‫‪05‬‬ ‫החוג לעבודה סוציאלית‬ ‫לימודים לתואר בוגר ‪ B.A.‬בעבודה סוציאלית‬ ‫ראש החוג‪:‬‬ ‫פרופ' אלי לונטל‬ ‫חברי הסגל האקדמי‪:‬‬ ‫פרופ' מן המניין‪:‬‬ ‫פרופ' חבר‪:‬‬ ‫מרצה בכיר‪:‬‬ ‫פרופ' שמואל שמאי‬ ‫פרופ' אלי לונטל‪ ,‬פרופ' ארנון בראון‪ ,‬פרופ' שירה הנטמן‪.‬‬ ‫ד"ר אביגיל מור‪ ,‬ד"ר אילה כהן‪ ,‬ד"ר הדס דורון‪ ,‬ד"ר מירב חן‪ ,‬ד"ר משה‬ ‫פרחי‪.‬‬ ‫ד"ר ורד שנער גולן‪ ,‬ד"ר מאיה פלד‪-‬אברם‪ ,‬ד"ר ירון יגיל‪ ,‬ד"ר סמיר זועבי‪,‬‬ ‫ד"ר קרוליין גוטמן‪ ,‬ד"ר זאביק גרינברג‪ ,‬ד"ר עפרה וולטר‪ ,‬ד"ר עומר לנס‪.‬‬ ‫גב' מרים בן‪-‬עוז‪.‬‬ ‫מורה‪:‬‬ ‫ד"ר מרינה גורושיט‪ ,‬מר מרסל עמאשה‪ ,‬גב' עדי שרעבי‪-‬נוב‪ ,‬מר עופר‬ ‫זילברברג‪ ,‬גב' שרון אגוזי‪.‬‬ ‫ד"ר אביבה ויזמן‪-‬זריהן‪.‬‬ ‫מרצה‪:‬‬ ‫מורה בכירה‪:‬‬ ‫מדריך ד"ר‪:‬‬ ‫מורים מן החוץ‪:‬‬ ‫ד"ר אביב וינשטיין‪ ,‬עו"ד אביבה באומל‪ ,‬גב' אביטל בילר‪ ,‬מר אמיתי מגד‪ ,‬פרופ'‬ ‫אמנון לזר‪ ,‬ד"ר אמנון מיכאל‪ ,‬ד"ר גליה אנקורי‪ ,‬ד"ר דוד מלהאוזן‪ ,‬ד"ר דפנה‬ ‫פרומר‪ ,‬ד"ר הרי פריי‪ ,‬ד"ר מיכל פינקלשטיין‪ ,‬עו"ד מיכל סגל‪ ,‬גב' מיכל פרוחי‪ ,‬מר‬ ‫מיקל מינסקי‪ ,‬גב' נדיה לוזון‪ ,‬מר פיטר מונד‪ ,‬גב' רונית סמדר דרור‪ ,‬מר רונן‬ ‫מאירוביץ‪ ,‬גב' שפי כרמי הרדוף‪.‬‬ ‫מתרגלים‪:‬‬ ‫מר דימיטרי לייקין‪ ,‬מר צביקה אופיר‪.‬‬ ‫היחידה ללימודי שדה‪:‬‬ ‫גב' מיכל פרוחי‪ ,‬גב' אביטל בילר‪ ,‬גב' שפי כרמי הרדוף‪ ,‬גב' תמי אברג'ל‪.‬‬ ‫מטרת הלימודים‬ ‫מטרת הלימודים להכשיר את הסטודנט למקצוע העבודה הסוציאלית ולהעניק לבוגרים תואר ‪.B.A.‬‬ ‫תוכנית הלימודים מאפשרת לסטודנט להתפתח כאישיות מקצועית‪ ,‬תוך הקניית ידע‪ ,‬ערכים‪ ,‬תפישה‬ ‫מערכתית ומיומנויות התערבות עם פרטים‪ ,‬משפחות‪ ,‬קבוצות וקהילות‪ .‬התוכנית מקנה לסטודנטים‬ ‫יכולת חשיבה מדעית‪ ,‬ידע במחקר איכותני וכמותני ומיומנויות מתקדמות בשימושי מחשב‬ ‫וסטטיסטיקה‪ .‬בהתאם לכך‪ ,‬חלק אינטגרלי מהלמידה כולל סדנאות‪ ,‬הדרכות אישיות וקבוצתיות‬ ‫ומפגשים בלתי אמצעים עם מרצים‪ ,‬אנשי מקצוע ולקוחות‪ .‬כל אלה מבטיחים את יכולתם של‬ ‫הבוגרים לפעול כעובדים סוציאליים בעידן המודרני‪ ,‬ואף להמשיך ללמוד לתארים מתקדמים‪.‬‬ ‫בלימודים יש מרכיבים ייחודיים למכללה האקדמית תל‪-‬חי ולאוכלוסייה הייחודית של הגליל העליון‪.‬‬ ‫הלימודים בחוג אף מאפשרים לסטודנט להיחשף לתחום הטיפול במצבי טראומה‪ ,‬אנשים עם צרכים‬ ‫מיוחדים‪ ,‬התמכרויות ועוד‪.‬‬ ‫העקרונות המקצועיים של החוג הם אלה‬ ‫א‪ .‬ראיית העבודה הסוציאלית‪ ,‬במהותה‪ ,‬כמערכתית וכוללנית‪ .‬לכן חייב בסיס ההכשרה המקצועית‬ ‫לתואר הראשון להיות גנרי‪ ,‬כדי להקנות לבוגרים מיומנויות שיאפשרו להם להשתלב בכל תחומי‬ ‫העשייה המקצועית‪.‬‬ ‫ב‪ .‬תפיסת ייעודה החברתי של העבודה הסוציאלית כמבטיחה רשת מגן חברתית‪ .‬לחוג לעבודה‬ ‫סוציאלית במכללה האקדמית תל‪-‬חי אוריינטציה של התמודדות עם האתגרים הניצבים בפני‬ ‫החברה הישראלית‪ ,‬תוך הדגשת הצרכים הייחודיים לאזור‪.‬‬ ‫הייחודיות של החוג לעבודה סוציאלית במכללה האקדמית בתל‪-‬חי טמונה בפיתוח יחסי גומלין‬ ‫הדדיים עם הקהילות המקומיות‪ ,‬המאופיינות ברב‪-‬גוניות של מנהגים ותרבויות בישובים כפריים‪,‬‬ ‫קיבוציים ועירוניים‪ .‬יחסים אלה מתבטאים במעורבות הסטודנטים בתחום הרווחה בקהילה במטרה‬ ‫ליצור שינוי חברתי‪ ,‬למידה‪ ,‬מחקר והערכה‪.‬‬ ‫אנגלית כשפה זרה‬ ‫קורסי האנגלית הנם קור סי חובה לתואר‪ ,‬סטודנט שסווג לאחת מרמות האנגלית‪" :‬טרום בסיסי א'"‪,‬‬ ‫"טרום בסיסי ב'" או "בסיסי" נדרש ללמוד את קורסי האנגלית החל מהסמסטר הראשון ללימודיו‪ ,‬מי‬ ‫שסווג לרמת אנגלית "מתקדמים א' " או "מתקדמים ב'" יכול ללמוד את קורס‪/‬י האנגלית החל‬ ‫מסמסטר ב' של השנה הראשו נה ללימודיו‪ ,‬כך שכל הסטודנטים נדרשים להתחיל בלימודי האנגלית‬ ‫בשנה הראשונה ללימודיהם‪ .‬סטודנט שלא יגיע לרמת פטור במועד המחייב לא יירשם לסמינריון ו‪/‬או‬ ‫לעבודות הגמר‪.‬‬ ‫תנאי מעבר לשנים מתקדמות‬ ‫הערה‪ :‬התנאים והדרישות המפורטים להלן מהווים תוספת והשלמה לתנאים המכללתיים‪ ,‬כפי‬ ‫שמפורטים בשנתון המכללה‪.‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫מעבר משנה א' לשנה ב'‬ ‫א‪.‬‬ ‫על הסטודנט לקבל ציון של ‪ 05‬לפחות בקורסים‪" :‬מבוא למקצוע העבודה הסוציאלית"‬ ‫ו"סדנה למקצוע העבודה הסוציאלית"‪ .‬סטודנט שלא יעמוד בתנאי זה ‪ -‬יופסקו לימודיו‬ ‫לאלתר (ראו להלן "הפסקת לימודים")‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬ ‫על הסטודנט לקבל ציון של ‪ 65‬לפחות בקורס "מבוא לפסיכולוגיה"‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬ ‫על הסטודנט לקבל ציון של ‪( 06‬עובר) לפחות בכל שאר הקורסים‪.‬‬ ‫ד‪.‬‬ ‫סטודנט שנכשל בשלושה קורסים או פחות (שאינם נזכרים לעיל)‪ ,‬חייב לחזור עליהם‬ ‫בשנה העוקבת‪.‬‬ ‫ה‪ .‬סטודנט שנכשל בארבעה קורסים או יותר‪ ,‬יופסקו לימודיו בחוג לאלתר‪ .‬חידושם יהיה‬ ‫טעון אישור ראש החוג‪.‬‬ ‫ו‪ .‬על הסטודנט לסיים את שנה א' בממוצע ציונים כולל של ‪ 05‬לפחות‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫מעבר משנה ב' לשנה ג'‬ ‫א‪.‬‬ ‫על הסטודנט להשיג ציון "עובר" בלימודי השדה‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬ ‫על הסטודנט להשיג ציון של ‪ 05‬לפחות בקורס "שיטות התערבות בעבודה סוציאלית"‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬ ‫על הסטודנט להשיג ציון של ‪ 01‬לפחות בכל שאר הקורסים‪.‬‬ ‫ד‪.‬‬ ‫סטודנט שנכשל בארבעה קורסים או יותר‪ ,‬יופסקו לימודיו לאלתר בחוג‪ .‬חידושם יהיה‬ ‫טעון אישור ראש החוג‪.‬‬ ‫ד‪.‬‬ ‫על הסטודנט לסיים את שנה ב' בממוצע ציונים כולל של ‪ 05‬לפחות‪.‬‬ ‫ה‪.‬‬ ‫סטודנט שלא עמד בדרישות הקורס "שיטות מחקר" יצטרך לחזור על הקורס ולא יהיה‬ ‫באפשרותו להשתתף בסמינר מחקר‪.‬‬ ‫ו‪.‬‬ ‫על הסטודנט לסיים את חובת האנגלית‪ ,‬קרי להגיע לרמת פטור עד סוף שנה ב'‪ ,‬לפני‬ ‫הרישום לסמינר‪.‬‬ ‫סיום הלימודים‬ ‫התנאים לסיום הלימודים בחוג ולקבלת התואר ‪ B.A.‬בעבודה סוציאלית הם‪:‬‬ ‫‪ .1‬עמידה בכל תנאי המעבר שצוינו לעיל‪.‬‬ ‫‪ .2‬ציון "עובר" בלימודי שדה‪.‬‬ ‫‪ .3‬צבירה של סך ‪ 125‬נ"ז במהלך שנות הלימוד‪ .‬צבירה של סך ‪ 122‬נ"ז מסלול לחץ וטראומה‪ ,‬צבירה‬ ‫של סך ‪ 121‬נ"ז ומסלול פרקטיקה של מדיניות‪.‬‬ ‫‪ .4‬ממוצע ציונים ‪.60‬‬ ‫הוועדה לענייני סטודנטים‬ ‫הוועדה לענייני סטודנטים דנה בבעיות בתחום הלימודים האקדמיים או לימודי שדה של סטודנטים‬ ‫בתוכנית תואר ראשון‪ ,‬כגון אי‪-‬עמידה במטלות או התחייבויות‪ ,‬בעיות של מוסר עבודה‪ ,‬בעיות‬ ‫ספציפיות בלימודי שדה ועבירות על כללי האתיקה המקצועית בעבודה סוציאלית‪.‬‬ ‫מטרת הוועדה‪:‬‬ ‫‪.1‬‬ ‫דיון במידת ההתאמה של הסטודנט למקצוע העבודה הסוציאלית‪ ,‬בעקבות קשיים בלימודים‬ ‫ה פרקטיים והאקדמיים או במקרים של חריגה מכללי ההתנהגות המצוינים בקוד האתיקה של‬ ‫העובדים הסוציאליים‪.‬‬ ‫‪.2‬‬ ‫ייעוץ במצבי התלבטות של מורה‪ ,‬מדריך או סטודנט‪.‬‬ ‫‪.3‬‬ ‫יעוץ במצבי התלבטות של סטודנט בעקבות קשיים בלימודים הפרקטיים והאקדמיים‪.‬‬ ‫עקרונות הוועדה‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫שיתוף הסטודנט בתהליך הדיון בוועדה‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫קיום דיון פתוח ומקיף על מצבו של הסטודנט‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫מתן הזדמנות לכל הנוכחים להשמיע את הערכתם ביסודיות‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫הבהרת תהליכי הערעור על המלצת הוועדה‪.‬‬ ‫הגורמים השותפים לפניה לוועדה יעבירו את הפניה בכתב‪.‬‬ ‫לימודי שדה‬ ‫ראש היחידה‪ :‬גב' מיכל פרוחי‬ ‫היחידה החוגית עוסקת בשיבוץ הסטודנטים לשירותים השונים תוך התאמת מדריכים מקצועיים‪,‬‬ ‫ומשמשת כגורם מקצועי ומפקח על תהליך ההכשרה המעשית של הסטודנט‪ .‬תפקיד היחידה ללוות‬ ‫את הסטודנט במצבים השונים בהם הוא נתקל בעבודה המעשית‪ ,‬תוך התייחסות לקשיים ולדילמות‪.‬‬ ‫מתאמות היחידה מקיימות קשר קבוע עם הסטודנט והמדריך‪.‬‬ ‫מסלול לימודי לחץ וטראומה‬ ‫מרכז המסלול‪ :‬ד"ר משה פרחי‬ ‫מסלול ללימודי לחץ וטראומה הינו מסלול ייחודי בארץ אשר מטרתו היא הכשרת סטודנטים לעבודה‬ ‫סוציאלית להתערבויות וסיוע במצבי חירום ואסון‪ .‬אשכול הלימודים המוצע במסלול מורכב מ‪11-‬‬ ‫שעות שנתיות המ חולקות על פני שלוש שנות הלימוד‪ ,‬והמשולבות במלואן בתוכנית הלימודים‬ ‫הסדירה של החוג‪ .‬הקורסים הייחודיים למסלול ניתנים במקום קורסי הבחירה המוצעים לסטודנטים‬ ‫לאורך שנות הלימוד‪ .‬במקביל ללימודים האקדמיים מתקיימות פעילויות רבות נוספות אשר כולן‬ ‫מוגדרות כפעילויות חובה המהוות חלק מתכנית הלימודים‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫השתתפות בתרגילים‪ ,‬חלקם תרגילים משולבי יחידות סיוע נוספות‪ ,‬ברחבי הקמפוס‬ ‫וברחבי הארץ‪.‬‬ ‫השתתפות באירועי אמת‪ ,‬כגון השתתפות בחילוצים המבוצעים ע"י יחידות חילוץ‪,‬‬ ‫השתתפות באי רועי אר"ן שונים וכו'‪( .‬ההשתתפות באירועי אמת הינה בהתנדבות)‬ ‫הש תתפות במסלולי הכשרה בארגוני סיוע בקהילה והמשך פעילות רציפה בארגונים אלה‬ ‫עד לסיום הלימודים‪.‬‬ ‫השתתפות חובה בקורס מגישי עזרה ראשונה בהיקף של לפחות ‪ 44‬שעות לימוד‪.‬‬ ‫המסלול פתוח ל‪ 20 -‬סטודנטים‪ .‬תהליך הקבלה מתקיים במהלך סמסטר א' של שנת‬ ‫הלימודים הראשונה וכולל מילוי טפסי בקשה וראיון אישי‪.‬‬ ‫מסלול הרחבה בפרקטיקת מדיניות‬ ‫מרכזת המסלול‪ :‬ד"ר אילה כהן‬ ‫מסלול הרחבה בפרקטיקת מדיניות הינו מסלול ייחודי בארץ אשר מטרתו היא הכשרת סטודנטים‬ ‫לתואר ראשון בעבודה סוציאלית לפעול לשינוי מדיניות‪ .‬הקורסים הייחודיים למסלול כוללים‬ ‫הרחבת הידע ב כלכלת ישראל‪ ,‬במערכת המשפט ובמחקר בתחום מדיניות‪ ,‬כמו כן מתקיימות סדנאות‬ ‫והשתלמויות במיומנויות בתחום זה כמו לובינג ועבודה מול התקשורת‪ .‬במקביל ללימודים‬ ‫האקדמיים פועלים הסטודנטים בפורום חברתי (בסמסטר ב' בשנה א' ובשנה ב') לקידום נושאים‬ ‫חברתיים הדורשים שינוי בר מת המדיניות ובשנה ג' מתנסים בשינוי מדיניות במסגרת עבודתם‬ ‫המעשית‪ .‬למסלול מתקבלים עד ‪ 25‬סטודנטים בכל שנתון‪.‬‬ ‫תכנית הלימודים‬ ‫תכנית הלימודים של החוג לעבודה סוציאלית במכללה האקדמית תל‪-‬חי בנויה על לימודים במסגרת‬ ‫האקדמית ובשדה המקצועי במשך שישה סמסטרים (שלוש שנים)‪ .‬היא כוללת לימוד תהליכים‬ ‫אישיים‪ ,‬משפחתיים וחברתיים נורמטיביים ופתולוגיים‪ ,‬וכן לימוד שיטות אבחון‪ ,‬התערבות‪ ,‬מחקר‬ ‫והערכה ברמת הפרט‪ ,‬המשפחה‪ ,‬הקבוצה והקהילה‪ .‬במוקד ההכשרה המעשית מודגשים ערכים‪,‬‬ ‫רכישת ידע‪ ,‬גיבוש זהות מקצועית ופיתוח מיומנויות התערבות וטיפול‪.‬‬ ‫תכנית הלימודים כוללת‪:‬‬ ‫שנה א'‬ ‫לימודי עבודה סוציאלית‬ ‫‪15‬‬ ‫נ"ז‬ ‫לימודי אדם וחברה‬ ‫‪22‬‬ ‫נ"ז‬ ‫לימודי מחקר‬ ‫‪2‬‬ ‫נ"ז‬ ‫מסלול לחץ וטראומה‬ ‫‪2‬‬ ‫נ"ז‬ ‫שנה ב'‬ ‫לימודי עבודה סוציאלית‬ ‫‪ 25‬נ"ז‬ ‫לימודי אדם וחברה‬ ‫‪ 15‬נ"ז‬ ‫לימודי מחקר‬ ‫‪ 4‬נ"ז‬ ‫מסלול לחץ וטראומה‬ ‫‪ 6‬נ"ז‬ ‫מסלול פרקטיקה של מדיניות‬ ‫‪ 0‬נז'‬ ‫שנה ג'‬ ‫לימודי עבודה סוציאלית‬ ‫‪ 24‬נ"ז‬ ‫לימודי אדם וחברה‬ ‫‪ 4‬נ"ז‬ ‫לימודי מחקר‬ ‫‪ 0‬נ"ז‬ ‫קורסי בחירה*‬ ‫השלמה ל‪ 125-‬נ"ז‬ ‫קורס בחירה כלל מכללתי‬ ‫‪ 2‬נ"ז‬ ‫מסלול לחץ וטראומה‬ ‫‪ 4‬נ"ז‬ ‫מסלול פרקטיקה של מדיניות‬ ‫‪ 2‬נז'‬ ‫סה"כ לימודי חובה בעבודה סוציאלית‬ ‫‪ 151‬נ"ז‬ ‫סה"כ לימודי בחירה *‬ ‫‪ 15‬נ"ז‬ ‫נ"ז‬ ‫קורס בחירה כלל מכללתי‬ ‫‪2‬‬ ‫מסלול לחץ וטראומה‬ ‫‪ 12‬נ"ז‬ ‫מסלול פרקטיקה של מדיניות‬ ‫‪ 0‬נז'‬ ‫סטודנט במסלול לחץ וטראומה ומסלול פרקטיקה של מדיניות יסיים את לימודיו עם יותר מ‪ 125 -‬נ"ז‪.‬‬ ‫הערות‪:‬‬ ‫א‪ .‬סטודנט יכול לבחור עד ‪ 4‬נ"ז קורסי בחירה גם בשאר חוגי המכללה‪.‬‬ ‫ב‪ .‬סטודנט חייב לקחת קורס כלל‪-‬מכללתי במדעי הרוח בערך של ‪ 2‬נ"ז במהלך לימודיו לתואר‪.‬‬ ‫* על הסטודנט לבחור קורסי בחירה עד להשלמת ‪ 125‬נ"ז (למעט סטודנטים במסלול לחץ וטראומה)‪.‬‬ ‫שנה א' ‪ -‬קורסי חובה‬ ‫מבוא למקצוע העבודה הסוציאלית‬ ‫ד"ר ירון יגיל‬ ‫ש‪ 222 – 0515151 .‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז ש'‬ ‫מטרות הקורס הן חשיפה ופיתוח אוריינטציה ראשונית של הסטודנטים לעקרונות המקצועיים‬ ‫המנחים את העובד הסוציאלי בעבודתו‪ .‬הסטודנטים ילמדו על התפתחות מקצוע העבודה‬ ‫הסוציאלית‪ ,‬ערכיו והקוד האתי של המקצוע‪ .‬בקורס תסקרנה המתודות השונות (הפרטנית‪,‬‬ ‫הקבוצתית והקהילתית) בתחום העבודה הסוציאלית‪ .‬הקורס מבוסס על למידה תיאורטית‪.‬‬ ‫סדנה למקצוע העבודה הסוציאלית א'‬ ‫ש‪ 323 - 0515152 .‬שש"ס ‪ 6‬נ"ז ס'‬ ‫גב' מיכל פרוחי‬ ‫גב' רונית סמדר דרור‬ ‫ד"ר אביבה ויזמן‬ ‫גב' שפי כרמי הרדוף‬ ‫מר רפי בילר‬ ‫הסדנה תאפשר לסטודנטים הרחבה‪ ,‬העמקה ועיבוד תכנים המרכיבים את מקצוע העבודה‬ ‫הסוציאלית‪ .‬הלמידה תיעשה תוך התנסות בתהליכים אישיים ובין‪-‬אישיים‪ ,‬במטרה לפתח מודעות‬ ‫עצמית‪ ,‬רגישות לזולת‪ ,‬יכולת ליצירת קשר מקצועי ראשוני‪ ,‬מיומנות שיחה ואיסוף נתונים‪ .‬תיערך‬ ‫היכרות עם מגוון השירותים שבהם עוסקת העבודה הסוציאלית‪.‬‬ ‫מבוא לפסיכולוגיה‬ ‫ד"ר ירון יגיל‬ ‫ש‪ 222 – 0512053 .‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז ש'‬ ‫הקורס נועד להקנות לסטודנטים היכרות עם התחומים העיקריים שבהם עוסקת הפסיכולוגיה ועם‬ ‫המושגים המרכזיים של כל אחד מהתחומים הללו‪ .‬הקורס יעסוק בשאלות המרכזיות שעליהן מנסה‬ ‫הפסיכולוגיה לענות מנקודות ראות מחקריות‪ ,‬תיאורטיות ויישומיות‪ .‬הקורס מבוסס על ספר בסיסי‬ ‫המשמש לקורס זה ברוב האוניברסיטאות בעולם‪.‬‬ ‫מבוא לפסיכולוגיה ‪ -‬תרגיל‬ ‫מר דימיטרי לייקין‬ ‫ש‪ 2 - 0512055 .‬שש"ס ‪ 5‬נ"ז ת'‬ ‫מטרת התרגיל היא לעזור לסטודנטים להתמודד בדרכים יצירתיות עם החומר הרב והמגוון של קורס‬ ‫זה‪ .‬התרגילים י תקיימו במסגרת של קבוצות קטנות והוא נועד להעמיק‪ ,‬ולהשלים את הידע הנלמד‬ ‫בשיעור תוך הסתמכות על חומר ביבליוגראפי רלוונטי‪ .‬במסגרת התרגיל יינתנו בחנים שבועיים אשר‬ ‫יופיעו באתר הקורס ויהוו ‪ 25%‬מציון הקורס‪.‬‬ ‫מבוא לסוציולוגיה‬ ‫פרופ' שמאול שמאי‬ ‫א‪ 4 - 0511251 .‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז ש'‬ ‫הקורס נועד לערוך היכרות עם הפרספקטיבה הסוציולוגית כדרך להבנת המציאות החברתית על‬ ‫מרכיביה‪ .‬ממטרה זו נגזרים יעדים לימודיים אלה‪:‬‬ ‫א‪ .‬לימוד מושגי יסוד המשמשים ככלי לניתוח בסוציולוגיה‪.‬‬ ‫ב‪ .‬לימוד תיאוריות סוציולוגיות בתחומים אחדים‪ :‬ריבוד חברתי‪ ,‬חינוך‪ ,‬סטייה‪ ,‬מיגדר‪,‬‬ ‫עדתיות ועוד‪.‬‬ ‫ג‪ .‬פיתוח היכולת ליישם את המושגים והתיאוריות הנ"ל להבנת מצבים חברתיים ממשיים‪.‬‬ ‫מבוא להבנת הילד‬ ‫ד"ר גליה אנקורי‬ ‫א‪/‬ב‪ 2 - 0521212 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬ ‫בקורס נתמקד באופן שבו ילדים בגיל בית הספר היסודי תופשים וחווים את חייהם‪ ,‬כולל אירועים‬ ‫רגילים ומשברים לא צפויים‪ .‬באמצעות קריאת וכתיבת תיאורי מקרה נדון בגישות טיפוליות שונות‬ ‫בעבודה עם ילדים‪.‬‬ ‫מדינת הרווחה‬ ‫ד"ר איילה כהן‬ ‫ש‪ 222 – 0511231 .‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז ש'‬ ‫מטרות הקורס הן היכרות של מדינת הרווחה‪ ,‬פיתוח חשיבה ביקורתית והעלאת המודעות חברתית‪.‬‬ ‫בקורס יילמד הרקע ההיסטורי של מדינת הרווחה‪ ,‬מהותה ושלבי התפתחותה‪ .‬כמו כן תיבחן מדיניות‬ ‫הרווחה העכשווית בישראל והשלכותיה על מקצוע העבודה הסוציאלית‪ .‬הקורס מבוסס על למידה‬ ‫תיאורטית ובחינת מדיניות בשטח והצגתה בכיתה‪.‬‬ ‫החברה הישראלית‬ ‫גב' נדיה לוזון‬ ‫ב‪ 2 - 0512111 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬ ‫מטרות הקורס להציג פרספקטיבה לניתוח סוציולוגי של החברה הישראלית שעיקרה הכרת‬ ‫מורכבותה והשסעים המרכזיים הקיימים בה‪ ,‬באמצעות ניתוח מקדים של הסכמה ומחלוקת סביב‬ ‫הזהות הקולקטיבית‪ .‬במסגרת הקורס יוקנה ידע על המבנה החברתי המורכב מקבוצות אתניות‬ ‫ותרבותיות שונות ועל הקונפליקטים הנובעים מהרכב חברתי זה‪ .‬כמו כן‪ ,‬נעמוד על תופעות‬ ‫ותהליכים של שינוי והמשכיות המתרחשים במציאות החברתית של שנות האלפיים ונבחן את‬ ‫התפתחותם במבט היסטורי‪.‬‬ ‫לשם התמודדות עם תכני הקורס‪ ,‬מהסטודנט יידרש ידע והכרה בסיסיים עם אירועים ותופעות‬ ‫פנימיים וחיצוניים (בתוך החברה הישראלית ובן לאומיים) הקשורים בעיצובה של החברה הישראלית‪.‬‬ ‫תיאוריות אישיות‬ ‫ד"ר דוד מלהאוזן‬ ‫א‪ 2 – 0512125 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬ ‫בקורס תינתן סקירה של תיאוריות אישיות מרכזיות‪ .‬תיאוריות אישיות מציעות תובנות על המצב‬ ‫האנושי ועוסקות בנושאים יסודיים כמו טבע האדם‪ ,‬המניעים האנושיים‪ ,‬ארגון ההתנהגות והעולם‬ ‫הרגשי‪ .‬תיאוריות אישיות מהוות כלי להבנת התנהגות אנושית במצבים שונים ולניבוי של התנהגות‬ ‫זו‪ .‬הן מיושמות בתחומים שונים כמו חינוך ואמנות‪ ,‬ומשמשות בסיס למגוון שיטות טיפול‪ .‬במהלך‬ ‫הקורס נשווה בין התיאוריות על התפתחות האישיות ועל השתנותה‪ ,‬נכיר את שיטות המחקר‬ ‫בתחום‪ ,‬נדון בהיבטים פילוסופיים הרלוונטיים להבנת התיאוריות‪ ,‬נתוודע לדרכי יישומן ונלמד‬ ‫להעריכן באופן ביקורתי‪.‬‬ ‫שיטות מחקר וסטטיסטיקה א'‬ ‫ד"ר מרינה גורושיט‬ ‫ב‪ 2 - 0512222 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬ ‫הקורס יעסוק בשיטות המחקר הכמותיות במדעי החברה וההתנהגות‪ .‬זהו חלקו הראשון של קורס בן‬ ‫שלושה חלקים‪ ,‬והוא יציג מושגים בסיסיים בשיטות מחקר (מדע‪ ,‬פרדיגמות מדעיות‪ ,‬שאלת מחקר‪,‬‬ ‫תיאוריה‪ ,‬השערה‪ ,‬משתנים) ובסטטיסטיקה תיאורית (הצגת נתונים‪ ,‬מדדי מרכז ופיזור‪ ,‬מדדים‬ ‫למיקום יחסי וקשרים בין משתנים)‪ .‬דרישות‪ :‬נוכחות בשיעורים ובתרגילים‪ ,‬ביצוע מטלות‪ ,‬מבחן‬ ‫סופי‪.‬‬ ‫שיטות מחקר וסטטיסטיקה א'‪ -‬תרגיל‬ ‫ב‪ 2 -0512113 .‬שש"ס ‪ 5‬נ"ז ת'‬ ‫מר צביקה אופיר‬ ‫גב' עדי שרעבי נוב‬ ‫תרגול ויישום החומר הנלמד בשיעור‪ .‬בתרגול יושם דגש על רכישת מיומנויות העבודה עם תוכנת ה‪-‬‬ ‫‪.SPSS‬‬ ‫מיומנויות מחשבים‬ ‫מר מרסל עמאשה‬ ‫א‪ 2 - 2525552 .‬שש"ס ‪ 5‬נ"ז ש'‬ ‫הקורס נועד להקנות יכולת עבודה עצמאית בסביבה ממוחשבת‪ .‬הוא מאפשר שליטה במערכת‬ ‫חלונות ובתוכנות אופיס שימושיות‪ ,‬שישרתו את הסטודנט במהלך לימודיו האקדמיים‪.‬‬ ‫מיומנויות אקדמיות‬ ‫גב' נדיה לוזון‬ ‫ב‪ 2 - 0511110 .‬שש"ס ‪ 1‬נ"ז הד'‬ ‫קורס זה יעסוק ברכישת כלים במיומנויות אקדמיות‪ :‬דרכי חיפוש מקורות בספריה‪ ,‬קריאת טקסט‬ ‫אקדמי וכללי הכתיבה האקדמית‪ .‬נלמד כיצד בנוי טקסט אקדמי‪ ,‬כיצד קוראים מאמר ומה הם כללי‬ ‫ההפניה והכתיבה האקדמית‪ .‬בסיום הקורס על הסטודנט יהיה להגיש הצעת מחקר כתובה על פי‬ ‫הכללים האקדמים‪.‬‬ ‫היבטים חברתיים של הזקנה‬ ‫ד"ר סמיר זועבי‬ ‫ב‪ 2 - 0521215.‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬ ‫התארכות תוחלת החיים במאה ה‪ 21-‬מעמידה את החברה וקובעי המדיניות בפני שינויים‬ ‫משמעותיים בהבטחה ושמירה על איכות חיים נאותה‪ .‬סוגיות חברתיות כגון עמדות וסטריאוטיפים‪,‬‬ ‫פרישה מעבודה‪ ,‬פנאי‪ ,‬שמירה על בריאות‪ ,‬מחלות כרוניות‪ ,‬שינויים במשפחה ותהליכים חברתיים‪-‬‬ ‫סביבתיים משפיעות על החברה בכלל ועל איכות חייו של הזקן בפרט‪ .‬לתהליכים ושינויים אלה יש‬ ‫השלכות משמעותיות על תפקודם הפיסי‪ ,‬הנפשי והחברתי של אנשים מבוגרים‪ ,‬ועל האופן שבו הם‬ ‫נתפסים על ידי סביבתם ותופסים את עצמם ביחס למקומם בחברה‪ .‬בקורס יוצגו סוגיות חברתיות‬ ‫מרכזיות בתחום הגרונטולוגיה ויידונו השלכותיהן על קביעת מדיניות והשפעתן על חיי הזקנים‬ ‫בישראל‪.‬‬ ‫גישות יסוד בתחום המשפחה‬ ‫גב' שרון אגוזי‬ ‫א‪/‬ב‪ 2 - 0521144 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬ ‫הקורס יתמקד בהבנת המשפחה כמערכת ‪ .‬במהלכו נבהיר מושגי יסוד כגון מבנה‪ ,‬גבולות‪ ,‬תקשורת‪,‬‬ ‫בריתות‪ ,‬תת‪-‬מערכות ועוד‪ .‬נבחן לעומק תיאוריות מעולם הטיפול המשפחתי‪ ,‬ביניהן התיאוריה‬ ‫המבנית של מינושין‪ ,‬התיאוריה הבינדורית של בוון ואחרות‪ .‬ההתבוננות בתיאוריות אלו תיעשה תוך‬ ‫השוואה לתיאוריות המתמקדות בפרט‪ ,‬וחידוד המשותף והשונה בין התיאוריות המערכתיות‪-‬‬ ‫משפחתיות לתיאוריות פרטניות‪ .‬נדון בתהליכי התפתחות משפחתיים המתרחשים במקביל‬ ‫להתפתחות הפרטים בתוך המשפחה‪ ,‬ונחדד את השפעותיהם ההדדיות‪ .‬נלמד גישות בסיסיות‬ ‫להערכת משפחות כדרך להבנת עולמן הפנימי וכבסיס לתכנון התערבות טיפולית‪.‬‬ ‫התפתחות האדם לאורך החיים‬ ‫ד"ר אביב וינשטיין‬ ‫ב‪ 2 - 0511252 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬ ‫הקור ס יעקוב אחר ההתפתחות האנושית מינקות לבגרות וזקנה‪ .‬בתחילת הקורס הוא יציג תיאוריות‬ ‫ומודלים התפתחותיים (פסיכו‪-‬אנליטי‪ ,‬קוגניטיבי‪ ,‬התנהגותי ולמידה)‪ .‬בהמשך הדיון יתמקד בנושא‬ ‫טבע‪ -‬טיפוח‪ ,‬למידה והתפתחות קוגניטיבית‪ ,‬התפתחות רגשית וחברתית‪ ,‬העצמי המשפחה והחברה‪.‬‬ ‫החלק השלישי של הקורס‬ ‫יתמקד ב דרכים ובכלים השונים להעריך ולסווג קשיי התפתחות‬ ‫והסתגלות ויתאר תיאוריות ובהסבר שלהן לגבי מה קורה כאשר דברים משתבשים בהתפתחות‬ ‫לאורך החיים‪.‬‬ ‫נוירופסיכולוגיה ופיזיולוגיה של התנהגות‬ ‫ד"ר אביב וינשטיין‬ ‫ש‪ 222 – 0513112 .‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז ש'‬ ‫הקורס נועד לתאר תפקודים קוגניטיביים בסיסיים כמו תפיסה‪ ,‬למידה‪ ,‬שפה ולשון‪ ,‬קשב וזיכרון‪,‬‬ ‫תפקוד מוטורי‪ ,‬קוגניציה ורגשות ואיך הם מתקשרים למוח ולהתנהגות בבני אדם ומה קורה כאשר‬ ‫משהו משתבש ביכולות אלו שזה תחום המחקר של נוירופסיכולוגיה‪ .‬בהמשך יתואר הבסיס‬ ‫הפיזיולוגי‪ ,‬הקוגניטיבי והפרמקולוגי להפרעות נפשיות כגון חרדה ודיכאון‪ ,‬התמכרות‪ ,‬הפרעות אכילה‬ ‫והתנהגות כולל תורשה וטיפול‪ .‬לסיכום‪ ,‬הקורס יקיף את הבסיס הפיזיולוגי והקוגניטיבי להפרעות‬ ‫נוירולוגיות ופסיכיאטריות‪.‬‬ ‫מסלול לחץ וטראומה‬ ‫מבוא להתמודדות במצבי לחץ וטראומה‬ ‫ד"ר משה פרחי‬ ‫ב‪ 2 - 0511424 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז‬ ‫קורס מבוא זה יעסוק בסקירת התפתחות החוויה הטראומטית של נפגעי הדחק תוך שימוש במונחים‬ ‫המקצועיים הבסיסיים בתחום הלחץ והטראומה‪ .ASR, ASD, PTSD, CPTSD :‬יסקרו התסמינים‬ ‫הרלוונטיים לכל ש לב ושלב‪ ,‬ודרכי אבחנתם‪ .‬כן יעסוק הקורס בתחום הזיכרון הטראומטי‬ ‫והטראומטיזציה המשנית בקרב צוותי סיוע והצלה‪ .‬דגש מיוחד יושם על הבנת משמעות החוסן‬ ‫והשפעת החוסן על דרכי ההתמודדות במצבי הדחק‪.‬‬ ‫כחלק בלתי נפרד מהקורס ישתתפו הסטודנטים בתרגילים שונים המדמים אירועי חירום ואסון ‪.‬‬ ‫התרגילים יתקיימו הן בשטח הקמפוס והן במקומות שונים ברחבי הארץ (כולל בשטחים לא מיושבים‬ ‫כגון ואדיות ‪/‬הרים וכו')‪.‬‬ ‫שנה ב' ‪ -‬קורסי חובה‬ ‫שיטות התערבות‬ ‫קבוצה ‪ :1‬ד"ר דוד מלהאוזן‬ ‫ש‪ 424 – 0521551 .‬שש"ס ‪ 6‬נ"ז ס'‬ ‫קבוצה ‪ :2‬ד"ר דפנה פרומר‬ ‫קבוצה ‪ :3‬מר עופר זילברברג‬ ‫קבוצה ‪ :4‬ד"ר מאיה פלד‪-‬אברם‬ ‫קבוצה ‪ :0‬ט‪.‬נ‪.‬‬ ‫קבוצה ‪ :6‬ד"ר מיכל פינקלשטיין‬ ‫הקורס מיועד לסטודנטים המתחילים את הכשרתם המעשית ונועד ללוות את תהליך ההכשרה‬ ‫בשטח‪ .‬הקורס משלב ידע תיאורטי ולמידה התנסותית וחווייתית‪ .‬נושאי הקורס יעקבו אחר שלבי‬ ‫העבודה עם פונים ויתחילו בהיכרות עם סוכנות ההכשרה‪ ,‬כניסה לשטח והיכרות ראשונית עם פונה‪,‬‬ ‫בניית הקשר הטיפולי‪ ,‬איסוף נתונים והגדרת הבעיה‪ ,‬כתיבת הערכה‪ ,‬ניסוח חוזה משותף עם הפונה‪,‬‬ ‫תכנון התערבות ויישומה‪ ,‬סיום טיפול והערכתו‪ .‬במסגרת הקורס תינתן הזדמנות לסטודנטים לשתף‬ ‫בחוויות מעבודתם בשטח‪ ,‬ולקבל משוב ורפלקציה על כך מקבוצת הסטודנטים ומהמרצה‪.‬‬ ‫עבודה קבוצתית‬ ‫גב' שרון אגוזי‬ ‫ש‪ 222 – 0523153 .‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז ס'‬ ‫ד"ר עומר לנס‬ ‫מר עופר זילברברג‬ ‫ד"ר ורד שנער גולן‬ ‫ד"ר ירון יגיל‬ ‫הקורס מיועד להקנות לסטודנטים את העקרונות הבסיסיים של העבודה הקבוצתית‪ .‬הקורס יכסה‬ ‫את הידע והכישורים הראשוניים שלהם זקוקים עובדים סוציאליים כדי לעבוד עם קבוצות‪ .‬יעד‬ ‫מרכזי של הקורס הוא לעזור לסטודנטים להכיר ביתרונות של התערבויות קבוצתיות במגוון מסגרות‪.‬‬ ‫פסיכופתולוגיה‬ ‫ב‪ 2 – 0523252 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז‬ ‫ד"ר אביגיל מור‬ ‫הקורס נועד להקנות מושגי‪-‬יסוד והיכרות עם הפרעות הנפש הבולטות‪ .‬במסגרת הקורס נלמד את‬ ‫החלוקה המקובלת של ההפרעות השונות והסימפטומים העיקריים המאפיינים כל אחת מהן‪ ,‬על פי‬ ‫ה‪( DSM-‬ספר הדיאגנוזות הפסיכיאטרי המקובל בעולם)‪ .‬ההפרעות תוצגנה תוך התייחסות‬ ‫לסימפטומים האופייניים ולמחקרים העוסקים בגורמים השונים להפרעה‪ :‬ביולוגים‪ ,‬פסיכו‪-‬חברתיים‬ ‫וסביבתיים‪ .‬נושאי הקורס כוללים מבוא להפרעות נפשיות‪ ,‬מצבי דחק‪ ,‬הפרעות הסתגלות‪ ,‬הפרעות‬ ‫פוסט‪-‬טראומטיות‪ ,‬הפרעות חרדה‪ ,‬הפרעות מצב רוח‪ ,‬הפרעות סומטופורם ודיסוציאטיב‪ ,‬גורמים‬ ‫פסיכולוגיים בבריאות וחולי‪ ,‬הפרעות אישיות‪ ,‬סמים והתמכרויות‪ ,‬הפרעות בתפקוד מיני וסטיות‬ ‫מיניות‪ ,‬סכיזופרניה והפרעה דלוזיונית‪ ,‬הפרעות אופייניות לילדים ומתבגרים‪.‬‬ ‫פסיכופתולוגיה ‪ -‬תרגיל‬ ‫גב' שרון אגוזי‬ ‫ב‪ 2 - 0523251 .‬שש"ס ‪ 5‬נ"ז ת'‬ ‫התרגיל יתמקד בהעמקת ההיכרות עם ההפרעות השונות ובאמצעות מפגש בלתי אמצעי עם אנשים‬ ‫ה לוקים בהפרעות אלו‪ .‬בנוסף‪ ,‬יפגשו הסטודנטים עם שיטת המיון המקובלת להפרעות נפשיות‬ ‫באמצעות ה‪ DSM -‬ועם מחקרים עדכניים בתחום‪.‬‬ ‫דינמיקה של חיי משפחה‬ ‫ד"ר עומר לנס‬ ‫א‪/‬ב‪ 2 - 0522152 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬ ‫הקורס יתמקד בהבנה עמוקה של תהליכים משפחתיים אוניברסליים‪ .‬נלמד על שלבים משבריים‬ ‫שונים ומאפייניהם בחיי המשפחה כגון התאהבות ומעבר לאהבה‪ ,‬המעבר להורות ובניית הזהות‬ ‫ההורית‪ .‬כל זאת תוך חידוד מקומו של העובד הסוציאלי כמלווה‪ ,‬תומך ומעצים את המשפחה‬ ‫בתהליך ההתמודדות עם השינויים‪.‬‬ ‫אני כמטפל‬ ‫ד"ר מירב חן‬ ‫א‪/‬ב‪ 2 –0521214 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬ ‫מטרת הקורס היא לחשוף את הסטודנטים לרזי המפגש הטיפולי הפסיכודינמי דרך הכתבים של‬ ‫ויניקוט‪ ,‬ביון‪ ,‬אוגדן‪ ,‬קוהוט‪ ,‬מיטשל ועוד‪ .‬מושגים כמו מרחב פוטנציאלי‪ ,‬השהיית גבול‪ ,‬זולת עצמי‪,‬‬ ‫אמפטיה‪ ,‬מיכל ומוכל‪ ,‬אובייקט מתמיר ועוד ילמדו דרך התנסות במשחקי תפקיד‪ ,‬ניתוח מקרים‪ ,‬ודיון‬ ‫ומושגים בסיסיים בעבודה הטיפולית דרך חווייתו של המטפל‪.‬‬ ‫שוויון זכויות‪ :‬המקרה של אנשים נכים‬ ‫א‪/‬ב‪ 2– 0522210 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬ ‫ד"ר קרולין גוטמן‬ ‫מר יואב קריים‬ ‫המושגים של זכויות האדם וצדק חברתי הם אבני היסוד של מקצוע העבודה הסוציאלית‪ .‬קורס זה‬ ‫בא להעניק לסטודנטים כלים ראשוניים כדי להבין ולהעריך את הערכים שבבסיס מושגים אלה‪ ,‬דרך‬ ‫התיאוריה וגם בפרקטיקה‪ .‬הקורס מורכב משני חלקים‪ :‬הראשון יתמקד במושגים ובתיאוריות שונות‬ ‫המסבירים את השאיפה לשוויון זכויות מול הדיכוי השיטתי של אנשים מקבוצות מיעוט שונות‬ ‫בחברה‪ .‬בחלקו השני הסטודנטים ילמדו על הדיכוי והאפליה שאיתם מתמודדים אנשים עם‬ ‫מוגבלויות ועל הסוגיות השונות המתעוררות בדרכם לשוויון זכויות‪.‬‬ ‫שיטות מחקר וסטטיסטיקה ב'‬ ‫ד"ר מרינה גורושיט‬ ‫א‪ 2 - 0522222 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬ ‫קורס המשך של "שיטות מחקר וסטטיסטיקה א'"‪ .‬בחלק זה נתעמק בשיטות למחקר חברתי ונדון‬ ‫בכלים העומדים לרשות החוקר (שאלון‪ ,‬ריאיון‪ ,‬תצפית וכו')‪ .‬נבדוק את טיבם של כלים אלה‬ ‫במושגים של תוקף ומהימנות ו נלמד להסתכל בצורה ביקורתית על מחקרים הנעשים במדעי חברה‬ ‫בכלל ובתחום העבודה הסוציאלית בפרט‪ .‬נכיר שיטות בסיסיות להסקה סטטיסטית (מבחני השוואות‬ ‫בין הקבוצות‪ ,‬מבחנים לבדיקת קשרים בין המשתנים)‪ .‬דרישות‪ :‬נוכחות בשיעורים ובתרגילים‪ ,‬ביצוע‬ ‫מטלות‪ ,‬מבחן סופי‪.‬‬ ‫שיטות מחקר וסטטיסטיקה ב' –תרגיל‬ ‫גב' שרון אגוזי‪ ,‬גב' עדי שרעבי‪-‬נוב‬ ‫א‪ 2 -0521224.‬שש"ס ‪ 5‬נ"ז ש'‬ ‫תרגול ויישום החומר הנלמד בשיעור‪ .‬בתרגול יושם דגש על רכישות מיומנויות העבודה עם תוכנת ה‪-‬‬ ‫‪.SPSS‬‬ ‫שיטות מחקר וסטטיסטיקה ג'‬ ‫ד"ר מרינה גורושיט‬ ‫ב‪ 2 - 0532222 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬ ‫קורס המשך של "שיטות מחקר וסטטיסטיקה א'‪2‬ב'"‪ .‬חלקו האחרון יוקדש ברובו לשיטות‬ ‫סטטיסטיות מתקדמות במדעי החברה – ניתוחים רב‪-‬משתניים‪ .‬בנוסף נדון בדרכים להצגת ממצאי‬ ‫מחקר כמותי במדעי החברה‪ .‬דרישות‪ :‬נוכחות בשיעורים ובתרגילים‪ ,‬ביצוע מטלות‪ ,‬מבחן סופי‪.‬‬ ‫שיטות מחקר וסטטיסטיקה ג'‪ -‬תרגיל‬ ‫גב' שרון אגוזי‪ ,‬גב' עדי שרעבי‪-‬נוב‬ ‫ב‪ 2 - 0521220.‬שש"ס ‪ 5‬נ"ז ת'‬ ‫תרגול ויישום החומר הנלמד בשיעור‪ .‬בתרגול יושם דגש על רכישות מיומנויות העבודה עם תוכנת ה‪-‬‬ ‫‪.SPSS‬‬ ‫ארגונים בקהילה‬ ‫ד"ר ירון יגיל‬ ‫א‪ 2 0533310 .‬ש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬ ‫הקורס יעסוק במבנים אלטרנטיביים של ארגוני שירותי אנוש ומשמעותם בהתערבות בעבודה‬ ‫סוציאלית‪.‬‬ ‫מבוא לעבודה בקהילה‬ ‫ד"ר איילה כהן‬ ‫ב‪ 2 – 0533312 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬ ‫מטרת הקורס היא היכרות עם המתודה הקהילתית בעבודה סוציאלית‪ .‬הקורס יעסוק במושגים‪,‬‬ ‫שיטות וכלים בעבודה קהילתית‪-‬ארגונית‪ ,‬מתוך הכרת העבודה הקהילתית כחלק מתהליך ההתערבות‬ ‫בעבודה סוציאלית‪ .‬הקורס מבוסס על למידה תיאורטית‪ .‬מטרת הקורס היא לפתח אוריינטציה‬ ‫קהילתית של הסטודנטים כעובדים סוציאליים לעתיד‪.‬‬ ‫מדיניות חברתית וכלכלית‬ ‫פרופ' ארנון בראון‬ ‫א‪ 2 – 0531120 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬ ‫הצגה ודיון במודל כוללני המאפשר לבחון ולנתח את האופציות העומדות בפני ארגוני רווחה בבחירת‬ ‫קהלי היעד שלהם‪ ,‬סוגי השירותים שהם מציעים‪ ,‬דפוסי העברת השירותים לזכאים ואופי המימון‬ ‫שלהם כתוצר של תפישות עולם חברתיות‪-‬כלכליות ואמונות העובדים בארגונים‪.‬‬ ‫עבודה מעשית פרטנית שנה ב'‬ ‫גב' שפי כרמי הרדוף‬ ‫ש‪ 14 - 0533354 .‬שש"ס ‪ 6‬נ"ז עבודת שדה‬ ‫היכרות עם השדה והתנסות ראשונית בפרקטיקה ודרכי התערבות בעבודה סוציאלית‪ .‬לימודי השדה‬ ‫מתבצעים במשך יומיים בשבוע‪ ,‬בימי א' ו‪-‬ה'‪ ,‬בעיקר בלשכות רווחה ובמגוון שירותים בקהילה‪.‬‬ ‫מטרתם התמודדות ראשונה של הסטודנט עם מצבי אמת ועם לקוחות פעילים בתהליך מעמיק של‬ ‫הי כרות עם היכולות האישיות שלו‪ ,‬הכרת הקהילה והתמודדות עם יישום שיטות ההתערבות‬ ‫הנלמדות בקורסים הרלוו נטיים בהתאם לצרכים בשדה‪ .‬הסטודנטים מתנסים בטיפול ישיר בארבעה‬ ‫עד חמישה פונים‪ .‬הם מקבלים הדרכה אישית שבועית ממדריך מקצועי‪.‬‬ ‫שימו לב‪ :‬הנסיעות לעבודה המעשית הן על חשבון הסטודנט‪ ,‬בהשתתפות המכללה‪ .‬הודעה על‬ ‫גובה ההשתתפות תימסר לסטודנטים בראשית השנה‪.‬‬ ‫מסלול לחץ וטראומה‬ ‫התפתחות וזיהוי תסמינים ביופסיכוסוציאליים‬ ‫על רקע חשיפה למצבי דחק אקוטיים‬ ‫ד"ר מאיה פלד‪ -‬אברם‬ ‫א‪ 2– 0521421 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז‬ ‫הקורס יעסוק בשרשרת ההתפתחות של תגובות למצבי דחק‪ ,‬החל מהתגובה המיידית האקוטית ועד‬ ‫לתגובה הפוסט‪-‬טראומטית הכרונית‪ ,‬תוך התייחסות להיבטים ביולוגיים‪ ,‬פסיכולוגיים וחברתיים‬ ‫המעורבים בהתפתחותה של התופעה‪ .‬הסטודנטים ירכשו כלים ומיומנויות של זיהוי ואבחון‬ ‫באמצעות למידה תיאורטית המשולבת באמצעים חווייתיים‪.‬‬ ‫החל משנה ב' יש ולבו התלמידים בפעילויות אמת של סיוע ליחידת חילוץ גולן הן בחילוצים והן‬ ‫בסיוע פסיכוסוציאלי למחולצים ומשפחותיהם ‪ .‬הפעילות תתקיים‬ ‫בשטחים בהם פועלת‬ ‫היחידה בפיקוח מלא של מרצי התוכנית וזאת כחלק מתוכנית הכשרתם להתערבויות במצבי חירום‪.‬‬ ‫התערבות במצבי אסון ומצבי טראומה מתמשכים‬ ‫ד"ר משה פרחי‬ ‫ב‪ 2 – 0521422 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז‬ ‫קורס מתקדם ‪ -‬ההשתתפות בקורס מותנית בציון ‪ 05‬ומעלה בקורסים "מבוא להתמודדות במצבי‬ ‫לחץ וטראומה"‪ ,‬ו"התפתחות וזיהוי תסמינים ביופסיכוסוציאליים על רקע החשיפה למצבי דחק‬ ‫אקוטיים"‪.‬‬ ‫הקו רס כולו מיועד לחשוף את הסטודנט לטכניקות התערבות וסיוע במצבי דחק וטראומה‪ ,‬משבר‬ ‫ואסון‪ .‬יילמדו הטכניקות השונות להתערבויות בשלבי הטראומה השונים‪ ,‬וכן עקרונות ההתערבויות‬ ‫באירוע רב‪-‬נפגעים ובמצבי אסון המוניים‪ .‬בנוסף יילמדו עקרונות ה‪ .Stress management -‬בקורס‬ ‫יכללו תרגולים רבים ‪ -‬הן פנימיים והן בשיתוף כוחות סיוע חיצוניים כגון צה"ל‪ ,‬מד"א וכו'‪ .‬במקביל‬ ‫ישולבו הסטודנטים בפעילויות סיוע שונות ברחבי הארץ‪.‬‬ ‫כחלק בלתי נפרד מהקורס ישתתפו הסטודנטים בתרגילים שונים המדמים אירועי חירום ואסון ‪.‬‬ ‫התרגילים יתקיימו הן בשטח הקמפוס והן ב מקומות שונים ברחבי הארץ (כולל בשטחים לא מיושבים‬ ‫כגון ואדיות ‪/‬הרים וכו')‪.‬‬ ‫החל משנה ב' ישולבו התלמידים בפעילויות אמת של סיוע ליחידת חילוץ גולן הן בחילוצים והן‬ ‫בסיוע פסיכוסוציאלי למחולצים ומשפחותיהם ‪ .‬הפעילות תתקיים בשטחים בהם פועלת היחידה‬ ‫בפיקוח מלא של מרצי התוכנית וזאת כחלק מתוכנית הכשרתם להתערבויות במצבי חירום ‪.‬‬ ‫הסיוע למסייעים‬ ‫מר עופר זילברברג‬ ‫ב‪ 2– 0521420 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז‬ ‫הקורס מיועד לאפשר לסטודנט חשיפה לכל תחום הסיוע למסייעים‪ .‬הקורס יעסוק במערכות החוסן‬ ‫של המסייעים בזמן לחץ ומשבר‪ .‬הסטודנט יכיר את היסטוריית ההתמודדות שלו ויאפיין את כוחותיו‬ ‫ודרכי התמודדויותיו במצבי לחץ ומשבר‪ .‬הקורס יועבר כסדנה ויכלול התנסויות חווייתיות‪,‬‬ ‫סימולציות‪ ,‬פסיכודרמה וצפייה בסרטים המתארים פעילויות סיוע והצלה שונות‪.‬‬ ‫מסלול פרקטיקה של מדיניות‬ ‫פורום חברתי‬ ‫גב' רוני היינבך‬ ‫ש‪ 2– 0522334 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז‬ ‫ינתן בהמשך‪.‬‬ ‫כלכלת ישראל‬ ‫ד"ר דורון לביא‬ ‫א‪ 3– 1533150 .‬שש"ס ‪ 3‬נ"ז‬ ‫הקורס נועד להקנות לסטודנט ידע והבנה בסוגיות כלכליות מעשיות של מדינת ישראל‪ .‬נתמקד‬ ‫במבנה השווקים הכלכליים‪ ,‬מדיניות כלכלית ודרך קבלת החלטות כלכליות במשק‪ .‬נשתמש במצגות‬ ‫ומחקרים של בנק ישראל‪ ,‬משרד האוצר וקובעי מדיניות נוספים‪ .‬נלמד כיצד לאתר מידע כלכלי ונבחן‬ ‫האם המודלים שנלמדו לאורך התואר מתאימים למציאות הכלכלית בישראל‪.‬‬ ‫שנה ג' ‪ -‬קורסי חובה‬ ‫שיטות התערבות מתקדמות‬ ‫גב' מרים בן עוז‬ ‫ש‪ 323 -0533315 .‬שש"ס ‪ 6‬נ"ז ס'‬ ‫ד"ר אמנון מיכאל‬ ‫ד"ר הדס דורון‬ ‫פרופ' אמנון לזר‬ ‫הקורס יתמקד בלימוד שיטתי של תיאורית הפרקטיקה‪ :‬ערכים‪ ,‬עמדות‪ ,‬תהליכים ומיומנויות‬ ‫התערבות בעבודה סוציאלית בטיפול הפרטני והקניית שיטות התערבות ומיומנויות טיפוליות במגוון‬ ‫גישות‪ .‬יוצגו סוגיות ודילמות אתיות הבאות לביטוי בעבודתו של העובד הסוציאלי‪ .‬כן יושם דגש על‬ ‫ההתאמה בין הגישות הטיפוליות השונות לצרכים ייחודים של מגוון הפונים שבטיפול הסטודנטים‬ ‫בלימודי שדה‪ ,‬כמו גם על פיתוח ה"אני המקצועי" של הסטודנט בתהליך הטיפולי‪.‬‬ ‫עבודה בקהילה‬ ‫ד"ר איילה כהן‬ ‫ד"ר סמיר זועבי‬ ‫א‪ 222 – 0523124 .‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז ש'‬ ‫ד"ר ורד שנער גולן‬ ‫ד"ר הרי פריי‬ ‫מר מינסקי מיכאל‬ ‫גב' אביטל בילר‬ ‫מטרת הקורס היא היכרות עם המתודה הקהילתית בעבודה סוציאלית‪ .‬הקורס יעסוק במושגים‪,‬‬ ‫שיטות וכלים בעבודה קהילתית‪-‬ארגונית‪ ,‬מתוך הכרת העבודה הקהילתית כחלק מתהליך ההתערבות‬ ‫בעבודה סוציאלית‪ .‬הקורס מבוסס על למידה תיאורטית‪.‬‬ ‫הקורס יילמד במסגרת סדנה אינטגרטיבית המשלבת בין התיאוריה‪ ,‬ההמשגה והכלים בעבודה‬ ‫קהיל תית לבין ההתנסות של הסטודנטים בעבודתם המעשית‪ .‬מטרת הקורס היא לפתח אוריינטציה‬ ‫קהילתית של הסטודנטים כעובדים סוציאליים לעתיד‪.‬‬ ‫שיטות מחקר וסטטיסטיקה ד'‬ ‫(ליווי לסמינר מחקר)‬ ‫ד"ר מרינה גורושיט‪ ,‬גב' עדי‬ ‫שרעבי נוב‪ ,‬גב' שרון אגוזי‬ ‫ב‪ 2 – 0532114.‬שש"ס ‪ 5‬נ"ז ש'‬ ‫קורס זה נועד ללוות סטודנט ים המבצעים סמינריון מחקר כמותי בשנתם השלישית ללימודים‪ ,‬משלב‬ ‫ניסוח שאלת המחקר ועד לדיווח על ממצאי המחקר‪ .‬תוכן הקורס ומתכונתו יתואמו עם מנחי‬ ‫הסמינריונים‪ ,‬והקורס יותאם לצרכיהם המחקריים של תלמידי הסמינריון‪.‬‬ ‫חוק ואתיקה‬ ‫ט‪.‬נ‪.‬‬ ‫ש‪ 222 – 0533223 .‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז ש'‬ ‫שדה הפעולה של העבודה הסוציאלית רצוף התמודדויות עם דילמות מקצועיות‪ ,‬ערכיות וחוקיות‪.‬‬ ‫העובד הסוציאלי כפוף למערכת החוק והמשפט הישראלית‪ ,‬פועל בזירות ארגוניות מורכבות וחסרות‬ ‫משאבים ובא במגע עם אוכלוסיות פגיעות ומידע רגיש‪ ,‬נאלץ מדי יום ביומו לאזן ברגישות בין‬ ‫ערכים‪ ,‬דרישות והאינטרסים שונים‪.‬‬ ‫בקורס‪ ,‬נכיר מקרוב את המערכת החוקית המסדירה את חובותיו וסמכויותיו של העובד הסוציאלי‪,‬‬ ‫נבחן את הבסיס תיאורטי‪-‬הפילוסופי שעליו מושתתת העבודה הסוציאלית‪ ,‬נאיר וננתח את צמתי‬ ‫ההתנגשות הנעוצים במאפייני סמכויות העובדים הסוציאלים‪ ,‬שיטות ההתערבות הנהוגות בעבודה‬ ‫הסוציאלית‪ ,‬אוכלוסיות היעד ומאפייני מערכות השירותים שבהן היא פועלת‪ .‬נעמוד על האופן שבו‬ ‫מרכיבים אלה משפיעים על הפרקטיקה של העובד הסוציאלי כאיש מקצוע וכעובד ציבור‪.‬‬ ‫סמינר מחקר ‪ -‬לפי הפירוט הבא‪:‬‬ ‫סוגיות בתחום המשפחה‬ ‫ד"ר הדס דורון‬ ‫ש‪ 222- 0533350 .‬ש"ס ‪ 0‬נ"ז ‪ -‬סמינר מחקר‬ ‫ק‪ .‬אנגלית רמת פטור‬ ‫הסמינר יעסוק בהיכרות עם שיטות וכלי מחקר אופייניים לתחום המשפחה תוך התנסות אישית‬ ‫בשלבי המחקר השונים‪ .‬הסמינריון הינו עבודת מחקר עצמאית בתחום המשפחה וזוגיות‪ .‬תיערך‬ ‫הכרות עם כלי מחקר אופייניים לשיטת המחקר לתחום המשפחה ותיאוריה רלוונטית לתחומי‬ ‫המחקר הנבחרים והשימוש המחקר בהן‪.‬‬ ‫רווחה אישית והקשרה לדפוסי השתתפות בחיים החברתיים‬ ‫ד"ר ורד שנער גולן‬ ‫ש‪ 222- 0533221 .‬ש"ס ‪ 0‬נ"ז ‪ -‬סמינר מחקר‬ ‫ק‪ .‬אנגלית רמת פטור‬ ‫הסמינר יעסוק בבחינת תרומתם של גורמים אישיים וסביבתיים לניבוי תחושת הרווחה האישית של‬ ‫היחיד (‪ )wellbeing‬תוך התמקדות בהשלכותיהם על רמות מעורבותו בחיים החברתיים‪ .‬מטרתו‬ ‫לפתח בקרב הסטודנטים חשיבה מדעית והקניית ידע בתכנון והוצאה לפועל של עבודה מחקרית על‬ ‫כל שלביה‪ .‬הקורס יערב בניית מערך מחקר והרצתו‪ ,‬במהלכו נבחן את תרומתה של תחושת התקווה‪,‬‬ ‫את מאפייניו החברתיים‪-‬כלכליים של היחיד ואת רווחתו האישית‪ ,‬ואת ותרומתם של אלה ליצירת‬ ‫מצבי מעורבות והשתתפות‪.‬‬ ‫יישומי ידע מקצועי בעבודה סוציאלית‬ ‫ד"ר ירון יגיל‬ ‫ש‪ 222– 0533320 .‬שש"ס ‪ 0‬נ"ז סמינר מחקר‬ ‫ק‪ .‬אנגלית רמת פטור‬ ‫הסמינר יעסוק בלמידה וחקירה של סוגים שונ ים של רכישה‪ ,‬למידה‪ ,‬הפנמה ויישום של ידע מקצועי‬ ‫בעבודה סוציאלית‪ ,‬כפי שהללו מתוארים בספרות‪ .‬לדוגמה‪ ,‬האם למידה פרונטאלית של תיאוריות‬ ‫במסגרת סדנה תיאורטית אפקטיבית יותר מלמידה עצמית באמצעות דפי עזר? האם יכולת הסטודנט‬ ‫ליישם טכניקת התערבות שנלמדה באמצעות תצפית ב מודל חיקוי (מודלינג) טובה יותר מאשר לאחר‬ ‫משחק תפקיד? האם עובדים סוציאליים יודעים ליישם באורח מובחן סוגי התערבויות נבדלים על‬ ‫מטופלים שונים‪ ,‬או שמא הם חוזרים תמיד על אותו רפרטואר מוכר של התערבויות?‬ ‫הסמינר מבוסס על תהליכים של למידה עצמאית‪ ,‬החל מאיסוף חומר מן הספרות‪ ,‬גיבוש הצעת‬ ‫מחקר והרצתו עד להגשת דו"ח מחקר‪ .‬התכלית היא לרכוש תובנה ביחס למורכבות סוגיית הידע‬ ‫המקצועי של העבודה הסוציאלית‪ ,‬ולחוות את הקשיים והסיפוק הנלווים לעשייה מחקרית מתקדמת‪.‬‬ ‫הסמינר השנה יתמקד בהרחבה והעמקה של מחקרים ראשוניים אותם יזמו סטודנטים במהלך שנת‬ ‫הלימודים הקודמת‬ ‫מגדר ובריאות הנפש‬ ‫ד"ר אביגיל מור‬ ‫ש‪ 222 0533222 .‬שש"ס ‪ 0‬נ"ז – סמינר מחקר‬ ‫ק‪ .‬אנגלית רמת פטור‬ ‫הקורס יעסוק בתהליכי הסוציאליזציה המגדרית והאידיאולוגיות החברתיות‪/‬תרבותיות השונות‬ ‫המעצבות את הנשיות והגבריות‪ ,‬כפי שהן מוכרות לנו בעת הנוכחית‪ .‬ההתמקדות העיקרית תהיה‬ ‫בהשלכות הפסיכולוגיות ארוכות הטווח של תהליכים אלה על התפתחות האישיות ובריאות הנפש‬ ‫של שני המינים‪ .‬מטרת הקורס כפולה‪ :‬להקנות היכרות מעמיקה עם תחומי ידע אלה‪ ,‬לצד הנחלת‬ ‫מיומנויות חקר מתקדמות באמצעות ביצוע וכתיבת עבודה מחקרית אינטגרטיבית‪.‬‬ ‫קורסים המלווים את תחום העבודה המעשית‬ ‫יקבע בהתאם לעבודה המעשית‬ ‫עבודה סוציאלית בתחום תקון והתמכרויות‬ ‫פרופ' אלי לונטל‬ ‫ש‪ 222 – 0531113 .‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז ש'‬ ‫דיון במאפיינים היחודיים של אוכלוסיות תקון והגישות הטיפוליות באוכלוסיות אלה‪ .‬יושם דגש‬ ‫מיוחד על אוכלוסיית ההתמכרויות‪.‬‬ ‫עבודה סוציאלית עם נפגעי נפש ועקרונות הטיפול הנפשי הפרטני‬ ‫ד"ר אמנון מיכאל‬ ‫ש‪ 222 – 0531114 .‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז ש'‬ ‫הקורס יעסוק בהיכרות עם שירותי העבודה הסוציאלית בתחום בריאות הנפש‪ ,‬תוך חשיפה לגישות‬ ‫ולשיטות טיפול ושיקום בעבודה עם חולי הנפש ובני משפחתם‪ .‬כאמצעי להרחיב ולשפר את‬ ‫מיומנויות העובד הסוציאלי בתחום‪ ,‬יילמדו עקרונות העבודה הטיפולית האינדיווידואלית‪ .‬בקורס‬ ‫ישולבו התנסויות מהשדה עם חומר תיאורטי‪.‬‬ ‫אלימות במשפחה‬ ‫ד"ר אביבה ויזמן‬ ‫ש‪ 222– 0533112 .‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז ש'‬ ‫הקורס יעסוק פיתוח היכולת שלנו להיפגש‪ ,‬לחשוב ולטפל באלימות במשפחה ‪ -‬אלימות כלפי נשים‬ ‫וכלפי ילדים‪.‬‬ ‫מטרות הקורס‪-‬‬ ‫א‪.‬‬ ‫הכרת תהליכי ההתערבות באלימות נגד נשים במשפחה‪.‬‬ ‫ב‪.‬‬ ‫עיבוד סוגיות בהתערבות ובטיפול באלימות במשפחה ברמה תיאורטית‪ ,‬אתית וקלינית תוך‬ ‫התבססות על חומר עיוני ותכנים של הסטודנטים מהשדה‪.‬‬ ‫ג‪.‬‬ ‫פיתוח הבנה ומודעות לעמדות ולתהליכים אישיים שהסטודנטים חווים במפגש עם‬ ‫אלימות במשפחה בכלל ובעבודתם המעשית בפרט‪.‬‬ ‫עבודה סוציאלית עם ילדים‬ ‫מר אמיתי מגד‬ ‫ש‪ 222 – 0532116 .‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז ש'‬ ‫הכרת תהליכי טיפול בילד ובסביבתו‪ .‬יושם דגש על מיומנויות וטכניקות טיפול ומשמעותן במכלול‬ ‫ההתערבות‪.‬‬ ‫התערבויות עם נוער‬ ‫ד"ר גליה אנקורי‬ ‫ש‪ 222 – 0532230.‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז ש'‬ ‫הקורס ייפתח באתגרי ההתפתחות הנורמלית בגיל ההתבגרות מבחינה נפשית‪ ,‬חברתית‪ ,‬שכלית‬ ‫ורוחנית‪ .‬בהמשך נדון בגישות הטיפוליות עם נוער החווה מצוקות נפשיות ומשפחתיות שונות‪.‬‬ ‫עבודה סוציאלית בתחום זקנה‬ ‫פרופ' שירה הנטמן‬ ‫ש‪ 222 – 0531110 .‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז ש'‬ ‫הקורס יתמקד בהתמודדות העובד הסוציאלי עם הטיפול באדם הזקן ובמשפחתו במסגרות בריאות‬ ‫ובקהילה‪ .‬מטרתו להקנות ידע בתחום התיאוריה של הפרקטיקה בכל הקשור לאספקטים הבריאותיים‬ ‫והחברתיים של צרכיו ויכולותיו של הזקן וסביבתו‪ ,‬להקנות כלים המאפשרים הערכת המערכת של‬ ‫הזקן ומשפחתו וכן לפתח מיומנויות התערבות מקצועיות‪ .‬הקורס יועבר במתכונת מיוחדת בה‬ ‫משתתפים גם זקנים מהקהילה וכן אנשי מקצוע המטפלים בזקנים‪ .‬הלמידה תתקיים בשיתוף הזקנים‬ ‫בנוכחות קבועה בשיעורים‪ ,‬בקריאה‪ ,‬בהצגת הרפרטים וכתיבת עבודות‪.‬‬ ‫נכות ושיקום במעגל החיים‬ ‫ש‪ 222 – 0533116 .‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז ש'‬ ‫ד"ר קרולין גוטמן‬ ‫מר יואב קריים‬ ‫הקורס מלווה את הסטודנטים העובדים בהתנסות בשדה עם אנשים עם מוגבלות‪ .‬נעסוק בהכרה‬ ‫רחבה של המציאות החברתית המבנה את מצבו של הפרט המתמודד עם מוגבלות‪ ,‬את מקומו של‬ ‫העובד הסוציאלי ואת הקשר בין השניים‪ .‬נבחן דרכים ליצירת שותפות אמיתית בין הפונה לנותן‬ ‫השירות מתוך מגמה להשיב את העובד הסוציאלי לתפקידו המקורי כסוכן שינוי‪.‬‬ ‫קורסי בחירה‬ ‫התערבויות ראשוניות במשפחה‬ ‫גב' שרון אגוזי‬ ‫א‪/‬ב‪ 2 – 0533152 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬ ‫היכרות ע ם טכניקות וכלים יצירתיים המיועדים להתערבות עם פרטים ומשפחות‪ ,‬באמצעות התנסות‬ ‫ויישומים במסגרת הכיתה ובעבודה המעשית‪.‬‬ ‫שילוב האומנויות ככלי התערבות‬ ‫א‪.‬‬ ‫ד"ר עופרה וולטר‬ ‫‪ 2 – 0531214‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז‬ ‫מטרת הקורס היא להקנות לסטודנטים כלי נוסף‪ ,‬אותו אפשר לשלב בעבודה הטיפולית בטיפול‬ ‫פרטני‪ ,‬זוגי‪ ,‬משפחתי וקבוצתי עם אוכלוסיות שונות‪ .‬בקורס תוצג הייחודיות של הטיפול באמצעות‬ ‫אמנות‪ ,‬הסטודנטים יחשפו לרזי שילוב האומנויות; תנועה‪ ,‬הבעה ויצירה ‪ .‬הסטודנטים ילמדו לפתח‬ ‫יכולת להתבונן בתהליך ההתפתחותי של הקבוצה והיחיד בקבוצה הבא לידי ביטוי בשילוב‬ ‫האומנויות‪ .‬התנסות בפעילות אינטראקטיבית ככלי לזיהוי והגדרת צרכים אישיים וקבוצתיים‪ .‬נלמד‬ ‫לזהות צרכים אילו גם דרך הכרת פרוטוקול ‪ .SDM‬הקורס יכלול למידה והתנסות צפייה במקרה‬ ‫טיפולי‪ ,‬ודרכו‪ ,‬למידה על השיטה והאפשרויות המגוונות הגלומות בה‪ .‬כמו כן הסטודנט ילמד לפתח‬ ‫ערוצי תקשורת בין‪-‬אישית ועקרונות לתכנון פעילויות בשילוב אומנויות‬ ‫היבטים חוקיים של חיי משפחה בישראל‬ ‫עו"ד מיכל סגל‬ ‫ב‪ 2– 0533311 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬ ‫דיני המשפחה מהווים ענף מרכזי בתחום המשפט‪ .‬העובד הסוציאלי נדרש להכיר את ההיבטים‬ ‫החוקיים של חיי המשפחה בישראל כחלק מעבודתו הטיפולית‪ .‬הקורס יעסוק בהיבטים המשפטים‬ ‫והמעשיים השכיחים הנדונים בבית המשפט ובבתי הדין בישראל ועל ההשלכות של המצב המשפטי‬ ‫על דרך פעולתו של העובד הסוציאלי‪.‬‬ ‫יסודות באימון מערכות יחסים‬ ‫עו"ד אביבה באומל‬ ‫א‪ 2 – 0531121 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬ ‫בחייו המקצועיים‪ ,‬נדרש העו"ס לתמרן בין שלש מערכות יחסים מרכזיות‪ :‬הראשונה‪ ,‬כספק שירות‬ ‫מול מקבל השירות ‪ -‬מערכת המאופיינת בתסכולים מתמשכים; השנייה – כעובד במערכת ארגונית‬ ‫מורכבת המאופיינת בלחצים מבית ומחוץ; השלישית – כאדם בעל עולם ערכים פנימי ותפיסות עולם‬ ‫משלו הבאים לידי ביטוי בהתמודדות עם הדילמות שהמציאות המקצועית מציבה בפניו‪ .‬הקורס מציע‬ ‫דרך ייחודית לגשר ולתמרן בין ‪ 3‬מערכות היחסים הנ"ל לפיה מערכת היחסים נתפסת כ"ישות‬ ‫שלישית" בעלת קול‪ ,‬חלומות‪ ,‬רצונות‪ ,‬חוזקות וחולשות‪ ,‬ואינטליגנציה קולקטיבית וכי השלם –‬ ‫תמיד – עולה על סך כל מרכיביו‪.‬‬ ‫עבודה עם הפרט בפרספקטיבה מערכתית‬ ‫ש‪ 222 – 0533316.‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז ש'‬ ‫מר אמיתי מגד‬ ‫בני אדם הם תוצר של המערכות בהן הם חיים‪ .‬למרות שרובנו תופסים את עצמנו כבעלי אוטונומיה‬ ‫מסוימת וחופש בחירה‪ ,‬המציאות היא שאנו מונעים על ידי כוחות מערכתיים בלתי נראים‪ .‬קורס‬ ‫חוויתי וקליני זה מפגיש את המשתתפים עם מגוון מנגנונים המנהלים את חיינו וחיי מטופלינו‪.‬‬ ‫מודעות למנגנונים אלה יכולה לשחרר אותנו ואת מטופלנו באופן חלקי מפעולתם‪ .‬הקורס הוא מסע‬ ‫של מודעות פנימה‪ ,‬והוא דורש מוכנות מסוימת להיחשף‪ .‬בנוסף לכך הוא נותן כלים פרקטיים לטיפול‬ ‫במגוון בעיות וקשיים מתוך הפרספקטיבה המוצעת‪ .‬בקורס נלמד להעלות השערות‪ ,‬לשאול שאלות‬ ‫ולהבנות תרגילים חווייתיים כדי להפגיש ולשחרר את עצמנו ואת מטופלנו מדפוסים מגבילים של‬ ‫רגש ומחשבה‪.‬‬ ‫עו"ס ורוחניות‬ ‫מר פיטר מונד‬ ‫ש‪ 222 – 0531121 .‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז ש'‬ ‫מקצוע העבודה הסוציאלית רואה באדם ישות המורכבת ממימדים ביולוגיים‪ ,‬פסיכולוגיים‪ ,‬חברתיים‬ ‫ואקולוגיים‪ .‬אך היכן המימד הרוחני של האדם? יש בחברה היום התעניינות גדלה והולכת ברוחניות‪,‬‬ ‫המבטאת צורך אמיתי וחיוני‪ .‬כיצד אנו‪ ,‬כאנשי מקצוע‪ ,‬נערכים לצורך זה?‬ ‫ה קורס מיועד לאפשר לסטודנטים לבחון את המשמעויות של המימד הרוחני בחייהם האישיים‬ ‫ומקצועיים‪ ,‬ואת החיבור ביניהם‪ .‬אופן הלימוד הוא יצירתי‪ ,‬חוויתי ועיוני‪ :‬למידת טקסטים של תורות‬ ‫המזרח ומערב‪ ,‬והיהדות‪ ,‬כתיבה של אנשי מקצוע ומחקרים בתחום‪ .‬הוא מתבסס על יצירת מרחב‬ ‫בטוח ושקט בכיתה המאופיין על ידי שיתוף‪ ,‬פתיחות‪ ,‬קבלה וכבוד הדדי‪ ,‬בו ניתן ללמוד ולצמוח‪.‬‬ ‫התערבויות ראשוניות במצבי דחק וחירום‬ ‫ד"ר משה פרחי‬ ‫א‪/‬ב‪ 2 – 0533352 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬ ‫טיפול התנהגותי קוגניטיבי (‪( .) CBT‬קורס בחירה מתקדם לתלמידי שנה ג' ולסטודנטים לתואר שני)‪.‬‬ ‫קורס זה נועד להקנות ידע תיאורטי והיכרות אישית עם הפילוסופיה‪ ,‬התיאוריה והפרקטיקה של‬ ‫טיפול קוגניטיבי התנהגותי (‪ .)CBT‬בנוסף ייסקרו שימושי ה‪ CBT-‬בטכניקות טיפוליות נוספות‬ ‫העוסקות ישירות בטיפול בנפגעי טראומה ופוסט‪-‬טראומה‪ .‬במהלך הקורס ירכשו הסטודנטים כלים‬ ‫יישומיים לטיפול ב ‪ .CBT‬הקורס יבוסס על הרצאות פרונטליות‪ ,‬צפייה בסרטים וסימולציות‪.‬‬ ‫סטייה חברתית‬ ‫פרופ' אלי לונטל‬ ‫א‪ 2 - 0521251 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬ ‫נדון בתיאוריות ביולוגיות‪ ,‬פסיכולוגיות‪ ,‬סוציולוגיות ואחרות על התהוות תופעת הסטייה החברתית‪,‬‬ ‫שימורה‪ ,‬המשכיותה והפסקתה‪ .‬הסטייה תוצג כתופעה חברתית‪ ,‬ובתור שכזאת תוצג בצמוד ללימוד‬ ‫הפיקוח והתגובה החברתית‪.‬‬ ‫עו"ס עם אוכלוסיות הומו לסבי‬ ‫ד"ר זאביק גרינברג‬ ‫ב‪ 2 - 0532202 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬ ‫ינתן בהמשך‬ ‫מסלול לחץ וטראומה‬ ‫חוסן של קבוצת מטפלים במצבי שיגרה וחירום‬ ‫ד"ר רונן מאירוביץ‬ ‫ק‪ 2 – 0521426 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז‬ ‫בשנים האחרונות עולה בעוצמה רבה המושג "חלון הזדמנויות" בטיפול בטראומה נפשית‪ .‬הקורס‬ ‫יתמקד במתודות התערבות בשלב האקוטי (‪ )ASR‬שעות עד יומיים מהתרחשות האירוע‪ .‬הקורס‬ ‫מורכב מהרצאות‪ ,‬סרטונים והתנסות סימולטיבית בכלים הבאים‪ :‬הערכת מצב נפשי תפקודי של נפגע‬ ‫טראומה נפשית‪ ,‬הערכת כוחות וסיכון‪ ,‬ארגון חשיבתי‪ ,‬הרפיה‪ ,‬מתודה קבוצתית ומתודה פרטנית‪.‬‬ ‫המבחן מבוסס על חוברת הקורס‪.‬‬ ‫התמודדות עם טראומות מיניות‬ ‫א‪.‬‬ ‫ד"ר אביגיל מור‬ ‫‪ 2 – 0531424‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז‬ ‫קורס זה יתמקד בהתערבות בתהליך ההתמודדות עם טראומות מיניות‪ .‬בפתח הקורס נסקור את‬ ‫התיאוריות והמחקרים המרכזיים בנושא התגובה הפוסט‪-‬טראומתית באופן כללי‪ ,‬לצד התייחסות‬ ‫ספציפית לטראומות מיניות‪ .‬החומר התיאורטי יאפשר ללומדים לגבש הבנה מעמיקה של כל מרכיבי‬ ‫התמונה הקלינית של אוכלוסיה זו‪ .‬חלק הארי של הקורס יהיה יישומי במהותו ובמהלכו יחשפו‬ ‫הסטודנטים ל שלל שיטות ההתערבות הנהוגות בתחום וילמדו כיצד לבנות את ההתערבות‬ ‫האפקטיבית והמקיפה ביותר‪ .‬מטרת העל של הקורס היא להכשיר אנשי מקצוע מיומנים במיוחד‬ ‫לטיפול באוכלוסיה זו‪ ,‬שייצוגה רב ביותר בקרב הפונים לטיפול ולקבלת סיוע נפשי‪.‬‬ ‫טראומה וחוסן‪ :‬התערבות ומניעה‪ -‬סמינר מחקר‬ ‫ד"ר משה פרחי‬ ‫ש‪ 222 – 0533221 .‬שש"ס ‪ 0‬נ"ז סמינר מחקר‬ ‫הסמינר יעסוק במקביל במחקר ובהתמקצעות בטיפול‪ :‬בתחום המחקרי ייסקרו מאפיינים שונים של‬ ‫התמודדויות פוסט‪ -‬טראומטיות בדגש של השינויים בהרגלי החיים‪ ,‬תפיסה ואמונה המתרחשים תוך‬ ‫כדי ההתרחשות הטראומטית ולאחריה‪ .‬במקביל לאורך הסמינר יקבלו הסטודנטים הכשרה טיפולית‬ ‫נוספת בתחום ההתערבויות במצבי ה‪ PTSD ASD-ASR-‬וכן הכשרה נוספת בתחומי התערבויות‬ ‫במצבי אסון המוני‪.‬‬ ‫במהלך כל שנה ג' ישולבו התלמידים בפעילויות אמת של סיוע ליחידת חילוץ גולן הן בחילוצים והן‬ ‫בסיוע פסיכוסוציאלי למחולצים ומשפחותיהם ‪ .‬הפעילות תתקיים בשטחים בהם פועלת היחידה‬ ‫בפיקוח מלא של מרצי התוכנית וזאת כחלק מתוכנית הכשרתם להתערבויות במצבי חירום‬ ‫מסלול פרקטיקה של מדיניות‬ ‫מבוא לקליניקה קהילתית‬ ‫עו"ד מיכל סגל‬ ‫א‪ 2– 0531122 .‬שש"ס ‪ 2‬נ"ז ש'‬ ‫בשנים האחרונות גוברת השפעת החוק והמשפט בעבודתו היום יומית של העובד הסוציאלי‪ ,‬בעקבות‬ ‫כך ישנה התקרבות אידיאולוגית בין מקצועות עריכת הדין ועבודה סוציאלית אשר עוסקים יותר‬ ‫בסוגיות סביב זכויות האדם ובכלים לקידום זכויות ושינוי חברתי‪.‬‬ ‫המטרה הכללית של הקורס היא חשיפת הסטודנטים לעולם המשפט על מנת שיכירו בצורה טובה‬ ‫ומעמיקה יותר את החוקים המנחים והמשפיעים על עבודתם ויקבלו כלים מקצועיים לקידום זכויות‬ ‫ולשינוי חברתי‪ .‬התפיסה המנחה את הקורס היא כי זכויות נלמדות טוב יותר מתוך התנסות מעשית‬ ‫ומפגש בלתי אמצעי‪.‬‬ ‫פרקטיקה של מדיניות‪ -‬סמינר מחקר‬ ‫ד"ר איילה כהן‬ ‫ש‪ 222 -0533254 .‬שש"ס ‪ 0‬נ"ז ‪ -‬סמינר מחקר‬ ‫ק‪ .‬אנגלית רמת פטור‬ ‫הסמינר יעסוק בפיתוח חשיבה ברמת מדיניות והבנה של חשיבות המחקר בתחום זה לעובדים‬ ‫סוציאליים וללקוחותיהם‪ .‬הסטודנטים יבחרו נושאי מחקר הבוחנים מדיניות חברתית קיימת או‬ ‫מציאות בעייתית שדורשת קביעת מדיניות‪ .‬הסמינר הינו איכותני ומאפשר לסטודנטים להתנסות‬ ‫בכלי מחקר איכותניים מגוונים כמו ראיונות‪ ,‬ניתוח חומרים כתובים‪ ,‬קבוצות מיקוד ועוד‪ .‬עבודת‬ ‫הסמינר תתבצע בקבוצות של שניים‪-‬שלושה סטודנטים ומטרתה‪ ,‬בין היתר‪ ,‬להשפיע על קובעי‬ ‫מדיניות‪.‬‬ ‫לימודי שדה‬ ‫עבודה מעשית פרטנית ‪ -‬שנה ג'‬ ‫גב' תמי אברג'ל‬ ‫ש‪ 14 - 0533331 .‬שש"ס ‪ 1‬נ"ז עבודת שדה‬ ‫העמקת ההי כרות עם השדה תוך פיתוח היכולת ליישום מעשי של תיאוריות ודרכי התערבות בעבודה‬ ‫סוציאלית בסוכנויות ספציפיות‪ .‬לימודי השדה בתחום הפרטני מתבצעים יומיים בשבוע‪ .‬מטרתם‬ ‫לפתח אישיות מקצועית בעלת מיומנויות וכלים רלוונטיים לעבודה סוציאלית‪ ,‬תוך שילוב שיטות‬ ‫ההתערבות הנלמדות בקורסים הרלוו נטיים‪ ,‬במצבי אמת ובלקוחות פעילים‪ .‬ההכשרה בשדה נעשית‬ ‫תחת פיקוח והדרכה צמודים בשיטות פרטניות‪ .‬בסוכנויות מסוימות ניתן גם להקים קבוצה טיפולית‪.‬‬ ‫עבודה מעשית קהילתית‪ ,‬הדרכה קבוצתית שנה ג'‬ ‫גב' אביטל בילר דגן‬ ‫ש‪ 4 - 0533332 .‬שש"ס ‪ 4‬נ"ז עבודת שדה‬ ‫עבודה מעשית קהילתית‪ :‬העמקת התודעה החברתית ופיתוח היכולת ליישום מעשי של תיאוריות‬ ‫ודרכי התערבות בעבודה סוציאלית בתחום הקהילה‪ ,‬באמצעות פיתוח וקידום פרויקטים קהילתיים‬ ‫בארגונים וסוכנויות ברחבי הגליל‪ .‬לימודי השדה בתחום הקהילתי מתבצעים חצי יום בשבוע‪ ,‬בנוסף‬ ‫לעבודה המעשית הפרטנית‪ .‬בניית ההתערבות הקהילתית נעשית מתוך הצרכים שאותרו בשדה‪,‬‬ ‫ומאפשרת לסטודנטים ולארגונים למידה והשפעה פרקטית על איכות חיי התושבים‪ .‬מטרת למודי‬ ‫השדה בתחום הקהילתי‪ ,‬לפתח אישיות מקצועית בעלת מיומנויות וכלים רלוונטיים לעבודה‬ ‫סוציאלית גם בפרקטיקה בתחום הקהילה‪ ,‬תוך שילוב שיטות ההתערבות הנלמדות בקורסים‬ ‫הרלוונטיים‪ ,‬בקהילות פעילות ומצבי אמת‪ .‬ההכשרה בשדה נעשית בדרך כלל בארגון נפרד מעבודה‬ ‫פרטנית‪ ,‬בצוותים של שני סטודנטים‪ ,‬תחת פיקוח והדרכה של מדריכים ומלווים קהילתיים העוסקים‬ ‫בפועל בעבודה קהילתית‪.‬‬ ‫הדרכה קבוצתית קהילתית‪ :‬מתקיימת במכללה פעמיים בחודש במשך שעה וחצי‪ .‬ההדרכה‬ ‫מתמקדת בסוגיות ובדילמות העולות מתוך יישום הפרקטיקה של העבודה הסוציאלית הקהילתית‬ ‫בשטח‪ ,‬ברכישת כלים מקצועיים והתמודדות עם העבודה בארגון ובצוות‪ .‬ההשתתפות בהדרכה‬ ‫הקבוצתית היא חובה‪ ,‬ואפשר להיעדר ממנה עד פעמיים בלבד במשך שנת הלימודים‪.‬‬ ‫שימו לב‪ :‬הנסיעות לעבודה המעשית הן על חשבון הסטודנט‪ ,‬בהשתתפות המכללה‪ .‬גובה‬ ‫ההשתתפות של הסטודנט הוא ‪ 1,055‬שקלים‪.‬‬