‫המועצה המקומית‬ ‫קרית טבעון‬ ‫משרד החינוך‬ ‫המזכירות הפדגוגית‬ ‫גף הניסויים והיזמות‬ ‫בית ספר נבחר‪,‬‬ ‫לדור המחר!‬ ‫רישום לכיתה א' לשנה"ל תשע"ה‬ ‫יישום תוכנית אב לחינוך‪ ,‬ייחודיות בית ספרית‬ ‫ופתיחה מבוקרת של אזורי רישום‬ ‫בית הספר‬ ‫הקהילתי‬ ‫הקהילתיעמל‬ ‫קריית‬ ‫קרית‪-‬עמל‬ ‫בית הספר‬ ‫בית ספר‬ ‫רימונים‬ ‫בית ספר רימונים‬ ‫"לגדול ולהתמלא כרימון –‬ ‫ביה"ס למנהיגות מעצימה"‬ ‫כל תלמיד הוא אחד‪ ,‬יחיד ומיוחד‬ ‫בית ספר נרקיסים‬ ‫הבנה של מידת אחריותו‬ ‫כלפי חייו האישיים וכלפי‬ ‫הסובבים‬ ‫אותו‪,‬‬ ‫תוך מתן דגש‬ ‫על ערך‪ :‬הערבות ההדדית‬ ‫בית ספר נרקיסים‬ ‫תרבות ואמנות‬ ‫ברוח הגישה ההומניסטית‬ ‫סמ"ח‪ :‬סביבה ‪,‬מדעים‪ ,‬חקלאות‬ ‫ברוח תפיסתנו ואמונתנו אנו מתחייבים‬ ‫לזמן ולאפשר לכל תלמיד ותלמידה‪:‬‬ ‫אמונה ביכולתו‬ ‫התפתחות כאוטודידקט‬ ‫לתרום מכישוריו‬ ‫"לומד עצמאי"‪,‬‬ ‫לכל‬ ‫המסוגל להתמודד עם כל חומר לימודי אחת‬ ‫מקבוצות‬ ‫השייכות בכל שלב בחייו‬ ‫בית ספר‬ ‫נרקיסים‬ ‫פיתוח מודעות עצמית‬ ‫לכישוריו השונים‬ ‫פיתוח יכולות של עבודה‬ ‫בצוות‪ ,‬מתוך ראיית‬ ‫האדם‬ ‫הבוגר‪,‬‬ ‫המשתלב בחזית העשייה‬ ‫בחברה הישראלית‬ ‫רכישת מיומנויות‬ ‫בסיסיות של‬ ‫מקצועות‬ ‫הליבה‬ ‫יצירה ופיתוח‬ ‫טיפוח תרבותי‬ ‫של אקלים חברתי מוגן‬ ‫והגון‪ ,‬המבוסס על חופש‬ ‫של תלמידים‬ ‫להבעת דעה‪ ,‬קבלת השונה‪,‬‬ ‫דרך חשיבה‬ ‫אחריות חברתית‬ ‫ודיאלוג בין‬ ‫ועשייה יצירתית‬ ‫תלמידים‪-‬מורים‪-‬הורים‬ ‫סיוע‪ ,‬הכוונה‬ ‫ותמיכה לתלמידים‬ ‫לממש את נטיותיהם‪,‬‬ ‫כישוריהם ויכולתיהם‬ ‫בהתאם לאישיותם‬ ‫חינוך הוא אומנות אנושית‬ ‫גישה חינוכית אנתרופוסופית ‪-‬‬ ‫מסלול‬ ‫מעורב‬ ‫ב‬ ‫נים ובנות‬ ‫מסלול‬ ‫מופרד‬ ‫לבנים‬ ‫”מ מסלול‬ ‫עיינות‬ ‫טבעון“‬ ‫צ‬ ‫יונות דתית‬ ‫ו‬ ‫מו‬ ‫סי‬ ‫קה‬ ‫עיצוב והפקה סטודיו דניס‬ ‫עיצוב והפקה סטודיו דניס‬ ‫בית הספר יבנה‬ ‫מונה כ‪ 95-‬תלמידים‬ ‫ונמצא במגמת עלייה מתמשכת‪.‬‬ ‫מחציתם של התלמידים מק‪ .‬טבעון‬ ‫ואחרים מן היישובים הסובבים‪.‬‬ ‫כל הכיתות קטנות ומאפשרות‬ ‫יחס אישי ומשפחתי‪.‬‬ ‫בית הספר חרט על דיגלו עשייה פדגוגית‪,‬‬ ‫המובילה את הילד המתפתח‪:‬‬ ‫מסלול‬ ‫תלמוד‬ ‫תורה‬ ‫להיות אדם בוגר‪ ,‬אשר מחפש משמעות בחייו‪,‬‬ ‫מסלול מ‬ ‫מלכתי‬ ‫דתי‬ ‫לחשוב באופן עצמאי‪,‬‬ ‫להעמיק בפעולותיו‪,‬‬ ‫להתעניין באחר‪,‬‬ ‫לחפש דרכים לתרום לקהילה ולסביבה בה הוא חי‪.‬‬ ‫מסלול‬ ‫מופרד‬ ‫לבנות‬ ‫עיצוב והפקה סטודיו דניס‬ ‫עיצוב והפקה סטודיו דניס‬ ‫בין חדשנות ושמירת הקיים‪,‬‬ ‫בין עבודת כפיים‪,‬‬ ‫חשיבה מחקרית‬ ‫בית הספר‬ ‫נותן תמיכה ומענה‬ ‫לצרכים השונים של התלמידים‬ ‫ופועל לטיפוח מגוון הלומדים‬ ‫בתחום הלימודי‪,‬‬ ‫הרגשי והחברתי‬ ‫"אהבת העם הארץ והתורה"‬ ‫ברוח תפיסתנו אנו מתחייבים לאפשר‬ ‫לכל תלמיד ותלמידה‪:‬‬ ‫פיתוח יכולות‬ ‫ושיפור מתמשך‬ ‫בהישגים במקצועות‬ ‫הליבה‬ ‫הסביבה‬ ‫פיתוח מודעות‬ ‫הקרובה לביה"ס‪ ,‬בשילוב‬ ‫עם החווה החקלאית‪ ,‬מייצרים את‬ ‫ואחריות‬ ‫מרחב ההשראה ללמידה הבית‬ ‫ספרית‪ .‬באמצעות החשיבה‬ ‫המדעית‪ ,‬רכישת‬ ‫סביבתית‬ ‫כלים‪ ,‬טכנולוגיה וערכים‪ ,‬לומדים‬ ‫התלמידים ליזום מהלכים יצירתיים‬ ‫חיים כלים ותירגול‪,‬‬ ‫קהילתית‬ ‫ויצרניים‪ ,‬תוך הקפדה על אורח‬ ‫מקיים ואחריות קהילתית‪.‬‬ ‫מתחייב בית חשיבה יזמית‬ ‫ברוח תפיסתנו ואמונתנו‬ ‫הספר להקנות ולאפשר‬ ‫מתלמידותיולכל ויצירתית‪ ,‬תפיסה‬ ‫אחת ואחד‬ ‫ותלמידיו‪:‬‬ ‫חקרנית ולמידה‬ ‫הפנמת‬ ‫מערכת ערכית‪ ,‬המשלבת‬ ‫אקטיבית‬ ‫בית ספר‬ ‫ממלכתי דתי‬ ‫יבנה דתי יבנה‬ ‫בית ספר ממלכתי‬ ‫בית ספר‬ ‫וולדורף‬ ‫בית ספרשקד‬ ‫וולדורף שקד‬ ‫בית ספר יבנה‬ ‫חוברת הנגשת מידע ‪ -‬רישום לכיתה א’ לשנה”ל תשע”ד‪ :‬יישום תוכנית אב לחינוך‪ ,‬ייחודיות בית ספרית ופתיחה מבוקרת של אזורי רישום מ‪.‬מ‪.‬קריית טבעון‬ ‫‪1‬‬ ‫דבר ראש המועצה‬ ‫ילדים והורים יקרים‪,‬‬ ‫ה מ ע ב ר מ ג ן ה י ל ד ים‬ ‫לכיתה א’ הוא מרגש‬ ‫ומלהיב גם יחד‪ ,‬הן לילדים‬ ‫והן להורים‪.‬‬ ‫מערכת החינוך היישובית‪ ,‬הניצבת בראש‬ ‫סדר העדיפויות ברשות המקומית‪ ,‬פועלת‬ ‫לקידום ומימוש הפוטנציאל האישי של‬ ‫הילדים החל מגיל הגן ועד לבגרות במגוון‬ ‫תחומים‪ :‬לימודי‪ ,‬רגשי‪ ,‬חברתי וערכי‪.‬‬ ‫בשנים האחרונות הושקעו משאבים רבים‬ ‫במערכת החינוך על מנת להשביח את‬ ‫איכות הלמידה בבתי הספר ברחבי הקריה‪.‬‬ ‫כל בי”ס פיתח וביסס את ייחודיותו בהתאם‬ ‫לחזקותיו‪ ,‬ניסיונו המקצועי‪ ,‬ומרחבי הלמידה‬ ‫בסביבתו‪ ,‬המהווים חלק בלתי נפרד מחיי‬ ‫היומיום החינוכי‪.‬‬ ‫זו השנה השנייה שהמועצה המקומית‬ ‫קרית טבעון מציעה פתיחה מבוקרת של‬ ‫אזורי הרישום לבתי הספר על פי הייחודיות‬ ‫התואמת את הצרכים שלכם‪ ,‬ילדים והורים‪.‬‬ ‫היו סמוכים ובטוחים‪ ,‬כי ילדכם יקבל את‬ ‫הלווי המקצועי‪ ,‬המסור והמוקפד ביותר‪.‬‬ ‫אנו‪ ,‬ברשות המקומית‪ ,‬שואפים שהתלמיד‬ ‫יחל את תקופת לימודיו בתחושת ביטחון‬ ‫ושלווה‪.‬‬ ‫גם לכם‪ ,‬ההורים‪ ,‬נסייע במהלך הדרך‪ ,‬נטה‬ ‫אוזן קשבת‪ ,‬נשתף ונחזק בכל נושא נדרש‪.‬‬ ‫ברצוני להודות למנהל מחלקת החינוך‪,‬‬ ‫יאיר אודם‪ ,‬לצוותים החינוכיים והמקצועיים‬ ‫וכן למתנדבים הרבים העושים עבודת‬ ‫קודש עם ילדינו‪ .‬ולכם ההורים‪ ,‬תודה על‬ ‫שיתוף הפעולה‪.‬‬ ‫אני מברך אתכם ומאחל לכם‪ ,‬ילדים יקרים‪,‬‬ ‫התאקלמות נעימה ומהירה בביה”ס‪.‬‬ ‫בברכה‪,‬‬ ‫דוד אריאלי‬ ‫‪2‬‬ ‫הורים יקרים‪,‬‬ ‫המעבר לכתה א’‪,‬‬ ‫אחת המגמות המרכזיות במערכת החינוך‬ ‫במדינת ישראל‪ ,‬היא הקמת מסגרות לימוד‬ ‫ייחודיות‪ ,‬ביוזמה ציבורית או פרטית‪ .‬מגמה‬ ‫אשר מצד אחד מממשת את היתרונות‬ ‫החינוכיים של בתי הספר ואת ציפיות‬ ‫ההורים למימוש זכותם להשתתף בחינוך‬ ‫ילדיהם‪ ,‬ומאידך גם מעודדת מגמות‬ ‫של פערים בין מוסדות החינוך ומשיכת‬ ‫תלמידים מהמסגרות הרגילות‪.‬‬ ‫מערכת החינוך בקרית‪-‬טבעון שמה לה‬ ‫למטרה‪ ,‬לממש את היתרונות החינוכיים‬ ‫במסגרות לימוד ייחודיות וכן את עקרון‬ ‫חופש הבחירה‪ ,‬תוך הקפדה על ערכים של‬ ‫שוויון הזדמנויות‪ ,‬זאת במסגרת תהליך של‬ ‫שיתוף תושבים ובניית תוכנית אב יישובית‬ ‫לחינוך‪ ,‬שכן מערכת החינוך בקרית‪-‬טבעון‬ ‫בשיתוף פעולה הדוק עם משרד החינוך‬ ‫שואפת להיות מהמובילות בארץ‪ ,‬הן‬ ‫בהישגים והן בהטמעת ערכים‪ ,‬התחדשות‬ ‫וקידמה‪.‬‬ ‫ייחודיות מהווה חלק בלתי נפרד מעשייה‬ ‫חינוכית ומקור לגאוות יחידה‪ .‬לפיכך‪,‬‬ ‫במהלך השנתיים האחרונות‪ ,‬עוברים בתי‬ ‫הספר היסודיים בקריה תהליך מרתק‪,‬‬ ‫בו כל בית ספר בוחר תחום ונושא בו הוא‬ ‫רוצה להעמיק ולהתמקצע‪ .‬בסוף התהליך‬ ‫הזה תהיה לכל בית ספר ייחודיות משלו‪,‬‬ ‫שתגובה על ידי המועצה המקומית ומשרד‬ ‫החינוך‪ .‬על‪-‬מנת שהתהליך יצליח וכל‬ ‫תלמיד ימצא את מקומו במערכת החינוך‬ ‫בצורה מיטבית‪.‬‬ ‫תודתי נתונה לכל אנשי מערכת החינוך‪,‬‬ ‫העמלים במלאכת החינוך המאתגרת‬ ‫ועושים את כל הניתן להתאימה למציאות‬ ‫המשתנה‪ ,‬ובכך למנוע את נוונה‪.‬‬ ‫העלייה לכתה א’ היא מעבר חיובי של‬ ‫הילדים המסמל התפתחות וצמיחה בהמשך‬ ‫לפרידה מחיי הגן‪ .‬שלב מעבר זה הינו‬ ‫נורמטיבי במעגל החיים‪ .‬ככל שהילדים יהיו‬ ‫מוכנים יותר למעבר והמעבר יהפוך למוצלח‬ ‫וקל‪ .‬כך יגדל הסיכוי שהילדים יוכלו לחוות‬ ‫צפייה והצלחה למעברים הבאים בחייהם‬ ‫הבוגרים‪.‬‬ ‫ביישוב טבעון פועלת באופן מוצלח תכנית‬ ‫“מעברים” של הילדים מהגן לבית הספר‪.‬‬ ‫מנהלי בתי הספר‪ ,‬הצוותים החינוכיים‬ ‫ומנהלות הגן בשיתוף עם מחלקת החינוך‬ ‫ומשרד החינוך פועלים למימוש מיטבי של‬ ‫תכנית זו ביישוב‪.‬‬ ‫עלו והצליחו‪,‬‬ ‫יאיר אודם‬ ‫מנהל המחלקה לחינוך‬ ‫ראש המועצה המקומית‬ ‫קרית טבעון‬ ‫חוברת הנגשת מידע ‪ -‬רישום לכיתה א’ לשנה”ל תשע”ד‪ :‬יישום תוכנית אב לחינוך‪ ,‬ייחודיות בית ספרית ופתיחה מבוקרת של אזורי רישום מ‪.‬מ‪.‬קריית טבעון‬ ‫מטרת התכנית היא ליצור רצף טבעי בין‬ ‫שתי המסגרות ובכך להקל על מעבר‬ ‫הילדים בהסתגלותם למערכת החינוכית‬ ‫החדשה‪ .‬שהרי בית הספר הוא סביבה‬ ‫חדשה‪ ,‬בלתי מוכרת וגדולה עבור הילדים‪.‬‬ ‫הכרות הילדים את סביבת ביה”ס לאורך‬ ‫תקופה חשובה ביותר לצמצום אי הוודאות‬ ‫אצל הילדים ואצל ההורים כאחד‪.‬‬ ‫ניסיון העבר ביישוב מראה כי השתתפות‬ ‫פעילה של בני המשפחה בתכנית זו‬ ‫מסייעת להסתגלות הילדים ביתר קלות‬ ‫והשתלבות קלה במערך החברתי והלימודי‬ ‫של בית הספר‪.‬‬ ‫משרד החינוך מעודד פעילות זו של‬ ‫“מעברים” ותורם את חלקו בהדרכה‬ ‫ובהנחיה ומברך על שיתוף הפעולה עם‬ ‫מנהל מחלקת החינוך וראשי התכניות בעיר‪.‬‬ ‫באיחולי הצלחה‪,‬‬ ‫יעל סלומון‬ ‫מפקחת מתכללת‬ ‫להנהגות החינוך‪,‬‬ ‫למנהלי ולצוותי ההוראה במוסדות החינוך‪,‬‬ ‫ליועצים ברשויות ולקהילה כולה‬ ‫הניסוי הארצי “מרחבי חינוך ‪ -‬אזורי בחירה‬ ‫מבוקרת” יצא לדרך בעקבות החלטת‬ ‫ממשלה מיולי ‪ ,2010‬ביוזמת הנהלת משרד‬ ‫החינוך‪ .‬הניסוי פועל בשיתוף פעולה בין‬ ‫הרשויות לבין משרד החינוך ליצירת מרחב‬ ‫חינוך יישובי‪ ,‬הכולל תכנון מערכתי של חזון‬ ‫החינוך ביישוב וביישומו בשילוב של פתיחת‬ ‫אזורי רישום‪ ,‬בחירה מבוקרת של הורים‪,‬‬ ‫הנגשת מידע לכלל האוכלוסייה בנוגע‬ ‫לאפשרויות הבחירה ובפיתוח ייחודיות בית‬ ‫ספרית‪.‬‬ ‫מטרתנו המשותפת היא לבסס מערכת‬ ‫חינוך ציבורית מיטבית‪ ,‬בה יש להורים‬ ‫אפשרות בחירה בין מוסדות חינוך מגוונים‪.‬‬ ‫יישום של מרחב החינוך היישובי מקדם‬ ‫את הרשות בשיתוף עם משרד החינוך‬ ‫לעיצוב וליישום של מערכת חינוך יישובית‬ ‫איכותית‪ ,‬שעונה לרצונות הורים ביישוב‬ ‫ולתפיסת הדרך של מובילי החינוך ברשות‪.‬‬ ‫אני מברכת אתכם על השתתפות הרשות‬ ‫בניסוי‪ ,‬ומזמינה את הקהילה‪ ,‬הנהגות‬ ‫החינוך ומוסדות החינוך לקחת חלק ביצירת‬ ‫מערך חינוך ציבורי מיטבי‪.‬‬ ‫יישר כוח וברכות לעושים במלאכה‬ ‫גנית וינשטיין‬ ‫מנהלת‪ ,‬גף ניסויים ויזמות‬ ‫‪3‬‬ ‫חוברת הנגשת מידע ‪ -‬רישום לכיתה א’ לשנה”ל תשע”ד‪ :‬יישום תוכנית אב לחינוך‪ ,‬ייחודיות בית ספרית ופתיחה מבוקרת של אזורי רישום מ‪.‬מ‪.‬קריית טבעון‬ ‫תוכן העניינים‪:‬‬ ‫התפיסה החינוכית של טבעון כפי שגובשה בתהליך כתיבת‬ ‫תוכנית האב לחינוך‪:‬‬ ‫התפיסה החינוכית של קרית טבעון ‪...........................................................................‬עמ’ ‪5‬‬ ‫המועצה המקומית קריית ‪ -‬טבעון סיימה בשנת ‪ 2011‬בנית תכנית אב לחינוך‪ .‬בהכנת‬ ‫התכנית‪ ,‬שנמשכה על פני כשנה‪ ,‬השתתפו מאות מתושבי היישוב ‪ ,‬צוותי הוראה‪,‬‬ ‫צוותי חינוך לא פורמלי‪ ,‬הורים‪ ,‬תלמידים ונציגי ציבור שונים‪.‬‬ ‫בית ספר רימונים‪...................................................................................................................‬עמ’ ‪8‬‬ ‫במהלך הכנת התוכנית גובש חזון למערכת החינוך‪ :‬הקהילה בטבעון שואפת‬ ‫לטפח את ילדיה כבני אדם ערכיים‪ ,‬הכשירים לחיים‪ ,‬חותרים למצוינות ונכונים‬ ‫לתרום לקהילתם לארצם ולעמם‪ ,‬תוך עידוד ייחודיותו של כל ילד בהתאם ל”רוח‬ ‫הטבעונית”‪.‬‬ ‫תהליך הרישום ‪..........................................................................................................................‬עמ’ ‪6‬‬ ‫בית ספר קריית עמל ‪..........................................................................................................‬עמ’ ‪10‬‬ ‫בית ספר נרקיסים ‪................................................................................................................‬עמ’ ‪12‬‬ ‫בית ספר יבנה‪..........................................................................................................................‬עמ’ ‪14‬‬ ‫בית ספר שקד‪.........................................................................................................................‬עמ’ ‪16‬‬ ‫דוגמת טופס הרשמה‪..........................................................................................................‬עמ’ ‪18‬‬ ‫ערוצי מידע והתקשרות‪......................................................................................................‬עמ’ ‪20‬‬ ‫מרכיבי הרוח הטבעונית‪ ,‬נוסחו אף הם‪:‬‬ ‫אהבת הארץ‪ ,‬הטבע והסביבה‬ ‫קהילתיות‪ :‬נתינה‪ ,‬סולידאריות ושייכות‬ ‫לקיחת אחריות‬ ‫אמון וכבוד הדדי‬ ‫סובלנות‪ -‬כיבוד השונה‬ ‫על בסיס עבודת הצוותים נוסחו חמישה יעדים מרכזיים ליישום החזון‪:‬‬ ‫טיפוח הייחודיות של כל מוסדות החינוך במרחב החינוכי‪.‬‬ ‫הסדרה והגברת מעורבות ההורים במערכת החינוך‬ ‫פתיחת אזורי הרישום על מנת להבטיח מענה חינוכי איכותי ומותאם לכל תלמידי‬ ‫היישוב‪.‬‬ ‫הבטחת הרצף החינוכי לאורך היום (בין החינוך הפורמלי והלא פורמלי) ולאורך השנים‬ ‫(בין הגן לחטיבה העליונה)‪.‬‬ ‫פיתוח והטמעת מרכיבי איכות ומצויינות במערכת החינוכית‪.‬‬ ‫אז באיזה בי”ס‬ ‫לבחור???‬ ‫‪5‬‬ ‫חוברת הנגשת מידע ‪ -‬רישום לכיתה א’ לשנה”ל תשע”ד‪ :‬יישום תוכנית אב לחינוך‪ ,‬ייחודיות בית ספרית ופתיחה מבוקרת של אזורי רישום מ‪.‬מ‪.‬קריית טבעון‬ ‫הורים יקרים!‬ ‫אנו מקדמים בברכה את הצטרפות ילדכם למערכת החינוך הבית ספרית בקרית‬ ‫טבעון‪ ,‬ומאחלים לו ולכם השתלבות קלה והצלחה בלימודים!‬ ‫זו השנה השנייה בה אנו מאפשרים בחירה מבוקרת ברישום בהתאם לייחודיות בתיה”ס ביישוב‪.‬‬ ‫בהתאם לחוק חינוך חובה‪ ,‬עליכם לרשום את ילדכם לאחד מבתיה”ס ביישוב‪ ,‬באמצעות‬ ‫טופס רישום המיועד לכך‪.‬‬ ‫שלבי תהליך הרישום‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫‬ ‫‪.2‬‬ ‫‬ ‫‪.3‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫‪.4‬‬ ‫‬ ‫‬ ‫‪.5‬‬ ‫‪.6‬‬ ‫‪.7‬‬ ‫היכרות ההורים עם בתיה”ס באמצעות החוברת‪ ,‬כניסה לאתרי האינטרנט של המועצה‬ ‫ושל בתיה”ס‪.‬‬ ‫השתתפות בערב חשיפה לייחודיות בתי הספר שייערך ביום א’‪ ,‬כ”ה שבט תשע”ד‪,‬‬ ‫‪ ,26/1/14‬בשעה ‪ 19:30‬במרכז ההנצחה ברח’ המגדל‪.‬‬ ‫מילוי טופס בקשת הרישום במלואו ע”י ההורים‪ .‬ניתן למלא ישירות דרך האינטרנט‬ ‫באתר המועצה ‪ ,www.ktv.org.il‬או באמצעות הטופס המצורף בסופה של חוברת זו‬ ‫ושליחתו למחלקת החינוך ככר בן גוריון ‪ 1‬המועצה המקומית קריית טבעון‪.‬‬ ‫שליחת צילום של תעודות זהות וספח מצורף של שני ההורים למחלקה לחינוך מועצה‬ ‫מקומית קרית טבעון ככר בן גוריון ‪ 1‬קרית טבעון או למייל‪kehilativon2013@gmail.com :‬‬ ‫או לפקס’ ‪.04-9539248 -‬‬ ‫שיבוץ התלמידים ע”י מינהלת הבחירה המבוקרת במועצה‪.‬‬ ‫שליחת הודעות השיבוץ ע”י המינהלת‪ ,‬במהלך חודש מאי‪ ,‬בהתאם למדיניות והכללים שנקבעו‪.‬‬ ‫יצירת קשר של ביה”ס עם התלמידים ששובצו אליהם‪.‬‬ ‫לידיעתכם‪:‬‬ ‫•‬ ‫‬ ‫•‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫•‬ ‫‬ ‫•‬ ‫‬ ‫‬ ‫•‬ ‫‬ ‫‬ ‫‬ ‫בטופס הרישום יש לציין שני בתי”ס בסדר עדיפויות‪ ,‬תוך הנמקת הבחירה‬ ‫בקריטריונים המצורפים‪:‬‬ ‫הקריטריונים להנמקת בקשת השיבוץ (ולאישורו ע”י המינהלת) יכללו‪:‬‬ ‫התאמת ייחודיות בית הספר ונטיית ליבו של הילד ומשפחתו‪.‬‬ ‫מגורי הילד עפ”י אזורי הרישום שהיו נהוגים‪.‬‬ ‫בני משפחה הלומדים בביה”ס‪.‬‬ ‫בקשות‪/‬צרכים מיוחדים‪.‬‬ ‫על הטופס נדרשות חתימות שני ההורים (אין צורך בנוכחות שני ההורים במעמד‬ ‫מסירת הטופס)‪.‬‬ ‫השיבוץ ייעשה באחריות המינהלת‪ :‬מנהל המחלקה לחינוך‪ ,‬יועץ משפטי של המועצה‪,‬‬ ‫מפקחת משרד החינוך‪ ,‬נציגת גף ניסויים ויזמות במשרד החינוך‪ ,‬מנהלת מדור גני ילדים‪,‬‬ ‫מנהלת השרות הפסיכולוגי‪ ,‬נציגה מיועצות בתיה”ס‪ ,‬נציג הורים‪.‬‬ ‫תהליך השיבוץ יתבצע תוך הקפדה על העקרונות הבאים‪:‬‬ ‫שמירה על מירקם חברתי הטרוגני‪.‬‬ ‫פתיחת שתי כיתות לפחות בשכבת כיתות א’ בכל בי”ס‪.‬‬ ‫העדפות ההורים‪.‬‬ ‫זכאי רישום‪:‬‬ ‫חובת הרישום חלה על ילדים הגרים בתחום שיפוטה של ק‪ .‬טבעון‪ ,‬ונולדו בין התאריכים‪:‬‬ ‫כג’ בטבת תשס”ח ‪ ,1/1/2008‬עד ד’ בטבת תשס”ט ‪.31/12/2008‬‬ ‫מועדי רישום‪:‬‬ ‫יום ה’ ‪ -‬כ”ט שבט תשע”ד‪ 30/1/14 ,‬עד יום ה’ ‪ -‬י”ג אדר א’ תשע”ד‪.13/2/14 ,‬‬ ‫בין השעות‪ 12:00 - 8:30 :‬בבוקר‪ ,‬ביום א’ ‪ -‬גם אחה”צ בין השעות ‪.18:00 - 16:00‬‬ ‫לתשומת לבכם‪ :‬הורים שירשמו את ילדיהם לאחר תום תקופת הרישום‪ ,‬ישובצו על‬ ‫בסיס מקום פנוי באחד משלושת בתיה”ס‪ ,‬ולא בהכרח עפ”י הדרוג שביקשו!‬ ‫מסמכים דרושים לתושבי קרית טבעון‪:‬‬ ‫•‬ ‫•‬ ‫‬ ‫תושבי טבעון ‪ -‬צילום תעודות זהות של שני ההורים וספח מצורף‬ ‫תושבים חדשים ‪ -‬אישור עזיבה מהרשות הקודמת (טופס ביטול רישום) ‪ +‬חוזה‬ ‫רכישה‪/‬שכירות וצילום תעודות זהות של שני ההורים כולל ספח מצורף‪.‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪6‬‬ ‫חוברת הנגשת מידע ‪ -‬רישום לכיתה א’ לשנה”ל תשע”ד‪ :‬יישום תוכנית אב לחינוך‪ ,‬ייחודיות בית ספרית ופתיחה מבוקרת של אזורי רישום מ‪.‬מ‪.‬קריית טבעון‬ ‫חוברת הנגשת מידע ‪ -‬רישום לכיתה א’ לשנה”ל תשע”ד‪ :‬יישום תוכנית אב לחינוך‪ ,‬ייחודיות בית ספרית ופתיחה מבוקרת של אזורי רישום מ‪.‬מ‪.‬קריית טבעון‬ ‫בית ספר רימונים‬ ‫רקע על ביה”ס‪:‬‬ ‫“לגדול ולהתמלא כרימון” ‪ -‬ביה”ס רימונים למנהיגות מעצימה!‬ ‫הלכה למעשה ‪ -‬מרעיון לאורח חיים‬ ‫ביה”ס רימונים שוכן במרכז היישוב‪ ,‬בביה”ס ‪ 13‬כיתות המכילות ‪ 340‬תלמידים‪.‬‬ ‫צוות “רימונים” פועל מתוך אמונה כי ביה”ס הוא “בית שני” עבור כל הבאים בשעריו ‪ -‬מורים‪,‬‬ ‫תלמידים‪ ,‬הורים ואורחים‪ .‬לאור אמונה זו אנו מטפחים את תחושת השייכות‪ ,‬הגאווה והביטחון‬ ‫ופועלים לחיזוקם תוך יצירת אווירה חמה ומיטבית‪ .‬הצוות החינוכי מוביל את תלמידיו ללמידה‬ ‫והעמקת הידע בערכים ציוניים‪ ,‬תרבותיים‪ ,‬חברתיים ומוסריים‪.‬‬ ‫ביה”ס הינו “בית ספר מנגן” בשיתוף עם הקונסרבטוריון‪ .‬כל ילדי ביה”ס לומדים ומתנסים‬ ‫בנגינה על מספר כלים החל מכלי הקשה‪ ,‬לכלי נשיפה וכינור‪.‬‬ ‫אנו מקיימים דיאלוג שקוף ומתמשך עם קהילת ההורים והקהילה בכלל‪ .‬בביה”ס פועלת הנהגה‬ ‫בית ספרית‪ ,‬היא “ועדת היגוי”‪ ,‬המורכבת מאנשי הצוות החינוכי ונציגי הורים‪ .‬הועדה מחולקת‬ ‫לתתי ועדות הפועלות לרווחת התלמידים‪ .‬לביה”ס קשרים עם מוסדות ומרכזים בקהילה‪.‬‬ ‫בביה”ס פועלות מועצה וועדות תלמידים‪ ,‬מתוך מגמה לאפשר לכל תלמיד ולכל מורה תפקיד‬ ‫משמעותי בביה”ס לטיפוח הרגשת ערכי שייכות ואחריות אישית וקבוצתית‪.‬‬ ‫בוקר ב”רימונים” ‪ -‬בוקרו של יום נפתח בארוחת בוקר בריאה‪ .‬במהלכה נקבעים יעדי הכיתה‬ ‫והיחיד ליום הלמידה‪ .‬במהלך אותו היום נשוב ונבדוק את רמת ההצלחה ונקבע אם להמשיך‪,‬‬ ‫להחליף או לחדש‪.‬‬ ‫“משחקים את החיים” ‪ -‬משחקי תפקידים בכל תחום ובכל מקצוע‪ .‬באמצעות הסימולציה לומדים‬ ‫הילדים להיכנס ולצאת ממצבים שונים המפתחים התבוננות פנימית עמוקה‪.‬‬ ‫“דיונים” ‪ -‬הדיון כחלק בלתי נפרד של הלמידה‪ ,‬העשייה והפעולה‪.‬‬ ‫“בוגר חונך צעיר” ‪ -‬ילדים מלמדים ילדים‪ ,‬הבוגרים מתנסים במתודות הוראה ומרחיבים את‬ ‫מערך הידע שלהם‪ ,‬הצעירים רוכשים ביטחון ומפתחים ציפייה לבאות‪.‬‬ ‫המשחק כאמצעי למידה ואמצעי חברתי במשולב ‪ -‬המשחק אינו מטרה אלא אמצעי לקדם‬ ‫ידע‪ ,‬ולחבר את הקבוצה‪ .‬המשחק תורם להפנמת תכנים דרך חוייה קבוצתית משותפת‬ ‫ומאתגרת המחוברת להנעה ולהנאה של הלומדים‪.‬‬ ‫הצוות משתלם זו השנה השלישית ומרחיב ידיעותיו‪ .‬הצוות לומד ומתכנן למידה משמעותית‬ ‫המשלבת את הליבה עם מתודות הגישה‪.‬‬ ‫מאחר וכל התכנים ותחומי הדעת הנדרשים על ידי משרד החינוך נלמדים בביה”ס‪ ,‬החליט‬ ‫הצוות החינוכי‪ ,‬לאמץ ייחודיות המתבססת על גישת הוראה ולמידה המשלבת למידה עצמאית‬ ‫ולמידה שיתופית‪ .‬זאת מתוך הבנה “שהפרט מעצים את הקבוצה והקבוצה מעצימה את‬ ‫הפרט”‪ .‬הגישה הייחודית של בית הספר “רימונים” עוסקת ביצירת סביבות למידה וחברה‬ ‫מיטביות המציבות את החיבור הקבוצתי כ”גלגל שיניים” מרכזי‪ .‬חיבור קבוצתי מוגדר ביכולת‬ ‫ליצור קשרי גומלין מיטביים ומודעים בין הפרט לבין הקבוצה אליה משתייך‪“ .‬השלם גדול‬ ‫מסכום חלקיו” כלומר‪ :‬עבודה משותפת מביאה לתוצר ראוי ובעל ערך רב יותר מאשר התוצר של‬ ‫כל פרט כיחיד‪ .‬מטרתנו לטפח סביבה שבה יוכלו הצוות החינוכי‪ ,‬הילדים והוריהם לקבל מענה‬ ‫לצרכים האישיים לכישוריהם ולנטיות ליבם‪ ,‬ליהנות ולחוות יחד תהליכי למידה משמעותיים‬ ‫ורלוונטיים‪ .‬אנו שואפים לחיות בסביבה מצמיחה המאפשרת ביטוי אישי‪ ,‬העצמה הדדית‪,‬‬ ‫חוויית הצלחה ותחושת שייכות‪.‬‬ ‫לסיכום‪ ,‬הגישה החינוכית ב”רימונים” מציגה תהליך מתמיד של צמיחה והתפתחות הפרט‪.‬‬ ‫מאידך מציגה גם עקרונות של שיתוף פעולה‪ ,‬דאגה והכרה בתלות ההדדית‪ .‬ההכרה ביכולת‬ ‫של הפרט והן של הקבוצה ופיתוח מעורבות רגשית‪ ,‬כל אלו מעודדים באופן ישיר רכישת‬ ‫מיומנויות למימוש עצמי‪ ,‬מנהיגות חיובית‪ ,‬אחריות אישית ומתוך כך כלים לחיים‪.‬‬ ‫גישת החינוך של ביה”ס‪:‬‬ ‫סתוית לרנר ‪ -‬מנהלת ביה”ס‬ ‫הדר בן שמעון‪ ,‬שלומית כפיר ויובל טור דרומי ‪ -‬צוות מוביל ייחודיות‬ ‫ברוח תפיסתנו ואמונתנו אנו מתחייבים לזמן ולאפשר‪:‬‬ ‫הלומד האוטודידקט ‪“ -‬לומד עצמאי”‪ ,‬המסוגל להתמודד עם כל מידע וידע מזדמנים‪.‬‬ ‫למידה המעודדת התמודדות עם מידע מזדמן תוך שימוש במיומנויות עדכניות‪.‬‬ ‫למידה המפתחת מודעות עצמית לכישורים וליכולות ואת האמונה ביכולתם‪.‬‬ ‫למידה המפתחת שיתופי פעולה ואחריות אישית‪ ,‬קבוצתית וקהילתית‪.‬‬ ‫למידה המפתחת יכולות עבודה בצוות‪.‬‬ ‫לומדים המפתחים הבנה למידת אחריותם על חייהם האישיים וסביבתם‪.‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫חוברת הנגשת מידע ‪ -‬רישום לכיתה א’ לשנה”ל תשע”ד‪ :‬יישום תוכנית אב לחינוך‪ ,‬ייחודיות בית ספרית ופתיחה מבוקרת של אזורי רישום מ‪.‬מ‪.‬קריית טבעון‬ ‫חוברת הנגשת מידע ‪ -‬רישום לכיתה א’ לשנה”ל תשע”ד‪ :‬יישום תוכנית אב לחינוך‪ ,‬ייחודיות בית ספרית ופתיחה מבוקרת של אזורי רישום מ‪.‬מ‪.‬קריית טבעון‬ ‫סמ”ח ‪:‬סביבה ‪,‬מדעים‪ ,‬חקלאות‬ ‫בית ספר קריית עמל‬ ‫רקע על ביה”ס‪:‬‬ ‫בית הספר “קריית עמל” הינו בית ספר קהילתי בניהול עצמי‪ .‬לומדים בו ‪ 428‬תלמידים‬ ‫ב‪ 17 -‬כיתות‪ ,‬מתוכן ‪ 2‬כיתות רב גילאיות‪ .‬ביה”ס מטפח יחסי גומלין בינו לבין הסביבה ‪-‬‬ ‫תלמידים‪ ,‬הורים‪ ,‬מורים וקהילה‪ .‬בית הספר קיבל הסמכה כבית ספר “ירוק מתמיד” ואף זכה‬ ‫בשנת תשע”ג בפרס חינוך מחוזי על העשייה הבית ספרית המשמעותית המובילה לתוצאות‬ ‫ולהשגים מרשימים‪ .‬בביה”ס פועלת הנהגה בית ספרית בשיתוף מורים והורים‪ ,‬תוך שילובם‬ ‫של תלמידים במידת האפשר‪ ,‬ובהתאם לצורך‪ .‬כמו כן פועלת בביה”ס מועצת תלמידים ירוקה‬ ‫פעילה‪ ,‬יוזמת ומעורבת‪.‬‬ ‫עקרי תפיסת הייחודיות‬ ‫כל אחד ואחד חייב לומר‪“ :‬בשבילי נברא העולם” ( סנהדרין ‪ ,‬לז’)‬ ‫הסביבה הקרובה לביה”ס‪ ,‬בשילוב עם החווה החקלאית ומכללת “אורנים”‪ ,‬מייצרים את מרחב‬ ‫ההשראה ללמידה הבית ספרית‪ .‬באמצעות החשיבה המדעית‪ ,‬כלים‪ ,‬טכנולוגיה וערכים לומדים‬ ‫התלמידים ליזום מהלכים יצירתיים ויצרניים‪ ,‬תוך הקפדה על אורח חיים מקיים ואחריות קהילתית‪.‬‬ ‫ברוח הייחודיות‪ :‬סביבה ‪ -‬מדעים ‪ -‬חקלאות‪ ,‬מתחייב בית הספר להקנות ולאפשר לכל תלמידיו‪:‬‬ ‫פיתוח מודעות ואחריות סביבתית קהילתית‪.‬‬ ‫הפנמת מערכת ערכית‪ ,‬המשלבת חדשנות ושמירת הקיים‪ ,‬עבודת כפיים‪ ,‬חשיבה מחקרית ויצירתיות‪.‬‬ ‫פיתוח יכולות ושיפור מתמשך בהישגים במקצועות הליבה‪.‬‬ ‫פיתוח תפיסה חקרנית וביקורתית באמצעות למידה אקטיבית ורכישת כלים ותרגול‬ ‫חשיבה יזמית ויצירתית‪.‬‬ ‫סביבה‪“ :‬חינוך לקיימות”‬ ‫תלמידי בית הספר‪ ,‬צוות המורים‪ ,‬וההנהלה שותפים כולם ליצירת קהילה בית ספרית לומדת‬ ‫תמיד‪ ,‬הנשענת על עקרונות סביבתיים בני קיימא‪ .‬קהילה שמודעת ודואגת לסביבה ולבעיות‬ ‫הקשורות בה אשר יש בידיה את הידע‪ ,‬המיומנויות‪ ,‬המוטיבציה והמחויבויות לפתח ולטפח‪.‬‬ ‫סביבת ביה”ס הינו מרחב הלמידה‪ .‬החווה החקלאית‪ ,‬החורש‪ ,‬המרחבים הסמוכים‪ ,‬האתרים בסביבה‬ ‫ומכללת “אורנים”‪ .‬במסגרת שיעורי העשרה לומדים תלמידי ביה”ס בכיתות א’ ‪ -‬ד’ ‪ ,‬שעתיים‬ ‫שבועיות בנושאי חינוך סביבתי‪ .‬בנוסף‪ ,‬מתקיים אורח חיים מקיים בנושאים הבאים‪ :‬שימוש רב‪-‬‬ ‫פעמי בקופסאות לארוחת עשר‪ ,‬חיסכון בחשמל‪ ,‬קומפוסט‪ ,‬הנבטת בלוטים‪ ,‬תחרות הכיתה “הירוקה”‪,‬‬ ‫חסכון במים‪ ,‬תקנון ירוק‪ ,‬למידה חוץ כיתתית‪ ,‬עשייה קהילתית “ירוקה”‪ ,‬שימוש חוזר בנייר ועוד‪.‬‬ ‫חקלאות‬ ‫ביה”ס שוכן בכפיפה אחת עם החווה החקלאית של הישוב‪ ,‬חווה הטובלת בירוק‪ ,‬ומהווה מרחב‬ ‫אקולוגי ללמידה והתנסות של הנושאים הסביבתיים והמדעיים‪ .‬במסגרת שיתוף הפעולה עם‬ ‫החווה החקלאית (האגף ללימודי סביבה וחקלאות במשרד החינוך) נבנתה במיוחד עבור ביה”ס‬ ‫קריית עמל‪ ,‬תכנית מתפתחת (ספירלית) בנושאים שונים הקשורים לבע”ח‪ ,‬צמחיה‪ ,‬חקלאות‬ ‫מקיימת‪ ,‬אורח חיים בריא‪ ,‬כלכלת בית‪ .‬בכל אחד מנושאים אלה כוללת התכנית למידה עיונית‪,‬‬ ‫פעילות מעשית‪ ,‬ניסוי וחקר‪ ,‬תרגול ערכים וסדנאות‪.‬‬ ‫במסגרת מרחבי הלמידה השונים‪ :‬פינת החי (בהנחיית וטרינר צמוד)‪ ,‬אתר הקומפוסט וגינת‬ ‫הירק מוזמנים התלמידים לשאול שאלות חקר‪ ,‬לערוך ניסויים‪ ,‬תצפיות ומעקב‪ .‬חלק מהפעילות‬ ‫מתרחשת בקבוצות רב גילאיות‪ ,‬ובחלק מהפעילויות חונכים תלמידי השכבות הבוגרות את‬ ‫הצעירות‪.‬‬ ‫חיבור הייחודיות לעשייה הבית ספרית‬ ‫תוכנית לימודים ייעודית‬ ‫חיבור מובנה לכל מקצועות הליבה ולאירועי השיא‪.‬‬ ‫שינוי מסגרות הלימוד בכל המקצועות‪.‬‬ ‫מעורבות תלמידים בתוכנית‪.‬‬ ‫יצירת רצף בין בית וכיתה‪.‬‬ ‫התאמת הסביבה הבית ספרית‪.‬‬ ‫רתימת סגל ההוראה‪.‬‬ ‫מנהלת ביה”ס ‪ -‬טלי דלויה‬ ‫סגנית מנהלת‪ :‬לילי לביא‬ ‫מדעים‪:‬‬ ‫המדע והטכנולוגיה מקנים את הכלים לחקר הסביבה‪ ,‬לפיתוח‪ ,‬טיפוח ושימור הסביבה‬ ‫ולניצול נכון של המשאבים‪ .‬כל זאת תוך רכישת מיומנויות של המאה ה‪ :21-‬חשיבה יצירתית‪,‬‬ ‫יזמות וחדשנות‪ ,‬חשיבה ביקורתית‪ ,‬עבודת צוות ושיתוף פעולה‪.‬‬ ‫לשם תגבור והעשרת לימודי המדעים‪ ,‬רותם ביה”ס מסגרות שונות כגון פר”ח מדעים בטכניון‪,‬‬ ‫מזמן התנסויות בסוגיות מדעיות במדעטק בחיפה‪ ,‬ומאפשר עבודות חקר בנושאים מדעיים‪.‬‬ ‫‪11‬‬ ‫‪10‬‬ ‫חוברת הנגשת מידע ‪ -‬רישום לכיתה א’ לשנה”ל תשע”ד‪ :‬יישום תוכנית אב לחינוך‪ ,‬ייחודיות בית ספרית ופתיחה מבוקרת של אזורי רישום מ‪.‬מ‪.‬קריית טבעון‬ ‫חוברת הנגשת מידע ‪ -‬רישום לכיתה א’ לשנה”ל תשע”ד‪ :‬יישום תוכנית אב לחינוך‪ ,‬ייחודיות בית ספרית ופתיחה מבוקרת של אזורי רישום מ‪.‬מ‪.‬קריית טבעון‬ ‫בית ספר נרקיסים‬ ‫בית ספר נרקיסים‬ ‫“במה לכל ילד”‪ :‬תרבות ואמנות ברוח הגישה ההומניסטית‬ ‫חיבור לעשייה הבית ספרית‪:‬‬ ‫רקע על ביה”ס‪:‬‬ ‫בית הספר נוסד בשנת ‪ ,1957‬בבית הספר לומדים כיום ‪ 280‬תלמידים ב‪ 12-‬כיתות רגילות‪,‬‬ ‫ובכיתה תקשורתית אחת‪ ,‬בממוצע לומדים בכיתה כ‪ 25 -‬תלמידים‪.‬‬ ‫ביה”ס מאמין בתפיסה הקהילתית‪ ,‬הגורסת קיום דיאלוג מתמיד בין ההורים והקהילה לבין בית‬ ‫הספר‪ ,‬תוך הדדיות ושיתוף פעולה‪ .‬תפיסה זו הינה אחת מאבני הדרך בביסוס חזונו והתפתחותו של‬ ‫בית הספר‪ .‬בביה”ס פועלת הנהגת הורים פעילה‪ ,‬ומעורבת‪ ,‬השותפה לעיצוב ומימוש חזונו החינוכי‪.‬‬ ‫בעבר‪ ,‬כבי”ס ניסויי‪ ,‬גובשה תוכנית המדגישה מימוש עצמי‪ ,‬סולידריות ואחריות חברתית‪.‬‬ ‫בשנה”ל תשס”ה זכה ביה”ס בפרס חינוך ארצי מנשיא המדינה על תפיסתו החינוכית‪,‬‬ ‫הייחודית המתבססת על האמונה כי תפקיד המוסד החינוכי לאפשר לכל באי בית‬ ‫הספר ‪ -‬תלמידים ומורים ‪ -‬לפתח ולהביא לידי ביטוי את מכלול יכולותיהם וכישוריהם‪.‬‬ ‫בית הספר “נרקיסים” מהווה המשך של הבית‪ ,‬סביבה חמה‪ ,‬תומכת ומכבדת שמכוונת את‬ ‫התלמידים למימוש עצמי ומצוינות‪ ,‬תוך פיתוח תחושה של ערבות הדדית והבנה שהם חלק מקהילה‪.‬‬ ‫עקרי תפיסת הייחודיות‬ ‫ביה”ס “נרקיסים” פועל כבית חינוך הומניסטי‪ ,‬מאמין בייעוד החינוכי של קידום כלל תלמידיו‬ ‫ותלמידותיו‪ ,‬לקראת חיים אנושיים מלאים ואוטונומיים של מימוש עצמי‪ ,‬איכות תרבותית‪ ,‬הגינות‬ ‫ואחריות חברתית‪ .‬ביה”ס שוקד על טיפוח אישיות התלמידים וכישרונותיהם ועל העשרת עולמם‬ ‫התרבותי והערכי‪ ,‬ושם לו למטרה לטפח את התרבות והאומנות בהלימה לעקרונות הרוח‬ ‫ההומניסטית‪.‬‬ ‫תוכניות הלימודים הייחודיות ל”נרקיסים” מעניקות לכל תלמיד הזדמנות להיחשף ולהתנסות‬ ‫במגוון תחומי תרבות ואומנות‪ ,‬ולהתפתח כאדם רחב אופקים המסוגל לצרוך תרבות בצורה‬ ‫מושכלת‪ .‬בתוכניות‪ ,‬באה לידי ביטוי השקפת העולם של הצוות החינוכי הגורסת‪ ,‬כי ילד הגדל‬ ‫באווירה רוויה בתרבות ואמנות‪ ,‬לומד ליהנות ממנה‪ ,‬ולכבד אותה ונעשה אדם מאושר ושלם‬ ‫יותר‪ .‬החינוך לאמנויות‪ ,‬משפר את איכות החיים של התלמיד‪ ,‬יוצק תוכן וערך לעולמו הפנימי‪,‬‬ ‫ומאפשר לו להתפתח עפ”י נטיות ליבו‪.‬‬ ‫ברוח הייחודיות יציע בית הספר ויאפשר לתלמידיו‪:‬‬ ‫סיוע‪ ,‬הכוונה ותמיכה לתלמידים לממש את נטיותיהם‪ ,‬כשוריהם ויכולותיהם‪ ,‬בהתאם לאישיותם‪.‬‬ ‫טיפוח תרבותי של תלמידים‪ ,‬דרך חשיבה ועשייה יצירתית‪.‬‬ ‫יצירה ופיתוח של אקלים חברתי מוגן והגון בקהילת בית הספר‪ .‬אקלים‪ ,‬המבוסס על חופש‬ ‫להבעת דעה‪ ,‬קבלת השונה ודיאלוג מתמשך בין תלמידים מורים והורים‪ .‬חינוך ועידוד‬ ‫התלמידים לגדול ולהתפתח כאזרחים דמוקרטים‪ ,‬תוך אחריות‪ ,‬סולידריות ומעורבות חברתית‬ ‫וקהילתית‪.‬‬ ‫רכישת מיומנויות בסיסיות של כל מקצועות הליבה ‪ -‬בשילוב מגוון אומנויות‪.‬‬ ‫”‪...‬המוזיקה היא שפת העולם שאינה צריכה תרגום‪( ”...‬ברתולד אוורבך)‬ ‫פיתוח יכולת והתנסות מוסיקלית ‪”-‬ביה”ס מנגן”‪ ,‬תלמידי כתות א’ ‪ -‬ה’ לומדים לנגן במגוון‬ ‫כלי נגינה‪ ,‬וכל ילד זוכה “לגעת במוסיקה” ולקחת חלק בקונצרט ובתזמורת הבית ספרית‪.‬‬ ‫אנו מאמינים כי החינוך למוזיקה הינו חינוך להקשבה‪ ,‬למצוינת ולהקניית ערכים של נועם ותרבות‪.‬‬ ‫שישי בצוותא ‪ -‬בימי שישי‪ ,‬מתכנסת “משפחת נרקיסים” לשירה בצוותא ‪ -‬ממיטב הזמר‬ ‫הישראלי‪.‬‬ ‫מקהלה ‪ -‬ילדי המקהלה נפגשים אחת לשבוע ולומדים פיתוח קול ושירה‪ .‬המקהלה תייצג את‬ ‫ביה”ס בטקסים‪ ,‬בכנסי מקהלה ובאירועים שונים‪.‬‬ ‫שיעור דרמה שבועי בכל שכבות הגיל ‪ -‬התלמידים מקבלים במה לביטוי אישי ויצירתי‪ ,‬השיעור‬ ‫מאפשר להם היכרות מעמיקה עם אמנות הבמה והמשחק‪.‬‬ ‫בביה”ס מתקיימים מרכזי בחירה עפ”י שכבות גיל‪ .‬המרכזים מושתתים על תאוריית‬ ‫האינטלגנציות המרובות ומזמנים את התלמידים לממש כישוריהם בתחומי האומנות והתרבות‪,‬‬ ‫פעילות המגיעה לשיאה “ביום האינטליגנציות” בשיתוף הורים‪ ,‬אומנים והקהילה‪.‬‬ ‫בשיעורי אמנות ובמקצועות הליבה ניתנת לילדים הזדמנות לבטא עצמם בציור ורישום‬ ‫ותוצריהם מוצגים בתערוכות ברחבי ביה”ס‪.‬‬ ‫יום הלימודים מתחיל מדי יום ברבע שעה של קריאת בוקר ממיטב הספרות‪.‬‬ ‫“במה לכל ילד” ‪ -‬כל תלמיד בבי”ס מקבל הזדמנות ובמה להציג את תחום החוזק שלו‪,‬‬ ‫ומקבל משוב מעצים‪.‬‬ ‫מגוון פעילויות המעודדות אחריות ומעורבות‪ :‬טיפוח “מנהיגות צעירה” בית ספרית‪ ,‬חונכות‬ ‫ושותפויות בין שכבות‪ ,‬תרומה ומעורבות בקהילה‪.‬‬ ‫שיתופי פעולה עם הקהילה ‪ -‬מתנ”ס‪ ,‬תנועות הנוער‪ ,‬ספרייה‪ ,‬ידיד לחינוך‪ ,‬מכינות רבין בת‬ ‫עמי ושדה יעקוב‪.‬‬ ‫פעילות במרכז ההנצחה ‪ -‬העשרה ויצירת רצף בתחומי אומנות‪ ,‬תרבות וחברה‪.‬‬ ‫כבי”ס ירוק אנו מעודדים תלמידים לקחת אחריות על סביבתם‪.‬‬ ‫מנהלת ביה”ס ‪ -‬אורלי דבי‬ ‫סגנית מנהלת‪ :‬ויקי אסייג‬ ‫‪13‬‬ ‫‪12‬‬ ‫חוברת הנגשת מידע ‪ -‬רישום לכיתה א’ לשנה”ל תשע”ד‪ :‬יישום תוכנית אב לחינוך‪ ,‬ייחודיות בית ספרית ופתיחה מבוקרת של אזורי רישום מ‪.‬מ‪.‬קריית טבעון‬ ‫חוברת הנגשת מידע ‪ -‬רישום לכיתה א’ לשנה”ל תשע”ד‪ :‬יישום תוכנית אב לחינוך‪ ,‬ייחודיות בית ספרית ופתיחה מבוקרת של אזורי רישום מ‪.‬מ‪.‬קריית טבעון‬ ‫בית ספר יבנה‬ ‫בית חינוך כמשפחה‬ ‫רקע על ביה”ס‪:‬‬ ‫בית חינוך יבנה הוא כמו משפחה מחוץ לבית‪ .‬הצוות מתייחס לילדים כאל ילדיהם ודואגים‬ ‫לכל צרכיהם‪ ,‬הפיזיים‪ ,‬רגשיים‪ ,‬שכליים ורוחניים‪.‬‬ ‫העקרונות של אהבת העם‪ ,‬אהבת הארץ‪ ,‬ואהבת התורה וחכמה נכנסים לכל מעשינו בבית‬ ‫הספר‪ .‬ביבנה‪ ,‬החינוך האמוני‪/‬תורני והציוני מנחה את דרכינו מתחת הפיקוח הממלכתי דתי‬ ‫במשרד החינוך‪.‬‬ ‫אני מאמין בית ספרי‪:‬‬ ‫חשוב לנו לגלות את המיוחד בכל ילד ולטפח ולהעצים אותו‪ .‬כיתות קטנות‪ ,‬מורות מנוסות עם‬ ‫יכולת לחנך בהתאם לצרכים של כל ילד וילדה מאפיינים את בית הספר‪.‬‬ ‫השבוע מתחיל עם מסדר הנפת דגל הלאום‪ ,‬המנון המדינה ותפילה לשלום המדינה‪ .‬היום‬ ‫מתחיל עם תפילה בצורה אקטיבית ורוחנית‪ .‬השבוע מסתיים עם שיעורי פרשת השבוע וקבלת‬ ‫שבת בכיתות הנמוכות‪.‬‬ ‫לימוד מוזיקה‪:‬‬ ‫לימוד המוזיקה חשוב בבית ספר יבנה‪ ,‬כל ילד ילמד נגינה כחלק מפיתוח כוח ההקשבה‬ ‫הפנימית והחיצונית‪ .‬הכנה לחגים וימי שיא בכל המקצועות הם חלק משמעותי מהלמידה‬ ‫ביבנה‪.‬‬ ‫עקרי תפיסת הייחודיות‪:‬‬ ‫ביבנה הצוות מגלה נכונות לבדוק שיטות למידה שונות ולאמץ דרכי הוראה מהן‪ .‬בבית ספר‬ ‫הפעלנו שיטות כמו שיטת תלמוד תורה‪ ,‬שיטת מעיינות (חינוך תורני משלב) וכמובן שיטות‬ ‫הלימוד הקיימות ברוב בתי ספר ממלכתיים דתיים בארץ‪.‬‬ ‫כבית ספר שצומח מחדש‪ ,‬יש הרבה התלהבות בקרב ההורים והמורים‪ .‬כיום‪ ,‬ועד הורים פעיל‬ ‫ביחד עם צוות החינוכי מובילים את קהילת יבנה בתהליך של הגדרת והעמקת ייחודיות בית‬ ‫חינוך יבנה‪.‬‬ ‫מנהל ביה”ס ‪ -‬הרב רפאל טוויל‬ ‫בואו לקחת חלק בקהילה‪,‬‬ ‫תצטרפו למשפחת יבנה‪.‬‬ ‫‪15‬‬ ‫‪14‬‬ ‫חוברת הנגשת מידע ‪ -‬רישום לכיתה א’ לשנה”ל תשע”ד‪ :‬יישום תוכנית אב לחינוך‪ ,‬ייחודיות בית ספרית ופתיחה מבוקרת של אזורי רישום מ‪.‬מ‪.‬קריית טבעון‬ ‫חוברת הנגשת מידע ‪ -‬רישום לכיתה א’ לשנה”ל תשע”ד‪ :‬יישום תוכנית אב לחינוך‪ ,‬ייחודיות בית ספרית ופתיחה מבוקרת של אזורי רישום מ‪.‬מ‪.‬קריית טבעון‬ ‫בית ספר שקד‬ ‫“חינוך הוא אומנות אנושית”‬ ‫רקע על ביה”ס‪:‬‬ ‫בית ספר שקד נוסד בשנת ‪ 1993‬כפרי עבודה משותפת של הורים מורים וחברי עמותה‬ ‫וכמענה לרצונם של הורי הילדים בגן שקד שביקשו ליצור לילדיהם מסגרת חינוכית בית‬ ‫ספרית בגישה חינוכית אנתרופוסופית‪ .‬בתמיכת המועצה המקומית נפתח בית הספר עם שמונה‬ ‫כיתות לימוד א’‪-‬ח’‪ .‬החל מחודש ספטמבר ‪ ,2006‬לאור פנייתן של משפחות רבות להצטרף לבית‬ ‫הספר ולאחר שהוכר ואושר בית הספר כייחודי ועל אזורי‪ ,‬נפתחו שתי כיתות לימוד בכל שכבה‪.‬‬ ‫אני מאמין בית ספרי‪:‬‬ ‫בית הספר חרת על דגלו עשייה פדגוגית המובילה את הילד המתפתח להיות אדם בוגר‬ ‫בחברה‪ ,‬אשר חושב באופן עצמאי‪ ,‬מעמיק בפעולותיו‪ ,‬מתעניין באחר ומחפש דרכים לתרום‬ ‫לקהילה ולסביבה בה הוא חי ופועל‪.‬‬ ‫עקרי תפיסת הייחודיות‪:‬‬ ‫המחנכים‪ :‬כל מחנך מלווה את כיתתו במשך ‪ 8‬שנים החל מכיתה א’ וכלה בכיתה ח’‪ .‬במהלך‬ ‫תקופה זו הוא מכיר היטב כל תלמיד ותלמיד וגם את ההורים‪.‬‬ ‫עבודה עם ההורים ‪ -‬עבודה רצינית עם הבית הינה מפתח לעשייה החינוכית בביה”ס על כן‬ ‫ההורים בוחרים בדרך החינוכית ושותפים מלאים לעשייה החינוכית הן ברמת הכיתה והן כשותפים‬ ‫פעילים בהנהלת בית הספר ובניית קהילת ההורים‪.‬‬ ‫תהליך הלמידה ‪ -‬תהליך הלמידה הינו חוויתי אומנותי והומניסטי‪ .‬בבית הספר היסודי הפניה הינה‬ ‫לנפש של הילד והאמנות הינה הכלי העיקרי דרכו ניתן להגיע ולטפח את נפש הילד‪ .‬האמנות‬ ‫איננה בשום אופן מטרת החינוך‪ ,‬אולם היא מהווה אמצעי רב‪-‬השפעה‪ ,‬דרכו ניתן לעבוד ולחוות כל‬ ‫אחד משלושת רכיבי הנפש‪ .‬כדי לתמוך בהתפתחות טובה של חשיבה יצירתית ואינטלקטואלית‬ ‫בגילים הבוגרים יותר‪ ,‬מתוך השקפה זו ניתן למצוא בבית הספר שעות מערכת רבות המוקדשות‬ ‫למלאכות יד‪ ,‬וביניהן‪ :‬סריגה‪ ,‬תפירה‪ ,‬רקמה ועבודות עץ‪ ,‬שיעורי חקלאות מוזיקה ומקהלה (בה‬ ‫שותפים כל ילדי הכיתה ולא רק “המוכשרים” בשירה)‪ ,‬שיעורי תנועה‪ ,‬דרמה‪ ,‬הצגות‪ ,‬פיסול‪ ,‬ציור‬ ‫ורישום‪ .‬יש להדגיש שגם בשיעורים העיוניים ‪ -‬שלכאורה אינם שיעורי אמנות ‪ -‬האמנות מהווה כלי‬ ‫עיקרי‪ ,‬כך שהלימוד נחווה כחוויה כוללת ולא כחוויה אינטלקטואלית‪.‬‬ ‫מנהל ביה”ס ‪ -‬אלון ירושלמי‬ ‫‪17‬‬ ‫‪16‬‬ ‫חוברת הנגשת מידע ‪ -‬רישום לכיתה א’ לשנה”ל תשע”ד‪ :‬יישום תוכנית אב לחינוך‪ ,‬ייחודיות בית ספרית ופתיחה מבוקרת של אזורי רישום מ‪.‬מ‪.‬קריית טבעון‬ ‫חוברת הנגשת מידע ‪ -‬רישום לכיתה א’ לשנה”ל תשע”ד‪ :‬יישום תוכנית אב לחינוך‪ ,‬ייחודיות בית ספרית ופתיחה מבוקרת של אזורי רישום מ‪.‬מ‪.‬קריית טבעון‬ ‫רישום לכתה א’ לשנת הלימודים תשע”ה ‪ -‬קרית טבעון‬ ‫לילדים שנולדו מהתאריך ‪ ,1/1/2008‬כג’ בטבת התשס”ח‪ ,‬ועד ‪ ,31/12/2008‬ד’ בטבת תשס”ט‪.‬‬ ‫שימו לב! להשלמת הרישום יש לצרף צילום של תעודת הזהות ‪ +‬ספח של שני ההורים‪.‬‬ ‫שם הילד‪/‬ה‪:‬‬ ‫פרטי ההורים‪:‬‬ ‫שם משפחה‪:‬‬ ‫שם האם‪:‬‬ ‫מספר תעודת זהות‪:‬‬ ‫מס’ ת‪.‬ז‪ .‬של האם‪:‬‬ ‫מגדר‪:‬‬ ‫ילד‬ ‫ילדה‬ ‫הקיפו בעיגול‬ ‫מצב משפחתי של האם‪:‬‬ ‫תאריך לידה‪:‬‬ ‫מספר טלפון של האם‪:‬‬ ‫גן חובה בו לומד‪/‬ת הילד‪/‬ה‪:‬‬ ‫דואר אלקטרוני של האם‪:‬‬ ‫@‬ ‫כתובת מגורי הילד‪/‬ה‪:‬‬ ‫שם האב‪:‬‬ ‫כתובת הילד‪/‬ה בשנת הלימודים תשע”ה‪:‬‬ ‫מס’ ת‪.‬ז‪ .‬של האב‪:‬‬ ‫מצב משפחתי של האב‪:‬‬ ‫סמנו אם הגשתם בקשת הצטרפות לבית‪-‬ספר‬ ‫בית ספר שקד בית ספר יבנה‬ ‫שקד או יבנה‪.‬‬ ‫אנא סמנו אם קימת התלבטות לגבי השארת‬ ‫יש התלבטות‪.‬‬ ‫הילד‪/‬ה בגן חובה שנה נוספת‪.‬‬ ‫מספר טלפון של האב‪:‬‬ ‫דואר אלקטרוני של האב‪:‬‬ ‫@‬ ‫הננו מבקשים לרשום את התלמיד‪/‬ה בשנת הלימודים תשע”ה לכתה א’ בבית הספר‪:‬‬ ‫יש לבחור שתי אפשרויות שונות ולדרגן על פי סדר עדיפות ‪ 1‬עד ‪ 2‬ולנמק‪.‬‬ ‫בית ספר בעדיפות שנייה‪:‬‬ ‫בית ספר בעדיפות ראשונה‪:‬‬ ‫נימוקים להעדפת ביה”ס הראשון‪:‬‬ ‫סמן‪/‬י ב‪x-‬‬ ‫נימוקים להעדפת ביה”ס השני‪:‬‬ ‫סמן‪/‬י ב‪x-‬‬ ‫ייחודיות ביה”ס‬ ‫ייחודיות ביה”ס‬ ‫אחים הלומדים בביה”ס‬ ‫אחים הלומדים בביה”ס‬ ‫קירבה למקום מגורים‬ ‫קירבה למקום מגורים‬ ‫אזור הרישום של התלמיד‪/‬ה‬ ‫אזור הרישום של התלמיד‪/‬ה‬ ‫אחר‪:‬‬ ‫אחר‪:‬‬ ‫האותיות הקטנות ‪ -‬הערות חשובות!‬ ‫תהליך הרישום יסתיים ברגע שנקבל מכם צילום תעודת‬ ‫זהות ‪ +‬ספח של שני ההורים‪.‬‬ ‫קבלת ההחלטה נעשית על‪-‬ידי הרשם המוסמך לאחר‬ ‫התחשבות בהמלצות המנהלת היישובית שהוקמה לצורך זה‪.‬‬ ‫המועצה תעשה כמיטב יכולתה כי בנת‪/‬בתך יקבלו את‬ ‫העדיפות הראשונה או כל עדיפות שהוגדרה על‪-‬ידכם לעיל‪.‬‬ ‫בתום תהליך הרישום ובמידת הצורך‪ ,‬רשאית המועצה לשוב‬ ‫ולהציע לתלמידים שמקום רישומם נקבע‪ ,‬לבקש שינוי של‬ ‫ביה”ס שנקבע עבורם‪.‬‬ ‫לכל שאלה בנושא נשמח לענות ‪.04-9539248 ,04-9539208 -‬‬ ‫אנו מצהירים בזאת שכל הפרטים שמסרנו בזמן‬ ‫הרישום נכונים‪ .‬ידוע לנו כי אם יתגלו פרטים לא‬ ‫נכונים הבקשה תיפסל‪.‬‬ ‫שם האם‪:‬‬ ‫חתימת האם‪:‬‬ ‫שם האב‪:‬‬ ‫חתימת האב‪:‬‬ ‫ערוצי מידע‪:‬‬ ‫בי”ס רימונים‬ ‫“לגדול ולהתמלא כרימון ‪ -‬ביה”ס למנהיגות מעצימה”‬ ‫מנהלת ביה”ס סתוית לרנר‪ .‬טל’ ‪9832939‬‬ ‫‪www.schooly2.co.il/rimonim‬‬ ‫בי”ס נרקיסים‬ ‫בי”ס קרית עמל‬ ‫“תרבות ואומנות ברוח הגישה ההומניסטית”‬ ‫מנהלת ביה”ס אורלי דבי‪ .‬טל’ ‪9832001‬‬ ‫‪www.schooly2.co.il/narkisim‬‬ ‫“סמ”ח ‪ -‬סביבה ‪ ,‬מדעים וחקלאות”‬ ‫מנהלת ביה”ס טלי דלויה‪ .‬טל’ ‪.9831451‬‬ ‫‪www.schooly2.co.il/amalk‬‬ ‫בי”ס ממ”ד יבנה‬ ‫בי”ס שקד‬ ‫“אהבת העם הארץ והתורה”‬ ‫מנהל ביה”ס הרב רפאל טוויל‪ .‬טל’ ‪9836878‬‬ ‫בגישה חינוכית אנתרופוסופית‬ ‫מנהל ביה”ס אלון ירושלמי‪ .‬טל’ ‪9931575‬‬ ‫‪www.shakedwaldorf.org.il‬‬ ‫ערב חשיפה לייחודיות בתיה”ס ייערך ביום א’‪ ,‬כ”ה שבט‬ ‫תשע”ד‪ ,26.1.14 ,‬בשעה ‪19:30‬‬ ‫במרכז ההנצחה ברח’ המגדל‬ ‫עיצוב והפקה סטודיו דניס‪www.denis.co.il :‬‬ ‫הרישום יתבצע דרך טופס רישום אינטרנטי באתר המועצה ‪www.ktv.org.il‬‬ ‫או במשרדי המחלקה לחינוך ככר בן גוריון ‪ 1‬קרית טבעון‪.‬‬ ‫בין התאריכים ‪ -‬כ”ט שבט תשע”ד‪ 30.1.14 ,‬עד י”ג אדר א’ תשע”ד‪ ,‬ה‪.13.2.14-‬‬ ‫בימים א ‪ -‬ה בשעות ‪ 12:00 - 8:30‬בבוקר‪,‬‬ ‫יום א’ ‪ -‬גם בשעה ‪ 18:00 - 16:00‬אחה”צ‪.‬‬