1. No category

‫בס"ד‬
‫מועצה מקומית‬
‫גדרה‬
‫גדרה‬
‫פנינת השפלה‬
‫אפריל ‪ | 2014‬גליון מס' ‪ | 2‬ניסן תשע"ד | מערכת‪ :‬מאיה גנון | עיצוב גרפי והפקה‪ :‬סטודיו פרופיל | לתגובות‪www.gedera.muni.il | mayag@gedera.muni.il :‬‬
‫חג‬
‫אביב‬
‫שמח!‬
‫גדרה מעצמת חינוך‬
‫בדרכנו להוביל עם למעלה מ‪85% -‬‬
‫זכאים לבגרות ‪ #‬עמ' ‪2‬‬
‫גדרה מצטיינת‬
‫עמ' ‪12-13‬‬
‫תכנית "פלדה כחולה"‬
‫בקריית החינוך נתיבי נועם‬
‫פורשת כנפיים‬
‫תלמידים כותבים‬
‫עמ' ‪16-17‬‬
‫פנאי ותשבצים‬
‫עמ' ‪21-23‬‬
‫אלוף חיל האוויר בביקור בקריית החינוך "התרגשתי‬
‫לראות בנות מתיכון ממלכתי דתי לובשות מדים" ‪ #‬עמ' ‪4‬‬
‫חדשות המושבה‬
‫בס"ד‬
‫הישג אדיר לגדרה גדרה בדרך להוביל‬
‫שר התחבורה אישר את תכנית ראש המועצה‬
‫לשדרוג כביש הרצל‪ ,‬כביש ‪40‬‬
‫באחוזי הזכאים לבגרויות‬
‫שיטת הרמזור שהחלה לפני כשלוש שנים מוכיחה את עצמה‬
‫וגדרה בדרך להוביל עם למעלה מ ‪ 85%‬זכאים לתעודת בגרות‬
‫רמזור בצומת קדרון‬
‫כביש ‪ ,40‬כביש הרצל‪ ,‬הינו כביש חוצה‬
‫גדרה מצומת כנות בדרום ועד צומת‬
‫קדרון בצפון‪ ,‬מדובר בכביש שאינו‬
‫בטיחותי ודורש טיפול מיידי‪ .‬כביש זה בעל‬
‫שיוך לנתיבי ישראל‪ ,‬החברה הלאומית‬
‫לתשתיות תחבורה הידוע בשמו הקודם‪,‬‬
‫מע"צ‪ .‬שיוך כביש ‪ 40‬לנתיבי ישראל מונע‬
‫את אפשרות המועצה המקומית גדרה‬
‫לפעול ולערוך בו כל שינוי תנועתי כזה או‬
‫אחר‪.‬‬
‫במהלך השנים האחרונות‪ ,‬ראש המועצה‬
‫יואל גמליאל פנה פעמים רבות למשרד‬
‫התחבורה ולחברת נתיבי ישראל והתריע‬
‫על סכנת הכביש ועל הצורך המיידי‬
‫במתן מענה לכביש זה‪ .‬אחת התוצאות‬
‫המרכזיות שניתן לראות לאחר חילופי‬
‫דברים הוא הקמת הרמזור בצומת קדרון‪,‬‬
‫צומת שהיווה סכנה ממשית להולכי‬
‫הרגל‪ ,‬הישג משמעותי לכל הדעות‪.‬‬
‫עם זאת‪ ,‬עדיין ישנם ליקויים בטיחותיים‬
‫משמעותיים לכל אורך הכביש הדורשים‬
‫מענה מיידי‪.‬‬
‫בתוך כך‪ ,‬בפגישה שנערכה בין שר‬
‫התחבורה לבין ראש המועצה יואל‬
‫גמליאל‪ ,‬ראש המועצה הגיע להישג‬
‫משמעותי במתן מענה לכביש ‪ 40‬כאשר‬
‫שר התחבורה‪ ,‬ישראל כץ‪ ,‬אישר לו את‬
‫התכנית לשדרוג כביש זה‪.‬‬
‫התכנית שראש המועצה הגיש התייחסה‬
‫לכל אורך כביש הרצל‪ ,‬מצומת כנות‬
‫ועד צומת קדרון וכללה הצבת רמזורים‬
‫להגברת הבטיחות בצומת רחוב הבילויים‬
‫ובצומת תחנת הדלק סד"ש‪ .‬כמו כן‪,‬‬
‫התכנית התייחסה להסדרת מפרצים‬
‫לאוטובוסים ולהסדרת בטיחות הכביש‪.‬‬
‫ראש המועצה יואל גמליאל מציין כי‬
‫זהו הישג אדיר עבור המושבה ותושביה‬
‫"אני רואה בבטיחות בדרכים חשיבות‬
‫גבוהה ומשקיע מחשבה ומשאבים רבים‬
‫לצורך כך ברחבי המושבה‪ .‬לשמחתי‪,‬‬
‫לאחר שנים של חילופי דברים‪ ,‬קיבלנו‬
‫את האישורים המיוחלים‪ ".‬ראש המועצה‬
‫הביע תקווה למימוש התכנית בטווח הזמן‬
‫הקרוב‪.‬‬
‫שלוחת משרד הפנים‬
‫במושבה‬
‫בהתאם להסכם בין המועצה‬
‫המקומית גדרה לבין רשות האוכלוסין‬
‫וההגירה‪ ,‬בפברואר ‪ 2014‬נפתחה‬
‫שלוחה של משרד הפנים בגדרה‬
‫שבאמצעותה ניתנים שירותים‬
‫בסיסיים לתושבי גדרה הכוללים‬
‫שינוי כתובת מגורים‪ ,‬רישום נולדים‬
‫בתעודת זהות‪ ,‬הודעה על כתובת‬
‫משלוח דואר‪ ,‬בקשה להנפקת תעודת‬
‫לידה ובקשה להנפקת תעודת פטירה‪.‬‬
‫"השירות אשר ניתן בתוך המושבה‬
‫הינו צעד נוסף בשיפור השירות‬
‫לתושבי גדרה" ציין ראש המועצה יואל‬
‫גמליאל‪.‬‬
‫קבלת קהל של שלוחת רשות‬
‫במועצה‬
‫וההגירה‬
‫האוכלוסין‬
‫המקומית גדרה מתקיימת בימי ראשון‬
‫בשעות אחר הצהריים בין השעות‬
‫‪ 16:00-18:00‬וכן בימי רביעי בבוקר בין‬
‫השעות ‪ ,8:00-12:00‬הקבלה תתקיים‬
‫במחלקת הגבייה במבנה המועצה‬
‫המקומית גדרה‪ .‬השירות הינו לתושבי‬
‫גדרה בלבד‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫גדרה ממשיכה בתנופה בחינוך‪ ,‬שיטת‬
‫הרמזור שהחלה לפעול בבתי הספר‬
‫לפני כשלוש שנים הצליחה בגדול והיום‬
‫רואים תוצאות כשגדרה הולכת להצטיין‬
‫עם מעל ‪ 85%‬זכאים לתעודת בגרות בכל‬
‫בתי הספר ביישוב‪.‬‬
‫ראש המועצה יואל גמליאל נפגש עם‬
‫מנהלי ומנהלות בתי הספר על מנת לקבל‬
‫עדכונים וניתוח של האקלים החברתי‬
‫וההישגים‪.‬‬
‫תחילה נפגש עם מנהלות בתי הספר‬
‫היסודיים לניתוח של המיצבים ולפני‬
‫כשבוע נפגש עם מנהלות החטיבות‬
‫והתיכונים‪ .‬בפגישה השתתפו מנהלות‬
‫חטיבה תחתונה ועליונה‪ ,‬מפקחי בתי‬
‫הספר ונציגי דרכא‪ .‬במהלך הפגישה‬
‫המנהלות הציגו בפני ראש המועצה‬
‫את ניתוח המיצבים שעסקו במדעים‪,‬‬
‫באנגלית ובאקלים החברתי‪ .‬נעשה ניתוח‬
‫מדוייק של נתוני המיצב והסקת מסקנות‬
‫לערכים שהוצגו‪.‬‬
‫הניתוח העלה את המסקנות שביחס‬
‫לשנים קודמות וכן‪ ,‬ביחס לרמה הארצית‪,‬‬
‫גדרה נמצאת במגמת עלייה ובתוך כך‪,‬‬
‫נכתבו תכניות לביצוע התערבות בנקודות‬
‫הדורשות התייחסות מיוחדת‪.‬‬
‫בהתייחסות לאחוזי הזכאים לתעודת‬
‫בגרות‪ ,‬המנהלות הציגו צפי לעלייה‬
‫נוספת בזכאות ל‪ 85% -‬זכאים ‪.‬‬
‫מנהלת תיכון דרכא ע"ש מנחם בגין‬
‫הגברת רוחל'ה טל ציינה כי ישנה‬
‫התקדמות יפה והערכתה היא שאחוזי‬
‫הזכאות לבגרויות יגיעו ל‪.87% -‬‬
‫מנהלת תיכון דרכא ע"ש אילן ואסף רמון‪,‬‬
‫הגברת חנה כהן ציינה כי היעד שלה הוא‬
‫להגיע ל‪.90% -‬‬
‫מנהלת קרית החינוך "דרכא" נתיבי נועם‪,‬‬
‫הגברת אורית שליו ציינה כי צפי אחוזי‬
‫הזכאים לבגרויות בבית ספרה הוא ‪.86%‬‬
‫ראש המועצה יואל גמליאל הודה‬
‫למנהלות על השקעתן היסודית‬
‫והמעמיקה בתלמידים "אתן מוכיחות שנה‬
‫אחר שנה שבאמצעות השקעה יחד עם‬
‫התמדה ניתן להגיע להישגים מצויינים‪" .‬‬
‫מהפכה ירוקה‬
‫בגני המועצה‬
‫לרווחת תושבי גדרה‬
‫השירות‬
‫לתושבי גדרה‬
‫בלבד‬
‫המהפכה הירוקה בגני המועצה המקומית‬
‫נמשכת‪ .‬בטקס נערך חגיגי שנערך על ידי‬
‫המשרד להגנת הסביבה ומשרד החינוך‬
‫לכלל הגנים במחוז מרכז‪ ,‬הוסמכו ארבעה‬
‫גני מועצה נוספים כגנים ירוקים‪" ,‬סיגלית"‬
‫גדרה פנינת השפלה אפריל ‪ 2014‬גליון מס' ‪ 2‬ניסן תשע"ד‬
‫‪#‬‬
‫מנהלת רמון‪ :‬חנה כהן‬
‫מנהלת נתיבי נעם‪ :‬אורית שליו‬
‫מנהלת בגין‪ :‬רוחל'ה טל‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫עם צוות הגן זהבית ועופרה‪" ,‬עירית" עם‬
‫צוות הגן צביה וקרן‪" ,‬הדס" עם צוות בגן‬
‫שירה ואילנה‪ ,‬ו"תמר" עם צוות הגן עופרה‬
‫ומיה‪ .‬גנים אלו מתווספים ל ‪ 6‬גני מועצה‬
‫נוספים הנושאים בתואר זה‪ ,‬ישר כח!‪.‬‬
‫חדשות המושבה‬
‫בס"ד‬
‫מושבה דרך הבילויים‬
‫התהליך למען שימור ושדרוג רחוב הבילויים ממשיך‬
‫צעד נוסף בדרך למען שימור רחוב‬
‫הבילויים וחיבורו לעבר המרתק‪ .‬בפגישה‬
‫שהתקיימה עם מנהל תכניות המורשת‬
‫במשרד ראש הממשלה האחראי על‬
‫תכניות שימור ברחבי הארץ הוא חזר‬
‫על התחייבות משרד ראש הממשלה‬
‫להקצות ‪ 5‬מליוני שקלים לצורך כך וכן‪,‬‬
‫בישר על התקדמות בנושא תכנית האב‬
‫המפורטת לרחוב‪.‬‬
‫גדרה הינה מושבה בעלת שורשים‬
‫היסטוריים מרשימים‪ .‬רחוב הדגל של‬
‫המושבה‪ ,‬הלוא הוא רחוב הבילויים‪ ,‬הינו‬
‫בעל ניחוח היסטורי המייצג את תחילת‬
‫דרכה של גדרה‪.‬‬
‫לפני חמש שנים ראש המועצה יואל‬
‫גמליאל החל בתהליכים מול משרדי‬
‫הממשלה למען שימור מבני הרחוב‬
‫והפיכתו לרחוב שכל תושב ומבקר יחווה‬
‫את ההיסטוריה והדרך של גדרה‪.‬‬
‫ראש המועצה יואל גמליאל וגזבר‬
‫המועצה דוד יהלומי‪ ,‬נפגשו עם ראובן‬
‫פינסקי‪ ,‬העומד בראש תכניות המורשת‬
‫הלאומי בנושא רחוב הבילויים במשרד‬
‫ראש הממשלה בירושלים‪.‬‬
‫הפגישה התקיימה באווירה חיובית בה‬
‫מר פינסקי חזר על התחייבות משרד‬
‫שירות מוצלח של הסעות‬
‫מגדרה לרכבת יבנה‬
‫תושבים מצביעים ברגליים ‪ -‬שירות ההסעות הניתן חינם לתושבי‬
‫גדרה לרכבת יבנה פעיל ומצליח‬
‫לפני מספר חודשים‪ ,‬הופעל שירות‬
‫הסעות (שאטלים) לתושבי גדרה‪.‬‬
‫במסגרת שירות זה תושבי גדרה נהנים‬
‫מהסעה שניתנת חינם מגדרה לרכבת‬
‫יבנה וחזרה‪.‬‬
‫כיום מבוצעות במסגרת השירות שמונה‬
‫נסיעות ביום‪ ,‬ארבע מהן בשעות הבוקר‬
‫וארבע מהן בשעות אחר הצהריים‪.‬‬
‫השירות ניתן בשעות העומס על מנת‬
‫להקל את דרכם של התושבים בדרכם‬
‫החוצה מהמושבה ובדרכם חזרה‬
‫הביתה‪ .‬את הצלחת הפרוייקט ניתן‬
‫למדוד באמצעות היענות התושבים‬
‫העושים שימוש בשירות זה יום יום‪.‬‬
‫המועצה המקומית גדרה קוראת‬
‫לתושבים ליהנות מהשירות המוצע‬
‫להם‪ ,‬ישנן שלוש תחנות במיקומים‬
‫מרכזיים במושבה‪ ,‬התחנה הראשונה‬
‫ברחוב ויצמן מול הספריה‪ ,‬השנייה‬
‫ברחוב פינס פינת רחוב בן גוריון‬
‫והשלישית ברחוב בן גוריון פינת רחוב‬
‫מנחם בגין‪ .‬בשעות הבוקר ההסעה‬
‫יוצאת מהתחנה הראשונה בשעות‬
‫‪ 6:40 ,6:25 ,5:45‬ו‪ 7:30 -‬וממשיכה דרך‬
‫התחנות הנוספות לכיוון תחנת הרכבת‬
‫ביבנה מזרח‪ .‬בשעות אחר הצהריים‬
‫ההסעה יוצאת מתחנת הרכבת ביבנה‬
‫מזרח בשעות ‪ 17:45 ,17:05 ,16:45‬ו‪-‬‬
‫‪ 18:05‬לתחנות המצויינות‪ .‬בהמשך למשוב‬
‫שהתקבל מהתושבים ובהתאם לשינויי‬
‫לוח הזמנים של רכזת ישראל יתעדכנו‬
‫מחדש זמני ההסעות בשעות החזרה‬
‫מרכבת יבנה בעוד מספר חודשים‪.‬‬
‫ראש המועצה יואל גמליאל ציין כי שיתוף‬
‫הפעולה המלא עם רכבת ישראל הביא‬
‫להצלחת הפרוייקט‪ ,‬גמליאל הודיע כי‬
‫השלב הבא הוא הקמת תחנת רכבת‬
‫בגדרה אשר התכנון לגביה מבוצע בימים‬
‫אלה במסגרת תכנית מיתאר ארצית‪.‬‬
‫ראש הממשלה להקצאת ‪ 5‬מליוני שקלים‬
‫לשיקום ושימור רחוב הבילויים‪.‬‬
‫בנוסף לכך‪ ,‬מר פינסקי עדכן את ראש‬
‫המועצה‪ ,‬כי נסללה הדרך להשלים את‬
‫תכנית האב המפורטת לרחוב הבילויים‬
‫על ידי החברה הממשלתית לתיירות‬
‫(החמ"ת) וכי משרד ראש הממשלה פועל‬
‫מול החמ"ת במטרה לקבל תכנית סופית‬
‫תוך מספר שבועות‪.‬‬
‫עם קבלת תכנית האב המפורטת לרחוב‬
‫הבילויים‪ ,‬המועצה תפעל לגייס כספי‬
‫השלמות נוספים ממשרדי הממשלה‬
‫השונים כאשר המטרה היא לגייס ‪20‬‬
‫מליוני שקלים נוספים לביצוע הפרוייקט‪.‬‬
‫ראש המועצה יואל גמליאל הביע שביעות‬
‫רצון מהפגישה וציין "רחוב הבילויים הוא‬
‫רחוב הדגל של המושבה גדרה ועלינו‬
‫להתייחס לכך בהתאם"‪ .‬עוד הוסיף‬
‫ראש המועצה כי המועצה נמצאת כבר‬
‫מספר שנים בתהליך ביורוקרטי על מנת‬
‫להביא את רחוב הבילויים למצב הראוי‬
‫לו‪" .‬התהליך אורך זמן רב ודורש יסודיות‬
‫ועקביות ואנו עושים צעד צעד בצורה‬
‫מובנית לתכנן בדרך הנכונה והמקצועית‬
‫את שימורו ומראהו של הרחוב"‪.‬‬
‫מקדמים את תכנית המתאר‬
‫"גדרה ‪"2035‬‬
‫יחד מעצבים את פני המושבה לעשרים השנים הבאות‬
‫"גדרה ‪ "2035‬הינה תכנית מתאר‬
‫שנבנית לגדרה ל‪ 20 -‬השנים הבאות‬
‫אשר תקבע את מדיניות התכנון וכיווני‬
‫ההתפתחות של גדרה‪ .‬התכנית נעשית‬
‫בשיתוף מינהל התכנון במשרד הפנים‪.‬‬
‫מפגשי תכנית המתאר החלו ביוני‬
‫‪ 2013‬והם נעשים בשיתוף ייצוג של‬
‫כלל מרקם האוכלוסיה ביישוב‪ ,‬בעלי‬
‫עסקים‪ ,‬נוער‪ ,‬בוגרים‪ ,‬נציגי שכונות‬
‫ועוד‪ .‬בישיבה שהתקיימה בנושא נכחו‬
‫אנשי משרד הפנים וביניהם אדריכלית‬
‫המחוז וצוות המתכננים שהמשיכו‬
‫לקדם את היערכותה של גדרה‬
‫לקראת שנת ‪ 2035‬כמו כן‪ ,‬השתתפו‬
‫תושבים הלוקחים חלק פעיל בכל‬
‫המהלך התכנוני‪.‬‬
‫אופיר לוי‪ ,‬מנכ"ל איגוד ערים‪ ,‬אשר‬
‫מונה להיות המתאם בין התושבים‪,‬‬
‫מועצת גדרה ומשרד הפנים לקידום‬
‫התמונה הכללית של מרקם האוכלוסיה‬
‫בגדרה פועל לאורך התהליך ובמסגרת‬
‫המפגשים האמורים‪.‬‬
‫לאחר גיבוש תוצרי העבודה מול‬
‫התושבים תמשיך מועצת גדרה‬
‫בקידום תוכנית המתאר הכוללת גופים‬
‫נוספים כגון‪ :‬רשות העתיקות‪ ,‬רשויות‬
‫הניקוד והחברה להגנת הטבע וקק"ל‪.‬‬
‫ראש המועצה יואל גמליאל ציין כי‬
‫"קידום תוכניות המתאר של גדרה‬
‫נועד בראש ובראשונה לאפשר פיתוח‬
‫נכון של שטחי היישוב בהתאם לציביון‬
‫שהוגדר בתוכנית האסטרטגית עליה‬
‫שקדו בשנתיים האחרונות"‪.‬‬
‫בשורה לחובבי הספורט האתגרי‬
‫אושר תקציב על סך מליון וחצי ש"ח‬
‫לסקייטפארק בגדרה‬
‫הסקייטפארק ימוקם בפארק ‪ ,7‬בפינת‬
‫הרחובות מנחם בגין ודרך יצחק רבין‪.‬‬
‫נתראה בקרוב!‬
‫אפריל ‪ 2014‬גליון מס' ‪ 2‬ניסן תשע"ד גדרה פנינת השפלה‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫‪3‬‬
‫גדרה מעצמת חינוך‬
‫בס"ד‬
‫חדש בגדרה – אזורי בחירה מבוקרת‬
‫בהמשך לתכנית אב האסטרטגית לחינוך בהובלתו של ראש המועצה יואל גמליאל‪ ,‬החל משנת‬
‫הלימודים תשע"ה תתאפשר בחירת בית ספר לתלמידי חטיבת הביניים‬
‫האפשרויות העומדות בפני הורים‬
‫ותלמידים בבואם לבחור מוסד חינוכי‬
‫המתאים עבורם‪.‬‬
‫הניסוי הארצי "מרחבי חינוך ‪ -‬אזורי‬
‫בחירה מבוקרת" יצא לדרך בעקבות‬
‫החלטת ממשלה מיולי ‪ ,2010‬ביוזמת‬
‫הנהלת משרד החינוך‪ .‬התכנית‬
‫פועלת בשיתוף פעולה בין הרשויות‬
‫לבין משרד החינוך‪ .‬מטרתה הנה‬
‫יצירת מרחב חינוך יישובי‪ ,‬בשילוב‬
‫של פתיחת אזורי רישום‪ ,‬בחירה‬
‫מבוקרת של הורים‪ ,‬הנגשת מידע‬
‫לכלל האוכלוסייה בנוגע לאפשרויות‬
‫הבחירה ופיתוח ייחודיות בית ספרית‪.‬‬
‫"ברצוננו לבסס מערכת חינוך‬
‫ציבורית מיטבית‪ ,‬בה יש להורים‬
‫אפשרות בחירה בין מוסדות חינוך‬
‫מגוונים‪ ".‬ציין ראש המועצה יואל‬
‫גמליאל והוסיף "מרחב החינוך‬
‫היישובי מקדם את הרשות‪ ,‬בשיתוף‬
‫משרד החינוך‪ ,‬לעיצוב וליישום‬
‫של מערכת חינוך איכותית‪ ,‬שעונה‬
‫לרצונות ההורים ולתפיסת הדרך של‬
‫תכנית האב האסטרטגית לחינוך‬
‫היא אחת מחמש התכניות‬
‫האסטרטגיות שנבנו לגדרה תוך‬
‫ראייה ארוכת טווח‪ .‬תכנית זו נבנתה‬
‫בהובלתו של ראש המועצה יואל‬
‫גמליאל ובשיתוף צוותים חינוכיים‪,‬‬
‫גורמים מקצועיים ותושבים ליצירת‬
‫תכנית שתכיל השקפות ונקודות‬
‫מבט שונות‪ .‬בתוך כך‪ ,‬הוסקו‬
‫מסקנות והשנה החל שלב הביצוע‪.‬‬
‫ייחודיות בתי ספר ובחירה מבוקרת‬
‫של בית ספר הינם שני דברים‬
‫שעלו במפגשים ואשר השנה החלו‬
‫לבנות אותם‪.‬‬
‫במסגרת זו‪ ,‬הוקם "קבינט חינוכי"‬
‫הכולל את כל הגורמים המוזכרים‬
‫ובו דנים ומועלים הנושאים ודרכי‬
‫מימושם‪ .‬נושאי ייחודית בתי הספר‬
‫והמעבר לבחירה מבוקרת של‬
‫בתי הספר הם נושאים מרכזיים‬
‫שנדונים‪ .‬בתוך כך‪ ,‬גדרה נבחרה‬
‫להיות עיר חלוצה בתכנית של גף‬
‫ניסויים במשרד החינוך להרחבת‬
‫מובילי החינוך בגדרה‪".‬‬
‫החל משנה"ל תשע"ה‪ ,‬יחול שינוי‬
‫באופן הרישום לכיתה ז' והחל משנת‬
‫תשע"ו‪ ,‬השינוי יתרחב ויתקיים בכל‬
‫בתי הספר – יסודיים ועל יסודיים‪.‬‬
‫"בשנים הקרובות יעמוד נושא‬
‫פיתוח הייחודיות של בתי הספר‬
‫במרכז העשייה במערכת החינוך‬
‫בגדרה‪ .‬לתהליך זה ישנה תרומה‬
‫משמעותית להתחדשות פדגוגית‬
‫ולטיפוח לכידות קהילתית‪ ".‬הוסיף‬
‫גמליאל וסיכם כי מנהלי בתי הספר‬
‫וצוותי ההוראה‪ ,‬נמצאים במהלך‬
‫יצירת דינאמיקה חיובית של עשייה‬
‫מקצועית‪-‬פדגוגית שאת תוצאותיה‬
‫נראה בהעצמת הידע‪ ,‬בחשיפת‬
‫התלמידים לסביבה וידע איכותיים‬
‫ומתקדמים‪ ,‬ולחיזוק נורמות התנהגות‬
‫בקרב כל חברי קהילת ביה"ס‪.‬‬
‫המועצה המקומית גדרה מקימה‬
‫בימים אלה בית ספר יסודי שביעי‬
‫במספר בהשקעה של כ‪ 15-‬מליון ‪₪‬‬
‫בגדרה ממשיכים בתנופת הפיתוח של‬
‫תשתיות החינוך ומקימים בית ספר‬
‫יסודי‪ ,‬שביעי במספר במושבה שנבנה‬
‫בימים אלה בהשקעה של ‪ 15‬מליון ש"ח‬
‫ועתיד לתת מענה למספר ההולך וגדל‬
‫של התלמידים בגדרה‪ .‬בימים אלה בית‬
‫הספר היסודי נמצא בבנייה בשלב א'‬
‫שמסגרתו יבנו ‪ 6‬כיתות על שטח של‬
‫‪ 900‬מ"ר‪ .‬מיקומו של בית הספר הוא‬
‫פינת כיכר הרצוג – מנחם בגין‪.‬‬
‫בית ספר זה צפוי להבנות בסופו של‬
‫דבר בגודל של ‪ 500 ,2‬ולהכיל כ‪18-‬‬
‫כיתות‪.‬‬
‫ראש המועצה יואל גמליאל הודה לכל‬
‫העוסקים בפרוייקט ועמלים להצלחתו‪,‬‬
‫‪4‬‬
‫מנהל בכיר במועצה ליאור מדהלה‪,‬‬
‫מהנדס המועצה ארז חן וצוותו ולשותפים‬
‫הנוספים שנמצאים שם למען ביצועו‬
‫המיטבי של הפרוייקט‪.‬‬
‫גדרה פנינת השפלה אפריל ‪ 2014‬גליון מס' ‪ 2‬ניסן תשע"ד‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫תוכנית חיל האוויר ב‪"-‬נתיב נועם"‬
‫"התרגשתי לראות בנות מתיכון ממלכתי‪-‬דתי‬
‫לובשות מדים" ציין מפקד חיל האוויר בביקורו‬
‫השנה נכנסה תכנית "פלדה כחולה" של‬
‫חיל האוויר לקריית החינוך דרכא נתיבי‬
‫נועם בתמיכתו של ראש המועצה יואל‬
‫גמליאל ובשיתוף פעולה מלא של רשת‬
‫דרכא‪ ,‬מנהלת בית הספר יחד עם חיל‬
‫האוויר‪ .‬ההצלחה כבר פורשת כנפיים‪.‬‬
‫מאז כניסתו של בית ספר נתיבי נועם‬
‫לתכנית "פלדה כחולה"‪ ,‬בתחילת שנה‬
‫זו‪ ,‬שנעשית בשיתוף פעולה מלא עם חיל‬
‫האוויר‪ ,‬היות שמדובר בתקדים שבבית‬
‫ספר ממלכתי‪-‬דתי התלמידים ובעיקר‬
‫התלמידות המיועדות לשירות לאומי‬
‫לובשות מדים צבאיים‪ ,‬הדבר מעורר‬
‫התפעלות רבה וגאווה גדולה המביאה‬
‫עימה בכירים לשמוע ולראות את‬
‫התקדמות התכנית‪.‬‬
‫"השמיים הם הגבול והדרך דרך ארץ‪.‬‬
‫אצלנו אין תקרת זכוכית" חזרה ואמרה‬
‫מנהלת נתיבי נועם הגברת אורית שלו‪.‬‬
‫"אני מודה לכל השותפים לדרך‪ ,‬לראש‬
‫המועצה יואל גמליאל‪ ,‬לרשת דרכא‪,‬‬
‫לקרן רש"י‪ ,‬למשרד החינוך ולמפקח‪,‬‬
‫לחיל האוויר שעושים רבות ומשקיעים‬
‫רבות להצלחת בית הספר"‪.‬‬
‫מפקד חיל האוויר‪ ,‬אלוף אמיר אשל שהגיע‬
‫לביקור הביע התרגשות נוכח פריצת‬
‫דרך בכניסת תכנית "פלדה כחולה" של‬
‫חיל האוויר לתיכון ממלכתי‪-‬דתי וציין כי‬
‫זה לא מובן מאליו ואפילו מרגש לראות‬
‫את הבנות בתיכון ממלכתי‪-‬דתי לובשות‬
‫מדים בבית ספרן‪ .‬מפקד חיל האוויר ציין‬
‫כי בית הספר מהווה דוגמה לכולם והוסיף‬
‫כי בחיל האוויר מחפשים את שביל הזהב‬
‫לשלב את כולם ולתת להם מקום ופתרון‬
‫לשמור על הערכים‪ ,‬היהדות והזהות‪.‬‬
‫ראש המועצה יואל גמליאל ציין שזה לא‬
‫מובן מאליו שמפקד חיל האוויר מגיע‬
‫במיוחד לגדרה להיפגש עם השוחרים‬
‫וכי זהו כבוד גדול "אני גאה בכניסת‬
‫קריית החינוך הממלכתית‪-‬דתית לתכנית‬
‫יוקרתית זו‪ .‬זוהי פריצת דרך בחינוך‬
‫הממלכתי‪-‬דתי ודוגמה שאפשר גם כך"‬
‫"תודה גדולה למנהלת אורית שליו" סיכם‪.‬‬
‫גדרה מעצמת חינוך‬
‫בס"ד‬
‫העצמה חינוכית‬
‫תכניות המצויינות בגדרה‬
‫השקת תכניות המצויינות שחף וינשוף בשיתוף מכון ויצמן‬
‫החלטתו של ראש המועצה יואל‬
‫גמליאל לקידום את תכניות המצויינות‬
‫של מכון ויצמן ולשילובם במערכת‬
‫החינוך של גדרה נושאים פירות והראו‬
‫תוצרים מרתקים של התלמידים‬
‫המשתתפים‪ .‬הצוות שהוקם למען‬
‫קידום המטרה‪ ,‬מנכ"ל איגוד ערים‬
‫לחינוך מר אופיר לוי ומנהלת בית‬
‫ספר רעות הגברת ענת קוך‪ ,‬עמלו‬
‫רבות בשיתוף עם מכון דוידסון במכון‬
‫ויצמן ומנהלות בתי הספר ויחד הגיעו‬
‫לתוצרים מרשימים ולחדוות למידה של‬
‫התלמידים‪.‬‬
‫הפרוייקט הינו של מכון דוידסון במכון‬
‫ויצמן בשיתוף עם המועצה המקומית‬
‫גיוס משמעותי‬
‫בגדרה‬
‫הטמעת הערכים מביאה לתוצאות‬
‫משמעותיות ‪ -‬נתוני הגיוס בגדרה‬
‫מעל הממוצע הארצי‬
‫שילוב תכניות חינוכיות פורמליות ובלתי‬
‫פורמליות הכוללת השקעה בתנועות‬
‫הנוער היישוביות והשקעה בחינוך‬
‫לערכים משמעותיים החל מגיל הינקות‬
‫בגדרה מביאים לנוער איכותי‪ ,‬בוגרים‬
‫איכותיים עם ערכים משמעותיים ולגיוס‬
‫משמעותי‪.‬‬
‫אחוזי הגיוס בגדרה הינם מהגבוהים‬
‫בארץ‪ ,‬גברים כ‪ 96% -‬ונשים כ‪.94.3% -‬‬
‫גדרה והוא החל השנה‪ ,‬שנת תשע"ד‬
‫בבתי הספר‪.‬‬
‫בפרוייקט שחף של בתי הספר היסודיים‬
‫משתתפים כ‪ 290 -‬תלמידים ובפרויקט‬
‫ינשוף של חטיבות הביניים משתתפים‬
‫כ‪ 55-‬תלמידים‪.‬‬
‫במסגרת התוכנית ניתן לתלמידים‬
‫מענה לסקרנות ולחשיבה מחוץ‬
‫לקופסה ובסטנדרטים אחרים שבה‬
‫לצד השיעורים בכיתה‪ ,‬התלמידים חווים‬
‫למידה עשירה ובסביבה ממוחשבת‬
‫וכן‪ ,‬משתתפים בפעילויות במכון ויצמן‪.‬‬
‫התכנים הלימודיים המעשירים מציבים‬
‫את התלמידים בשורה הראשונה לקראת‬
‫אתגרי העתיד‪.‬‬
‫"תודות מיוחדות לאורלי לכיש ולצוות‬
‫במכון דוידסון וכן‪ ,‬לאופיר לוי‪ ,‬מנכ"ל‬
‫איגוד ערים לחינוך ולגברת ענת קוך‪,‬‬
‫מנהלת בית ספר רעות המובילים את‬
‫הפרויקטים הייחודיים הללו" ציין ראש‬
‫המועצה יואל גמליאל והוסיף "תודות‬
‫גם למנהלות בתי הספר ולצוות בית‬
‫הספר על שיתוף הפעולה‪ ,‬המסירות‬
‫והעקביות בפרויקטים הללו‪ .‬אין ספק‬
‫ששיתוף הפעולה הוא חלק מרכזי‬
‫בהצלחת הפרוייקט" עוד פנה ראש‬
‫המועצה לתלמידים ואיחל להם הצלחה‪,‬‬
‫שיגביהו עוף וישכילו לאמץ את הנושאים‬
‫הנלמדים והמכינים אותם לדרכם‪" .‬ללא‬
‫ספק משהו טוב קורה בגדרה ואתם חלק‬
‫ממנו‪ ".‬סיכם‪.‬‬
‫ממריאים בתיכון רמון‬
‫הדרך להמריא ברגישות‪ ,‬מצוינות ונתינה‬
‫בית הספר מנציח את שמותיהם של אילן‬
‫ואסף רמון‪ .‬שם בית הספר הינו מחייב‪ .‬אנו‬
‫צועדים לאורם של ערכים משמעותיים‪:‬‬
‫רגישות‪ -‬ליווי אישי‪ ,‬דיאלוג וכבוד לתלמיד‬
‫ולכל באי ביה"ס‪.‬‬
‫מצוינות‪ -‬מיצוי מלוא היכולות של התלמיד‬
‫בתחומים הלימודיים והחברתיים‪.‬‬
‫ונתינה‪-‬מעורבות בחיי הקהילה בכל‬
‫שכבות הגיל‪ .‬התוכנית החברתית היא‬
‫תוכנית ספירלית המושתתת על הערכים‬
‫של רגישות‪ ,‬מצוינות ונתינה‪ .‬הרצף‬
‫הפדגוגי נבנה תוך ראייה שש שנתית‬
‫והשנה הושם דגש רב על הטמעת‬
‫מיומנויות בחטיבת הביניים שהיוו את‬
‫הבסיס להצלחה בחטיבה עליונה‪.‬‬
‫בבית ספר קהילת הורים מעורבת‬
‫ופעילה‪.‬בית הספר הינו בבעלות משותפת‬
‫של משרד החינוך ורשת דרכא‪ .‬המועצה‬
‫המקומית שותפה לכל העשייה והתכנון‬
‫בתחומים הנוגעים לבית הספר‪.‬‬
‫מאז הקמת בית הספר עוסק הצוות‬
‫החינוכי בבניית תשתית חינוכית ערכית‬
‫ופדגוגית שתעניק מענה מקסימלי לכלל‬
‫התלמידים על צרכיהם השונים‪ .‬מושם‬
‫דגש על הטמעת תהליכים שהחלו בשנים‬
‫קודמות לצד התפתחות והתחדשות‪.‬‬
‫ברמון ממריאים במגוון תחומי לימוד‬
‫בלמידה משמעותית‪:‬‬
‫למידה באמצעות דיאלוג ‪ -‬פיתוח‬
‫מיומנויות תקשורת בין אישית באמצעות‬
‫למידה מבוססת שיח‪.‬‬
‫למידה באמצעות פרויקטים (‪ )PBL‬גישת‬
‫הוראה‪-‬למידה דינמית המבוססת על‬
‫פרויקטים‪ ,‬מפתחת את מודעות התלמיד‬
‫למקורות הידע הקיימים וליכולתו האישית‪.‬‬
‫ממריאים בחדשנות‪ :‬כיתות מתוקשבות‪,‬‬
‫מעבדות מחשבים חדשים‪ ,‬ציוד מגמות‬
‫מוסיקה ותקשורת מתקדמים‪ ,‬מעבדות‬
‫מדעים חדישות‪.‬‬
‫בתיכון בגין נתינה זו דרך חיים‬
‫בתיכון דרכא בגין "יום המעשים הטובים" הוא כל ימות השנה‬
‫בתיכון דרכא ע"ש מנחם בגין בניהולה‬
‫של הגברת רוחל'ה טל‪ ,‬שחרט על דגלו‬
‫את ההתייחסות לאדם באשר הוא האדם‬
‫ולשונות שבו מתקיימות במהלך שנה"ל‬
‫זו פעילויות רבות ומגוונות בנושא "האחר‬
‫הוא אני"‪.‬‬
‫בכל יום שישי תלמידי חטה"ב מקיימים‬
‫קבלת שבת חגיגית לילדי ביה"ס "מוריה"‪.‬‬
‫תלמידינו נפגשים עם ילדי ביה"ס‬
‫"מוריה" ובשיר‪ ,‬זמר ומשחק משמחים‬
‫אותם בקבלת שבת חגיגית‪ .‬מנחת‬
‫מועצת התלמידים‪ ,‬איילת גולדברג ויעל‬
‫שדלובסקי –פרס ממעון מוריה יזמו‬
‫פרויקט משותף בו מסייעים תלמידי‬
‫חטה"ב מתיכון דרכא – בגין‪ ,‬במיון מטבעות‬
‫הנתרמים במטוסי "אל על" ע"י הנוסעים‬
‫ומועברים לאגודת אלו"ט‪ .‬פרויקט הנקרא‬
‫"כסף קטן"‬
‫גב' רחל רוזנמן‪ ,‬מנהלת האגף לפיתוח‬
‫משאבים של אלו"ט כתבה במכתב‬
‫הערכה ששלחה לביה"ס‪:‬‬
‫"‪...‬אין לתאר איזו הנאה זו בשבילנו לראות‬
‫את הכיתות המגיעות מבית הספר שלכם‪.‬‬
‫בפרק זמן של כשעתיים התנדבות הם‬
‫ממיינים סכומים העולים על ‪₪ 000 ,10‬‬
‫המועברים מיידית להפקדה בבנק‪.‬‬
‫מעבר להספקים המדהימים וליעילות‬
‫שבה הם עובדים אנחנו מתמוגגים למראה‬
‫נוער נהדר כזה שנרתם כל כך לעזרה‬
‫לאוכלוסיה החלשה ביותר בחברה‪"...‬‬
‫כמו כן התקיים מפגש תלמידים לשיח‬
‫עם האחר בחברה‪ .‬התלמידים נפגשו עם‬
‫אדם בעל מוגבלויות גופניות – עיוורת‪,‬‬
‫חרש ואישה הסובלת משיתוק מוחין‪.‬‬
‫האנשים המדהימים הללו תארו בפני‬
‫התלמידים את הקשיים העומדים בפניהם‬
‫ואת יכולתה של החברה לסייע להם‪.‬‬
‫סיוע שבמרכזו עומד הצורך לראות את‬
‫הצרכים שלהם ולהתייחס אליהם כצרכים‬
‫בסיסיים על מנת לאפשר להם הזדמנות‬
‫שווה בחברה‪.‬‬
‫זאת ועוד‪ ,‬תלמידי שכבה ז' השתתפו‬
‫בפעילות "אתה פלא"‪ .‬פעילות שכבתית‬
‫בהשתתפות פעילה של התלמידים‬
‫בהנחייתה של יפעת לוז‪ ,‬ששמה לה‬
‫למטרה להעצים את הפרט בתוך‬
‫הקבוצה ולאפשר לו לזהות את עוצמותיו‬
‫מתוך אמונה שהחברה מורכבת מיחידים‬
‫שכל אחד יחיד ומיוחד בתחומו ורק‬
‫הביחד של "אני ואתה" יהפוך את העולם‬
‫"לבית" מושלם‪ .‬מעבר לכך זו השנה‬
‫השנייה שבה מועצת התלמידים מקיימת‬
‫פעילות בשיתוף ניצולי שואה מעמותת‬
‫"עמך"‪ ,‬גדרה‪ .‬הפעילות התקיימה‬
‫במסגרת פרויקט "מעשים טובים" שאחת‬
‫ממטרותיו היא חיזוק הקשר הבין ‪ -‬דורי‪.‬‬
‫ילדים דוברי רוסית נפגשים בבית אבות‬
‫עם ניצולי שואה דוברי רוסית‪ .‬המפגשים‬
‫בין התלמידים לניצולי השואה כוללים‬
‫עשייה יצירתית ושיח‪.‬‬
‫לדברי מנהלת ביה"ס‪ ,‬רוחל'ה טל‪ ,‬השיח‬
‫החינוכי בין כתלי ביה"ס מוביל לעשייה‬
‫חברתית מקיפה‪ ,‬להעמקת ההתנדבות‬
‫והסולידריות החברתית‪ ,‬להיכרות עם‬
‫אזרחיה השונים של הארץ לצד הרגישות‬
‫המוסרית והאנושית לכל אזרחי הארץ‪.‬‬
‫בבית ספרנו אנו מדגישים את המחויבות‬
‫לחיים של תרומה ועשייה ובזכות זה‬
‫התלמידים נמצאים כל העת במצב של‬
‫נתינה וקבלה בלתי פוסקת‪.‬‬
‫אפריל ‪ 2014‬גליון מס' ‪ 2‬ניסן תשע"ד גדרה פנינת השפלה‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫‪5‬‬
‫חינוך‬
‫בס"ד‬
‫פינס ‪ -‬עשייה בחוויה משותפת‬
‫"בהתבוננות על העשייה שלנו ועל חוויות‬
‫חינוכית במיטבן אנו מתמלאים בגאווה"‬
‫פתחה מנהלת בית הספר הגברת גלית‬
‫אקריש והוסיפה כי לעשייה זו שותפים‬
‫רבים הפועלים יחד‪ :‬צוות חינוכי‪ ,‬הורים‬
‫ותלמידים‪.‬‬
‫"כבית ספר שחורט על דגלו את נושא‬
‫החינוך לערכים אנו מטפחים את מעורבות‬
‫התלמידים בבית הספר ואת תחושת‬
‫השייכות שלהם במעגל הכיתתי ובמעגל‬
‫הבית ספרי‪ .‬במסגרת תכניות "מפתח‬
‫הלב" ו"כישורי חיים" למדו התלמידים‪,‬‬
‫סוגיות הקשורות ל"מעורבות חברתית"‬
‫ובאחריות רבה כל התלמידים מובילים‬
‫תפקידים בכיתה ובביה"ס‪ :‬תפקיד לכל‬
‫תלמיד‪ ,‬מועצת תלמידים‪ ,‬שגרירי מפתח‬
‫הל"ב‪ ,‬הנהגה ירוקה‪ ,‬חונכות‪ ,‬תורנות ניקיון‬
‫בית ספרית‪ ,‬הפסקה חברתית ועוד‪".‬‬
‫בית ספר פינס מגוון תכניות ופעילויות‬
‫בתחומים שונים – פיתוח הטכנולוגיה הבא‬
‫לידי ביטוי בפתיחת מעבדת מחשבים‬
‫פעילה הכוללת תכנים משמעותיים‪,‬‬
‫שילוב תכנית המצויינות "שחף" ותכניות‬
‫מעשירות נוספות‪ ,‬במסגרת נושא "האחר‬
‫הוא אני" נערך טקס שפתח את הנושא‬
‫שהתחיל את הטמעת הערכים המובילים‬
‫חברה למופת‪ ,‬קיום מסורת "בוקר של‬
‫יחד" הכולל פגישה של המנהלת לארוחת‬
‫בוקר ושיח מלב אל לב‪ ,‬כתות ו' החלו‬
‫להפעיל משמרות זה"ב‪ ,‬תחרות הנואם‬
‫הצעיר שבה זכה במקום הראשון התלמיד‬
‫עידו שפירא שבמסגרתה התלמידים‬
‫כתבו נאומים ונאמו באופן מרשים‪.‬‬
‫עוד בפינס‪ ,‬אנחנו מדגישים בימי שיא‬
‫רגעים ואירועים משמעותיים בדרכים‬
‫מיוחדות ומשתפות‪.‬‬
‫מנהלת בית הספר הגברת גלית אקריש‬
‫מודה לצוות החינוכי‪ ,‬להורים וליו"ר הנהגת‬
‫ההורים אהד פרס ולסגנית יו"ר ההנהגה‬
‫על שותפות אמיתית‪.‬‬
‫"יחד עם הצוות החינוכי צעדנו למען‬
‫קידומם של התלמידים ורווחתם‪ .‬אני‬
‫מאמינה בכל ליבי כי מעורבות איכותית‬
‫ודיאלוג בונה ומתמיד משביחים את‬
‫העשייה‪ .‬מאחלת לכולנו המשך למידה‪,‬‬
‫שמחת עשייה וצמיחה אישית גם בהמשך"‬
‫סיכמה‪.‬‬
‫מנהלת פינס‪ :‬גלית אקריש‬
‫חשיבה מגוונת בבית ספר גוונים‬
‫שישי חווייתי ב"גוונים"‬
‫צוות "גוונים" מאמין בפיתוח הכישורים‬
‫המגוונים של תלמידיו מתוך תפיסה‬
‫חינוכית המתבססת על ריבוי‬
‫אינטליגנציות ‪.‬מנהלת בית הספר‬
‫הובילה פרויקט ייחודי בו היא נפגשה‬
‫עם חלק ממורות ביה"ס ושוחחה‬
‫איתן על תחומים נוספים ‪ /‬כישורים ‪/‬‬
‫תחביבים שיש להן‪ ,‬שאינם קשורים‬
‫לתחום הדעת שאותו הן מלמדות‪.‬‬
‫כל אחת מהמורות הכינה פעילות‬
‫לשעתיים‪ ,‬והחלטנו לקיים "שישי חוויתי"‬
‫פעם בחודשיים‪ .‬בכל פעם משתתפת‬
‫בפעילות שכבת גיל אחרת‪ .‬כל תלמיד‬
‫משכבת הגיל מתבקש לבחור תחומים‬
‫ולמעשה באותו יום הוא פועל בשני‬
‫תחומים שונים שמעניינים אותו‪.‬‬
‫לדוגמה‪ ,‬בחודש ינואר נהנו תלמידי‬
‫שכבות ג'‪ -‬ד' מארבע שעות חווייתיות‬
‫במיוחד‪ 8 .‬תחנות שונות ומגוונות הופעלו‬
‫על ידי מורות מצוות בית הספר‪ .‬כל‬
‫תלמיד בחר שתי תחנות ובמשך ‪ 4‬שעות‬
‫יצרו התלמידים בהנחיית ובסיוע המורות‬
‫מגוון רחב של דברים כגון‪ :‬פנקסים‪,‬‬
‫סרטים לשיער‪ ,‬דמויות מפלסטלינה‪,‬‬
‫מנהלת גוונים‪ :‬ענת ברוש‬
‫קולא'ז‪ ,‬מנדלה‪ ,‬מתקן לעפרונות‪ ,‬דמויות‬
‫מגבס ואף נהנו מסדנת אימפרוביזציה‪.‬‬
‫בכל כיתה נשאלה אותה שאלה ואותה‬
‫בקשה ‪ ":‬האם שישי חוויתי יתקיים בכל‬
‫שבוע?"‬
‫ביום זה גם נוצר קשר ממקום אחר‬
‫בין המורות לתלמידים‪ .‬ישר כוח לצוות‬
‫המורות שהכינו את הפעילויות והעבירו‬
‫אותן בשמחה ואהבה‪ .‬ביום זה גילינו‬
‫שהמורות מוכשרות בתחומים נוספים‪.‬‬
‫מצויינות וערכיות בבית החינוך "אוהל שלום"‬
‫בית החינוך "אוהל שלום" בניהולו של מר עינן שמעון הציב כמטרה לתת דגש למצוינות וערכיות כאחד‬
‫זה שנים שתלמידיה מתחנכים למצוינות‬
‫בכל מיני תחומים רבים ומגוונים‪ ,‬והשנה‬
‫נוסף תחום המצוינות במחשבים‪.‬‬
‫בבית הספר חדר מחשבים פעיל זה‬
‫שנים לשימוש תוכניות לימוד‪ .‬השנה‪,‬‬
‫נפתחו ‪ 4‬קורסי העשרה בתחומים‬
‫שונים כגון בניית אתרים‪ ,‬עריכת עיתון‬
‫ועוד‪.‬‬
‫תוך כדי אמונה ביכולתם של התלמידים‪,‬‬
‫בית הספר מקיים קורס יזמים צעירים‬
‫שמפתח ומקנה לתלמידים מיומנויות‬
‫החשיבה‪ ,‬דרכים לפתרון בעיות‬
‫המביאות לידי ביטוי מקוריות ויצירתיות‪.‬‬
‫לא רק תלמידי בית הספר זוכים‬
‫לתוספת שעות במצוינות‪ ,‬אלא גם‬
‫ההורים שהם חלק בלתי נפרד‪ ,‬זכו‬
‫לקורס מחשבים שנפתח עבורם‬
‫בשעות הערב לנוחיותם ‪.‬‬
‫לצד המצוינות‪ ,‬בית הספר כבית ספר‬
‫דתי‪ ,‬מחנך לערכים דתיים יהודיים‪,‬‬
‫מעבר לשעות הלימוד המקובלות‪,‬‬
‫מתקיימים שיעורי תגבור במקצועות‬
‫הקודש‪ ,‬שיעור "מורי" לו זוכים תלמידי‬
‫‪6‬‬
‫כיתות א'‪-‬ג' כחינוך ל"ושיננת לבנך" מבצעי‬
‫מצוות כגון 'מבצע ציצית' 'מבצע נטילת‬
‫ידיים' 'מבצע שופרות'‪.‬‬
‫"אוהל שלום" כמשפחה אחת גדולה‪,‬‬
‫תורמת את חלקה לא רק בין כותלי בית‬
‫הספר‪ ,‬אלא גם בקהילת המושבה ובכלל‪.‬‬
‫נתינה וחסד‪ ,‬זוהי אחת המצוות המובילות‬
‫והמאפיינות את בית הספר‪ ,‬במהלך כל‬
‫השנה נתרמים למבצעי חסד לנזקקים‪,‬‬
‫חיילים‪ ,‬קשישים‪ ,‬אקי"ם גדרה‪ ,‬עמותות‬
‫חסד ועוד‪ .‬זהו אורח חיים יומיומי כחלק‬
‫מחינוך לערכים‪.‬‬
‫אף לא פחות‪ ,‬יש מקום גם לנתינה‬
‫הרוחנית‪ ,‬קהילת בית הספר‪ ,‬הורים‬
‫ותלמידים‪ ,‬קיימו תפילה מיוחדת ומרגשת‬
‫להורדת הגשמים‪ ,‬יום תפילות לשחרור‬
‫אחינו יהונתן פולארד ערב סליחות בימים‬
‫הנוראים ועוד‪.‬‬
‫צוות בית הספר‪ ,‬משקיע בקשר האישי‬
‫עם כל תלמיד‪ ,‬יוזמה חינוכית לחיזוק‬
‫הקשר מתקיימת כל יום ראשון בחדרו של‬
‫מנהל בית הספר‪ ,‬מר עינן שמעון‪ ,‬מצטייני‬
‫השבוע שנבחרים מידי שבוע על היותם‬
‫גדרה פנינת השפלה אפריל ‪ 2014‬גליון מס' ‪ 2‬ניסן תשע"ד‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫מנהל אוהל שלום‪ :‬עינן שמעון‬
‫מצטיינים בלימודים‪ ,‬עזרה לחברים‪,‬‬
‫מעשי חסד‪ ,‬התנהגות וכו' מגיעים לחדרו‬
‫לארוחת בוקר משותפת שבה הם דנים‬
‫בנושאים אקטואליים הקשורים לבית‬
‫הספר‪ ,‬בפגישה זו מקשיב ומתייעץ מנהל‬
‫בית הספר עם תלמידיו‪.‬‬
‫במיצב האחרון שהתקיים נשאלו‬
‫תלמידי בית הספר‪ :‬האם הם אוהבים‬
‫להגיע לבית הספר? התוצאות היו‬
‫מצויינות וגבוהות במיוחד ומוכיחות‬
‫שכל העבודה עם ולמען הילדים נושאת‬
‫פרי‪...‬‬
‫חינוך‬
‫בס"ד‬
‫סדנאות אוריגמי‬
‫ושימוש חוזר‬
‫ברימונים‬
‫ברעות מרגישים שייכות‬
‫בית ספר קהילתי ירוק מתמיד "רעות"‬
‫מה מיוחד בבית ספר רעות?‬
‫השיתוף! בבית הספר כולם שותפים‪,‬‬
‫מורים הורים ותלמידים‪ .‬לכל אחד יש‬
‫את הזכות להביע את דעתו‪ ,‬להשמיע‬
‫את טיעוניו ולהשפיע על הנעשה בבית‬
‫הספר‪.‬‬
‫לחברת הילדים מקום חשוב במבנה‬
‫הארגוני של ביה"ס ובתהליך קבלת‬
‫החלטות‪ .‬זה מתחיל ב"תפקיד לכל‬
‫ילד" בו לכל תלמיד בביה"ס יש תפקיד‬
‫כיתתי או בית ספרי וכל תלמיד תורם‬
‫את תרומתו לעשייה השוטפת‪ .‬ישנן‬
‫ועדות בית ספריות‪" :‬מועצה ירוקה"‪,‬‬
‫"משכיני שלום"‪" ,‬ועדת ספורט"‪" ,‬מועצת‬
‫תלמידים"‪ -‬כל ועדה כזו אחראית על‬
‫תחומי חיים בביה"ס ומפעילה תוכניות‬
‫שונות‪.‬‬
‫הורי ביה"ס גם הם שותפים פעילים‬
‫ומשמעותיים בביה"ס‪ -‬ישנן הנהגות‬
‫כיתתיות והנהגה בית ספרית‪.‬‬
‫לאחרונה התקיים בביה"ס יום התלמיד‪.‬‬
‫ביום זה החליפו הילדים את מורות‬
‫ביה"ס ולימדו את חבריהם מקצועות‬
‫שונים‪ .‬חברי מועצת תלמידים מילאו‬
‫את מקומם של בעלי התפקידים‬
‫בביה"ס בנאמנות רבה‪ ,‬התחפשו‬
‫בהתאם לתפקידם והסתובבו ברחבי‬
‫מנהלת רעות‪ :‬ענת קוך‬
‫ביה"ס בגאוה רבה‪ ..‬הילדים העבירו‬
‫שיעורים במגוון נושאים והראו שלכל אחד‬
‫יש מה לתרום לחבריו‪.‬‬
‫את שיא השיתוף ניתן לראות ב"פרלמנט"‪-‬‬
‫שמתקיים פעמיים‪ -‬שלוש בשנה‪ ,‬זו השנה‬
‫השניה‪ .‬בפרלמנט שותפים הורים‪ ,‬מורות‬
‫ותלמידים‪ .‬מועלים בו הצעות לסדר היום‬
‫בהוויה הבית ספרית‪ ,‬מתקיימים דיונים‬
‫ולבסוף הצבעה‪ .‬בין ההחלטות שהתקבלו‬
‫בפרלמנט‪ :‬קיום "יום התלמיד"‪ -‬הוצע ע"י‬
‫התלמידים‪ .‬אי נתינת שעורי בית ביום‬
‫שישי‪ -‬הוצע ע"י הורים ותלמידים‪ .‬קיום‬
‫טורנירים בספורט בענפים שונים לכל‬
‫השכבות‪ ,‬שבוע אומנות ומוסיקה ועוד‬
‫ברעות חוגגים ‪ 13‬שנות קהילתיות‪,‬‬
‫מיום הקמתו מהווה דוגמא לקהילה‬
‫המרגישה שייכת ומחבקת את‬
‫השותפים בה – הורים‪ ,‬מורים ותלמידים‪.‬‬
‫הקהילתיות מהווה מרכיב חשוב ומרכזי‬
‫בחיי בית הספר והדבר בא לידי ביטוי‬
‫בכל פעילויות ביה"ס ‪" -‬רעות" הוא בית‬
‫ותמיד יהיה כזה"‪ " ,‬אני מרגיש כאן כמו‬
‫בבית"‪" ,‬אני כבר מתגעגעת‪ "...‬אלו הן‬
‫רק מעט מהאמירות הנשמעות על ידי‬
‫הורים ותלמידים בעבר ובהווה של בית‬
‫הספר שלנו‪.‬‬
‫כשכולם שותפים‪ -‬כולם מרוויחים!‬
‫אוריגמי היא פעילות חוויתית בה לומדים‬
‫הילדים להכין כל מני דמויות דרך קיפולי‬
‫נייר‪ .‬מדי שבוע משתתפים בסדנת‬
‫האוריגמי בבית ספר רימונים לא רק ילדי‬
‫כיתות א' כפי שהיה מתוכנן אלא חובבי‬
‫אוריגמי מכל השכבות‪.‬‬
‫בית ספר "הביל"ויים"‬
‫קידום ומצויינות תוך שימור מורשת‬
‫מנהלת בית הספר הגברת שלהבת בני‬
‫מספרת כי היא רואה לנגד עיניה מטרה‬
‫חינוכית מרכזית‪ :‬למידה משמעותית‬
‫המהווה גורם מרכזי בגיבוש ועיצוב‬
‫הזהות הבית ספרית והעמקת העיסוק‬
‫בחינוך לערכים ושיח ערכי‪ ,‬המכוונים‬
‫להעמקה בתהליכי למידה שיתנו מענה‬
‫גם להתפתחות האישית‪ ,‬החברתית‬
‫והרגשית של כלל תלמידי ביה"ס תוך‬
‫יצירת מסגרות פעילות בתוך ביה"ס‬
‫המבטאים מצוינות והצטיינות כאחד‪ .‬כבר‬
‫במחצית הראשונה לבית ספר הבילויים‬
‫הישגים משמעותיים וביניהם הקמת כיתת‬
‫המחשבים עם כל הציוד הנדרש ללמידה‪,‬‬
‫הקמת ספריית ביה"ס המאפשרת למידה‪,‬‬
‫קריאה בהנאה של הלומדים במהלך‬
‫יום הלימודים‪ ,‬שילוב תוכניות למידה‬
‫המאפשרות מסגרות לביטוי המצויינות‬
‫של הלומדים‪ :‬שח"ף‪ ,‬שגרירי חסמב"ה‬
‫(מצוינות במתמטיקה)‪ ,‬כיתת אומן‪,‬‬
‫מנהיגות ירוקה‪ ,‬מועצת תלמידים‪ ,‬נאמני‬
‫ספרייה‪ ,‬נאמני מחשב‪ ,‬מקהלת ביה"ס‪,‬‬
‫שעורי מוסיקה המשלבים למידה בכלים‪:‬‬
‫כלי הקשה‪ ,‬חלילית‪ ,‬נגינה במנדולינות‪.‬‬
‫שילוב תוכניות ייחודיות‪ :‬פרוייקט הקשר‬
‫הרב דורי בכתה ה' המבטא את חיזוק‬
‫הקשרים בין התלמידים לאוכלוסייה‬
‫המבוגרת‪ .‬פרוייקט תעשיידע – חקר‬
‫החלל‪ ,‬הנואם הצעיר‪ ,‬מפגשים עם תנועת‬
‫הנוער‪ ,‬מקבץ דיור ועוד‪...‬‬
‫מנהלת בית הספר מציינת "עם כל‬
‫תחושת הסיפוק והעשייה בתחילת דרכינו‬
‫בכוונתי להמשיך ולהקנות כלים ללמידה‬
‫משמעותית ולקידום ההישגים הלימודיים‪,‬‬
‫לצד חיזוק התפקיד המשמעותי של‬
‫המחנך בהבניית מסר אישי איתן שיאפשר‬
‫לכל תלמיד‪/‬ה להכיר את עצמו טוב יותר‪,‬‬
‫להביא לידי ביטוי את יכולותיו‪ ,‬הן בהקשר‬
‫הלימודי והן בהקשרים חברתיים –‬
‫מנהלת הביל"ויים‪ :‬שלהבת בני‬
‫ערכיים" והוסיפה "הנני מודה לכל ההורים‬
‫שלוקחים חלק בעשייה הבית ספרית‪ .‬אין‬
‫לי ספק שהשותפות והמעורבות הנם חלק‬
‫בלתי נפרד מיצירת אקלים חינוכי‪ -‬מיטבי‬
‫עבור ילדינו‪ -‬ילדיכם‪".‬‬
‫בבית ספר רימונים עושים פלאים!‬
‫טכנולוגיה‪ -‬מנהלת בית הספר‪ ,‬הגברת‬
‫אילנה מידני מספרת על היעד לקדם‬
‫תהליכי הוראה למידה באמצעות‬
‫המחשב‪ ,‬יעד אשר החל להיראות בשטח‬
‫ החל משימוש בלוחות חכמים בשש‬‫כיתות‪ ,‬התקנת מכשירי ברקו בכיתות‬
‫נוספות‪ ,‬בהשתלמויות מחשבים של צוות‬
‫המורים ומבניית תכנים של מערכי שעור‬
‫משולבי מחשב‪ ,‬קבלת הדרכה אחת‬
‫לשבועיים ממדריכה למחשבים וחניכת‬
‫אתר חדש ידידותי ופעיל‪.‬‬
‫מצויינות בבית ספר רימונים שמים דגש‬
‫על מצויינות אישית של התלמידים‪,‬‬
‫דבר הבא לידי ביטוי במתן אפשרות‬
‫לכל תלמיד להביע ולממש את כישוריו‬
‫וחלומותיו ופיתוח אינטליגנציות מרובות‬
‫באמצעות חמישה עשר קבוצות העניין‬
‫הפועלות בבית הספר לאחר שעות‬
‫הלימודים‪ .‬זאת ועוד‪ ,‬בתכנית המצויינות‬
‫השנה החלה לפעול בבית הספר תוכנית‬
‫מצוינות "שחף"‪ ,‬התוכנית הינה בשיתוף‬
‫הרשות המקומית ומכון וייצמן‪ ,‬בקבוצה‬
‫לומדים ‪ 73‬תלמידים בתחומים‪ :‬מדעים‬
‫ומתמטיקה‪.‬‬
‫האחר הוא אני הנושא השנתי עליו הכריז‬
‫משרד החינוך השנה הינו "האחר הוא אני"‬
‫במסגרתו אנו ממשיכים ופועלים לקידום‬
‫האקלים המיטבי בבית הספר‪ .‬גם השנה‬
‫קיבלנו מענק כספי על סך ‪ 5000‬שקלים‬
‫עבור הצטיינות בפעילות "שגרירי מפתח‬
‫הלב"‪ ,‬נמשיך ונגביר את המעורבות‬
‫החברתית ביום המעשים הטובים‪ ,‬כאשר‬
‫כל שכבה תפעל ותתרום למען הקהילה‪.‬‬
‫אורח חיים בריא ברימונים ממשיכים‬
‫ומקדמים את בריאות תלמידינו‪ ,‬מחנכים‬
‫ומעודדים לאורח חיים בריא ופעיל‪,‬‬
‫בעקבות הגשת יוזמת בריאות זכינו בשני‬
‫"כוכבי בריאות" מתוך שלושה מטעם‬
‫משרד החינוך ובמענק כספי על סך ‪2500‬‬
‫שקלים‪.‬‬
‫ספורט בתחרות מחוזית באתלטיקה‬
‫קלה זכתה אופל גבאי תלמידת כיתה ו'‪2/‬‬
‫מנהלת רימונים‪:‬‬
‫אילנה מידני‬
‫במדליית זהב בריצת ‪ 60‬מ'‪ ,‬כמו כן זכה‬
‫התלמיד גיא לביא במקום הראשון בחידון‬
‫הספורט היישובי‪ ,‬ניתן לציין כי שני הנציגים‬
‫מבית ספרנו עלו לשלב הגמר בחידון‪.‬‬
‫אני מאחלת חג שמח למשפחת רימונים‪,‬‬
‫תיהנו מהחופשה!‬
‫אפריל ‪ 2014‬גליון מס' ‪ 2‬ניסן תשע"ד גדרה פנינת השפלה‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫‪7‬‬
‫נוער יוזם‬
‫בס"ד‬
‫מקדמים מנהיגות נוער‬
‫קבוצת מנהיגות ומעורבות חברתית מתנדבת בעמותת "הצל לבו של ילד"‬
‫במרכז פיס לנוער פועלת קבוצת נוער‬
‫של מנהיגות חברתית הנפגשת אחת‬
‫לשבוע‪ .‬במסגרת זו הנוער נחשף לתכנים‬
‫מעשירים הכוללים מנהיגות‪ ,‬זהות‪,‬‬
‫מודעות סביבתית‪ ,‬התנדבות‪ ,‬המסורת‬
‫של דור ההורים‪ ,‬השוואות בנושאים‬
‫גיאוגרפיים בין ארץ המוצא לישראל וידע‬
‫כללי‪ .‬אחת המטרות העיקריות שהקבוצה‬
‫שמה לעצמה היא התנדבות‪ .‬הקבוצה‬
‫אימצה מטרה זו בשתי ידיים והחלה‬
‫להתנדב מחוץ לקהילה בעמותת "הצל‬
‫ליבו של ילד"‪ -‬ארגון בינלאומי‪ ,‬שבסיסו‬
‫ממוקם "ישראל" ישראל‪ .‬העמותה עוסקת‬
‫במיזם הומניטארי בינלאומי‪ ,‬המאתר‬
‫ילדים ממדינות מתפתחות הזקוקים‬
‫לניתוחי לב מצילי חיים‪ ,‬ומספק להם‬
‫טיפול ומעקב רפואי‪ .‬זהו ארגון "המגזר‬
‫השלישי" לא ממשלתי‪" ,‬מוסד ללא כוונת‬
‫רווח" שלא למטרות רווח‪ ,‬שנוסד בשנת‬
‫‪ .1996‬מאז הקמתו ועד היום נבדקו לצורך‬
‫קבלת טיפול ששת אלפים ילדים‪ ,‬על‬
‫ידי רופאי הארגון‪ .‬במסגרת התנדבות זו‪,‬‬
‫הנוער עוסק בהפעלה של הילדים‪ ,‬יצירת‬
‫מפגש למען השלום‬
‫עדי ביגלר‬
‫ברמון נבחרנו להשתתף בפרויקט‬
‫מיוחד על הסכסוך הישראלי‪-‬פלסטיני‪,‬‬
‫במהלכו ניפגש עם נוער פלסטינאי‪.‬‬
‫לאחר הכנות רבות‪ ,‬הגענו לשיא‬
‫הפרויקט בו נפגשנו עם נוער פלסטינאי‬
‫אשר הגיע אל בית ספרינו מיריחו‪.‬‬
‫לאחר ארוחת בוקר משותפת חולקנו‬
‫לקבוצות מעורבבות הכוללות מספר‬
‫ישראלים ומספר פלסטינאים‪ .‬בכל‬
‫קבוצה הוצב מתרגם אשר עזר לנו‬
‫לתקשר ולהתגבר על מגבלת השפה‪.‬‬
‫ניתנה לנו הזדמנות חד פעמית להכיר‬
‫אחד אתך השני פנים מול פנים‪ .‬כל צד‬
‫למד משהו חדש על האחר‪.‬‬
‫כעבור זמן מה‪ ,‬עברנו לשלב הבא של‬
‫המפגש בו שיחקנו במשחק המחשב‬
‫"‪."Peace Maker‬‬
‫אין ספק שכאשר פלסטינאי וישראלי‬
‫יושבים יחד וחושבים כיצד לעשות שלום‬
‫ולפתור את הסכסוך זו חוויה מרגשת‬
‫במיוחד‪.‬‬
‫לא היה אחד שעזב את הכיתה בלי‬
‫ביקור נוער מוביל‬
‫בכנסת ישראל‬
‫מועצה מקומית‬
‫גדרה‬
‫תכנית‬
‫נקודות רבות למחשבה‪.‬‬
‫המפגש היה מוצלח מאוד ואני חושבת‬
‫שזו הייתה זכות גדולה לכולנו להיות‬
‫שותפים בפרויקט כזה תודה לבית‬
‫הספר ולדרכא שאפשרו את הפרויקט‪.‬‬
‫לגדרה דרושים‬
‫מנהיגים צעירים!‬
‫יועצי רא‬
‫ש‬
‫ה‬
‫מו‬
‫ע‬
‫צ‬
‫ה‬
‫‪14‬‬
‫‪20‬‬
‫יוצאת לדרך!‬
‫אם אתם תושבי גדרה‬
‫תלמידי כיתות ז'‪-‬ח'‬
‫יוזמים ומלאים מוטיבציה‬
‫אתם מוזמנים להגיש מועמדות לתכנית יועצי ראש המועצה‬
‫פרטים מלאים וטופס הרשמה באתר‬
‫המועצה המקומית גדרה‪www.gedera.muni.il :‬‬
‫שלכם‪ ,‬יואל גמליאל | ראש המועצה‬
‫‪8‬‬
‫גדרה פנינת השפלה אפריל ‪ 2014‬גליון מס' ‪ 2‬ניסן תשע"ד‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫משחקייה לילדים ששוהים בבית‪,‬‬
‫עבודות יצירה וכדומה ומתמודד עם‬
‫אתגרים מלמדים‪.‬‬
‫קבלו אותם!‬
‫להקת גדרה‬
‫‪ 15‬בני נוער‪ ,‬תלמידי כיתות ז'‪-‬י"ב נבחרו‬
‫להיות חברים בלהקת הנוער הייצוגית‬
‫של גדרה שהחלה את פעילותה‬
‫השנה! תודה למועצה המקומית גדרה‪,‬‬
‫למחלקת הנוער ולגלית דניאל על‬
‫התמיכה והליווי וכמובן לחברי הלהקה‬
‫המוכשרים‪ .‬בקרוב עוד תשמעו עליהם!‬
‫שבוע‬
‫אינטרנט בטוח‬
‫ומניעת הסכנות‬
‫שבפייסבוק‬
‫בתיכון דרכא רמון‬
‫אביה פסטינג‪-‬ט'‪ 2‬תיכון רמון‬
‫אנו‪ ,‬כל תלמידי התיכון‪ -‬תיכון דרכא‬
‫רמון‪ ,‬ז'‪-‬יב' היינו שותפים לשבוע שכולו‬
‫מודעות לסכנות הטמונות באינטרנט‪.‬‬
‫התכנסנו שכבת ט' לפעילות בנושא‬
‫עם מדריכים מטעם "עם אחד"‪.‬‬
‫הפעילות עסקה בחסרונות וביתרונות‬
‫של הפייסבוק‪ ,‬ובכוח הנמצא בידיים‬
‫שלנו כאשר אנו משתמשים באחת‬
‫מהרשתות החברתיות‪ ,‬ועל מה שיכול‬
‫לקרות משימוש לא נכון בהם‪.‬‬
‫ספורט בקהילה‬
‫בס"ד‬
‫הם משלנו!‬
‫נבחרת הוקי מובילה‬
‫מקום ראשון לגדרה בהוקי גלגיליות!‬
‫מתוך עשר קבוצות שהשתתפו בטורניר‬
‫"משחקי אילת" גדרה זכתה במקום‬
‫ראשון!‬
‫כבר מספר שנים שקבוצת ההוקי גלגיליות‬
‫"גדרה דרגונז" זוכה במקומות הראשונים‬
‫במסגרת תחרויות "אילת"‪ ,‬השנה שוב‬
‫זכתה הקבוצה במקום בראשון והפכה את‬
‫ההישג למסורת‪.‬‬
‫בטורניר ההוקי גלגיליות במסגרת "משחקי‬
‫אילת" השתתפו עשר קבוצות מערים‬
‫שונות – ראשון לציון‪ ,‬אילת‪ ,‬הרצליה‪ ,‬כפר‬
‫סבא‪ ,‬יהוד‪ ,‬תל מונד‪ ,‬רחובות‪ ,‬רמלה‪,‬‬
‫גבעת ברנר וכמובן גדרה‪.‬‬
‫בעת המשחקים שרר מזג אוויר חם ורצף‬
‫המשחקים האינטנסיבי הוסיפו מימד של‬
‫קושי וסיבולת למשחקים‪ ,‬קבוצת גדרה‬
‫עמדה בקשיים אלה בכבוד והביאה גאווה‬
‫גדולה למושבה עם ההישג המרשים‪.‬‬
‫ראש המועצה יואל גמליאל מברך את‬
‫הקבוצה על הזכייה במקום הראשון וציין‬
‫כי הקבוצה הביאה גאווה גדולה למושבה‬
‫וייצגה אותה בכבוד‪.‬‬
‫הגביע הוא שלהם!‬
‫קבוצת הכדורגל רמון‬
‫"כן לספורט לא לסמים"‬
‫הגביע‬
‫את‬
‫לקחה‬
‫בטורניר כדורגל של ליגת‬
‫נערים! הקבוצה בחסות‬
‫הרשות למלחמה בסמים‬
‫ובשיתוף‬
‫ובאלכוהול‬
‫המועצה המקומית גדרה‬
‫ומחלקת הנוער‪.‬‬
‫מצטיינים בספורט‬
‫השנה נרשמו הישגים מצוינים לנבחרות‬
‫בית ספר גוונים! התלמידים הלוקחים‬
‫חלק בנבחרות מגלים יכולת התמדה‪,‬‬
‫אמונה ביכולתם‪ ,‬התמודדות בצורה‬
‫מכבדת ונאותה הן באימונים והן‬
‫בתחרויות‪.‬‬
‫בחודש נובמבר יצאה נבחרת אתלטיקה‬
‫למרוץ שדה של מחוז מרכז‪ .‬המרוץ‬
‫התקיים בחי כיף שנמצא בראשל"צ‬
‫ולקחו בו חלק בתי ספר מכל מחוז מרכז‪.‬‬
‫מבין כל בתי הספר בגדרה‪ ,‬נבחרת בית‬
‫הספר "גוונים" הגיעה להישגיים מרשימים‬
‫הן ברמה האישית והן ברמה הקבוצתית‪.‬‬
‫בחודש פברואר התקיימה באצטדיון הדר‬
‫יוסף בתל אביב תחרות אתלטיקה קלה‬
‫של מחוז דרום‪ .‬תלמידי הנבחרת התחרו‬
‫במקצועות הבאים‪ :‬קפיצה לגובה‪ ,‬קפיצה‬
‫למרחק‪ ,‬זריקת כדור למרחק‪ ,‬ריצת‬
‫‪ 600‬מ'‪ ,‬ריצת ‪ 60‬מ'‪ ,‬מרוץ שליחים וזכו‬
‫להישגים מעוררים גאווה!‬
‫כל הכבוד על המאמץ‪ ,‬ההשקעה‬
‫והאימונים הקשים והרבים‪ ,‬אשר‬
‫השקיעו חברי הנבחרת במשך חודשיים‬
‫של אימונים בהובלתן של המורות‬
‫לחינוך גופני בבית הספר‪ ,‬מיטל כהן‬
‫וענבר אינדלביץ'‬
‫הנבחרות הביאו גאווה ענקית לבית‬
‫ספרנו וליישוב כולו‪.‬‬
‫אלופי הטקוואנדו שלנו!‬
‫כדורגל לכולם‬
‫אופק מלכה כיתה ו‪ - 2‬ביה"ס אוהל שלום‬
‫בבית סיפרנו רוב התלמידים משחקים‬
‫כדורגל – גם הבנים וגם הבנות –לדעתי‪,‬‬
‫כדורגל זה משחק לשני המינים (לבנים‬
‫ולבנות) כי גם בנות אוהבות ספורט‪ ,‬וזה‬
‫לא אומר אם אנחנו בנות אז ''אין לנו כוח''‪.‬‬
‫תלמידי כיתות ו' במיוחד אוהבים ספורט‪,‬‬
‫רואים זאת כי הבנים משחקים כדורגל‬
‫ועוד דברים הקשורים לספורט וגם בנות‬
‫משחקות כדורגל ועוד דברים הקשורים‬
‫לספורט‪.‬‬
‫ומאידך הכדורגל גורם לנזקים לדוגמא ‪:‬‬
‫שבר ביד או ברגל‪ ,‬מתיחת שרירים‪,‬‬
‫גאווה בגוונים!‬
‫פתיחת ראש‪ ,‬מריבות בין תלמידים על‬
‫המשחק או על המגרש וכו'‪.‬‬
‫כדור רגל הוא פעילות גופנית המוסיפה‬
‫לבריאות‪.‬‬
‫להלן הדעות של התלמידות והתלמידים‬
‫בבית ספרנו ביחס למשחק כדורגל‪:‬‬
‫בעד כדורגל לשני המינים‪ 85% :‬מהבנות‪,‬‬
‫‪ 70%‬מהבנים‬
‫נגד כדורגל לשני המינים‪ 30% :‬מהבנים‪,‬‬
‫‪ 15%‬מהבנות‬
‫לסיכום מסקנתי היא שמשחק הכדורגל‬
‫הוא לבנים ולבנות!‬
‫ספורטיבים במושבה!‬
‫שמח בגדרה ‪ -‬בעקבות ליגת האמהות המצליחה‬
‫בכדורשת השנה החלה ליגת אבות בכדורסל‬
‫כבר לפני במספר חודשים הוכיחו‬
‫ספורטאי המועדון מגדרה את יכולותיהם‬
‫המצויינות באליפות הפתוחה בפולין‪ ,‬משם‬
‫חזרו עם ‪ 4‬מדליות‪ .‬מאז‪ ,‬הספורטאים‬
‫עבדו מאוד קשה כדי לשפר את כמות‬
‫הזכיות וההישגים והעבודה הקשה‬
‫השתלמה בגדול‪.‬‬
‫‪ 16‬ספורטאים ממועדון שרעבי אומניות‬
‫לחימה יצאו לתחרות היוקרתית בבלגיה‬
‫אשר נערכה בעיר טונגרן‪ .‬מתוך ‪16‬‬
‫הספורטאים מהמועדון‪ ,‬עשרה מהם‬
‫מגדרה‪ .‬בתחרות נוכחו כ‪ 700 -‬ספורטאים‬
‫מכל העולם‪ .‬לאחר עבודה קשה הנבחרת‬
‫שיצאה הצליחה בגדול כששיפרה את‬
‫ההישגים וחזרה עם שש מדליות זהב‪,‬‬
‫שתי מדליות כסף ומדליית ארד אחת‪.‬‬
‫בקטגוריית הבוגרים‪:‬‬
‫גילי חיימוביץ ( בן ‪ ,)21‬אלוף האולימפי‬
‫לנוער ‪2010-‬במשקל עד ‪ -63‬קילו‬
‫בקטגוריית הקדטים‪/‬ות‪:‬‬
‫איתמר סלומון ( בן ‪ ,)13‬סגן אלוף אירופה‬
‫לקדטים הנוכחי במשקל עד ‪ -37‬קילו‪,‬‬
‫זכה במדליית הזהב‪.‬‬
‫אבישג סמברג ( בת ‪ ,)12‬במשקל עד ‪-37‬‬
‫קילו‪ ,‬זכתה במקום הראשון‪.‬‬
‫ניקי אדמסקי ( בת ‪ ,)13‬במשקל עד ‪-33‬‬
‫קילו‪ ,‬זכתה גם היא במקום הראשון‪ .‬יוגב‬
‫סבריאני ( בן ‪ ,)12‬במשקל עד ‪ 57-‬קילו‪,‬‬
‫זכה במקום השני לאחר יום תחרות קשה‪.‬‬
‫במקום הראשון בקטגוריה זכה ישראלי‪.‬‬
‫דניאל גויכמן ( בן ‪ ,)12‬במשקל של איתמר‬
‫עד ‪ -37‬קילו‪ ,‬זכה במקום השלישי‪ .‬דני‬
‫אדמסקי ( בן ‪ ,)13‬אח של ניקי במשקל‬
‫של איתמר עד ‪ ,-37‬לא זכה במדליה‪ ,‬אך‬
‫ניתן לציין שעבד מעולה בקרב‪.‬‬
‫בקטגוריית הילדים‪:‬‬
‫טום פשקובסקי ( בן ‪ ,)11‬במשקל עד ‪-28‬‬
‫קילו‪ ,‬זכה במקום הראשון‪ .‬דויד מילוב (בן‬
‫‪ ,)10‬במשקל ‪ -32‬קילו‪ ,‬זכה גם הוא‬
‫במקום הראשון‪.‬‬
‫אלמוג חגאמה ( בן ‪ ,)10‬במשקל ‪-40‬‬
‫קילו‪ ,‬זכה במקום השני לאחר שנתן‬
‫עבודה מעולה בתחרות‪ .‬מחכים‬
‫לספורטאי המועדון עוד מספר‬
‫תחרויות בחול השנה ובתקווה שיחזרו‬
‫עם תוצאות והישגים דומים ואף יותר‪...‬‬
‫ראש המועצה יואל גמליאל מברך‬
‫את הנבחרת האלופה שיצאה מגדרה‬
‫"הנחישות וההתמדה שלכם מביאה‬
‫אתכם להישגים מרשימים‪ ,‬הוכחתם‬
‫כבר בעבר את רוח הספורט שבכם‬
‫ומפעם לפעם השאיפות והנחישות‬
‫מביאות לתוצאות מרשימות יותר‬
‫ויותר‪ .‬אתם מביאים כבוד גדול לגדרה"‬
‫ראש המועצה איחל לחברי הנבחרת‬
‫שימשיכו בדרך זו‪.‬‬
‫לא רק שהבאנו הישגים בולטים‬
‫ומצויינים‪ ,‬מועדון שרעבי אומניות‬
‫לחימה זכה במקום השני הכללי‬
‫והמכובד ביותר מתוך כל המועדונים‬
‫בתחרות‪.‬‬
‫חשוב לציין ש‪ 8 -‬מהספורטאים‬
‫מתאמנים בנבחרת ישראל וכולם אלופי‬
‫ישראל‪.‬‬
‫ברכות לספורטאי המועדון ולמאמנים‬
‫שיצאו איתם‪:‬‬
‫רומן רוסינוב מאמן נבחרת המועדון‬
‫ומאמן הכושר של נבחרת ישראל‬
‫גבריאל דולמון מאמן נבחרת ישראל‬
‫לשעבר ומאמן המועדון‪ .‬עלו והצליחו!!!‬
‫אפריל ‪ 2014‬גליון מס' ‪ 2‬ניסן תשע"ד גדרה פנינת השפלה‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫‪9‬‬
‫אדוני ראש העיר‬
‫בס"ד‬
‫ראיון‬
‫חגיגי‬
‫עם ראש‬
‫המועצה‬
‫יואל גמליאל‬
‫"החינוך נמצא אצלי בראש סדר העדיפויות‪ ,‬כבר הגענו לפריצת דרך בעקבות תכנית האב‬
‫האסטרטגית לחינוך ‪ -‬החל מהשנה הבאה נתחיל ביישום‪ ‬אזורי בחירה מבוקרת שבמסגרתו‬
‫יפתחו אזורי רישום לתלמידים ונאפשר בחירה מבוקרת לבתי הספר השונים‪ ,‬אחוזי הבגרויות‬
‫צפויים להגיע למעל ‪ 85%‬זכאים‪ ,‬הכנסנו תכניות מצויינות למושבה והיד עוד נטויה"‬
‫בנובמבר האחרון‪ ,‬נבחר יואל גמליאל‬
‫לקדנציה שנייה לאחר חמש שנים שבהן‬
‫היישוב בראשותו עבר מתיחת פנים בכל‬
‫הקשור לחינוך‪ ,‬לתשתיות‪ ,‬לשיפור פני‬
‫העיר והשרות לאזרח‪ .‬בתקופה זו‪ ,‬הטמיע‬
‫גמליאל במועצה מדיניות ברורה של‬
‫"התושב במרכז"‪ ,‬והונהגה על ידו מדיניות‬
‫של "דלת‪ ‬פתוחה" תוך‪ ‬שיתוף תושבים עם‬
‫אתגרים שעימם מתמודדת המועצה‪ .‬‬
‫״בקדנציה הראשונה נלחמנו בתחלואי‬
‫העבר‪ ,‬הצבנו יעדים והנענו את הישוב‬
‫קדימה״‪ ,‬הוא אומר ומדגיש כי ״המלאכה‬
‫לא תמה‪ ‬אני חדור אמונה‪ ,‬שביחד עם‬
‫חברי המועצה ששותפים איתי לעשייה‬
‫היומיומית‪ ,‬נשיג את היעדים שהצבנו למען‬
‫הישוב והתושבים ואת‪ ‬הפירות נקצור‬
‫בחמש השנים הקרובות״‪ .‬‬
‫מינהלת חינוך בתיכון בגין‬
‫ערב חנוכה עם בני הנוער‬
‫‪10‬‬
‫גדרה פנינת השפלה אפריל ‪ 2014‬גליון מס' ‪ 2‬ניסן תשע"ד‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫כיצד היית מתאר את ההבדלים בין‬
‫תחילת הקדנציה הראשונה לבין תחילת‬
‫הקדנציה השנייה?‬
‫ראשית‪ ,‬בשתי המערכות ניהלתי מערכת‬
‫בחירות נקיה‪ .‬האמנתי ואני עדין מאמין‬
‫שבחירות מנצחים בצדקת הדרך‪.‬‬
‫לגבי ההבדלים‪ ,‬אם‪ ‬בתחילת הקדנציה‬
‫הקודמת עסקתי בבנייה ובפיתוח תשתיות‬
‫מאסיבי על מנת לצמצם הפערים‬
‫העצומים שהיו קיימים בגדרה שנים‬
‫רבות‪ ,‬הפעם אני מתחיל את הקדנציה עם‬
‫יסודות טובים יותר ונקודת התחלה גבוהה‬
‫יותר שמאפשרת להתמקד ברה‪-‬ארגון‬
‫וייעול של כלל המערכות וזאת למען‬
‫שיפור השירות לתושב‪.‬‬
‫מה אתה יכול לספר על חברי המועצה‬
‫שנכנסו ועל הסיעות?‬
‫אני מקווה ומאמין שהנבחרים החדשים‬
‫באמת ובתמים נמצאים במועצה על מנת‬
‫לסייע‪ ,‬למנף ולהמשיך בקידום המושבה‬
‫גדרה שאנו כל כך אוהבים‪ .‬חבריי‬
‫לסיעה והחברים שהצטרפו לקואליציה‪,‬‬
‫הינם אנשים מוכשרים שהוכיחו את‬
‫אדוני ראש העיר‬
‫בס"ד‬
‫שלום מאיר אזרד‬
‫סגן יו"ר מתנ"ס‪ ,‬יו"ר וועדת המלגות‬
‫עצמם בעשייה הציבורית למען הקהילה‬
‫והמושבה ואני בטוח שיוכיחו את עצמם‬
‫גם בקדנציה הנוכחית‪ .‬לגבי החברים‬
‫החדשים‪ ,‬עליהם מוטלת החובה‬
‫להוכיח שהם באו לדאוג לטובת הכלל‬
‫ולסייע בניהול המועצה‪ ,‬ואני מזמין את‬
‫כולם להצטרף לעשייה הציבורית בכל‬
‫התחומים‪.‬‬
‫ציינת את שיתוף התושבים בתהליכים‬
‫ברשות‪ ,‬האם אתה ממשיך בכך? תן לנו‬
‫דוגמה של שיתוף תושבים בתהליכים‬
‫הנעשים במושבה‪.‬‬
‫בקדנציה הקודמת הכנו תכניות‬
‫אסטרטגיות בתחומים משמעותיים‪ .‬תכנית‬
‫אסטרטגית להקמת אזור התעשייה‬
‫של גדרה‪ ,‬תכנית אסטרטגית לספורט‬
‫ולאורח חיים בריא‪ ,‬תכנית אסטרטגית‬
‫לשימור ופיתוח רחוב הבילויים ותכנית‬
‫אסטרטגית לחינוך‪ .‬התושבים שותפים‬
‫בכל התוכניות הללו‪ .‬‬
‫בחינוך למשל‪ ,‬שנמצא בראש סדר‬
‫העדיפויות שלנו‪ ,‬לאחר תהליך ארוך של‬
‫עיבוד נתונים‪ ,‬לו היו שותפים נציגי מועצה‪,‬‬
‫נציגי חינוך‪ ,‬צוותים מקצועיים ותושבים‪,‬‬
‫ובימים אלה התוכנית הגיעה לשלב‬
‫היישום‪.‬‬
‫מה נעשה היום ליישום המסקנות שנבנו‬
‫במסגרת התכנית האסטרטגית לחינוך?‬
‫מתוך הבנת חשיבות ההשקעה בחינוך‬
‫ובנוער הצבנו זאת בראש סדר העדיפויות‬
‫ואכן‪ ,‬יש שכר להשקעה האנושית‬
‫והכספית‪ .‬בתי הספר בישוב זכו בפרסי‬
‫חינוך ארציים והעלנו משמעותית את‬
‫אחוז הזכאים לתעודת בגרות‪ .‬כחלק‬
‫יקותיאל תנעמי‬
‫סגן ראש המועצה‪ ,‬יו"ר וועדת מכרזים‬
‫מיישום מסקנות התוכנית‪ ,‬החל מהשנה‬
‫הבאה נתחיל ביישום‪ ‬אזורי בחירה‬
‫מבוקרת שבמסגרתו יפתחו אזורי רישום‬
‫לתלמידים ונאפשר בחירה מבוקרת לבתי‬
‫הספר השונים‪ .‬אני רואה בכך‪ ‬פריצת‬
‫דרך‪ ,‬שכן‪ ,‬הרעיון מאחורי זה היא ההבנה‬
‫שכל אדם הוא שונה ומביא עמו את‬
‫הכישרונות הייחודיים לו ולהתאים על‬
‫כן ישנה חשיבות למצוא את ההתאמה‬
‫המרבית הבית ספרית לכל לתלמיד‪ .‬‬
‫ציינת לא פעם את אחוזי הזכאות‬
‫לבגרויות בגדרה‪ .‬האם מגמת העלייה‬
‫תמשיך?‬
‫על פי הנתונים שאני מקבל ממנהלות‬
‫בתי הספר‪ ,‬הציפיה היא שנגיע ל‪85% -‬‬
‫זכאות לבגרות בשנה"ל תשע"ד‪ .‬זהו הישג‬
‫אדיר ובהזדמנות זו אני רוצה להודות לכל‬
‫מנהלות בתי הספר ולצוותים החינוכיים‬
‫שעמלים ומשקיעים רבות למען הצלחת‬
‫ילדינו‪.‬‬
‫מספר התושבים בגדרה עולה בכל שנה‬
‫בכ‪ .15% -‬איך גדרה תראה בעוד מספר‬
‫שנים?‬
‫כמי שנולד וגדל בגדרה‪ ,‬אעשה כל‬
‫שביכולתי על מנת לשמור על צביונה‬
‫הכפרי של המושבה‪ .‬בימים אלה‪ ,‬אנחנו‬
‫עמלים על תכנית מתאר ״גדרה ‪"2035‬‬
‫המשתפת גורמים מקצועיים ותושבים‬
‫ממגוון הקהלים‪ ,‬תוך התייחסות לחזון‬
‫שנבנה במסגרת התכנית האסטרטגית‬
‫של גדרה‪.‬‬
‫מהו החזון שלך לחמש השנים הבאות?‬
‫העבר והעתיד‪ ,‬שימור הייחוד ושיפור‬
‫דני דורון‬
‫סגן ומ"מ ראש המועצה‪ ,‬יו"ר מתנ"ס‬
‫ויו"ר וועדת בטיחות בעבודה‬
‫ציון ידעי‬
‫סגן ראש המועצה‪ ,‬יו"ר וועדת שמות‬
‫השירות כל אלה מתמזגים יחד אל חזון‬
‫המושבה לשנים הבאות‪ .‬נמשיך לחזק את‬
‫החינוך‪ ‬תוך פיתוח מצוינות ומתן מענה‬
‫לצרכים המיוחדים של התלמידים‪.‬‬
‫נייצב את גדרה כמרכז תרבות‪ ,‬תוך פיתוח‬
‫פרויקטים לחיבור בין קהילות המושבה‬
‫ונבסס את גדרה באמצעות אזור תעשייה‬
‫חדש‪ .‬גדרה תמשיך לחשוב ירוק עם‪ ‬חזות‬
‫נקייה ואסטטית תוך חיזוק הזהות מקומית‪.‬‬
‫דובר רבות על אזור התעשייה שעתיד‬
‫לקום בגדרה‪ .‬איפה הנושא עומד? ומה‬
‫לגבי תעסוקה?‬
‫אחד הדברים הראשונים שעסקתי בהם‬
‫עם כניסתי לתפקיד בקדנציה הראשונה‪,‬‬
‫היה התחלה של תהליך תכנון אזור‬
‫התעשייה בגדרה‪ .‬התהליך הוא ארוך‪,‬‬
‫אבל אני שמח לבשר כי אנחנו כבר בשלב‬
‫של קבלת מתן תוקף‪ .‬אזור התעשייה‬
‫המתוכנן יהיה פארק תעשיות מתקדמות‬
‫(היי‪-‬טק)‪ ,‬והנגזרת מכך היא שייוצרו‬
‫מקומות תעסוקה רבים‪ ,‬המקום ימשוך‬
‫אליו הון אנושי ולגדרה תהיה הכנסה‬
‫נוספת שתופנה לרווחת התושבים‪.‬‬
‫פרופסור נגה שור‬
‫חברת מועצה‪ ,‬יו"ר וועדת קשרי חוץ‪,‬‬
‫יו"ר וועדת איכות הסביבה‬
‫מה תרצה לאחל לתושבי גדרה לרגל‬
‫החג?‬
‫בחג הפסח אנו חוגגים את הנס שעשה‬
‫הקב"ה לעם ישראל כשהוציאם ממצרים‬
‫ומעבדות לחרות‪ .‬חג הפסח על פי‬
‫המסורת הוא חג של התחדשות‪ ,‬חג של‬
‫לבלוב ופריחה‪ ,‬חג של התחלה חדשה‪ ,‬חג‬
‫של היטהרות גשמית ורוחנית‪ .‬בהזדמנות‬
‫זו‪ ,‬אני‪ ‬מאחל לתושבים חג פסח שמח‬
‫וכשר‪ .‬‬
‫ניר בזק‬
‫חבר מועצה‪ ,‬יו"ר וועדת ספורט‪,‬‬
‫יו"ר וועדת הנחות במיסים‬
‫לילך לבבי‬
‫חברת מועצה‪ ,‬יו"ר וועדת קליטה‪,‬‬
‫יו"ר הוועדה למאבק בסמים‪ ,‬יו"ר בטיחות בדרכים‬
‫הנחת אבן פינה שני גני ילדים‬
‫האורן‪-‬ציונה צרפת‬
‫אפריל ‪ 2014‬גליון מס' ‪ 2‬ניסן תשע"ד גדרה פנינת השפלה‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫‪11‬‬
‫גדרה מצטיינת‬
‫בס"ד‬
‫תלמידי בית ספר‬
‫מנחם בגין‬
‫זכו בשני המקומות‬
‫הראשונים בתחרות‬
‫הרובוטיקה (‪ )FLL‬האזורית‬
‫זו הפעם הראשונה בה משתתפים‬
‫תלמידי חטיבת הביניים מתיכון‬
‫דרכא ע"ש מנחם בגין בתחרות ‪FLL‬‬
‫‪ )(FIRST LEGO LEAGUE‬שהינה פרי‬
‫יוזמתם של ארגון "‪ "FIRST‬ומינהל‬
‫מדע וטכנולוגיה במשרד החינוך‪ ,‬שם‬
‫השתתפו כ‪ 25 -‬קבוצות מרחבי הארץ‪.‬‬
‫מטרת התכנית הינה לחשוף את‬
‫הילדים לעולם המדע והטכנולוגיה‬
‫ולהנחיל ערכים של עבודת צוות וקבלת‬
‫האחר והשונה‪.‬‬
‫התלמידים מכיתות ז' ו‪-‬ח' שלקחו‬
‫חלק בפרויקט זה התמודדו עם אתגר‬
‫שעסק באיתני הטבע והשפעתם על‬
‫האדם והסביבה‪.‬‬
‫במטרה לערב את הקהילה בעשייה‬
‫הציגו התלמידים את התוצרים בפני כל‬
‫תלמידי כיתות ו' בבתי הספר היסודיים‬
‫ביישוב שגילו עניין וסקרנות רבה‪.‬‬
‫התלמידים‪ ,‬בהנחיית המנטור ראובן בן‬
‫– אסולי והמנחה דגנית מוסיזון ובסיוע‬
‫מתנדבים מקרב הקהילה‪ ,‬כתבו עבודת‬
‫חקר בנושא ובנו תכנת רובוט אוטונומי‬
‫המסוגל לבצע מספר משימות על‬
‫גבי לוח משימה אשר יכולותיו נבחנו‬
‫בתחרות תחת מגבלת זמן‪.‬‬
‫יום התחרות הגיע‪ ,‬הקבוצה נבחנה‬
‫יום זהירות בדרכים באוהל שלום‬
‫בארבעה חדרי שיפוט שונים במהלך‬
‫היום ולכל אורך התחרות זכתה להופיע‬
‫במקום הראשון מקרב הקבוצות שהציגו‬
‫את ביצועי הרובוט על גבי לוח המשימה‪.‬‬
‫הקבוצה מתיכון דרכא ע"ש מנחם‬
‫בגין הפגינה ביצועים מרשימים וזכתה‬
‫בהישגים חסרי תקדים – זכייה בשני‬
‫מקומות ראשונים!!!! מקום ראשון‬
‫בקטגוריית ביצועי הרובוט ומקום ראשון‬
‫בקטגוריית ההשראה‪.‬‬
‫לדברי מנהלת ביה"ס‪ ,‬רוחל'ה טל‪ ,‬מצוינות‬
‫פירושה העמדת רף גבוה שהוא תמיד‬
‫מעל ומעבר למה שנראה אפשרי להשגה‬
‫ואנו מעמידים את הרף הזה לתלמידינו‬
‫תוך מתן תמיכה מערכתית כוללת‬
‫וסיפוק המשאבים הנדרשים לשם עמידה‬
‫ביעדים – אני גאה בתלמידים שבוחרים‬
‫בעבודה קשה ומאומצת ומגיעים להישגים‬
‫מרשימים‪.‬‬
‫הנואמים הצעירים‬
‫מבית הספר "פינס" מספרים‬
‫עידו שפירא מכתה ה'‪,2‬‬
‫ויאמי אייזיקוביץ' מכתה ו'‪" 1‬פינס"‬
‫טל יונגר‪ ,‬נועה חגואל גוטמן‪ ,‬נטע‬
‫ליבמן‪ ,‬עידו שפירא‪ ,‬רוני יוסף‪ ,‬נועה‬
‫עמיטל‪ ,‬יאמי אייזיקוביץ' נבחרו‬
‫להשתתף בתכנית הנואם הצעיר‪ ,‬שבא‬
‫ילדים רוכשים כלים בכתיבה ובהצגת‬
‫נאומים‪ ,‬כגון‪ :‬עמידה מול קהל‪ ,‬דיבור‬
‫ברור‪ ,‬ועוד מאפייני הנואמים הכי גדולים‬
‫בהיסטוריה‪ .‬קיבלמו כמה נושאים‬
‫לנאומים וכל תלמיד בחר את הנושא‬
‫שעליו התחבר‪.‬‬
‫"אנחנו בתהליך שלב אחרי שלב בנינו‬
‫את הנאום ממילה למשפט ממשפט‬
‫לפסקה מפסקה לנאום ולאחר מכן‬
‫התחלנו לעבוד אופן הצגת הנאום‪:‬‬
‫עמידה‪ ,‬טון‪ ,‬סגנון דיבור וכו'‪" .‬‬
‫בתום התהליך התקיימה התחרות‬
‫‪12‬‬
‫הבית ספרית ועידו שפירא ויאמי‬
‫אייזיקוביץ' העפילו לשלב בתחרות‬
‫הישובית‪ .‬בתחרות היישובית יאמי סיימה‬
‫מקום רביעי ועידו זכה מקום ראשון‪-‬‬
‫העפיל לתחרות האזורית‪ .‬התחרות הייתה‬
‫מהנה ומאתגרת‪.‬‬
‫לדעתנו כל הילדים שהשתתפו לקחו‬
‫איתם משהו להמשך כ"צידה לדרך"‬
‫גדרה פנינת השפלה אפריל ‪ 2014‬גליון מס' ‪ 2‬ניסן תשע"ד‬
‫‪#‬‬
‫גדרה‬
‫מקום ראשון‬
‫במדדי בטיחות‬
‫בדרכים‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫משמרות הזהב שהחלו השנה בבית ספר פינס‬
‫אירוע בטיחות בדרכים לתלמידים‬
‫אירוע בטיחות בדרכים לתלמידים‬
‫מגמת ירידה בתאונות הדרכים בגדרה‪.‬‬
‫גדרה זוכת מקום ראשון במדד הבטיחות‬
‫בקרב מועצות מקומיות‬
‫על פי הנתונים של הרשות הלאומית‬
‫לבטיחות בדרכים גדרה מציגה מגמה‬
‫מתמשכת של ירידה בתאונות הדרכים‬
‫במושבה‪ .‬בשנת ‪ 2011‬דווח על ‪ 24‬נפגעים‬
‫בתאונות הדרכים‪ ,‬בשנת ‪ 2012‬על ‪18‬‬
‫נפגעים ובשנת ‪ 2013‬על ‪ 13‬נפגעים‪.‬‬
‫מגמת הירידה הינה תוצאה הן של ערנות‬
‫התושבים לבטיחות בדרכים והן של‬
‫עבודה עקבית‪ ,‬יסודית ומסורה של מטה‬
‫הבטיחות בדרכים במועצה המקומית‬
‫גדרה הכולל צוות נרחב‪ .‬לצורך הגברת‬
‫הבטיחות בדרכים נעשים תהליכים ברמת‬
‫התשתיות הכוללת מעגלי תנועה שהם‬
‫בעלי ערך בטיחותי גבוה‪ ,‬ברמת התמרור‪,‬‬
‫הקמת פסי האטה‪ ,‬ברמת סימון וצביעה‬
‫וכן ברמת ההסברה והתכנים‪.‬‬
‫כתוצאה מהשקעתה הנרחבת והמסורה‬
‫של המועצה המקומית גדרה בנושא‬
‫הבטיחות בדרכים‪ ,‬גדרה זכתה במקום‬
‫ראשון במדד הבטיחות בדרכים במועצות‬
‫המקומית ובמקום השלישי בכלל‬
‫הרשויות‪ ,‬עיריות ומועצות אזוריות‪.‬‬
‫ראש המועצה יואל גמליאל הודה לכל‬
‫חברי וועדת הבטיחות בדרכים והשותפים‬
‫העמלים רבות למען הגברת והטמעת‬
‫נושא הבטיחות בקרב התושבים הבוגרים‬
‫והצעירים והוסיף "אנחנו ממשיכים ליזום‬
‫וליישם תכניות למען העלאת נושא‬
‫הבטיחות בדרכים לסדר היום לצד‬
‫פעילות שוטפת‪ .‬כולי תקווה כי נמשיך‬
‫במגמת הירידה"‪.‬‬
‫גדרה מצטיינת‬
‫בס"ד‬
‫מקום שני בתחרות אזורית‬
‫לנואם הצעיר יוסי רם מבית‬
‫ספר "גוונים" גדרה!!‬
‫השנה השתתפו בתי הספר בגדרה‬
‫בפרויקט הנואם הצעיר שהופק על ידי‬
‫מועדון רוטרי‪ .‬מטרת הפרויקט הינה‬
‫פיתוח כושר הביטוי והדיבור בפומבי‪,‬‬
‫הבעת רעיון באופן מובנה ורהוט וכן‬
‫עידוד להישגיות ומצוינות‪ .‬רכזת הפרויקט‬
‫בגדרה מטעם מועדון רוטרי גב' אירית‬
‫שתיוי‪ ,‬ליוותה את רכזות הפרויקט בבתי‬
‫הספר‪.‬‬
‫בבית ספר גוונים ריכזה והובילה את‬
‫הפרויקט‪ ,‬מחנכת כיתה ו'‪ ,‬יונית בן יוסף‪.‬‬
‫תהליך בחירת הנואם הצעיר הורכב‬
‫ממספר שלבים‪ .‬בשלב הראשון‪ ,‬נבחרו‬
‫חמישה תלמידים משכבת כיתות ו'‪ ,‬רועי‬
‫סהר‪ ,‬חרות טרקין‪ ,‬יוסי רם‪ ,‬ליאור יעקובסון‬
‫וקרן בר‪ .‬התלמידים עברו תהליך ארוך‬
‫של כתיבת הנאום וכן דרך הצגתו לקהל‬
‫הצופים‪ .‬בשלב השני נערכה תחרות בית‬
‫ספרית והזוכים‪ ,‬חרות טרקין ויוסי רם‪ ,‬עלו‬
‫לתחרות היישובית בה השתתפו תלמידים‬
‫מכלל בתי הספר היסודיים בגדרה‪.‬‬
‫בתחרות היישובית זכה יוסי רם במקום‬
‫השני‪ ,‬בנאומו על הדמוקרטיה ועלה‬
‫לתחרות האזורית אשר נערכה ברחובות‪.‬‬
‫בתחרות האזורית התמודד יוסי רם‬
‫מול נואמים רבים מרחובות וממזכרת‬
‫בתיה וגם כאן זכה יוסי רם‪ ,‬במקום השני‬
‫והמכובד‪.‬‬
‫יוסי מספר על התהליך שעבר ועל זכייתו‬
‫"המורה יונית הציגה בפנינו מספר רב של‬
‫נושאים ואני בחרתי בנושא הדמוקרטיה‪.‬‬
‫לפני כתיבת הנאום חקרתי את הנושא‬
‫גדרה זוכה בפרס‬
‫שרת התרבות‬
‫כבוד גדול לגדרה שמקרב כל המועצות‬
‫המקומיות זכתה במקום השלישי בתחום התרבות!‬
‫תודות למנהלת התרבות והארועים ולכל העוסקים בתחום שמאפשרים את פיתוח‬
‫וקידום התרבות ביישוב‬
‫ואירית מרוטרי עזרה לי בחיפוש המידע‪,‬‬
‫בכתיבת הנאום ובאופן הצגתו לקהל‪.‬‬
‫לאט‪ ,‬לאט נבנה הנאום‪ .‬לקח לי כחודש‬
‫לכתוב אותו‪ .‬הזכייה במקום הראשון בבית‬
‫הספר והזכייה במקום השני בתחרות‬
‫היישובית הפתיעה אותי מאוד כי גם‬
‫לשאר המשתתפים היו נאומים מוצלחים‬
‫ומעניינים‪ .‬הזכייה בתחרות המחוזית‬
‫הייתה מרגשת מאוד‪ ,‬השתתפו שם ילדים‬
‫שנאמו בצורה מאוד מוצלחת וברמה‬
‫מאוד גבוהה‪ .‬עברתי חוויה נפלאה‪ ,‬אשר‬
‫פיתחה אצלי את כושר הדיבור ותנועות‬
‫הגוף וגם את כישורי הכתיבה שלי"‪.‬‬
‫מנהלת בית הספר ענת ברוש ברכה‬
‫ואמרה "בית ספרנו מטפח אינטילגנציות‬
‫מרובות‪ ,‬שאחת מהן היא האינטליגנציה‬
‫המילולית‪-‬שפתית‪ .‬התוכנית של "הנואם‬
‫הצעיר" נתנה הזדמנות לתלמידים‬
‫המוכשרים להצטיין ולהעמיק‪ ,‬לרכוש‬
‫מיומנויות של כתיבת נאום ושל הצגתו‬
‫באופן מעניין ואפקטיבי לקהל שומעים‪.‬‬
‫אני גאה מאוד בכל התלמידים שהשתתפו‬
‫בתהליך‪ ,‬כולם היום מצוינים!‬
‫השוחרים הצעירים‬
‫מבית ספר נתיבי נועם‬
‫כוכבים לרימונים‬
‫כבית ספר‬
‫מקדם בריאות‬
‫גאווה‬
‫בתיכון דרכא רמון‬
‫גאווה בתיכון דרכא רמון לרגל זכייתה‬
‫במקום השני ‪ ,‬של התלמידה יובל אשר‬
‫מכיתה ט’‪ 4‬בחידון הארצי של אליאנס‬
‫שתצא לפריז להשתתף בחידון העולמי‪.‬‬
‫משפחת רמון וגדרה גאים בך!!!‬
‫אפריל ‪ 2014‬גליון מס' ‪ 2‬ניסן תשע"ד גדרה פנינת השפלה‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫‪13‬‬
‫גדרה משפחה אחת גדולה‬
‫בס"ד‬
‫האגודה למען החייל גדרה‬
‫תומכת ומקדמת פעילויות לחיילים‬
‫האגודה למען החייל בשיתוף המועצה‬
‫המקומית גדרה שמה לה למטרה ללוות‬
‫ולתמוך בחיילי גדרה במהלך שירותם‬
‫הצבאי ובתוך כך לתת להם מענה ממשי‬
‫ומוחשי של משפחה חמה שניתן לפנות‬
‫אליה מתוך ההבנה שהם הנכס היקר‬
‫לנו מכל‪ .‬סניף האגודה למען החייל החל‬
‫פעילותו ביולי ‪ 2013‬ומופעל על ידי מתנדבי‬
‫תושבי המושבה שרואים את טובת ורווחת‬
‫החיילים מול עיניהם ומקדישים מזמנם‬
‫וממרצם למענם‪ .‬יו"ר האגודה‪ ,‬מר יגאל‬
‫גלסנר והנהלת הסניף עושים רבות מתוך‬
‫האמונה כי שמירה על הקשר עם חיילי‬
‫גדרה הינה חיונית והכרחית לשמירה על‬
‫המוטיבציה ולהגברת תחושת השייכות‬
‫למושבה ולמדינה‪ .‬בתוך כך ויחד עם‬
‫רגישות לצרכי החיילים‪ ,‬הוסכם על‬
‫מספר פעילויות ואירועים המתוכננים‬
‫לחיילי גדרה לשנת ‪ – 2014‬יוזמה ברוכה‬
‫ומיוחדת של האגודה של הסעות לחיילי‬
‫הישוב בימי שישי מתחנת רכבת יבנה‬
‫מזרח‪ ,‬חגיגת ימי הולדת לחיילים תוך‬
‫חלוקת שי אישי‪ ,‬אימוץ פלחי"ק גבעתי‬
‫לחיזוק ושימור הפעילות‪ ,‬ארגון משלוחי‬
‫מנות לפורים ללוחמים ולתומכי לחימה‪,‬‬
‫ביקור שבועי אצל חיילים המאושפזים‬
‫בבית חולים קפלן וחלוקת שי להעלאת‬
‫מצב הרוח‪ .‬בנוסף‪ ,‬לקראת חג הפסח‬
‫מתוכננת עזרה בצביעת בתים בשיתוף‬
‫הרווחה וחיילי גבעתי‪ .‬בחודש יוני מתוכנן‬
‫ערב הצדעה לחיילים ומתגייסים בכפר‬
‫הנופש אשקלון תוך ציון יום הולדתה ה‪-‬‬
‫‪ 130‬הקרב של המושבה‪.‬‬
‫חשוב לציין שעל מנת לממש את‬
‫הפעילות שצוינה האגודה מקבלת תמיכה‬
‫מהמועצה המקומית גדרה‪ ,‬מהמתנדבים‬
‫שפועלים מכל הלב‪ ,‬מארגונים‪ ,‬חברות‬
‫ובעלי עסקים מהמושבה ומסביבתה‪ .‬יו"ר‬
‫האגודה למען החייל מר יגאל גלסנר‬
‫מודה לכולם על ההתנדבות והתרומה‪.‬‬
‫ראש המועצה יואל גמליאל מברך‬
‫את היוזמות והפעילויות של האגודה‬
‫למען החייל "בגדרה אנו משפחה אחת‬
‫גדולה‪ .‬ההתנדבות והמוטיבציה לממש‬
‫את התמיכה רק מוכיחה את הלכידות‬
‫והאכפתיות במושבה‪ .‬יישר כוח לכל‬
‫העוסקים בדבר‪ ,‬פעילותכם מוערכת‪,‬‬
‫מורגשת וחיונית לחיילים ולמושבה" סיכם‪.‬‬
‫תכנית "אם לאם בקהילת גדרה"‬
‫מזה כעשרה חודשים‪ ,‬בתמיכתה ובעידודו של ראש המועצה המקומית גדרה‪,‬‬
‫יואל גמליאל‪ ,‬פועלת תכנית "אם לאם בקהילה בגדרה" למען אמהות‬
‫תכנית "אם לאם בקהילה" הינה תכנית‬
‫הבאה לתמוך באמהות תושבות גדרה‬
‫לאחר לידה‪ .‬התכנית מבוססת על‬
‫מתנדבות‪ ,‬אמהות מנוסות אשר הוכשרו‬
‫ללוות אמהות לאחר לידה‪ .‬הליווי כולל‬
‫מתן עצה ומידע‪ ,‬סביבה תומכת ומבינה‬
‫שבה האם תרגיש בטוחה ומחוזקת כמו‬
‫האמרה הידועה כי "דרוש כפר שלם לאימהות טריות בביתן ללא עלות‪ .‬הנני‬
‫על מנת לגדל ילד"‪ .‬את קורס ההכשרה אם לפעוטה בת שנה וחצי וזוג תאומים‬
‫הראשון סיימו ‪ 16‬מתנדבות אשר רובן בני ‪ 3‬חודשים‪ -‬זה מדהים וממלא אושר‬
‫ואהבה אבל מאד לא פשוט‪ ,‬ואין ספק‬
‫מלוות אמהות‪.‬‬
‫פרופיל האמהות המתנדבות הוא מגוון שעזרה מתקבלת בברכה‪ .‬המתנדבת‬
‫אך לכולן משותפת האמירה "חיפשתי שבאה אלי מדהימה‪ ,‬עדינה ואימהית‪.‬‬
‫מקום שבו אני יכולה לתת מעצמי"‪ .‬כמו כשהיא נמצאת אני יכולה להגיע לדברים‬
‫כן‪ ,‬כולן באות ממקום שבו הן רוצות הקטנים עבור עצמי שבמרוץ היומיום לא‬
‫לתרום מניסיונן‪ ,‬הן בעלות הכלה‪ ,‬נתינה מגיעים אליהם‪ .‬הזמן שניתן לי ממלא אותי‬
‫במצברים שנותנים לי המון כח להמשך‬
‫והתמדה‪.‬‬
‫פרופיל האמהות המקבלות את הליווי הדרך‪ .‬יישר כח למיזם כל כך מדהים‬
‫גם הוא מגוון והן באות מתוך ההבנה כי ותומך! המון המון תודה!"‪.‬‬
‫הליווי הינו תהליך טבעי שנועד לחזק רכזת התכנית קוראת לאמהות המעוניינות‬
‫וללמד‪ .‬מדבריה של אם‪" :‬לתוכנית להיות חלק בתכנית זו כאם מתנדבת או‬
‫"אם לאם בקהילה" הגעתי לפני יותר כמלוות‪ .‬הכשרה נוספת צפויה להפתח‬
‫מחודשיים בעקבות המלצתה של בחודש מאי ‪.2014‬‬
‫אחות טיפת חלב‪ .‬לא האמנתי שסיפרה לפרטים והרשמה יש לפנות‬
‫לי שקיים מיזם שמקנה עזרה וסיוע לזיוית פור‪054-5616691 :‬‬
‫‪14‬‬
‫גדרה פנינת השפלה אפריל ‪ 2014‬גליון מס' ‪ 2‬ניסן תשע"ד‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫נותנים באהבה‬
‫יובל גנון ד'‪" 3‬פינס"‬
‫בשנתיים האחרונות אנו תלמידי כיתה‬
‫ד'‪ 3‬בבית ספר פינס נרתמים על מנת‬
‫לסייע לילדים שהמזל לא האיר להם‬
‫פנים‪.‬‬
‫הילדים מתגוררים במעון לילדים‬
‫בסיכון בקרית מלאכי‪.‬‬
‫במהלך השנה שעברה נהגנו לבקר‬
‫את הילדים מידי חודש‪ ,‬לשחק איתם‬
‫משחקים ולארח להם חברה‪.‬‬
‫לקראת כל חג הקפדנו להביא לילדים‬
‫מתנות כדי לשמח אותם‪.‬‬
‫השנה אנו ממשיכים ב"משימה"‬
‫ולקראת "יום המעשים הטובים" תרמנו‬
‫ספרים ומתנות ונסענו למעון כדי לחלק‬
‫לילדים‪.‬‬
‫הילדים הגיבו בשמחה ובהתרגשות‪.‬‬
‫גם אנחנו נהנים ומתרגשים מהנתינה‬
‫כל פעם מחדש‪.‬‬
‫אנחנו חושבים שלכל האנשים מגיע‬
‫לשמוח בחגים וליהנות‪ ,‬גם אם הוא‬
‫אחר ושונה‪ ,‬צריך להתייחס אליו כאל אחד‬
‫מאיתנו‪.‬‬
‫נתינה היא ערך שחשוב להקפיד לקיים‪,‬‬
‫אפילו רק פעם ביום‪ .‬נתינה היא מילה‬
‫טובה‪ ,‬וגם האפשרות לשמח מישהו‪.‬‬
‫הסיפוק הוא גדול‪ ,‬כדאי גם לכם לנסות‪.‬‬
‫תודה גדולה לאמא של איתן כהן מהכיתה‬
‫שלי‪ ,‬רחלי כהן שיזמה את הנתינה ולמורה‬
‫שלנו אשרת פישל‪.‬‬
‫האחר הוא אני‬
‫בס"ד‬
‫"כוכבים על פני האדמה"‬
‫פעילויות כתה ג'‪ 2‬בית ספר‬
‫"אוהל שלום"‬
‫של המחנכת שרה מרחבי‬
‫ילדי כיתה ג'‪ 2‬ילדים נהדרים עוסקים במעשי חסד‬
‫ונתינה לאורך כל השנה אוהבים לתת ולעזור‬
‫מורן חברה‪ ,‬נועם עורקבי‪ ,‬מאי אבן‬
‫ונוען זיו כיתה ה'‪3‬‬
‫בכיתתנו‪ ,‬ה'‪ ,3‬תחרות ציור שמטרתה‬
‫לגלות את הכישרון "האחר " החבוי בכל‬
‫אחד מהילדים‪.‬‬
‫אנו מארגנות התחרות‪ :‬מורן חברה‪,‬‬
‫נועם עורקבי‪ ,‬מאי אבן ונועם זיו קיבלנו‬
‫את השראתנו מהסרט "כוכבים על פני‬
‫האדמה"‪.‬‬
‫בסרט מסופר על ילד בעל קשיים רבים‬
‫הבאים לידי ביטוי בהישגים לימודיים‬
‫נמוכים‪ ,‬בקשיי תקשורת עם חברים ועם‬
‫בני משפחתו‪ ,‬אביו ואמו‪.‬‬
‫לילד היה כשרון גדול‪ ,‬הוא ידע לצייר‬
‫נפלא ‪.‬אף אחד לא שם לב לכישרונו‬
‫הנדיר‪ ,‬פרט למורה אחד שדאג ממצבו‬
‫הקשה והצליח בהמון אכפתיות‪ ,‬רגישות‬
‫ואהבה לעזור לילד‪.‬‬
‫הוא החליט לקיים תחרות ציור בית‬
‫ספרית שבה כמובן ניצח הילד‪.‬‬
‫החלטנו לקיים תחרות כזו גם בכיתתנו‬
‫על מנת שכל ילד וילדה יוכלו לגלות את‬
‫הכישרון הטמון בו ויבינו שבכל אחד ואחת‬
‫יש משהו מיוחד‪.‬‬
‫בסיום התחרות לאחר התלבטות קשה‬
‫נבחרו שניים מילדי הכיתה בן ובת‬
‫שעבודתם הייתה מושקעת ומקצועית‬
‫ביותר‪.‬‬
‫הפעילות התקיימה בחצר בית הספר וכל‬
‫ילדי הכיתה שיתפו פעולה ונטלו חלק‬
‫בתחרות‪.‬‬
‫כל ילד צייר באופן חופשי תוך שימוש‬
‫בחומרי יצירה שונים ומגוונים וניכר כי‬
‫כולם השקיעו זמן ומחשבה ביצירתם‪.‬‬
‫השמש בשמיים חיממה את הילדים ואת‬
‫האווירה‪ .‬הילדים נהנו מאוד ופרגנו זה לזה‪.‬‬
‫"האחר הוא אני"‬
‫תאיר גרשון כיתה ו‪2‬‬
‫ביה"ס "אוהל שלום‬
‫ביה"ס "אוהל שלום" שם דגש על נושא‬
‫משמעותי בחיים‪ ,‬לדעת לקבל ולהכיל‬
‫גם את השונים‪ ,‬כי כולנו שווים‪ ,‬ילדים של‬
‫אלוקים! השנה‪ ,‬הנושא השנתי של משרד‬
‫החינוך ‪" :‬האחר הוא אני"‪ ,‬נושא קרוב מאוד‬
‫לליבי‪ .‬בבית ספרי אנו למדים‪ ,‬מתחנכים‬
‫ופועלים רבות בנושא זה ולא רק בשנה‬
‫זו‪ .‬מתוך חינוך לערכים אנו תורמים‪,‬‬
‫מתנדבים עבור האחר והשונה‪ :‬ילדי ביה"ס‬
‫תורמים מס' פעמים בשנה לנזקקים‪,‬‬
‫שולחים מנות וחבילות לקשישים‪ ,‬לחיילים‬
‫ומשתפים פעולה ותורמים לאקי"ם גדרה‬
‫ועוד‪ .‬כיו"ר מועצת התלמידים הובלתי‬
‫בחנוכה פרויקט תרומה לאקי"ם שבו‬
‫השתתפו כל ילדי ביה"ס ורכשו חבילות‬
‫שאותם ארזו ילדי אקי"ם וכל זה למען‬
‫אקי"ם גדרה‪ .‬כמו כן‪ ,‬ביה"ס מארח את‬
‫ה"שונה" ונותן לו מקום של כבוד‪ .‬למשל‪:‬‬
‫כיתה ו’‪ 1‬מבית ספר רימונים‬
‫מארחת את מעון שקמים‬
‫השנה עסקנו המון בנושא ”האחר הוא‬
‫אני”‪ .‬במסגרת נושא זה ‪ ,‬כיתה ו’‪ 1‬אירחה‬
‫חלק מהילדים ממעון שקמים הלוקים‬
‫באוטיזם‪ .‬אוטיזם שייך לקבוצה של‬
‫לקויות התפתחות הנקראות "הפרעות‬
‫התפתחות נרחבות" (‪ .)PDD‬הפרעות‬
‫אלה מאופיינות בפגיעה בשלושה תחומי‬
‫התפתחות‪ :‬התחום החברתי‪ ,‬התקשורתי‪,‬‬
‫וההתנהגותי‪ .‬אוטיזם מתאפיין בהתפתחות‬
‫לקויה או חריגה בשלושת התחומים‪.‬‬
‫באחד הימים הגיעו לכיתתנו כ‪ 15-‬אנשים‬
‫אוטיסטים בני ‪ 20‬ומעלה יחד עם מנהלת‬
‫המעון ורדה והמטפלת שלהם אילנה‬
‫‪.‬אנחנו חולקנו לחמש קבוצות שבכל‬
‫קבוצה היו משחקים ופעילויות שונים שאנו‬
‫התלמידים הכנו והבאנו‪ .‬במשך כשעתיים‬
‫שיחקנו עימם‪ ,‬ציירנו וצבענו איתם וגם‬
‫כיבדנו אותם בדברים טעימים שאנו‬
‫הבאנו והכנו ‪.‬במהלך השעתיים הללו‬
‫התחברנו אליהם‪ ,‬שיתפנו איתם פעולה‬
‫והיה לנו מאוד כיף‪.‬‬
‫למדנו לקבל את השונה‪ ,‬כל אחד מיוחד‬
‫בפני עצמו ואנחנו צריכים לכבד זאת‪.‬‬
‫למדנו שלמרות כל השוני בינינו לבין‬
‫האנשים האוטיסטים‪ ,‬אנחנו עדיין דומים‬
‫אחד לשני בדברים שאנחנו אוהבים‪ ,‬והכי‬
‫חשוב ‪ ,‬בכך שכולנו בני אדם ‪.‬‬
‫החודש חודש החסד והנתינה ‪.‬‬
‫הכינו גמ"ח למכשירי כתיבה‪ .‬כל מי שזקוק‬
‫הם נותנים בשמחה‪.‬‬
‫השבת אבידה‪ -‬הם אוספים ומקבלים‬
‫אבדות ומקימים בשמחה את מצוות‬
‫השבת אבידה‪.‬‬
‫אחד התלמידים שי סיאני מחדד‬
‫בהפסקות את עפרונות הילדים ‪.‬‬
‫הם אוספים מצרכי מזון תחפושות‬
‫ומשלוחי מנות לנזקקים ולחיילים‪.‬‬
‫אוספים בקבוקים ופחיות הם מוכרים‬
‫אותם בכסף ברצונם לקנות משחקים‬
‫לנזקקים‪.‬‬
‫בשעורי שפה – המורה מעודדת נואמים‬
‫צעירים הם נואמים על נושא אישי‪,‬‬
‫ממליצים על ספר ומספרים ספורים‬
‫לילדי הכיתה ‪.‬השעורי תורה הם נואמים‬
‫על נושא מסויים ‪.‬חלקם מכינים מצגת ‪.‬‬
‫רצף גנים – ילדי הכיתה אירחו בצורה‬
‫יוצאת מן הכלל את ילדי הגנים המורה‬
‫שרה ספרה להם ספור‬
‫התלמידים הציגו לפניהם עזרו להם‬
‫לגזור לצבוע וחלקו להם שי צנוע‬
‫‪.‬ילדי הגנים ותלמידי הכיתה נהנו מאוד‬
‫מהפעילות‪.‬‬
‫אירחנו עיוורים‪ ,‬הכרנו אותם מקרוב ואת‬
‫מגבלתם‪.‬‬
‫כל שבוע אנו מארחים את ילדי ביה"ס‬
‫"ניצנים" כדי לאפשר להם שימוש במגרש‬
‫הספורט של ביה"ס‪.‬‬
‫השתתפתי בתחרות הנואם הצעיר ובאופן‬
‫טבעי בחרתי בנושא הגזענות לנאום ובו‬
‫העברתי מסר‪ ,‬שכולם שווים‪ ,‬גם אם‬
‫למראית עין נראים שונים‪.‬‬
‫כיהודים שומרי מצוות אנו למדים‪ :‬הקב"ה‬
‫ברא את כל בני האדם באופן שווה‪ ,‬כולם‬
‫שונים אך בסה"כ כולם דומים! יצירת‬
‫אלוקים "בצלם אלוקים"‪.‬‬
‫יחד וכל אחת לחוד‬
‫גאיה ועמית אלתרמן כיתה ה' "פינס"‬
‫קונצרט חגיגי בביה"ס פינס התקיים‬
‫בסימן "האחר הוא אני" בשני סבבים‪:‬‬
‫בסבב הראשון – הופיעו תלמידי כיתות‬
‫ד‪-‬ו‬
‫בסבב השני – הופיעו תלמידי כיתות‬
‫א‪-‬ג‬
‫יום גדוש בכישרון ואהבה למוזיקה‬
‫שמחברת בין אנשים‪ ,‬ובו השתתפו‬
‫תלמידים ואף הורים מוכשרים מבית‬
‫הספר בתחומי הנגינה‪ ,‬השירה והריקוד‬
‫בשילוב של סגנונות ויוצרים שונים‪ ,‬בין‬
‫קלאסי לרוק‪ ,‬בין מזרח למערב‪ ,‬בין‬
‫שחור ללבן ובין מה שביניהם‪.‬‬
‫כרקדניות ותאומות זהות הייתה לנו‬
‫הזכות לבנות כוריאוגרפיה שתיתן‬
‫משמעות נוספת למונח "האחר הוא‬
‫אני" ולשתף את משפחת פינס בריקוד‬
‫מודרני המבטא את הקשר המיוחד‬
‫והמורכב בין השונה לזהה‪ ,‬ביחד וכל‬
‫אחת לחוד‪ .‬תודה לתלמידים‪ ,‬לצוות‬
‫החינוכי ולהורים שהקדישו מזמנם ותודה‬
‫גם לבטהובן שהגיע לביקור קצר ונשאר‬
‫נפעם‪.‬‬
‫"הרגל את עצמך לזמר ניגון‪ .‬זה ייתן לך‬
‫חיים חדשים וימלא אותך בשמחה‪ -".‬רבי‬
‫נחמן מברסלב‬
‫שנה מוזיקלית לכולנו‪ ,‬נפגש בשנה הבאה!‬
‫אפריל ‪ 2014‬גליון מס' ‪ 2‬ניסן תשע"ד גדרה פנינת השפלה‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫‪15‬‬
‫תלמידים כותבים‬
‫בס"ד‬
‫די לאלימות!‬
‫איילת לוין ג'‪" 2‬גוונים"‬
‫וונים" ובמיוחד בכתתנו‬
‫בבית ספרנו "ג‬
‫אומרים "די לאלימות"‪.‬‬
‫ג'‪2‬‬
‫המון דברים שליליים‬
‫לאלימות יש‬
‫למשל‪:‬‬
‫ית יש גרימת ריבים‬
‫באלימות מילול‬
‫ות גוררת לפצעים‬
‫ומכות‪ ,‬האלימ‬
‫ועצבים‪.‬‬
‫ות לא פותרת בעיות‬
‫לפי דעתי אלימ‬
‫מת לעוד בעיות‪ ,‬בכל‬
‫אלא רק גור‬
‫תמשת באלימות אני‬
‫פעם שאני מש‬
‫מצטערת על כך‪.‬‬
‫בין ילדים אלא גם בין‬
‫אלימות לא רק‬
‫מבוגרים ומדינות‪.‬‬
‫מבוגרים ומדינות יש‬
‫במקרים של‬
‫ות ‪ ,‬פצעים‪ ,‬מכות ועוד‬
‫לפעמים רציח‬
‫המון נזקים‪.‬‬
‫נסים להיגמל מאלימות‪:‬‬
‫במדינה שלנו מ‬
‫ות על גמילה מאלימות‬
‫מעבירים הרצא‬
‫ומניעתה‪.‬‬
‫שאלימות איננו דבר‬
‫מנסים להראות‬
‫טוב אלא דבר רע‪.‬‬
‫ושים את מיטבם ומנסים‬
‫רוב האנשים ע‬
‫ים אלימים שממשיכים‬
‫להפסיק ויש אנש‬
‫להשתמש באלימות‬
‫מיטבכם כדי למנוע‬
‫אנא עשו את‬
‫אלימות‪.‬‬
‫‪16‬‬
‫הייתה שם ילדה‬
‫חמודה שעזרה לי‬
‫להרים את הגלגלים‪.‬‬
‫כעת אנו מחכים‬
‫שהמלט יתייבש ונוכל‬
‫לצבוע את פינת הישיבה‬
‫החדשה‪.‬‬
‫נהניתי מאוד לעבוד בשיתוף פעולה‬
‫עם חבריי‪ ,‬עם ההורים ועם ילדי הגן‪,‬‬
‫ואף לתרום לבית הספר פינה חדשה‬
‫שבה יוכלו כל הילדים לשבת‪.‬‬
‫ובנוסף למדנו שאפשר למחזר חומרים‬
‫ולהכין מהם משהו חדש ויפה‪.‬‬
‫גדרה פנינת השפלה אפריל ‪ 2014‬גליון מס' ‪ 2‬ניסן תשע"ד‬
‫‪#‬‬
‫ל‬
‫ירז בן יוסף ועלמה מזל טוב ג'‪2‬‬
‫"‬
‫גוונים"‬
‫בכתתנו ג'‪ 2‬ממשיכים‬
‫לל‬
‫מוד‬
‫וליי‬
‫שם‬
‫את התכנית "אורח חיים בריא"‪.‬‬
‫תלמידי‬
‫הכתה משתדלים להביא פרות‬
‫וירקות‪,‬‬
‫כרי‬
‫כים‬
‫מקמח מלא ושותים‬
‫מים‪.‬‬
‫ביום‬
‫ש‬
‫ישי‬
‫אנו‬
‫מ‬
‫קציבים זמן לנושא‬
‫‪ .2‬ברי‬
‫מ‬
‫קרי‬
‫נים‬
‫אות היא דבר חשוב כי בריאות‬
‫מצ‬
‫גות‬
‫ומ‬
‫דב‬
‫רים איך לחיות‬
‫זה גם‬
‫בא‬
‫וכל‬
‫ו‬
‫אם‬
‫לא‬
‫אוכ‬
‫נ‬
‫לים‬
‫כון‪.‬‬
‫ב‬
‫ריא‬
‫קורים דברים רעים‪.‬‬
‫כדי‬
‫ל‬
‫חיות באורח חיים בריא חשוב‬
‫‪.3‬איכות‬
‫להק‬
‫הסביבה היא חלק מאורח חיים‬
‫פיד‬
‫על‪:‬‬
‫בריא‬
‫זה היא מסמלת שאורח חיים בריא‬
‫‪.1‬פעילות‬
‫גופנית היא אחד מהדברים‬
‫גם הסביבה לא רק אנחנו‪.‬‬
‫הבסיסים‬
‫מצ‬
‫באורח חיים בריא ולכן אתם‬
‫פות שתתעניינו רבות בנושא זה‪.‬‬
‫צריכים ל‬
‫קיים‬
‫זאת‪.‬‬
‫חושבים בריא ב"גוונים" שלי!‬
‫סגל המורים‬
‫פיסול סביבתי – פינת ישיבה‬
‫לירון שגיב ג'‪" 3‬פינס"‬
‫ביום שישי תלמידי‬
‫כיתה ג'‪ 3‬יצאו יחד עם‬
‫כיתה ג'‪ 4‬וילדי גן חדווה‬
‫לחורשה‪ ,‬כדי לבנות פינת‬
‫ישיבה אקולוגית בבית הספר‪.‬‬
‫הפינה עשויה מחומרים ממוחזרים‪.‬‬
‫תחילה לקחנו גלגלים והכנסנו לתוכם‬
‫עיתונים‪ ,‬אחר כך הוספנו בקבוקים וחול‪.‬‬
‫מאוחר יותר כיסינו אותם ברשת ואז‬
‫ציפינו את הרשת במלט‪.‬‬
‫נהננו מאוד לעבוד עם המלט‪ ,‬היה כיף‬
‫ומצחיק‪ .‬הייתה גם מוזיקה והכנו פיתות‬
‫על הסאג'‪.‬‬
‫אורח חיים בריא!‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫אלדר גמליאל ו'‪" ,2‬אוהל שלום"‬
‫סגל המורים הוא טוב מאוד‪ ,‬כל אחד‬
‫מלמד בשיטה שלו‪ ,‬יש מורים כועסים‪,‬‬
‫מורים נחמדים‪ ,‬מורים ותרנים‪ ,‬מורים‬
‫רגישים ועוד הרבה סוגים‪.‬‬
‫אני חושב‪ ,‬שיש רק סוג אחד של מורה‬
‫טוב‪ ,‬כמו של המחנכת שלי גם נחמדה‬
‫וגם כועסת‪ .‬טענה זאת צודקת‪ ,‬כי אם‬
‫יש ילד שמרביץ אם המורה שלו ותרנית‬
‫היא לא תעשה כלום והוא ימשיך‬
‫להרביץ‪ ,‬אם תהיה לו מורה כועסת‬
‫ונחמדה אם הוא ירביץ היא תעניש אותו‪,‬‬
‫אם הוא יהיה ילד טוב הוא יקבל פרס‪.‬‬
‫יש לנו בבית ספר מורה רגישה מאוד‪,‬‬
‫הפריעו לה והיא בכתה ולא למדה כל‬
‫השיעור‪ ,‬שמפריעים למחנכת היא‬
‫צועקת וממשיכה ללמד‪.‬‬
‫מורה שהיא נחמדה‪ ,‬תמיד תיתן‬
‫שיעורים חופשיים‪ ,‬צ'ופרים‪ ,‬היא לא‬
‫תלמד ולא נדע כלום‪ ,‬מורה שהיא‬
‫כועסת‪ ,‬תהיה עסוקה לצעוק על‬
‫תלמידים שלא הכינו שעורי בית ולא‬
‫תלמד את מי שהכין‪.‬‬
‫לכן אני מציע למנהל‪/‬ת לבחור את סגל‬
‫המורים בחוכמה‪ ,‬לבדוק את קורות‬
‫חייהם ולראות אותם בשיעור ולבסוף‬
‫להחליט אם להוסיף אותם לסגל‬
‫המורים בבית הספר‪.‬‬
‫יום שישי קררר וגשום‪...‬‬
‫אבל חמים וטעים בכתה ב'‪1‬‬
‫סגל מאור ודגון עדי כתה ב'‪" 1‬רימונים"‬
‫באמצע חודש דצמבר היה יום שישי‬
‫קר וגשום במיוחד‪.‬‬
‫הרבה ילדים נשארו בבית ובאותו היום‬
‫היינו רק ‪ 14‬ילדים בכתה‪.‬‬
‫ליאת המחנכת שלנו החליטה להפתיע‬
‫אותנו ‪ ,‬והביאה לכתה סיר עם מרק‬
‫דלעת חם‪.‬‬
‫החלטנו להזמין גם את חברינו מכתה‬
‫ב'‪ 2‬ליהנות יחד אתנו‪ .‬בהתחלה ליאת‬
‫קראה לנו את הסיפור "מרק דלעת" של‬
‫הלן קופר שמספר על חברות‪ ,‬שיתוף‬
‫פעולה והתחשבות‪ .‬אחרי הסיפור ליאת‬
‫ומירב המורות חילקו לכל הילדים‬
‫קערות עם מרק דלעת טעים מאוד‪.‬‬
‫מירב צילמה אותנו אוכלים ונהנים‬
‫ואת התמונות שלחו להורים שלנו‪.‬‬
‫כשסיימנו לאכול את המרק ליאת‬
‫כתבה על הלוח את המתכון שלו ואנחנו‬
‫העתקנו אותו למחברת‪ ,‬כדי שנוכל‬
‫להכין אותו בבית עם ההורים‪.‬‬
‫היה לנו כל כך כיף ונעים יחד ולכן‬
‫למדנו כל היום יחד עם כתה ב'‪.2‬‬
‫הלוואי שיהיו עוד ימים גשומים כאלה‪...‬‬
‫תלמידים כותבים‬
‫בס"ד‬
‫הסכנות ברשת‬
‫לינו יותר ממה שאנחנו חושבים‬
‫קרוב א‬
‫מהאלבומים האישיים‬
‫שהתמונות‬
‫ארן ולי‪-‬יה רבינא‪ ,‬כיתה ו‘‪,1‬‬
‫‪ Fac‬לרוב עולות לפרסום‬
‫עומר פ‬
‫מה‪ebook-‬‬
‫אלא אם כן‪ ,‬היינו מודעים‬
‫"רעות"‬
‫באינטרנט‬
‫אים בעידן טכנולוגי בו‬
‫חסימה המאוד ספציפית שיש‬
‫אנו נמצ‬
‫לדרך ה‬
‫רנט‬
‫שים ללא הרף באינט‬
‫בה בהגדרות ה‪.Facebook-‬‬
‫משתמ‬
‫לנקוט‬
‫נים של מכשירים טכנולוגיים‬
‫חשף לנו מקרי פשע שקרו‬
‫ובסוגים שו‬
‫גלעד האן‬
‫תוח של תוכנות שיתוף‪ ,‬כגון‪:‬‬
‫שימוש זדוני במידע התמים‬
‫המזמנים פי‬
‫בעקבות‬
‫יוטיוב‪ ,‬סקייפ ו– ‪.Facebook‬‬
‫אינטרנט‪ .‬נחשפנו למקרים‬
‫וואטסאפ‪,‬‬
‫והפרוץ שב‬
‫עט לכל ילד יש סמארטפון‬
‫של דבר הסתיימו בטוב ולכל‬
‫בימינו‪ ,‬כמ‬
‫שבסופו‬
‫ובכלל זו‪ ,‬גישה לאינטרנט‬
‫שלום‪ ,‬ולמקרים שנגמרו אף‬
‫ו‪/‬או מחשב‪,‬‬
‫המעורבים‬
‫ות‪.‬‬
‫ופי‬
‫שית‬
‫ולתוכנות ה‬
‫במוות‪.‬‬
‫הילדים של היום משתמשים‬
‫העלאת המודעות בנושא‬
‫בני הנוער ו‬
‫בעקבות‬
‫יומי באינטרנט‪ ,‬באמצעות‬
‫קיימות ברשת‪ ,‬ראינו לנכון‬
‫באופן יום‬
‫הסכנות ה‬
‫דות חשובות שעלו מהרצאתו‬
‫המחשב והסלולר‪.‬‬
‫לציין נקו‬
‫האן‪ ,‬ולמעשה מטוות דרך‬
‫לשיתוף ותקשורת שנפוצה‬
‫של גלעד‬
‫התוכנה‬
‫וזהירה בגלישה באינטרנט‪.‬‬
‫ביותר בסלולר היא וואטסאפ‪.‬‬
‫חדשה‬
‫כים למנוע ולטפל בסכנות‬
‫לשיתוף ותקשורת שנפוצה‬
‫‪ #‬יש דר‬
‫התוכנה‬
‫בשימוש לקוי באינטרנט‪.‬‬
‫תר במחשב היא ‪.Facebook‬‬
‫ביו‬
‫תף ולהתייעץ עם מבוגרים‪.‬‬
‫יח‪ ,‬שתוכנות אלה נועדו‬
‫‪ #‬חשוב לש‬
‫סביר להנ‬
‫להיות מודע להשלכות‬
‫לשימוש חיובי באינטרנט‪.‬‬
‫‪ #‬חשוב‬
‫שריות בעקבות שימוש לקוי‪.‬‬
‫צרו‬
‫נו‬
‫שמן‬
‫של‬
‫רות העיקריות‬
‫האפ‬
‫להיות ערני לסביבה‬
‫המט לה הן‪ :‬שיתוף תמונות‪ ,‬צ'אטים‪,‬‬
‫‪ #‬חשוב‬
‫תוכנות א‬
‫יאו ותקשורת באופן מידי עם‬
‫המתוקשבת בזמן השימוש‪.‬‬
‫שיחות ויד‬
‫מצאים רחוק מאיתנו ועם‬
‫באמצעי זהירות וחסימות‬
‫אנשים שנ‬
‫‪ #‬לנקוט‬
‫מאפשרות על מנת ליצור‬
‫משפחה וחברים‪.‬‬
‫שהתוכנות‬
‫שע חדר גם לעידן הטכנולוגי‪,‬‬
‫גלישה בטוחה יותר‪.‬‬
‫כיום‪ ,‬הפ‬
‫מוש הלא ראוי והפשעים‬
‫הביאה את קהל הילדים‬
‫היקף השי‬
‫ההרצאה‬
‫גיע לכדי פגיעה בנפש ובגוף‪.‬‬
‫לרמת מודעות ופליאה בכל‬
‫שציינו מ‬
‫וההורים‬
‫דים‬
‫אירועים הקורים בקרב יל‬
‫הקשור לסכנות באינטרנט‪.‬‬
‫לאור ה‬
‫בכל הקשור לגלישה‬
‫בות המידיות שבהן נקטו‬
‫ובני נוער‬
‫אחת התגו‬
‫בית הספר נרתם לנושא‬
‫התלמידים שעברו את‬
‫באינטרנט‪,‬‬
‫חלק מן‬
‫הרצאתו של גלעד האן‪-‬‬
‫היא מחיקת ה‪.Facabook-‬‬
‫והזמין את‬
‫ההרצאה‬
‫רות ופשעי מחשב‪ ,‬בשני‬
‫שהצלחנו‪ ,‬ולו במעט‪ ,‬להסב‬
‫חוקר עבי‬
‫אנו מקווים‬
‫תות‬
‫שונים‪ :‬בבוקר לתלמידי כי‬
‫מת ליבכם לנושא חשוב זה‪.‬‬
‫סבבים‬
‫את תשו‬
‫ה'‪-‬ו' ובערב לקהל ההורים‪.‬‬
‫אתכם לקרוא את ה"מדריך‬
‫אנו מזמינים‬
‫סקרה סוגים שונים של‬
‫בטוחה ברשת" של גלעד האן‬
‫ההרצאה‬
‫לגלישה‬
‫על‬
‫בגלישה באינטרנט‪ ,‬בדגש‬
‫הנמצא באתר בית הספר‪.‬‬
‫סכנות‬
‫לכולם גלישה נעימה ובטוחה!‬
‫‪.Fa‬‬
‫‪ceb‬‬
‫‪oo‬‬
‫ה‪k-‬‬
‫מאחלים‬
‫הראה לנו סכנות באינטרנט‬
‫גלעד האן‬
‫מודעים להן‪ ,‬למשל‪:‬‬
‫שלא היינו‬
‫ה‬
‫ח‬
‫י‬
‫י‬
‫א‬
‫ת‬
‫ה‬
‫ש‬
‫פ‬
‫ה‬
‫ה‬
‫ע‬
‫ברית‬
‫ס‬
‫הר נועם א‪" 3/‬גוונים"‬
‫בכיתה‬
‫ש‬
‫לי‪,‬‬
‫למ‬
‫דנו על אליעזר בן‬
‫יהודה‪,‬‬
‫שה‬
‫מצ‬
‫יא‬
‫את המילים שאנו‬
‫מכיר‬
‫ים‬
‫היו‬
‫ם‪,‬‬
‫וה‬
‫יה‬
‫חשוב כל המילים‬
‫שה‬
‫מצ‬
‫יא‬
‫וח‬
‫יד‬
‫ש‪,‬‬
‫כי‬
‫אם לא – לא היינו‬
‫יכ‬
‫ול‬
‫ים‬
‫לדבר בש‬
‫פה משלנו בארץ‬
‫י‬
‫שר‬
‫אל‪.‬‬
‫בכיתה‬
‫ראינו סרט על אליעזר רוץ בן‬
‫סו‬
‫סי‪,‬‬
‫נד‬
‫בן‬
‫נ‬
‫ד‪,‬‬
‫יה‬
‫וד‬
‫קן‬
‫ה‪,‬‬
‫שהיה איש‬
‫לציפור עציץ‬
‫עם משקפיים וזקן‪ ,‬פרחים ועוד‪...‬‬
‫שדיבר ולימד את‬
‫ה‬
‫בן‬
‫ש‬
‫לו‬
‫רק בשפה בבי"ס ג‬
‫וונ‬
‫ים‬
‫בג‬
‫דר‬
‫ה‪,‬‬
‫העברית‪.‬‬
‫לא‬
‫חר שסיימנו‬
‫ללמוד את הנ‬
‫וש‬
‫א‪,‬‬
‫ה‬
‫כנו‬
‫תע‬
‫רו‬
‫כת‬
‫מ‬
‫יצירות‬
‫לדוגמא ילים ש‬
‫גלידה‪ ,‬סוס‪ ,‬נ המציא‪ :‬קטר‪ ,‬רכבת‪ ,‬שהתבססה על המ‬
‫יל‬
‫ים‬
‫ו‬
‫הש‬
‫יר‬
‫ים‬
‫או‬
‫תם‬
‫דנדה ועוד‪...‬‬
‫יצרו השניים‪.‬‬
‫למדנו גם‬
‫א‬
‫ני‪,‬‬
‫ס‬
‫משורר על חיים נחמן ביאליק‪,‬‬
‫הר נועם‪ ,‬ב‬
‫גד‬
‫שהיה "קטר"‪ ,‬מילה חרתי להכין מגרוטאות‬
‫ול‬
‫שכתב שירים בעב‬
‫רית‪ ,‬יהודה‪ .‬התערו שהמציא אליעזר בן‬
‫גם הוא ה‬
‫מצ‬
‫יא‬
‫ו‬
‫חי‬
‫דש‬
‫מ‬
‫יל‬
‫כה‬
‫ים בשפה‬
‫הייתה מאד יפה ועם‬
‫העברית‪ ,‬כ‬
‫מו‬
‫הר‬
‫אליעזר בן יהודה‪.‬‬
‫בה יצירות מיוחדות‪.‬‬
‫למדנו ו‬
‫ה‬
‫שמ‬
‫ענו שירים שכת‬
‫יה גם ביקור של א‬
‫ב‪ ,‬לדוגמא‪ :‬צילמו את התע נשים מבחוץ ואפילו‬
‫רוכה לטלוויזיה‪.‬‬
‫חידוש חדר המחשבים‬
‫לי‬
‫אב אנצ‘ל ה‘‪ ,3‬ירין שרעבי ד‘‪3‬‬
‫"רעות"‬
‫השנה ח‬
‫דר מחשבים עבר שדרוג‬
‫משמע‬
‫ותי‪,‬‬
‫גם‬
‫מ‬
‫בח‬
‫ינה‬
‫טכנולוגית וגם‬
‫מבחינה חזותית‪.‬‬
‫מתוך‬
‫רצון לתרום לחינוך טכנולוגי‬
‫ובשי‬
‫תוף‬
‫מוע‬
‫צת‬
‫גד‬
‫רה‪ ,‬חברת‬
‫"קונ‬
‫דוא‬
‫יט" תרמו לבית ספרנו מעבדת‬
‫מ‬
‫חש‬
‫בים‬
‫חד‬
‫שה‪" .‬קונדואיט" היא חברת‬
‫היי‬
‫טק‬
‫יש‬
‫רא‬
‫לית‬
‫המפתחת בסיס מקוון‬
‫שמאפ‬
‫שר למפרסמים באינטרנט‬
‫ליצור‬
‫סר‬
‫גלי‬
‫כ‬
‫לים‬
‫המו‬
‫תאמים אישית‪.‬‬
‫בנו‬
‫סף‬
‫חב‬
‫רת‬
‫"‬
‫קונ‬
‫דוא‬
‫יט"‬
‫ש‬
‫מה לעצמה‬
‫מט‬
‫רה‬
‫ל‬
‫השקיע בחינוך טכנולוגי בילדי‬
‫גדרה‪ ,‬ל‬
‫העניק את הידע הטכנולוגי על‬
‫ידי הק‬
‫מת‬
‫קו‬
‫רס‬
‫של‬
‫יסו‬
‫דות‬
‫המחשב‪,‬‬
‫שהחל‬
‫מ‬
‫מש בימים אלה‪ ,‬באמצעות‬
‫מיטב‬
‫המ‬
‫דרי‬
‫כים‬
‫בתחומים השונים‬
‫לעולם המחשבים‪.‬‬
‫חדר המ‬
‫חשבים התחדש בפן החזותי‪-‬‬
‫אומנותי‪,‬‬
‫תו‬
‫דות‬
‫למו‬
‫רה‬
‫ל‬
‫אומנות רחל‬
‫בראונש‬
‫שמ טיין‪ .‬להלן מספר תמונות‬
‫דב‬
‫רות‬
‫ב‬
‫עד‬
‫עצמן‪.‬‬
‫תודה‬
‫מיוח‬
‫דת למורה רעות פורמן‬
‫ב‬
‫טיש‬
‫על‬
‫ה‬
‫סיוע‬
‫ב‬
‫תהליך‪ ,‬ולביה“ס על‬
‫רכישת הכסאות החדשים‪.‬‬
‫לי‬
‫אב אנצ‘ל ה‘‪ ,3‬ירין שרעבי ד‘‪.3‬‬
‫חונכים‬
‫כיתות ו'‬
‫חונכים את‬
‫כיתות א' בבית ספר פינס‬
‫אלה גנון‪ ,‬א'‪" 1‬פינס"‬
‫יש לנו בבית ס‬
‫פר חונכים והם מביאים‬
‫לנו פעילות‬
‫ש‬
‫אנחנו אוהבים‪ .‬נגיד‬
‫פעילות של‬
‫משחק זכרון של א' ב'‬
‫ולפעמים‬
‫אנ‬
‫וזה מאוד חנו עושים פעילות בחוץ‬
‫כייף‪.‬‬
‫שלום כיתה א'‬
‫חוויות מהיום הראשון‬
‫אלה יפת א'‪" 1‬בילויים"‬
‫גש מאד‪ .‬הגענו לכיתה‪.‬‬
‫זה היה בוקר מר‬
‫עם מדבקות ומדליות‬
‫ושירי חיכתה לנו‬
‫לטקס וכל התלמידים‬
‫כנו‬
‫אחר כך הל לנו כפיים‪ .‬התרגשתי‪.‬‬
‫חאו‬
‫וההורים מ לכיתה כבר ממש רציתי‬
‫רנו‬
‫מאד כשחז חילקה לנו דפים לעבודה‪.‬‬
‫ללמוד ‪.‬ושירי‬
‫ממש כמו ילדה גדולה‪.‬‬
‫הרגשתי‬
‫אפריל ‪ 2014‬גליון מס' ‪ 2‬ניסן תשע"ד גדרה פנינת השפלה‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫‪17‬‬
‫גיל הזהב‬
‫בס"ד‬
‫בגדרה מצדיעים‬
‫לאזרחים וותיקים‬
‫אזרחים ותיקים תושבי גדרה חוגגים‬
‫במתנ"ס גדרה קיימות פעילויות רבות ומגוונות הפתוחות‬
‫לתושבים וותיקים‪ .‬בתוך כך‪ ,‬תושבי גיל הזהב בגדרה‬
‫הינם משתתפים פעילים במסגרות ובפעילויות השונות‬
‫המתקיימות‪.‬‬
‫השנה חגגו וממשיכים בחגיגות אזרחים ותיקים תושבי‬
‫גדרה במגוון רחב של אירועים‪ ,‬טיולים ופעילויות רבות‬
‫במסגרת אירועי חודש הקשיש‪ .‬החברים נפשו בים‬
‫המלח ביקרו בחמי יואב‪ ,‬פארק אוטופיה‪ ,‬חמי געש‪ ,‬סיירו‬
‫במוזיאון ההגנה בתל אביב והתארחו בבית ספר לילדים‬
‫עם צרכים מיוחדים‪ ,‬צעדו בדרך בורמה‪ ,‬השתתפו ביוגה‬
‫צחוק במתנ"ס ועוד פעילויות רבות‪.‬‬
‫"תודות גדולות לרכזת גיל הזהב במתנ"ס גדרה‪ ,‬גברת‬
‫יסמין קירשן שעובדת ימים ולילות על מנת להביא את‬
‫המיטב לתושבי גדרה הוותיקים" ציין ראש המועצה יואל‬
‫גמליאל והוסיף "אנו משקיעים מחשבה רבה למען חברי‬
‫גיל הזהב שנהנים ומפעילויות ייחודיות ומגבשות‪".‬‬
‫האחר הוא אני‬
‫בגדרה זו לא רק ססמה‬
‫התברכנו באפשרות להכיל במושבה‬
‫את מעון מוריה ואת בית ספר ניצנים‬
‫הנותן מענה לאחר‪ .‬תודות מיוחדות‬
‫והערכה גדולה מגיעה למנהלת מעון‬
‫מוריה‪ ,‬גברת נעמה סודקוביץ ולמנהלת‬
‫בית ספר ניצנים‪ ,‬גברת עליזה בז על‬
‫ההכלה‪ ,‬ההשקעה והנתינה שלהן מעומק‬
‫הלב‪.‬‬
‫בס"ד‬
‫הנכם מוזמנים לנופש לגמלאים לצפון‬
‫במלון קרל‬
‫ט‬
‫ון נהריה | ‪19-21.5‬‬
‫אי‬
‫רוח שני לילות – ש‬
‫לו‬
‫ש‬
‫ה‬
‫י‬
‫מי‬
‫ם‬
‫‬‫ח‬
‫צי‬
‫פנסיון‬
‫‪920‬‬
‫‪ ₪‬ליחיד בחדר זוגי‬
‫כ‬
‫ולל‪ :‬טיולים בכל יום‬
‫אוטו‬
‫בוס ומדריך טיולים‬
‫צ‬
‫מו‬
‫ד‬
‫ל‬
‫כל‬
‫י‬
‫מי‬
‫ה‬
‫טיול‬
‫במלון חוף הת‬
‫מ‬
‫רי‬
‫ם‬
‫–‬
‫ע‬
‫כו‬
‫|‬
‫‪.6‬‬
‫‪1‬‬
‫‪8-1‬‬
‫אירוח שלושה‬
‫לילות – ארב‬
‫‪1320‬‬
‫‪ ₪‬ליחיד בחדר זוגי‬
‫כ‬
‫ולל‪ :‬ארוחת צהריים‬
‫נוספת ‪ +‬קפה ועוגה‬
‫יצי‬
‫אה לטיולים בכל יום ‪+‬‬
‫או‬
‫טו‬
‫בו‬
‫ס‬
‫ו‬
‫מ‬
‫דר‬
‫יך‬
‫טיולים‬
‫צמוד לכל ימי הטיול‬
‫עה ימים ‪ -‬חצי פנסיון‬
‫פרטים במתנ"ס‬
‫בטלפון ‪08-8594555‬‬
‫‪18‬‬
‫גדרה פנינת השפלה אפריל ‪ 2014‬גליון מס' ‪ 2‬ניסן תשע"ד‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫עליזה בז‬
‫מנהלת בית ספר ניצנים‬
‫נעמה סודקוביץ‬
‫מנהלת מעון מוריה‬
‫מוקירים את‬
‫המתנדבים בגדרה‬
‫ראש המועצה יואל גמליאל בפנייה‬
‫למתנדבים "אתם חוד החנית של‬
‫המושבה‪ ,‬אתם מאירים את פני המושבה‬
‫באור החסד ובלהט התרומה למען האחר"‬
‫לאחרונה התקיים על ידי המחלקה‬
‫לשירותים חברתיים באמצעות רכז‬
‫המתנדבים מסגנאו קבדה‪ ,‬אירוע הוקרה‬
‫למתנדבים הפועלים בתחומים שונים‬
‫ברחבי היישוב‪ .‬לאירוע הגיעו למעלה‬
‫ממאתיים מתנדבים ובטקס מרגש הוענקו‬
‫‪ 30‬תעודות הוקרה לארגונים‪ ,‬עמותות‪,‬‬
‫תנועות נוער ומתנדבים פרטניים‪ .‬הערב‬
‫הסתיים במופע מרהיב של להקת "פלגוט‬
‫אלן" המבוסס על סיפורי העם של הקהילה‬
‫האתיופית‪.‬‬
‫"בגדרה פועלים למעלה מ‪ 800-‬מתנדבים‬
‫בתחומי עשייה שונים ומעגל המתנדבים‬
‫הולך ומתרחב משנה לשנה‪ .‬ההתנדבות‬
‫חוצה את כל שכבות הגיל באוכלוסייה ואין‬
‫ספק‪ ,‬כי ילדים צעירים החשופים לערכי‬
‫הנתינה‪ ,‬הערבות ההדדית והסיוע לאחר‬
‫גדלים להיות מבוגרים אחראים התורמים‬
‫לחברה‪ ".‬ציינה בת‪-‬חן קרני‪ ,‬מנהלת‬
‫המחלקה לשירותים חברתיים‪.‬‬
‫"בשבילי המתנדבים הם האנשים היקרים‬
‫ביותר"‪ ,‬אמר ראש המועצה יואל גמליאל‪,‬‬
‫"הם האנשים שבמסירות רבה‪ ,‬ללא כל‬
‫תמורה‪ ,‬מסייעים‪ ,‬תומכים ועוזרים לאנשים‬
‫רבים מתוך טוב ליבם ורצונם‪ .‬אני שמח‬
‫שמעגל המתנדבים בגדרה הולך ומתרחב‬
‫וגאה במושבה שהמרקם החברתי שבה‬
‫מאגד בתוכו עוצמות בלתי נדלות של‬
‫מעשי חסד ונתינה‪".‬‬
‫בור‬
‫לומדים מורשת‬
‫בס"ד‬
‫הבילויים‬
‫כאשר באה לכאן קבוצת הביל"ויים‬
‫הראשונה בחג החנוכה (כ"ו בכסלו)‬
‫התרמ"ה (‪ )14/12/1884‬עמד כבר‬
‫צריף מגורים גדול שהקים עבורם‬
‫(ברשיון) פטרונם‪ ,‬יחיאל מיכל פינס‪.‬‬
‫רשיון לאורווה לבהמות העבודה לא היה‬
‫להם ולכן יעץ להם ולכן יעץ להם מויאל‬
‫(נציג "מזכרת משה") לעשות חפירה‬
‫שאורכה ‪ 20‬מ' ולכסותה בגג רעפים‬
‫שהרי בחוק אמנם נאסרה הבנייה‪ ,‬אך‬
‫לא נאמר מאומה על חפירה‪ ...‬ביום ח'‬
‫בחשוון תרמ"ו (‪ )17/10/1885‬החלה‬
‫העבודה‪ ,‬ועלה בידי הביל"ויים לחפור‬
‫את הבור אך בעוד שעסקו בהכנת‬
‫העצים לגג‪ ,‬והנה הופיעו "חיילים" –‬
‫תלמידי כיתות ז' מתיכון דרכא ע"ש מנחם בגין משמרים‬
‫את בור הבילויים במיום המעשים הטובם‪ ,‬מרץ ‪2014‬‬
‫כפי שכונו השוטרים בימים ההם‪ ,‬וסתמו‬
‫את הבור‪ .‬לבסוף הצליחו בכל זאת‬
‫אנשי גדרה להשלים את המבנה בזכות‬
‫התחכמותו של מויאל‪ ,‬שיעץ למתיישבים‬
‫שלושה דברים‪:‬‬
‫• לשוב למלאכת החפירה להתאמץ‬
‫להשלימה לפני שיספיקו אנשי קטרה‬
‫(הכפר הערבי הסמוך) להשגיח בכך‪,‬‬
‫אנשי קטרה רצו שוחד (בקשיש) כדי לא‬
‫קשר מיוחד‬
‫בבית ספר הבילויים‬
‫בור הביל"ויים בשנת ‪ .1940‬ברקע רואים מספר בתים‬
‫מרחוב סברדלוב מצדם המערבי‪ .‬מימין לשמאל‪ :‬קצה‬
‫בית דו קומתי ‪ -‬בית הנקין‪ ,‬בית משה סברדלוב‪ ,‬בית‬
‫לרנר‪ ,‬בית שמחה פרנקל‪ ,‬בית שביט‪ ,‬בית וינר הקרוב‬
‫לגדר וממול‪ ,‬מרוחק מהגדר בית ראובני‬
‫להלשין לתורכים‪.‬‬
‫• להודיע לשייחים של קטרה כי הוא‪,‬‬
‫מויאל‪ ,‬מזמין אותם אליו‪ ,‬מתוך ודאות‬
‫שייענו להזמנה בתקווה לבקשיש ובינתיים‬
‫ירוויחו אנשי גדרה זמן‪.‬‬
‫• להזכיר לקצין הממונה על ה"חיילים" כי‬
‫הוא חייב למויאל ‪ 200‬לירות‪ .‬אנשי גדרה‬
‫עשו כדברי מויאל ובמאמץ גדול סיימו‬
‫את ניקוי החפירה במשך הלילה‪ .‬למחרת‬
‫בור הבילויים משוחזר חלקית על ידי מר יהודה לרנר‬
‫ז"ל וצולם על ידי המוזיאון ב ‪.1985‬‬
‫הקימו עליו את הגג (לפי החוק התורכי‬
‫אין להרוס מבנה שכוסה בגג)‪ .‬ב"בור"‬
‫שוכנו החמור והסוסים‪ ,‬על תקרתו‬
‫השתכן זוג צעיר‪ ,‬בחללו נבנתה מחיצה‬
‫שהפרידה בין הבהמות לשלושה רווקים‪.‬‬
‫ביום ד'‪ ,8/12/04 ,‬כה' בכסלו תשס"ה‪,‬‬
‫הונחה אבן הפינה לשחזור הבור‪,‬‬
‫בתרומתם הנדיבה של משפחות‬
‫הביל"ויים‪.‬‬
‫תמונות מנופי המושבה‬
‫ "תכנית "הקשר הרב דורי"‬
‫תכנית "הקשר הרב דורי" הינה תכנית ערכית חינוכית הבונה גשר ערכי‬
‫בין דורי‪ ,‬ומחזקת את מערכת הקשרים בין התלמידים לבין האזרחים‬
‫הותיקים בקהילה‪ .‬התכנית הינה בשיתוף משרד החינוך‪ ,‬מינהל מדע‬
‫וטכנולגיה‪ ,‬מורשת קהילות ישראל ובית התפוצות‪ .‬בתכנית זו נפגשים‬
‫התלמידים עם מבוגרים ומלמדים אותם‪ ,‬בשלב הראשון מיומנויות‬
‫תקשוב בסיסיות‪ .‬בשלב השני‪ ,‬בדיאלוג יצירתי‪ ,‬תוך למידת חקר‬
‫מתעדים יחדיו את סיפורי המורשת‪.‬‬
‫שירה ליכטר ה'‪" 1‬הבילויים"‬
‫ה"קשר הרב דורי" הוא תוכנית‬
‫המחברת בין הסבים והסבתות‬
‫לנכדים שלהם‪ .‬כל ילד המשתתף‬
‫בתוכנית יכול להביא סבא או‬
‫סבתא )אם יש מחסור ‪ -‬מתחלקים‬
‫לקבוצות(‪ .‬הילדים מלמדים את‬
‫המבוגרים איך לעבוד על המחשב‬
‫והמבוגרים מספרים את סיפור‬
‫חייהם‪ .‬הקשר הרב דורי מחבר בין‬
‫הדורות‪.‬‬
‫אני הבאתי את סבתא שלי לתוכנית‬
‫וביחד בילינו ‪ 12‬מפגשים מהנים‬
‫במיוחד‪ .‬בזמן הזה אני ושתי חברות‬
‫שלי שעבדו איתי‪ ,‬שמענו מסבתא‬
‫שלי את סיפור עלייתה לארץ ואיך‬
‫היו החיים בארץ לפני הרבה שנים‪.‬‬
‫הכנו מצגת מעניינת שמתארת‬
‫את הסיפור יחד עם תמונות‬
‫שסבתא שלי הביאה‪ .‬לקראת סיום‬
‫המפגשים יצאנו לטיול עם הסבים‬
‫והסבתות שלנו לבית התפוצות‪.‬‬
‫בסוף התוכנית יש מסיבת סיום‬
‫עם המשפחות של כולם‪ .‬זו הייתה‬
‫חוויה כיפית‪ ,‬מעניינת ומיוחדת‪.‬‬
‫למדתי הרבה על סבתא שלי‬
‫ועל המשפחה שלי‪ .‬אני מאוד‬
‫מקווה שהתוכנית‪ .‬תימשך גם‬
‫בשנים הבאות בבית ספרנו‬
‫תודות למיכאל שיפטן‬
‫שמשתף חוויות מתל קטרה‬
‫אפריל ‪ 2014‬גליון מס' ‪ 2‬ניסן תשע"ד גדרה פנינת השפלה‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫‪19‬‬
‫בס"ד‬
‫פסח ישראלי ‪ -‬קום והתהלך בארץ!‬
‫תל קטרה בגדרה‬
‫נועם רוזנפלד ג'‪" 4‬רימונים"‬
‫שלום‪ ,‬שמי נועם‪ .‬אני מכיתה ג‪.4-‬‬
‫באחד מימי השישי נסעתי לתל‪-‬קטרה‪.‬‬
‫נהניתי שם מאוד‪ .‬ראיתי קקטוסים‬
‫ועצים עם פירות שונים‪ .‬כשיורדים‬
‫מהתל ‪,‬יש גן שעשועים קטן שניתן‬
‫לשחק ולהשתעשע בו ומגרש כדור‪-‬‬
‫סל‪ .‬על התל הדלקנו מדורה‪ ,‬ישבנו‬
‫סביבה‪ ,‬שיחקנו וטעמנו סברס מתוק‪.‬‬
‫התל היה גבוה וראינו שם ציפורים‬
‫וחרקים מעניינים (אפשר היה לראות‬
‫את פעילותם בטבע‪ ,‬למשל נשר שצד‬
‫עכבר וזחל שאוכל עלים)‪ .‬אני ממליצה‬
‫לכם ללכת לטייל בתל קטרה ולהנות‬
‫מהטבע‪.‬‬
‫המלצה על ביקור‪:‬‬
‫בחוות זית המדבר‬
‫עדן שפירא "הביל"ויים"‬
‫באחת החופשות ביקרתי בחוות זית‬
‫המדבר שבנגב‪.‬‬
‫החווה ממוקמת על דרך המשי הנבטית‬
‫‪ ,‬סמוך לשדה בוקר מזרחית לכביש ‪.40‬‬
‫מהמקום אפשר לראות נוף פתוח ומדברי‬
‫שמעורב עם בעלי חיים‪ ,‬אדמה‪ ,‬שמיים‬
‫וצמחיה ‪.‬הנוף הרגוע‪ ,‬השקט והשלו נותן‬
‫תחושה של חזרה לימי קדם‪.‬‬
‫מעבר לנוף היפיפה החווה מציעה חיבור‬
‫לאדמה ולטבע ולינה שלווה בין שמיים‬
‫לארץ במקום מפוזרים אוהלים אינדיאנים‪,‬‬
‫טירה ובקתה אפריקאית כאשר צמוד‬
‫אליהם בריכות שכשוך‪.‬‬
‫ניתן לצפות בפריחה מדהימה באביב‬
‫איריות‪ ,‬אירוסים‪ ,‬צבעונים ‪ ,‬פרגים ובלילות‬
‫אפשר גם לצאת לטיולים לאור ירח‬
‫ולצפות בחיות הבר‪.‬‬
‫חוות זית המדבר מאפשר לילדים‬
‫להפוך לחוואי ליום אחד ולעסוק בגידול‬
‫של חיות כמו ‪ :‬תרגולות חופש‪ ,‬טווסים‪,‬‬
‫ארנבים‪ ,‬ברווזים‪ ,‬סוסים וחמורים בנוסף‬
‫המקום מציע חוויה של יצירה מחומרים‬
‫ממוחזרים‪.‬‬
‫לתיאור הגעה למקום‪ ,‬יש להתקשר‬
‫לטלפון ‪ 052-5583521 :‬מירנה‪.‬‬
‫המלצה על הפארק‬
‫הטרופי אוטופיה‬
‫הילה קליין לב ד'‪" 4‬רימונים"‬
‫שלום קוראים לי הילה קליין לב ואני‬
‫רוצה להמליץ לכם על מקום קסום‬
‫בשם "אוטופיה" ‪ .‬אוטופיה נמצאת ליד‬
‫עמק חפר‪ ,‬אוטופיה הינה פארק טרופי‬
‫הפועל בשבתות וחגים בין השעות‪:‬‬
‫‪ 10:00-16:00‬והוא מתאים לכל הגילאים‪.‬‬
‫עלות כניסה לילד‪ ₪ 44 :‬ולמבוגר ‪.₪ 59‬‬
‫ציוד מומלץ‪ :‬כובע‪ ,‬שתייה ונעלי ספורט‪.‬‬
‫העונה המומלצת ‪ :‬אביב‪ .‬פעילויות האתר‬
‫הן‪ :‬מזרקות מוזיקליות‪ ,‬סחלבים מרהיבים‪,‬‬
‫מבוכים וחוות חיות‪ .‬אני מאוד נהניתי לראות‬
‫סחלבים במגוון גדלים‪ ,‬צבעים וצורות‪.‬‬
‫הרגשתי שאני נמצאת בתוך יער טרופי‬
‫ענק ובו ריחות של גשם טרי‪ ,‬שמעתי ציוץ‬
‫‪20‬‬
‫ציפורים והמזג אוויר בפנים היה אביבי‪-‬‬
‫מושלם‪ .‬כשהגעתי למבוכים היה עליי‬
‫לבחור מבוך מתוך האפשרויות השונות‬
‫ובחרתי במבוך הקלאסי והתחריתי עם‬
‫אחי יואב ‪ ,‬מי יוצא מהמבוך הכי מהר ‪.‬‬
‫לאחר מכן הלכתי למבוך הכפול שהוא‬
‫הכי מאתגר וכיפי‪ ,‬המשכנו לכפר החיות‬
‫שם פגשנו כבשים‪ ,‬עיזים‪ ,‬אלפקות‪,‬‬
‫תרנגולות‪ ,‬ארנבים‪ ,‬צבים‪ ,‬טווסים ועוד‪...‬‬
‫סיימנו את המסלול בפינת ערסלים שם‬
‫ניתן לשכב בצל ולהנות מהשקט‪.‬‬
‫נו‪ ..‬אז למה אתם מחכים??? רוצו לקנות‬
‫כרטיסים!‬
‫גדרה פנינת השפלה אפריל ‪ 2014‬גליון מס' ‪ 2‬ניסן תשע"ד‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫מוזיאון ישראל‬
‫אורי ברבי‪ ,‬ג'‪ ,1‬הבילויים‬
‫טיול שנתי יש פעם בשנה והשנה נסענו לטייל במוזיאון ארץ ישראל בתל אביב‪ .‬זה טיול‬
‫קצת שונה מטיולי הליכה בטבע‪ .‬הלכנו בין עתיקות שאספו לתוך מוזיאון‪ .‬היו שם חפצים‬
‫בני אלפיים שנה‪ .‬חילקו אותנו לקבוצות‪ ,‬כל קבוצה קיבלה שק ובו העתק של חפץ עתיק‬
‫והיינו צריכים למצוא את החפץ הזה בתערוכה שראינו וללמוד עליו‪ .‬זה היה מעניין מאד‪.‬‬
‫בהמשך הלכנו לסדנת קרמיקה שם הכנו כדים שונים מחימר‪ ,‬בדיוק כמו אלה שראינו‬
‫בתערוכה‪ .‬לבסוף אכלנו ארוחת צהריים וחזרנו הביתה‪ .‬למדתי הרבה על עתיקות בטיול‬
‫הזה‪ .‬ממליץ ‪.‬לכם מאד‬
‫טיול לנאות קדומים‬
‫נדב רובין‪ ,‬ב'‪ ,2‬הבילויים‬
‫הטיול השנתי שלנו היה השנה לנאות קדומים‪ .‬נאות קדומים היא שמורה שיש בה צמחיה‬
‫מתקופת התורה וגם מלמדים על החיים בתקופת התורה‪ .‬בטיול‪ ,‬ראינו איך טחנו חיטה‪,‬‬
‫איך הכינו שמן ואפילו שאבנו מים מהבאר‪ .‬המפגש המעניין ביותר היה המפגש עם סופר‬
‫הסת"ם‪ .‬סופר סת"ם זה האיש שכותב ספרי תורה ומזוזות ותפילין‪ .‬הוא הראה לנו ספר‬
‫תורה אמיתי והסביר לנו איך כותבים את ספר התורה‪ .‬חוץ מכל מה שראינו היו לנו גם‬
‫שתי הפסקות אוכל בהן אכלנו הרבה ממתקים והיה לנו גם קצת זמן חופשי לשחק‬
‫ולהתרוצץ‪ .‬נהניתי מאד‪ .‬ממליץ ‪.‬לכם לבקר בנאות קדומים‬
‫ביקור במוזיאון הילדים בחולון‬
‫רוני שחורי ב'‪ 2‬בית ספר "רימונים"‬
‫שמי רוני שחורי מכיתה ב' ‪ 2‬ורציתי להמליץ‬
‫לכם לבקר במוזיאון הילדים בחולון‪ .‬באחד‬
‫מימי השבת נסעתי עם משפחתי למוזיאון‬
‫הילדים בחולון וביליתי במסלול החייזרים‬
‫המיועד לגילאי‪ .8-12 :‬במסלול החייזרים‬
‫המדריכה שליוותה את קבוצתנו‪ ,‬סיפרה‬
‫לנו שישנם סימנים ירוקים על הרצפה‬
‫ופחיות מעופפות ובעקבות מידע זה יצאנו‬
‫אל המסע ברכבת דמיונית ומהצד השני‬
‫של הרכבת נכנסנו אל עולם החייזרים‪.‬‬
‫בעולם החייזרים ראינו על מסך גדול‬
‫סוגים שונים של כוכבים וחיות מוזרות‬
‫למשל‪ :‬תמנון בעל ‪ 20‬זרועות ודינוזאורים‬
‫החיים על גבי כוכבים שונים‪ .‬ראינו גם את‬
‫בתי‪-‬ספר של החייזרים וכדורי אנרגיה‪.‬‬
‫המדריכה הראתה לנו תמונה של אדם‬
‫מבוגר בעל מראה חיצוני מוזר‪ ,‬ונתבקשנו‬
‫בקבוצה לנסות למצוא הרבה פרטים‬
‫על האדם למשל‪ :‬מהו שמו? מהם‬
‫תחביביו? במה הוא עובד? לאחר כמה‬
‫ניסיונות של חברי הקבוצה בהעלאת‬
‫רעיונות‪ ,‬כולנו שגינו בתשובותינו‬
‫והמדריכה הציגה את המידע הנכון‬
‫לגבי אותו האדם שבתמונה‪ .‬המסר‬
‫שהועבר לנו בפעילות הזו‪ :‬לא לשפוט‬
‫את האחר לפי מראהו החיצוני‪ .‬המסע‬
‫לעולמם של החייזרים היה מסע‬
‫מרתק‪ ,‬מעניין ומומלץ מאוד‪.‬‬
‫בס"ד‬
‫חדשות המושבה‬
‫ניחוחות מהמטבח של סבתא‪-‬‬
‫ירדן קוזצ'י ו'‪" 1‬רימונים"‬
‫בכל יום שישי‪ ,‬אני ומשפחתי נוסעים לסבי‬
‫וסבתי לאכול ארוחת שישי‪ .‬כשאני מגיע‬
‫אני פשוט מחכה לשופתה של סבתא‪....‬‬
‫"שופתה" היא קציצה העשויה מבשר‪.‬‬
‫צורתה אליפסה והיא כל כך טעימה‬
‫שאתה אוכל אחת אתה רוצה עוד אחת‪....‬‬
‫שכנעתי את סבתא לתת את המתכון ‪:‬‬
‫בקערה לערבב בשר טחון‪ ,‬כוסברה‬
‫קצוצה‪ ,‬בצל מגורד‪ ,‬מלח‪ ,‬פלפל וביצה‬
‫טרופה‪.‬‬
‫להעמיד בצד לחצי שעה לספיגת טעמים‪.‬‬
‫בסיר להניח שמן‪ ,‬רסק עגבניות‪ ,‬שום‬
‫כתוש‪ ,‬פפריקה‪ ,‬כורכום‪ ,‬מלח ומים‬
‫ולהביא לרתיחה‪.‬‬
‫להכין קציצות בצורת אליפסה‬
‫מהתערובת ולהכניס לסיר הרותח ואז‬
‫לבשל כשעה‪.‬‬
‫כדאי לכם לנסות אבל רק שתדעו‪....‬‬
‫כמה שתנסו אף פעם לא יצא לכם טעים‬
‫כמו של סבתא שלי ‪.‬‬
‫"שופתה"‬
‫קציצות בשר‬
‫שלושה מתכונים פשוטים וכשרים‬
‫רוחמה גרשון‬
‫פשטידת תפוחי אדמה לפסח‬
‫חומרים‬
‫‪ 5‬תפוחי אדמה גדולים‪ ,‬קלופים וחתוכים‬
‫‪ 5‬ביצים‬
‫‪ 1/4‬כפית כורכום‬
‫מלח ופלפל שחור לפי הטעם‬
‫אופן ההכנה‬
‫‪ .1‬מחממים את התנור לחום בינוני‪.‬‬
‫‪ .2‬שמים את תפוחי האדמה בסיר בינוני‪,‬‬
‫מוסיפים מים ומבשלים עד שיתרככו ‪.‬‬
‫‪ .3‬מסננים את תפוחי האדמה היטב מן‬
‫המים ומועכים למחית חלקה‪.‬‬
‫‪ .4‬מוסיפים אל תפוחי האדמה את הביצים‬
‫והכורכום‪ ,‬מתבלים במלח ובפלפל לפי‬
‫הטעם ובוחשים היטב‪.‬‬
‫‪ .5‬משמנים תבנית ויוצקים את הבלילה‪.‬‬
‫‪ .6‬אופים בתנור ‪ 40‬דקות ‪.‬‬
‫הפשטידה מתאימה כתוספת למנה‬
‫עיקרית ‪(.‬לצמחונית כמוני זו המנה‬
‫העיקרית ‪)..‬‬
‫אפשר להיפרד מהקמח לשבוע ‪...‬‬
‫קל‪ ,‬מהיר להכנה והעיקר טעים ‪..‬‬
‫לחמניות מקמח מצה‬
‫לאלו שקשה להם להיפרד מהלחם‪....‬‬
‫חומרים‬
‫‪ 2‬כוסות קמח מצה‬
‫‪ 1/2‬כוס שמן‬
‫‪ 1‬כוס מים רותחים‬
‫‪ 1/2‬כפית מלח‬
‫‪ 5‬ביצים‬
‫אופן ההכנה‬
‫לערבב בקערה ‪ :‬את הקמח‪ ,‬שמן‪ ,‬מים‬
‫רותחים והמלח‪.‬‬
‫להוסיף ביצה אחר ביצה וללוש‪.‬‬
‫להשהות העיסה כרבע שעה‪.‬‬
‫ללוש כדורים‪ ,‬לשטחם ולהניח בתבנית‬
‫אפיה משומנת‪.‬‬
‫לאפות בחום ‪ 180‬מעלות‬
‫* יש אפשרות לשדרג ללחמניות מתוקות‪,‬‬
‫להוסיף ‪ 3/4‬כוס סוכר ולהוריד את כמות‬
‫המלח ל‪ 1/4-‬כפית ‪.‬‬
‫כדורי שוקולד לפסח‬
‫חומרים‬
‫‪ 7‬מצות‬
‫‪ 1/4‬כוס קמח מצה‬
‫‪ 1‬כוס מים רותחים‬
‫‪ 1‬מרגרינה בלי מלח‬
‫‪ 1 1/4‬כוס סוכר‬
‫‪ 50‬גרם שוקולד מריר‬
‫‪ 9‬כפות גדושות קקאו‪.‬‬
‫‪ 100‬גרם אגוזים קצוצים או בוטנים‬
‫מעט תמצית וניל רום‬
‫‪ 2‬כפות יין‬
‫‪ 2‬כפות ברנדי או ליקר‬
‫(אפשר להוסיף ‪ 100‬גרם צימוקים)‬
‫לחמניות מקמח מצה‬
‫פשטידת תפוחי אדמה לפסח‬
‫אופן ההכנה‬
‫מפוררים את המצות בקערה‪ ,‬יוצקים עליהם את המים הרותחים ומערבבים‬
‫היטב‪ .‬בסיר לחוד‪ :‬ממיסים את הסוכר‪ ,‬שוקולד‪ ,‬קקאו ומביאים לרתיחה‪.‬‬
‫מוסיפים למצות המפוררות ומערבבים‪ .‬מוסיפים את הקמח מצה‪ ,‬תמצית וניל‬
‫ורום‪ ,‬יין וברנדי ומערבבים היטב‪ .‬מוסיפים את האגוזים או הבוטנים והצימוקים‪,‬‬
‫מערבבים ומניחים לעיסה להתקרר‪ .‬יוצקים כדורים‪ ,‬טובלים בסוכריות עוגה‬
‫או קוקוס ‪.‬מגישים קר‪.‬‬
‫בתיאבון!‬
‫אפריל ‪ 2014‬גליון מס' ‪ 2‬ניסן תשע"ד גדרה פנינת השפלה‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫‪21‬‬
‫פנאי‬
‫בס"ד‬
‫שעשועונים לפסח‬
‫גלה נסתרות‬
‫בגדרה קוראים‬
‫וממליצים ספרים!‬
‫ספר הדיזואורים הגדול‬
‫ניר קישון ב' ‪" 2‬הבילויים"‬
‫בחרתי להמליץ על ספר קצת‬
‫אחר‪ .‬ספר אמיתי עם עובדות‪,‬‬
‫שמתאר תקופה שלנו נראית‬
‫מאד דמיונית‪ .‬הספר נקרא‪:‬‬
‫"ספר הדינוזאורים"‪ .‬אני ממליץ‬
‫עליו כי הוא מרתק‪ ,‬מותח ואפילו‬
‫קצת מפחיד‪ .‬אפשר ללמוד ממנו‬
‫הרבה דברים שבכלל לא ידענו‬
‫שהיו קיימים‪.‬‬
‫כדאי לכם לקרוא כי אתם תגלו‬
‫עולמות חדשים‪.‬‬
‫רוצים לדעת אם יש דינוזאורים‬
‫ששרדו? אז תקראו‪...‬‬
‫בית ספר "אוהל שלום"‬
‫החלף את סדר האותיות במילים הבאות ותקבל‪:‬‬
‫שם עצם הקשור‬
‫בהגדה של פסח‬
‫קני מאפו‬
‫צמח‬
‫צביה‬
‫סוחרת‬
‫עזור‬
‫ספרך‬
‫תזרח‬
‫הצם‬
‫תשחץ‬
‫‪22‬‬
‫גדרה פנינת השפלה אפריל ‪ 2014‬גליון מס' ‪ 2‬ניסן תשע"ד‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫דמויות מקראיות‬
‫הקשורות ביציאת‬
‫מצרים‬
‫שמות – עצם‬
‫הקשורים ביציאת‬
‫מצרים‬
‫קני מאפו‬
‫צמח‬
‫צביה‬
‫סוחרת‬
‫עזור‬
‫ספרך‬
‫תזרח‬
‫הצם‬
‫באבי‬
‫נגשו‬
‫רותח‬
‫מוסיף‬
‫תאיצי ‪ -‬ממריץ‬
‫דם רב‬
‫תצום‬
‫יניס‬
‫פנאי‬
‫בס"ד‬
‫סודוקו‬
‫קל‬
‫בינוני‬
‫בינוני ‪2‬‬
‫קשה‬
‫פתרונות‬
‫קל‬
‫בינוני‬
‫קשה‬
‫בינוני ‪2‬‬
‫אפריל ‪ 2014‬גליון מס' ‪ 2‬ניסן תשע"ד גדרה פנינת השפלה‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫‪#‬‬
‫‪23‬‬
‫תושבים יקרים‪,‬‬
‫בס"ד‬
‫ערב פסח תשע"ד‬
‫ב‬
‫פ‬
‫רו‬
‫ס‬
‫ח‬
‫ג‬
‫ה‬
‫א‬
‫בי‬
‫ב‬
‫ה‬
‫ב‬
‫א‬
‫ע‬
‫לי‬
‫נו‬
‫לטובה‪,‬‬
‫א‬
‫ני‬
‫מ‬
‫א‬
‫חל‬
‫ל‬
‫כ‬
‫ם‬
‫ול‬
‫ב‬
‫ני‬
‫בי‬
‫ת‬
‫כ‬
‫ם‬
‫ה‬
‫תח‬
‫ד‬
‫שות‪ ,‬צמיחה ושגשוג‪.‬‬
‫חג פסח שמח וכשר‬
‫ראש המועצה יואל גמליאל‬
‫נבחריה ועובדיה‬
‫תושבים יקרים‪,‬‬
‫שינויים בימי פינוי אשפה וגזם ברחבי הישוב‬
‫בעקבות חג הפסח הקרב ובא עלינו לטובה‬
‫מועצה מקומית‬
‫להלן מועדי הפינוי של האשפה הביתית לחג הפסח תשע"ד‪:‬‬
‫גדרה‬
‫מועד‬
‫חג ראשון של פסח‬
‫חג שני של פסח‬
‫תאריך פינוי אשפה ביתית לפני החגים ובמהלכם‬
‫אזורי הפינוי עפ”י תוכנית ימי הפינוי הרגילה‬
‫‪ 11.4.14‬יום ו’ (הפינוי יתבצע כרגיל)‬
‫כרגיל (לאזור פינוי יום ו’)‬
‫‪ 12.4.14‬מוצ”ש משעה ‪ 21:00‬בערב‬
‫לאזור פינוי יום א’‬
‫‪ 13.4.14‬יום א’ משעה ‪ 21:00‬בערב‬
‫ועד למחרת יום ב’ ‪14.4.14‬‬
‫לאזור פינוי יום ב’ ‪ +‬יום ג’‬
‫‪ 16.4.14‬יום ד’ (הפינוי יתבצע כרגיל)‬
‫כרגיל (לאזור פינוי יום ד’)‬
‫‪ 17.4.14‬יום ה’ (הפינוי יתבצע כרגיל)‬
‫כרגיל (לאזור פינוי יום ה’)‬
‫‪ 18.3.14‬יום ו’ (הפינוי יתבצע כרגיל)‬
‫כרגיל (לאזור פינוי יום ו’)‬
‫‪ 19.4.14‬מוצ”ש משעה ‪ 21:00‬בערב‬
‫ועד למחרת יום א’ ‪20.4.14‬‬
‫לאזור פינוי יום א’ ‪ +‬יום ב’‬
‫‪ 21.4.14‬יום ג’ (הפינוי יתבצע כרגיל)‬
‫כרגיל (לאזור פינוי יום ג’)‬
‫פינוי הגזם – חג פסח ‪:‬‬
‫מיום ראשון ‪ 6.4.14‬ועד ליום חמישי ‪ 10.4.14‬ניתן יהיה להוציא גזם וגרוטאות (שלא עפ"י תוכנית ימי הפינוי)‪,‬‬
‫מיום שישי ‪ 11.4.14‬ועד ליום שלישי ‪( 15.4.14‬מוצאי חג ראשון של פסח)‬
‫אסורה הוצאת גזם וגרוטאות‪ ,‬כל הוצאה כזו תלווה בקנס‪.‬‬
‫הוצאת גזם בימי חול המועד יהיו לפי ימי הפינוי הקבועים‬
‫פינוי האשפה יתבצע בשעות לא מקובלות עקב החג – עמכם הסליחה! אנא אפשרו לרכבי הפינוי גישה והימנעו מחסימת עגלות האשפה‪.‬‬
‫בברכת חג שמח‬
‫המועצה המקומית גדרה‬