקות ופעוטות‬ ‫דרכי הוראה‪ :‬הרצאות‪ ,‬תיאורי מקרה‪ ,‬הדגמות מעשיות‬ ‫דרישות‪ :‬נוכחות והשתתפות בכל המפגשים‬ ‫מועדים‪ :‬יום ד'‪ ,21.5.12 ,‬יום ה' ‪ ,22.5.12‬יום א'‪ ,25.5.12 ,‬יום ב'‪,26.5.12 ,‬‬ ‫יום ג'‪ ,27.5.12 ,‬בין השעות ‪16:31 – 9:11‬‬ ‫שכר לימוד‪₪ 1,111 :‬‬ ‫‪21‬‬ ‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬ ‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬ ‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬ ‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬ ‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬ ‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬ ‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬ ‫‪School of Occupational Therapy‬‬ ‫של הדסה‬ ‫והפקולטה לרפואה‬ ‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬ ‫‪of Hadassah‬‬ ‫‪and the Faculty of Medicine‬‬ ‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬ ‫טיפול קבוצתי מבוסס עיסוק לאנשים החווים ירידה בזיכרון‬ ‫מנחות הקורס‪ :‬גב' שלומית רוטנברג‪ ,OT, MSc ,‬ד"ר עדינה מאיר‪OT, PhD ,‬‬ ‫‪ 28‬שעות אקדמאיות (‪ 3‬מפגשים)‬ ‫מטרה‪ :‬להקנות ידע תיאורטי ומעשי להעברת תכנית התערבות מבוססת עיסוק עבור‬ ‫קשישים החווים ירידה בזיכרון‪ ,‬ללא אבחנה של דמנציה‪ .‬ההתערבות מיועדת לקדם‬ ‫שימוש באסטרטגיות‪ ,‬תחושת מסוגלות עצמית‪ ,‬השגת מטרות תפקודיות ואיכות‬ ‫חיים‪ .‬השתתפות בקבוצת קריאה מהווה את ציר הפעילות שסביבו נסבה ההתערבות‬ ‫והוא מהווה בסיס ללמידה חווייתית ואקטיבית של אסטרטגיות וידע וכן הזדמנות‬ ‫לאיתגור דרכי חשיבה שמעכבות מעורבות בעיסוקים משמעותיים‪.‬‬ ‫תכנים‪:‬‬ ‫‪ .1‬יוצג פרוטוקול טיפול מובנה והתשתית התיאורטית שעליו הוא מבוסס‪ ,‬על מנת‬ ‫לספק ידע מעשי בהעברת תכנית ההתערבות‪.‬‬ ‫‪ .2‬ידונו כלי ההערכה המומלצים להעברה במסגרת ההתערבות‪ ,‬וילמד ‪Multifactorial‬‬ ‫‪ ,Memory Questionnaire (MMQ‬כלי להערכת מטה‪-‬זיכרון בחיי היומיום‪,‬‬ ‫הכולל הערכת תדירות של טעויות הקשורות בזיכרון‪ ,‬תפיסות ותחושות בהתייחס‬ ‫ליכולת הזיכרון ותדירות שימוש באסטרטגיות זיכרון‪.‬‬ ‫‪ .3‬ידונו אפשרויות יישום של ההתערבות באוכלוסיות קשישים נוספות‪.‬‬ ‫קהל יעד‪ :‬מרפאות ומרפאים בעיסוק שעובדים עם קשישים החווים על ירידה בזיכרון‪.‬‬ ‫דרכי הוראה‪ :‬הרצאות והתנסות (ניתן לקבל הדרכה ליישום תכנית ההתערבות‪ ,‬בתיאום‬ ‫אישי ובתשלום נוסף)‪.‬‬ ‫דרישות‪ :‬נוכחות והשתתפות במפגשים‪ ,‬קריאת מאמרים‪ ,‬תרגול‬ ‫מועדים‪ :‬טרם נקבעו מועדים‪ ,‬הקורס יתקיים אחרי פסח‪ 3 ,‬ימים‪ ,‬בין השעות ‪9:11-12:31‬‬ ‫שכר לימוד‪₪ 111 :‬‬ ‫הערה‪ :‬המעוניינים להירשם לקורס זה מתבקשים להודיע לנו בדוא"ל ונעדכן עם מועדים‬ ‫ברגע שייקבעו‪.‬‬ ‫‪23‬‬ ‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬ ‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬ ‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬ ‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬ ‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬ ‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬ ‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬ ‫‪School of Occupational Therapy‬‬ ‫של הדסה‬ ‫והפקולטה לרפואה‬ ‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬ ‫‪of Hadassah‬‬ ‫‪and the Faculty of Medicine‬‬ ‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬ ‫לחיות ביחד בקבוצה‪ :‬מיומנויות בהנחיית קבוצות טיפוליות לילדים‬ ‫מרצה ‪ :‬אפרת בן נאה‪ ,‬מרפאה בעיסוק‪ ,‬מומחית בגיל הרך ומטפלת זוגית ומשפחתית‬ ‫היקף הקורס‪ 60 :‬שעות אקדמאיות (כ‪ 11 -‬מפגשים קבוצתיים‪).‬‬ ‫מטרת הקורס‪:‬‬ ‫להקנות ידע תיאורטי ויישומי בהנחיית קבוצות טיפוליות לילדים תוך התייחסות נרחבת‬ ‫לתהליכים המתרחשים בקבוצה ולתפקידי המטפל בקידום השתתפות חברתית‪.‬‬ ‫תכנים לדוגמא‪:‬‬ ‫‪ ‬מאפיינים ויתרונות הטיפול הקבוצתי‪.‬‬ ‫‪ ‬היבטים התפתחותיים של קבוצות טיפוליות לילדים‪.‬‬ ‫‪ ‬תהליכים גלויים וסמויים בקבוצה ( תוכן ותהליך) ‪.‬‬ ‫‪ ‬סוגי קבוצות‪ ,‬תפקידי המטפל וסגנונות הנחיה‪.‬‬ ‫‪ ‬החלטות ומשימות בתכנון קבוצה בהנחיה יחידנית או בקו‪.‬‬ ‫‪ ‬מבנה קבוצה‪ ,‬מפגש טיפולי וכתיבת פרוטוקול קבוצתי‪.‬‬ ‫‪ ‬החוויה של ילדים במסגרות קבוצתיות‪.‬‬ ‫‪ ‬השתתפות‪ /‬כשירות חברתית – התפתחות וגורמי השפעה‪.‬‬ ‫‪ ‬התפתחות האמפתיה והיכולת לשחק יחד בקבוצה‪.‬‬ ‫‪ ‬וויסות רגשי ואסטרטגיות לפתרון קונפליקטים בקבוצה‪.‬‬ ‫קהל יעד ‪ :‬מרפאים בעיסוק ואנשי מקצוע מתחומי טיפול נוספים (קלינאי תקשורת‪,‬‬ ‫פיזיותרפיסטים‪ ,‬מטפלים באומנויות‪ ,‬פסיכולוגים ועובדים סוציאליים) המנחים או‬ ‫מתעתדים להנחות קבוצות טיפוליות לילדים (מוגבל ל ‪ 11‬משתתפים בלבד) ‪.‬‬ ‫דרכי הוראה‪ :‬השתתפות והתנסות בקבוצה ‪ ,‬דיון בתיאורי מקרה‪ ,‬ניתוח תצפיות וידאו‪.‬‬ ‫דרישות‪ :‬נוכחות בכל המפגשים‪ ,‬קריאת שבועית של מאמרים והגשת עבודת סיכום‬ ‫קבוצתית‪.‬‬ ‫מועדים‪ :‬סמסטר ב'‪ ,‬יום ה' ב‪,22.2 ,3.2 ,27.3 ,21.3 13.3 ,6.3 ,27.2 .21.2.12 -‬‬ ‫‪ .1.5 ,1.5‬בין השעות ‪12:31 -9:11‬‬ ‫שכר לימוד‪₪ 2,111 :‬‬ ‫‪24‬‬ ‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬ ‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬ ‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬ ‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬ ‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬ ‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬ ‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬ ‫‪School of Occupational Therapy‬‬ ‫של הדסה‬ ‫והפקולטה לרפואה‬ ‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬ ‫‪of Hadassah‬‬ ‫‪and the Faculty of Medicine‬‬ ‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬ ‫להלן קורסים של מסלול המוסמך שפתוחים‬ ‫למשתלמים על בסיס מקום פנוי‬ ‫מנגנונים קוגניטיביים בבסיס הלמידה‬ ‫מרצה‪ :‬ד"ר חגית מגן‬ ‫‪ 56‬שעות אקדמאיות (‪ 2‬סמסטרים)‬ ‫מטרות הקורס‪:‬‬ ‫‪ ‬הכרת המנגנונים הקוגניטיביים העומדים בבסיס התפקוד היום‪-‬יומי‬ ‫‪ ‬הכרת תהליכים בסיסיים הנחוצים ללמידה‬ ‫נושאי למידה נבחרים‪:‬‬ ‫‪ ‬תהליכי תפיסה‬ ‫‪ ‬תפקודי זיכרון לטווח קצר‬ ‫‪ ‬תפקודי זיכרון לטווח ארוך‬ ‫‪ ‬קוגניציה מוטורית‬ ‫‪ ‬קוגניציה ורגש‬ ‫‪ ‬תיאוריות ותהליכי למידה‬ ‫דרכי הוראה‪ :‬הרצאות‪ ,‬קריאה ודיונים‬ ‫דרכי הערכה‪ :‬הגשת תרגילים ומבחן מסכם בסוף כל סמסטר‬ ‫מועדים‪ :‬סמסטר א' ימי ב' מ‪ 12.11.13 -‬עד ‪ ,13.1.12‬בין השעות ‪16:15 – 12:25‬‬ ‫סמסטר ב' ימי ב' מ‪ 17.2.12 -‬עד ‪ ,16.6.12‬בין השעות ‪13:15 – 11:25‬‬ ‫שכר לימוד‪₪ 2,511 :‬‬ ‫‪25‬‬ ‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬ ‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬ ‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬ ‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬ ‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬ ‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬ ‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬ ‫‪School of Occupational Therapy‬‬ ‫של הדסה‬ ‫והפקולטה לרפואה‬ ‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬ ‫‪of Hadassah‬‬ ‫‪and the Faculty of Medicine‬‬ ‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬ ‫מטהקוגניציה‪ :‬מודעות‬ ‫מרצה‪ :‬ד"ר עדינה מאיר‬ ‫סה"כ ‪ 30‬שעות אקדמיות‬ ‫מטרות‪:‬‬ ‫*להכיר במשמעות של ליקויים במודעות בשיקום נוירולוגי‬ ‫*להקנות ידע מעמיק בנושא המודעות בשיקום אנשים עם מעורבות נוירולוגית‪ :‬מושגים‪,‬‬ ‫מנגנונים משערים בבסיס חוסר מודעות‪ ,‬ודרכי התערבות‬ ‫תכנים לדוגמה‪:‬‬ ‫*השלכות של חוסר מודעות על תהליך השיקום של אנשים עם מעורבות נוירולוגית‬ ‫*קלאסיפיקציה של סוגיות מודעות בשיקום‬ ‫*גורמים נוירוגנים ופסיכוגנים לחוסר מודעות‬ ‫*הערכה של ליקויים במודעות בתהליך ביצוע משימות )‪(online awareness‬‬ ‫*פרוטוקול טיפול גילוי מונחה בביצוע פעילויות לשיפור שימוש באסטרטגיות שיקומיות‪,‬‬ ‫בהינתן ליקויים במודעות‬ ‫*טיפול שיקומי ללא מודעות אינטלקטואלית‬ ‫אוכלוסיית יעד‪ :‬מרפאים בעיסוק‬ ‫דרכי הוראה‪ :‬הוראה פרונטלית ודיון אינטראקטיבי אודות חומר קריאה ונושאי הלמידה‬ ‫דרישות‪ :‬קריאת מאמר שבועי‪ ,‬השתתפות פעילה‪ ,‬עבודה סמינריונית‬ ‫דרכי הערכה‪ :‬כדי להשלים לקורס עם גמול השתלמות מלא‪ ,‬למי שלומד קורס זה וגם‬ ‫מנגנונים קוגניטיביים (שנתי)‪ ,‬שיקום קוגניטיבי מודלים (סמסטר ב') או שיקום קוגניטיבי‬ ‫ילדים (בסמסטר ב')‪ ,‬יש להגיש עבודה בכתב (בתנאי שעמדת בקריטריון של השתתפות‬ ‫פעילה)‬ ‫מועדים‪ :‬סמסטר א'‪ ,‬ימי ג' (מ‪ ,)12.1.12 – 15.11.13 -‬בין השעות ‪11:31 – 9:11‬‬ ‫שכר לימוד‪₪ 1,351 :‬‬ ‫‪26‬‬ ‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬ ‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬ ‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬ ‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬ ‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬ ‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬ ‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬ ‫‪School of Occupational Therapy‬‬ ‫של הדסה‬ ‫והפקולטה לרפואה‬ ‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬ ‫‪of Hadassah‬‬ ‫‪and the Faculty of Medicine‬‬ ‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬ ‫שיקום קוגניטיבי‪ :‬מודלים ליישום בריפוי בעיסוק‬ ‫מרצה‪ :‬ד"ר עדינה מאיר‬ ‫סה"כ ‪ 30‬שעות אקדמאיות‬ ‫מטרות‪:‬‬ ‫*להקנות ידע מעמיק במודלים להתערבות עבור אנשים עם ליקויים קוגניטיביים‬ ‫(בסיס תיאורטי‪ ,‬יישומים קליניים‪ ,‬וראיות מחקריות)‬ ‫*לפתח חשיבה קלינית להתערבות באוכלוסייה עם ליקויים קוגניטיביים‬ ‫תכנים לדוגמה‪:‬‬ ‫*גישות תפקודיות‪ ,‬רמדיאליות ודינאמיות בשיקום אנשים עם לקויות קוגניטיביות‬ ‫*תהליך הערכה קוגניטיבי‪-‬תפקודי‬ ‫*תוכנית רמדיאלית לאימון מרכיבי קשב‪ ,‬תוכנית להקניית אסטרטגיות לשיפור השלכות‬ ‫של ליקויים בזיכרון‪ ,‬אימון תפקודי לשם השגת השתתפות בעבודה‬ ‫קהל יעל‪ :‬מרפאים בעיסוק‬ ‫דרכי הוראה‪ :‬הוראה פרונטלית ודיון אינטראקטיבי אודות חומר קריאה ונושאי הלמידה‬ ‫דרישות‪ :‬קריאת מאמר שבועי‪ ,‬השתתפות פעילה‪ ,‬עבודה סמינריונית‬ ‫דרכי הערכה‪ :‬כדי להשלים לקורס עם גמול השתלמות מלא‪ ,‬למי שלומד קורס זה וגם‬ ‫מנגנונים קוגניטיביים (שנתי)‪ ,‬מטהקוגניציה (סמסטר א') או שיקום קוגניטיבי ילדים‬ ‫(בסמסטר ב')‪ ,‬יש להגיש עבודה בכתב (בתנאי שעמדת בקריטריון של השתתפות פעילה)‬ ‫מועדים‪ :‬סמסטר א'‪ ,‬יום ג' (מ‪ ,)12.1.12 – 15.11.13 -‬בין השעות ‪12:15 – 11:25‬‬ ‫שכר לימוד‪₪ 1,351 :‬‬ ‫‪27‬‬ ‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬ ‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬ ‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬ ‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬ ‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬ ‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬ ‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬ ‫‪School of Occupational Therapy‬‬ ‫של הדסה‬ ‫והפקולטה לרפואה‬ ‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬ ‫‪of Hadassah‬‬ ‫‪and the Faculty of Medicine‬‬ ‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬ ‫סוגיות נבחרות בנוירולוגיה התפתחותית‬ ‫מרכז הקורס‪ :‬ד"ר איתי ברגר‬ ‫סה"כ ‪ 30‬שעות אקדמאיות‬ ‫מטרה‪ :‬חשיפה לסוגיות נבחרות בנוירולוגיה של הילד הכוללות הכרת האנטומיה הבסיסית‬ ‫של מערכת העצבים‪ ,‬הבדיקה הנוירולוגית לפי גיל‪ ,‬מהלך ההתפתחות התקינה בילדות‪,‬‬ ‫פתולוגיות אופייניות לגיל הילדות ודרכי אבחון וטיפול יחד עם דיון מעמיק בסוגיות‬ ‫הרלוונטיות לסטודנטים‪.‬‬ ‫תכנים לדוגמה‪:‬‬ ‫* נוירואנטומיה בסיסית ופונקציונלית – התפתחות מערכת העצבים בעובר‪ ,‬מבנה‬ ‫מערכת העצבים המרכזית והפריפרית בחלוקה אנטומית ותפקודית‪ ,‬איתור מומים‬ ‫בעובר‬ ‫‪ ‬עקרונות הבדיקה הנוירולוגית – חלוקה לפי גיל‪ :‬דגשים בבדיקת ילדים בגילאים‬ ‫שונים‪ :‬היילוד‪ ,‬התינוק‪ ,‬הילד והמתבגר‬ ‫‪ ‬הפרעות מוטוריות בגיל הילדות – מבנה המערכת המוטורית‪ ,‬הפרעות מוטוריות לפי‬ ‫מיקום הפגיעה‪ :‬מוח‪ ,‬עמוד השדרה‪ ,‬עצב פריפרי‪ ,‬שריר‪ ,‬פרק ניורו‪-‬שרירי‬ ‫* תסמונת התינוק הרפה – הגדרה‪ ,‬אטיולוגיה‪ ,‬אבחון וטיפול‬ ‫* שיתוק מוחין (‪ – )Cerebral Palsy‬אפידמיולוגיה‪ ,‬אטיולוגיה‪,‬‬ ‫פתופיזיולוגיה‪ ,‬אבחון‪ ,‬טיפול‬ ‫‪ ‬אפילפסיה בגיל הילדות – הגדרה‪ ,‬שכיחות‪ ,‬תסמונות אפילפטיות ייחודיות בילדים‪,‬‬ ‫אבחון‪ ,‬טיפול‬ ‫* גדילת הראש בילדים – מיקרוצפליה‪ ,‬מאקרוצפליה‪ ,‬הידרוצפלוס‬ ‫* הבסיס המוחי בתהליכי הלמידה – מיקום איזורי הלמידה במוח‪ ,‬סוגי למידה‪ ,‬למידה‬ ‫ברמה המולקולרית‬ ‫‪ ‬איחור כללי בהתפתחות (‪ – )Global Developmental Delay‬הגדרה‪ ,‬שכיחות‪,‬‬ ‫דגשים לאבחון יעיל‬ ‫‪ ‬התפתחותם הייחודית של פגים – דגשים ייחודים בהתפתחות בקבוצה של ילדים‬ ‫אשר נולדו טרם זמנם‬ ‫* לקויי למידה בילדים – הגדרה לפי סוגים‪ ,‬שכיחות‪ ,‬אבחון וטיפול‬ ‫* הפרעת קשב וריכוז – הגדרה‪ ,‬שכיחות‪ ,‬אבחון‪ ,‬טיפול תרופתי‪ ,‬טיפול לא תרופתי‬ ‫* עבודת צוות רב תחומי מההיבט הרפואי – דגשים לעבודה בצוות התפתחותי רב‪-‬‬ ‫תחומי מנקודת מבטו של הרופא‬ ‫קהל יעד‪ :‬מרפאים בעיסוק‬ ‫דרישות ודרכי הערכה‪ :‬נוכחות בלפחות ‪ 11%‬מהשיעורים וציון עובר במבחן מסכם על‬ ‫כל החומר‬ ‫מועדים‪ :‬סמסטר א'‪ ,‬ימי ג' מה‪ 15.11.13 -‬עד ‪ ,12.1.12‬בין השעות ‪12:15 – 12:25‬‬ ‫שכר לימוד‪₪ 1,351 :‬‬ ‫‪28‬‬ ‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬ ‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬ ‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬ ‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬ ‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬ ‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬ ‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬ ‫‪School of Occupational Therapy‬‬ ‫של הדסה‬ ‫והפקולטה לרפואה‬ ‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬ ‫‪of Hadassah‬‬ ‫‪and the Faculty of Medicine‬‬ ‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬ ‫קשיים בכתב יד – דרכי הערכה וטיפול בריפוי בעיסוק‬ ‫מרצה‪ :‬ד"ר נעמי וינטראוב‬ ‫‪ 41‬שעות אקדמאיות‬ ‫מטרות‪:‬‬ ‫* הכרת מודלים של תהליך הכתיבה‬ ‫* הכרת הגורמים הקשורים לתהליך הכתיבה‬ ‫* הכרת דרכי אבחון וטיפול בקשיי כתיבה בריפוי בעיסוק‪ ,‬המבוססים על ראיות‬ ‫תכנים לדוגמה‪:‬‬ ‫* דרכי הערכה של יכולת הכתיבה (כולל הערכת כתיבה בחטיבת הביניים)‪ ,‬תוך התנסות‬ ‫של הסטודנטים באבחון של ילדים עם קשיי כתיבה‬ ‫* שיטות טיפול שונות של הריפוי בעיסוק בילדים עם קשיים בכתב יד‪ ,‬תוך שימת דגש‬ ‫על חשיבה קלינית והתערבות מבוססת ראיות‬ ‫קהל יעד‪ :‬מרפאים בעיסוק ואנשי מקצוע אחרים בעלי תואר ראשון‪ ,‬העובדים עם‬ ‫אוכלוסיית ליקויים בכתיבה‬ ‫דרכי הוראה‪ :‬הרצאות‪ ,‬דיונים‪ ,‬התנסות בהעברת אבחונים‬ ‫דרישות‪ :‬קריאה‪ ,‬העברת אבחונים ותרגיל מסכם‬ ‫דרכי הערכה‪ :‬תרגיל מסכם‬ ‫מועדים‪ :‬סמסטר א'‪ ,‬ימי ג'‪ ,‬מה‪ ,12.1.12 – 15.11.13 -‬בין השעות ‪17:31 – 15:11‬‬ ‫שכר לימוד‪₪ 1,111 :‬‬ ‫‪20‬‬ ‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬ ‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬ ‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬ ‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬ ‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬ ‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬ ‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬ ‫‪School of Occupational Therapy‬‬ ‫של הדסה‬ ‫והפקולטה לרפואה‬ ‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬ ‫‪of Hadassah‬‬ ‫‪and the Faculty of Medicine‬‬ ‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬ ‫ליקויים בויסות חושי‪ :‬תיאוריה‪ ,‬הערכה והתערבות‬ ‫מרכזות הקורס‪ :‬ד"ר אביבה יוכמן וגב' חוליה זלצמן‬ ‫סה"כ ‪ 06‬שעות אקדמיות (‪ 21‬מפגשים)‬ ‫מטרות הקורס‪ :‬רכישת ידע תיאורטי ומעשי אודות ליקויים בויסות חושי (‪)SMD‬‬ ‫)‪ (Sensory Modulation Disorder‬ופיתוח חשיבה קלינית אודות תהליך ההערכה‬ ‫וההתערבות בריפוי בעיסוק לילדים עם ליקויים בויסות חושי‪.‬‬ ‫נושאי למידה כוללים‪:‬‬ ‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬ ‫סוגיות תיאורטיות לרבות‪:‬‬ ‫מנגנונים בבסיס הליקוי בויסות חושי‪ :‬מנגנונים נוירו‪-‬אנטומיים ונוירו‪ -‬פיזיולוגיים‬ ‫הקשורים בעיבוד מידע חושי תוך דגש על ליקויים בויסות חושי‬ ‫קלסיפיקציות של ליקויים בויסות חושי‬ ‫מאפיינים של תתי הסוגים של ליקויים בויסות חושי וההשלכות של‬ ‫ליקויים אילו על השתתפות בחיי יומיום‬ ‫מודלים תיאורטיים‬ ‫אבחנה מבדלת בין ליקויים בויסות חושי לבין קשיי קשב וריכוז וקשיים‬ ‫התנהגותיים ‪ -‬רגשיים‬ ‫תהליך ההערכה של ליקויים בויסות חושי‬ ‫מודל להערכה של ילדים עם ליקויים בויסות חושי‬ ‫לימוד מגוון כלי אבחון לרבות שאלונים סטנדרטים וכלי הערכה תצפיתיים‬ ‫ניתוח ודיון בתיאורי מקרה‬ ‫תהליך ההתערבות בליקויים בויסות חושי‬ ‫ אומנות הטיפול בילדים עם ליקויים בויסות חושי‬‫ הכרת מגוון שיטות התערבות טיפוליות בקליניקה‪ ,‬בבית ובמסגרת החינוכית תוך‬‫מתן דגש על טיפול ממוקד משפחה‬ ‫ ביסוס החשיבה הקלינית בתהליך ההתערבות באנשים עם ליקויים בעיבוד‬‫מידע חושי‬ ‫ ניתוח ודיון בתיאורי מקרה‬‫קהל היעד‪ :‬מרפאים בעיסוק העובדים לפחות שנתיים עם ילדים‬ ‫מועדים‪ :‬ימי א' ‪,23.3.12 ,9.3 ,23.2.12 ,22.12 ,1.12 ,17.11 ,3.11 ,21.11.13‬‬ ‫‪ ,1.6 ,25.5 ,11.5 ,31.3‬בין השעות ‪. 16:11 – 9:11‬‬ ‫דרישות‪ :‬השתתפות בכל המפגשים והגשת תרגילים לאורך הקורס הכולל קריאת חומר‬ ‫נלווה‪ .‬שכר לימוד‪₪ 2,111 :‬‬ ‫הערה‪ :‬הנחיות תשלום בעמוד ראשון לידיעון (סעיף מס' ‪ .)3‬יש לצרף טופס הרשמה‬ ‫ומקדמה ‪ 11%‬משכ"ל ועוד המחאות (עד ‪ ,6‬התאריכים מצוינים) שמשלימים את שכר‬ ‫הלימוד‪.‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬ ‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬ ‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬ ‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬ ‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬ ‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬ ‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬ ‫‪School of Occupational Therapy‬‬ ‫של הדסה‬ ‫והפקולטה לרפואה‬ ‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬ ‫‪of Hadassah‬‬ ‫‪and the Faculty of Medicine‬‬ ‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬ ‫ליקויי למידה ולקויות נלוות‬ ‫*ההשתתפות בקורס זה מותנית בלקיחת לפחות סמסטר א' של הקורס מנגנונים‬ ‫קוגניטיביים בסיסיים בתהליך הלמידה [תיאור הקורס בעמוד ‪ .]21‬שני הקורסים‬ ‫ביחד נחשבים לקורס שנתי של ‪ 56‬שעות‪.‬‬ ‫מרכזת הקורס‪ :‬ד"ר נעמי וינטראוב‬ ‫סה"כ ‪ 30‬שעות אקדמאיות*‬ ‫מטרות ותכנים לדוגמא‪:‬‬ ‫*הכרת הגדרות ותיאוריות המסבירות ליקויי למידה‬ ‫*הכרת סוגיות בנושא חקיקה ואתיקה באבחון והתערבות בליקויי למידה‬ ‫*הכרת סוגי ליקויי למידה שונים (דיסלקסיה‪ ,‬דיסגרפיה‪ ,‬דיסקלקוליה‪ ,‬לקויות למידה‬ ‫שאינם על רקע שפתי)‬ ‫*הכרת סוגיית התחלואה הנלווית (קומורבידיות) וליקויי למידה‪ ,‬כגון הפרעת קשב וריכוז‪,‬‬ ‫ליקוי התפתחותי בקואורדינציה‪ ,‬ליקוי בויסות חושי) (‪)SMD ,DCD ,ADHD‬‬ ‫*הכרת השלכת ליקויי למידה על התפקוד היום‪-‬יומי‬ ‫קהל יעד‪ :‬מרפאים בעיסוק‪ ,‬אנשי חינוך ומטפלים אחרים עם תואר ראשון לפחות‬ ‫דרישות‪ :‬נוכחות‪ ,‬קריאת חובה ועבודה מסכמת‪.‬‬ ‫דרכי הערכה‪ :‬עבודה מסכמת‬ ‫מועדים‪ :‬מסמסטר ב'‪ ,‬ימי ג'‪ ,‬מה‪ 11.2.12 -‬עד ‪ ,17.6.12‬בין השעות ‪12:31 – 11:11‬‬ ‫שכר לימוד‪₪ 1,351 :‬‬ ‫‪12‬‬ ‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬ ‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬ ‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬ ‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬ ‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬ ‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬ ‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬ ‫‪School of Occupational Therapy‬‬ ‫של הדסה‬ ‫והפקולטה לרפואה‬ ‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬ ‫‪of Hadassah‬‬ ‫‪and the Faculty of Medicine‬‬ ‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬ ‫שיקום קוגניטיבי ילדים‬ ‫מרכזות הקורס‪ :‬ד"ר עדינה מאיר וגב' מירי טל‪-‬סבן‬ ‫סה"כ ‪ 30‬שעות אקדמיות‬ ‫מטרות‪:‬‬ ‫*להעמיק בידע לגבי יכולות קוגניטיביות של ילדים‬ ‫*ללמוד על התאמת מודלים להערכה וטיפול באוכלוסיית ילדים‬ ‫*לרכוש כלים להערכת ליקויים קוגניטיביים‬ ‫*ללמוד עקרונות התערבות‬ ‫תכנים לדוגמה‪:‬‬ ‫*התפתחות יכולות מטהקוגניטיביות‬ ‫*הערכה קוגניטיבית‬ ‫*אסטרטגיות ניהוליות‬ ‫אוכלוסיית יעד‪ :‬מרפאים בעיסוק שרוצים להעמיק בתחום ההערכה והתערבות‬ ‫קוגניטיבית באוכלוסיית ילדים ומתבגרים עם ליקויים שונים‬ ‫דרכי הוראה‪ :‬הרצאות פרונטליות המלוות בתיאורי מקרה‬ ‫דרישות‪ :‬קריאת מאמרים והגשת תיאור מקרה ועבודה מסכמת‬ ‫דרכי הערכה‪ :‬כדי להשלים לקורס עם גמול השתלמות מלא‪ ,‬למי שלומד קורס זה וגם‬ ‫מנגנונים קוגניטיביים (שנתי)‪ ,‬מטהקוגניציה (סמסטר א') או שיקום קוגניטיבי מודלים‬ ‫(בסמסטר ב')‪ ,‬יש להגיש עבודה בכתב (בתנאי שעמדת בקריטריון של השתתפות פעילה)‬ ‫מועדים‪ :‬סמסטר ב'‪ ,‬ימי ג' מה‪ 11.2.12 -‬עד ‪ ,17.6.12‬מ‪12:31 – 13:11 -‬‬ ‫שכר לימוד‪₪ 1,351 :‬‬ ‫‪11‬‬ ‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬ ‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬ ‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬ ‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬ ‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬ ‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬ ‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬ ‫‪School of Occupational Therapy‬‬ ‫של הדסה‬ ‫והפקולטה לרפואה‬ ‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬ ‫‪of Hadassah‬‬ ‫‪and the Faculty of Medicine‬‬ ‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬ ‫כאב‪ :‬מנגנונים‪ ,‬אבחון ושיטות התערבות‬ ‫מרכזת הקורס‪ :‬פרופ' שולה פרוש‬ ‫מרצים‪ :‬ד"ר אירית וייסמן‪-‬פוגל‪ ,‬דר' ז'אן‪-‬ז'אק וטין‪ ,‬ד"ר תמי בר שליטא‬ ‫‪ 30‬שעות אקדמאיות (‪ 2‬ימים מרוכזים)‬ ‫מטרות הקורס‪:‬‬ ‫‪ ‬הכרות עם תיאוריות כאב‬ ‫‪ ‬הכרות עם גנטיקה‪ ,‬נוירופיזיולוגיה ופתופיזיולוגיה של כאב‬ ‫‪ ‬הכרות עם עקרונות השיקום בחולי כאב‬ ‫‪ ‬הכרות עם שיטות וטכניקות טיפול בכאב‬ ‫תכנים לדוגמא‪:‬‬ ‫‪ ‬תיאוריות של כאב ‪ -‬סקירה היסטורית‬ ‫‪ ‬מהרצפטורים למוח‪ -‬הנוירואנטומיה והנוירוביולוגיה של מערכת הכאב‬ ‫‪ ‬גנטיקה של כאב‬ ‫‪ ‬עיבוד ומודולציה של כאב‬ ‫‪ ‬עקרונות השיקום ויישומם בחולה כאב‬ ‫‪ ‬היבטים פסיכולוגיים של תפיסת כאב והשלכותיהם הטיפוליות‬ ‫‪ ‬מנגנוני הפעולה והשימוש בתרופות לטיפול בכאב‬ ‫‪ ‬כאב עצבי ו‪CRPS -‬‬ ‫‪ ‬שיטות טיפול פיזיקאליות והתנהגותיות לחולה עם כאב אקוטי וכרוני‬ ‫‪ ‬שילוב המדע בתהליך החשיבה הקליני‬ ‫קהל יעד‪ :‬מרפאים ומרפאות בעיסוק ואנשי מקצועות המטפלים‬ ‫דרכי הוראה‪ :‬הרצאות‪ ,‬דיונים‬ ‫חובות הקורס‪ :‬עבודה מסכמת‪ :‬יישום חשיבה קלינית מבוססת תיאוריה וראיות מחקר‬ ‫מועדים‪ :‬ימי ד'‪ ,2.2.12 ,19.3.12 ,5.3.12 ,19.2.12 ,‬בין השעות ‪9:11-15:11‬‬ ‫שכר לימוד‪₪ 1,351 :‬‬ ‫‪13‬‬ ‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬ ‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬ ‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬ ‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬ ‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬ ‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬ ‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬ ‫‪School of Occupational Therapy‬‬ ‫של הדסה‬ ‫והפקולטה לרפואה‬ ‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬ ‫‪of Hadassah‬‬ ‫‪and the Faculty of Medicine‬‬ ‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬ ‫אבחונים למכירה‬ ‫)‪Sensory Responsiveness Questionnaire (SRQ‬‬ ‫יחודיות השאלון – בעוד רב השאלונים הקיימים לאבחון מצבים של ליקוי בויסות חושי‪,‬‬ ‫שואלים על תדירות התגובה לגירוי חושי ‪,‬שאלון זה הוא בלעדי בכך ששואל גם על עוצמת‬ ‫התגובה לגירויים חושיים ‪,‬דהיינו ‪,‬כמה הגירוי מפריע ‪ /‬מהנה ‪.‬תכונה זו של השאלון‬ ‫מתאימה‬ ‫במיוחד למבוגרים היכולים לבחור לעצמם את" הסביבות "בהם הם חיים ובכך להימנע‬ ‫ממצבים שיש בהם גירויים מפריעים ‪.‬לכן ‪,‬התייחסות לעוצמת התגובה רלוונטית יותר‬ ‫מתדירותה ‪.‬יחד עם זאת גם לתדירות התגובה יש ערך דיאגנוסטי ‪,‬ועל‪-‬כן בחרנו לבנות‬ ‫כלי‬ ‫המתייחס לשני אספקטים אלו ‪,‬הן לעוצמת התגובה לגירוי והן לתדירות התגובה לאותו‬ ‫גירוי‪.‬‬ ‫מבנה השאלון – לשאלון שני חלקים‪ ,‬בכל חלק ‪ 51‬פריטים זהים‪ ,‬המחולקים ל‪7 -‬‬ ‫קטגוריות‪ :‬ראייה‪ ,‬שמיעה‪ ,‬טעם‪ ,‬מגע‪ ,‬תנועה ומנח גוף‪ ,‬ריח וסיבולת לגירוי חושי‪ .‬הפריטים‬ ‫מוצגים כהיגדים ומתייחסים למצבים יומיומיים הקשורים בגרייה חושית‪ .‬כל היגד מתייחס‬ ‫לגירוי ספציפי אחד‪.‬‬ ‫התשובות ניתנות על סולם בן ‪ 5‬דרגות )‪:(Likert scale‬‬ ‫חלקו הראשון של השאלון מתייחס לעוצמת התגובות לגירוי‪ ,‬וסולם התשובות נע בין‬ ‫‪ =1‬בכלל לא‪ ,‬עד ל‪ =5 -‬מאוד‪.‬‬ ‫חלקו השני של השאלון מתייחס לתדירות התגובות לאותם גירויים חושיים וסולם‬ ‫התשובות נע בין ‪ =1‬אף פעם‪ ,‬עד ל‪ =5 -‬תמיד‪.‬‬ ‫מחיר הערכה‪ 210 :‬ש"ח‬ ‫להזמנת הכלי נא לפנות לאלקסי שפירו בטלפון‪( 01-5845320 :‬ימי ג' מ‪0:00- -‬‬ ‫‪ ,)25:00‬בפקס‪ 01-5314085 :‬או בדוא"ל‪:‬‬ ‫‪14‬‬ ‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬ ‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬ ‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬ ‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬ ‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬ ‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬ ‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬ ‫‪School of Occupational Therapy‬‬ ‫של הדסה‬ ‫והפקולטה לרפואה‬ ‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬ ‫‪of Hadassah‬‬ ‫‪and the Faculty of Medicine‬‬ ‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬ ‫שאלון קואורדינציה (‪)DCDQ’07‬‬ ‫תרגום השאלון ועריכתו בוצעו ע"י דר' רותי טראוב‪-‬בר אילן‪ ,‬עמיה ולדמן‪-‬לוי‪ ,‬טניה‬ ‫ריכטמן ופרופ' שולה פרוש באישור המחברות‪,‬‬ ‫)‪BN. Wilson, BJ. Kaplan, SG. Crawford & G. Roberts (Alberta, Canada‬‬ ‫השאלון הנו כלי סינון להפרעת קואורדינציה התפתחותית בקרב ילדים בגילאי ‪5-15‬‬ ‫שנים‪ .‬גרסתו הראשונה של השאלון פותח בשנות ה‪ 91-‬בקנדה ופורסם במאמר‪:‬‬ ‫‪Wilson, B.N., Kaplan, B.J., Crawford, S.G., Campbell, A., & Dewey, D.‬‬ ‫‪(2000). Reliability and validity of a parent questionnaire on childhood‬‬ ‫‪motor skills. American Journal of Occupational Therapy, 54:5, 484‬‬‫‪493.‬‬ ‫לאחר שנים של מחקר לצורך בדיקת מהימנות ותוקף השאלון‪ ,‬הוצא לאור גרסה חדשה של‬ ‫השאלון עם הרחבת גיל הילדים לכלול ילדים מגיל ‪ ,5‬ה‪ DCDQ’07-‬אשר פורסם ב‪:‬‬ ‫& ‪Wilson, B.N., Crawford, S.G., Green, D., Roberts, G., Aylott, A.,‬‬ ‫‪Kaplan, B.J. (2009). Psychometric Properties of the Revised‬‬ ‫‪Developmental Coordination Disorder Questionnaire. Physical and‬‬ ‫‪Occupational Therapy in Pediatrics, 29(2): 182-202.‬‬ ‫לשאלון ‪ 15‬פריטים המתארים מגוון תפקודים מוטוריים וההורה מתבקש לתאר את‬ ‫התנהגות ילדו בהשוואה לילדים בני אותו גיל ומין על סקאלה מ‪( 1-‬לא מתאר כלל את‬ ‫ילדי) ל‪( 5-‬מתאר לחלוטין את ילדי)‪.‬‬ ‫מסכמים את הציונים הניתנים על ידי ההורים על מנת ליצור ‪ 3‬תתי‪-‬ציון‪:‬‬ ‫א‪ :‬שליטה תוך כדי תנועה (סיכום של ‪ 6‬פריטים; טווח הציונים ‪)6-31‬‬ ‫ב‪ :‬מוטוריקה עדינה‪/‬כתיבה (סיכום של ‪ 2‬פריטים; טווח הציונים ‪)2-21‬‬ ‫ג‪ :‬קואורדינציה כללית (סיכום של ‪ 5‬פרטים; טווח הציונים ‪)5-25‬‬ ‫את תתי‪-‬הציון האלו לא משווים לנורמות; נעשה בהם שימוש התרשמותי לצורך הכוונת‬ ‫תוכנית טיפול‪.‬‬ ‫מסכמים את ‪ 3‬תתי הציון על מנת ליצור ציון גלובאלי כולל‪ .‬את הציון הכולל‪ ,‬ניתן‬ ‫להשוואות לנקודות חתך קנדיות; יש להדגיש כי לא נוצרו נקודות חתך עבור אוכלוסיה‬ ‫ישראלית‪.‬‬ ‫הכלי מגיע עם ‪ 21‬עותקים של השאלון‪ 21 ,‬עותקים של דפי הקידוד ודפי הסבר על אופן‬ ‫השימוש בו‪.‬‬ ‫מחיר‪₪ 65 :‬‬ ‫להזמנת הכלי נא לפנות לאלקסי שפירו בטלפון‪( 01-5845320 :‬ימי ג' מ‪0:00- -‬‬ ‫‪ ,)25:00‬בפקס‪ 01-5314085 :‬או בדוא"ל‪:‬‬ ‫‪25‬‬ ‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬ ‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬ ‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬ ‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬ ‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬ ‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬ ‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬ ‫‪School of Occupational Therapy‬‬ ‫של הדסה‬ ‫והפקולטה לרפואה‬ ‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬ ‫‪of Hadassah‬‬ ‫‪and the Faculty of Medicine‬‬ ‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬ ‫)‪Child Occupational Self Assessment (COSA‬‬ ‫הערכה עצמית עיסוקית של ילד (העע"י)‬ ‫)‪(Keller, Kafkes, Basu, Federico, & Kielhofner, 2004‬‬ ‫הבסיס התיאורטי של ה‪COSA -‬‬ ‫האבחןן מבוסס זה מבוסס על המודל העיסוק האנושי‬ ‫)‪(Model of Human Occupation [MOHO], Kielhofner, 2002‬‬ ‫מודל זה משקף את התפיסה של הלקוח במרכז‪ ,‬כשהלקוח מהווה את הגורם העיקרי לשינוי‬ ‫בעקבות ההתערבות‪ .‬האבחון הנו כלי שפותח על‪-‬ידי מרפאים בעיסוק עבור מרפאים‬ ‫בעיסוק‪ ,‬והוא מתמקד בעיסוקים החשובים לילדים‪ ,‬ומעודד השתתפות פעילה שלהם‬ ‫בתהליך הערכה ותכנון ההתערבות‪ .‬הוא מספק לילדים אפשרות להבעה עצמית של צרכים‬ ‫ושאיפות‪.‬‬ ‫למי מיועד ה – ‪COSA‬‬ ‫זהו שאלון הערכה עצמית המיועד למגוון אוכלוסיות ילדים בטוח הגילאי של ‪.13-1‬‬ ‫מבנה ומטרת האבחון‬ ‫האבחון מורכב מ‪ 22 -‬היגדים המייצגים עיסוקים מרכזיים בגיל הילדות‪ .‬מטרת האבחון‬ ‫היא להעריך את הביצוע העיסוקי וההשתתפות של הלקוח בבית הספר‪ ,‬בבית ובקהילה‪.‬‬ ‫ההיגדים השונים משקפים את תפיסת המודל העסוק האנושי אודות הזהות העיסוקית‬ ‫ותחושת היכולת של הילדים‪ .‬השאלון יכול לשמש גם כמדד תוצאה‪ ,‬כאשר הוא מועבר‬ ‫לפני תהליך ההתערבות ולאחריו‪.‬‬ ‫דרכי העברה‬ ‫האבחון ניתן להעברה בשתי גרסאות‪ :‬כרטיסיות ושאלון‪ .‬כל פריט מוערך לפי שני סולמות‬ ‫– "יכולת" ו"חשיבות"‪ .‬סולם ה"יכולת" מתייחס להערכה של הילד את יכולתו הביצועית‬ ‫לגבי כל אחד מהפריטים‪ .‬סולם ה"חשיבות" מתייחס לחשיבות שהילד מקנה לכל אחד‬ ‫מהעיסוקים המתוארים‪ .‬בכל סולם‪ ,‬קיימות ארבע אפשרויות לתשובה‪ .‬במקביל למלל‪,‬‬ ‫מוצגות תמונות (פרצופים לסולם היכולת וכוכבים לסולם החשיבות)‪ ,‬המסייעות לילדים‬ ‫להבין את משמעות התשובות‪ .‬בסופו של האבחון מופיעות מספר שאלות פתוחות‬ ‫המאפשרות לילדים לציין ביצועים נוספים שלדעתם לא נכללו בשאלון ובהן הם טובים או‬ ‫לא טובים‪ ,‬וכן לציין עיסוקים נוספים אשר חשובים בעיניהם‪.‬‬ ‫מה כוללת ערכת האבחון?‬ ‫ערכת האבחון כוללת את כל החומרים הנדרשים להעברת שתי גרסאות האבחון וכן חוברת‬ ‫הדרכה המותאמת להעברת בארץ‪.‬‬ ‫מחיר‪₪ 135 :‬‬ ‫אם קונים גם את ה‪ ,PVQ -‬אז עלות שני האבחונים יחד ‪₪ 150‬‬ ‫להזמנת הכלי נא לפנות לאלקסי שפירו בטלפון‪( 01-5845320 :‬ימי ג' מ‪0:00- -‬‬ ‫‪ ,)25:00‬בפקס‪ 01-5314085 :‬או בדוא"ל‪:‬‬ ‫‪16‬‬ ‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬ ‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬ ‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬ ‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬ ‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬ ‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬ ‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬ ‫‪School of Occupational Therapy‬‬ ‫של הדסה‬ ‫והפקולטה לרפואה‬ ‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬ ‫‪of Hadassah‬‬ ‫‪and the Faculty of Medicine‬‬ ‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬ ‫)‪Pediatric Volitional Questionnaire (PVQ‬‬ ‫(שאלון רצייה לילדים)‬ ‫)‪(Basu, Kafkes, Geist, Kielhofner, 2002‬‬ ‫הבסיס התיאורטי של ה‪PVQ -‬‬ ‫ה‪ PVQ-‬מבוסס על מודל העיסוק האנושי ( ‪Model of Human Occupation‬‬ ‫]‪ .)Kielhofner, 2002( [MOHO‬מודל זה משקף את התפיסה של הלקוח במרכז‪,‬‬ ‫כשהלקוח הוא הגורם העיקרי לשינוי בעקבות ההתערבות‪ .‬מודל זה מתייחס לאדם‬ ‫כמערכת בעלת שלושה מרכיבים השלובים זה בזה‪ :‬רציה‪ ,‬הרגלים ויכולת ביצועית‪.‬‬ ‫ההשפעה ההדדית של שלושת מרכיבים אלו היא המשכית‪ ,‬משתנה ומשפיעה על ארגון‬ ‫ההתנהגויות במערכת האנושית‪ .‬השפעה הדדית זו מתרחשת בתוך ההקשר של סביבת‬ ‫הפרט‪.‬‬ ‫למי מיועד ה – ‪PVQ‬‬ ‫ה‪ PVQ-‬מיועד לשימוש בילדים בגילאי ‪ 7 – 2‬שנים‪ .‬הוא נבדק על ילדים עם וללא‬ ‫מוגבלות‪ .‬אוכלוסיית היעד כוללת ילדים עם מגבלות קלות‪ ,‬וכן ילדים עם מגבלות פיזיות‬ ‫וקוגניטיביות משמעותיות‪ .‬בנוסף‪ ,‬מטפלים מצאו שה–‪ PVQ‬יעיל גם בהערכת ילדים‬ ‫ומתבגרים המתפקדים ברמה התפתחותית נמוכה מגילם הכרונולוגי‪.‬‬ ‫מטרת ומבנה ה‪PVQ-‬‬ ‫מטרת ה ‪ PVQ -‬היא להעריך את מרכיבי הרצייה‪ .‬הוא מספק תובנה לגבי מניעיו‬ ‫הפנימיים של הילד ומידע לגבי האופן שבו הסביבה מגבירה רצייה על ידי בחינה שיטתית‬ ‫של תגובות ופעולות הילד בסביבתו‪ .‬ההערכה נעשית באמצעות תצפית‪ ,‬ובשל כך הינו כלי‬ ‫יעיל להערכת כל ילד ללא קשר ליכולותיו‪ .‬ה ‪ PVQ -‬ניתן לשימוש על ידי מרפאים‬ ‫בעיסוק או אנשי מקצוע אחרים‪.‬‬ ‫ה‪ PVQ -‬כולל ‪ 12‬מדדים התנהגותיים המקודדים על סקלה של ‪ 2‬דרגות וכן טופס‬ ‫מאפיינים סביבתיים בהם נערכה התצפית‪.‬‬ ‫מה כוללת ערכת האבחון?‬ ‫ערכת האבחון כוללת את טופס התצפית עם הסבר לדרכי העברה וכן טופס של מדדי‬ ‫הסביבה‪ .‬בנוסף‪ ,‬ישנה חוברת הדרכה בעברית ובה הסבר נרחב על הבסיס התיאורטי של‬ ‫השאלון ודרכי העברה‪.‬‬ ‫מחיר‪₪ 135 :‬‬ ‫אם קונים ‪ ,COSA + PVQ‬עלות שני האבחונים יחד ‪₪ 150‬‬ ‫להזמנת הכלי נא לפנות לאלקסי שפירו בטלפון‪( 01-5845320 :‬ימי ג' מ‪0:00- -‬‬ ‫‪ ,)25:00‬בפקס‪ 01-5314085 :‬או בדוא"ל‪:‬‬ ‫‪17‬‬ ‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬ ‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬ ‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬ ‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬ ‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬ ‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬ ‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬ ‫‪School of Occupational Therapy‬‬ ‫של הדסה‬ ‫והפקולטה לרפואה‬ ‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬ ‫‪of Hadassah‬‬ ‫‪and the Faculty of Medicine‬‬ ‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬ ‫מבחן מיון כרטיסי פעילויות )‪Activity Card Sort (ACS‬‬ ‫פרופ' נעמי כץ וד"ר עדינה מאיר (‪)1002‬‬ ‫מבחן מיון כרטיסי פעילות ה )‪ Activity Card Sort (ACS‬פותח בארה"ב על‪ -‬ידי‬ ‫)‪ Baum & Edwards (2001‬כדי להעריך רמת השתתפות בפעילויות פנאי ותפקוד‬ ‫מורחב‪ .‬המבחן מאפשר לאדם לתאר את מקומן של הפעילויות בחייו‪ ,‬ואת ההשלכות של‬ ‫מחלה או מגבלה על ההשתתפות שלו בפעילויות‪ .‬מבחן ה‪ ACS -‬כולל ‪ 91‬כרטיסים‬ ‫עליהם מופיעות תמונות של אנשים המבצעים פעילויות שונות מתחומי העיסוק של ‪IADL‬‬ ‫(תפקוד מורחב) ופנאי‪ .‬הנבדק מתבקש למיין את הפעילויות לקטוגריות שונות (לדו'‬ ‫"עושה עכשיו" "הפסקתי לעשות בגלל המחלה" וכו')‪ ,‬בהתאם לצורכי ההתערבות‪ .‬שיטת‬ ‫הקידוד מתייחסת לכל אדם באופן אישי‪ ,‬בהתאם לתפקודו בעבר‪.‬‬ ‫תרומתו וייחודו של המבחן‪:‬‬ ‫‪ ‬שיטת ההערכה‪ -‬מיון כרטיסי פעילות היא ייחודית ומשמעותית‪ .‬הגירויים‪ -‬התמונות‬ ‫מעוררות עניין‪ ,‬ותורמות למעורבות בתהליך האבחון‪ .‬מעבר לכך‪ ,‬הדרישות‬ ‫הקוגנטיביות מועטות ביותר‪ :‬אין דרישה למיומנויות שפתיות‪ ,‬ודרישות הזיכרון הן‬ ‫נמוכות (זיהוי )‪ (Recognition‬ולא היזכרות )‪ ,(Recall‬להבדיל ממבחנים קיימים‬ ‫בתחום זה אשר נשענים על ראיון או רשימת פעילויות (‪ (checklist‬כדוגמת שאלון‬ ‫תחומי עניין‬ ‫)‪. (Interest Checklist , Occupational Questionnaire‬‬ ‫‪ ‬המבחן מקיף מאוד וכולל ‪ 91‬פעילויות פנאי מתחומים שונים‪ ,‬ו‪.IADL -‬‬ ‫‪ ‬המבחן נאמן לעקרונות ההתערבות ‪ Client-centered‬בכך שהקריטריון לקביעת‬ ‫הציון הוא אינדיווידואלי‪ ,‬ומותאם לרמת הפעילות קודמת של כל נבדק‪ .‬מטרת האבחון‬ ‫לאתר את השינויים שחלו בדפוסי פעילות של האדם‪ ,‬ואינו מתבסס על הנחות‬ ‫"נורמטיביות" של פעילות‪.‬‬ ‫‪ ‬המבחן משתמש בשיטת מיון המאפשר לאדם לתאר כיצד הוא מעורב בפעילויות‪,‬‬ ‫במקום השימוש בשאלון‪ ,‬ובכך מקטין את האפשרות להטיה העלולה להתרחש בשימוש‬ ‫בסולמות דירוג‪.‬‬ ‫‪ ‬המבחן מאפשר מדידה של פעילות קודמת‪ ,‬נוכחית ואחוז פעילות עכשווית שנשמרה‪,‬‬ ‫ומנחה הצבת מטרות טיפול תפקודיות‪.‬‬ ‫מגרסה בעברית לאבחון עבר מספר שלבי מחקר והתאמה לארץ‪.‬‬ ‫קיימים נתונים על אוכלוסיות בריאות ומספר קבוצות מטופלים‪.‬‬ ‫הערכה כוללת ‪ 91‬תמונות של פעילויות ‪ IADL‬ושעות פנאי‪ ,‬דף קידוד והנחיות להעברה‬ ‫וצינון‪ .‬היא מתאימה לשימוש באוכלוסיות מגוונות‬ ‫ואינה דורשת יכולת שפתית רבה‪ .‬תוצאת האבחון מאפשרת מידע על השתתפות בפעילויות‬ ‫האדם כיום ובהשוואה לעבר‪ .‬אבחון ביצועי‪ ,‬מהנה ומעורר אינטראקציה‪.‬‬ ‫מחיר הערכה‪ 111 :‬ש"ח‬ ‫להזמנת הכלי נא לפנות לאלקסי שפירו בטלפון‪( 01-5845320 :‬ימי ג' מ‪0:00- -‬‬ ‫‪ ,)25:00‬בפקס‪ 01-5314085 :‬או בדוא"ל‪:‬‬ ‫‪18‬‬ ‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬ ‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬ ‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬ ‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬ ‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬ ‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬ ‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬ ‫‪School of Occupational Therapy‬‬ ‫של הדסה‬ ‫והפקולטה לרפואה‬ ‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬ ‫‪of Hadassah‬‬ ‫‪and the Faculty of Medicine‬‬ ‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬ ‫המדריך לערכת ה‪DOTCA-CH -‬‬ ‫‪The Dynamic Occupational Therapy Cognitive Assessment for Children‬‬ ‫שמות מחבריו‪Katz, N.., Parush, S., & Traub Bar-Ilan, R :‬‬ ‫שנת הוצאה לאור‪2115 :‬‬ ‫מוציא לאור‪Maddak Inc. :‬‬ ‫האבחון בודק את היכולות הקוגניטיביות בחמישה תחומים‪ :‬התמצאות בזמן ובמקום‪,‬‬ ‫תפיסה מרחבית (זיהוי כיוונים על גוף הילד‪ ,‬יחסים במרחב הקרוב‪ ,‬יחסים במרחב הרחוק‪-‬‬ ‫תמונה)‪ ,‬פרקסיס (חיקוי תנועות‪ ,‬ביצוע פעולות עם חפצים‪ ,‬דימוי ביצוע פעולות)‪ ,‬ארגון‬ ‫וויזומוטורי ותהליכי חשיבה‪ .‬כמו כן‪ ,‬נבדק פוטנציאל הלמידה באמצעות תהליך של אבחון‬ ‫דינאמי מובנה‪.‬‬ ‫הדוטקה‪ ,‬בשל מבנהו‪ ,‬מספק שני ציונים‪ :‬ציון התחלתי (‪ )pre‬המשרטט תמונה קוגניטיבית‬ ‫רחבה על תחומי התפקוד הקוגניטיבי הנוכחי‪ ,‬וציון לאחר תיווך (‪ ,)post‬המתעד את‬ ‫התחומים בהם לילד יש עוצמות קוגניטיביות‪ ,‬לצד תיעוד פוטנציאל הלמידה בעקבות‬ ‫תיווך‪ .‬שני ציונים אלה יהוו בסיס להתערבות קוגניטיבית בריפוי בעיסוק פדיאטרי‪.‬‬ ‫בקרב איזה אוכלוסיות‪:‬‬ ‫אבחנות‪ -‬ילדים עם חשד לליקוי קוגניטיבי דוגמת ילדים עם ליקויי למידה; ילדים עם‬ ‫‪ ; ADHD‬ילדים שעברו חבלת ראש ועוד‬ ‫גילאים‪6-12 :‬‬ ‫אם הוא סטנדרטי‪ :‬האבחון סטנדרטי ונחשב ל‪criterion-referenced assessment-‬‬ ‫ציון הילד בכל אחד מהתחומים מושווה לבני גילו על פי ‪ 2‬קבוצות גיל ‪;7-1.11 ;6-6.11‬‬ ‫‪11-12 ;9-11.11‬‬ ‫כיצד מזמינים את הערכה‪:‬‬ ‫‪www.maddak.com‬‬ ‫‪ .1‬דרך המוציא לאור חברת ‪Maddak Inc.‬‬ ‫‪ .2‬באתר‬ ‫‪lhttp://www.iltsource.com/DOTCA_Ch_Battery_p/h718230000.htm‬‬ ‫‪ .3‬בחברת סייקטק בע"מ ת‪.‬ד‪ ,26251 .‬ירושלים‪www.psychtech.co.il 91262 ,‬‬ ‫טלפון ‪12-6235361‬‬ ‫‪ .4‬עלות רכישת המדריך ‪ ₪ 270‬לרכישה יש לפנות לאלקסי שפירו‬ ‫בטלפון‪ 01-5845320 :‬או בפקס‪01-5314085 :‬‬ ‫‪Katz, N., Goldstand, S., Traub Bar-Ilan, R., & Parush, S. (2007). The‬‬ ‫‪Dynamic Occupational Therapy Cognitive Assessment for Children‬‬ ‫‪(DOTCA–Ch): A New Instrument for Assessing Learning Potential,‬‬ ‫‪The American Journal of Occupational Therapy, 6(1).‬‬ ‫להפנייה למקורות נוספים‪ ,‬נא לפנות לד"ר רותי טראוב‪rutrazt@gmail.com :‬‬ ‫להזמנת המדריך נא לפנות לאלקסי שפירו בטלפון‪( 01-5845320 :‬ימי ג' מ‪0:00- -‬‬ ‫‪ ,)25:00‬בפקס‪ 01-5314085 :‬או בדוא"ל‪:‬‬ ‫‪10‬‬ ‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬ ‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬ ‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬ ‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬ ‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬ ‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬ ‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬ ‫‪School of Occupational Therapy‬‬ ‫של הדסה‬ ‫והפקולטה לרפואה‬ ‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬ ‫‪of Hadassah‬‬ ‫‪and the Faculty of Medicine‬‬ ‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬ ‫א' א' כתב יד‬ ‫פרופ' שולה פרוש ונירית ארז (מהדורה שנייה‪)2000 ,‬‬ ‫מטרת האבחון‪ :‬להעריך איכות כתב ידם של ילדים עם קושי‪ ,‬או חשד לקושי‪ ,‬בכתיבה‪.‬‬ ‫האבחון מתאים במיוחד לשימושם של אנשי מקצוע המטפלים בקשיים גרפו‪-‬מוטוריים‬ ‫(מרפאים בעיסוק‪ ,‬מורים להוראה מתקנת)‪.‬‬ ‫‪ ‬לזהות מרכיבים הלקויים בכתיבתו של הילד‬ ‫‪ ‬לנתח איכות של המרכיבים הלקויים‬ ‫‪ ‬להעריך התקדמותו של הילד המטופל‬ ‫‪ ‬לערוך מחקרים לגבי מאפייני כתב היד העברי‪ ,‬יעילותן של תוכניות התערבות‬ ‫שונות וכדומה‬ ‫אוכלוסיית יעד‪ :‬ילדים הכותבים בשפה העברית אשר למדו לכתוב באותיות הכתב‬ ‫והתאמנו בכך‪ .‬השימוש באבחון מתאים לילדים בכיתות ב'‪ ,‬ג'‪ ,‬ד' ולהערכה איכותית של‬ ‫כתב היד של ילדים בכיתות גבוהות יותר‪ .‬מתאים לילדים לקויי למידה וילדים עם‬ ‫איחורים התפתחותיים וליקויים נוירומוסקולרים קלים‪ .‬אינו מתאים להערכת כתב ידם‬ ‫של ילדים לקויי ראיה וילדים הלוקים בפיגור שכלי או בשיתוק מוחי‪.‬‬ ‫תחומים הנבדקים‪ :‬מהירות הכתיבה‪ ,‬יעילות תהליך הכתיבה ואיכות דגם הכתיבה‪,‬‬ ‫איתור ליקויי כתיב‪ .‬התחומים נבדקים במשימות העתקה והכתבה‪.‬‬ ‫בנוסף להעברת האבחון‪ ,‬מומלץ לערוך תצפית על הילד במסגרת הכיתה‪ ,‬לנתח את‬ ‫כתיבתו במחברותיו ולראיין אותו‪ ,‬הוריו ומוריו‪ ,‬ע"מ לקבל מידע מלא על תפקודו של‬ ‫הילד בכתיבה‪.‬‬ ‫מחיר האבחון‪₪ 100 :‬‬ ‫להזמנת הכלי נא לפנות לאלקסי שפירו בטלפון‪( 01-5845320 :‬ימי ג' מ‪0:00- -‬‬ ‫‪ ,)25:00‬בפקס‪ 01-5314085 :‬או בדוא"ל‪:‬‬ ‫‪30‬‬ ‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬ ‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬ ‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬ ‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬ ‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬ ‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬ ‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬ ‫‪School of Occupational Therapy‬‬ ‫של הדסה‬ ‫והפקולטה לרפואה‬ ‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬ ‫‪of Hadassah‬‬ ‫‪and the Faculty of Medicine‬‬ ‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬ ‫סוף דבר‬ ‫בשנה שחלפה‪ ,‬התמלאו הקורסים מוקדם ואנשים נותרו מאוכזבים‬ ‫ברשימות המתנה‪ .‬קורסים אחרים התבטלו בעקבות הרשמה דלה‪...‬‬ ‫ולאחר ביטול הקורס‪ ,‬קיבלנו פניות של אנשים שרצו להירשם‪.‬‬ ‫ראית קורס מעניין בידיעון? כדאי להירשם אליו עכשיו (לשלוח טופס‬ ‫הרשמה ושכר לימוד בהמחאות דחויות כפי שמתואר בעמוד הראשון‬ ‫של הידיעון) כדי להבטיח את מקומך בקורס‪.‬‬ ‫עקבו אחרי עדכונים באתר שלנו ובאתר של העמותה הישראלית‬ ‫לריפוי בעיסוק‪.‬‬ ‫שיניתם כתובת למשלוח דואר? כתובת דוא"ל? מספר טלפון?‬ ‫עדכנו אותנו‪continuinged@savion.huji.ac.il :‬‬ ‫כדי שנוכל להמשיך לשלוח אליכם עדכונים ישירות‪.‬‬ ‫‪32‬‬ ‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬ ‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬ ‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬ ‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬ ‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬ ‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬ ‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬ ‫‪School of Occupational Therapy‬‬ ‫של הדסה‬ ‫והפקולטה לרפואה‬ ‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬ ‫‪of Hadassah‬‬ ‫‪and the Faculty of Medicine‬‬ ‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬ ‫טופס הרשמה‬ ‫לכבוד‬ ‫התוכנית ללימודי המשך‬ ‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬ ‫ת"ד ‪14016‬‬ ‫הר הצופים‬ ‫ירושלים ‪02140‬‬ ‫שם פרטי ושם משפחה‪ ________________________ :‬מס' טל'‪____________ :‬‬ ‫מס' טל' נייד‪__________________ :‬‬ ‫מס' ת"ז‪________________ :‬‬ ‫כתובת מגורים ומיקוד‪___________________________________________ :‬‬ ‫דוא"ל‪______________________________________________________:‬‬ ‫פקס בבית ‪ _____________________:‬בעבודה ‪_______________________ :‬‬ ‫בוגר חוג‪______________________ :‬באוניברסיטה‪____________________ :‬‬ ‫שנת סיום תואר ראשון‪ __________ :‬שנת סיום תואר שני‪_______________:‬‬ ‫תחום התמחות ראשי‪______________ :‬תחום התמחות משני‪________________ :‬‬ ‫מקום עבודה‪ _______________ :‬כתובת‪ _______________ :‬טל'‪__________ :‬‬ ‫מקום עבודה‪ _______________ :‬כתובת‪ _______________ :‬טל'‪__________ :‬‬ ‫אני עובדת במשרד החינוך ויש לי תעודת הוראה‪ .‬כן ‪ /‬לא‬ ‫אופק חדש כן ‪ /‬לא‪.‬‬ ‫אני חבר‪/‬ת העמותה הישראלית לריפוי בעיסוק (חברות מזכה הנחה של ‪ 5%‬משכר‬ ‫הלימוד)‪ .‬כן ‪ /‬לא‬ ‫‪ ‬אבקש להירשם לקורס (יש למלא טופס נפרד לכל קורס)‪:‬‬ ‫___________________________________________________‬ ‫______________‬ ‫תאריך‬ ‫____________________ _____________________‬ ‫חתימה‬ ‫שם‬ ‫‪31‬‬ ‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬ ‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬ ‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬ ‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬ ‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬ ‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬ ‫בית הספר לריפוי בעיסוק‬ ‫‪School of Occupational Therapy‬‬ ‫של הדסה‬ ‫והפקולטה לרפואה‬ ‫האוניברסיטה העברית‪ ,‬ירושלים‬ ‫‪of Hadassah‬‬ ‫‪and the Faculty of Medicine‬‬ ‫‪Hebrew University, Jerusalem‬‬ ‫התחייבות להדרכת סטודנטים בתמורה למימון קורס הדרכה קלינית‬ ‫אני‪ ,________________________ ,‬ת"ז ________________‪,‬‬ ‫עובדת כמרפאה בעיסוק ב‪_______________________________ :‬‬ ‫(שם וכתובת מקום העבודה) _______ שעות בשבוע‪.‬‬ ‫‪ .1‬תמורת השתתפותי בקורס הדרכה בסיסי‪ ,‬אני מתחייבת להדריך ‪ 2‬סטודנטים‬ ‫במשך שנתיים מסיום הקורס‪.‬‬ ‫‪ .2‬תמורת השתתפותי בקורס הדרכה קלינית המשך‪ ,‬אני מתחייבת להדריך ‪3‬‬ ‫סטודנטים במשך שנתיים מסיום הקורס‪.‬‬ ‫‪ .3‬תמורת השתתפותי בקורס הדרכה בסיסי ‪ +‬קורס הדרכה המשך‪ ,‬אני‬ ‫מתחייבת להדריך ‪ 5‬סטודנטים במשך שנתיים מסיום הקורס‪.‬‬ ‫יש להקיף את מספר הסעיף הרלוונטי!‬ ‫במידה ולא אעמוד בהתחייבותי זו‪ ,‬ידוע לי כי אצטרך לשלם בעבור קורס‬ ‫ההדרכה סכום של ‪ ₪ 300‬עבור כל יום הכשרה‪ ,‬סה"כ עבור הקורסים‬ ‫בהם השתתפתי בשנת תשע”ג‪ ,‬סך של _____ ‪.₪‬‬ ‫_______________‬ ‫______________‬ ‫חתימה‬ ‫טלפון‪________________ :‬‬ ‫תאריך‬ ‫דוא"ל‪_________________ :‬‬ ‫שם וחתימת אחראית ריפוי בעיסוק או הכשרות במקום העבודה‪:‬‬ ‫____________________‬ ‫___________________‬ ‫‪33‬‬ ‫ת‪.‬ד‪ ,42042 .‬הר‪-‬הצופים‪ ,‬ירושלים‪04420 ,‬‬ ‫טל‪+972-2-5845300 :‬‬ ‫פקס‪+972-2-5325345 :‬‬ ‫‪PO Box 24026, Mount Scopus, Jerusalem, 91240‬‬ ‫‪Tel: +972-2-5845300‬‬ ‫‪Fax: +972-2-5325345‬‬