‫‪3..1.01.3‬‬ ‫נחל עוז‬ ‫והקיץ עבר‬ ‫מילים‪ :‬חיים חפר‬ ‫כבר שורקים בחלון התריסים‬ ‫כבר כביסה מן הגג מכניסים‬ ‫והאור בשערך פתאום נשבר‬ ‫והקיץ עבר‪.‬‬ ‫עננים כבר סוגרים רווחים‬ ‫על הים השחפים נמוכים‬ ‫וקולך בא מן החוף רטוב וקר‬ ‫והקיץ עבר‪.‬‬ ‫קיץ לוהט ויפה‬ ‫קיץ לוהט ויפה‬ ‫על רחוב ובתי הקפה‬ ‫על רחוב ובתי הקפה‬ ‫קיץ צוהל ארוך ועצל‬ ‫קיץ צוהל ארוך ועצל‬ ‫וזה קיץ חיי‬ ‫וזה קיץ חיי הלוואי‪-‬‬ ‫הלוואי שיחזור‬ ‫שיחזור באפריל או במאי‪...‬‬ ‫באפריל או במאי‪...‬‬ ‫בירקון כבר שטים ערפילים‬ ‫וזרועך מתכסה שרוולים‬ ‫טל כבד על הספסל שבכיכר‬ ‫והקיץ עבר‪.‬‬ ‫ופתאום רוח קר‪ ,‬יפתי‪,‬‬ ‫מגרש אותך כבר אל ביתי‬ ‫והסתיו את היורה לפתע שר‬ ‫והקיץ עבר‪.‬‬ ‫בשעת ליל‪ ,‬כשגופך לצדד‪,‬‬ ‫את מושכת אלייך סדין‬ ‫וקרב זיכרון דברים וסוף דבר‬ ‫והקיץ עבר‪.‬‬ ‫דפ"ש נחל עוז‬ ‫‪3..1.01.4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫משולחן המזכיר‬ ‫אז זהו‪ .‬נפתחו אירועי שנת ה‪ 00-‬לנחל עוז‪ .‬מילות עידוד חמות לאיתן טוביה המוביל את המהלך‪,‬‬ ‫ולכל המגויסים שעושים ויעשו למען החגיגות לאורך השנה‪.‬‬ ‫חגיגה לנשמה‪ ,‬חגיגה לעין‪ ,‬תערוכת "בעין המצלמה" של בנימין היא חוויה‪ ,‬שמומלץ מאוד לא‬ ‫לפספס (גם לאורחים) – שיקוף מרשים ואיכותי של נחל עוז בגוונים שונים‪ ,‬וגם גאווה לוקאלית‪.‬‬ ‫מפגש ציבורי‬ ‫בחול המועד סוכות קיימנו מפגש ציבורי נוסף בו נכחו יותר מ‪ 00-‬איש‪ ,‬הפעם המפגש הוקדש‬ ‫לעדכונים ופירוט יעדים בנושא צמיחה דמוגרפית‪ .‬תודה לאושרית ואיחולי הצלחה במשימות!‬ ‫נשמח להמשיך במסורת המפגשים במועדון על נושאים מחיינו הציבוריים‪ ,‬לחזק את המעורבות‬ ‫ולהרחיב עליהם את המידע‪ .‬חברים המעוניינים להציע נושאים למפגשים מוזמנים לפנות אליי או‬ ‫לכל חבר הנהלה‪.‬‬ ‫מגרשים מבונים לקליטה‬ ‫במפגש המוזכר קיבלנו דיווח על מועמדים לקבלה לחברות‪ .‬חלקם מתכננים לבנות‪ ,‬חלקם‬ ‫מעוניינים ברכישת בית קיים‪ .‬לגבי האופציה של רכישת בית קיים‪ ,‬סומן עד כה רק מגרש מבונה‬ ‫אחד (לאילנה איטח)‪ .‬נוכל לסמן בתים נוספים לקליטה קבועה‪ ,‬רק אחרי שתהיה הסכמה סופית‬ ‫על הפרצלציה המחולקת בין החברים‪ .‬הנושא ידוע ובאחריות הוועדה לשיוך דירות‪ ,‬וצוות מטעמה‬ ‫(ציפי‪ ,‬ברכה ואביה) לקחו על עצמן להשלים את התכנית עד סוף חודש זה‪ .‬בתום המהלך המסודר‬ ‫(ומבורך) שלהן‪ ,‬נקווה שבזכותן נוכל לקדם בקרוב גם את אופציית הרכישה לחברים חדשים‪.‬‬ ‫הגנ"ש – מה יהיה ?‬ ‫בערב חג סוכות התבשרנו שפעילות הגנ"ש בנחל עוז תסתיים בסוף חודש ספטמבר‪ .‬הגבנו‪,‬‬ ‫התקשורת נכנסה לתמונה; אלון ושאר ראשי המועצות בעוטף עזה התערבו‪ ,‬הנהגת התנועה‬ ‫הקיבוצית התערבה גם‪ .‬פנו לשר הביטחון‪ ,‬ביקשו הקפאת ההחלטה לביטול אבטחת הישובים‬ ‫סמוכי הגדר‪.‬‬ ‫אז מה התוצאה? בשלב זה התקבלה ארכה של חודש (עד סוף אוקטובר) במהלכה יוחלט מה‬ ‫יבוטל – סיוע להגנת הישוב או ההחלטה על ביטול הסיוע‪ .‬אנחנו בנחל עוז מאוד מקווים להמשך‬ ‫הסיוע‪ ,‬הסיבות רבות והוסברו לכתובות הנכונות‪ ,‬עם זאת לא נרצה להיות מופתעים ברגע‬ ‫האחרון ואנחנו נערכים לכל אופציה‪.‬‬ ‫הכל כלול‬ ‫לפני מספר בועות שמעתי בפעם הראשונה על "פרויקט קולנוער" בהשתתפות ועשייה של בני‬ ‫נחל עוז‪ .‬זכיתי לראות את הסרט הקצר‪ ,‬עדות עוצמתית ומרגשת להשלכות המציאות‬ ‫הגיאופוליטית המורכבת שלנו‪.‬‬ ‫דפ"ש נחל עוז‬ ‫‪3..1.01.4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ציטוט מדברי של יעל לחייני במכתב תודה לחברי ועדת היגוי שותפות סן דייגו & שער הנגב‬ ‫(שתמכו בפרויקט)‪" :‬כמי שליוותה את התהליך מקרוב‪ ,‬איני יכולה להתעלם מהתוצאה‬ ‫המופלאה והמרגשת‪ .‬מהמתנה שקיבלנו והיא הזכות להקשיב לילדים שלנו ללא הפרעות ופשוט‬ ‫להיות איתם‪ .‬אך חשוב לא פחות התהליך שהנערים עברו יחד‪ .‬מאוסף של נערים פצועים‪,‬‬ ‫שמתכנסים יחד רק מתוקף מגורים משותפים‪ ,‬לקבוצה‪ ,‬קבוצה בה אפשר לפתוח את הדברים‬ ‫ולדבר עליהם‪ ,‬גם ובעיקר על מה שלא מקובל לדבר – על הפחד‪ ,‬על הלבד‪ ,‬על הבית‪ ,‬ולבסוף‬ ‫לצאת עם מוצר שלהם הנראה לעיני כל"‪.‬‬ ‫הסרט הוקרן בסינמטק תל אביב‪ ,‬אומרים לי שיוקרן בקרוב לכל הציבור בנחל עוז‪ .‬מה שבטוח –‬ ‫אסור לפספס‪.‬‬ ‫שר הרווחה‬ ‫בתחילת השבוע זכינו לביקור של שר הרווחה מאיר כהן‪ .‬האירוח היה בשיתוף הנהלת המועצה‬ ‫ומחלקת הרווחה‪ .‬מאיר כהן בחר בנחל עוז כקיבוץ הראשון שהוא מבקר בו כשר; הוא קיבל‬ ‫עדכונים מנציגי הקיבוץ על הנושאים המעסיקים ומאתגרים אותנו כיישוב צמוד גדר‪ ,‬והודיע לנו‬ ‫על כוונותיו לערב משרדו לטובת נחל עוז‪ .‬השלב הראשוני החשוב שקבע במקום‪ ,‬הוא ביקור‬ ‫במועד קרוב של מנכ"ל משרד הרווחה לשיחת עבודה ובדיקת צרכים אצלנו‪ .‬בינתיים כבר קיבלנו‬ ‫הבטחת תמיכה בפעילות ילדי גיל בי"ס (הקצבה לפעילות מועדונית)‪.‬‬ ‫מנגנון סיוע לחברים במיצוי זכויות‬ ‫לפני ימים מספר התקיימה פגישה (רותי‪ ,‬ברי‪ ,‬תהילה והח"מ) בהשתתפות והתייעצות עם איתן‬ ‫ומוישל'ה‪ .‬המטרה הייתה לרענן את החשיבה על האחריות המוסדית של הקיבוץ בזמן שהפרט‬ ‫נמצא בקשיים בריאותיים המובילים למגבלה זמנית או קבועה בתעסוקה‪ .‬אנו לומדים מהניסיון‪,‬‬ ‫שבמקרים של מצב בריאותי רגיש‪ ,‬חברים עלולים למצוא עצמם עם הרבה סימני שאלה לגבי דרך‬ ‫התמודדותם למיצוי זכויות מול מוסדות חיצוניים (לעתים גם פנימיים) ומעט ידע או גיבוי מוסדי‪.‬‬ ‫למדנו ונתקן‪ .‬באחריותו של ברי‪ ,‬אנ מכינים הנחיות המסדירות את אופן הסיוע של הקיבוץ‬ ‫במקרים אלה‪.‬‬ ‫דפ"ש נחל עוז‬ ‫‪3..1.01.4‬‬ ‫‪2‬‬ ‫פתחנו את שנת ה‪ 06-‬לקיבוץ נחל עוז ברגל ימין עם‬ ‫תערוכת צילומים של בנימין שמרון "נחל עוז בעין‬ ‫המצלמה"‪ ,‬מצגת והופעה של צמד הזמרים שם חממי‬ ‫ולירון לב‪ ,‬ולאחר מכן פיזזו הצעירים והצעירים ברוחם‬ ‫בפאב‪.‬‬ ‫מי שהיה נוכח – נהנה! אנו מודים לכל העוסקים‬ ‫במלאכה ולמשתתפים‪.‬‬ ‫שנת ה‪ 06-‬טומנת בחובה זיכרונות עבר עם ראיה‬ ‫לעתיד‪ ,‬ולכן נחגוג במגוון אירועים ביניהם להורים‬ ‫בלבד‪ ,‬להורים ולילדים‪ ,‬לילדים – כל סקטור והאירוע‬ ‫שלו‪.‬‬ ‫פרסום תכנית פעילויות שנת ה‪ 06-‬תפורסם בקרוב‪,‬‬ ‫ואנו מזמינים את כולם לקחת חלק בהכנות‪ ,‬כמו‬ ‫בהשתתפות‪ ,‬כדי שכל אחד מאתנו יחגוג את שנת ה‪06-‬‬ ‫שלו‪ ,‬שנה טובה‪ ,‬מעניינת ומגוונת‪.‬‬ ‫איתן טוביה וצוות שנת ה‪06-‬‬ ‫דפ"ש נחל עוז‬ ‫‪3..1.01.4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫מהנעשה בתשתיות ובבינוי‬ ‫קרווילות‬ ‫קבלן הפיתוח עובד בשבועות האחרונים על חיבור המבנים היבילים לתשתיות‪ .‬מועד המסירה‬ ‫המתוכנן הינו ‪ .11.10.13‬לאחר סיום עבודתו יהיה עלינו למצוא את המקורות לפיתוח הגינון‬ ‫במתחם‪.‬‬ ‫מתחם קשת אור‬ ‫מתקדם יפה‪ .‬במהלך חודש דצמבר יימסרו היחידות לקיבוץ ומשפחות ראשונות יאכלסו את‬ ‫הבתים‪.‬‬ ‫פרויקט הטמנת קווי חשמל בשכונת אבוזנימה‬ ‫עדיין חסרים לנו כ‪ 200-‬אש"ח‪ .‬המועצה מסייעת לנו בימים אלה לגיוס הכסף החסר‪.‬‬ ‫פרויקט כבישים וחניות‬ ‫חומר התכנון הושלם השבוע ובמהלך השבוע הבא יפורסם מכרז‪.‬‬ ‫במסגרת פרויקט זה יבוצע שביל הולכי רגל ומחסומים חשמליים לאורך ציר שכונת‬ ‫קשת‪-‬כיכר הלירה‪ ,‬מגרש חנייה בחורשה בשכונת קשת‪ ,‬וכן תיקוני כבישים וחניות ברחבי‬ ‫הקיבוץ‪.‬‬ ‫שבילים ובמפרים‬ ‫בהמשך להחלטות ו‪ .‬תכנון לתעדוף פרויקטים בתחום התנועה‪ ,‬יבוצעו פסי האטה תקניים ברחבי‬ ‫הקיבוץ‪ ,‬וכן שבילי הולכי רגל‪ ,‬שיחברו את מגרש החנייה החדש ב"קשת" לשלוש שורות הבתים‬ ‫הקרובות (משפ' זוהר‪ ,‬משפ' כהן ומשפ' מעוז)‪.‬‬ ‫נשתמע‪,‬‬ ‫אוהד‬ ‫דפ"ש נחל עוז‬ ‫‪3..1.01.4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫בטיחות בעבודה‬ ‫נושא הבטיחות בעבודה קיבל משמעות גדולה לאחר מלחמת העולם השנייה‪.‬‬ ‫לאחר המלחמה נראו ברחובות הרבה אנשים‪ ,‬נשים וילדים עם כוויות שונות‪ ,‬כתוצאה מהעבודה‬ ‫המפרכת שאליה גויסו לטובת המלחמה‪.‬‬ ‫המצב הדליק נורה אדומה במדינות מערב אירופה‪ ,‬והיה צורך לבדוק את הנושא ולראות מה‬ ‫אפשר לעשות כדי לשמור על חיי אדם‪.‬‬ ‫הנושא התחיל להתגלגל במוסדות השונים והתחילו בכתיבת חוקים ותקנונים לגבי כל עיסוק‬ ‫ועיסוק כמו‪ ,‬בניה‪ ,‬חשמל‪ ,‬אלקטרוניקה וכו'‪.‬‬ ‫מעבר לחוקים ולתקנונים גם "המציאו" כלי עזר שיגנו על המפעילים ועל העובד הפשוט בביצוע‬ ‫עבודתו‪.‬‬ ‫בשנים מאוחרות יותר‪ ,‬לאחר שטופלו המקצועות המסורתיים (כפי שהזכרתי לעיל)‪ ,‬התחילו‬ ‫לעסוק גם בנושאים נוספים‪ ,‬שהיום מסתבר הם מאוד חשובים ומסוכני במקומות העבודה‬ ‫השונים כמו‪ ,‬רעש‪ ,‬אבקה‪ ,‬גזים‪ ,‬חמצן וכו'‪.‬‬ ‫המדינה המובילה בתחום הבטיחות היא ארה"ב של אמריקה ומדינות נוספות במערב אירופה כמו‬ ‫גרמניה‪ ,‬צרפת‪ ,‬אנגליה ועוד‪.‬‬ ‫דוגמאות להשפעה של אמריקה על נושא הבטיחות בעבודה בארץ אפשר לראות במקומות עבודה‬ ‫"אמריקאים" כמו אינטל‪ ,‬שם נושא הבטיחות נמצא בדרגה גבוהה‪.‬‬ ‫בנושא הבטיחות חייב כל ארגון שמעסיק יותר מ‪ 21-‬איש (לא כולם עושים זאת) להעסיק ממונה‬ ‫בטיחות‪ .‬ישנם מקומות עבודה יותר קטנים‪ ,‬שנושא הבטיחות חשוב להם ודואגים ליישם אותו על‬ ‫כל היבטיו‪.‬‬ ‫נושא הבטיחות חשוב מאוד‪ ,‬רחב ומקיף מכל הבחינות‪ ,‬וחייבים להיות מעודכנים לגבי כל תקנה‬ ‫ונוהל חדשים שמתפרסמים מדי פעם‪.‬‬ ‫לידע כללי‪ :‬נושא הבטיחות בעבודה בארץ הוא באחריות משרד התמ"ת בשיתוף גורמים נוספים‬ ‫העוסקים בתקינה כמו מכון התקנים‪ ,‬מכוני מחקר נוספים‪.‬‬ ‫עד כאן להפעם‪.‬‬ ‫מוישיק כהן‬ ‫דפ"ש נחל עוז‬ ‫‪3..1.01.4‬‬ ‫‪1‬‬ ‫מהמרפאה באהבה‬ ‫שנת הלימודים בפתח‪ ,‬ואתם ודאי רוצי שהילד שלכם ילמד‪ ,‬ייהנה וגם יצליח‪ .‬אחד‬ ‫המרכיבים החשובים בתפקוד הילד בבית הספר הוא התזונה שלו‪ .‬עליכם ההורים‬ ‫מוטלת האחריות גם לנושא זה‪ .‬אל תתנו לילד להחליט מתי אוכלים ומה יוגש לו‪.‬‬ ‫דאגו לו לתפריט יומי מאוזן שיתרום לבריאותו‪ ,‬להיותו מרוכז לאורך יום לימודים‬ ‫שלם‪ .‬חינוך לתזונה נכונה מתחיל בבית‪.‬‬ ‫כללי התזונה לתלמיד‪:‬‬ ‫‪ .1‬אל תוותרו על ארוחה לפני היציאה לבית הספר‬ ‫ארוחת הבוקר חשובה מאוד אחרי הצום של שנת הלילה‪ .‬גם משהו קטן כמו כוס חלב‪ ,‬פרוסת‬ ‫לחם עם גבינה‪ ,‬גביע יוגורט עם פרי‪ ,‬בננה או חטיף בריאות שהכנתם בבית יעשו את העבודה‪.‬‬ ‫יכול להיות שהילד ייקח רק כמה ביסים‪ ,‬אבל סמכו עליו שיאכל כמה שהוא צריך‪ .‬התפקיד‬ ‫לשכם ההורים הוא לדאוג להקצות עשר דקות לארוחה הזאת במסגרת ההתארגנות לקראת‬ ‫היציאה מהבית‪.‬‬ ‫‪ .2‬פנקו אותו בכריך טעים לארוחת עשר‬ ‫הכינו לילד כריך מגרה‪ ,‬טעים ומזין‪ .‬מרחו בו ממרחים שאתם יודעים שהוא אוהב וכמה שפחות‬ ‫ממרחים עשירים בסוכר‪ .‬העשירו את הכריך בזיתים ובירקות טריים‪ ,‬דאגו לגוון עם גבינות‬ ‫רזות‪ ,‬סלט אבוקדו וביצה‪ ,‬טחינה גולמית עם מעט דבש‪ ,‬חומוס ומלפפון‪ ,‬סלט ביצים וכו'‪.‬‬ ‫אל תפגינו יצירתיות יתר‪ .‬גם אם ידוע לכם שממרח סלק וטופו בנוסח יפני הוא מאוד בריא‪,‬‬ ‫הרי לא כל ילד אוהב את זה – הוא לא יאכל‪ .‬אז הקפידו למלא את הכריך בדברים פשוטים‬ ‫ובריאים שטעימים לו‪ .‬הוסיפו לשקית האוכל ירק ופרי או חטיף בריאות שהכנתם בבית‬ ‫והפתיעו אותו עם פתק שבו יש מסר קטן‪ .‬אם צפוי לתלמיד יום ארוך בבית הספר‪ ,‬שקלו לתת‬ ‫לו כריך נוסף‪ .‬הוא לא אמור להגיע מורעב הביתה‪.‬‬ ‫‪ .3‬אל תיתנו לו כסף לקנות "משהו טעים"‬ ‫שלחתם את הילד לבית הספר כשהוא מצויד בכל האוכל והשתיה שאתם בחרתם‪ .‬כסף ל"משהו‬ ‫טעים" עלול להוביל לאכילה מיותרת של סוכרים ושל שומנים‪ .‬נסו לרתום אחריכם את‬ ‫המורה ואת ההורים האחרים בעניין זה‪ ,‬כדי שהילד שלכם לא ירגיש חריג משאר החברים‬ ‫בכיתה‪ .‬בבתי ספר רבים נוהגים לאסור על הבאת ממתקים‪.‬‬ ‫‪ .4‬הקפידו על ארוחת צהריים ביתית‬ ‫קחו אחריות על מיקום הארוחה ועל שעת הארוחה ושמרו על סדר קבוע וידוע לכל בני הבית‪.‬‬ ‫דאגו שהארוחה החמה תכיל מנה עשירה בחלבון – עוף והודו‪ ,‬בקר או דגים עם פחמימה‬ ‫שמקורה בדגנים או בקטניות‪ .‬נסו להגדיל את כמות הסיבים התזונתיים בארוחה‪ .‬הכינו‬ ‫שילובים כמו אורז לבן עם קינואה‪ ,‬מג'דרה‪ ,‬בורגול עם עדשים‪ ,‬פסטה מלאה‪ ,‬קוסקוס מלא עם‬ ‫לבן וכו'‪ .‬הקפידו להגיש גם ירקות מבושלים או סלט חי‪ .‬הנהיגו אכילה משותפת על כל מי‬ ‫שנמצא בבית באותה שעה‪ .‬כולם יקבלו את אותו האוכל‪ ,‬כל אחד יוכל לפי יכולתו‪ .‬אל תתערבו‬ ‫דפ"ש נחל עוז‬ ‫‪3..1.01.4‬‬ ‫‪0‬‬ ‫במה שהילד בחר לאכול ובכמות שלקח מתוך מה שהגשתם‪ .‬סמכו על בחירתו ועל תחושת‬ ‫הרעב והשובע שלו‪.‬‬ ‫שימו לב‪ :‬אם בבית הספר מתקיים פרויקט הזנה‪ ,‬אין צורך להגיש לילד ארוחת צהריים נוספת‬ ‫בבית‪ .‬אם אתם חושדים שאינו אוכל מספיק בבית הספר או אתם חושדים שאינו אוכל מספיק‬ ‫בבית הספר או אינכם בטוחים מהי איכות האוכל המוגש – בררו מהו התפריט השבועי ובדקו‬ ‫עם ילדכם את שביעות רצונו מהאוכל‪ .‬רק אם אתם בטוחים שאינו אוכל בבית הספר‪ ,‬הגישו‬ ‫ארוחה חמה כמתואר לעיל‪.‬‬ ‫‪ .5‬הגישו פירות לארוחת ביניים‬ ‫אחרי הצהריים‪ ,‬כשעתיים לאחר הארוחה החמה‪ ,‬הציעו לילד פרי‪ .‬גווני וסוגי הפירות‪ :‬כל פרי‬ ‫מכיל ויטמינים ומינרלים שונים‪ .‬אל תתייאשו אם הילד מסרב לאכול חלק מהפירות‪ :‬אם לפני‬ ‫שנה הוא לא אהב מנגו‪ ,‬המשיכו להציע‪ ,‬יכול להיות שהפעם הטעם יצא חן בעיניו‪.‬‬ ‫‪ .0‬אל תרגילו את הילד לשתיה מתוקה‬ ‫הקפידו שכל בני הבית‪ ,‬כולל אתם‪ ,‬ההורים‪ ,‬שותים מים‪ .‬לבית הספר שלחו את הילד עם‬ ‫בקבוק מים הניתן למילוי חוזר‪ .‬אין שום הכרח לקנות הביתה מיצים‪ ,‬תרכיזים‪ ,‬מים בטעמים‬ ‫או משקאות מוגזים‪ .‬גם לא כאלה מהסוג המועשר בוויטמינים‪.‬‬ ‫‪ .7‬אל תרבו להציע ממתקים וחטיפים‬ ‫אלה עשירים בשומנים‪ ,‬בסוכרים‪ ,‬במלח ובשאר מרכיבים מזיקים‪ .‬זכרו‪ :‬אתם אחראים מה‬ ‫להגיש לילד‪ ,‬מתי ואיפה‪ .‬גם אם הילד חוזר ומבקש עוד ועוד חטיפים וממתיקים‪ ,‬עליכם‬ ‫מוטלת האחריות להציע לו את האוכל הטוב בעבורו‪ .‬אפו עוגות ועוגיות בריאות‪ ,‬העדיפו חטיפי‬ ‫בייגלה‪ ,‬פופקורן שהכנתם בבית‪ ,‬פרוסת לחם עם ממרח מתוק‪ ,‬גלידות מופחתות שומן וסוכר‪,‬‬ ‫סלט פירות‪.‬‬ ‫‪ .8‬הכינו ארוחת ערב לכל המשפחה‬ ‫בארוחת הערב המגוונת הקפידו לשלב ביצים‪ ,‬טונה‪ ,‬סרדינים‪ ,‬גבינות רזות‪ ,‬יוגורטים וירקות‪.‬‬ ‫הציעו לחם או טוסט מדגנים מלאים‪.‬‬ ‫ולא פחות חשוב הקפידו ליצור לילד סביבה עם הרגלי אכילה נכונים‪ ,‬אבל אל תשכחו לשמש‬ ‫לו דוגמא אישית‪ .‬אם אתם "מנשנשים" מול הטלויזיה‪ ,‬אוכלים בעמידה‪ ,‬מטיילים הלוך ושוב‬ ‫למקרר‪" ,‬מכורים" לקולה או "חייבים" מתוק לאחר הארוחה‪ ,‬הילד יחזור על הטעויות שלכם‪,‬‬ ‫כי זה שהוא רואה ואת זה הוא מחקה‪.‬‬ ‫אורלי וייסיד – דיאטנית קלינית ב"כללית"‬ ‫דפ"ש נחל עוז‬ ‫‪3..1.01.4‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪ 01‬ספטמבר‪3102 ,‬‬ ‫לכבוד‪ :‬חברי ועדת היגוי – שותפות שער הנגב – סן דייגו‬ ‫מאת‪ :‬חינוך נחל עוז‬ ‫הנדון‪ :‬הבעת תודה‬ ‫חברים יקרים‬ ‫בימים אלו אנו מגיעים לישורת האחרונה בפרויקט קולנוער נחל עוז ‪ .3102‬הפרויקט‬ ‫שהחל בימים שלאחר עמוד ענן ונחתם בואך חג סוכות בהקרנה חגיגית לנערים ולבני‬ ‫משפחתם בסינמטק בתל אביב‪ .‬הפרויקט שכאמור חתם פרק אחד שטומן בחובו‬ ‫סיפור בהמשכים‪.‬‬ ‫כמי שליוותה את התהליך מקרוב‪ ,‬איני יכולה להתעלם מהתוצאה המופלאה‬ ‫והמרגשת‪ .‬מהמתנה שקיבלנו והיא הזכות להקשיב לילדים שלנו במשך ‪ 02.33‬דקות‬ ‫ללא הפרעות ופשוט להיות איתם‪ .‬אך חשוב לא פחות התהליך שהנערים עברו יחד‪.‬‬ ‫מאוסף של נערים פצועים שמתכנסים יחד רק מתוקף מגורים משותפים‪ ,‬לקבוצה‪,‬‬ ‫קבוצה בה אפשר לפתוח את הדברים ולדבר עליהם‪ ,‬גם ובעיקר על מה שלא מקובל‬ ‫לדבר – על הפחד‪ ,‬על הלבד‪ ,‬על הבית‪ ,‬ולבסוף לצאת עם מוצר שלהם הנראה לעיני‬ ‫כל‪.‬‬ ‫אני רוצה להודות לכם בשם הנערים‪ ,‬המשפחות‪ ,‬הקהילה ומערכת החינוך בנחל עוז‬ ‫על שהענקתם לנו את הפרויקט הייחודי‪ ,‬אני רוצה להודות באופן מיוחד לגיל שידע לאן‬ ‫להפנות את המשאבים וליווה אותנו לכל אורך הדרך‪ ,‬לעמותת להב שהשכילה להבין‬ ‫את המצב הייחודי ולהפיק ממנו את המרב ולכל אחת ואחד מכם על שראיתם את‬ ‫הצורך‪ ,‬האפשרות וההזדמנות‪.‬‬ ‫בברכה‬ ‫יעל רז לחייני‬ ‫חינוך חברתי נחל עוז‬ ‫העתקים‪:‬‬ ‫מועצה‪ :‬אלון שוסטר‬ ‫שותפות‪ :‬גיל יערי‪ ,‬אורית זדיקביץ‪ ,‬אהוד צורי‪ ,‬עודד פלוט‪ ,‬תומר גולן‪ ,‬שמעון קרן צבי‪,‬‬ ‫יוסי סוסנה‪ ,‬תמי הלוי‬ ‫בה"ס שער הנגב‪ :‬ארלה רוטשטיין‬ ‫מחלקת חינוך‪ :‬אריה חודרה‪ ,‬טל שוורץ‬ ‫עמותת להב‪ :‬איתי‪ ,‬מאיה‪ ,‬אלי‪ ,‬ליאת‪ ,‬אהובה‪.‬‬ ‫דפ"ש נחל עוז‬ ‫‪3..1.01.4‬‬ ‫‪8‬‬ ‫משולחן מש"א‬ ‫משרה קוראת לחבר‪/‬ה‪/‬תושב‪/‬ת‬ ‫לקיבוץ נחל עוז דרוש‪/‬ה‬ ‫עובד‪/‬ת לרפת‬ ‫תיאור התפקיד‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫רפתן‪/‬ית לצורך חליבות ועבודות כללית‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫עבודה במשרה מלאה‪ 0 ,‬ימי עבודה בשבוע‪ ,‬בהתאם לסידור עבודה‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫התחלת עבודה מידית‪.‬‬ ‫דרישות התפקיד‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ידע ברפתנות‪-‬יתרון‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫רישיון לטרקטור‪-‬יתרון‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫נכונות לעבודה פיזית‪ ,‬יכולת עבודה בצוות‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫נכונות לעבודה במשמרות‪ ,‬בשבתות וחגים‪.‬‬ ‫‪-‬‬ ‫חריצות‪ ,‬אחריות וראש פתוח‪.‬‬ ‫הגשת מועמדות עד יום שני ‪14/16/2613‬‬ ‫את ההצעות בצרוף קורות חיים יש להגיש במעטפה סגורה לברי (מש"א) בדואר יוצא או במייל‬ ‫‪beri@nahaloz.co.il‬‬ ‫מנהל לול‬ ‫בהמשך לפרסום מכרז לניהול הלול‪ ,‬מונה צוות איתור לתפקיד‪ ,‬שכלל את גדי נוי – היו"ר‪ ,‬לארי‬ ‫טרנטו ‪ -‬מנהל עסקי‪ ,‬איתי מעוז ‪ -‬מנהל הגד"ש היום ואני כמרכז הצוות‪.‬‬ ‫איתמר עמידן שעובד מספר שנים בלול היה היחיד שהגיש את מועמדותו לתפקיד והצוות שקיים עמו‬ ‫ראיון‪ ,‬המליץ להנהלה העסקית על בחירתו לתפקיד‪ .‬ההנהלה העסקית אישרה את המינוי‪.‬‬ ‫עם כניסתו לתפקיד‪ ,‬מקבל איתמר את כל הליווי הנדרש‪.‬‬ ‫בהזדמנות זו נאחל לאיתמר המון הצלחה בתפקיד‪.‬‬ ‫בנוסף לכך בימים הקרובים יכנס לעבודה בלול עובד חדש‪ ,‬אילן זמיר‪ ,‬המתגורר בקיבוץ‪ ,‬ובכך נשלים‬ ‫את מצבת כוח האדם בלול‪ .‬אילן‪ ,‬שיהיה בהצלחה בתפקיד‪.‬‬ ‫בריכה‬ ‫השנה נתקלנו בקושי למצוא מציל קבוע בתחילת העונה‪ ,‬ולמרות זאת נעשו המון מאמצים להפעלתה‬ ‫בצורה שוטפת‪ .‬לקראת סוף העונה נכנס אורן פרונר לעבודה שוטפת כמציל‪.‬‬ ‫זה הזמן להודות למעיין אליעז על עונה לא פשוטה‪ ,‬אבל מוצלחת‪ ,‬וכמובן לכל המצילים שבאו‬ ‫לעזרתנו העונה‪ :‬עינב פרץ‪ ,‬ג'סטין בקר‪ ,‬עדי פרייבך‪ ,‬אילן פיורנטינו‪ ,‬אורן פרונר וחביב ביטון‪.‬‬ ‫בטחון‬ ‫לאחרונה מונה אילן פיורנטינו לתפקד סגן רבש"ץ‪ .‬נאחל לאילן הרבה הצלחה בתפקיד‪ .‬בהזדמנות‬ ‫זו נודה לבני מנשה על השנים הרבות שבהן מילא את התפקיד במסירות רבה‪.‬‬ ‫דפ"ש נחל עוז‬ ‫‪3..1.01.4‬‬ ‫שבת שלום‪,‬‬ ‫ברי מאירוביץ'‬ ‫‪9‬‬ ‫ספרים חדשים על המדף אוקטובר ‪...2613‬‬ ‫סיפורת‪:‬‬ ‫‪ ‬הצעיף האדום‪/‬רם אורן‬ ‫המפקד הרומאי לא האמין למשמע אוזניו‪ .‬בלהט הקרב בין חייליו לבין המורדים היהודים‪,‬‬ ‫הדהדו פקודות נמרצות מפיה של אישה‪ .‬הרומאי דלק אחריה‪ ,‬אבל היא נעלמה בחשיכה‪.‬‬ ‫לאחר מכן סיפר לקיסר על התקפת הדמים של לוחמי בר כוכבא ועל האישה שפקדה עליהם‪.‬‬ ‫"מי זאת הייתה?" שאל הקיסר בסקרנות‪" .‬לא הצלחתי לברר‪ ,‬אבל אעשה הכול כדי לתפוס‬ ‫אותה"‪.‬‬ ‫היא הייתה זריזה כשד וחמקמקה כנחש‪ ,‬שלטה בחרב ובפגיון‪ ,‬רכבה על סוסים כפרש ותיק‪,‬‬ ‫הסתתרה במחילות צרות‪ ,‬והתאהבה בגבר שביקש לבגוד בעמו‪ .‬הרומאים היו אויביה‪,‬‬ ‫המלחמה‪ ,‬כמו הנקמה‪ ,‬זרמו בעורקיה‪ .‬שמה היה רחל‪.‬‬ ‫‪ ‬שבויות‪/‬אורה חצרוני‬ ‫בין כפרים פסטורליים לכבישים מהירים‪ ,‬בחנויות‪ ,‬בקניונים וברחובות המוכרים מתרחשת‬ ‫דרמה מתחת לפני השטח‪ :‬התאסלמות‪ ,‬חיים תחת משטר טרור ואלימות‪ ,‬ניסיונות בריחה‬ ‫חשאית מן הכפר‪ ,‬התמודדויות משפטיות‪ ,‬שימוש בזהויות בדויות והעברת ילדים מבית‬ ‫לבית במבצע סודי מורכב‪.‬‬ ‫סיפורן המטלטל של שלוש נשים‪ ,‬שהסכימו לחשוף את שעבר עליהן‪ ,‬מגיע אל מרכז הבמה‬ ‫ומאיר תופעה אמתית ומטרידה‪ .‬אל סיפורי הנשים מצטרף סיפורו של דוד‪ ,‬העוסק בחילוץ‬ ‫הנשים ובשילובן מחדש בחיים של חופש ובחירה‪ .‬זהו מסמך מרתק‪ ,‬המתאר את דרכן‬ ‫הארוכה של נשים שהתאסלמו וברחו מגורלן חזרה הביתה‪ ,‬המשפחה והזהות היהודית‪.‬‬ ‫ספר זה נקרא בנשימה עצורה כסיפור מתח בו מעורבים הפחד‪ ,‬התעוזה ומסירות הנפש‪.‬‬ ‫‪ ‬כותבת ומוחקת אהבה‪/‬ענת לב‪-‬אדלר‬ ‫רומן ראשון פרי עטה של ענת לב‪-‬אדלר‪ ,‬מחברת סדרת ספרי הדרכה מצליחה לנשים‪.‬‬ ‫גיבורת הרומן יעל אלדר‪ ,‬עורכת בעיתון יומי‪ ,‬נשואה ואם לשניים‪ ,‬מתמודדת עם משבר גיל‬ ‫ארבעים ומנסה להחזיר לעצמה את התשוקה לחיים‪ .‬היא נסחפת לסיפור אהבה אסור‪ ,‬רומן‬ ‫עם יבואן יין נשוי ותאב תענוגות בשם דרור פלג‪ ,‬שאותו היא פוגשת בטיסה לניו יורק‬ ‫במסגרת סיקורה את שבוע האופנה‪ ,‬עבור העיתון שבו היא עובדת‪.‬‬ ‫דרור‪ ,‬שבולע את החיים בלגימות גדולות‪ ,‬מפרק לגורמים את חוקי המוסר שעליהם גדלה‪:‬‬ ‫איתו אפשר לרקוד יחפה בגשם ולזלול ברד היישר מהשמיים‪ .‬איתו אפשר לאהוב גם את‬ ‫עצמך‪.‬‬ ‫הגיבורה נסחפת למסע של פירוק והרכבה‪ ,‬ובמסגרתו היא מתעמתת עם שאלות על מהי‬ ‫זוגיות ומהי אהבה‪ ,‬ועל טיב כוחה של שושלת נשית‪.‬‬ ‫דפ"ש נחל עוז‬ ‫‪3..1.01.4‬‬ ‫‪10‬‬ ‫‪ ‬שירו של הלב‪ /‬ג'ודי פיקו‬ ‫בעקבות סדרה של טרגדיות אישיות‪ ,‬זואי מתמסרת לקריירה שלה כמטפלת במוזיקה‪.‬‬ ‫כשחברּות בלתי צפויה מלבלבת לסיפור אהבה‪ ,‬היא מתכננת חיים חדשים‪ ,‬אך לתדהמתה‪,‬‬ ‫מספר אנשים‪ ,‬אפילו אלה שהיא אוהבת וסומכת עליהם יותר מכול ‪ ,‬לא רוצים לתת לזה‬ ‫לקרות‪.‬‬ ‫"שירו של הלב" חוקר את הגבולות המטושטשים של זהות‪ ,‬אהבה‪ ,‬נישואים והורות‪ .‬מה‬ ‫קורה כשהעולם החיצוני מערער באכזריות על הדבר הקרוב ביותר ללבך‪ :‬המשפחה‪.‬‬ ‫ברומן חדש ונוקב זה‪ ,‬ג'ודי פיקו שוב מפליאה לחשוף את המתחים הנסתרים של החיים‪.‬‬ ‫לכל סיפור חיים יש פסקול‪ .‬כל מה שצריך זה להקשיב‪ .‬לספר נלווה פסקול המעניק קול‬ ‫אמיתי‪ ,‬חי‪ ,‬לזואי‪.‬‬ ‫‪ ‬פרשת רמברנדט‪/‬דניאל סילבה‬ ‫תמונה של רמברנדט‪ ,‬שמעולם לא נראתה בציבור‪ ,‬מוצעת למכירה‪ .‬סוחר אמנות דיסקרטי‬ ‫מוצא עבורה את הרוכש האידיאלי‪ ,‬אולם הרסטורטור‪ ,‬שאליו נשלחה‪ ,‬לא מספיק לסיים‬ ‫את עבודתו‪ :‬הוא נרצח באכזריות והתמונה נעלמת כלא הייתה‪.‬‬ ‫גבריאל אלון‪ ,‬בכיר לשעבר במוסד ובעצמו רסטורטור של יצירות אמנות‪ ,‬מסכים לרתום את‬ ‫כישוריו יוצאי הדופן‪ ,‬כדי לאתר את הציור ואת האחראים לפשעים‪ .‬ככל שהחקירה‬ ‫מסתעפת‪ ,‬מה שנראה בתחילה כשוד אמנות קלאסי‪ ,‬מתגלה כמזימה תמנונית‪ ,‬שזרועותיה‬ ‫מגיעות עד לדרום אמריקה ולמזרח התיכון‪ .‬אלון חושף את הסודות הנוראים המלווים את‬ ‫הציור ואת הטיפוסים הנוראים עוד יותר העומדים מאחוריהם‪ .‬בלית ברירה נשאב מחדש‬ ‫אל עולם הריגול הבינלאומי‪ ,‬שאותו ביקש להשאיר מאחוריו‪ .‬בדרך להשלמת המשימה‬ ‫ייאלץ להתמודד עם התקופה האפלה ביותר של המאה העשרים‪ ,‬ולא פחות מכך‪ ,‬להיאבק‬ ‫בשדים האפלים של נפשו‪.‬‬ ‫‪ ‬אשת הסנדלר‪ /‬אדריאנה טריג'יאני‬ ‫בתחילת המאה הקודמת‪ ,‬על רקע יופיים המלכותי של האלפים האיטלקיים‪ ,‬נפגשים אנצה‬ ‫וצ'ירו לראשונה‪ .‬אולם ניצוץ האהבה שניצת בלבם בנעוריהם‪ ,‬נגדע באבו עת נשלח צ'ירו אל‬ ‫מעבר לאוקיינוס לעבוד כשוליית סנדלר ב"איטליה הקטנה" שבניו יורק‪.‬‬ ‫אנצה נותרת מאחור‪ ,‬אך שבר קשה הפוקד את משפחתה מאלץ גם אותה להיפרד מכל היקר‬ ‫ללבה ולהגר לאמריקה‪ .‬הגורל אמנם מפגיש שוב בין האוהבים‪ ,‬אך גם מפריד ביניהם‪ ,‬שוב‬ ‫באבחה אחת‪ .‬צ'ירו נשלח לאירופה להילחם במלחמת העולם הראשונה‪ ,‬ואילו אנצה נמשכת‬ ‫כבמטה‪-‬קסם אל עולם האופרה המופלא של המטרופוליטן בניו יורק‪.‬‬ ‫‪ ‬מאחורי היפים לנצח‪/‬קתרין בו‬ ‫בצלם של מלונות הפאר‬ ‫עלילת הספר מתרחשת באנאוואדי‪ ,‬שכונת עוני ארעית‪ ,‬שהתמקמה ִ‬ ‫הסמוכים לשדה התעופה של מומביי‪.‬‬ ‫כשהחלה הודו ליהנות מניצניו של שגשוג‪ ,‬ניצתה התקווה גם בלב תושבי השכונה‪ :‬עבדול‪,‬‬ ‫נער מופנם וחרוץ‪ ,‬רואה "עושר שאי‪-‬אפשר לספור" באשפה שמשליכים עשירי העיר‪.‬‬ ‫ָאשה‪ ,‬הממולחת ממנו‪ ,‬מנסה לשפר את מעמדה באמצעות שחיתות פוליטית‪ ,‬ועם קצת מזל‬ ‫עתידה בתה היפה והרגישה‪ ,‬הנערה שהיא "הכי הכול" באנאוואדי‪ ,‬להיות לבוגרת המכללה‬ ‫הראשונה מהסלַאם‪ .‬אפילו האביונים שבתושבי השכונה‪ ,‬כמו קאלּו‪ ,‬גנב גרוטאות המתכת‪,‬‬ ‫דפ"ש נחל עוז‬ ‫‪3..1.01.4‬‬ ‫‪11‬‬ ‫מאמינים שהם הולכים וקרבים אל החיים הטובים ואל תקופת השפע שהם מכנים "הכי‬ ‫הֲ נָאה"‪ .‬אלא שהזרמים התת‪-‬קרקעיים של עידן הגלובליזציה – המיתון העולמי‪ ,‬מתחים‬ ‫מודחקים וקנאה על רקע כלכלי – מטלטלים את הסירה הרעועה ממילא‪ ,‬שעל סיפונה‬ ‫מקווים גיבורי הספר לשוט אל עבר עתיד טוב יותר‪.‬‬ ‫נוער‪:‬‬ ‫‪ ‬חבר לא חבר‪/‬דורית אורגד‬ ‫רועי‪ ,‬שהתייתם מאביו בטרם נולד‪ ,‬נסע בחופשת הפסח ללונדון להכיר את סבו וסבתו‪ ,‬שעד‬ ‫לפני זמן קצר לא ידע על קיומם‪ .‬בשובו ארצה התברר לו שהתלמיד החדש‪ ,‬קישי‪ ,‬לו עזר‬ ‫להיקלט בחברה ואותו החשיב כחבר‪ ,‬הסית נגדו בהיעדרו את בני כיתתו‪.‬‬ ‫קישי‪ ,‬שחקן הכדורסל גבה הקומה והחזק‪ ,‬הופך את רועי‪ ,‬שהיה עד אז אהוב ומקובל‬ ‫בחברה‪ ,‬ל"שק החבטות" שלו‪ ,‬ואין בין חבריו מי שיבוא לעזרתו‪.‬‬ ‫מה מתרחש בנפשו של רועי‪ ,‬כשחברו לשעבר מתעלל בו? ואיך הוא מתמודד עם המצבים‬ ‫הקשים במגרש הכדורסל ובחצר בית הספר?‬ ‫‪ ‬ילדה שלא מן העולם הזה‪/‬אהרון אפלפלד‬ ‫אדם ותומס למדו יחד באותה כיתה‪ ,‬אך לא היו חברים טובים‪ .‬עכשיו‪ ,‬אחרי שברחו מהגטו‬ ‫ומצאו את עצמם לבדם ביער‪ ,‬כשסביבם מתחוללת מלחמה‪ ,‬הם לומדים אט־אט להכיר זה‬ ‫את עולמו של זה ולהתקיים יחד בקור וברעב‪ .‬הקן המרופד שבנו לעצמם‪ ,‬גבוה על צמרת של‬ ‫עץ‪ ,‬משַ מש להם מסתור; דמויות ובעלי חיים מזדמנים מספרים להם בדרכם על האימה‬ ‫והתקווה שמעבר לעצים; והיער‪ ,‬ובו ילדה שלא מן העולם הזה‪ ,‬מזַ מֵ ן להם הפתעות‬ ‫וגילויים‪ .‬מיהם המלאכים שעוזרים להם לשרוד? והאם הוריהם יבואו לאסוף אותם‬ ‫כשהמלחמה תסתיים‪ ,‬כפי שהבטיחו?‬ ‫זהו ספרו הראשון לילדים של אהרן אפלפלד‪ ,‬חתן פרס ישראל לספרות ואחד הסופרים‬ ‫החשובים והמוערכים בארץ ובעולם‪.‬‬ ‫‪ ‬שלישיית דבליו‪-‬מרגל משחקי המחשב‪/‬ברי פריגת‬ ‫נערה ושני נערים בפַ ִריז‪ ,‬לוֹנדוֹן ו ְניּו יו ְֹרק מתכתבים רק בצ'טים בשיחות כתּובות בקיצור‬ ‫ומצחיקות עד דמעות‪ ,‬האקר שמאתר פושעי אינטרנט‪ .‬מומחה לפענוח כתבי סתר מורכבים‪.‬‬ ‫מפתחת אפליקציות לאינטרנט ואנטי וירוסים‪ .‬למרות שאינם מכירים זה את זה‪ ,‬הם‬ ‫משתפים פעולה כדי להתגבר על מרגל אלמוני‪ ,‬שעלול לגרום נזק עצום למשחקי מחשב‪.‬‬ ‫זהו הספר הראשון בסדרה‪.‬‬ ‫‪ ‬בלה דונה‪/‬רות סימס‬ ‫רוב הילדות חולמות להיות נסיכות‪ ,‬אבל מאז ומתמיד חלמה בלה דונה להיות מכשפה‪.‬‬ ‫הדבר היחיד שהיא רוצה יותר מזה הוא למצוא משפחה מאמצת‪ ,‬שתיקח אותה מבית‬ ‫היתומים שבו היא חיה‪ .‬אבל אף אחד לא נראה מתאים‪ ,‬עד שהיא פוגשת את לילית‪.‬‬ ‫האם בעזרת לילית תזכה בלה דונה להגשים את שתי משאלות ליבה הכמוסות?‬ ‫‪ ‬יומני החנונית ‪-3‬סיפור מהחיים של כוכבת רוק לא ממש מוכשרת‪/‬רייצ'ל רנה ראסל‬ ‫דפ"ש נחל עוז‬ ‫‪3..1.01.4‬‬ ‫‪12‬‬ ‫ילדים‪:‬‬ ‫‪" ‬בטח יש גם ענקים קטנים"‪ ,‬מאת‪ :‬אירינה קורשונוב‪ ,‬איור‪ :‬מיכל ריינהרד‬ ‫‪" ‬הילדה שרצתה להיות נסיכה"‪ ,‬מאת‪ :‬אדיבה גפן‪ ,‬איור‪ :‬דנה אלון זיתוני‬ ‫‪" ‬אמיר ונאיף"‪ ,‬מאת‪ :‬רינה גרינשטיין‪-‬וויט‪ ,‬איור‪ :‬קסניה לוגובסקי‬ ‫‪" ‬להפיל פיל"‪ ,‬מאת‪ :‬מריאן דובו‬ ‫‪" ‬מגפים אדומים"‪ ,‬מאת מרים רות‪ ,‬איור‪ :‬קרן מאי מטקלף‬ ‫‪" ‬אבא! אבא!"‪ ,‬מאת‪ :‬נירה הראל‪ ,‬איור‪ :‬אביאל בסיל‬ ‫‪" ‬שמש על ענן סגול"‪ ,‬מאת‪ :‬איריס בקשי לנג‪ ,‬איור‪ :‬הילה מעוז‬ ‫‪ ‬הפרסומים והתקצירים נלקחו ועובדו מהפרסומים שבגב הספר‪.‬‬ ‫קריאה מהנה‪,‬‬ ‫רוני מאירוביץ'‪-‬סלע‬ ‫דפ"ש נחל עוז‬ ‫‪3..1.01.4‬‬ ‫‪13‬‬ ‫המסעדה ממול‬ ‫באדיבות משפחת גולדברג‬ ‫ארוחה מלאה בתבנית אחת‬ ‫המצרכים‪:‬‬ ‫‪ 1-0‬תפוחי אדמה קלופים‬ ‫‪ 1‬בצל‬ ‫‪ 1‬קופ' פטריות‬ ‫כמון וכורכום‬ ‫מלח‪ ,‬פלפל‬ ‫‪ 2‬כוסות אורז‬ ‫שמן‬ ‫עוף‪ :‬ירכיים‪/‬שוקיים‪/‬כרעיים‬ ‫חוויג' למרק‬ ‫מים‬ ‫אופן ההכנה‪:‬‬ ‫‪ ‬יש לפרוס את תפו"א לפרוסות דקות ולשמן מעט‪.‬‬ ‫‪ ‬לחתוך את הבצל לרצועות ולטגן‪ .‬להוסיף את הפטריות ולטגן יחד‪.‬‬ ‫‪ ‬להניח את תפו"א על הפטריות והבצל‪.‬‬ ‫‪ ‬לערבב את התבלינים ולהוסיף מקצת מהם ולמרוח על תפו"א‪.‬‬ ‫‪ ‬להוסיף לתבנית את האורז עם מעט שמן‪ ,‬מקצת מהתבלינים ולשטח את האורז על שאר‬ ‫המרכיבים‪.‬‬ ‫‪ ‬לתבל את חלקי העוף עם תערובת התבלינים שנשארה‪ ,‬ללא שמן ולהניחם על גבי האורז‪.‬‬ ‫‪ ‬לסגור היטב בנייר כסף ולהשהות במקרר כשעתיים‪.‬‬ ‫‪ ‬להוסיף ‪ 0‬כוסות מים‪ ,‬לעטוף בנייר כסף ולהכניס לשעתיים –שלוש לתנור‪.‬‬ ‫בתיאבון‬ ‫דפ"ש נחל עוז‬ ‫‪3..1.01.4‬‬ ‫‪10‬‬ ‫לוח מודעות‬ ‫דפ"ש נחל עוז‬ ‫‪3..1.01.4‬‬ ‫‪11‬‬ ‫הצוות לקידום הקהילה הגאה באשכול מציג‪:‬‬ ‫אירוע הגאווה השישי !‬ ‫קברט גאה ופאנל דיונים רחב על קהילות גאות בפריפריה‬ ‫מבט עכשווי על השינויים בחברה הישראלית בפריפריה ועל יחסה לקהילה הגאה‬ ‫אולם אשכול | ‪17:36 ,11.16.13‬‬ ‫על גאווה מדברים לא רק בקיץ‪ .‬עם בוא הסתיו הצוות לקידום הקהילה במועצה האזורית אשכול‬ ‫(צפון הנגב) יקיים את אירוע הגאווה השנתי שלו בפעם השישית‪ .‬במועצה האזורית אשכול כ‪30-‬‬ ‫יישובים ובהם כ‪ 12,000-‬תושבים‪ .‬קיום אירוע גאווה ייחודי ועצמאי למועצה אזורית שתושביה‬ ‫פזורים בעשרות יישובים אינו דבר של מה בכך‪ ,‬הישג של ממש כשמדובר בפעם השישית שהאירוע‬ ‫מתקיים‪.‬‬ ‫את האירוע השנה ייפתח פאנל בנושא "בני והקהילה הגאה ובנותיה בפריפריה וכיצד הם משתלבים‬ ‫בקהילה המקומית"‪ .‬בין הנושאים שיועלו ידונו בנוער גאה ובצרכיו הייחודיים ובהתנהלות מול‬ ‫הרשויות המקומיות תחת קיומן במרחב המרוחק מתל אביב‪ .‬הריחוק היחסי אינו הנושא היחיד‬ ‫שיניע את הדיון‪ :‬במועצה האזורית אשכול ישנו תמהיל של קיבוצים‪ ,‬מושבים וגם יישובים‬ ‫קהילתיים‪ .‬ועדות הקבלה של הקיבוצים כמו גם רכזי הקהילה של היישובים צפויים לעסוק בשאלת‬ ‫קבלתם של זוגות חד‪-‬מיניים אל הקהילות שלהם‪ ,‬קהילות שרגילות להתמודד עם זוגות ויחידים‬ ‫המנהלים אורח חיים זוגי הטרוסקסואלי‪ .‬את הפאנל תנחה גילי גרינברג הר‪-‬טל – דוקטורנטית‬ ‫למגדר העוסקת במחקר התנהלות הקהילה הגאה בהשוואה בין פריפריה למרכז‪ .‬כמו כן‪ ,‬ישתתפו‬ ‫בפאנל ניב דומני ‪ -‬עובד סוציאלי ומנהל מרכז הצעירים באופקים המעורב בפעילות הצוות לקידום‬ ‫הקהילה הגאה באשכול‪ ,‬יעל חזן ‪ -‬ממייסדות קבוצת הקריאה הקווירית באוניברסיטת בן גוריון‬ ‫ופעילה גאה ורן לבל ‪ -‬מנכ"ל ארגון הנוער הגאה‪.‬‬ ‫לאחר הפסקה קלה תועלה על הבמה המרכזית ההצגה 'אבשלום'; אמן קברט וליצן שמספר לאמו‬ ‫את כל מה שהיא לא רצתה לדעת‪ .‬אבשלום‪ ,‬דמות תיאטרלית ייחודית‪ ,‬מייחל לעצמו להיות דיווה‪,‬‬ ‫אבל הוא לא‪ .‬דרך מסע נוסטלגי‪-‬בדיוני הוא חושף את כמיהתו לאהבה‪ ,‬את יחסיו עם גברים‪ ,‬ואת‬ ‫הרצון לקבל אישור לקיומו מאמו‪ ,‬ואולי גם מעצמו‪ .‬נעם מאירי כתב ומבצע‪ ,‬במאי נועם בן אז"ר‪.‬‬ ‫גיל פלג‪ ,‬ממייסדי הצוות לקידום הקהילה וממארגני האירוע הסביר את הצורך בקיומה של פעילות‬ ‫הצוות בכלל ושל האירוע בפרט‪" :‬קיומו של האירוע הוא חלק מהמאמץ לסייע לתושבי המועצה‬ ‫לקבל אליהם את בני הקהילה הגאה כחלק בלתי נפרד ממנה‪ .‬השנה הפאנל "יחזור הביתה" ויתעסק‬ ‫במה שהכי קרוב אלינו‪ :‬הקשיים השונים שמלווה את בני הקהילה החיים באזור‪ ,‬והתמודדות עם‬ ‫דילמות שונות מתחומי הזוגיות‪ ,‬הקמת משפחה‪ ,‬חיים בתוך קהילה ועוד"‪ .‬מלבד ארגון האירוע‬ ‫הצבעוני הצוות לקידום הקהילה הגאה באשכול עוסק בהיבטים רבים של חיים גאים‪ .‬הצוות נמצא‬ ‫בקשר ישיר עם גופי הקהילה השונים בהם ארגון הנוער הגאה וחוש"ן וביחד איתם הפעיל את קבוצת‬ ‫הנוער הגאה‪ ,‬תיאם הדרכות והרצאות להורים לבני נוער להט"ביים וגם הרצאות הסברה לבני נוער‬ ‫בתיכון האזורי‪.‬‬ ‫אירוע הגאווה פתוח ללא תשלום לתושבי המועצה‪ ,‬ובעלות של ‪ ₪ 20‬בלבד לאורחים מן החוץ‪.‬‬ ‫אירוע הגאווה השנתי ‪ -‬אולם אשכול‪ ,‬מועצה אזורית אשכול‪ ,‬יום שבת‪ ,11.16.13 ,‬החל מ‪17:36-‬‬ ‫דפ"ש נחל עוז‬ ‫‪3..1.01.4‬‬ ‫‪10‬‬